人教版四年级下册四则混合运算复习教案

四年级数学《四则混合运算》教案

四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能根据运算顺序正确进行四则混合运算，并解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点与难点：重点：掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。

难点：理解运算顺序，解决实际问题。

三、教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过复习加减乘除运算，引出四则混合运算的概念。

2. 新课讲解：讲解四则混合运算的顺序，如：先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。

3. 实例演示：展示几个四则混合运算的例子，引导学生跟随老师一起计算，讲解运算过程。

4. 练习环节：让学生独立完成一些四则混合运算的练习题，老师巡回指导。

5. 解决问题：用四则混合运算解决实际问题，如：购物计算、行程问题等。

五、作业布置：1. 完成课后练习题。

2. 找一些生活中的数学问题，尝试用四则混合运算解决。

教学反思：课后总结本节课的教学效果，观察学生对四则混合运算的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学策略。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解他们对四则混合运算的理解和运用程度。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握情况。

3. 单元测试评价：进行单元测试，了解学生在整体上的学习效果，发现问题并进行针对性的辅导。

七、复习巩固：1. 通过课堂复习，让学生回顾四则混合运算的顺序及运用。

2. 针对学生的掌握情况，进行有针对性的辅导，巩固知识点。

3. 组织课堂小测，检查学生的复习效果。

八、拓展提升：1. 引导学生尝试解决更复杂的四则混合运算问题，提高他们的运算能力。

2. 让学生探索四则混合运算在实际生活中的应用，培养他们的应用意识。

3. 组织数学竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

人教版四年级下册数学四则运算教案5篇

人教版四年级下册数学四则运算教案5篇四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。

这里给大家分享一些关于人教版四年级下册数学四则运算教案，方便大家学习。

人教版四年级下册数学四则运算教案篇1教学内容：人教版四年级数学下册2——5页一、教学目标：1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。

2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。

3、感受教学与生活的紧密联系。

二、教学重点、难点：1、同级运算的运算顺序。

2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。

三、教具、学具准备：主题图练习本四、教学过程(一) 创设情境，导入新课冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。

(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。

根据主题图和提示提出问题。

1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。

2、出示信息，多媒体展示问题。

(二) 结合情境，探究新知。

(1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪?A：师：根据信息你能提出什么数学问题?生：下午有多少人?生：滑雪场一共有多少人?师：你能有什么解决办法?师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。

B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。

C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人?D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。

E：强调算式的多样化，帮助学生理解。

例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。

3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。

4、请学生做书中的小练习。

人教版四年级数学下册第一单元四则运算《整理和复习》教学设计教案精选全文

可编辑修改精选全文完整版
课题
四则运算整理和复习
课型
新授
课时
1课时
授课时间
教学目标
1、复习四则运算，含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。
2、感受解决问题的一些策略和方法，学会用不同的计算方法解决.
3、、掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数。
教学重点
对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点
师总结：在没有括号的算式里，有加法或减法，又有乘法、除法，仍然要先算乘、除法，后算加、减法。
例2.
计算：（440－280）×（300－260）
学生计算后思考①先算一算？
②再说说这类三步式题的运算顺序？
3、展示谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？
师总结：在混合运算中，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。小括号里面有加、减，又有乘、除，要先算乘、除，后算加、减。（或者说先算第二级运算，再算第一级运算）小括号里面如果只有加减法，或者只有乘除法，应当从左往右依次计算。
如何有序整理知识
教学准备
课件
电化手段
导学过程
教师个性化意见
一、温故互查
同学们，前面我们学习了整数的四则运算，下面来总结一下都学了哪些内容？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
二、自主复习
例1.学生计算后思考①先算一算？②再说说这类三步式题的运算顺序？
2、展示：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？
三、合作探究：
学生看图思考能提出哪些数学问题？并解答。
三、巩固练习
1、自主完成书上做一做的练习。

