教学设计：第六单元综合性学习《文学部落》-统编版语文七年级上册
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习：文学部落》第1-2课时学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习：文学部落》学习任务单第一课时【学习目标】1.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，尝试进行文学创作。
2.通过查找、阅读、交流、编写、合作等形式，提高自主阅读、主动探求的意识和互助合作精神，激发文学阅读与创作的兴趣。
【课前学习任务】1.大家同读《西游记》，填写“佳作欣赏卡”。
2.大家同读一类词范仲淹《渔家傲·秋思》辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》苏轼《江城子·密州出猎》【课上学习任务】学习任务一：学习部落分享会学生发言“小说部落”分享会活动记录1.李思洁同学发言唐僧不是一个合格的领导。
我认为唐僧并不是一个好领导。
取经队伍中功力最小的就是他，现代都说“谁有能力谁上”。
可唐僧经常哭着找徒弟帮忙，他的本事根本不如自己的徒弟，他的徒弟们若想去趟西天几个时辰来回不是什么问题，可唐僧渡河、翻山都要皱眉，如何让徒弟们听从于他呢？又有人说唐僧手下人才多啊，他功力虽小，但能找到一群比自己厉害的人不也是本事吗？可你别忘了，唐僧手下的人也不是他自己找的啊，全都靠观音菩萨一路“招贤纳士”。
若是没有观世音的鼎力相助，唐僧很有可能就被“天蓬元帅”和“卷帘大将”给吃了啊。
这种仰仗靠山的行为搁在当今社会是会被唾弃的。
再说唐僧的原则问题，单拿三打白骨精这回来说。
唐僧分明知道孙悟空有火眼金睛的能力，但还是不相信孙悟空，孙悟空为了保护师父打死了伪装的白骨精，唐僧却说孙悟空滥杀无辜，本性不改，没点出家人的样子。
唐僧这种不分青红皂白的举措也着实让人无语，悟空分明是保护他，反过来却被倒打一耙，心中的无奈和愤怒也可想而知。
这种领导搁在现当代，也不会招人喜欢。
为他做了事，他反倒只看表面现象，误会了真正做事的，又给了小人可乘之机。
综上所述，像这样一个“不负责”的领导，管理方式上确实存在许多漏洞。
可就是这样，他是如何带领四个比自己厉害的徒弟“走过”了一百回的故事呢？我对这个问题现在也比较疑惑。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习：文学部落
如：“大海里捞针——无出寻” “飞蛾扑火——自取灭亡” “大路上的电杆——靠边站（失去
权利）”
“小葱拌豆腐——一清二白” “八月十五的月亮——年年圆” “孔夫子搬家——尽是书（输）” “吃冰棍拉冰棍——没（化）话” “ 吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
民歌民谣
民间文学的一种。民间口头流传的诗歌或歌曲。 在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作 往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位 一体。种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳 动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。 常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手 法。在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗 人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七 言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民 谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。民歌和民 谣的区分在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。
传说
长期在民间流传而形成 的，带有某种传奇色彩和空 想成分的历史人物、历史事 件或自然相貌的故事。有的 则纯属空想虚构。人物和事 件的传说，大都是颂扬、赞 美的，反应人民的理想和愿 望；自然景物的传说，则近 于优美的叙事散文。
ห้องสมุดไป่ตู้
例：《冬笋的来历》：
• 冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道， 以前的人们不知道有冬笋这种东西。传说从前有一个人叫孟 忠，他是一个大孝子。有一年冬天特别冷，他母亲得了重病， 躺在床上有好多天没吃东西了。一日，母亲对孟忠说，想吃 笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪 儿去弄笋子呢？孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大 的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！没办法，孟忠急得抱 住竹子哭了起来。孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人， 仙人于是告知孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子。孟忠 听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为 了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛。果然，一会儿就 扒到了笋子。孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘 吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来。由此，人们就 知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以 一直到现在都还叫做冬笋。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习《文学部落》名师教案
