五年级上册数学教案-认识小数苏教版
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版(2023秋)
举例：计算1.23 + 0.45，学生需要将小数点对齐，然后逐位相加。
（5）小数的乘除法运算：了解小数乘除的基本方法，掌握运算规律。
举例：计算1.5 × 2.3，学生需要按整数乘法法则计算，然后根据小数位数调整小数点的位置。
2.教学难点
（1）小数的位数与计数单位的关系：理解不同小数位所代表的计数单位，如十分之一、百分之一等。
五、教学反思
在本次《小数的意义和性质》的教学过程中，我发现学生们对小数的概念有了更深刻的理解，但在实际应用和运算方面还存在一些困难。首先，通过引入日常生活中的实例，学生们对小数的出现有了直观的认识，这对激发他们的学习兴趣很有帮助。然而，我也注意到，在解释小数的性质和运算规则时，需要更加细致和具体的讲解。
7.小数的近似：学习四舍五入法，将小数近似到指定的位数，应用于实际问题。
8.小数的应用：通过实例分析，让学生运用小数解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
二、核心素养目标
《小数的意义和性质》教学旨在培养学生的以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的意义和性质，增强学生对数的感知，提高对小数大小、计数单位及小数位的认识。
6.合作交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生倾听、表达、合作解决问题的能力，增强团队协作精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的意义：理解小数点的位置及其所表示的计数单位，掌握小数的定义。
举例：如0.25表示的意义是百分之二十五，小数点左边的“2”代表两个计数单位（即十分之一），小数点右边的“5”代表五个更小的计数单位（即百分之一）。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》｜苏教版（2023秋）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案
南京力学小学苏教版五年级数学上册《认识小数》二次备课教案一. 教材分析《认识小数》是苏教版五年级数学上册的一章节，主要让学生掌握小数的意义、小数的组成、小数的读写方法以及小数的大小比较。
本节课内容是学生进一步学习小数的基础，对于学生理解数学概念和解决实际问题具有重要意义。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但是，小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和操作来理解和掌握。
同时，学生对于小数的实际应用可能还不够了解，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的组成和读写方法。
2.能够运用小数进行简单的计算和实际问题的解决。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
四. 教学重难点1.小数的组成和读写方法。
2.小数的大小比较。
3.小数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作法、问题驱动法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，理解和掌握小数的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关的小数实例和图片。
2.准备小数的大小比较表格。
3.准备一些实际问题，让学生进行练习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际问题，如“小明身高1.5米，小华比小明矮0.2米，小华的身高是多少？”来引入小数的概念，让学生观察和思考小数在实际问题中的应用。
2. 呈现（10分钟）呈现一些小数的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生观察和描述小数的组成和读写方法。
同时，通过讲解和小结，让学生理解小数的意义。
3. 操练（10分钟）让学生进行小数的读写练习，可以通过小组合作、讨论等方式，让学生互相检查和纠正，巩固对小数的理解和掌握。
4. 巩固（10分钟）通过一些小数的大小比较题目，让学生运用小数进行计算和判断。
可以设置一些挑战性的问题，激发学生的思维和解决问题的能力。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考小数在实际问题中的应用，如购物时如何计算价格、如何比较商品的性价比等。
新苏教版 小学五年级上册第3、4单元教案设计
第三单元：认识小数教学目标：1、知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。
2、过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能够比较小数的大小。
3、情感与态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。
能按要求正确地求出小数的近似数。
教学重点：1、理解小数的意义。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：理解小数的意义、掌握小数的性质。
教学策略：1、以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。
2、教学小数的性质，突出对性质的体验。
首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。
3、比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。
教具学具准备：课件、计数器等。
课时安排：8 课时第一课时：小数的意义和读写方法教学内容：P30-32 页例 1 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-5 题。
教学目标：1、知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数、小数的互化。
2、过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。
3、情感与态度：训练学生思维的灵活性。
教学重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系。
