高中英语试卷分析范文(总6页)

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高中英语试卷分析

高中英语试卷分析一、试题结构分析试卷体现了语言交际性原则，加大了应用能力考查的力度，考查别只停留在关于语言知识的识记与简单再现上，而且考查考学生语言知识的运用能力，即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的目的。

二、本班现状由于学生基础相差太大，成绩很别理想。

这个地方别提过多的的历史原因。

本班所谓的优秀生学生（各科考试总成绩排在前十名的学生中，惟独一人牵强算英语学科的优秀生，一名算得上中等生，其余的都是在差生行列，各科进展存在严峻的别均衡咨询题。

另外一些英语成绩相对别错的学生的各科总成绩却排在全班中下游。

这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的别均衡。

在日常教学中经常浮现如此令人尴尬的局面，在不少学生一再要求和追咨询下，别知别觉地就说到了小学三四年级的内容，不少学生正听得饶有兴趣，常常忽然有学生喊起来：“老师你在干什么？”他嫌说的内容太没必要了。

固然学生在考试中浮现的咨询题，在一定程度上反映了英语教学中浮现的咨询题。

如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学生难以同意。

落低难度固然没咨询题，但短期内学好七八年都没学好的内容是别现实的。

而且这怎么说是高中教学，而且今后的考试可不能落低标准。

可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费劲别小但收效甚微，经历力和理解力是制约学生英语水平的提高的严峻障碍。

另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂。

三、改进措施1.加强写作训练因为学生普遍缺乏英语句子结构意识，乏英语思维适应。

而英语写作的题材简单，学生都是能够用初中水平的句型就能够得到大部分分数。

这是一具突破口。

2.增加阅读量，提高阅读能力虽然不少学生见了阅读文章就头疼，还没开始就差不多没有读知道的信心了，但还要象牵着盲人走路那样，边引路、边鼓舞，尽量消除学生的恐怖心理。

直到使学生能独自行走。

相信这不过时刻咨询题。

3.坚持以学生为主体，培养学生自主学习能力更好的改进、利用学案，引导学生学习，营造真实、灵便的语言环境，珍惜学生的学习兴趣和热情，引导学生自主学习，以学生为主体，提高课堂效率。

高中英语试卷分析(万能模板)

高中英语试卷分析总的说来，该套试题体现了以下命题特点和趋势：一、试卷难度适中，符合新课改要求命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。

考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。

试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。

试题取材广泛，体裁多样，时代性强，试卷的选材均围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考查考生能力，加强对健康意识、环保意识、科学意识的考查。

二、突出语言语境运用能力考查从本套试卷的考查内容看，听力依然平稳，难度适中。

阅读理解和七选五无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；完形填空是记叙文，文章内容积极向，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；对于语法填空和改错题，基本上没有太大的变化，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。

考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。

词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；书面表达考查学生应用语言的能力，强调实用性和生活化。

试题注重学科基础知识和主干知识，强调关键能力和学科素养，加强对听说读写结合听综合语言运用能力的考查。

试题通过恰当的选材和巧妙的设问，不仅考查考生的语言知识、文化知识以及听说读写等关键能力，还渗透对考生交际能力、思辨精神和学习能力等学科素养的考查。

三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强无论是语法和词汇知识，完形填空、还是阅读理解和语法填空改错一直到最后的写作，各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息，时代感非常强。

让考生普遍感觉到试题来源于生活，试题在体现生活，答题的过程就是在体验生活。

无形当中也在指引着考生去品味生活，感受生活，扩充生活知识，了解社会背景。

能让考生在阅读中受益匪浅。

这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用。

高中英语试卷分析

高中英语试卷分析高中英语试卷分析篇一总的说来，该套试题体现了以下命题特点和趋势：一、试卷难度适中，符合新课改要求命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力。

考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查。

试卷难度适中，体现新课标培养目标，符合新课改要求。

二、突出语言语境运用能力考查从本套试卷的考查内容看，今年的听力依然平稳，只是最后的一段独白变成了对话，且长度较长，难度有所增加。

”以往听力最后一段往往是一段独白，让学生根据独白来判断选择答案，但今年由独白变成了对话，而且时间长，给学生判断带来了难度。

这是一个新的变化。

但是对于单选题，基本上没有太大的变化，考查内容均为平时教学的重点，没有偏题怪题。

考查的是最基本的语法知识，只要学生掌握了基本知识，就能得分。

词汇和语法知识均考查考生在进入情境，理解题干，把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；完形填空是记叙文，文章内容积极向上，弘扬做善事的思想，做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明，考查角度灵活多样，真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素，在实际的语境中考查考生的语言知识，体现所解决问题的真实性、情境性和应用性，能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性。

三、试卷内容贴近现实，体现生活，时代感强无论是语法词汇知识、完形填空、阅读理解、阅读表达直至最后的写作，每一部分的选材都能让人感受到强烈的生活感和时代感。

让考生普遍感受到试题来源于生活，试题反映生活，答题的过程就是体验生活。

无形之中山东纸也在引导考生品味生活，感受生活，拓展生活知识，了解社会背景。

可以让考生在阅读中受益匪浅。

这种选材对学生的全面发展起到了很好的反拨作用。

四、继续发扬主观性，开放性的鲜明特色今年的阅读表达题题目较往年有所变化，去掉了找句子和汉译英两个题目，取而代之的是细节理解，大幅增加了难度，要求考生对文章有更细致的把握，加强了对文章整体把握的要求。