《文学部落》精品教案◎教学目标：1.成立不同的文学部落，培养学生的组织能力与合作品质。
2.领略文学之美，培养学生书面与口头表达的能力。
3.学会做摘录式读书笔记。
◎课前准备：1.成立文学部落。
分组前，教师可根据所读作品的特点确定相应的组別，也可根据对学生阅读兴趣及问题点的调查了解来确定组别。
例如，通过问卷、讨论等情况来确定组別，使分组更加合理，以便交流活动有效地开展。
(1)部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧、童话。
(2)部落成员：由师生共同参与决定。
学生自愿加入感兴趣的部落，教师根据学生实际情况进行调配。
选举产生部落酋长。
(3)部落名称：由部落成员集体商议决定。
要求贴近自己所选定的文学样式，朗朗上口，响亮易记。
2.完成部落任务。
让部落中的每个成员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使部落成员间形成积极的相互促进的合作关系。
(1)填写一张阅读卡片。
指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读摘录卡。
部落成员利用课余时间到图书馆、阅览室，选择相应的文学作品，广泛阅读，筛选确定具体篇目，填写阅读卡片。
阅读摘录卡注：对于刚上七年级的同学来说，阅读感悟应不限字数，可长可短。
随着年级的升高，可以逐渐提高要求。
(2)选定一篇诵读作品。
部落内部选定一位或几位同学参加班级诵读比赛。
篇目在本部落文学体裁范围内自定，要求积极健康，内涵丰富，适于诵读。
(3)完成一个表演剧本。
全员参与。
结合本部落文学作品特色，改编（或原创）一个表演剧本，参加班级表演大赛。
诗歌部落的剧本，可以创作一个故事，将几首诗自然地嵌入故事中。
(4)写好一份发言稿。
各部落领取发言任务：介绍本部落最欣赏的一位作家。
介绍本部落最喜欢的一部作品。
部落内部选定两位同学参加班级发言交流。
注：要鼓励全体部落成员贡献智慧，对表演剧本、发言稿、课件进行认真地修改。
3.聘请专家评委。
聘请语文教研组的老师担任评委。
在与学生充分交流的基础上，制订各项评分标准，并交由评委老师审核。
部编本人教版七年级语文上册第六单元综合性学习《文学部落》教案
学生在组长的策划、组织下，分工完成内容梳理、小报或PPT制作及讲解词、歌曲选择及歌词改编、剧本创作编演、总结陈词等系列任务。
师生活动
设计意图
一、成立文学兴趣小组
1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的，学习的程序。
(1)师生共同阅读一部文学作品，包括前言、后记，查找有关作者资料以及本部作品的相关评价。老师要关注同主题、同作家和同时期的相关作品，以及与教材内容的关联。
(2)通过活动，能够结合选材、构思、人物、主题或语言等方面，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，并且尝试进行剧本、诗歌、对联、评论、仿写、续写等多种样式的文学创作。
3.讨论确定活动主题。
(二)读书写作交流会(示例)
1.活动主题：苦难的微笑──《青铜葵花》读书写作交流会。
2.活动准备：学生用一周时间课外自由阅读曹文轩的《青铜葵花》，自主进行摘记。
3.任务分工：小说组、诗歌组、戏剧组结合初读感受，分别确定小组任务，教师参与过程，提出建议，确定各组的任务单。学生确定本次活动的个人目标。
5.展示交流：召开读书交流会，按组进行汇报展示。
在展示中进行评价，指导学生制定本次活动的评价要点。
七年级综合性学习显性能力目标参照表
让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：
(1)在活动中的合作态度和参与程度。
(2)能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
(3)能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
通过整理，建立活动档案，记录活动情况，逐步提升。另外，在此基础上，班级可创办主题班刊，延续交流活动。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习课《文学部落》教案
综合性学习课：《文学部落》【学习内容】教材：《文学部落》【学习目标】1.成立文学部落，团结合作，完成任务。
2.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习重点】初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
【学习难点】参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习过程】导入：还记得你听过的第一个故事、读过的第一篇童话吗？你是从何时开始喜欢抄录那些让你心动的美丽句子呢？当你读到特别感人的作品时，是否会流下眼泪？文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
让我们漫步其中，与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