四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】

四年级下册四则运算的教案【优秀4篇】作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的4篇《四年级下册四则运算的教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

四年级下册四则运算的教案篇一第一课时教学内容：第95~ 97页例1、2教学要求：1、使学生理解掌握小数加、减法的方法。

2、培养学生的计算能力。

3、培养学生细心检查的好习惯。

教学重点：计算方法。

教学难点：退位减法。

教学过程：一、复习引入1、准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法754+3826=答案20__-493=答案2、引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。

二、教授新课1、创设情景：20__年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。

2、劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。

通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作(1) 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？(2) 你是怎样知道的，说说你的方法。

(3) 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。

汇报：重点是计算过程3、小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报(1) 小数点对齐(2) 数位对齐(3) 得数的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。

生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？(价签上)4、小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。

得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。

得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。

三、复习巩固1、口算下面各题0.7+0.9= 4.7-0.5= 0.56-0.45= 1.2+0.8= 1-0.4= 0.39+0.15= 7.7+0.6= 3.6-0.8= 4.8-3= 1.7-0.3=2、算一算10.52+3.48= 15.24-3.84= 9.9+10.11= 100-0.27=3、培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。

四年级数学《四则混合运算》教案

四年级数学《四则混合运算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解四则混合运算的概念，掌握加、减、乘、除的基本运算方法。

2. 学生能够正确进行四则混合运算，提高计算速度和准确性。

过程与方法：1. 学生通过观察、实践、交流，培养运算能力，提高解决问题的能力。

2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题，培养应用意识。

情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。

2. 学生学会合作、交流，培养团队精神。

二、教学内容：1. 四则混合运算的概念及顺序。

2. 加、减、乘、除的基本运算方法。

3. 简便运算的技巧。

4. 解决实际问题，运用四则混合运算。

三、教学重点与难点：重点：1. 四则混合运算的概念及顺序。

2. 加、减、乘、除的基本运算方法。

难点：1. 简便运算的技巧。

2. 解决实际问题，运用四则混合运算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解四则混合运算的过程。

2. 采用实践操作法，让学生动手实践，提高运算能力。

3. 采用问题解决法，让学生运用四则混合运算解决实际问题。

4. 采用小组合作法，培养学生的团队精神和交流能力。

五、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

3. 学生活动材料。

4. 教学视频或图片。

六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入四则混合运算，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解概念：讲解四则混合运算的概念，让学生明确加、减、乘、除的基本运算方法。

3. 演示操作：利用多媒体课件或黑板，展示四则混合运算的过程，让学生直观地了解。

4. 练习巩固：让学生动手实践，完成一些简单的四则混合运算题目，巩固所学知识。

5. 拓展提高：引导学生运用四则混合运算解决实际问题，提高学生的应用能力。

6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，了解学生的掌握情况，及时进行反馈。

七、课堂练习：1. 完成课本上的相关练习题。

2. 设计一些生活化的题目，让学生运用四则混合运算解决问题。

人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案3篇

人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗第3课时含括号的四则混合运算教学内容：第9页内容教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。

教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、在既有加减法又有乘除法的算式里，先算什么，后算什么？2、快速说出下列算式中先算什么，后算什么。

459-22×11-207+1151200÷400×303、今天我们要来学习新的内容——括号。

二、教学新知1、课件展示例4:96÷12+4×2从题中你能知道哪些信息？运算顺序是怎样的？2、学生试着解决问题，将自己的想法在小组内交流。

3、汇报过程。

96÷12+4×2=8+8=164、在这个算式里如果加上小括号，我们可以怎样加？要先算什么？再算什么？根据学生口述教师板演计算过程。

96÷（12+4）×2=96÷16×2=6×2=12总结：在一个算式里，有小括号，要先算小括号里面的。

5、出示中括号，如果在上面的算式里加上中括号，使这个算式里既有中括号，又有小括号，该怎么加呢？96÷[（12+4）×2]=96÷[16×2]=96÷32=3总结：在一个算是里，既有中括号，又有小括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

