七下长江全能学案
【精品】七年级语文下册1《长江》教案北师大版
1《长江》教课设计课前预习：认识作者郭风及本文背景资料。
划出课文中碰到的生字词。
有关课程标准：在通读课文的基础上，学习借景抒怀的写法，经过本文的学习领会作者对祖国对时代的赞叹。
“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语言。
”教课过程：导入新课1、播放《长江之歌》，谈谈这首歌颂扬了什么？表达了什么感情？（颂扬了长江，表达了颂扬祖国的感情。
）师：同学们，你热爱祖国吗？生：热爱。
师：什么样的行为才算爱国，作为中学生如何做才算热爱祖国？生：关注国家大事，爱惜环境，仔细学习，乐于助人等等。
长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
自古以来歌吟长江的文章不停于耳，今日我们走进郭风笔下的《长江》。
（板书：课题、作者）2、背景介绍：本文写于1961 年，此时社会主义新中国刚才出生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设繁荣昌盛，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热忱写下了这篇文章。
这个期间也是新中国面对的一个特别期间（三年自然灾害），作者希望全国人民可以团结一心战胜困难，看到祖国美好的明日。
二、预习展现：1、介绍作者：郭风，原名郭嘉桂，回族，原籍福建莆田，1917 年出生。
他把自己一生的精力献给了散文、散文诗和小孩文学的创作事业，迄今已结集第一版作品50 多部。
他初期的作质量朴清爽、饶有天趣，贮满诗情画意，是景色画家、民俗画家与抒怀诗人材能的奇特一致。
其《叶笛集》于1959 年初第一版后，在全国产生了宽泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的欢乐。
”新期间以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，拥有更广阔的历史感和更深邃的真理意蕴，表现了大家之风采。
他的作品还先后两次荣获全国小孩文学作品奖，两次荣获全国少量民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地域第一版。
2 、 . 学习生字词：（给加点的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）培育（）舢舨（）驳船（）货仓（）三、初步感知课文。
请同学们注意：在读课文的同时，必定要拿起笔来仔细标志生字词，并标志自己的思想遇到触动的地方。
七年级语文下册第1课《长江》教学设计及反思北师大版
第二课时
教学内容： 1、 深入理解课文内容； 2、 分析作者在本文使用的一系列修辞手法和一唱三叹手法的作用。 一、复习导入 1、《长江》体裁是 ，全篇贯穿一个“ ”，抒发了作者 的情感。 2、第3自然段在文章情感抒发与结构上起到了哪些作用？ 3、汇报积累的长江诗句。 二、再读课文，合作探究 出示问题， 1、文章描写了长江哪个时间段的景象？这里的黎明是否仅仅是一种自然现象？作品为什 么不写长江的中午或者傍晚，而只写长江的黎明？ 2、请找出作者看到黎明时长江景象时心情的句子。作品反复说“你的心好像黎明一般的 舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？ 学生看课文独立思考后小组讨论，再展示，教师适时点拨明确： 1、黎明；黎明不仅仅是一种自然景象；这里的黎明具有很深刻的象征意义，象征的是祖 国欣欣向荣、朝气蓬勃的新气象，象征的是祖国拥有美好的明天。 2、心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉借喻古老的民族焕发了青春，作者对此充满 了兴奋，无比激动。 三、赏析精彩语句： 1、 文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用。 答题格式： ①运用 的修辞手法， ②这种修辞手法的一般作用 。 ③写出了 事物 的特点， ④表达了作者 的思想感情。 学生找句子，按答题格式在相关句子旁批注，然后全班展示交流： 例如： （1）拟人句：如“长江很早便醒过来。”这句话使用了拟人的修辞手法，生动形象的 写出了长江的寂静很早便被过往的行人打破了。 （2）比喻句：如“哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年 万载的哺育了亿万子女的乳娘。”这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了中 华民族与长江血脉相连的亲切之情，表达了对长江哺育了亿万子女的赞美之情。 （3）排比句：如“第四段‘不止是„„不止是„„不止是„„’”这句话使用了排比 的修辞手法，满怀激情的写出了长江江面上的繁忙景象。 （4）句式仿写“不止是„„，不止是„„，不止是„„” 2、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感，如“黎明一般的舒畅，青春一般 的欢愉”，在文中反复出现，试动手删一删，看看删后的效果如何？ 明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。 补充：反复——为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反 复和间隔反复两种。 本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强 调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。 具有散文诗一唱三叹的特点，使文章充满了不可遏止的激情。删去后就失去了本文诗一 样的抒情美感、节奏美感、音乐美感、情感强化的效果。
