高一【美术(人美版)】超越与延异——西方现代艺术(第一课时)-课件
2.4超越与延异西方现代艺术教学设计-2023-2024学年高中美术人美版美术鉴赏
超越与延异——西方现代艺术导入：上课，同学们好，上课之前，我们先接着上一节的西方古典绘画后半部分学习17世纪到20世纪的西方艺术。
新授：17世纪以巴洛克艺术为主导，“巴洛克”是一种强调运动感的艺术创作，《抢劫吕浦西斯的女儿》就是一幅典型的代表之作，而画中抢劫并不是真的“抢劫”，而是当地的一种“抢婚风俗”所表现的就是一种风俗画。
再到小市民美术，以《戴珍珠耳环的少女》为例，是一种小画幅的，符合大众审美，能够摆放在家中进行装饰，普通民众也能购买得起的一种流派艺术。
18世纪的洛可可艺术需要与巴洛克艺术做出区分，虽然都有洛字，但洛可可艺术是一种因为蓬巴杜夫人喜欢，而专门流行的一种粉嫩、奢华、优雅、精致细腻的风格，充满了脂粉气。
其中代表性作品《秋千》是一副故事性极强的画作，情节是妇人与她的丈夫和她的情夫的故事体现，中间还有爱神丘比特的参与，非常生动有趣。
（教师自行搜索画面背景故事，适当对学生讲解）再到19世纪的古典主义，《马拉之死》是一个表达真实再现的创作艺术，教师讲解画作内容故事先跳过浪漫主义绘画，讲一讲批判现实主义中的《拾穗者》，同学们，这幅画作你觉得是不是对劳动人民的歌颂呢？有同学是是昂，你们仔细观察画面的后方，那是农耕收割的马车、资产家们的承包垄断，普通劳动人民只能拾捡他们收割不要的麦穗用来充饥，此画的画家席勒还运用了红黄蓝三色的穿插，相互搭配，将劳动人民居于画面中间，体现它们的辛苦并为之同情，也同时对资产阶级的批判和不满。
以前的画家画农民，多是体现农民劳作或是节日生活场景，席勒是第一位真正意义上的画农民的画家。
而浪漫主义并不是字面意义上的浪漫美好的意思，而是对于创作采用一种体现主观情感，非理性的表达。
《自由引导人民》中就是浪漫主义的深刻体现。
教师带领同学们去鉴赏分析这幅作品。
此故事背景是法国的“七月革命”，整个画面以中间的女神开始，向下方展开描绘。
而代表着自由与胜利的女神正举着法国的国旗，带领着人民向前冲锋的场景。
人美版高中美术美术鉴赏必修《西方现代艺术》课件
创作方法：
非常严谨，是一个以比例、解剖、 透视为依据的科学写实的艺术体系。
表现手法：
强调表现性和完整性；重理性而轻 情感；重素描而轻色彩。
《肖像》安格尔
西方现代绘画
艺术风格：
强调艺术是主观创造的产物，是个性的产 物。
创作方法：
对客观事物进行艺术家个性的艺术加工。
表现手法：
简化、变形、夸张、分解、组合等。
《马蒂斯夫人像》马蒂斯
合作探究二：西方现代艺术产生的原因
（从西方现代艺术产生的年代、西方古典艺术的主要绘画题 材等方面思考）时间要求：一分钟。
宗教的衰弱 摄影技术的发明
西方现代哲学的影响
合作探究三：西方现代艺术部分艺术流派特点
印象派
塞 尚 肖 像
绘画绝不是再现 对象，而是独立 的存在。
小组讨论：塞尚笔 下的圣维克多山和 实景有何不同。时 间：一分钟。
请大家以《星空》为题目画一幅你心目中的 星空.