高三英语试卷分析

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------高三英语试卷分析一、整体情况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。

本次考试的命题坚持了“贴近高考，注重语言的情景性、运用性”的试题设计原则，注重考查学生的语言基础知识积累和在语境中运用语言的能力。

试卷在选材上注重题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有积极的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。

命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出学生的语言运用能力，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。

三、具体题型分析1、听力部分整体得分较低，原因是听力能力差，次要信息较多，学生易受干扰。

总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。

从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培养学生的预测和捕捉关键信息，以及综合理解语言信息的能力，还得夯实学生基础，提高学生的语言基本功，从而提高语言理解能力。

2、单项选择：学生对语法方面能力欠缺，其主要原因为高三学生对语法知识有些遗忘，而有些学生干脆就一直未掌握；学生尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层掌握。

为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并及时归纳总1 / 31结各种词汇辨析，力求少失分。

3、完型填空：完型是考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用情况。

从失分率高的题目可以看出，一方面，个别学生未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分学生在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面掌握仍不牢固，与单选似乎有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。

第五部分：任务型阅读这篇任务型阅读无论是从选材还是题目的设计上来讲都是较为成功的，能够综合考查学生阅读中寻找信息及对信息进行总结、推理以及进行相应的变化等方面的相关能力。

高中英语试卷分析

1、试题结构剖析试卷表现了言语外交性准绳，加大年夜了应用才华考察的力度，考察不只逗留在关于言语常识的识记与复杂再现上，而且考察考师长教师言语常识的应用才华，即词汇及主要句型所用的语境可否恰当、得体，可否到达准确表达思维的目标。

2、本班近况因为师长教师基础相差太大年夜，后果很不抱负。

这里不提过量的的汗青启事。

本班所谓的优良生师长教师（各科测验总后果排在前十名的师长教师中，只要一人委曲算英语学科的优良生，一名算得上中等生，其他的基本上在差生行列，各科开展存在严重的不服衡后果。

其余一些英语后果相对不错的师长教师的各科总后果却排在全班中下流。

这类片刻现象反应了师长教师才华和进修兴味的不服衡。

在平常教授教化中经常出现如许令报答难的局面，在很多师长教师几次再三要求和追问下，不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容，很多师长教师正听得饶有兴味，经常突然有师长教师喊起来：“教员你在干甚么？”他嫌讲的内容太没需要了。

固然师长教师在测验中出现的后果，在必然水平上反应了英语教授教化中出现的后果。

如，我们的学案虽属新课标规矩内容，且难度正常，但师长教师难以接受。

降低难度固然没后果，但短时间内学好七八年都没学好的内容是不抱负的。

而且这究竟是高中教授教化，而且未来的测验不会降低规范。

能够我们过于重视教授教化方法，疏忽教授教化后果，词汇教授教化辛苦不小但见效甚微，记忆力和了解力是制约师长教师英语水平的提高的严重阻碍。

其余师长教师常识面狭窄也是一些复杂教授教化内容显得得复杂。

3、改良办法1.增强写作练习因为师长教师遍及缺少英语句子结构看法，乏英语思维习惯。

而英语写作的题材复杂，师长教师基本上可以用初中水平的句型便可以掉掉落大年夜局部分数。

这是一个打破口。

2.添加浏览量，提高浏览才华固然很多师长教师见了浏览文章就头疼，还没末尾就曾经没有读懂的决计了，但还要象牵着瞽者走路那样，边带路、边鼓舞，尽可能消弭师长教师的恐怖心思。

直到使师长教师能独自行走。

高三英语试卷分析

高三英语试卷分析高三英语试卷分析（通用5篇）在每一次英语考试结束之后,老师都要对试卷进行一次分析,以便找出自己的不足点。

下面是店铺整理的高三英语试卷分析（通用5篇），欢迎阅览。

高三英语试卷分析篇1一、试卷总体分析本试卷总体上难度适中，没有出现偏题和怪题，既考查学生对高中阶段所学重点知识的掌握、词汇能力、句子结构、语法和技能，又考查学生对篇章的理解能力和写作能力。

试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，符合高考命题原则。

二、试卷结构分析本次考试试卷分值设置采用全国课标卷形式，满分150分，考试时间120分钟，整份试卷由选择题和非选择题组成：第Ⅰ卷选择题（满分115分）选择题由三部分组成：第一部分：听力（20小题，满分30分）。

第二部分：英语知识运用（共两节，满分45分）：第一节是单项选择，有15个小题，满分15分；第二节是完形填空，有20个小题，满分30分。

第三部分：阅读理解（共两节，满分40分）：第一节是四篇阅读文章，有15个小题，满分30分；第二节是一篇七选五题型的任务型阅读，有5个小题，满分10分。

第Ⅱ卷非选择题（满分35分）写作部分包括短文改错（满分10分）和书面表达（满分25分）。

三、各题型具体分析第一部分听力略第二部分英语知识运用（执笔人：焦作市第十二中学刘应军）第一节单项填空一、试题特点本次单项填空题语言英语化，强调灵活运用，考察范围为高中阶段的重点语法，考察点分布均匀，突出考查考生在语法、词汇、习惯用语等各方面的综合语言运用能力。

考点分布如下：三、考生答题情况根据数据统计，可知学生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 题，共六个小题。