【最新精选】北师大初中语文七下《1长江》word教案 (6)
五、学生讨论、更正，教师点拨
六、当堂训练：《配套练习册》上的字词训练。
归纳概括关于郭风的 常识。对学生代表的介绍作以补充及强调，板书作者的典型代表作 。
播放幻灯片“我会读，我会写！”，出示要求解释的重点生词。
出示学习问题，指导学生自主、合作、探究完成任务，明确行文的思路。
教师巡视，重视中差生，及时表扬自学效果好的学生。
2、出示学习目标
三、指导学生先学：指导学生先学
1.学生结合文中注释和手中资料，了解作者生平及写作背景、文体知识，积累文学常识，借助工具书，掌握生字词。
2.抓住文中关键句子，独立思考，小组合作探究，理清文章的结构。
3.正确流利有感情地朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情，初步感知文章大意。
四、学生先学，教师巡视
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？（歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。）同学们，你热爱祖国吗？热爱。作为中学生怎样做才算热爱祖国？关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
课题
1长江
学习
目标
1、了解 作者及背景知识，熟悉生字、词、文体。
2、理清结构，整体把握文章内容。
3、熟读课文，领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
重点
难点
教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
初中语文初一语文下册《长江》优秀教学案例
在作业小结环节，我设计了富有针对性和实践性的作业：
1.根据课堂所学，写一篇以“长江”为主题的作文，要求运用至少两种修辞手法，表达对长江的赞美之情。
2.搜集与长江相关的历史、文化资料，以小组为单位制作一份手抄报，展示长江的伟大。
3.家长协助，让学生观看一部关于长江的纪录片，进一步了解长江的自然风光和人文气息。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我邀请各小组代表进行汇报，总结讨论成果。我针对学生的回答进行点评，补充遗漏的知识点，强调重点内容。通过这一环节，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认知结构。
此外，我还引导学生从情感态度与价值观的角度进行反思，让学生认识到长江作为母亲河的伟大，激发他们的民族自豪感和家国情怀。
2.采用小组合作学习，让学生在交流互动中，分享彼此的学习心得，提高合作能力。
3.教师引导学生通过观察课文插图、观看相关视频等手段，增强学生的直观感受，提升学习效果。
4.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，能够感受到长江的壮美，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
2.学生能够通过课文学习，把握文章的主题和结构，理解长江在中华民族历史和文化中的重要地位。
3.学生能够学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高自己的写作水平。
4.学生能够通过课堂讨论、课后作业等方式，锻炼自己的思维能力和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，引导学生进入课文所描绘的长江世界，激发学生的探究欲望，培养自主学习能力。
初中语文初一语文下册《长江》优秀教学案例
一、案背景
在我国广袤的大地上，长江这条母亲河蜿蜒流淌，见证着华夏五千年的文明。本节教学案例以初中语文初一语文下册《长江》一文为载体，引领学生感受长江的壮丽景色，了解长江的历史文化，培养学生的家国情怀。通过本节课的学习，让学生在感受长江自然美的同时，深入挖掘作品中所蕴含的人文精神，激发学生对母语的热爱，提高学生的语文素养。
初中北师大版语文七年级下册第1课《长江》推荐学案
《长江》学案一、学习目标、重点、难点。
（一）学习目标知识与技能：1、了解作者及其作品的有关知识。
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
情感态度与价值观：深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
（二）学习重点、难点1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
二、知识概览图。
三、新课导引文章通过描写母亲河——长江的黎明以及作者在此时的所见所感，表现了诞生不久的共和国意气风发、欣欣向荣的景象，热情洋溢地歌颂了祖国建设事业的蓬勃发展，长 江 黎明时的长江（美） 繁忙的人们兴盛的场面 （赞美之情）抒发了作者对祖国的热爱和赞美之情。
四、教材精华长江很早便醒过来。
它醒过来的时候，浦口车站上的路灯．．还没有熄灭。
【段析】这一段点明长江醒来得比较早，暗示全文将由晨景展开。
【品味】用车站上的“路灯”还没熄灭来衬托“很早”。
“长江很早便醒过来”中“醒”是人的生命感知，说明作者一开始就把长江当做有“生命”的存在。
长江很早便醒过来。
它以鱼肚色．．．抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪．．，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上．．似的水波的火车和旅客。
