《口语交际：请你支持我》公开课教案 优秀教学设计3
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文共三篇
部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案(优秀3篇)
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案（优秀3篇）篇一：部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案篇一教学目标1、小组内的同学分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。
2、和同学沟通：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么？教学重点沟通时，把详细的理由讲清晰。
教学难点沟通中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具打算课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很焦急，很失落。
你遇到过这样的状况吗？同桌相互说一说。
2、今日我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟沟通1、同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作实力和阅读实力。
）（2）有哪些事情须要老师的帮助？（在课外活动时安排出肯定的时间；请老师把关报纸的质量；供应纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家争论一下，可以换位思索：假如我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2、模拟沟通过程，评价同学表现。
（1）小组探讨，设想一下沟通过程。
（2）礼貌恳切地说明来意。
讲清晰办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担忧，想方法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更简单让老师接受了。
我想老师确定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师肯定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为常常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以熬炼和提高我们的写作实力。
六年级上册第四单元口语交际 请你支持我 公开课一等奖创新教学设计
六年级上册第四单元口语交际请你支持我公开课一等奖创新教学设计口语交际《请你支持我》教学设计教材分析本次口语交际是结合解决学生遇到的实际问题，围绕“请求支持"这一主题，训练学生的语言表达能力。
教学活动主要围绕两个内容展开，一是第2段导语中请求老师支持办报的任务要求，另一个是第4段导语中的三个任务要求。
通过这两个内容设计口语交际实践活动——一是从学生出发，设计“请求支持经验分享会”，一条一条梳理、归类，归纳已有的“请求支持"的经验。
二是从问题入手，设计“火眼金睛看问题”，通过看案例发现自身存在的“请求支持误区"，即学生没有意识到的问题。
教学目标1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
教学重难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学过程一、设置情境，激发兴趣。
导入：德谟克里特说过“要使人信服，一句言语常常比黄金更有效。
”生活中我们想法由于缺少别人支持，所以无法实现。
那怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。
今天，我们就一起来学习本次口语交际的话题——请你支持我。
二、角色模拟，体悟规则。
1.前两天5班的高伊林同学就突然产生了一个新的想法，她想在班级内办一份报纸，于是她兴冲冲地去办公室找到了语文杨老师。
可是，不久她就垂头丧气的从办公室出来了，我们来看看究竟发生了什么事。
（播放事先录制好的视频）2.讨论分析：高伊林同学得到杨老师的支持了吗？你觉得她不成功的原因是什么？如果是你你会怎么做？原因一：不够礼貌，没有注意场合（是的，讲礼貌是待人接物的基本礼仪）原因二：表达不够清楚。
你觉得应该说清楚哪些方面？（想法、理由)原因三：对于老师的担心或质疑没能很好地预测，所以不能恰当的应对。
《口语交际：请你支持我》优质教案
【教学过程】
一、谈话导入
在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。
二、体验模拟情境，了解如何说服他人
1.教师出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？
预设3：不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。
预设4：小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。
（2）说服同学，在班里设立“生物角”。
预设1：可以通过“生物角”观察植物成长的过程。
预设2：可以培养我们热爱大自然的感情。
预设3：可以净化教室里的空气。
预设4：可以改善学习环境。
（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里设立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
3.学生自由讨论：对方可能会有哪些担心，打算如何打消对方的疑虑。
4.汇报交流。
（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
预设1：不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察的习惯。