一、活动准备1.成立文学部落。
（1）部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧等。
（2）部落成员：师生共同参与决定。
（学生自愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配）（3）部落名称：部落成员选出部落首领并集体商议部落名称。
2.完成部落任务。
（1）自主阅读。
利用课余一周时间选择相应的文学书刊广泛阅读，筛选篇目，填写阅读卡。
（教师指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读卡。
）阅读记录卡班级：姓名：时间：读比赛，或部落成员合作，将相关篇目改编成表演剧本，完成表演剧；还要撰写发言稿，向全班同学介绍本部落最喜欢的一部作品，选定部落发言人，准备在班级展示。
（要求：部落中每个成员都有自己明确的任务，在部落首领的策划、组织下，部落成员分工完成各项任务，如内容梳理、PPT 制作、讲解词、总结陈词等系列任务）（4）诗歌欣赏：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
部编版七年级语文上册 第6单元 综合性学习：文学部落
课本剧的方法来进行读书交流等。各小组还可邀请老 师作为特约指导，举办一些相关专题的文学讲座。注 意用拍照、录像、录音等形式记录小组的活动情况， 以便会，每个小 组都将自己的活动成果展示给其他组的同学，品评鉴 赏，讨论交流，激发同学们对各类文学作品的兴趣。
新课导入
这一单元，我们学习了有趣的童话、优美的诗 歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。 今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们 自己的“文学部落”，开启我们的文学之旅。
统编版·语文·七年级上册
综合性学习
文学部落
学习目标
1.接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。 （重点）
2.讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作品
名作欣赏
1.诗歌——孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
2.散文——朱自清《荷塘夜色》节选 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。
（4）戏剧——《白毛女》节选 北风那个吹，雪花那个飘。 雪花那个飘飘。 年来到，风卷那个雪花。 在门那个外，风打着门来门自开。 我盼爹爹快回家，欢欢喜喜过个年。 欢欢喜喜过个年……
读书卡片展示 我最喜爱的文学作品 篇目 朝花夕拾 作者 鲁迅 文体 散文
语段 一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算 摘录 是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 感受 是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友 最深 的缅怀、眷念，同时又超越于此而表现了一个特 之处 定历史时代中国社会的面貌。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
(完整)七年级语文《文学部落》教学
七年级语文《文学部落》教学设计【教材分析】综合性学习——“文学部落”活动的三个板块均围绕一个核心目标，即指导学生搭建一个文学交流的平台，建设一个发布成果的园地，引导学生为初中三年的文学阅读做好计划，同时尝试进行活动的策划、组织和实施。
【学情分析】一学期的学习后，七年级学生初步了解到各种文体的不同表现形式，有一定的阅读感悟与兴趣，认识到读书的重要性，同时具备了一定的文学创作能力。
但学生没有详细的阅读计划，没有系统的读书方法，也没有指向明确的活动导引。
同时，学生的创作热情也在课业繁重的学习生活中被压制。
【教学目标】1.自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
2.激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
3.提高学生的口语表达能力和书面表达能力。
【教学重点】自主创建班刊，合理分工。
通过班刊展示各文学小组的活动成果。
【教学难点】激发学生的创作热情，提升学生文学创作的能力。
【教学过程】一、课前活动(一)课前为班刊起一个名字。
(二)全班在课前选出四个最受欢迎的刊名。
【设计意图】让全体同学参与到班刊创建中来，激发学生热情。
二、导入环节引：为了起一个有意蕴的刊名，可以海阔天空任凭想象吗?学生明确杂志名称要有深意，同时显示刊物内容。
三、活动环节(一)小试牛刀猜“xx”杂志名称的含义(二)舌战群儒刊名入选的四位同学演讲。
全班当堂投票，选出班刊名字。
【设计意图】1.全班参与，从刊名意义和杂志内容两方面综合考量，为班刊起名。
2.锻炼口语表达能力。
3.体会语言表达的感染力。
(三)栏目确立1.小组讨论班刊可以确定的固定栏目。
2.全班投票选出四个版块作为班刊固定栏目。
(四)明确分工1.课前，班长联合学委草拟编辑部分工表。
2.学生们根据自身能力报名班级编辑部。
3.课后同学选出主编，成立两个编辑部。
4.制定虚拟稿酬方案。
【设计意图】1.明确编辑小组的制度。
2.激发学生创作热情，进而在潜移默化中提升学生的文学创作能力。
综合性学习：文学部落(教学设计)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