（①作者描写长江为什么选取长江的黎明？这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？）【段析】这一段承接着“醒来”，进一步把早晨感性化、美化。
“脸上展开的微笑”“迎接”这些拟人手法的运用，让没有生命的“江”变成有生命的人。
【品味】“鱼肚色”“玫瑰红的曙天”是在色彩方面进行的描写。
把“水波”比成“麦浪”，将描写由水面延伸到大陆，这些描写进一步把早晨感性化、美化。
哦，长江。
哦，我们的古老的．．．、古老的．．．母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。
七年级语文下册《长江》教学设计 北师大版
七年级语文下册《长江》教学设计北师大版【文本解读】本文是北师版七年级下册第一课，也是本册的第一个主读课文。
本文的教学重点是通过重点语句分析本文所蕴含的思想感情。
难点是学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。
【教材分析】本文是一篇抒情散文诗，把长江拟人化处理；先从描写长江“醒来”入手，然后从多方面猜想式的描写长江“醒来”后欢愉的原因，从而达到脉络清晰、层次清楚的借歌颂长江来赞美新时代、赞颂祖国的目的。
【学情分析】本文是一篇散文诗，借歌颂长江来表达赞美新时代、赞颂祖国的主题。
七年级的学生理解起来有一定的难度，因此对于本文的文体知识可以不讲解，课堂上着重学习此文的内容，如：体会作者的思想感情、欣赏生动形象的语言、学习本文的修辞方法以及表现手法等。
【思路设计】本文的题目是《长江》，长江客观的说就是一条大河，怎样将长江这一大河的内在美和所蕴含的丰富的内在意义，向读者传达出来。
是这篇文章的价值所在。
理解了这一重点，进而给学生一个启发：原来可以从这样的角度、从这些方面看长江，可以表达这么深刻的主题啊！从而给学生以后练习写作打开一个新的思路。
【学习目标】1、了解作者，识记生字、词。
2、体会本文通过长江的形象，表达了深厚的民族精神和爱国情感。
3、分析作者在文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。
【学习重点】通过重点语句分析蕴含的思想感情。
【学习难点】学习文中采用一系列修辞和一唱三叹的手法的作用。
【教学步骤】导入新课：播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。
同学们，你热爱祖国吗？热爱。
什么样的行为才算爱国，作为中学生怎样做才算热爱祖国？关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。
作为中学生最应该做的事是：认真学习，积极思考，大胆举手，踊跃发言等。
长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
七年级下册英语长江全能学案答案2012
七年级下册英语长江全能学案答案20121、Mary, together with her children ,_____ some video show when I went into the sitting room. [单选题] *A. were watchingB. was watching(正确答案)C. is watchingD. are watching2、—______ do you pay for it? —Over the Internet. （）[单选题] *A. WhatB. How muchC. How(正确答案)D. When3、--Don’t _______ too late, or you will feel tired in class.--I won’t, Mum. [单选题] *A. call upB. wake upC. stay up(正确答案)D. get up4、16．We asked ______ engineer we met before to help repair the radio yesterday. [单选题] * A．aB．anC．the(正确答案)D．/5、Why don’t you _______ the bad habit of smoking. [单选题] *A. apply forB. get rid of(正确答案)C. work asD. graduate from6、5 He wants to answer the ________ because it is an interesting one. [单选题] * A．problemB．question(正确答案)C．doorD．plan7、There is _______ meat in the fridge.Lets go and buy some. [单选题] *A. little(正确答案)B. a littleC. fewD. a few8、（）, it would be much more sensible to do it later instead of finishing it now. [单选题] *A. FinallyB. MildlyC. Actually(正确答案)D. Successfully9、( ) What she is worried __ is ____ her daughter is always addicted to chatting online./; that [单选题] *A /; thatB of thatC about that(正确答案)D about what10、The twins _______ us something about their country. [单选题] *A. told(正确答案)B. saidC. talkedD. spoke11、If the manager had to choose between the two, he would say John was _____ choice. [单选题] *A. goodB. the bestC. betterD. the better(正确答案)12、59．