三、巩固练习完成做一做。

先说说运算顺序，再计算，指名板演，集体订正。

四、全课总结今天，我们学习了含有括号的混合运算，在一个算式里，既有中括号，又有小括号，要先，算小括号里面的，再算中括号里面的。

《四则混合运算》(教案)四年级下册数学人教版

教案：《四则混合运算》一、教学目标1. 让学生理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能够正确进行四则混合运算的计算。

2. 培养学生运用四则混合运算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 四则混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。

2. 四则混合运算的计算方法：根据运算顺序，先计算乘除，再计算加减。

3. 四则混合运算的应用：解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：四则混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 教学难点：正确运用四则混合运算解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：四则混合运算的教学课件、练习题、教具等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 引入新课- 利用教具或实物，引导学生观察并提出问题，激发学生的兴趣和好奇心。

- 引导学生回顾已学的四则运算知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解四则混合运算的运算顺序- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的运算顺序，讲解先乘除后加减的原则。

- 通过具体的例题，让学生理解并掌握四则混合运算的运算顺序。

3. 讲解四则混合运算的计算方法- 利用教学课件或黑板，展示四则混合运算的计算方法，讲解先计算乘除，再计算加减的步骤。

- 通过具体的例题，让学生学会运用四则混合运算的计算方法进行计算。

4. 解决实际问题- 给学生发放练习题，让学生独立解决实际问题，将实际问题转化为四则混合运算的表达式进行计算。

- 引导学生互相交流解题思路和答案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 总结与拓展- 对本节课的学习内容进行总结，强调四则混合运算的运算顺序和计算方法。

- 给学生布置一些拓展练习题，让学生巩固所学知识，并提高学生的数学思维和解决问题的能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握四则混合运算的运算顺序和计算方法。

四年级数学下册第一单元《四则运算整理与复习》教案人教版

（2）乘法分配律的应用：掌握乘法分配律在简化计算中的应用；
难点举例：解释3 × (4 + 2) = 3 × 4 + 3 × 2的原因，帮助学生理解分配律的本质。
（3）四则混合运算的简便计算方法：灵活运用各种运算定律进行简便计算；
难点举例：在算式25 + 5 × (2 + 4) ÷ 2中，如何运用运算定律简化计算过程。
5.培养学生具备一定的数学审美观念，感受数学在生活中的广泛应用和价值。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）四则运算的运算顺序：强调先乘除后加减，以及括号内优先计算的原则；
举例：在算式3 + 4 × 2 ÷ 6 - 1中，先计算乘除（4 × 2 ÷ 6），再计算加减（3 + 1），最终得出结果。
（2）四则运算定律的应用：灵活运用加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律等简化计算；
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过提问和案例引入四则运算的概念，希望以此激发学生的学习兴趣。我发现，当学生能够将数学知识与自己的生活实际相联系时，他们更容易投入到学习中。这一点从他们在小组讨论和实验操作中的积极参与可以看出。
我注意到，在讲解四则运算的重点和难点时，特别是运算顺序和运算定律的应用，学生们普遍感到理解上有一定的难度。为此，我采用了更多的实际例题和互动问答来进行解释，试图帮助他们更好地消化这些知识点。从学生的反馈来看，这种方法似乎起到了一定的效果，但我觉得还可以进一步探索更多有效的教学方法。
举例：使用分配律将算式3 × (4 + 2)简化为3 × 4 + 3 × 2。
（3）实际问题中的四则运算：将实际问题转化为数学表达式，运用四则运算解决问题；
举例：购物时，计算购买两件衣服和三条裤子的总价。

新人教版小学四年级数学下册第一单元《四则运算》精品教案

新人教版小学四年级数学下册第一单元《四则运算》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：（1）四则运算的意义和各部分间的关系（例1～例3）。