要求：请选 择西方现代 艺术流派其 中之一，用 其表现方法 进行创作。 时间要求：5 分钟。
《星月夜》梵· 高
请观察西方现代艺术对 我们的生活有哪些影响 ？
普通高中美术
高一年级
（人民美术出版社）
西方现代艺术
本节课的学习目标:
一、西方古典艺术与西方现代艺术 的区别 二、西方现代艺术产生的原因 三、鉴赏部分西方现代艺术流派作品 （印象派、野兽派、抽象派、立体派）
〖预习反馈〗：
∙完成较好的个人：董婕、韩晓峰、杨彦荟、
陈玉鑫、杨雪凝等。
∙完成较好的小组：四组、六组、八组
预习中存在的疑惑：
什么是西方现代艺术？
一、西方传统艺术与西方现代艺术的区别
合作探究一：下面两幅作品在艺术风格上的不同
高一【美术(人美版)】超越与延异——西方现代艺术(第一课时)-教学设计
我们刚刚所见的抽象主义艺术家蒙德里安也同大家一样，创作过这一主题，下面我们欣赏一下他的三件作品，分别叫做《红树》、《银白色的树》、《花朵盛开的苹果树》，哪一件叫做《花朵盛开的苹果树》呢？原因是什么呢？在鉴赏一件作品时我们有很多种不同的看法，因为对很多事情的理解都需要一分为二的去看待问题。
我们都选择除了自己心中的《花朵盛开的苹果树》，同时还把自己的看法表达出来，这就是现代艺术中最重要的鉴赏方法之一。
首先我们描述作品，然后分析作品，在将自己对作品的理解进行解释，以及与同学之间进行相互分享与评价，这就是教科书上所提到的描述、分析、解释、评价“四步法”。
图《红树》蒙德里安图《银白色的树》蒙德里安图《花朵盛开的苹果树》蒙德里安3．识读图像，分析与理解教师：从蒙德里安的三件画作中，图像形式和色彩都各不相同。
这也会造就观者们的见解各不相同。
但都符合我们鉴赏的要求。
三件作品里有些可以看到树的痕迹，运用了具象和意象的造型表达方式，而《花朵盛开的苹果树》造型不太明显，像是一种符号弧线出现的抽象表达方式。
这就是作品造型中的具象、意象、抽象语言的表达了。
大家都根据自己的感受分享了抽象绘画定义和特点，从造型和色彩中我们可以看到艺术家的情感变化。
抽象主义绘画又称抽象主义，或抽象派，用以定义一群艺术家所做的大胆挥洒的抽象画，他们的作品或热情奔放，或安宁静谧，都是以抽象的形式表达和激起人的情感。
几何抽象（或称冷的抽象）这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、而发展出来，这个画派以蒙德里安(Mondrian)为代表，其特色带有几何学的倾向。
我们可以在未来的学习中，联系一下美术、语文、音乐、历史等学科，完成对一些人文概念的理解，学会全面的学习到一个概念。
对比西方现代主义绘画，可发现现当代的国际交往日益频繁，各种社会思潮层出不穷，无论中国还是西方美术作品都有着相互影响相互作用的内容出现。
三、独思共议，探究交流1.作品描述，迁移识读教师：西方现代艺术是西方美术体系中重要一环，追求作品强烈的张力、清楚的结构和直率纯真的表达。
高中美术高中美术鉴赏《超越与延异—西方现代艺术》课件
西方现代艺术是指西方自19世纪末 以来的艺术。它在艺术理念、艺术标 准、创作方法、 语言形式等方面几乎都形成了一个与传统完全不同的 新艺 术体系，人们一般称之为现代主义艺术。毕加索、 达利、蒙德里安、康定 斯基等艺术家进行的新艺术实 验，其焦点是否定古典主义的绘画原则，提 倡艺术家自由的主观表现。西方美术的形式分化由此开始，产 生了诸如印 象主义、野兽主义、立体主义、表现主义、 达达主义……这些流派的作品 所描绘的对象，是侧重于客观的世界还是内心的体验呢？它们究竟要表达什 么？
《绿色的可口可乐瓶》安迪.沃霍尔
超市售卖的可口可乐
《白色上的白色》马列维奇
《这不是一只烟斗》玛格利特
四、在科技与新媒体环境下的艺术将走向何方
20世纪以来，伴随着流行文化的发展和电视节目的普及，艺 术家们一方面站在观众的角度开始了对视觉接受方式的思考，另 一方面使用包括摄 影、电影、电视在内的各种新媒体技术来实践 这种千禧年的五个天使录像、声音装置比尔•雄奥拉（美国）2001 年思考。层出不穷的新媒介将为艺术的表现与传播带来哪些新变 化？今天的我们该怎样去面对全新的艺术形式呢？
新媒体艺 术展现场
作品由 1300个感 应灯组成
现代主义作品的课后拓展
【教案】超越与延异——西方现代艺术 教学设计高中美术人美版(2019)美术鉴赏
《超越与延异——西方现代艺术》教学设计学习领域欣赏·评述教材版本人美版高中美术鉴赏第二单元主题四教材分析本课是人美版高中美术（2019）教材美术鉴赏模块第二单元主题四，本单元主要围绕中西方绘画作品的鉴赏学习，本课重点围绕西方现代艺术变革中走过哪些阶段、变革后的西方现代艺术呈现出怎样的特征、西方现代艺术是技巧还是观念、在科技与新媒体环境下的艺术将走向何方等四个方面对西方现代艺术进行探讨，使学生认识到西方现代艺术的夸张、变形与抽象表现方法及新材料运用等对广告制作、家具造型、服装设计、建筑构思、封面装帧等实用美术的应用、发展和变革产生的影响。
