高职护理专业三年制人才培养计划(2019版)
高职护理专业人才培养方案
高职护理专业人才培养方案引言：随着医疗事业的发展和人民健康意识的提升，护理专业的需求越来越大。
为了培养适应社会发展需要的高素质护理人才，需要制定一套科学合理的高职护理专业人才培养方案。
一、课程设置：1.基础护理学课程：包括基础护理学、基础护理技能、生命科学等。
2.临床护理学课程：包括内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇科护理学等。
3.专科护理学课程：包括心血管护理学、神经系统护理学、肿瘤护理学等。
4.管理学课程：包括护理管理学、健康管理学、医院管理学等。
5.社会科学课程：包括心理学、伦理学、法律基础等。
二、实践教学：1.实验教学：通过实验教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2.临床实习：安排学生到医院进行临床实习，提高学生的实际操作能力和分析问题能力。
3.社区实践：安排学生到社区进行护理实践，培养学生的团队合作意识和社区服务能力。
三、创新能力培养：1.开设科研论文写作课程，培养学生的科研能力和创新意识。
2.组织学生参加学术交流会议和比赛，提高学生的学术水平和创新能力。
3.开设实践创新课程，培养学生解决实际问题的能力和创业意识。
四、实践教学基地建设：1.建设标准化的实验室和模拟病房，提供良好的实践教学环境。
2.积极与各大医院和社区合作，为学生提供丰富的实习机会。
3.与护理学会合作，搭建学生学术交流平台，举办学术讲座和研讨会。
五、师资培养：1.加强教师的专业培训，提高教师的教学能力和科研水平。
2.鼓励教师参加学术交流和科研活动，提高教师的学术水平和创新能力。
3.建立教师评优制度，激励教师积极进取，提高教学质量。
六、学生综合素质培养：1.加强学生体育锻炼，提高学生的体质和运动能力。
2.开设心理健康教育课程，培养学生的心理素质和抗压能力。
3.组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
结语：通过以上的高职护理专业人才培养方案，我们能够培养出适应社会需要的高素质护理人才，为社会的发展和人民的健康贡献力量。
2019级三年制护理专业培养方案
2019级三年制护理专业培养方案2017年3月【一】招生对象与学制招生对象：高中毕业生学制：标准学制三年。
【二】培养目标与职业岗位〔一〕培养目标培养德、智、体、美全面进展，适应我国卫生市场需求，具备护理专业必备的理论知识、专业技能和人文素养，具有从事临床和社区护理工作的综合职业能力，胜任各种护理工作岗位的有用型护理人才。
〔二〕职业岗位1、医院预检分诊及门、急诊护理工作。
2、医院病区护理及教学工作。
3、医院供应室、手术室、透析室护理工作。
4、社区卫生服务站护理工作。
【三】培养规格〔附表1〕1、具有与临床护理岗位相适应的基础医学、临床医学、临床护理和卫生保健知识。
2、具有规范的护理操作能力，能准确、熟练地进行基础护理操作和专科护理操作，并保障病人的舒适和安全。
3、具有以护理对象为中心，参与实施整体护理的差不多能力；能用科学的思维方式对各种病人进行资料收集与整理分析、提出护理问题、制定护理目标、确定护理方案、实施护理措施，进行效果评价，实行程序化护理。
4.具有对常见疾病病情、心理变化和常用药物疗效、药物反应的观看能力；熟悉急、危、重症病人的急救原那么。
5、具有与不同人群进行有效沟通的能力，仪表端庄、行为规范、语言亲切；关怀爱护病人，建立良好的护患关系。
能对护理对象进行健康教育和康复保健指导；初步运用预防保健知识，向个体、家庭、社区提供保健服务。
6、具有初步的病房治理和协作能力。
7、具有一定的专业英语听、说、读、写能力和信息技术应用能力。
8、具有一定的自学能力和护理文件书写能力。
【四】岗位职业能力考核指标体系1、职业能力考核包括理论学习评价、技能训练评价、综合能力考核三种形式。
共分三个阶段：过程评价安排于教学过程中；阶段评价安排在期中、期末规定的时间进行；终末评价包括护士执业资格考试、毕业考试、综合技能考核在毕业时进行。
考核安排详见教学进程表。
2、通过“高等学校英语应用能力A级”考试。
3、通过国家计算机应用能力一级B等考试。
广东省潮州卫生学校2019级护理专业人才培养方案