具体分析如下：第22题：考查动词辨析。

句意：相对论很重要，但是一些人发现它很难理解。

grasp“抓住，理解”；B. admire “钦佩”；C. solve “解决（问题）”；D. analyse “分析”。

英语试卷分析报告范文6篇

英语试卷分析报告范文6篇第一篇：阅读理解部分在阅读理解部分的试卷中，我们发现了一些有趣的现象。

首先，许多学生在阅读长文时表现出了较强的阅读能力，他们能够准确把握文章的主旨，理解作者的观点，并找到关键信息。

然而，在一些细节性的问题上，部分学生可能存在理解上的困难，需要加强细节理解的能力。

建议学生在备考阅读理解时，不仅要注重整体理解，还要注重细节的把握，提高解题的准确性。

第二篇：完形填空部分完形填空作为英语试卷中的重要部分，考察学生对上下文语境的理解能力。

在本次试卷中，学生的整体表现良好，大部分学生正确填写了大多数空格。

然而，也有一部分学生在填写时存在一定的困难，主要体现在对语境的把握不够准确，导致填写错误。

建议学生在备考时，多进行练习，提高对语境的理解和把握能力。

第三篇：听力部分听力部分一直是英语考试中较为关键的一环，也是学生们普遍较为关注的部分。

在本次试卷中，学生的整体表现比较稳定，大部分学生能够准确理解对话或短文内容，并正确回答问题。

但也有一些学生存在听力理解困难的情况，主要表现在对听力材料中的细节信息把握不够准确。

建议学生在备考时，多进行听力练习，注意提高对细节信息的敏感度。

第四篇：写作表达部分（作文）作文是英语试卷中的一大考察点，通过作文题目能够考察学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

在本次试卷中，作文题目涵盖了社会热点、教育话题、人生哲理等多个方面，学生需要在一定时间内进行理性思考，并做出合理表达。

在批改作文时，我们发现部分学生表达能力较强，观点清晰，但也有一些学生在文章结构、逻辑性方面还需提高。

建议学生在写作时，先行构思好文章框架，注重表达的逻辑性和连贯性。

第五篇：词汇与语法部分词汇与语法部分是英语试卷的基础部分，也是考验学生对语言基础知识掌握的一个重要环节。

在本次试卷中，学生的整体水平较为均衡，大部分学生能够正确掌握基础的语法知识和词汇运用。

但在一些易混淆的语法知识点和词汇拼写上，还是有部分学生存在困难。

高三英语试卷分析

高三英语试卷分析高三英语试卷分析篇1一、整体状况分析本次考试听力为20分，笔试为130分。

本次考试的命题坚持了"贴近高考，注意语言的情景性、运用性'的试题设计原则，注意考查同学的语言基础学问积累和在语境中运用语言的力量。

试卷在选材上注意题材、体裁的多样性，文章内容贴近生活、贴近实际，具有乐观的情感态度导向，完全体现了天津卷英语学科高考的命题特点。

命题从总体上讲有较好的区分度，能反映出同学的语言运用力量，对下一阶段高三的英语备考工作也有着正确的导向作用。

三、详细题型分析1、听力部分整体得分较低，缘由是听力力量差，次要信息较多，同学易受干扰。

总体而言，题目较易、较浅显，听力得分率相对较高。

从主要的失分题型中，说明我们在以后的教学中不仅要进一步加强听力训练和方法指导，培育同学的猜测和捕获关键信息，以及综合理解语言信息的力量，还得夯实同学基础，提高同学的语言基本功，从而提高语言理解力量。

2、单项选择：同学对语法方面力量欠缺，其主要缘由为高三同学对语法学问有些遗忘，而有些同学干脆就始终未把握；同学尽管每天都在背词汇，但效果较差，更不能对词汇进行深层把握。

为此，在余下的两个月时间内，我们尽量加强重点词汇的检查力度，并准时归纳总结各种词汇辨析，力求少失分。

3、完型填空：完型是考查同学在阅读理解的基础上对语篇、词汇、语法的综合运用状况。

从失分率高的题目可以看出，一方面，个别同学未真正把握整个语篇含义就做题导致失分；另一方面，大部分同学在名词和动词的词义辨析和固定搭配方面把握仍不坚固，与单选好像有着同样的问题，今后既要强化完形答题技巧训练又要多方面搜集两大实词的辨析与用法。

4、阅读理解：此次4篇阅读难度适中，同学在查找个别细节、目的归纳、猜想词义、推理推断题上的力量仍旧较弱，缘由是同学不擅长利用有效的信息进行排解和合理的推断，没有把握如何从整体上、宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文章中心和的写作意***的技巧。

高一英语期中考试试卷分析

高一英语期中考试试卷分析第一篇：高一英语期中考试试卷分析高一英语期中考试试卷分析我校高一年级于十一月中旬进行了期中考试，本次英语考试题满分为100分，试题总体难易适度。

但是，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。

为此，我们认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量而努力。

总体情况分析各班平均分数都相差在五分之内，具体情况分析如下：试题共分为七大题。

第一题听力部分，共20小题。

总体较难，学生的总体得分率较低。

有好多学生是个位。

最主要原因是录音机音效差，所以平时练习较少。

加之磁带也比较差。

所里听力很拉分。

第二题单项填空，共15小题。

由于是期中考试，所以在出试卷时就考虑好考查学生半学期的掌握情况。

单项选择包括了这学期的全部语法项目和一些重要的词的用法，如分词做定语，状语，补语等的用法，倒装及省略，以及consist of, be to blame 等的用法。