教学准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习用分数表示下面的数。
1 角=（）元2 角=（）元 1 分=（）元1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米二、教学例 1：1、出示例 1：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的？2、教学两位小数的读法和意义：你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。
0.01 读作：零点零一 0.12 读作：零点一二引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法：从左往右依次读出各位上的数。
两位小数表示百分之几。
3、进一步体会三位小数的读法和意义：0.001 读作：零点零零一0.040 读作：零点零四零0.105 读作：零点一零五强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。
《小数的意义》(教案)五年级上册数学苏教版
《小数的意义》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及计算。
2. 教学难点：小数的计算及应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾整数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解小数的概念，让学生理解小数是整数和分数的一种补充，表示介于两个整数之间的数。
（2）介绍小数的读写方法，让学生学会如何正确读写小数。
（3）讲解小数的计算方法，让学生掌握小数加减乘除的计算规则。
3. 案例分析结合生活实例，让学生感受小数在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
4. 小组讨论将学生分成若干小组，讨论小数的计算及应用，培养学生的合作学习能力。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，巩固学生对小数的认识和理解。
6. 课后作业布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握小数的概念、读写方法及计算，培养学生的数学素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 小数的概念2. 小数的读写方法3. 小数的计算及应用七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中有哪些地方用到小数，记录下来并分享给同学。
八、教学评价通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
重点关注的细节是小数的概念、读写方法及计算。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、小数的概念小数是数学中的一种数，它是介于两个整数之间的数。
在日常生活中，我们经常遇到小数，比如购物时商品的价格、身高、体重等。
小数可以表示为整数部分和小数部分的和，整数部分在左边，小数部分在右边，中间用小数点隔开。
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案
苏教版五年级数学上册集体备课《小数的意义和读写》教案一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数的意义和读写》这一单元主要让学生掌握小数的概念、小数的读写方法以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，使学生能理解小数的意义，会用小数表示数，会正确读写小数，并能进行小数的大小比较。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的概念有一定的了解。
但小数的学习对学生来说是一个新的领域，需要他们理解小数的构成和意义。
此外，学生可能对小数的读写方法存在疑惑，需要通过实例进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，能用小数表示数。
2.培养学生正确读写小数的能力。
3.引导学生掌握小数的大小比较方法。
四. 教学重难点1.小数的意义和读写方法。
2.小数的大小比较。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境引入小数的概念，让学生在实际操作中理解小数的意义。
通过实例讲解和练习，使学生掌握小数的读写方法。
采用小组合作学习，让学生在讨论中掌握小数的大小比较。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.小数的学习材料和练习题。
3.小组合作学习的小组安排。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入小数的概念，如在超市购物时，商品的价格有时会用到小数，让学生观察并说出小数的作用。
引导学生思考小数的构成和意义。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示小数的读写方法。
讲解小数的读法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
讲解小数的写法，如整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
操练（10分钟）教师出示一些小数，让学生读写。
如3.25、8.7、2.3等。
教师选取一些学生读写的小数，进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师出示一些小数，让学生进行大小比较。
如2.3和1.8、3.25和2.75等。
教师选取一些学生进行的大小比较，进行点评和指导。
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案一、教学目标1.了解小数的定义和基本概念；2.掌握小数和分数的关系；3.能够将小数转化为分数，并能够将分数转化为小数；4.能够应用小数进行简单的计算。
二、教学重难点1.小数与分数的关系；2.小数和分数的互相转换；3.小数的加减和乘除运算。
三、教学内容及步骤1. 认识小数教学目标通过实物或图形认识小数概念，理解小数的含义。