学情分析高一的学生已具备良好的艺术认知与表达能力，对美术的语言形式、表达手法及中外绘画规律有了一定的了解，但如何用专业的角度去欣赏西方现代艺术与古典艺术的区别、西方现代艺术的思想理念、表现手法还有一定的难度，本课将从探究西方现代绘画代表性画家塞尚、毕加索等艺术大师的作品入手，运用“四步法”去体验探索，继而加深对现代绘画艺术的认知，完成“鉴”到“赏”的学习。
教学目标知识与技能：感受西方艺术大师塞尚作品的美感，感受画家如何通过个人的对艺术的理解、分析与概括提炼表现“纯粹”的艺术作品。
掌握西方现代艺术的概念及艺术流派。
过程与方法：通过色彩、造型、视觉角度等方面理解、分析、比较塞尚、毕加索的作品，了解西方现代艺术作品的美学法则—形式构成。
情感态度价值观：通过体验艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。
教学重点本课学会运用“四步法”欣赏塞尚作品，分析、理解塞尚如何打开现代艺术的思潮，并通过赏析毕加索等艺术大师作品，感受艺术家如何延异塞尚的艺术思想理念。
教学难点如何理解塞尚的色彩造型观，用几何形体概况物体的造型及如何将不同视觉角度的画面融入在同一平面中，从而让作品呈现平面化的深度空间。
教学策略1、利用音乐、图片、视频等多媒体创设情境，让学生能有身临其境的感受。
超越与延异 西方现代艺术
•画面中蚂蚁密集在表面上，这些象征腐败的形象，正如达 利经常回顾的，其源泉产生于他的童年时代。《达利的秘 密生活》一书记载：“六岁的达利从堂兄手中接管那只受伤 的蝙蝠开始，蚂蚁走进达利的记忆注定是天意。对这只受 伤的小蝙蝠，达利倾注了他所有的爱。但是，噩梦降临在 小达利的身上，不知什么原因，他最爱的小蝙蝠被一大群 疯狂的蚂蚁包围着，遍体鳞伤，痛得发抖，已是奄奄一息。 他跳起来拿起爬满蚂蚁的蝙蝠，并发疯似的咯吱咯吱咬蝙 蝠的脑袋，还把它扔进了水里。从此，蚂蚁就伴随着达利。 ”据研究表明：“在达利的作品中，忙碌的蚂蚁通常是紧张、 焦虑和衰老的象征，暗示着达利潜意识里的恐惧、无力、 不安和性焦虑。”
一战和二战对社会影想
世界格局变化
•人们在追溯现代派绘画的起源时，通常以1863 年马奈在落选者沙龙中展出《草地上的午餐》 为开端，拿破仑三世想用皮鞭抽打的不朽之作 开始，世界画坛出现了日新月异的变化。
•充满阳光的乡村风景中，两位衣着华丽的年轻 音乐家和两位体态丰艳的健美女神在乐器伴奏 中欢乐，将人们引入恬静的诗意境界，宛如一 首人生颂歌，赞扬世俗生活中人性人情和爱之 美。画面将富有生机的自然风光与充满生命和 谐的人体结合起来，体现了乔尔乔内人文主义 的精神。 •田园合奏》(又名:《乡村音乐会》)是画家歌颂 乡土自然美与女性裸体美的绘画结合，这幅画 不仅体现了画家对时代精神的新探索，还反映
• 达利绘画中的潜意识符号，除了上述提到的软表、蚂蚁，还有面包、 拐杖、抽屉等。通常用这些符号来诠释他的梦境。在达利的作品中， 每一种东西都不是它的本体，都被达利赋予了特殊的涵义。面包是 达利喜欢描绘的对象，借助它，达利可以尽情表达他对情欲的幻想。
对于抽屉，达利也做了如下的解释：“有抽屉的人体与弗洛伊德精神 分析的理论有关。弗洛伊德认为，抽屉代表女人潜藏的情欲。在达 利的作品中，抽屉基本上是在女人体上出现，表现了达利对情欲的
人美版 高中美术鉴赏 第二单元 主题四 超越与延异——西方现代艺术
在新的科学刺激下，艺术家在艺术理念、 标准、创作方法、语言形式等方面几乎都形 成了一个与传统不同的新艺术体系，人们一 般称之为现代艺术。这是一种实验艺术，或 新艺术的实验。
走进图像，观看与描述
野兽主义 表现主义
立体主义
西
方
现
抽象主义
代
主
义
流
派
超现实主义
问题二:如何用美术语言表达我们的内心世界？
尝试体验新媒体艺术，制作一幅自己 或同学的肖像，把制作体验写在下方。
下 课！
对称与均衡
解构图像，分析与鉴赏
节奏与韵律
思考：为何不采用强烈的对比色呢？ 如果它是这样的……
思考：灰色在画面中起到什么作用？
产生空间立体感 强烈的情绪冲击 更有效地突出画面的紧张与恐怖气氛
对比与调和
识读图像，解释与感悟
349.3cm×776.6cm
仔细观察，提出疑问
探究一：主要形象的图像识读 问题1：马的形象有哪些特别之处?
今天，人们已经把毕加索的创新精神演绎得淋漓尽致。
总结本课，拓展与评价
抽象表现主义
极简主义
波普艺术
照相写实主义
欧普艺术
活动艺术
概念艺术
大地艺术
西方现代派绘画是一种复杂的艺术现象，人 们对它褒贬不一。它为我们开创了广阔的探究空 间。时代的发展需要我们的想象和个性，现代派 绘画是人类宝贵的文化财富，大家可以课后继续 研究。
问题2：马头上面是灯泡还是太阳？它象征什么?
问题3：公牛头在画中代表什么?