综合性学习：文学部落教学设计1.搭建一个文学交流的平台，成立兴趣小组，筹建文学社团。
2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办班刊。
3.开展一次交流展示实践活动，促进活动的有序开展，提高学生的语文素养。
2课时。
第一课时引导语：亲爱的同学，当你顺利学完本册课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动。
在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。
文学，伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵得到归宿。
现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。
◆活动一：成立兴趣小组，筹建文学社团（一）活动要求1.成立四个兴趣小组：小说组、诗歌组、散文组、戏剧组。
每人按照自己的兴趣加入其中一个组，每个小组要竞选出一名组长。
组长要求：有一定的组织领导能力，能带领组员开展活动。
2.组建一个文学社团：需要通过竞聘，产生一名社长，四名文字编辑，二名美术编辑。
其他同学任社员，全班同学参与。
社长要求：组织能力、口语交际能力较强，有责任心，做事踏实，能吃苦，爱好写作并有一定的写作能力。
文字编辑要求：写作能力较强，有责任心，能修改社员习作并点评。
美术编辑要求：会绘画，有一定的审美能力，能给文字选图配图，有责任感。
（二）活动建议1.各同学按照自己的兴趣选报兴趣小组，由语文课代表登记协调，并组织小组组长竞选活动，活动结束，语文课代表公示各小组组长和组员名单。
2.班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞聘结果。
◆活动二：筹备兴趣小组交流活动（一）活动要求1.每一个同学选一部对自己影响最大的文学作品，提前填写“佳作欣赏卡”，准备好发言稿。
语文课代表准备“阅读交流”活动展示策划、主持。
2.每个兴趣小组选一部文学作品，并据此排演节目展示。
节目策划建议：诗歌组、散文组可以策划朗诵节目；小说组可以策划讲故事节目；喜剧组可以策划戏剧表演等。
部编版语文七年级上册第6单元综合性学习文学部落课堂教案与课后反思
部编版语文七年级上册第6单元综合性学习文学部落课堂教案与课后反思【教学目标】1.搭建一个文学交流的平台，成立兴趣小组，筹建文学社团。
2.建设一个发布成果的园地，成立班级文学角，创办社刊。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【教学重难点】1.教学重点：接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。
2.教学难点：讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作品“润物细无声”的美感。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，激情导入（出示课件1）文学是人类情感最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品是一种文化的积累，一种感情的沉淀。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，也能丰富情感，让我们满怀着对文学的热爱，开启这次“我爱文学”之旅。
教师写出课题：综合性学习文学部落（出示课件2）二、整体感知，活动热身文学之旅第一站——诵读优秀诗文（出示课件4）教师：同学们，自由选择自己喜欢的诗文配乐朗诵。
教师推荐：冰心《繁星·春水》史铁生《我与地坛》刘墉《成长是一种美丽的痛》毕淑敏《心灵处方》教师：刚刚许多同学，自主择自己喜欢的诗文配乐朗诵，下面我们就进入了文学的殿堂。
三、合作探究，文学之旅文学之旅第二站——读名著写感想（出示课件5）教师：文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由自在地在广阔的世界里遨游。
请说说自己读过的文学著作并写出读后感。
（学生讨论，写作展示。
）范文：（出示课件6）替天行道，英雄之信念也——读《水浒传》有感古人曾云：“大丈夫生天地间，应以天下为己任，终生不移。
”梁山英雄们举起“替天行道”的大旗，劫富济贫，乃真英雄也！梁山好汉们集正义和公理于一身，他们疾恶如仇、除暴安良，其所为人们无不拍手称快。
最新部编版七年级上册语文第六单元综合性学习 文学部落
语文
甲同学:老舍说:“假若有个人告诉我们:他刚下过两次水,可 是决定马上去参加国际游泳比赛,我们会相信他能得胜而归 吗?不会!我们必定这么鼓舞他:你的志愿很好,可是要拼命练 习,不成功不拉倒。这样,你会有朝一日去参加国际比赛的。 我看,写作也是这样。”
乙同学:莫言说:“一个孩子在初学作文的时候,反复地有意 识地描写名家,模仿得多了,自然地发现,第一步很像。有很多 的中学生写的作文很像鲁迅的风格。因为鲁迅的作品在中学 课文里比较多。”
谢谢观看
第六单元
综合性学习 文学部落
语文
1.为了响应学校提倡的组建我们自己的文学部落活动,七年 级各班纷纷成立了文学兴趣小组。你所在的七年级(1)班也 在积极地开展,你很荣幸成为其中的一员,并参加了以下活动。
(1)接近文学的方式——读书写作交流会 文学兴趣小组各成员就“跟名家学作文”的问题发表了很多 看法,以下是两位同学的发言。你能从名家的话中听出对写 作文有帮助的经验吗?请用简洁的语言文勤动笔,下功夫练习,才能成功。 . ② 写作文可以从模仿名家作品开始。(意思对即可) .
语文
(2)感知文学的妙处——布置文学角 班上决定把教室的一角布置为文学角,请你拟一条文学角 标语。 示例一:书籍是人类进步的阶梯! . 示例二:让读书成为习惯,让积累成就辉煌。 .
