苏教版三年级小数的初步认识

苏教版三年级小数的初步认识

第一篇：苏教版三年级小数的初步认识

小数的初步认识

教学内容

教科书第87—88页例

1、例2，想想做做第1—5题，“你知道吗”。教学目标

1、使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己得思考，进一步发展数感和简单得推理能力。

3、使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。教学重点

认识一位小数的含义教学难点

理解一位小数的含义教学过程

一、导入新课

1、引入小数课件出示3.2 师：这个数你认识吗？是什么数？师：像这样的数你在哪见过？

师：（出示图）生活中经常会碰到这样的数，你会读吗？这和我们以前学过的整数有什么不同的地方？师：我们出去玩买门票或火车票的时候，经常会看到身高不满1.2米的小朋友不收门票，你知道1.2米是有多高吗？

提问：小数部分满1米吗？1.2的小数部分的2表示多少呢？通过下面的学习我们就能更清楚了地知道了。今天，我们就来认识小数。（板书课题）

二、认识小数

1、认识小数零点几。

（1）出示两名学生测量课桌面长、宽的情景图。提问：两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息？追问：5分米是几分之几米？

4分米呢？

说明：5分米是5/10米。5/10米还可以写成0.5米。（示范写0.5，先写0，再点上小圆点，在右边写上5.）读作零点五。一起读两遍。（2）提问：4/10米可以写成哪个小数？自己写一写、读一读。

（3)引导：我们已经认识了0.5米和0.4米。如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度0.5米和0.4米。交流：你是怎样涂色表示0.5米和0.4米的？（4）做“想想做做”第1题。观察、说明直条有多长，是多少厘米。

引导：从图上看，1厘米是几分之几米，写成小数是多少分米？让学生根据直条表示的长度，在（）里填出合适的数。交流：你是怎样填的？

比较：横着看，每一行有什么相同的地方？竖着看呢？你有什么发现？小结：十分之几分米可以写成零点几分米，零点几分米表示十分之几分米。2.认识小数几点几。

（1）出示实物图，提问：从图上你能知道哪些信息？

引导：1元多、3元多分别超过了1元和3元，那用元作单位可以写成怎样的小数呢？

小组讨论一下，说说可以怎样写，是怎样想的。

交流：1元2角写成元作单位的小数可以怎样想，要写成怎样的小数？引导他们进一步整理思考过程：1元2角可以分成1元和2角，2角是2/10元，可以写成0.2元，1元和0.2元合起来就是1.2元。交流：照样子完整地说说3元5角得改写过程。

说明：5角是5/10元，就是0.5元，3元和0.5元合起来是3.5元。集体读一读两个小数

小结：几元几角可以分成几元和几角两部分，其中几角是十分之几元，可以写成“零点几元”；几元和几角合起来就是几点几元。像1.2、3.5这样的数也是小数。

3.做“想想做做”第2题。让学生填一填并交流

提问：8角是0.8元是怎样想的？2元4角是2.4元呢？

说明：几角是十分之几元，就是零点几元；几元几角就是几点几元。4.认识整数和小数

（1）比较：今天我们认识了小数，大家比较一下，小数和过去学过的数有什么不同？小数中小圆点右边这一位上的“几”表示多少？

指出：以前学习的数没有小圆点，今天学习的小数中间有小圆点；要表示十分之几这样的数，就可以写成小数。我们以前学过的表示物体个数的1,2,3...是自然数，0也是自然数，他们都是整数。

像0.5、0.4、1.2、3.5这样的数都是小数。小数中的这个小圆点是小数点，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。小数部分的“几”表示十分之几。

提问：1.2的整数部分是几，小数部分是几？3.5的“3”在哪个部分，“5”在哪个部分？

（2）下面哪些是整数，哪些是小数？ 3.4 7 0.8 15 12.5 10 0.1 0

三、巩固内化

1.看图先写出分数，再写出小数。

说明都是把1个正方形平均分，要用分数和小数表示涂色部分。学生填写交流：你是怎样填写的？

讨论：十分之几和零点几之间有什么联系？

小结：十分之几可以改写成零点几，零点几就表示十分之几。2.小数也可以用直线上的点表示。

学生观察直线上表示的0.1、1.2，说说为什么0右边的第一个点表示0.1？1右面的第二个点表示1.2？

指出：由于0—1这段被平均分成了10份，所以0右边的第一个点表示0.1；同理，由于1—2这一段也被平均分成了10份，所以1右边的第一个点表示1.1，第二个点则表示1.2.学生各自填出方框里的数，交流并呈现结果，选择两个说说是怎样想的。提问：0和1之间的点表示的小数整数部分是几？1和2之间、2和3之间呢？你能说说直线上的小数和整数之间有什么联系吗？

指出：比0大比1小的小数是零点几，比1大比2小的小数是一点几，比2大比3小的小数是二点几......四、阅读“你知道吗”

引导：我们今天认识的小数，在一千多年前我国祖先就开始使用了，那时人们是怎样表示小数的呢？请大家阅读“你知道吗”，看看能知道些什么。交流：你知道了些什么？

五、总结交流

讨论：通过这节课的学习，你对小数有了哪些认识和体会？

第二篇：小数初步认识

小数的初步认识

教学内容：小数的初步认识教学目标：

知识与技能：结合具体情景了解小数的意义，会读、写小数。过程与方法：感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。教学重难点：理解小数的意义

教具、学具准备：课件、生活中所搜集的小数的资料、米尺、水彩笔教学设计：

一、展示课前收集，引入课题

师：在上课之前，我们每一个小朋友都搜集了生活中的信息。谁来介绍一下？（出示其中具有典型性的2张。

学生介绍自己的信息

师：老师对他们的这几个数比较感兴趣，请你仔细观察，这些数和我们以前学过的数有什么不一样吗？

学生观察，指出中间的小圆点

师：是的，像这样中间有一个小圆点的数字，我们把它叫做小数。而小数中间的这一个小圆点，我们把它叫做小数点。在生活中，用我们以前学过的0、1、2、3……这些整数来描述事物是远远不够的，这时我们就需要小数来帮忙，今天，我们就一起来“认识小数”

板书课题

二、研学新知

1、读小数

师：老师也收集了一些信息，请看大屏幕。出示信息问：谁来读一下？