问题4：寻找画中的共同点。
探究二：寻找画中象征主义的表现手法 问题：探寻画中隐藏的秘密。
实践展评，表现与理解
问题三:在科技与新媒体环境下的艺术将走向何方？
超越与延异——西方现代艺术 课件 高中美术人美版(2019)美术鉴赏
中西方绘画艺术差异
中国传统绘画重在寄情于物，西方传统绘画重在摹仿自然；中 国传统绘画讲求意境美，西方传统绘画讲求自然美；中国传统 绘画融通哲学，西方传统绘画信守科学。
通过比较、总结、吸收，我们才能在传统绘画表现形式的基础 上，敢于探索创新，融汇中西手法，把现代的写实法与传统的 写意法、素描的明暗法和传统的虚实法揉合起来，使中国的传 统绘画既有真实性及现代感，又有表现性及抒情性，从而构建 深沉博大的意象世界，使中国绘画从技法到审美境界得到全面 提升。
印象派
塞尚《缢死者之屋》 1872年
此画采用他所惯用的浓厚色块，依照对象的明暗 关系一笔笔地描绘，为的是加强对象的体积感和 深度感。不过中间调子用得多了些，所以自然物 也显得真实。这幅画可以说是塞尚把从毕沙罗处 学来的东西发挥到了极端，使所描绘的对象成为 他心目中的一个永恒的存在。他喜欢让观者对这 个世界的物质在艺术上形成坚实的综合感觉。在 这幅画上，有一些是接近于毕沙罗的画法效果的 色块，对光不大注意，不如毕沙罗那样认真。他 总是不去加工光的表现，而只注意形象的综合性 和宏伟感。
高更《我们从何处来？我们是谁？我们向何处去？》 1897年
梵高《花瓶里的十二朵向日葵》 1889年
印象派
《向日葵》（法语：Les Tournesols；荷兰语：Zonnebloemen；英 语：Sunflowers），是1888年8月-1889年1月期间荷兰画家文森 特·梵高所绘制的以插在瓶中的向日葵为主要内容的一系列油画作 品，作品分别绘制了插在花瓶中的3朵，5朵，12朵，以及15朵向 日葵。并分别收藏于德国慕尼黑新美术馆、英国伦敦国家画廊、 日本东京兴亜美术馆、荷兰阿姆斯特丹梵高博物馆、美国费城美 术馆。 如果用梵高所创作的“以插在花瓶中的向日葵为主题的油彩画” 来定义的话，那么广泛认为一共有7幅作品。其中有6幅被保存下 来 [1] 。保存下来的6幅向日葵作品中，其中有三幅绘有15朵向日 葵，两幅绘有12朵向日葵，一幅绘有3朵向日葵。除此之外，如 果算上在巴黎创作的作品，一共是11幅（或12幅），这其中包括 没有插在花盆中的向日葵作品。 梵高通过该系列作品向世人表达了他对生命的理解，并且展示出 了他个人独特的精神世界。该系列作品也传递着这么一个信息： 怀着感激之心对待家人，怀着善良之心对待他人，怀着坦诚之心 对待朋友，怀着赤诚之心对待工作，怀着感恩之心对待生活，怀 着一颗欣赏之心享受艺术，宛若眼前那灿若花开的向日葵。
2.4超越与延异西方现代艺术教学设计-高中美术人美版必修美术鉴赏
第二单元主题四《超越与延异西方现代艺术》教学设计人民美术出版社美术鉴赏教学目标：知识与技能通过了解西方现代艺术的变革与发展过程，从历史背景、艺术特征等方面分析问题，从文化理解的角度进行概括性的梳理。
通过对《格尔尼卡》进行描述、分析、理解、评价，深度理解图像形式和西方现代艺术的特点。
过程与方法以《格尔尼卡》为识读对象，可以从图像形式和时代背景去赏析现代绘画，具备结构分析图像的能力。
情感态度与价值观通过体验艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。
重点难点重点：西方现代主义艺术是西方艺术发展过程中的一次从艺术观念到艺术形式的巨大变革。
透过西方现代主义艺术认识和理解西方现代主义思潮的源与根，从历史、社会、文化的层面建立意识构架，从造型特征、艺术形式、艺术语言的本源去探讨西方现代艺术，真正认识和理解这其中的文化意义和社会意义。
难点：如何正确的认识和理解西方现代主义艺术，如何透过现代主义艺术作品中“光怪陆离”的形式风格，从中提取西方艺术中的精髓并有效运用于创新思维中，是本主题最大的难点。
课前准备PPT、导学案、视频。
板书设计超越与延异西方现代艺术一、绘画的变化：客观自然再现→主观精神表现二、西方现代艺术特点：鉴赏四步法：①.描述②.分析③.解释④.评价1、由内容走向形式，由具象走向抽象。
2、更专注于表达作者自己的内心世界。
教学过程教学过程一【游戏导入】：1、设定一个小游戏，给《蒙娜丽莎》画上大胡子（请某同学到黑板上操作）2、课件展示达达主义的代表人物杜尚的作品《有胡须的蒙娜丽莎》以及作品的反响。
导出20世纪开始，有一些艺术团体打破了古典主义的传统，以各色各样的艺术风格标新立异，艺术史上统称为“西方现代艺术”，展示课题及板书。