教学步骤1.引入小数的概念，让学生观察小数的含义；2.将小数和分数进行比较，让学生理解二者之间的关系；3.向学生展示实物或图形，帮助学生理解小数的意义。
2. 小数与分数的关系教学目标通过小数与分数的比较和转换，让学生掌握两者之间的关系。
教学步骤1.利用实例向学生介绍小数和分数之间的联系；2.向学生展示小数与分数的转换方法；3.让学生通过练习巩固转换方法。
3. 小数的互相转换教学目标让学生能够熟练地将小数和分数进行相互转换。
教学步骤1.向学生演示小数和分数相互转换的方法，让学生熟悉该过程；2.让学生通过练习巩固转换方法；3.指导学生根据实际情况选择合适的转换方法。
4. 小数的加减和乘除教学目标让学生掌握小数的加减和乘除规则及应用。
教学步骤1.向学生介绍小数的加减和乘除规则；2.提供实例让学生在实际情况中练习；3.指导学生应用小数进行简单的计算。
四、教学方法1.演示法；2.课堂练习；3.讨论法。
五、教学评价评价学生对小数和分数的理解、应用情况。
对于掌握不错的学生，可以提供更复杂的练习，对于掌握不好的学生，可以向他们提供更多的练习机会。
同时，教师还可以通过提问、检查作业等方式进行评价。
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划
苏教版小学数学五年级上册第三单元“认识小数”教学计划一、教学目标1.理解小数的概念，并能够用小数表示部分数目；2.能将分数与小数进行等值转化；3.能够进行小数的比较和排序。
二、教学重点和难点•教学重点：小数的概念及其表示方法；•教学难点：小数与分数之间的等值转化。
三、教学准备1.教材：苏教版小学数学五年级上册；2.教辅资料：练习册、计算器等；3.教具：小数与分数的模型板。
四、教学过程第一课时：小数与分数的认识1.导入：通过与学生简单的对话，让学生回顾上一单元的知识，引出小数的概念。
2.概念解释：向学生解释小数的概念，并通过举例子让学生理解小数表示部分数目的含义。
3.实例分析：给学生提供多个小数和分数的例子，让学生观察并发现它们之间的关系。
引导学生发现小数与分数可以相互转化。
4.游戏练习：设计游戏，让学生进行分数与小数的转化练习，通过游戏巩固掌握。
第二课时：小数的读写和转化1.复习：通过复习上一节课的内容，帮助学生巩固对小数和分数的认识。
2.读写小数：教师引导学生熟悉小数的读法和写法，并通过练习让学生掌握正确的读写方法。
3.转化练习：设计一些小数和分数的转化题目，让学生运用所学的方法进行转化练习。
4.小组合作：将学生分成小组，供给每个小组一些小数和分数的转化题目，要求他们合作解答，并展示自己的答案。
第三课时：小数的比较和排序1.复习小数的读写和转化：通过复习前两节课的内容，回顾小数的读写和转化方法。
2.小数的比较：教师通过示范和讲解，引导学生学会小数的比较方法，并通过练习让学生掌握正确的比较技巧。
3.小数的排序：教师设计排序练习题目，让学生根据给定的小数进行排序，并讨论正确的排序方法。
4.小组活动：将学生分成小组，让他们合作进行小数的比较和排序活动，并展示结果。
五、教学反思本教学计划通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的概念和表示方法，掌握小数与分数的转化技巧，并能够进行小数的比较和排序。
苏教版五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计（通用10篇）
五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计苏教版五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计（通用10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的苏教版五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计，欢迎大家分享。
五年级数学《小数的意义和读写方法》优秀教学设计篇1教学内容：苏教版第28~30页例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1~5题。
教学目标：1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3、初步养成善于观察、善于比较、善于交流等良好的学习习惯。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程：一、交流信息，引入课题师：今天老师想考考同学们，敢不敢接受挑战？1、把下列阴影部分用分数和小数表示出来。
0.44/100.77/102、读出下列小数，说出整数部分和分数部分各是多少。
3.58.4我们在三年级已经认识了一位小数，知道一位小数表示十分之几，从今天开始，我们继续来研究小数。
这节课我们一起来学习小数的意义和读写方法（板书）。
二、探究新知1、学习小数的读法小数怎么读？谁能把刚才信息中的几个小数再读一读？你能发现小数是怎么读的吗？让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。
出示几个小数，让学生读一读：0.390.1080.0060.802、探究小数的意义和写法（１）出示例1图师：谁来读一读橡皮的标价，并且说一说它表示1元的几分之几吗？板书：０.3=3/10一位小数谁再来读一读信封和练习簿的标价？这两个小数和第一个有什么不同吗？很好，因此，像0.05、0.48这样的小数，我们把它叫做两位小数。
那么0.05、0.48这两个小数各表是什么意义呢？我们来进一步研究。
苏教版五年级上册《小数的意义和读写法》教学设计
苏教版五年级上册《小数的意义和读写法》教学设计第一篇：苏教版五年级上册《小数的意义和读写法》教学设计《小数的意义和读写法》教学设计教学内容：苏教版五年级数学上册p30-32小数的意义和读写方法及相关练习。
教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重难点：正确掌握小数的读写方法及理解小数的意义教学准备：课件、米尺、橡皮。
教学过程：一、复习一位小数的意义1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来量一量课桌面的长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成10份，其中的7份就是7分米，米也就是1米的）2、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，当场反馈，原来0.7米和米它们表示的意义是一样的0.7米也是1米的）3、现在宽呢？4分米，像这样用分数怎么表示？4、0.4米（0.4米表示什么呢？）米和0.4米的意义也是一样的，它们都是1米的5、出示米尺 9分米用分数和小数怎么表示呢？6、观察一下这里都是分数，这里都是小数，0.4表示十分之四 0.7表示……十分之七 0.9表示……十分之九……同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几这里的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。