广东省潮州卫生学校2019级护理专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）护理（100100）二、入学要求初中毕业或以上三、修业年限3年四、培养面向序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1 护士护士执业资格临床护理2 护士、护理员、育婴师护士执业资格、育婴师资格母婴护理3 护士、医疗护理员护士执业资格、养老护理员资格老年护理五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，面向医疗、卫生、康复和保健机构等，培养从事临床护理、社区护理和健康保健等工作，德智体美劳全面发展的技能型卫生专业人才。
（二）培养规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能1．职业素养（1）具有良好的职业道德,重视护理伦理,自觉尊重护理对象的人格,保护护理对象的隐私。
（2）具有良好的法律意识和医疗安全意识,自觉遵守有关医疗卫生的法律法规,依法实施护理任务。
（3）具有良好的人文精神,珍视生命,关爱护理对象,减轻痛苦,维护健康。
（4）具有较好的护患交流与医护团队合作能力。
（5）尊重护理对象的信仰,理解护理对象人文背景及文化价值观。
（6）具有从事护理工作的健康体质、健全人格,良好的心理素质和社会适应能力。
2．专业知识和技能（1）具有护理专业相关的基础医学知识和技能。
（2）具有基础护理的理论知识,规范、熟练的护理操作能力。
（3）具有临床护理基本理论知识,规范的专科护理操作能力。
（4）具有以护理对象为中心,解决常见护理问题和安全给药的能力。
（5）具有对护理对象进行健康评估、分析和解决临床常见护理问题的能力。
（6）具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
（7）具有病室和护理对象管理的基本能力。
（8）具有初步开展社区护理、进行健康教育和预防保健的能力。
（9）具有对老年人常见健康问题进行评估并实施护理的能力。
（10）具有初步对传染病预防和突发公共卫生事件处理的能力。
专业(技能)方向——老年护理（1）具有老年生理、心理、日常生活护理等方面的知识。
高职护理专业人才培养方案三年制
高职护理专业人才培养方案(三年制)（专业代码：630201）一、招生对象及学制：招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。
学制：全日制三年。
四、人才培养规格要求五、基于工作过程的模块式项目课程体系（二）岗位（群）职业能力和典型工作（任务）分析（见表1）（三）项目课程体系构成：包括职业基本素质模块、专业技能模块和职业综合能力与职业拓展模块课程。
（见表2）（四）各模块课程设置学时比例：（见表3）表3 各模块课程设置学时比例表（五）各模块理论与实践学时比例：（见表4）表4 各模块理论与实践学时比例表（六）专业技术模块课程教学实施要求：（见表5）表5 专业技术（工学结合）模块课程教学实施要求六、教学进程安排表：（见表6）表6 护理专业教学进程安排表七、各学期周数分配表单位：周八、培养方案编写说明九、培养方案实施说明1.教学方法2.教学评价十、主要模块课程描述（一）课程名称：计算机应用基础：54学时（二）课程名称：护理导论 32学时（三）课程名称：药物应用与护理 72学时(四)课程名称：基础护理技术 178学时（五）课程名称：健康评估 54学时（六）课程名称：内科护理 108学时（七）课程名称：外科护理（含皮肤病护理） 108学时（八）课程名称：妇产科护理 72学时(九)课程名称：儿科护理 72学时（十）课程名称：传染病护理 36学时（十一）课程名称：急救护理 36学时（十二）课程名称：精神护理 16学时（十三）课程名称：五官科护理 36学时（十四）课程名称：社区护理 36学时（十五）课程名称：护理心理 32学时（十六）课程名称：护理沟通与礼仪 32学时。
三年制护理专业人才培养方案
为了适应社会对于护理人才需求的增加以及提高我国护理教育的质量，设计三年制护理专业人才培养方案。
该方案包含丰富的课程设置、实践教学和综合评价体系，旨在培养具有扎实专业知识和实践能力的护理人才。
课程设置方面，三年制护理专业人才培养方案应包括基础课程、专业课程和实践教学课程。
基础课程包括医学基础、生命科学基础、人文社科基础等，为学生打下坚实的专业知识基础。
专业课程涵盖护理学、护理基础、护理技术等，通过系统学习教授相关专业知识和技能。
实践教学课程包括临床实习、科研实习、社区实践等，通过实践环节提升学生的实际操作能力和工作技能。