—Can I talk to the manager?—Please wait ________ minute. [单选题] *A．anB．a(正确答案)C．theD．/13、Ladies and gentlemen, please fasten your seat belts. The plane _______. [单选题] *A. takes offB. is taking off(正确答案)C. has taken offD. took off14、You can _______ Bus 116 to get there. [单选题] *A. byB. take(正确答案)C. onD. in15、Everyone here is _______ to me. [单选题] *A. happyB. wellC. kind(正确答案)D. glad16、He runs so fast that no one can _______ him. [单选题] *A. keep upB. keep awayC. keep up with(正确答案)D. keep on17、A small village cuts across the river. [单选题] *A. 切B. 穿过(正确答案)C. 划船D. 踢18、37．—What will you be ___________?—I'm not sure. Maybe I'll be a doctor like my father. [单选题] *A．right nowB．in the future(正确答案)C．at onceD．at the moment19、What’s the price and what sort of _______ do you offer? [单选题] *A. advantageB. accountC. displayD. discount(正确答案)20、The black coal there shows a sharp（）white snow. [单选题] *A. contract withB. content withC. contact toD. contrast to(正确答案)21、Li Lei often takes a walk early ______ the morning.（）[单选题] *A. atB. onC. in(正确答案)D. for22、Mary _______ Math. [单选题] *A. is good at(正确答案)B. do well inC. is good forD. is good with23、I’m still unable to make myself_____in the discussion, which worries me a lot. [单选题]*A.understandB.understood(正确答案)C.understandingD.to be understood24、25．—I ______ Beijing for a holiday.—________. [单选题] *A．will go；GoodbyeB．will go；Have a good time(正确答案)C．will go to；Have a good timeD．am going to；Have a fun25、Our campus is _____ big that we need a bike to make it. [单选题] *A. veryB. so(正确答案)C. suchD. much26、I could ______ control my feelings and cried loudly when I heard the bad news. [单选题] *A. hardly(正确答案)B. ?reallyC. clearlyD. nearly27、They returned successfully from ______ moon to _____ earth. [单选题] *A. /; /B. /; theC. the; the(正确答案)D. the; /28、Since we have _____ money left,we can't afford the expensive computer. [单选题] *A. a littleB. a fewC. little(正确答案)D. few29、——Can you come on Monday or Tuesday? ——Im afraid（）of them is possible. [单选题] *A.neither(正确答案)B. eitherC. noneD.both30、The man called his professor for help because he couldn’t solve the problem by _______. [单选题] *A. herselfB. himself(正确答案)C. yourselfD. themselves。
北师大版七下《长江》教案学案6篇
北师大版《长江》教案教学目的：知识与技能：1、了解作者及其作品的有关知识。
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
过程与方法：1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