从学生的答题情况来看学生掌握的还可以，全年段的这题的平均分是12.5。

但第21、35和40题错得较多。

第三题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。

考虑到期中考试的目的除了检查学生半学期的掌握情况，更重要的是对学生起到鼓舞的作用，所以在挑选试题时就选了相对简单的学生又有背景知识的文章。

但结果却是出人意料的。

其中42，46，47，60题错的最多。

所以总分20分的题型学生的平均分只有10.2分。

第四题阅读理解，共15小题。

为了提高总体的分数，这次阅读理解的文章基本上都是叙述文，相对容易理解。

只有D篇是夾叙夾议，属较难题，考查学生判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。

所以总体难度偏低，学生得分情况较理想。

第五题单词拼写，共10小题。

单词拼写得分参差不齐，好坏差别很大。

又一些同学一个也没写对，得五分以下的同学占了大部分，全对的同学整个年段只有七个。

第七题书面表达，共一题。

质量分析】高三英语试卷分析(全)共4篇

质量分析】高三英语试卷分析(全)共4篇本次考试的完形填空题难度适中，共15个小题，主要考查考生的阅读理解能力和对于上下文语境的理解。

文章主题为人生态度，通过一个小故事来阐述人生的真谛。

在选择答案时，学生需要结合上下文语境，理解文章主旨，选择最符合语境的选项。

例如，第6题中，文章中提到的“rainy day”是比喻人生中的困难和挫折，学生需要根据这个语境来选择正确的答案。

从考试成绩来看，本题的得分率较高，但仍有少部分学生在选择答案时没有充分理解文章语境，导致失分较多。

4.短文改错本次考试的短文改错难度适中，共10个小题，主要考查考生的语法和拼写能力。

文章主题为环保，通过一篇短文来呼吁人们保护环境。

在改错时，学生需要注意常见的语法错误和拼写错误，例如动词时态、名词单复数、代词使用等。

从考试成绩来看，本题的得分率较高，但仍有少部分学生在改错时没有仔细审题，导致失分较多。

5.书面表达本次考试的书面表达题目为“如何保护环境”，要求考生以此为主题写一篇不少于120字的短文。

文章要求考生在表达中注意语言准确、条理清晰、观点明确，并且要注意文采和语言表达的美感。

从考试成绩来看，大部分学生在写作时能够较好地表达自己的思想，但仍有少部分学生在语言表达方面存在问题，例如词汇量不够丰富、句子结构不够复杂等。

因此，在平时的研究中，学生需要多读多写，提高自己的语言表达能力。

加强词汇积累和阅读理解能力的训练；2.在完形填空方面，注意上下文的联系，避免主观臆断，同时加强单词词汇的积累；3.在语法填空方面，加强动词形式变化的掌握，同时注意分析句子结构；4.在改错方面，加强语法知识的巩固，多进行语法练；5.在书面表达方面，加强写作能力的训练，多进行写作练；6.加强考试前的复和备考，同时注重平时的英语研究和积累。

English curriculum reform ___。

but we must ___ for basic knowledge。

高中英语试卷分析范文

题号
一
二
三
四
五
六
通过率
X
从上表中可看出，此试卷通过率X(高或低)，特别是偏重知识考查的题目得分X(高或低)，如第X题，而综合性强，发散性思维试题、灵活理解型试题的得分率X(高或低)，如：第X题。
(三)试卷特点
1、此次试卷突出了诊断性功能和发展性功能，注重考查学生在情感、态度和价值观的发展，考试的内容以课程标准为依据，体现了新的教育观和人才观。
（五）今后主要措施
1、注重答题训练。应注意答题的训练与点评，强化答题思路，答题方法，答案组织的训练与指导。
高中英语试卷分析范文
(一)试卷结构
此试卷由听力理解（占35分）、完形填空（占20分）、语法填空（占15分）、阅读理解（占40分）、基础写作（占15分）和任务型写作（占25分）构成，以广东省高考考纲为命题分为X分，合格率为X%，难度系数为X，每题通过率见下表：
2、试卷覆盖面广，题型灵活，在重视学生解决问题的结论的同时，也重视得出结论的过程。
（四）学生答卷中存在的问题
通过抽样试卷，可看出以下问题：
1、基础知识不扎实，如第二题第14\15题、第四题失分较高。
2、学生理解能力差，学生不解其意，回答五花八门。
3、答题技巧欠缺，不能将知识转化为认识问题，解决问题的武器，达到学以致用的目的。

英语考试试卷分析六

英语考试试卷分析六高中英语考试试卷分析 1期中考试于4月23日上午考完英语这一门科，我于考试期间看看和做做考试题目。

看法如下：一、试卷内容如下：1、听力题目。

这一道题占了35分，比重也较为重的；2、完型填空，题目选自xx年广东高考试题33、语法填空来自课文第四单元的sharing的改篇，15分；4、阅读理解共3篇，选自xx年高考广东试题中的阅读理解题；5、基础题目，包括单词拼写与句型转换共30分，这两部分以课文词汇为基础。

6、基础写作20分。

二、分析与改进方向。

（一）面对基础题目，这30分，我想学生应该考得很好，这些在平时的训练中都已进行有目的的训练，中等以上的学生都能拿到25分以上，从这里可以说明，平时词汇巩固练习，得到了很好的回报。