语文
语文
3.请你运用比喻的修辞手法,在下面文段中的横线上续写句 子,帮王老师完成文学社的创刊词。
在全校师生的期盼中,晨曦文学社成立了。晨曦文学社旨 在为同学们搭建一个发挥特长的平台,提供展示个性风采的 又一课堂。这是一块播种你梦想的芳草地,这是一片展示你 才华的天空, 这是一扇打开你心扉的窗口 ,
这是一双帮助你起飞的翅膀 。愿你的心情,在笔尖 上流淌;愿你的青春,在晨曦中绽放……
第六单元综合性学习《文学部落》教学实录 统编版语文七年级上册
七年级上册第六单元综合性学习《文学部落》教学实录【教学目标】1、阅读、朗诵及表演文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
2、了解微信公众号，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【教学重难点】重点：阅读、朗诵及表演文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
难点：了解微信公众号，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【课时安排】 1课时【教学方法】情境教学法、讲授法、任务驱动教学法【教学过程】导入：法国作家福楼拜说，文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。
恰好我们实验初中近期发起创建以“文学部落”为主题的班级公众号活动通知，活动内容如下：通知初二各班级：为了激发同学们的阅读兴趣，感受文学的语言文字魅力，营造浓郁的书香校园文化氛围，根据实验初中教务安排，决定开展以创建“文学部落”为主题的班级公众号评选活动，本次活动的获奖班级评为本学期“优秀班集体”的荣誉称号。
2：师：准备充分,才能无惧竞争！为了拔得头筹，我们得先了解微信公众号有哪些元素组成。
1、名字2、头像3、文字4、视音频5、插图一、创意设计蕴内涵师：一个好听的名字往往会吸引到更多人的眼球和关注，也能体现其特色，这对于一个公众号而言，无疑是有利的。
我们也试着结合文学主题起个恰当的名字吧。
并说说你的理由。
预设：生：文学之窗（通过公众号的窗口，共同探索文学知识）师：好！有想法、有创意生：我觉得“文学之窗”名字有点大，并且有点老气，没有体现出咱班的活力。
我想的是“造梦者”，我们可以在这片园地肆意发挥自己的文学才能。
师：你的发言给了老师很大的启发，谢谢你。
老师认为文学要有一定的韵味。
看看这几个怎么样？火花文学馆、洗心斋、鹿鸣学堂师：哪位同学给大家解读一下。
（找生读）生：用火花点燃文学的明灯生：洗心斋——通过阅读洗去烦忧、净化心灵。
生：鹿鸣学堂——呦呦鹿鸣，食野之苹。
一群鹿儿呦呦鸣叫，在原野吃着艾蒿。
描写出来宾主欢宴的情景，意思是说只要宾客到这里来，就一定会待以“嘉宾”之礼，欢快融洽地相处并合作。
七年级语文上册第六单元综合性学习教案
综合性学习课
【学习内容】
教材：《文学部落》
【学习目标】
（2）读书交流。
整理阅读成果，部落内交流展示, 品评鉴赏。
附评价量表：
（3）分工合作。
根据所读作品的特点，部落内或选定一篇诵读作品参加班级诵读比赛，或部落成员合作，将相关篇目改编成表演剧本，完成表演剧；还要撰写发言稿，向全班同学介绍本部落最喜欢的一部作品，选定部落发言人，准备在班级展示。
（要求：部落中每个成员都有自己明确的任务，在部落首领的策划、组织下，部落成员分工完成各项任务，如内容梳理、PPT 制作、讲解词、总结陈词等系列任务）
二、展示交流
1.部落首领解说部落名称。
2.部落代表介绍本部落最喜欢的一部作品。
3.诵读比赛。
4.表演展示。
三、活动总结
教师结合学生表现进行总结，强化过程，同时引导学生开展自我评价和相互评价。
如在活动中的合作态度和参与程度，能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，等等。
四、布置作业
1.以“文学部落”为主题，设计手抄报，张贴、展示。
2.汇总各部落的精彩文章，出一期班刊。
（1）推选出四五名同学组成班刊编辑部，确定班刊形式、栏目名称等，确定班刊的整体框架。
（2）班刊编辑部根据具体需要设立图画组、文字组、设计组等，分工协作，各司其职。
（3）各文学部落负责提供班刊的素材，如各部落的活动报道、原创文学作品、
读书感想、活动心得体会等。
部编语文七上第六单元《综合性学习 文学部落》教学设计
《综合性学习文学部落》教学设计一、教学目标:1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
3. 培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
4. 培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
二、教学重点：1. 组织文学交流会，培养学生文学兴趣，激发学生的创作热情，进而提升学生文学创作的能力。
2. 创立班刊，成立班级广播室，搭建文学交流的平台，建设发布成果的园地，丰富学生校园生活。
三、教学难点：1.培养学生的自主阅读、主动探求的习惯和互助合作的精神。
2.培养学生文学素养，丰富学生人生体验，提高学生审美品位。