情感态度与价值观深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。
教学重点：1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
● 3 3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
教学课时：1课时一、听《长江之歌》，导入新课长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。
自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
二、讲析课文：1、速读全文，整体感知。
本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？2、你认为本文可以划分几部分？三部分1——2描写长江美景3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。
7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。
3、重点探究：1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？4、语言品析：拟人：长江很早便醒过来。
排比、比喻：它以……它以……它以……它以……不止是……不止是……不止是……反复：“哦，长江”……三、总结：长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？四、拓展作业：搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
祁家河初中学案设计学科：语文年级：七年级主备：李雪剑日期：2010-3-3课题：长江学习目标：1、了解散文诗的特点。
2、理解长江在本文中的象征意义及多种修辞手法在文中的运用。
3、熟读课文，背诵第六自然段。
学习方法：自主预习、朗读感悟、合作探究导学过程：一、明确目标（齐读目标，明确方向）二、相关链接（助读资料，帮你更好的理解课文）1、长江，亚洲第一长河，全长6397千米。
北师大版七年级语文下册第一单元《长江》第二课时学案
长江（第二课时）一、认知学习目标1.分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。
2.体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。
3.体会作者的思想感情，理解文中抒发的情感。
二、自主预习，认真准备1.指出下列句子各使用了什么修辞手法。
（1）长江很早便醒过来。
它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
（）（2）一串串的明珠一般的湖泊。
（）（3）我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
（）2.判断下列句子所运用的表达方式。
（1）我想，那是祖国人民的无比的幸福生活，那是祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，那是我们这个时代的全部光辉，照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
（）（2）水呵，风呵，玫瑰的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
（）三、课堂学习研讨（自主探究，合作交流）1. 本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？2．作者的心情是“黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”，这一点作者在文中反复说到，为什么作者又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？3．品读课文：赏析精彩语句，学习本文修辞。
文中哪些语句使用了修辞方法，试从文中找出来并简单分析其作用；请用“________这句话使用了______ _修辞手法，写出了_____________”这一句式来表达。
四、当堂训练检测1．本文选自《》，作者是（），当代作家。
他的代表作品有散文集《》《》，他被称为“”。
2．课内语段阅读（阅读课文4——8自然段，完成下列题目）（1）第四段中“不止是…不止是…不止是…”这组排比句描绘了哪些景物？用排比句式使你在朗读时产生什么感觉？体会到作者的什么心情？（2）请模仿课文，用“不止是…不止是…不止是…”写个句子。
（3）你认为是什么照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉？（4）最后一段，表达了作者怎样的思想感情？3．长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，你想对长江说些什么呢？五、反馈小结升华六、新课预习指导相关知识：散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
七年级语文下册第1课《长江》教案北师大版(1)
七年级语文下册第1课《长江》教案北师大版(1)畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。
决战高考，改变命运。
凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门《长江》（一）课堂教学要求：【教材分析】《长江》是一篇借描写长江抒发对祖国热爱之情的散文。