（二）听力题目。

如何才能提高学生的听力技能呢？这也是作为英语教师不断在思考的问题。

那么具体应该如何去做呢？下面说说我的看法：1、作为英语教师应听听和了解近几年高考的听力内容，听听以了解录音情况，以了解考点，好把握其方向；2、在把握其方向后，如何对学生进行听力训练；3、选用听力材料进行有系统的听力训练，可设置为分类进行听力训练。

（三）完型填空1、作为应该做做近几年的高考题目，把握其方向和考点，同时也让学生做做近几年的高考试题，教师要进行讲解，我觉得选用这些题目让学生做是为了让学生提前了解高考的试题，只因这些题目带有代表性；让学生初步了解高考题目，为日后的学习确定一个方向。

通过与学生一起分析试题，探讨解题的技能；2、选用适当的题材对学生进行训练，以巩固和提高学生对解题的能力。

（四）阅读理解1、与完型填空一样，先进行了解，分析高考的题目；2、了解每一年的高考考了阅读理解中那几点考点，如何考；3、将阅读理解中一些大纲要求的考点归类，这样就可以进行分类训练，以让学生掌握每一个考点，有时候教师讲过了学生不一定掌握，关键在于让学生通过自己动手来掌握这一类题目的解题方法或技能。

4、以及通过这样的训练，让学生知道或学会如何进行课文阅读，如何去找到这类信息来解决问题。

高中英语试卷分析

高中英语试卷分析高中英语试卷分析一一、试题结构分析与历次月考相比;题型结构有些变化..没有了听力题;其它试题基本不变..客观试题占75%;其中;单项选择占15分;完形填空占30分;阅读理解占30分..主观试题即写作占25%25分整卷突出语篇能力、强调英语语言的运用..学案中的原题只出现在单选题型里占66.7%;占整个试卷的10%;合10分..总体来讲;试卷难度较小..单选题只考察了几个单词的用法；完形填空和阅读理解文章难度也很低..写作基本上还是简单的单句翻译..各种题型得分比例为：单选题69%;完形填空35%;阅读30%;写作28.5%..平均仅36分..及格率仅为2.5%.从写作来看;能写出几个正确初二难度的的英语句子的学生很少..学生的词汇量很少;多数学生达不到正常的初二年级水平..试卷体现了语言交际性原则;加大了应用能力考查的力度;考查不只停留在对于语言知识的识记与简单再现上;而且考查考学生语言知识的运用能力;即词汇及重要句型所用的语境是否恰当、得体;是否达到准确表达思想的目的..二、本班现状由于学生基础相差太大;成绩很不理想..这里不提过多的的历史原因..本班所谓的优秀生学生各科考试总成绩排在前十名的学生中;只有一人勉强算英语学科的优秀生;一名算得上中等生;其余的基本上在差生行列;各科发展存在严重的不均衡问题..另外一些英语成绩相对不错的学生的各科总成绩却排在全班中下游..这种片刻现象反映了学生能力和学习兴趣的不均衡..在日常教学中经常出现这样令人尴尬的局面;在很多学生一再要求和追问下;不知不觉地就讲到了小学三四年级的内容;很多学生正听得饶有兴趣;常常突然有学生喊起来：“老师你在干什么”他嫌讲的内容太没必要了..当然学生在考试中出现的问题;在一定程度上反映了>英语教学中出现的问题..如;我们的学案虽属新课标规定内容;且难度正常;但学生难以接受..降低难度当然没问题;但短期内学好七八年都没学好的内容是不现实的..而且这毕竟是高中教学;而且将来的考试不会降低标准..可能我们过于注重教学形式;忽视教学效果;词汇教学费力不小但收效甚微;记忆力和理解力是制约学生英语水平的提高的严重障碍..另外学生知识面狭窄也是一些简单教学内容显得得复杂..三、改进措施1.加强写作训练因为学生普遍缺乏英语句子结构意识;乏英语思维习惯..而英语写作的题材简单;学生基本上可以用初中水平的句型就可以得到大部分分数..这是一个突破口..2.增加阅读量;提高阅读能力尽管很多学生见了阅读文章就头疼;还没开始就已经没有读懂的信心了;但还要象牵着盲人走路那样;边引路、边鼓励;尽量消除学生的恐惧心理..直到使学生能独自行走..相信这只是时间问题..3.坚持以学生为主体;培养学生自主学习能力继续更好的改进、利用学案;引导学生学习;营造真实、灵活的语言环境;珍惜学生的学习兴趣和热情;引导学生自主学习;以学生为主体;提高课堂效率..精选适合学生具体分情况的学习内容和巩固练习..4.培养学生语言能力的这一长期目标同时;更注重提高考试成绩;强化机械记忆..高中英语试卷分析二本次高一英语试题满分100分;试题紧扣教材;符合大纲要求;体现了课程标准的方向;题量适当;难度适中..但是;从本校全体考生答题的情况来看;却不容乐观..高一英语平均分仅为54.8分;最高分91分;最低分10分..这些数据表明我们高一英语教学质量不高;学生基础知识参差不齐..为此;我们必须认真总结经验;找出差距;认真分析存在的问题;采取措施;改革教学方法;为提高英语教学质量而努力..为了搞好教学工作;我们对试题进行了分析;并简述如下：本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作其中包括单词填空题五道大题;下面分大题进行逐题分析与探讨;并结合教学提出建议..一、听力测试..