四、教学课时：2课时五、教学方法：小组合作法，交流分享法，任务驱动法。
第六单元整体架构人文主题：构成本单元的四篇课文《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》都是富于想象力的文本。
通过学习，可以激发阅读兴趣，感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野，憎恶假恶丑，向往真善美。
语文要素：本单元课文的共同特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特。
学习本单元时要学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。
调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
综合性学习——文学部落解析人文主题：激发对文学的兴趣，敢于尝试文学创作。
能负责任、团结协作地完成文学刊物的编写。
语文要素：了解学校学生团体组建的一般程序，了解一个文学团体内部的构成，以及各部门的职能，成立文学团体。
尝试进行文学创作，初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做摘录式读书笔记，开展读书写作和有关的交流活动。
在活动中认真负责地完成自己承担的任务。
教学过程单元整体架构参见上方。
课前准备课前准备：1. 至少一周前对班级学生进行调查，了解班内每个学生最感兴趣的文学领域，分为小说、散文、诗歌、戏剧四个小组，各自简单介绍自己喜爱的作家作品，大概说说心中对文学及文学作品的点滴认识。
人教版七年级上册(2016部编版)第六单元综合性学习《文学部落》教案
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的阅读兴趣和审美能力。
2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，特别是在文学鉴赏方面。
3.强化学生的语言表达能力，提高写作技巧，使其能够运用所学文学手法进行创作。
4.增强学生的团队合作意识，通过讨论和交流，提升口语交际能力。
5.培养学生的文化自信，了解和传承我国优秀的文学作品和文学传统。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文学手法在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生分析文学作品中的文学手法，并鼓励他们将这些手法应用到日常生活中。
五、教学反思
在上完这节《文学部落》的课后，我有一些想法想要记录下来。课堂上，我尝试通过引导学生们发现文学作品中的美，感受作者的情感，进而提升他们的文学素养。我发现，大部分学生在阅读和分析文学作品时，能够逐渐抓住其中的关键信息，体会到文学的魅力。然而，也有一部分学生在理解深层含义和文学手法上存在一定的困难。
-在写作实践中，学生往往难以将所学的文学手法自然地融入到自己的文章中，需要教师进行具体指导，例如如何运用比喻使文章更具生动性。
-口语交际方面，部分学生可能存在紧张、表达不清晰等问题，教师应采取鼓励、引导等方法，帮助学生克服这些困难，提高表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《文学部落》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事或小说时，有没有遇到过特别打动你心灵的作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品的魅力。
2022年部编版七年级上册语文第六单元 综合性学习 文学部落
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综合性学习 文学部落
①文中有错别字的词语是“ 酬备 ”,正确写法是“ 筹备 ”。 ②文中画线句子有语病,请提出修改意见: 在“创作”后面加“热情” 。
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综合性学习 文学部落
(3)文学社打算在教室“文学角”的墙上展示一段文字,请你完 成以下题目。
人们与文学的邂逅是一种浪漫的享受。沉醉其中,就好 像吹拂着轻柔的杨柳风,温暖惬意;就好像沐浴着迷蒙的杏花 雨,清新滋润; 就好像欣赏着灿烂的夏日花,绚丽多姿 。徜 徉于文学的世界,你会在漫漫的人生路上,欣赏春花秋月,落英 缤纷。阅读文学作品,我们可以领略人间风味。广泛的阅读 也可以改善我们的文学素养。
综合性学习 文学部落
综合性学习 文学部落
1.班级开展“走进文学部落”系列活动,请你参加。 (1)班级决定办一份班刊,请你帮忙取一个富有文学气质的刊名,并 用简短的话介绍其寓意。(不超过20字) 刊名: 寓意: 【示例一】小荷 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,“小荷”可 比喻刚开始展示才华。 【示例二】火花 班刊能以星星之火点亮同学们热爱文学的灯 塔。
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综合性学习 文学部落