在阅读时，要抓住文中所写的“长江”与作品所歌颂的对象之间的关系，这样才能紧紧地把握住文章的内容。
本文从“长江的黎明”与“长江的古老”两个方面，一唱三叹地赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
通过富有诗歌美感的语言，特有的清新激昂之情，多种修辞手法和写作手法的运用，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满。
【教学目标】3．品味学习本文的拟人、比喻等修辞手法的作用和特点。
【教学重点】1．品味、学习散文诗富有感染力的语言。
2．从语言入手理解课文中的情感。
【教学难点】1．设置疑问导入。
语文第一课，教师可以朗诵苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》来描绘长江的壮美。
然后提出疑问：为什么在我们祖国几千年的文化史上，有无数的篇章歌颂它、赞美它，把自己的情感——豪迈的、悲壮的、忧愁的情感洒向长江？为什么诗人、作家总是通过滚滚东流的长江水，洗濯自己的灵魂，倾听自己的情感？我们为什么热爱长江、歌颂长江？这样通过疑问导入更容易引发学生的思考。
3．检查并巩固重点字词的音形。
让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。
1．长江（第2课时）【教学建议】2．品味语言。
三读：通过辨析一些词语的细微差别来更好的感受语言之美。
本篇有几组反复出现的语句？读这些反复出现的语句，你有什么感受？本文使用了什么修辞手法，并找出相关的语句，说明它们有什么表达效果。
教师引导学生更细致地体味其中的同与不同，以及同或不同的作用。
学生尝试回答：三组，一是第2段和第7段。
二是第3段和第6段。
三是第4段、第5段、第6段。
一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。
反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。
北师大版语文七下《长江》word教案1
长江执笔人：孙亚娟时间：2011年2月19日学习目标：1．细读课文，领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
2．体会本篇散文诗一唱三叹的表达特色。
3．品味学习本文的拟人、比喻等修辞手法的作用和特点学习重点：1．品味、学习散文诗富有感染力的语言。
2．从语言入手理解课文中的情感。
一、自主学习1.给下列加点的字注音。
舢．板（）驳．船（）堆栈．（．）．粼粼．( ) 哺．育( ) 瑰．丽( )2.说出下列句子所使用的修辞手法。
（1）长江很早便醒过来。
它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
（）（2）一串串的明珠一般的湖泊。
（）（3）我们看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
（）3.判断下列句子所运用的表达方法。
（1）我想，那是祖国人民的无比的幸福生活，那是祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，那是我们这个时代的全部光辉，照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。
（）（）（2）水呵，风呵，玫瑰的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。
二、重点研讨作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？本文的作者是怀着一种什么样的心情来描写长江的？你能从文中找出表达作者心情的句子或词语吗？三、品味语言本篇有几组反复出现的语句？读这些反复出现的语句，你有什么感受？本文使用了什么修辞手法，并找出相关的语句，说明它们有什么表达效果。
四、交流感受根据情感和内容的变化，划分本文的抒情层次。
五、拓展延伸。
作者在文中反复说到自己心情是“青春一般的欢愉”，为什么又一再强调长江是“古老的”，这和“青春”不矛盾吗？六、达标检测阅读课文选段，回答问题。
长江很早便醒过来。
它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。
长江很早便醒过来了。
它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔江面上的黎明，它以四月的风吹拂着麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
七年级语文下册 第1课《长江》导学案 北师大版
第1课《长江》学习目标1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。
学习重点各河段水文特征及长江的利用和治理保护。
学习难点河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
学法指导1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。
2．以图忆文，培养记忆力。
3．指导学生用综合法、分析法解决问题。
内容感知《长江》写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱，以饱满的热情写下了这篇散文。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心，战胜困难，看到祖国美好的明天。