二【导学新授】我们说整个的西方绘画史是在不断的演变和发展的，这种变化是什么呢？我们第一个问题就是探究一下它的变化（板书）。
【课件】超越与延异——西方现代艺术+课件高中美术人美版(2019)美术鉴赏
多 个 视 点
西方古典传统绘画
一个视点
分解 第一步：
第 二 步 ：
重 构
格尔尼卡 油画 毕加索 (西班牙) 1937年 349.3cm*776.6cm
作品背景
描述——直判图像信息
你在画面中看到了什么
对象状 在画中 画中在 态的具 的具体 发生着
画面以站体立描仰述首位的置牛和嘶什吼么？的
(人、物或其他）
过渡时期——印象主义
印象主义与古典绘画在造型和色彩上有何差异？
埃克河边的磨坊 油画 雷斯达尔(荷兰) 1670年
印象·日出 油画 莫奈(法国) 1872年
过渡时期——后印象主义
后印象主义与古典绘画在观察方式上有何差异？
有柠檬后、海印牡达象蛎(荷和主兰酒义)杯1绘的63生4画年活主油观画、多视角保、罗带·多姜塞视罐尚的点(法静呈国物现)画1物88油8象-画1890年
马为中左心。画中左边一个母亲抱
请把你看到的图像信息 着人她已最死右的孩子；右边有一个妇
用连贯语言描述出来。
女举手右从下着火的屋上掉下来，另 一个妇灯 断女肢拖着畸形的腿冲向画中
心动物；、地油上灯有一个战士的尸体，他
物品
一与只断牛了的手上握着断剑，剑旁
其是他一马朵正在生长着的鲜花。
……
分析——解构图像形式（构图）
表现主义
记忆的永恒 油画 达利(西班牙) 1931年
呐喊 油画 蒙克(挪威) 1893年
其他流派
达达主义
泉 现成品 杜尚(法国) 1917年
泉 油画 安格尔(法国)
1830-1856年
下楼梯的裸女 油画 杜尚(法国) 1912年
什么是艺术品？什么是艺 术？艺术离生活有多远？
“超越与延异——西方现代艺术”教学设计
“超越与延异——西方现代艺术”教学设计作者：王燕来源：《中国中小学美术》2022年第05期本课教学设计以人美版高中《美术鉴赏》第二单元主题四“超越与延异——西方现代艺术”为依据，教授内容以19世纪末以来西方文明的深刻变革为背景，以西方现代艺术有别于传统的新艺术体系为主线，通过对作品内容、手法、艺术风格、艺术理念及创作过程进行分析，引导学生体会西方现代艺术的多元化和实验性。
因教材内容比较多，教师要根据本课的教学重点对内容进行取舍，有选择地进行学习。
1.通过探究性学习，让学生了解西方现代艺术各流派是如何通过不同的美术语言形式来表达观念和情感的。
2.在时代背景下，让学生感受现代派艺术对传统的颠覆和艺术家的探索精神，认识艺术的独特性和多样性。
3.选取一个自己喜欢的西方现代美术流派，尝试用其表现手法创作一个有意味的视觉形象，表达内心的意图和情感。
1.重点：了解西方现代派的特点。
2.难点：如何正确看待西方现代派艺术，并能从中汲取营养，增强自我认知和内心意象的表达。
1.设置情境，设疑激趣情境导入：1839年8月19日，在摄影技术发布会的现场，法国艺术家达盖尔先生的机器里显影了一张神奇的照片。
发布会后，这一事件在公众中引起巨大轰动，他发明的“银版摄影法”，标志着摄影技术的诞生。
教师：同学们，照片（图1）里这位举起左手，面带微笑的男子想要记录下自己的影像，对着镜头保持20分钟之久，这一过程在现在看来有些让人不解，但在摄影技术不成熟的年代，确是一项了不起的发明，它能使景象和静物影像被简单地复制下来。
假如当时的你是一位靠卖画为生的画家，你将如何看待这一事件，又会采取什么行动？学生A：我不画画了，转行学摄影。
学生B：画画短时间应该不会消亡，我喜爱绘画，只是不再是像原来那样画写实的作品，得做些改变。
教师：摄影技术的发明给当时的画家带来了巨大的冲击，他们终其一生练就的写实本领，在照相机面前显得不堪一击，绘画之路将何去何从？向前看，照相机已经代替绘画还原客观物象的功能；回头看，新古典主义、现实主义似乎已经把写实绘画描绘到了尽头。
超越与延异——西方现代艺术
一、从再现客观世界转变为主观表现世界
二、表现形式从具象到意象、抽象
赏析作品二
展示《红黄蓝的构成》等作品
提问：它是印刷品吗？
观察并思考
总结：秩序与均衡之美
提问：为什么要用红黄蓝？
学生能够回答出“三原色”
总结：寻找关于艺术的原点
引导学生分析作品《红黄蓝的构成》
总结：直线和直角(水平与垂直)
总结，引出主题——《西方现代艺术-抽象主义》
提问：1、“形象”发生了怎样的变化？
2、艺术语言和符合是怎样形成的？
听Байду номын сангаас听
听觉艺术——用耳朵倾听
播放爵士乐，展示作品
听爵士乐观察这件艺术作品
思考产生什么联想？
将抽象的听觉形象转化为具有场景的新形象