预设2：不会得狂犬病，会定期打疫苗。
【教学目标】
1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【教学难点】
寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
教学过程设计
《口语交际：请你支持我》优质教案
口语交际请你支持我教学教案
口语交际“请你支持我”教学教案一、教学目标1. 让学生掌握并运用“请你支持我”的口语交际场景和表达方式。
2. 培养学生积极主动参与口语交际活动的兴趣和信心。
3. 提高学生的倾听、表达和沟通能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 口语交际场景：向同学请教问题、寻求帮助、邀请参与活动等。
2. 核心句型：“请你支持我”，“我可以向你请教一下吗？”，“你能帮我个忙吗？”等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生在实际场景中运用“请你支持我”的口语交际表达。
2. 难点：引导学生学会在口语交际中倾听、表达和沟通。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定具体的口语交际场景，让学生在实践中学会表达。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语交际能力。
3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备1. 教学课件：包含口语交际场景、核心句型等。
2. 教学素材：相关故事、实例等。
3. 教学奖品：用于激励学生在口语交际活动中表现优异。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出“请你支持我”的口语交际场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解“请你支持我”的核心句型及用法，并进行示范，让学生明白如何在不同的情境下进行口语交际。
3. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习在实际生活中运用“请你支持我”的口语交际场景。
4. 互动练习：学生之间进行互动练习，模拟不同的口语交际场景，巩固所学内容。
5. 课堂总结：教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识进行口语交际。
七、作业布置1. 学生回家后，与家长进行一次“请你支持我”的口语交际练习。
2. 编写一个关于“请你支持我”的小故事，明天课堂上分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和沟通能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的口语交际表现，鼓励互相学习和进步。
最新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《口语交际：请你支持我》优质课教案教材解析本次口语交际以“请你支持我”为话题，要求说服别人支持自己做一件事。
首先，课本明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。
其次，课文创设了希望老师同意自己办一份报纸并提供必要帮助的情境。
在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把设想讲清楚，包括把想做什么事、做这事的目的以及怎么做好这件事想清楚、说清楚；设想老师可能担心的问题，想办法打消老师的疑虑。
通过分角色扮演，模拟交流过程。
再次，提供三个任务情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意的问题。
最后的小贴士从两方面提示了本次口语交际需注意的问题：在请求对方支持时，先说想法，再讲清理由；在交流前先设想对方可能的反应，再恰当应对。
学情分析本次口语交际活动的任务情景有一定的难度。
但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。
从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。
旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。
在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。
本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，再恰当应对。
教学建议本次交际话题的任务情境对于学生而言虽有挑战，但因为是重在表达自己的内心诉求，所以易于激发学生主动表达、积极参与的兴趣。
教学时，教师要多给学生主动思考、积极表达的空间，多倾听学生个性化的想法。
教学目标【知识与技能】1．能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。
2．能设想对方可能的反应，恰当应对。
【过程与方法】选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
【情感、态度与价值观】掌握说服别人的策略，培养分析问题的能力和敢于大胆发言的勇气。
教学重难点重点1．在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
口语交际《请你支持我》教学设计
口语交际《请你支持我》）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。
老师还可能会担心什么呢？生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……师：想的真够全面，比我想到的还多呢。
真不错。