课文《长江》让没有生命的江，变成有生命的人，联想得自然贴切：开头已经有了“醒”字作铺垫，后面把江面转化为“脸上展开的微笑”就是顺理成章的事了。
最后，则是在拟人的基础上层层深化，从表面深化到内心：从“容光焕发”，到“黎明一般的舒畅”，再到“青春一般的欢愉”等等。
这些想象超越了生活，把主观感情和思绪渗透在描写对象之中，使描写对象与作者情感融合起来了。
郭风笔下的长江，不仅仅是长江，而且是祖国欣欣向荣的一种象征。
本文就是通过描写长江来赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
基础梳理一、字音1.典型字玫瑰．（gui ） 曙．天（sh ǔ） 吹拂．（f ú） 哺．育（b ǔ） 舢．板（sh ān ） 驳．船（b ó） 堆栈．（zh àn ） 停泊．(b ó) 2.多音字二、字形⎩⎨⎧浦口浦哺育哺 ⎩⎨⎧浅薄浅堆栈栈 三、词义1.重点词曙：（书）天刚亮。
麦浪：指田地里大片麦子被风吹得起伏像波浪的样子。
七下历史长江全能学案电子版
七下历史长江全能学案电子版第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡[自主学习](一)清的统- -1.北問:581:附2.陈朝3.户籍:度证衡(二)开通大运河1.南场帝:南北2.洛阳:涿挥;余杭3.南北.(三)开创科举取士制度1.学识:考试2刚炀帝:科举;选官教育(四)隋朝的灭亡1.隋炀帝;山东2618;江都[课时作业]I.C 2.D3. Ix解析:附朝建立后.南文帝为巩固统治.注重加强中夹集权.避免地方豪强势力对中央政权的威胁,)4. B(解析:附朝开通的大运河连接了游河.濉河等五大水系.使南北交通更加涵畅。
有利于隋朝南北经济的交流和对南方进行管理。
)5. D6.C孔.DC解析:隋切隋文帝时期开始采用号试的办法选拔人才南场帝时期创立进土科。
)8. D[解析:科举制度创家于阶朝。
D) 选项中“秦汉以米" 这-说法错误。
)9. C解析:陷朝开调大运河的足阶场帝.)10.(13附文带。
(2)南场帝。
南炀密时期滥用民力人民负担的福役和兵投沉重，导致民不聊生。
(3)路文帝时期的阶朝发展经济.实行改革,迎来了盛世:南附场帝大兴土木,发功战争,生活奢侈。
导致民不聊生,教化了社会矛盾，导致了南朝末年的农民起. 义.所朝最终灭亡。
说明国家的兴盛必須要注重发展生产。
注重民生等。
(开放性试晒.盲之成理即可)第2课从“贞观之治"到“开元盛世”[自主学习](一)唐朝的建立与贞现之治1. 618;李渊:唐太宋2.魏征3.三省六部:科推i进1;科(二)女皇帝武则天1.武则天;周2.武则天:殿试3.贞观;开元盛世(三)开元盛世1,姚崇:宋聪.2.唐玄宗:开元盛世[课时作业]1. DX解析:开创唐朝"贞观之治”局面的是开国皇帝李渊的儿子一唐太宗李世民。
2.A(解析:唐太宗李世民在位期间。
大臣魏征前后进谏200多次.)3.D(解析:A.B,C三选項是中央和地方管理制度.法律制度.选官制度等几个方面的重婴措施。
北师大版七年级语文下册《长江》导学案PPT课件教学设计教案课后反思
北师大版七年级语文下册《长江》导学案PPT课件教学设计教案课后反思北师大版七年级语文下册《长江》导学案PPT课件教学设计教案课后反思长江郭风教学目标：1.了解作者郭风及其作品。
2.体会借景抒情的写法。
3.领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
4.品味学习本文的语言。
重点难点：重点：学习借景抒情的写法难点：通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。
课时安排：两课时教具准备：长江的挂图教学过程：1.导入新课：2.背景介绍：本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。
这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。
3.作者简介：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1917年出生。
他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。
其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。
”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。
他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，并译成俄文在前苏联地区出版。
4.学习生字词：（给加点的字注音）玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）驳船（）堆栈（）5.反复朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。
6.自主、合作、探究：1）整体感知：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。
2）互动学习：互动1：作者描写长江问什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？明确:这里作者用了托物寓意的写作手法。
这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。
七年级语文教案：七年级语文教案长江
七年级语文教案：七年级语文教案长江一、教学目标1.通过本课的学习，增强学生对于世界上最长的河流——长江的认识。
2.提高学生的阅读和写作能力，训练学生的口头表达能力。