二、理解两位小数的意义1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在大屏幕上，再放大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米也就是把1米平均分成了100份如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？（0.01米）3、0.01 很好谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中的1份，也是1米的）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.04米米）4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完成填空。
苏教版五年级上册数学教案 认识小数教学设计
苏教版五年级上册数学教案认识小数教学设计四十八分之一。
同时，引导学生理解小数的含义是将整体分成若干份，小数部分表示其中的一份。
三、教学例2：1.出示例2：用图形表示下面三个数。
0.3 0.05 0.48通过数形结合，帮助学生建立小数的概念。
）2.让学生观察图形，体会小数和整数的关系，思考小数的大小比较。
3.让学生比较0.3和0.05的大小，引导学生发现小数点左边相同的情况下，小数点右边位数越多，数值越小。
4.引导学生思考：为什么小数点右边位数越多，数值越小？学生可以根据例2的图形来解释。
）思路：小数点右边的数表示整体分成的份数，份数越多，每份的大小就越小，所以数值就越小。
四、练让学生完成练一练和练五的1—5题，巩固所学内容。
五、总结引导学生总结今天的研究内容，巩固小数的意义及小数与分数的联系。
同时，提醒学生在日常生活中多加练，提高小数的运用能力。
1元等于100分，也就是说1元被平均分成了100份，每一份是1分。
因此，1分就是1元的百分之四十八，也就是48个1分组成了1元。
观察板书上的数字，可以发现0.05和0.48都是两位小数，都表示百分之几。
米可以写成0.01米，因为1米等于100厘米，所以1米被平均分成了100份，每一份就是1厘米。
因此，1厘米就是1米的百分之一。
4厘米可以表示为0.04米，9厘米可以表示为0.09米。
观察板书上的数字，可以发现它们都是百分之几的分数，都有两位小数，因为一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
通过例2中的正方形图形，可以将11和10分别表示为0.11和0.10的小数。
0.1表示10分之一，0.01表示1分之一百。
在三个正方形中分别涂上颜色，表示为0.97、0.52和0.75的小数。
分母是10、100等的分数可以用小数表示，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
将129写成小数是0.129，将1/1000写成小数是0.001.0.129读作零点一二九，0.001读作零点零零一。
2024年苏教版小学五年级数学上册教案
2024年苏教版小学五年级数学上册教案第一课时：《认识小数》一、教学目标1.让学生通过观察、操作，理解小数的概念，掌握小数点的读写方法。
2.培养学生运用小数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和概括能力。
二、教学重难点重点：理解小数的概念，掌握小数点的读写方法。
难点：小数的读写方法。
三、教学过程1.导入新课同学们，你们在生活中有见过小数吗？比如说，你们在超市购物时，商品的标价通常是怎么写的？对，就是用小数来表示。
今天我们就来学习一下小数。
2.学习小数的概念我们来了解一下小数的概念。
小数是一种表示数值的方法，它由整数部分和小数部分组成，中间用小数点隔开。
例如，3.5，这里的3就是整数部分，5是小数部分。
3.学习小数点的读写方法我们来学习一下小数点的读写方法。
小数点用“.”表示，读作“点”。
例如，3.5，读作“三点五”。
4.练习小数的读写现在，我们来练习一下小数的读写。
请大家跟我一起读：4.2、5.6、7.8。
然后，请大家试着写一下这些小数。
5.解决实际问题现在，我们来解决一个实际问题。
假设你们在超市买了一个苹果，它的重量是0.5千克，你们应该怎么表示这个重量？对，就是用小数表示，即0.5。
通过今天的学习，我们知道了小数的概念，也学会了小数的读写方法。
希望大家在今后的学习中，能够运用小数解决更多实际问题。
第二课时：《小数的性质》一、教学目标1.让学生理解小数的性质，掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生运用小数性质解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：理解小数的性质，掌握小数的大小比较方法。
难点：小数的性质。
三、教学过程1.导入新课同学们，上一节课我们学习了小数的概念和读写方法，今天我们来学习小数的性质。
2.学习小数的性质小数有一个非常重要的性质，就是它可以无限地细分。
比如，我们可以把1分成10个0.1，再把0.1分成10个0.01，以此类推。
这就是小数的性质，它可以无限地细分。
3.学习小数的大小比较方法我们来学习一下小数的大小比较方法。
苏教版五年级数学上册《认识小数》二次说课稿
苏教版五年级数学上册《认识小数》二次说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册《认识小数》这一章节，是在学生已经掌握了整数和小数的概念，分数的基本知识的基础上进行教学的。
主要目的是让学生掌握小数的意义，小数的数位顺序和记法，以及小数和大数的比较方法。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生理解小数在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的认识和运算有一定的理解。
但是，小数的认识对于他们来说还是一个新的领域，需要通过实例和操作来逐步理解和掌握。
同时，学生对于抽象的数学概念的理解还需要通过具体的操作和实践来加深。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位顺序和记法，能够比较小数的大小。