实践教学方面，三年制护理专业人才培养方案应注重实践环节的设置和教学安排。
通过学生在临床实习中参与实际诊疗工作，提高学生的实践能力和专业技术水平。
同时，还应加强科研实习和社区实践，培养学生的科研意识和团队合作能力，使其能够更好地适应未来的工作需求。
综合评价体系方面，三年制护理专业人才培养方案应制定相应的评价标准和评价方式。
综合评价应包括学业水平评价、实践能力评价和综合素质评价。
学业水平评价主要通过考试、论文等方式进行，检验学生所学知识的掌握程度。
实践能力评价主要通过实习、考核等方式进行，评价学生在实践环节中的表现和实际应用能力。
综合素质评价主要通过考核学生的综合素质，如团队合作能力、沟通交流能力、职业道德等方面。
此外，针对三年制护理专业人才培养方案，还应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教学环境和学习资源。
同时，还应加强与相关医疗机构的合作，提供更多的实践机会和实践资源，使学生更好地融入实际工作环境。
综上所述，三年制护理专业人才培养方案应包括丰富的课程设置、实践教学和综合评价体系。
通过系统的课程教学和实践环节的培养，培养具有扎实专业知识和实践能力的护理人才，以适应社会对护理人才需求的增加，提高我国护理教育的质量。
三年制护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案一、专业名称护理二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：高职三、招生对象及学制招生对象：普通高中毕业生，中专、技校、职高三校毕业生学制：基本学制3年四、指导思想以科学发展观为指导，以培养适应医疗卫生护理建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才为目标，遵行高职教育的基本原则，在借鉴国内外护理教育的先进经验基础上，主动适应所在区域经济社会发展需要，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，以工学结合为途径的教育理念，加强素质教育，强化职业道德，突出实践能力培养，改革人才培养模式，使制（修）订后的人才培养方案具有较强的科学规范性、实践操作性和开放创新性。
五、人才需求分析（一）护理人才需求在我县全面免费医疗的大环境下，卫生护理关系到每个人的健康安全，积极探索优质护理服务，努力做好卫生保健工作，迫使我们必须不断地将护理专业人才的培养要求、模式以及途径及时有效地与社会需求相联系，切实地与神木护理专业人才需求相联系，培养出服务于全县乃至全市的优秀护理人才。
从全国范围看来，我国护理专业人才的短缺是制约我国卫生事业发展的瓶颈，神木医疗卫生的发展情况更是一个缩影，预计今后几年神木县各级各类护理专业人才的需求量有增无减。
随着医学的发展，高新技术的应用，系统化整体护理工作的开展，对护理人才的知识、技能，职业素质也提出了更高的要求。
作为县域唯一一所中等职业技术学校，我校有责任、有义务大力发展护理专业教育，为县域以及周边甚至全国范围内提供强技能、重实用的卫生护理人才。
（二）职业岗位分析六、培养目标与培养模式：（一）培养目标培养具有良好职业道德、人文精神和责任意识，掌握护理基本知识和基本技能，能及时发现和处理常见病、多发病、急危重症患者的健康问题并实施整体护理，会基本护理操作，满足患者对人性化护理服务的要求，也能为社区人员提供全方位、连续性、以预防为主的护理服务，具有创新意识和可持续发展能力的高素质技能型人才。
三年高职护理专业人才培养方案
一、培养目标本专业培养适应医疗保健领域需求，具备基本临床护理技能和相关管理能力，具备良好的职业道德、人文素质和沟通协调能力，具备医学科学基础知识，能够从事基础护理、常见病护理和急救护理工作的高级技术护理人员。
二、培养内容1.技术类课程：包含基础护理学、临床护理学、内外科护理学、儿科护理学、妇科护理学、老年护理学、急诊护理学、康复护理学以及急救技术、药学基础、医学影像技术等相关技术课程，培养学生的护理实践技能和专业知识。
2.管理类课程：包含护理管理学、医学伦理学、病例管理、患者安全管理、护理质量管理等相关管理课程，培养学生的医疗机构管理能力和团队协作能力。
3.心理类课程：包含护理心理学、医患沟通技巧等相关课程，培养学生的人文关怀能力和沟通协调能力。
