小学三年级数学 《搭配中的学问》教学设计3

《搭配中的学问》教学设计

教学目标：

1、学会简单的有序搭配，培养学生解决数学问题的能力。

2、学会有序思考问题，会利用数学方法解决问题。

3、培养小组合作和小组交流的能力。

教学重点：有序思考问题

教学难点：有序思考问题，会利用数学方法解决问题。

教学过程：

活动一：创设情境，引入新课

(教师课前调查学生在暑假里参加实践活动的情况，引课。)课前张老师做了个调查，发现大家的暑假活动是丰富多彩的。咱的好朋友笑笑同学也不例外，她在一家快餐店做营养配菜，今天就让我们借助笑笑的营养“配菜”来研究“搭配中的学问”。（并板书）

活动二：配菜活动，学习新课

1．初步感知简单的搭配

教师出示星期一的菜谱，并提问。让学生初步尝试搭配，初步感知搭配中的学问。同时在师生互动中了解什么是荤菜和什么菜是素菜。

2、小组合作，探究解决问题策略的多样性

教师出示星期三的菜谱，问学生一荤一素的搭配共有几种不同的搭配方案。想让学生思考，想一想，让后动手摆一摆来验证，之后再小组内交流，最后把你的搭配方案记录在学习单上。

在学生汇报完后使学生明白解决问题的方法有多种，即策略的多样性，同时还得明白有序思考问题的重要性。

3、学生自己选择合适的方法解决周五的配菜方案。

活动三：巩固提升，内化升华

1、搭配路线。

学会用简单的示意图、

2、搭配服装。

学会用简单的示意图、

活动四：课后小结

活动五：实践作业

回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。