这部分内容是在学生对整数四则运算已积累了丰富的感性认识，并掌握了相应的基础知识和技能的基础上，对整数四则运算的意义和关系进行抽象概括，使学生对每种运算的认识从感性上升到理性，为学习小数和分数四则运算打下基础，让学生把分散学习的有关0的运算知识系统化，提高学生的计算能力和整理概括能力。

（2）四则混合运算（例4）。

这部分内容是在学生已学过混合运算及运算顺序，初步认识小括号的作用的基础上，认识中括号，对整数四则混合运算进行归纳总结，为学生列综合算式解决问题打好基础，为进一步学习代数运算打好基础。

（3）解决问题（例5）。

这部分内容是用两、三步计算解决实际问题，让学生在灵活运用相关知识解决问题的同时，感受、领悟优化思想，提高解决问题的能力。

2.地位与作用：四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本单元的内容是在学生已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。

二、单元教学目标：1.结合具体情境,理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握四则运算中各部分间的关系,对四则运算知识进行较系统的概括和总结。

2.认识中括号,掌握四则混合运算的顺序,能进行简单的四则混合运算。

3.让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决一些实际问题,感受解决问题的一些策略和方法。

4.通过数学学习,提高抽象概括能力,养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

三、单元教学重点：四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。

四、单元教学难点：1.减法、除法的意义；2.合理、灵活、正确地计算与解决问题是本单元的难点。

五、课时安排：建议用6课时进行教学。

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：教材P2～3例1,完成P3“做一做”，P4“练习一”第2题。

四则运算教案人教版

四则运算教案人教版篇一：人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》教案第一单元四则运算一、教学内容本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。

具体安排如下：二、教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、教材简析1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。

本单元在整理教学混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。

目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。

本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。

教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。

每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。

四、教学策略1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。

本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。

因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。

当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。

2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。

本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。

教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。

人教四年级下册数学教案四则混合运算教学设计

二、谈话引人，探究新知。
（1）师：我们学过哪些运算？
生甲：加法、减法、乘法、除法。
师：加法时，是不是想怎么算就怎么算？
那么四则运算的顺序是怎样的呢？
（2）小组里讨论、交流。
（3）生汇报。
生甲：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
四则混合运算
教材
内容
教材第12页内容及“做一做”
上课
时间
总课时
5
主备
教师
第 4 课时
教学要求
1.认识什么叫四则运算。
2.掌握四则运算式题的运算顺序。
3.培养学生分析、归纳能力。
难点
重点
掌握四则运算式题的运算顺序，正确进行计算。
教学
媒体
课件、投影
设计者教学设想
一、复习旧知。
说说下面每题的运算顺序。
75＋25÷5 （75＋25）÷5 75＋25＋25÷5
生乙：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
生丙：算式里有括号，先算括号里的。
（4）小组里互相说说四则运算的顺序。
（5）说说下面各题的运算顺序，再计算。
240÷(20－5) (37－15)× (8＋14)
生甲：第1题，有括号，先算括号里的20-5求差，再算240除以差，求商。
生乙：第2题，有括号，先算括号里的37－15和8＋14，分别求差、和，再用差乘和求积。
生丙：240÷(20－5）生丁：(37-15) × (8+14)
＝240÷15 ＝22×22
＝16 ＝484
（6）师：计算时，每步里，把先算的部分画上“ ”，做完一步，检查数字符号抄误没有。
三、巩固运用，深化拓展。

四年级数学下册《四则运算》教案(最新12篇)

教学目标：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。

2.使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。

教学重难点：(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点。

(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。

第一课时教学目标：1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。

3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：用竖式计算小数加减法教学难点：理解小数点对齐的算理教学准备：学生收集以小数形式记录的2023年奥运会中国运动员的成绩教学过程：一、情景引入：师：同学们，你们还记得吗？2023年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？呈现2023年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。