4.实践类课程：包含临床实习、实验实习以及社区护理实践等，通过实践培养学生的操作技能和实际工作经验。
三、培养方法1.理论教学与实践教学相结合，提高学生的实际操作能力。
在课程设置上，注重理论与实践的结合，将护理技术与实际案例相融合，通过实践操作，提高学生的技术水平。
2.小班教学，注重个性化培养。
将学生分为小班教学，提高教师对学生的指导效果，使每个学生都能得到个性化的培养。
3.实践实习强化，培养学生实际操作能力。
将实践实习作为课程的重要组成部分，加强对学生的实际操作培养，提高他们的实践能力和工作经验。
四、培养评价1.考试评价：采用理论知识与实际操作相结合的考试形式，对学生的理解与应用能力进行评价。
2.实习评价：对学生在临床实习中的表现进行评价，包括技术操作能力、人际沟通能力、团队协作能力等方面。
3.学术论文评价：要求学生在毕业前完成一篇学术论文，对学生的科研能力和写作能力进行评价。
五、就业方向本专业培养的学生毕业后可以到医疗机构从事基础护理、常见病护理和急救护理等技术工作，也可以选择进一步深造，攻读相关学士学位，进一步提高自身的学术水平和职业素养。
六、实施条件1.教学设备：提供完善的护理实验室、临床实习基地以及现代化的医学影像技术设备等。
高职护理专业三年制人才培养计划(2019版)
高职护理专业三年制人才培养计划（2019版）一、专业名称及代码专业名称：护理代码：630201二、招生对象和学制招生对象：普高毕业生、中职毕业生学制：实行弹性学制，基本学制为3年，修业年限为3-6年。
三、培养目标本专业根据区域经济社会发展对护理人才的需求，对接健康服务产业、依托卫生行业，与医疗卫生类企事业单位合作，培养具有良好职业素养，较强的职业综合能力和可持续发展能力，能在各级医疗卫生机构及医养结合的高级老年服务机构从事临床护理、老年护理、社区护理和健康保健的高素质技术技能型专门人才。
核心岗位：在各级医疗卫生机构及养老机构从事临床护理、老年护理和健康保健等工作。
担任老年科护士、内科护士、外科护士、妇产科护士、手术室护士、ICU护士、急诊科护士、社区护士、营养科护士、门诊导医护士、健康管理护士等。
发展岗位：临床各病区护士长、手术室护士长、ICU护士长、急诊科护士长、护理部主任、健康管理师等。
职称晋升：护师、主管护师、副主任护师、主任护师。
注：职业素养指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。
职业素养要围绕上述界定，写出专业特色。
七、课程结构护理专业（临床护理方向）课程结构护理专业（老年护理方向）课程结构八、教学计划进程（一）教学进程与时间分配表周不计入教学周，第一学期除去军训2周；3.“W”表示教学周。
以下表格同样表示。
（二）教学时间分配表单位：周数（三）校内实训（课外实训）设置表（四）校外实习安排表提升性项目为选修学分，参加或完成对应1项活动即可获得相应学分，累加达到4个学分即可。
十、毕业要求1．毕业最低学分要求：临床护理方向为143学分，老年护理方向为143学分。
2．职业资格证书要求：护士执业资格证。
3年护士培训计划(2篇)
第1篇一、前言随着医疗卫生事业的不断发展，护士作为医疗团队的重要组成部分，其专业素质和服务能力的要求越来越高。
为了提升护士队伍的整体水平，培养高素质、专业化的护理人才，特制定本三年护士培训计划。
本计划旨在通过系统的培训，使护士在专业技能、服务意识、职业道德等方面得到全面提升，为患者提供更加优质、高效的护理服务。
二、培训目标1. 提升护士的专业理论知识和临床技能，使其能够熟练掌握护理学的基本理论、基本知识和基本技能。
2. 培养护士的沟通能力和团队合作精神，提高护理服务质量。
3. 增强护士的职业道德和责任感，树立良好的职业形象。
4. 提高护士的创新能力，适应医疗卫生事业的发展需求。
三、培训对象1. 新入职护士2. 在职护士3. 护理管理人员四、培训内容（一）专业理论培训1. 护理学基础2. 基础护理学3. 内科护理学4. 外科护理学5. 妇产科护理学6. 儿科护理学7. 急诊护理学8. 精神科护理学9. 护理伦理学10. 护理心理学（二）临床技能培训1. 基本生命支持技能2. 紧急救护技能3. 基本护理操作技能4. 专科护理操作技能5. 护理文书书写规范6. 护理安全与风险管理（三）服务意识与职业道德培训1. 护理服务理念2. 患者沟通技巧3. 团队合作精神4. 职业道德规范5. 护理职业形象塑造（四）创新能力培训1. 护理科研方法2. 护理新技术应用3. 护理质量管理4. 护理创新思维培养五、培训方式1. 理论授课：邀请知名专家进行授课，提高护士的理论水平。