这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习1.【出示课件3】说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖分四、课堂总结1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。
《请你支持我》教学设计
《请你支持我》教学设计这是《请你支持我》教学设计，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《请你支持我》教学设计第1篇学习目标：1、能根据具体情境，采用礼貌诚恳的语气，尝试说服别人支持我。
2、能先说想法，再把具体的理由讲清楚。
3、能设想对方可能的反应，恰当应对。
一、创设情景，导入新课。
看，我班的范珂欣，她最近遇到了什么问题？1、课件：我想办一份《作文报》，把同学们写的优秀作文刊登在报纸上。
一期一个主题，再打印出来，分发给每个同学。
大家就能读到身边同学的优秀作文。
这样既能鼓励作文被发表的同学，又能激发调动其他同学的写作兴趣，积极投稿。
但是要办一份《作文报》，需要：采稿、版面设计、插图、排版打印等程序，主要是采稿，需要从老师这儿获取。
老师会帮助支持我吗？2、提出问题：她最近遇到了什么问题？3、揭示课题：今天，我们就来上一节口语交际课———《请你支持我》。
在这节课上，我们要学会一样本领———学会说服别人支持你！二、互动讨论，感知说服1、想一想：她该怎么给老师交流，才能说服老师支持她呢？2、指名回答：a.礼貌诚恳的说明来意。
(板书：礼貌诚恳说来意)b.把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
（想法理由讲清楚）c.设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
（设想担心恰应对）3、小组分角色扮演，模拟与老师的交流过程。
（师参与到一个小组）4、指名两组上台展示。
根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁？为什么？（指导学生围绕目标要点来点评）三、实践尝试，巩固要点。
1、课件：从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。
a.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
b.说服同学，在班里成立“生物角”c.说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2、选择一个，组内分角色演练。
3、指名三组分别上台展示，并围绕目标要点来点评。
四、总结交流在生活中，面对不同的人，解决不同的'问题，需要特别注意什么？1、礼貌诚恳的说明来意。
《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思
口语交际：请你支持我教学设计教学目标本教学通过语言互动、场景还原及角色扮演等方式，让学生掌握表达请求和请求回答的常用表达方式，提高学生的口语交际能力。
教学内容1.请求：“请你做……”、“你能否……”、“能不能……”等常用句型以及表达请求的语气调子和语气词；2.请求回答：“好的”、“没问题”、“可以”等回答方式以及表达同意或不同意的语气调子和语气词。
教学过程第一步：引入引入本课主题，并通过引入话题来调动学生的学习积极性。
例如，询问学生平常在日常生活中常使用什么方式来表达请求，以及是否习惯在回答请求时表达自己主观态度等。
第二步：教学重点1.针对表达请求的常用句型，先通过老师的介绍来讲解其表达方式和语气调子，然后通过情景还原的方式，让学生进行实际操作。
例如，老师以“请你帮我把书拿过来”为例，让学生感受到发出请求的口气和语音节奏，然后学生结对练习，通过角色扮演的形式在实践中掌握表达请求的方法及技巧。
2.针对表达同意或不同意的回答方式，通过同样的方式进行教学。
先是老师讲解，再是情景还原，最后是角色扮演。
例如，老师以“你能不能帮我一下忙？”为例，让学生体验回答同意或不同意时所需要使用的语气调子和语气词。
第三步：拓展练习练习环节可以设计成小组合作探讨，或是个人练习。
例如，把学生分为小组，让学生模拟一个场景，如求助银行里的服务员，学生需要在组内合作，找出最好的请求方式及回答方式，并展示在课堂上。
这样可以锻炼学生的口语表达和意见交流能力，同时增强集体团队合作和竞争意识。
教学反思在本教学过程中，我主要采用了情景还原和角色扮演等互动形式来引导学生进行语言实践，达到提高口语水平的目的。
这种方式是比较实用和有效的教学方式，可以使学生更好地掌握所学内容，并能够自主思考。
但是，在时间上需要充分考虑，避免时间安排冗余或者不足。
教师需要在教学过程中把握好时间，避免时间不够而导致课堂效果不达到预期的情况。
同时，在小组探讨和展示环节中，教师需要对学生的表现进行全方位的评价，综合评估学生的综合水平，这样才符合本教学的目的和要求。
小学语文《请你支持我》教学设计
小学语文《请你支持我》教学设计小学语文《请你支持我》教学设计3篇小学语文《请你支持我》教学设计篇1【教材理解】第四组口语交际的话题是“请你支持我”，这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样更好地获得别人的支持，了解获得别人支持的应注意的问题，学会恰当的表达和应对。
【学情简介】六年级学生已经具备了一定的口语交际能力，掌握了一定的表达方法，但在应对方面能力还不足。
在交际的过程中，还需要教师的适当指导，在练习中不断提升口语交际的能力，掌握获取别人支持的方法和语言。
【教学目标】知识目标：掌握获取别人支持的方法和语言特点。
能力目标：提高表达、倾听和应对的能力。
情感、态度价值观目标：体会获取别人支持的重要性。
【教学重难点】如何提高口语交际中的表达、倾听和应对的能力【教学过程】一、谈话导入，引出课题。
又到了大家期待的口语交际时间了，这节课我们口语交际的题是一请你支持我。
想要让这节课更充实更有趣，老师也需要大家的支持，我希望大家能够认真倾听，积极思考，乐于表达。
有的同学可能会担心自己说得不好或者说错了。
没关系，在老师的眼里积极思考，乐于表达的孩子都最美的。
那么大家能不能把你美的样子展现出来呢？好，谢谢你们我的支持，期待大家的精彩表现。
二、搭建平台，引导发言。