师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。

准备好了吗？出发！继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？(53.40)哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？(49.80)第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？(58.20)哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？(49.80)随着学生的回答，呈现P96中间的表格。

人教版四年级数学下册《四则混合运算》教学设计

《四则混合运算》教学设计教学内容：教科书例1及“做一做”练习一第1、2题。

一、素质教育目标(一)知识教学点1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。

2．能够计算较复杂的三步式题。

(二)能力训练点培养学生类推能力及计算能力。

(三)德育渗透点教育学生计算和做事要仔细认真。

’(四)美育渗透点使学生感悟到数学知识内在联系的美，提高审美意识。

二、学法引导指导学生运用已有经验，合作学习，探索新知。

三、重点、难点1．教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。

2．教学难点：准确计算三步运算式题。

四、教具学具准备卡片、课件五、教学步骤(一)铺垫孕伏1．练习：(卡片)30+30÷3 42×3 80÷16+212×5—60÷2 8×5×10 120÷4×52．说出下列各题的运算顺序同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算?订正并强调：一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。

3，计算：32+540÷18 100—(32+30)同桌互说运算顺序，并口算出结果。

(二)探究新知1．引入新课：观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢?(教师边提问边用色笔在30和540÷18下面画上线。

)学生组题，老师板书：100—(32+540÷18)指出这就是我们今天要研究的混合运算的例题1。

板书课题：混合运算例1(抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。

)2．对照例1与复习题，讨论：例1与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?引导学生通过观察，讨论得出结论：例1的小括号内含有两级运算。

教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。

四则运算教案(精选6篇)

四则运算教案（精选6篇）四年级数学下册《四则运算》教案篇一一、班级情况分析：全班共有35人，其中男生10人，女生25人。

通过一个学期的学习，大部分同学的良好学习习惯已经初步养成，都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但是由于班级存在较严重的两级分化现象，学生在学习水平上差异较大，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出。

尤其是翁浩、林海清、郭林馨、陈丽娜、张桦键等人，本学期还要重点抓。

另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。

二、教材分析：这册教材包括下面的内容：四则运算；位置与方向；运算定律与简便计算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运用活动等。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算，在本学期里学生将系统地学习混合运算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺序，为学习列出综合算式解决问题打下基础，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。

在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。

使学生在探索图形的特征、图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。

让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学广角的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。

四年级数学下册《四则运算》教案设计

四年级数学下册〈〈四则运算》教案设计单元四则运算一、单元教学容四则运算P2——P12二、单元教学目标知道加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。

结合实际的生活情景，能主动探索和理解含有两级运算的运算顺序，正确计算两、三步式题。

掌握有关0的特性，知道在运算过程中0不能做除数让学生探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三种不同的计算方法解决一些实际问题。

让学生在解决实际问题的过程中，培养学生的估算意识，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

三、单元教学重、难点重点：理解四则运算的意义，掌握四则运算的运算顺序。

能正确计算两、三步式题。

能合理的解决简单的实际问题，掌握解决问题的策略与方法。

难点：Word资料准确计算两、三步式题。

能列出正确的综合式解决实际问题理解0不能做除数。

四、单元教学安排四则运算 ............................... 6•课时…第1课时加、减法的意义和各部分间的关系一、教学容：加、减法的意义和各部分间的关系P2—— P3二、教学目标：通过观察比较，进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

在经历探索发现加与减的互逆关系及加、减法各部分之间的关系的过程中，培养学生的比较、概括、归纳、判断推理能力。

运用加、减法的关系解决简单的实际问题。

三、教学重难点重点：进一步理解加、减法的意义，掌握加、减法之间的关系。

难点：理解并掌握加法与减法之间的互逆关系。

四、教学准备实物投影、五、教学过程导入新授加法和减法是一对好朋友，他们之间有什么秘密呢？今天就来研究加、减法的意义和各部分之间的关系。

板书课题。

探索发现探究加、减法的意义。

教学加法的意义出示教材P2例1主题图思考：怎样求到的铁路长多少千米？怎样计算？你能用线段图表示表示它们之间的关系吗？学生独立思考后独立列式：814+1142=1956并展示线段图。