2.班级成立了文学社,请你参与社团活动。 (1)下面是文学社拟开展的活动,请你再设计补充出其他两个。 活动一:编写报纸,彰显个性 活动二: 活动三: 【示例】推荐好书,诵读经典 走上街头,搜集错字 技能比拼, 主题征文(任答两个即可)
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综合性学习 文学部落
(2)下面是班级文学社做的一份调查表,请简要概括其中的信
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综合性学习《文学部落》教学设计【教学目标】1.阅读、朗诵文学作品，体会文学的精神魅力，培养口头表达能力。
（重难点）2.了解文学社团，激发学生鉴赏文学、以文会友的兴趣。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入当你顺利学完中学语文课本的几个单元后，你是否被文学的魅力所深深打动？在广袤的文学世界里，美的形象、美的语言、美的情感使人着迷，令人陶醉。
这节课我们将学习第六单元综合性学习之《文学部落》。
让我们进行一次关于文学的探究活动，叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中。
活动一：感受文学的魅力1.解读名言，了解文学内涵文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，以致为大家所共同。
——（法）福楼拜我压根儿对文学没什么认识，不知道什么是文学，自己想自己写。
说实在文学的认识是一个很复杂的事情，没有什么标准，每个人都可以有自己的标准。
——王朔2.共读诗歌，思考文学意义《人，诗意的栖居》作者：德国古典浪漫派诗歌的先驱荷尔德林如果人生纯属辛劳，人就会仰天而问：难道我所求太多以至无法生存？是的。
只要良善和纯真尚与人心相伴，人就会欣喜地拿神性来度测自己。
神莫测而不可知？神湛若青天？我宁愿相信后者。
神本是人的尺规。
人充满劳绩，但还诗意地安居于这块大地之上。
3.听读故事，感受文学价值诗词的女儿，风雅的先生——叶嘉莹她一生中的大多数时候确实无处可逃。
1945年，中国进入全面抗战第八年。
敌寇占领下的北平，人们吃又酸又臭的混合面，穿打补丁的旧衣裳。
师生在课堂上用诗句相互慰勉。
顾随在课堂上将雪莱《西风颂》里的诗句“if winter comes，can spring be far behind”改写成中文诗句“耐他风雪耐他寒，纵寒已是春寒了。
”叶嘉莹模仿顾随的风格，用这两句诗写成了一阕《踏莎行》。
她要把“自己亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，她希望能把这扇门打开，让大家能走进去，把不懂诗的人接到里面来。
听过叶嘉莹讲座的学生觉得，叶先生“降低了诗词赏析的门槛，又手把手领着人进来。
”她讲诗结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发。
比如叶先生讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃混合面，穿补丁衣，学校更换了教师，英文课程改上日语课，她们在教室按要求把历史、地理课本逐页撕毁涂抹。
“诗词的研读并不是我追求的目标，而是支持我走过忧患的一种力量。
”87岁那年，叶嘉莹在给一本书的结语中写道。
4.诵读经典，体会文学魅力（1）播放音频，听名家朗诵：史铁生《我与地坛》（节选）:十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西任谁也不能改变它的。
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
味道是最说不清楚的。
味道不能写只能闻，要你身临其境去闻才能明了。
味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。
所以我常常要到那园子里去。
（2）听范读：食指《这是四点零八分的北京》（节选）这是四点零八分的北京一片手的海洋翻动这是四点零八分的北京一声尖厉的汽笛长鸣北京车站高大的建筑突然一阵剧烈地抖动我吃惊地望着窗外不知发生了什么事情我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了我的心胸这时，我的心变成了一只风筝风筝的线绳就在妈妈的手中（3）学生配乐自读：张晓风《一一风荷举》（节选）：我们已经把窗外的世界遗忘得太久了，我们总喜欢过着四面混凝土的生活。
我们久已不能像那些溪畔草地上执杆的牧羊人以及他们仅避风雨的帐篷。
我们同样不能像那些在陇亩间荷锄的庄稼人以及他们只是容身的草屋。
我们不知道脚心触到青草的恬适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋，真的，我们是怎么会痴浥得那样厉害的呢！活动二：感受文学的魅力1.什么是文学社团？（1）介绍《红楼梦》海棠诗社《红楼梦》第三十七回，探春邀请大观园中有文采的人所组建了“诗社”。
因为诗社第一次集会就是在探春的斋园中作“咏白海棠”的诗，故此得名。