3.帮助学生了解长江的文化价值和生态环境，并引导学生保护自然环境，珍惜生命。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够了解长江的历史和文化价值。
2.学生能够描述长江的地理环境和生态环境。
3.学生能够通过阅读和写作，提升语文能力。
教学难点1.如何让学生更好地理解长江的历史和文化价值。
2.如何引导学生保护自然环境，珍惜生命。
三、教学内容和教学方法教学内容1.了解长江的历史和文化价值。
通过课件演示和讲解，让学生了解长江的历史、文化、民俗等方面的信息。
2.描述长江的地理环境和生态环境。
通过问答、图文展示和小组讨论等方式，让学生更好地了解长江生态环境和生物多样性的重要性。
3.阅读和写作，提升语文能力。
通过阅读相关资料和课文，让学生写下对于长江的感受，并在班级分享交流。
教学方法1.讲授法：通过课件演示和讲解，向学生介绍长江的历史、文化价值和地理环境等重要信息。
2.问答法：通过提问和回答的方式，让学生更好地理解长江的生态环境和生物多样性。
3.图文展示法：通过地图、图片等直观的展示方式，让学生深入了解长江的重要性和所面临的环境问题。
4.小组讨论法：让学生分为小组，进行探究和讨论，促进学生间的交流和合作。
5.语文写作法：通过阅读相关资料和课文，让学生写下对于长江的感受，并在班级分享交流。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用长江相关的图片展开导入活动，引起学生的兴趣。
2.由学生讲解或回答提问的形式，了解学生对长江的了解和认知，激发学生的学习兴趣。
学习（30分钟）1.了解长江的历史和文化价值。
通过课件演示和讲解，向学生介绍长江的历史、文化、民俗等方面的信息。
学生在听讲的同时可使用笔记记录学到的重点内容。
2.描述长江的地理环境和生态环境。
通过问答、图文展示和小组讨论等方式，让学生更好地了解长江生态环境和生物多样性的重要性，学习长江的地理环境和水文特征。
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借助工具书，自主学习，完成任务，掌握基础的生字词。
读、想、议结合，体会文章蕴含的感情，解决问题，理清文章结构。
小组合作，四人探讨问题，明确独立完成练习。
作业设置
1．抄写生字词。2．完成练习册一、二题。
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
课题
1长江
学习
目标
1、了解 作者及背景知识，熟悉生字、词、文体。
2、理清结构，整体把握文章内容。
3、熟读课文，领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。
重点
难点
教学重点：熟读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
教学难点： 理清结构，整体把握文章内容。
教法
选择
自主、合作、探究教学法
课型
新授课
课前准备
小黑板、多媒体课件
四、检查学生先学的效果
五、学生讨论、更正，教师点拨
六、当堂训练：《配套练习册》上的字词训练。
归纳概括关于郭风的 常识。对学生代表的介绍作以补充及强调，板书作者的典型代表作 。
播放幻灯片“我会读，我会写！”，出示要求解释的重点生词。
出示学习问题，指导学生自主、合作、探究完成任务，明确行文的思路。
教师巡视，重视中差生，及时表扬自学效果好的学生。
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
播放《长江之歌》，说说这首歌歌颂了什么？表达了什么感情？（歌颂了长江，表达了赞颂祖国的感情。）同学们，你热爱祖国吗？热爱。作为中学生怎样做才算热爱祖国？关注国家大事，爱护环境，认真学习，乐于助人等等。长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。
长江全能学案七年级下册语文2021
长江全能学案七年级下册语文2021 1、嵬的正确读音（）[单选题] *wéi(正确答案)guǐwēiguí2、18．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．绰号（chuò）亘古（gèng）粗犷（guǎng）藏污纳垢（gòu）B．坍塌（tān）蛮横（hèng）荣膺（yīng）自惭形秽（huì）(正确答案) C．柠檬（ling）滞留（zhi）驰骋（chéng）怒不可遏（é）D．虬枝（qiú）簇新（chù）倜傥（tǎng）悲天悯人（mǐn）3、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] *A、精湛（zhàn）竣工（jùn）眷属（juàn）B、书籍（jí）违背（wéi）拜谒（yè）C、喘息（quǎn）祭祀（sì）糟粕（pà）(正确答案)D、抵御（yù）阴霾（mái）束缚（fù）4、下列选项中，与加着重号字的注音完全相同的一项是（）[单选题] *A、鲜（xiān）：鲜红新鲜屡见不鲜鲜为人知B、强（qiǎng）：坚强牵强强词夺理博闻强识C、供（gōng）：供给供应提供供不应求(正确答案)D、当（dāng）：当家当代门当户对安步当车5、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *A、细腻（nì）硝烟（xiāo）凫水（niǎo）B、撅着嘴（juē）打点（dian）脱缰（jiāng）(正确答案)C、菱角（líng）虾篓（lǒu）苇眉（wéi）D、吮指头（sǔn）嘱咐（zhǔ）白洋淀（diàn）6、50. 下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题] *A．他自小家庭破裂，早早辍学，浪迹四方，以偷窃为生，成了“当之无愧”的神偷手。