展示一张深圳夜景的图片
总结：1、艺术源于生活
2、抽象艺术作品更具参与性
了解立体主义、波普主义、野兽主义等不同西方现代艺术的绘画风格
总结：西方现代艺术的含义——西方自19世纪末以来的艺术。在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
简述吴冠中的艺术特点及风格
吴冠中是二十世纪现代中国艺术的代表任务之一，他的艺术特点以点线面的形式元素组成，融合中国笔墨的细腻与西洋油画色彩。将一些现实写照以抽象几何构成形成画面，但又不完全抽象，我们可以从他的作品中感受到画风的大胆狂放，是中国画现代化的探索。
主题四 超越与延异——西方现代艺术
教学目标：学习西方现代美术作品中的“抽象主义”，运用视觉、听觉、触觉等多感官体会其审美与内涵。理解艺术作品与现实生活之间的联系，基本掌握现代主义作品的一般方法，提高鉴赏分析能力，感受西方文化的多样性，理解艺术流派的发展进程。
2.4超越与延异西方现代艺术教学设计-高中美术人美版美术鉴赏
作为课下思考，安排时间就此问题展开ห้องสมุดไป่ตู้论赛。
课堂总 结
通过这节课呢，我们对西方现代艺术呢？有了一定的认识。
本课主题超越与延异，超越了什么？延异了什么？
超越：就是20世纪现代艺术之前的艺术形式和流派比如之前讲过的古典主义，浪漫主义，形式上是一个超越是多元化的发展
【设计目的】教师引领学生对《格尔尼卡》进行描述、分析、解释、评价,使学生掌握“四步法”的赏析过程。深度理解图像形式和立体主义的特点，提升解构分析图像的能力。
技巧还是观念：
请看这个流派的作品，带给你什么感受？
完全看不出来画了什么？没有可辨识性？
这是抽象主义，完全抛弃形体的可识性，由点线面色彩等语言元素来构成形象，那奇怪的艺术语言和符号又是怎样形成的呢？是画家用心画出来的吗？带着这些问题我们继续欣赏抽象派代表画家蒙德里安的一件作品叫《百老汇的爵士乐》，这件由小方块组成的画面，和音乐又有什么关系呢？
3.在分析西方现代艺术的创作观念与形式的过程中，逐步形成自己对艺术的认识，并能够与现实生活相结合，培养创新精神。
教学内容
教学重点：通过对西方现代艺术产生的背景分析，和对现代艺术流派的鉴赏分析、流派发展思维脉络导图的归纳。理解现代艺术的产生原因，过程与其表现形式。
教学难点：在分析西方现代艺术的创作观念过程中，逐步形成学生自己对艺术的认识。
【设计目的】以图形阅读为主要方式，展示19世纪前西方传统绘画、印象派、和后印象派绘画，将三者前后进行比较分析，发现其中的差异和变化，总结19世纪后印象派、后印象派艺术作品中所呈现的视觉特征。
超越与延异——西方现代艺术+教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
人美版高中《美术鉴赏》教材第二单元《图像之美—绘画艺术》课题：主题四：超越与延异——西方现代艺术主备人;目标预设1.通过了解西方现代艺术的发展演变过程，能够从历史背景、艺术特征、地域文化等角度理解西方现代艺术的出现必然性。
通过对具体的作品分析，引发人们在更深层次上探讨西方现代艺术的走向。
（图像识读审美判断文化理解）2.尝试用你喜欢的艺术语言手段来表现此时此刻的心情。
（美术表现创意实践）3.通过体验和感受艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。
（文化理解审美判断）学习重点如何从本源去探讨西方现代主义艺术，真正认识和理解这其中的文化意义和社会意义是本主题的重点。
学习难点如何从西方现代主义艺术中提取精髓并有效用于创新思维学习准备教具：欣赏范图学具：绘画纸、铅笔等教研共案个性调整教学环节设计意图教师活动学生活动情境导入【设计意图】教师给学生展示一系列的西方现代艺术作品，并提出问题，激发学生的求知欲望，引起学习兴趣。
教师播放视频，请学生扮演导游，学生通过扮演从中体验画家创作的历史背景、艺术特征、地域文化等，再展示一组西方现代主义绘画作品的图片，提出问题：1、这些作品都画了些什么？你看明白了吗？2、相比较西方古典主义的作品，这些作品有什么不一样的地方？3、为什么会出现这样的变化？在情境引导下思考问题，根据个人经验初步思考感悟西方现代艺术。
教学过程学习任务一西方绘【设计意图】通过对19世纪前后西方艺术教师展示一组图片：塞尚的《圣维克多山》和康斯太布尔的《干草车》作比较，提出问题1、这两幅风景画你在问题链的指引下，由表及里，由浅入深的发现西画的现代变革走过了哪些阶段？作品的比较，结合社会文化，科学和思想等诸多领域的信息，引导学生。
分析西方艺术作品在主题艺术语言和审美观点上为什么会产生这样的变化？。