该试题以考查学生对于口头语言的理解为目的;要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白..本题满分20分;平均分12.5分;最高分18分;最低分2分..本题是全卷中难度最低的题;本题也是学生得分高的题..本题虽是学生得分最高的题;但是学生成绩之间的差距很大..在今后的教学中;教师应指导学生多听地道的标准的英美人士的录音材料;在教学中应尽量用英语组织教学;鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语;用英语进行对话;不断地提高学生们的听力水平..二、单项填空..本试题主要考查学生对本学期所学的英语语法例如有2个题是考查过去完成时和现在完成时的、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况..本题满分10分;最高分9分;最低分2分;平均分4分左右;是学生得分率较低的题..本题学生得分较低;说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距..本试题既注重考查语言形式;也注重考查语义内容;还注重考查语言的运用..学生得分低;说明学生在语言的运用上还存在较大的差距..在今后教学中;我们要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式;还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力..三、完形填空..本试题是课文改写..既考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况;也考查学生的学习态度..本题满分10分;最高分10分;最低分2分;平均分7.5分..该题是学生得分最好的试题;反映了大部分学生平时学习态度较好..在今后的教学中;我们要指导学生加强阅读;增加完形填空题的训练..教师要指导学生通读短文;了解、掌握文章大意;综合运用所学的词汇、语法知识；要严格要求学生多读课文;读熟课文;增强对课文的理解能力..四、阅读理解本题满分30分;平均得分15.99;最高分30分;最低分4分;很多学生得分情况不很理想;得分较低;多数学生的阅读理解能力较弱;特别是差在推断题和总结概括题上..阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力..在高考试题中占很大的比重;直接决定最后的成绩..针对学生阅读理解能力较弱的状况;我们要加强对学生阅读理解能力的培养;加大阅读量;指导学生多读英语文章;既要精读;又要泛读;逐步地培养和提高学生阅读理解能力..五、写作..本试题主要考查学生的写作能力..作文题材贴近学生生活;加上平时上课期间对此题材有过训练;所以学生有话可写;虽然有许多学生写出的文章有些语法错误;卷面也不太干净;但他们都能写出并达到一定的字数..本题满分25分;平均分13.10分;最高分24分;最低分3分;本题学生得分较好..但其中也有好些学生写作能力较低;虽然写了;却一句不通..六、单词填空题..本题既考查学生平时的学习态度;也考查学生对英语单词的运用能力..例如;有很多学生把“证明”翻译成了evidence;说明学生对有些词汇含义没有明确掌握;含糊不清..此题得分率很低;最高分5分;最低分0分;平均分2.01分..针对此情况;在平时教学过程中;我们要引起足够的重视;加强写作训练..在训练中;加强常用单词和短语的复习巩固;充分利用科学方法记忆单词;加强英语五种简单句句型的反复训练..同时;特别要注意学生在写作中对不同词类的运用;培养学生良好的英文书写习惯和写作习惯..高中英语试卷分析三总的说来;该套试题体现了以下命题特点和趋势：一、试卷难度适中;符合新课改要求命题重视“新材料、新情境”的创设与运用;测试考生的综合语言运用能力..考生在英语语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面都得到了考查..试卷难度适中;体现新课标培养目标;符合新课改要求..二、突出语言语境运用能力考查从本套试卷的考查内容看;今年的听力依然平稳;只是最后的一段独白变成了对话;且长度较长;难度有所增加..”以往听力最后一段往往是一段独白;让学生根据独白来判断选择答案;但今年由独白变成了对话;而且时间长;给学生判断带来了难度..这是一个新的变化..但是对于单选题;基本上没有太大的变化;考查内容均为平时教学的重点;没有偏题怪题..考查的是最基本的语法知识;只要学生掌握了基本知识;就能得分..词汇和语法知识均考查考生在进入情境;理解题干;把握内容基础上对词汇或语法知识的掌握和运用情况；完形填空是记叙文;文章内容积极向上;弘扬做善事的思想;做题的思路强调在语篇理解能力和灵活运用知识能力；阅读理解部分无论是题材还是体裁都是特点鲜明;考查角度灵活多样;真正考验对书面语言的理解能力；阅读表达题体现了语言的综合性和语境化因素;在实际的语境中考查考生的语言知识;体现所解决问题的真实性、情境性和应用性;能够使学生展示个性发展和思维的多样性与开放性..