2.过程与方法：通过实例和操作，引导学生理解小数的应用，培养学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.小数的数位顺序和记法。
2.小数的大小比较方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法。
利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解小数的意义和记法。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如购物时找零等，引导学生提出小数的概念，引出小数的学习。
2.新课导入：讲解小数的意义，通过示例讲解小数的数位顺序和记法。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，通过计算和比较，理解小数的大小比较方法。
4.巩固练习：出示一些练习题，让学生进行巩固练习。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的数位顺序和记法，小数的大小比较方法。
6.布置作业：布置一些相关的作业，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的数位顺序和记法，以及小数的大小比较方法。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案
苏教版五年级上册《认识小数》数学教案教学目标1.了解小数的概念，掌握小数点的使用方法。
2.掌握小数的基本运算，包括加、减、乘、除小数的过程和原则。
3.发现小数的规律，提高解决实际问题的能力。
教学内容1.小数的概念及表示方法。
2.小数的加、减、乘、除法。
3.小数的意义及应用。
教学重难点1.小数的概念及加、减、乘、除法。
2.小数的意义及应用。
教学建议1.小组合作：让学生以小组为单位，在老师的引导下进行讨论和探究，激发自主学习的兴趣。
2.案例教学：通过引导学生分析解决实际问题中的小数计算和应用，帮助学生建立起数学知识和实际应用的联系。
教学方法1.讲解导入法：通过讲解小数概念及表示方法，引导学生对小数的理解。
2.探究发现法：通过让学生自主探究小数加、减、乘、除法，帮助学生发现小数计算的规律和特点。
3.互动交流法：通过互动交流、合作探究，增进学生之间的沟通和理解。
教学过程导入环节1.呈现一个小数的例子，如 0.5，引导学生说出自己对小数的理解。
2.讲解小数的概念，小数点的使用方法和小数的读法。
主体环节Part 1 小数的加、减运算1.分组完成小数的加、减运算练习。
2.通过讨论展示合作探究的结果，让学生发现小数加减法运算的规律和特点。
3.指导学生掌握小数加减法的计算方法和步骤，巩固练习。
Part 2 小数的乘、除运算1.分组完成小数的乘、除运算练习。
2.通过讨论展示合作探究的结果，让学生发现小数乘除法运算的规律和特点。
3.指导学生掌握小数乘除法的计算方法和步骤，巩固练习。
Part 3 小数的应用1.讲解小数的可比性和小数和分数的关系。
2.分组合作完成小数应用问题解决练习，促进学生发现小数在实际应用中的重要性。
总结环节1.总结本节内容及重点，澄清学生对小数知识的疑点。
2.引导学生回顾本节课程的收获和不足，提出改进的建议。
教学评估1.通过教学过程中的讨论和探究评估学生的思维能力和合作能力。
2.通过回答小组应用问题，了解学生是否掌握了小数的基本知识和运算规律。
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1
苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》单元教案1一. 教材分析苏教版数学五上第三单元《小数的意义和性质》是学生在学习了小数的基本知识之后，进一步深入研究小数的单元。
本单元的主要内容包括小数的计数单位、小数的性质、小数的改写、小数的近似数等。
这些内容不仅是小数学习的重要部分，也是学生在日常生活中解决实际问题的重要工具。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了小数的基本知识，对小数的计数单位、小数的写法等有了初步的了解。
但是，对于小数的性质、小数的改写、小数的近似数等概念还比较模糊，需要通过具体的教学活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的计数单位，掌握小数的性质，能够正确地进行小数的改写和小数的近似数的求法。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.小数的性质：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
2.小数的改写：将一个数改写成以另一个数为单位的数。
3.小数的近似数：利用四舍五入法求小数的近似值。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、小组合作教学法等，让学生在实际情境中感受小数的意义和性质，通过自主探究和合作交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于学生直观地理解小数的意义和性质。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握小数的知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，以便于进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生观察问题中涉及的小数，引发学生对小数的思考，从而导入新课。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数的计数单位、小数的性质等基本概念，让学生在理解小数的基本知识的基础上，进一步学习小数的改写和小数的近似数。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案
苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册3.1《认识小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写，并能运用小数进行简单的计算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算已经有了一定的理解。