结合加法算式，说一说加法算式的意义。

教师总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。

四则运算、运算定律复习课教学设计B

四则运算、运算定律复习课教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级（下册）总复习（第126页）第5、6题及相关练习。

教学目标1、系统整理四则混合运算的法则，进一步理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，会准确地实行以两步为主，不超过三步的四则混合运算。

2、系统整理运算定律，进一步理解和掌握加法运算定律和乘法运算定律，能灵活选择合理的方法运实行简便计算。

教学重点准确地实行四则混合运算。

教学难点选择合理的方法运实行简便计算。

教学过程一、复习四则混合运算的法则1. 先同位说说下面各题的运算顺序，再计算。

（1） 12÷2×3 （2）500- 100÷25（3）12+(12×4-4) (4) (26-6×2)÷2（5）25×3- 45÷5算完实行集体订正。

2. 整理归纳四则运算顺序（提问）（1）在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，应该怎样算？既有加减法又有乘除法，又要怎样算？（2）有括号，要先算什么，再算什么？想一想，如果括号里既有加减法又有乘除法应该怎样算。

二、复习运算定律和简便运算。

1. 根据运算定律，在里填上合适的数或字母，在里填上合适的运算符号，说一说这是根据什么运算定律，并用字母表示。

（板书运算定律）240＋360＝ 240（45+36）+64＝ 45 （） 25×（4×a ）＝（） a376×16＝1623×m ＋m ×27＝( )（125 + 70）× 8 = 8× 8×2. 下面每组题，能简算的要用简便方法计算。

（每算完一组题，再实行比较，同桌交流：说说你是怎样算的，为什么这样算）（1）78 +（47 + 22） 78+（47+25）（2）125×（8+10） 25×18 + 25×22 25×（31+9） 32×125（3）(235+65)×（36÷3） 25×33×4 小结：上面的练习，对你有什么启发？在实行四则混合运算时要注意什么？（协助学生加深对简便计算的理解和掌握。

人教版四年级下册四则运算教案+综合练习(括号、关于0的运算)

教学内容：强化小括号的作用、归纳运算顺序教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2.在学生的头脑中强化小括号的作用。

3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

教学过程：一、复习引入回忆前上节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

二、新授例5 独立解答，画出顺序线（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4思考：上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

试总结四则运算的运算顺序。

四则运算（三）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4=42+6×8 =42+72-4=42+48 =114-4=90 =110运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

三、巩固练习选择题：1、47与33的和，除以36与16的差，商是多少？正确列式是（）A、47+33÷36-16B、（47+33）÷（36-16）C、（36-16）÷（47+33）2、750减去25的差，去乘20加上13的和，积是多少？正确列式是（）A、（750-25）×（20+13）B、（20+13）×（750-25）C、750-25×20+133、养鸡专业户卖出公鸡98只，还有公鸡87只，母鸡的只数是原有公鸡的5倍，养鸡专业户有母鸡多少只？正确列式是（）A、（98+87）×5B、98+87×5C、98×5+87计算题：1、先估计每组算式中哪个算式得数大？再计算。

（1）450＋30×6 （2）850－60×6 （3）720÷9×8450－30×6 850－60÷6 720÷8×92、填上合适的数，列综合式子：3、把下面几个分步式改写成综合算式：1. 960÷16=60 116-60=562. 75×24=1800 1800+5400=72003. 4535－500=4035 782－777=5 4035÷5=8074. 8×15=120 63＋120=183 183÷61=3解决问题：1.农具厂上半年生产农具4650件，下半年生产农具5382件，全年平均每月生产多少件？2.一条裤子108元，一件上衣比裤子贵67元，买3套这样的衣服需要多少元？教学内容： 0的运算教学目的：使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

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