2. 临床实践：安排护士参与临床实践，提高护理技能。
3. 案例分析：通过案例分析，提高护士的解决问题的能力。
4. 考试考核：定期进行考试考核，检验护士的学习成果。
5. 交流研讨：组织护士进行交流研讨，分享工作经验。
六、培训时间安排第一年：基础培训1. 理论培训：每月2次，每次2学时。
2. 临床实践：每周2天，共计52天。
3. 考试考核：每季度1次。
三年高职护理专业人才培养方案
护理专业人才培养方案一、专业简介专业名称：护理专业代码：学制：三年招生对象：高中毕业生和具有同等学历者二、专业分析1．企业调研情况2011年11月29日至12月5日，课程组专业教师深入医疗战线行业,与医院行业技术专家通过座谈、访谈、问卷调查等形式,从护理行业发展现状与趋势、护理专业人才对应的职业资格证书解析、护理行业从业人员基本情况与岗位分析、专业现状与专业教学改革方面，积极开展了护理专业人才需求与专业改革调研与分析.对＊*的69家医院的调查显示,共3933名护理专业技术人员，学历结构为:本科占2.65％，大专占45.01%，中专占48.66％，初中及以下占3。
68％。
职称结构为：无职称者18.89%，初级68.82%,中级11.05%,高级1.24％。
不难看出，本地区护理人员还是以中专学历、初级职称为主流，其学历职称有待提高。
卫生部对各类卫生技术人员有文明规定:学历不达标者，不得晋升相应的技术职称.(1）护理人员数量性不足①全球性缺乏，据统计，全球护理人员缺口达300万以上.②全国性缺乏，据卫生部统计,至2005年底，我国护士近138。
6万人，仅占卫生技术人员总数的30。
26％，与WTO的相关标准存在很大差距。
三级综合医院病房护士与床位比平均为0。
33：1,尚未达到《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年）》（以下简称《纲要》）要求的“0。
4∶1”的标准。
按照到2015年我国医护比例达到1:1进行预测和规划，我国需要培养各层次护士15万人/每年。
③地区性缺乏，护理人员编制不足,护理服务质量难以保证。
在调研的75所医疗机构中，普遍存在护理人员配置不足问题。
各医院护士与床位之比均小于0.33∶1。
(2）护理人员结构性短缺《纲要》要求到2010年，护士中具有大专及以上学历者不低于30％，三级医院护士中具有大专及以上学历者不低于50% 。
对*＊八县一市的75家医院的调查显示，**地区护士大专以上学历者仅占47。
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高职护理专业
三年制人才培养计划（2019版）
一、专业名称及代码
专业名称：护理
代码：630201
二、招生对象和学制
招生对象：普高毕业生、中职毕业生
学制：实行弹性学制，基本学制为3年，修业年限为3-6年。
三、培养目标
本专业根据区域经济社会发展对护理人才的需求，对接健康服务产业、依托卫生行业，与医疗卫生类企事业单位合作，培养具有良好职业素养，较强的职业综合能力和可持续发展能力，能在各级医疗卫生机构及医养结合的高级老年服务机构从事临床护理、老年护理、社区护理和健康保健的高素质技术技能型专门人才。
核心岗位：在各级医疗卫生机构及养老机构从事临床护理、老年护理和健康保健等工作。
担任老年科护士、内科护士、外科护士、妇产科护士、手术室护士、ICU护士、急诊科护士、社区护士、营养科护士、门诊导医护士、健康管理护士等。
发展岗位：临床各病区护士长、手术室护士长、ICU护士长、急诊科护士长、护理部主任、健康管理师等。
职称晋升：护师、主管护师、副主任护师、主任护师。
注：职业素养指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等。
职业素养要围绕上述界定，写出
专业特色。
七、课程结构
护理专业（临床护理方向）课程结构
护理专业（老年护理方向）课程结构
八、教学计划进程
（一）教学进程与时间分配表
周不计入教学周，第一学期除去军训2周；3.“W”表示教学周。
以下表格同样表示。
（二）教学时间分配表
单位：周数
（三）校内实训（课外实训）设置表
（四）校外实习安排表
提升性项目为选修学分，参加或完成对应1项活动即可获得相应学分，累加达到4个学分即可。
十、毕业要求
1．毕业最低学分要求：临床护理方向为143学分，老年护理方向为143学分。
2．职业资格证书要求：护士执业资格证。