但是，小数的概念和运算对于他们来说还是全新的，需要通过具体的学习和实践来逐步理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 教学目标1.让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。
2.培养学生运用小数进行简单的计算的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生初步认识小数，理解小数的含义，学会小数的读写。
2.教学难点：理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和操作活动，让学生感受小数的作用和意义。
2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示小数的含义和读写方法。
2.学习材料：准备小数的学习材料，如小数卡片、计算器等。
3.教学环境：布置教室，创造良好的学习氛围。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“小明的身高是1.5米，小红的身高是1.2米，请问小明的身高比小红高多少？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师展示小数的含义和读写方法，通过课件和实物展示，让学生初步认识小数。
同时，教师引导学生观察小数的构成，如整数部分和小数部分，以及小数点的作用。
操练（10分钟）教师学生进行小数的读写练习，让学生分组进行，互相检查和纠正。
苏教版五上第三单元《认识小数》word教案
《小数的意义和读写法》【学习目标】1．初步理解小数的意义，会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2．感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
【活动方案】活动一：初步理解两位小数的含义，掌握小数的读写方法 1．认真阅读、自学课本P28的例1。
自学后思考： （1）你是怎么理解5分是1元的 ？（2）通过自学你还知道了什么？ 2．读一读、写一写。
思考：读、写小数时要注意什么？活动二：理解小数与相关分数的关系，初步理解小数的意义。
1．看例2的第一幅直尺图，并填空。
把1米平均分成100份，每份长1厘米。
分数表示：小数表示： （1）1厘米 =（ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。
（2）在图中独立写出表示4厘米和9厘米的分数和小数。
（3）比较题中的小数和分数，可以得出：两位小数表示（ ）分之几。
2．看例2的第二幅直尺图，并填空。
把1米平均分成1000份，每份长1毫米。
（1）1毫米 =（ ）（ ）米，写成小数是（ ）米。
（2）在图中独立写出表示7毫米和15毫米的分数和小数。
（3）比较题中的小数和分数，可以得出：三位小数表示（ ）分之几。
3．比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？ 活动三：小试牛刀。
1．完成课本P29的“试一试”。
思考：为什么三幅图中的涂色部分用小数表示，小数的位数不一样？2．独立完成课本P29-30的“练一练”。
【检测反馈】1．读一读下面的这段话。
早晨6点30分，小明从1.2米宽的小床上起来，挤了0.008米长的一段牙膏，用了0.05小时刷牙洗脸，喝了一杯0.243升的牛奶，吃了一只面包，背起2.5千克的书包，飞快地向离家1.46千米的学校跑去。
读出整数部分是零的小数：读作 读作 读作 2．0.5表示（ ）分之（ ）。
0.34表示（ ）分之（ ）。
0.300表示（ ）分之（ ）。
3．在括号里填上合适的小数。
310 =（ ） 2100 =（ ） 211000 =（ ）4．把下面各数改写成小数。
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质4篇
苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质苏教版小学数学五年级上册教案：小数的性质精选4篇（一）教案：小数的性质教学目标：1. 理解小数的定义和表示方法；2. 掌握小数的比较大小方法；3. 理解小数的加减法运算规则。
教学重点：小数的表示方法、小数的比较大小、小数的加减法运算规则。
教学难点：小数的加减法运算规则。
教学准备：教材《苏教版小学数学五年级上册》，小数模型、小数卡片。
教学过程：Step 1: 导入新知1. 准备小数模型和小数卡片，向学生展示“0.1”和“0.01”两个小数。
2. 引导学生观察小数模型和小数卡片，问：“你能知道这两个小数代表什么吗？”3. 学生回答后，解释“0.1”表示一个整体被分成十份，每一份是0.1；“0.01”表示一个整体被分成百份，每一份是0.01。
4. 解释并讨论“小数是数的一种表示方法，用来表示整体被分成若干等份中的一份。
”5. 以类似的方式引入更多的小数，如0.2、0.05等。
Step 2: 小数的比较大小1. 通过比较两个小数的整数部分的大小，学生可以判断小数的大小，例如：“0.3 > 0.2”。
2. 引导学生通过比较两个小数的小数部分的大小，来判断小数的大小，例如：“0.14 > 0.13”。
3. 练习一些比较大小的例题，让学生按照大小排序一些给定的小数。
Step 3: 小数的加减法运算1. 通过小数模型和小数卡片，引导学生进行小数的加减法运算。
2. 以几个简单的例子来说明小数的加减法规则，例如：“0.3 + 0.2 = 0.5”。
3. 练习一些小数的加减法运算题目。
Step 4: 拓展练习1. 综合运用小数的性质进行拓展练习。
2. 练习一些应用题，让学生解决实际问题。
Step 5: 总结与小结1. 综合总结小数的性质，包括表示方法、比较大小和加减法运算规则。
2. 让学生小结所学内容。
Step 6: 课堂作业布置一些小数的练习题作为课堂作业。
教学反思：通过小数模型和小数卡片，能够帮助学生直观地理解小数的表示方法和性质。
苏教版五年级上册数学教案-小数的意义和读写方法
小数的意义和读写方法教学目标：1.使学生理解小数的意义。
2.结合具体情境教学小数的意义,让学生初步认识小数。
3.通过教学,提高学生学习小数的兴趣。
教学重难点：1.理解小数的含义、小数与分数之间的关系。
2.会用一位小数、两位小数、三位小数分别表示十分之几、百分之几、千分之几。
教学用具：投影仪,课件,米尺教学过程：一、1.情境导入。
教师:国庆节到了,学校组织大家去秋游,先到超市购买食品等活动用品,我们一起来看看都买了什么。
3.1元/块 6.35元/袋0.5元/只0.95元/瓶教师:同学们能说出这些商品的价格吗?教师指名让学生回答。
学生:火腿肠是6元3角5分;矿泉水是9角5分;面包是3元1角;纸杯是5角。
教师:不错,都说对了。
你再看看图片中用来表示商品价格的数有何特点。