三、试卷内容贴近现实;体现生活;时代感强无论是语法和词汇知识;完形填空、还是阅读理解和阅读表达一直到最后的写作;各部分的选材都能够让人感觉到浓厚的生活气息;时代感非常强..让考生普遍感觉到试题来源于生活;试题在体现生活;答题的过程就是在体验生活..无形当中山东卷也在指引着考生去品味生活;感受生活;扩充生活知识;了解社会背景..能让考生在阅读中受益匪浅..这样的选材对学生的全面发展起到了良好的反拨作用..四、继续发扬主观性;开放性的鲜明特色今年的阅读表达题的题目与往年的题目有所变化;去掉了查找句子和汉译英两个题目;换成了细节理解;这样实质上增加了难度;要求考生对文章要有更详细的把握;增强了对文章整体掌控的要求..书面表达题目设置非常符合学生的实际;应该说没有什么难度;就是考查学生的语言输出能力;语言写作能力;不至于无话可说;也同时有利于互相分享学习英语的经验和困惑..具体题型分析和解题技巧点拨：第一节语法和词汇26 35 考查非谓语动词28 34 考查时态22 31 交际用语23 25 27 三大从句的考查..30 虚拟语气单选题总体难度比去年要相对简单;题目设置强调在特定的语境中语法和词汇知识的理解和灵活使用;突出了词汇和语法功能的地位..同时语言得体;意境明确;避免了偏长、偏难的句子和词汇;所考查的知识面也很全面;仍然围绕必须的和常考的知识点;如：冠词、交际英语、关连词、名词、形容词、动词时态与语态、三大从句、非谓语动词等的应用..只要具备基本的语法知识;一般都可以得分..今年的单选题有了一定的变化;那就是没有考查动词和动词短语辨析;只考查了名词形容词;还有就是情态动词;倒装句;特殊句型没有考查;降低了考试难度;对于很多基础相对差的同学是个好事情..今年的单选题多考查了时态题;两个;非谓语动词两个;交际用语两个..如：21. when you are done with the book; just give it to Lucy orHelen or _________.A. whoeverB.whereverC.whateverD. however解析： A 此题考查特殊疑问词+ever的用法;只要考生读懂句子的意思就可以作对;做题方法;都有ever;所以不用考虑ever; 只要考虑意思..所以从这些可以看出考查的点降低了难度..不再考查难点语法结合句型;弱化了语法学习;这对我们以后的英语教学有很大的启示..第二节完形填空本次完形填空题基本延续传统的体裁;以记叙为主;议论为辅;文章没有生词;内容积极向上;文章大意是一对夫妻帮助无家可归的人;他们尽自己最大的努力去帮助这些人;因此也感动了社会的其他团体参与进来;主要表达了为了社会奉献自己的一份爱心;用自己的爱心和行动来改变这个社会;实现自己的人生价值;这些道理对我们考生是很有教育和启发意义..对我们未来英语教学的方向有很大的指导价值;启示我们在以后的英语教学中没必要搞的太难;太复杂;抓基础;重实用..学会如何运用英语理解和驾驭篇章的能力..第三部分阅读理解阅读部分继续保持较大的阅读量;充分体现语言的交际运用功能总体来说;今年高考英语试题继续保持了较大的阅读量..保持较大的阅读量既对考查学生的语言能力、理解能力、提取和处理信息能力有益又对体现语言的交际运用功能有益..特别值得注意的是今年的阅读理解试题中没有偏、怪、难的词汇;某种意义上说是降低了难度;只要考生认真仔细地审题和判断;应该可以取得高分..第四部分书面表达本次书面表达是关于分享介绍英语学习经验的文章;可以说没有什么难度;纯粹考查写作的基本功;并没有在题材和构思上做文章..所以通过本次的高考>英语作文的设题;我们可以得出一些启示;那就是高考英语写作主要考查学生应用语言的能力;强调实用性和生活化..所以;应在各种体裁全面涉及的基础上;充分重视>应用文的练习;更好地做到有的放矢..书面表达整篇背诵绝无必要;可以看读为主;我们平时不用刻意的去背诵模版;那样搞的学生很累;导致学生不能够灵活的写作;成了八股文;固化了思维;所以对于写作关键是从中汲取一些自己认为常用的积极词汇和表达;并能得体熟练地运用..总之;今年山东高考给我最大的启示就是;我们英语的教学语法要继续弱化;简单化;系统化;没必要学得太难;太深;只要掌握的基本的框架;基础的就可以了..单选要注重对基础知识的掌握;不要做偏;难题..注重对词汇的背诵和基本用法的掌握..完型和阅读也是一样;主用篇章的理解和驾驭;并没有很难;很长;很复杂的句子;高考英语正在向实用性;基础性迈进;目的就是为了塑造学生基本的语言使用能力;没有必要搞的太复杂;毕竟我们学习应用于是用来交际和实用的..高考英语写作主要考查学生应用语言的能力;强调实用性和生活化;也没有必要在个别题材;构思上下很大功夫;也就是说只要我们能够表达出来我们想要表达的意思就达到目的了;毕竟不是语文的作文;书面表达归根结底就是翻译句子;只要我们英语基本功扎实了;汉语的写作是不存在问题的;那么我们翻译起来;自然就没有问题了;所以关键是灵活运用;不是死记硬背;套模板;那样违背语言学习的最终目的..。