更喜欢那一幅作品？为什么？2、同样是风景画为什么会有如此大的差别呢？（可以从主题、艺术语言、审美等方面思考）学生回答问题，教师引导学生思考画家从“造型本质”的追求思考接着教师展示：梵高的《向日葵》与塞上的《圣维克多山》比较，引导学生从表现手段和艺术追求方面考虑得出1、塞尚---色块、造型2、梵高---精神与情感的表达方现代艺术从表到里的（情感宣泄）变化学习任务二变革后设计意图】通过学生教师展示作品：毕加索的《格尔尼卡》学生思考问题通过对《格尔尼卡》问题的小组的西方现代艺术呈现出怎样的特征？对毕加索的作品《格尔尼卡》的分析，结合老师的经典解读讲解，使学生认识到西方现代艺术的特征1、这幅作品给你怎样的感受？2、结合课前自学，试分析这幅作品？（小组讨论完成）教师讲解《格尔尼卡》的创作环境和创作过程接着展示：达利的《永恒的记忆》你看懂了吗？这幅作品画的是什么？画家在向我们传达怎样的信息？受心理学的影响，表现荒诞不经的梦境，侧重于心里的真实完成课本70页的学习评价讨论和老师的讲解和对《永恒的记忆》的分析，使同学们对西方现代艺术的特征有了一个初步的认识，充分发挥高中生合作探究的优势学习任务三技巧还是观念【设计意图】通过展示蒙德里安教师展示：蒙德里安的《红树》《银白色的树》《花朵盛开的品果树》教师提问：（小组讨论）小组讨论，创作理念与技巧相比，你认为的不同时期的《树》，得出形状的变化背后的艺术语言和符号的形成，最后推导出技巧和观念。
高一【美术(人美版)】超越与延异——西方现代艺术(第一课时)-课件
开花的苹果树照片
《红树》
《银白色的树》
《花朵盛开的苹果树》
3 水墨中的现代艺术意境
《春如线》吴冠中
《狮子林》吴冠中
《天书》徐冰
现代主义作品带来的启示
1.多样的鉴赏方式 2.多样的生活延展 3.多样的实验呈现
新媒体艺术展现场
《绿色的可口可乐瓶》安迪.沃霍尔
超市售卖的可口可乐
《白色上的白色》马列维奇
超越与延异—西方现代艺术（第一课时）
年 级：高一
学 科：美术（人美版）
你可以说出以下雕塑作品的名称吗？
《将军俑》秦始皇陵兵马俑
《胜利女神像》 卢浮宫
现代艺术中的雕塑作品具有实验性特征
《R2D2》
手机中的胜利女神雕塑
超越与延异—西方现代艺术
1 西方现代艺术的概念 2 现代艺术的实验精神 3 水墨中的现代艺术意境
《作品32号》（局部）波洛克
抽象表现主义
1 西方现代艺术的概念
西方现代艺术是指西方自1 9世纪末以来 的艺术。在艺术理念、艺术标准、创作方法、 语言形式等方面几乎都形成了一个与传统完 全不同的新艺术体系。
《戴帽子的女人》马蒂斯
《格尔尼卡》毕加索
创作草图 创作场景
2 现代艺术的实验精神
听爵士乐观看这件作品，它会让你联想 到哪些场景呢？
《这不是一只烟斗》玛格利特
现代主义作品的发展延续
1.情感——参与性 2.形式——交互性 3.实验——多样性
现代主义作品的课后拓展
请同学们尝试临摹或创作一件现代艺术流派作品，任意选择 一个现代艺术流派（野兽主义、立体主义、表现主义、抽象主义 等）和艺术形式进行实践吧！
彼得.蒙德里安《百老汇1号》康定斯基 抽象主义
2022-2023高中美术人美版教案课件第二单元 主题四 超越与延异——西方现代艺术 课件
20世纪的西方，艺术思潮风起云涌。艺术家意识到艺术 的风格、形式和艺术自身的独立价值,开始了一系列的 实验性艺术运动，涌现出野兽主义、立体主义、表现主 义、抽象主义、超现实主义、达达主义、波普艺术、大 地艺术、行为艺术等各种样式的艺术流派和艺术形式。 他们的描绘不再以客观世界为蓝本，从理性、有迹可循 转变为模糊、不可捉摸，与传统西方艺术分庭抗礼。
层出不穷的新媒介将为艺术的表现与传播带来哪些新变 化?
今天的我们该怎样去面对全新的艺术形式呢?
你体验过身边的新媒体艺术吗? 描述它们和传统艺术的区别。
请你尝试用新媒体技术，制作一幅自已或同学的肖像， 并在课堂上展示。说说你的制作体验，它与传统绘画相 比样的影响和作用?
2.认真体会后印象主义画家作品的形式风格和艺术语言， 简述它们对现代主义艺术的影响。
1.查找资料，探讨19世纪的光学理论发展对印象主义的 创作理念与主题产生了何种影响?
2.小组讨论，19世纪以来，西方现代艺术呈现出哪些特 点，试举例说明。
从美术的审美特征看，可以分为再现性艺术和表现性艺 术两大类。
19世纪，以马奈、莫奈为代表的印象主义画家们把原来 对“形体”的写实转向对光的色彩再现。在他们之后， 后印象主义画家塞尚、凡 高和高更等人，又将西方绘 画引向何处?他们强调“重形式、轻内容”的创作倾向， 对后来的现代主义美术产生了较大影响，这样的绘画和 西方传统绘画有什么区别?