学生:数中间都有一个小圆点。
教师:你观察得很仔细,那么你知道这样的数叫什么数,点叫什么吗。
学生:这样的数叫做小数,这个点叫做小数点。
教师:回答得非常好,这样的数就叫小数,点叫小数点。
(边说边板书)今天,我们就要走进小数的王国学习一些关于小数的知识。
2.认识小数。
教师:我们再来看看这些价格,你会读这些表示价格的小数吗?请试着读一读。
6.35 0.95 3.1 0.5学生:六点三五、零点九五、三点一、零点五。
(注意纠正错的读法,你同意他的读法吗)教师:读得很不错,你能说说读小数和以前读整数的方法有什么不同吗?学生:小数点读作点,小数点前面的数按以前所学数的读法来读,小数点后面的数要依次读出每一位上的数。
教师:这些小数的每一位都表示的是什么?学生:小数点前面的表示元,小数点后面第一位表示角,第二位表示分。
教师:你分析得很对。
(板书:元角分)二、1.教学例1。
(教师出示准备好的米尺)(1)教师:1分米等于几分之几米?写成小数是多少米?它们用小数表示是多少米?(指名让一个学生在黑板上板书,其他学生把答案填在教材第31页的例1中,最后集体订正)2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
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五年级上册数学教案－3１．以两、三位小数的意义为教学重点，逐步形成比较完整的小数概念和计数方法。
十进分数除了能够写成分母是１０、１００、１０００……的分数形式外，还能够写成另一种形式，即小数。
具体地说，分母是１０的分数还能够写成一位小数，一位小数表示十分之几；分母是１００的分数还能够写成两位小数，两位小数表示百分之几……教学小数的意义，要让学生明白得并把握这些关系，这确实是学生需要建立的小数概念。
教学小数的概念编排了四道例题。
前两道例题联系具体的数量复习一位小数，引出两位、三位小数，初步概括小数的意义。
后两道例题教学小数的计数单位、数位顺序和计数方法，进一步加强小数的概念。
２．教学小数的性质，突出对性质的体验。
第一体验性质的合理，然后体验性质的应用。
小数的性质是小数概念的重要内容之一。
教学小数的性质，能使学生进一步明白得小数的意义，又为教学小数四则运算作必要的知识预备。
教材分两段教学小数的性质，第一段是明白得性质的内容，第二段是应用性质改写小数。
３．比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓舞个性化的摸索。
学生差不多把握的比较整数大小的知识，有些能够应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。
如，在整数中，位数多的数一定比位数少的数大（四位数大于三位数）。
而在小数中未必一定如此（三位小数不一定比两位小数大）。
因此，从比较整数的大小到比较小数的大小，不是单纯的认知同化和方法迁移。
往常教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干方法与规则，要求学生明白得和应用。
本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的摸索是依照小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。
这部分教材设计成三个层次。
４．联系学生已有的知识，教学改写较大的整数和求小数的近似数。
学生差不多能够把整亿、整万的数改写成用“亿”或“万”为单位的数，并体会了这些改写方便读数和写数，有助于明白得较大数的意义。
他们还初步学会了用“四舍五入”的方法求整数的近似数。
本单元的例８，要把非整万、非整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。
例９教学求小数的近似数。
新旧知识有紧密联系，已有的改写较大整数的体会和求近似数的方法，都能够应用于新知识。
新旧知识也有不同的地点，在改变数的单位和求近似数时，还要应用小数的意义和性质。
因此，教材既充分利用学生已有的知识体会，又突出新旧知识的不同。
二单元目标要求1、使学生在现实的情境中，明白得小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数；把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能够比较小数的大小。
3、能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作单位的数。
4、把握用四舍五入法求小数的近似数的方法。
能按要求正确地求出小数的近似数。
5、使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探究过程，积存数学活动的体会，进一步进展数感，培养观看、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
三单元设计意图在一至四年级，“数与代数”领域要紧教学整数的知识，学生差不多初步把握了十进制计数法。
本单元系统地教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念，内容分小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的数改写成以“万”“亿”为单位的数等四部分编排，表现出四个要紧特点。
第一，充分利用学生已有的体会，教学小数的知识。
这些体会包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，差不多上学生在生活中差不多初步认识了的。
这些体会能支持学生明白得小数的意义，发觉小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。
第二，数形结合，教学小数的知识。
小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生把握这些知识是有一定困难的。
假如把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效地降低教学的难度。
教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“１”，它的十分之几、百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依靠直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。
第三，始终把小数的意义作为教学重点。
本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。