高中英语试卷分析范文

高中英语试卷分析范文试卷分析，尤其是高中英语类的，要怎么分析才能到位?下面是给大家整理的高中英语试卷分析范文，供大家参阅!高中英语试卷分析范文1试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该试卷突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。

考试的题型基本接近高考试题，符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。

1、试题难度适宜，紧扣本学期教材，能反映出学生的英语水平，题量适中。

2、题型比较灵活，完型填空，阅读理解，短文改错等试题符合新课标要求。

3、整套试卷强调读、写作的综合运用，全方位进行语言文化知识的考查，比例分配合理，除完型填空外，难度适中。

4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察，而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查，充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。

5、篇章选择十分考究，有新意，强化时代热点信息，阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。

6、阅读部分继续保持较大的阅读量，突出高中英语教学的主干，该部分由4篇短文和一篇七选五组成，对学生的阅读速度的要求明显提高，使学生早日习惯和适应高考。

高中英语试卷分析范文2试卷质量分析这次考试高二(2)班的平均分为76.88分，最高分:125分，排名第一;高二(11)班平均分为66.21分，最高分103分;排名第一;与前几次月考成绩相同，;基本反映出本年级学生英语水平。

第一，语音知识和单项选择。

单项选择是英语考试中所采用的最普遍的一种形式，它具有针对性强、覆盖面广等特点。

主要考查学生对必修(5)中语言知识的运用能力，即在一定的语境中运用语法、词汇、语用等知识的能力。

本次试卷涉及到的语法点并不是非常难，主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态、句型，因此这部分还是有很大的提高空间的。

第二，完形填空。

完型填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力，考查学生词语搭配、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。

它强调学生对文章内容的整体理解(包括对文章内容前后统一与联系的理解)和对文章情节发展的推理判断。

高中英语试卷分析范文

⾼中英语试卷分析范⽂试卷分析是教学环节中不可缺少的部分,它可以反映出学⽣的学习情况,好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况，以下是店铺为⼤家整理的⾼中英语试卷分析范⽂，希望对你有所帮助！⾼中英语试卷分析篇1 ⼀、试题结构分析试卷体现了语⾔交际性原则，加⼤了应⽤能⼒考查的⼒度，考查不只停留在对于语⾔知识的识记与简单再现上，⽽且考查考学⽣语⾔知识的运⽤能⼒，即词汇及重要句型所⽤的语境是否恰当、得体，是否达到准确表达思想的⽬的。

⼆、本班现状由于学⽣基础相差太⼤，成绩很不理想。

这⾥不提过多的的历史原因。

本班所谓的优秀⽣学⽣（各科考试总成绩排在前⼗名的学⽣中，只有⼀⼈勉强算英语学科的优秀⽣，⼀名算得上中等⽣，其余的基本上在差⽣⾏列，各科发展存在严重的不均衡问题。

另外⼀些英语成绩相对不错的学⽣的各科总成绩却排在全班中下游。

这种⽚刻现象反映了学⽣能⼒和学习兴趣的不均衡。

在⽇常教学中经常出现这样令⼈尴尬的局⾯，在很多学⽣⼀再要求和追问下，不知不觉地就讲到了⼩学三四年级的内容，很多学⽣正听得饶有兴趣，常常突然有学⽣喊起来：“⽼师你在⼲什么？”他嫌讲的内容太没必要了。

当然学⽣在考试中出现的问题，在⼀定程度上反映了英语教学中出现的问题。

如，我们的学案虽属新课标规定内容，且难度正常，但学⽣难以接受。

降低难度当然没问题，但短期内学好七⼋年都没学好的内容是不现实的。

⽽且这毕竟是⾼中教学，⽽且将来的考试不会降低标准。

可能我们过于注重教学形式，忽视教学效果，词汇教学费⼒不⼩但收效甚微，记忆⼒和理解⼒是制约学⽣英语⽔平的提⾼的严重障碍。

另外学⽣知识⾯狭窄也是⼀些简单教学内容显得得复杂。

三、改进措施 1、加强写作训练因为学⽣普遍缺乏英语句⼦结构意识，乏英语思维习惯。

⽽英语写作的题材简单，学⽣基本上可以⽤初中⽔平的句型就可以得到⼤部分分数。

这是⼀个突破⼝。

2、增加阅读量，提⾼阅读能⼒尽管很多学⽣见了阅读⽂章就头疼，还没开始就已经没有读懂的信⼼了，但还要象牵着盲⼈⾛路那样，边引路、边⿎励，尽量消除学⽣的恐惧⼼理。

高中英语试卷分析 (万能模板)

高一英语期中考试试卷分析(万能模板)
学校：科目：英语分析人：
总体
评价
本试卷题型是按照全国高考新课标一的模式来规划的，满分150分，考试时间120分钟，基本符合大纲要求，尽可能地体现新课程标准的方向。试题取材广泛，体裁多样，更加注重考查学生的语言综合运用能力，时代性强。试卷的选材均围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考查学生综合能力，加强对健康意识、环保意识、科学意识的考查。
三
41至60
完形填空
考生的语言综合运用能力
全文难度适中，题目设计着重强调语篇分析和理解的连贯性。题目设置基本符合“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则。容易失分的题分布在47,52,53，和55题中，原因主要是考生对词汇和短语意义的辨析及运用能力差，词组搭配和习惯用法的训练不扎实，不能结合上下文进行分析。
本文是讲述的是我从小喜欢缝纫，并为自己的朋友缝制了一个铅笔盒作为生日礼物的故事。
五
71 至80
短文改错
考生的基础知识水平
本题是采用全国卷的最后一个新题型。十处改错涉及到了十个不同的知识点。
此题学生失分最多，是初中升入高中的新题型，学生还须多加练习。
六
书面表达
考生的英语写作能力
从整体上来看，学生的作文分集中在第三档，主要问题反映在文章结构，语法结构及书面和书写规范上。
提纲式作文，与学生的学习生活有关，学生写起来还是很得心应手的。
不足之处及对今后命题与教学的建议
一、不足之出：
1仔细选题，题材多样。
2.提纲式写作不利于思维的拓展。
二、教学建议
1.加强听力训练后的听力技能的指导。
2.在阅读方面多花功夫，广泛阅读。
3.书面表达要先注重书面后指导学生表达。