1.比较印象主义绘画和19世纪前西方传统绘画在主题、 艺术语言和审美上的差异。
1.了解毕加索这幅作品的创作环境和创作过程，深入体 会作品风格的形成和艺术表现形式。
2.选取一幅自己感兴趣的现代主义美术作品，结合资料 谈谈自已的想法和感受。
分组合作，选取不同的现代主义美术作品，从内容、造 型、色彩和艺术风格等方面进行分析，并尝试写出300 字的鉴赏报告，在班上与同学交流。
2.4超越与延异西方现代艺术《孤独与伟大(凡高)》教学设计-高中美术人美版美术鉴赏
导入课题：凡高
观察，思考。
回顾凡•高所处的时代背景和生平故事，认识该作品的主题、内涵、形式和审美价值。
通过阅读，理解美术创作与时代背景、社会环境、现实生活的关系。
明确本课学习任务，产生探究学习愿望。
通过分析比较凡高的作品，引导学生关注19世纪西方美术发生的变革与突破，引发思考，提升学生图像识读素养。
凡高艺术的具体表现，加深对19世纪西方美术的认识。
回顾本课学习的知识，明确凡高的作品在形式、内容和观念上的变革与突破，解决基本问题。
学习评价
1．能否说出凡高艺术的变革与突破的具体表现？
2．是否了解19世纪西方美术的主要成就？
自评与同学评相结合，总结自主探究与小组合作学习的收获。
通过问题指导学生自我评价，在肯定其学习态度同时，对应本课“评价量规”，落实核心素养。
第二单元主题四超越与延异——西方现代艺术《美术鉴赏孤独与伟大（凡高）》教学设计高中美术人美版（2019）
【教学目标】
深入了解凡高，对凡高的艺术特点及艺术变化，以及他在19世纪西方美术史上的地位有一个全面的认识。从而理解19世纪西方美术变革与突破的特征，获得审美经验，达成文化理解。
【教学思路】
本微课教学设计围绕着凡高艺术的变与革，以他的一生经历，体现出他的伟大艺术成就。从凡·高的作品入手，创设学习情境，提出基本问题。设置拓展学习活动，鼓励学生运用鉴赏知识与技能解决更多的审美与文化问题，深入理解19世纪西方美术，完成教学目标。
通过小组合作与自主探究的学习方式，认识19世纪西方美术各流派的代表人物、代表作品及艺术特征。引导学生结合社会历史背景，从文化的角度鉴赏19世纪西方经典美术作品，了解作品的主题、内涵、形式和审美价值，提升学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面的核心素养。
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开花的苹果树照片
《红树》
《银白色的树》
《花朵盛开的苹果树》
3 水墨中的现代艺术意境
《春如线》吴冠中
《狮子林》吴冠中
《天书》徐冰
现代主义作品带来的启示
1.多样的鉴赏方式 2.多样的生活延展 3.多样的实验呈现
新媒体艺术展现场
《绿色的可口可乐瓶》安迪.沃霍尔
超市售卖的可口可乐
《白色上的白色》马列维奇
《这不是一只烟斗》玛格利特
现代主义作品的发展延续
1.情感——参与性 2.形式——交互性 3.实验——多样性
现代主义作品的课后拓展
请同学们尝试临摹或创作一件现代艺术流派作品，任意选择 一个现代艺术流派（野兽主义、立体主义、表现主义、抽象主义 等）和艺术形式进行实践吧！
《作品32号》（局部）波洛克抽象Biblioteka 现主义1 西方现代艺术的概念
西方现代艺术是指西方自1 9世纪末以来 的艺术。在艺术理念、艺术标准、创作方法、 语言形式等方面几乎都形成了一个与传统完 全不同的新艺术体系。
《戴帽子的女人》马蒂斯
《格尔尼卡》毕加索
创作草图 创作场景
2 现代艺术的实验精神
听爵士乐观看这件作品，它会让你联想 到哪些场景呢？
超越与延异—西方现代艺术（第一课时）
年 级：高一
学 科：美术（人美版）
你可以说出以下雕塑作品的名称吗？
《将军俑》秦始皇陵兵马俑
《胜利女神像》 卢浮宫
现代艺术中的雕塑作品具有实验性特征
《R2D2》
手机中的胜利女神雕塑
超越与延异—西方现代艺术
1 西方现代艺术的概念 2 现代艺术的实验精神 3 水墨中的现代艺术意境
彼得.蒙德里安《百老汇爵士乐》
夜晚俯视城市照片
《即兴31号》康定斯基 抽象主义
《托拉法加的海战》透纳
现代主义作品的艺术特色
艺术家开始了一系列的实验性艺术运动，涌现出野兽主义、 立体主义、表现主义、抽象主义、超现实主义、达达主义、波普 主义等各种样式的艺术流派和艺术形式。
蒙德里安等艺术家进行的新艺术实验，提 倡艺术家自由的主观表现。