(2)赏评宝钗所作《临江仙·柳絮词》：白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。
蜂团蝶阵乱纷纷。
几曾随逝水，岂必委芳尘。
万缕千丝终不改，任他随聚随分。
韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！2.小结我们可以通过组建文学社团，以文会友，以友辅人。
以文学部落的形式将文学爱好者聚集起来，举办一些交流活动，或者开设一些专栏，将大家创作的文学作品汇集、展示、交流。
活动三：以文学为载体交流活动三：以文学为载体交流1.文学交流活动有哪些形式？（1）以文会友，是古已有之的雅兴。
王羲之《兰亭集序》：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。
群贤毕至，少长咸集。
此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。
虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
（2）活动程序：①各个文学兴趣小组不定期开展读书和写作的交流活动。
②活动形式可以多样化，要发挥各小组的特点。
如诗歌组用赛诗会的方式来组织写作交流，戏剧组用改编课本剧的方法来进行读书交流等。
③全班定期举办文学兴趣小组的活动交流会，小组展示，品评鉴赏，讨论交流，激发大家对各类文学作品的兴趣。
2.制定文学交流活动方案需要注意什么？（1）浏览范例，思考设计交流活动时需要从哪方面展开。
七年级读书活动方案活动主题:同名著为伴，塑造美好心灵。
活动目的:让同学们养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高同学们的阅读能力和阅读质量，引导同学们达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导同学们书香相伴长。
三、活动原则:1.参与性。
读书活动要求做到七年级同学全员参与。
2.活动性。
把阅读与活动相结合，激发同学们读书兴趣，提高读书效果。
3.指导性。
要充分发挥教师的指导作用，指导学生学会选书、学会读书、学会交流读书收获等。
四、活动流程:(一)准备与宣传阶段:1.建班级图书角。
2.向七年级各班学生发放《中学生推荐阅读书目》。
(二)活动实施阶段: 1.课前三分钟演讲。
2.主题班会:我和我的书。
3.现场作文比赛4.经典读后感征文。
5.书香班级评比。
(二)评比表彰与小结阶段:1.评班级“读书之星”。
2.“书香班级”验收评比。
3.读书成果展示4.“读书卡”交流，评比“优秀读书卡”。
5.表彰奖励优秀班级小结：一份比较完整的活动方案，应该包括“活动主题”、“活动目的”、“活动流程”三个主要板块，尤其是活动流程，可以分阶段，比如活动准备，活动过程，活动后的评价环节展开，写清步骤展开。
（2）试一试：小组合作，制定班级读书交流活动方案。
3.布置班级文学角（1）什么是文学角？选择教室中的一角作为文学角，设立一个文学小书架和一块文学展示墙。
文学角的设计要简洁、美观、大方，展示墙与书架要相协调，充分体现文学角的特色，使其成为教室中的一个小亮点，给大家营造一个良好的读书氛围。
（2）小组合作，构思文学角的标语、作品更替、装饰。
活动四：我手写我1.讨论：创立班刊该如何活动分工？（1）推选四五名同学组成班刊编辑部，确定班刊形式、栏目名称等，拟出一份班刊策划书，确定好班刊的整体框架。
（2）班刊编辑部根据具体需要设立图画组、设计组、文字组、宣传组、综合组等，按策划书分配任务，各小组各司其职，分工协作。
（3）各文学兴趣小组负责提供班刊的素材，主要由小组的活动成果组成，如小组活动报道、原创文学作品、读书感想、活动心得体会等。
2.汇总：实施建议（1）班刊编辑部成员要自愿报名、竞争上岗。
（2）要向全班同学征集班刊的名称并尽快确定。
（3）编辑部要整理、归纳同学们的建议，拟出班刊策划书，确定班刊整体框架（4）如果报名同学较多，我们可以以主编牵头，组建多个编辑团队，完成各自创刊号，再由全班同学投票选出最受欢迎的班刊编辑团队，建立班刊编辑部。
3.拓展：经典创刊词陈独秀《新青年》发刊词（选段）：当代中国的新青年，我以为应该有六个标准：自立的而非奴隶的；进步的而非保守的；进取的而非退隐的；世界的而非锁国的；实利的而非虚文的；科学的而非想象的!小结：在中国近现代历史上，从来没有任何一本刊物的影响力可与《新青年》堪比，即使时至今日，当今的许多青年依然从中汲取营养，获得力量。
发刊词即是对“新青年”之“新”的解读。
我们在初创班刊时，可以思考这份班刊要给班级同学带来怎样的影响，以及对班级发展的期望，集结编辑部的力量，写下诚挚的发刊词。
4.本课小结在这两节课中，我们感受了文学的魅力，了解了文学社团的组建，并策划了文学交流活动，还了解了如何布置文学角、分工合作编辑班刊。
课后，请同学们与志同道合的同学相约，成立文学兴趣小组，通力合作，完成一份小组原创文学作品手抄报。
希望同学们能将文学因子植入每一天的学习生活中，不负春光不负自己，成为一个爱读书、有温度、懂情趣、会思考的人。
课后作业1.请结合最近所读的一本书，自选主题写一篇读后感。
2.成立文学兴趣小组，小组合作，完成一份原创文学作品手抄报。