第四，选择大量有意义的现实数据。
如一般食品、常用物品的价钱，我国部分大都市的人口数，反映我国经济进展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。
四单元目标达成分析课题：小数的意义和读写方法第一课时教学目标：1、学生通过在分数的基础上认识小数，明白什么是小数，学会分数、小数的互化。
在现实的情境中，初步明白得小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
（明白得小数的意义，进一步认识小数和分数，会进行小数、分数的转化）2、学生通过在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心3、学生通过学习，培养明白得空间想象能力，训练思维的灵活性。
重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系课前预备：挂图、小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情形一、复习一、复习用分数表示下面的数。
1角=（）元2角=（）元1分=（）元1分米=（）米1厘米=（）米1毫米=（）米通过复习用分数表示小数，唤起旧知为新授作预备。
二、教学例1：教师板书：1分=1/100元=0.01元5分=5/100元=0.05元4角8分=48/100元=0.48元以1分以1元的百分之一位突破口，学生能较为顺利地得出0.05元是1元的百分之5, 0.48元是1元的百分之48 初步体会小数的含义。
明白得什么是一位小数,什么是二位小数。
会读写小数。
学生自己看尺取长度，巩固两位小数知识，同时发挥学习的主观能动性。
学生通过1毫米、7毫米、15毫米写成分数和小数，体会三位小数表示千分之几。
从而抽象概括、类比推理出小数的性质。
学生通过“试一试”，明白得小数的性质。
三、教学例2板书：1厘米=1/100米=0.01米4厘米=4/100米=0.04米9厘米=9/1 00米=0.09米1毫米=1/1000米=0.001米7毫米=7/1000米=0.007米15毫米= 15/1000米=0.015米小结出示小数的性质。
4、教学“试一试”四、练习巩固练一练第1、2题学生通过练习进一步巩固所学小数的意义知识，明白得小数的意义。
全课总结教学反思课题：小数的计数单位和数位顺序第二课时教学目标：1、学生通过了解小数的计数单位及相邻单位间的进率，进一步明白得小数的意义，明白小数的计数单位，把握小数数位顺序表以及相邻计数单位之间的进率。
（进一步明白得小数的意义，认识小数）2、学生通过探究，积存数学活动的体会，进一步进展数感，培养喜爱数学的情感重点与难点：明白小数的计数单位，把握小数数位顺序课前预备：挂图、小黑板、数为顺序表板块教师活动学生活动教学目标及达成情形一、复习导入一、复习导入1、10280是由（）个万、（）个百和（）个（）组成的；2所在的数位是（），它的计数单位是（）2、整数数位顺序表3、在括号里填上合适的小数1分米=（）米1厘米=（）米1毫米=（）米1角=（）元1分=（）元学生回忆数的组成、用小数表示数以及整数数位顺序表，为下面学习新知铺垫。
二、教学计数单位及进率学生涂色明白得1里面有几个0.1，0.1里面有几个0.01，0.01里面有几个0.001。
学生学习小数部分的数位及计数单位，明白相邻计数单位进率是十。
学生明白完整小数由小学部分和整数部分组成。
三、教学数位顺序表及数的组成学生通过讨论344.725的数的组成，把握小数数位顺序表以及相邻计数单位之间的进率。
通过试一试，练习数的组成知识。
四、巩固练习练一练练习五第6~9题学生明白有几个涂色的正方形，整数部分就表示几。
把握方法：整数部分的几和小数部分合起来确实是几点几。
学生在原有知识的基础上自主明白得带小数的意义，从而形成对小数更加完整的认识。
五、全课总结，布置作业教学反思课题：小数的性质第三课时教学目标：1、学生通过在分数的基础上认识小数，明白什么是小数，学会分数、小数的互化。
在现实的情境中，初步明白得小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系（明白得小数的意义，进一步认识小数）2、学生通过在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心3、培养明白得空间想象能力，训练思维的灵活性。
重点与难点：小数的意义及小数与分数的联系课前预备：挂图、小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情形一、说出下列小数的含义回忆小数的意义，为学习新旧做预备。
二、教学性质试一试10厘米=100毫米=100/1000米=0.100米10厘米=10/100米=0.10米10厘米=1分米=1/10米=0.1米1、涂色0.5=0.502、例5 0.3=0.303、试一试猜想“0.3和0.03的大小”，在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，明白得小数的性质。
通过“试一试”，学生合理猜想、大胆验证，透过现象，发觉规律，不但知其然，更知其因此然。
通过“练一练”2，学生从多角度分析，再次明确小数末尾的0才能去掉。
三、应用性质例6学生会应用小数的性质把末尾有0的小数进行化简及把一个数改写成指定位数的小数。
四、练习提升练一练第1题练习六第1~5题学生在练习的过程中，进一步巩固小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
五、全课总结。
教学反思课题：小数大小的比较第4课时教学目标：1、学生通过经历小数大小比较方法的探究过程，明白得、把握小数大小的比较方法，能正确进行小数大小的比较，并能用来解决有关的实际问题。
（会比较小数的大小）2、学生通过学习，培养迁移类推的能力，以及初步的数学意识和数学思想，感悟数学知识的内在联系重点与难点：明白得把握小数大小的比较方法，能正确进行小数大小的比较课前预备：挂图、小黑板板块教师活动学生活动教学目标及达成情形一、复习导入一、复习导入1、数的组成：7.96由( )个一，（）个0.1，（）个0.01组成，也能够由（）个0.01组成。
2、比较整数的大小：675 ○549 1200○990通过复习数的组成以及整数大小的比较（位数相同从高位比起；位数不同，数位越多。
数越大），为学习小数大小的比较作铺垫。
二、教学方法例7引出多种方法比较大小。
突出用小数的意义比较大小。
通过试一试，突出整数部分不同，整数部分大的那个小数就大。
整数部分相同，比较小数部分，十分位相同比百分位……三、及时巩固与提升通过练一练，学生能从具体数量多少和观看数位上的数来比较大小。
第7题先看清每一小格代表0.01再填数。