（一）和同桌说一说你想得到别人的支持或帮助的经历（如愿或者未如愿都可以）。
要求：1、把话讲清楚，能让对方听明白。
2、认真倾听，真诚地表达自己的感受。
（二）四人一组讨论：想要顺利地争取他人支持，需要注意哪些问题。
要求：1、每个人都要发言，表达自己的意见，不能与前面的发言重复。
2、后发言的同学必须要对别人的意见作评价。
3、讨论结束后，选一人作总结。
（三）四人一组活动：自主选择书上其中一个任务，进行情景模拟。
要求：1、小组内自主分配角色，积极表达，恰当应对。
2、认真倾听，然后评一评谁最有可能获得支持，并说明理由。
三、总结升华，延伸生活。
这节课我们以“请你支持我”为话题进行了一次口语交际训练，如果在生活中你遇到了需要别人支持的情况，希望你能够礼貌诚恳地把自己的想法说清楚、讲具体，想法设法地打消对方的疑虑，顺利地得到别人的支持。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》优秀教案
生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习
1.【出示课件3】
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
新课
教学
（ ）分钟
二Hale Waihona Puke 模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处，我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？
生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……
教学反思
学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》
部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》教学设计
4.同桌扮演不同角色，体验说服对方，并得到对方支持的过程。
5.指名两组上台交流体验，再现交流过程。
6.师生互评，明确交流技巧。
四、互动交流，夯实训练
1.过渡：刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同学们的支持，那么下面这几种情况，你能说服吗？
教师备课教案表
课程名称
口语交际：请你支持我
课时
1
授课教师
知识技能目标
乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。
过程与方法目标
学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。
情感态度与价值观
能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。
教学重点
在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
2.出示交际任务，分组交流反馈。
3.出示问题：
设计理念
简单明了地提出语言训练的要点，指教学反思
教学难点
在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。
教学准备
多媒体课件
教学过程
个性设计
一、打开思路，引出交际话题
1.旧知引入。
2.揭示交际话题。
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
3.板书题目：请你支持我。
二、分享生活，明确交际要求
1.同学们，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？
2.同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案
部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1.了解什么是说服2.能够分析说服的方法3.能够编写一个说服性文章二、教学重难点1.说服的方法2.说服性文章的编写三、教学过程1. 导入（5分钟）大家好，今天我们要学习的是《口语交际：请你支持我》这篇文章。
在我们的日常生活中，我们经常需要说服别人，让别人支持我们的想法或行动。
那么，你们知道如何说服别人吗？让我们一起来探讨一下如何进行说服。
2. 学习内容（25分钟）一、什么是说服说服就是通过有效的说话和行为，让别人接受和支持我们的想法或行动。
二、说服的方法1.观点合理性法：让别人认同我们的想法是合理的。
2.情感共鸣法：让别人产生共鸣，认同我们的情感。
3.证据说服法：通过丰富的、有说服力的证据来支持我们的观点。
4.权威说服法：通过引用权威人士或机构的观点或研究来强化我们的观点。
三、说服性文章的编写1.引出问题：先让读者产生共鸣，引起他们的注意。
2.说明问题：阐述我们的观点和原因，并提供证据来支持。
3.第一次呼吁：让读者认同我们的想法，并提出相应的请求。
4.强调利益：说明如果接受我们的想法，会获得哪些好处。
5.第二次呼吁：再次强调请求，并提出进一步的行动。
3. 练习及讲解（30分钟）请同学们根据上述几个步骤，编写一个公益活动的说服性文章，主题可以是环保、节约用水等等。
在编写过程中，可以采用上文提到的四种说服方法中的一种或多种，并在文章中合理运用。
4. 展示及点评（15分钟）请同学们将编写好的文章展示给大家，并进行点评。
在点评中，可以从以下几个方面进行收获和反思：1.是否合理明确地说明了问题？2.是否使用了足够的证据来支持观点？3.是否合理运用了说服方法？4.文章的结构是否合理？是否流畅？四、反馈及总结（5分钟）通过本次学习，同学们应该已经了解到如何进行说服，以及如何编写一个说服性的文章。
在今后的学习和生活中，大家可以结合这些方法和技巧来更加有效地进行表达和沟通。
口语交际：请你支持我(教学设计)2024-2025学年统编版语文六年级上册
（3）寻找实习机会：鼓励学生在假期或课余时间寻找实习机会，如在企事业单位、社会团体等领域实习，让学生在实际工作中锻炼口语交际能力。
（4）开展同伴互助：鼓励学生结成学习小组，相互练习口语交际，互相提出建议和修改意见，提高彼此的口语交际能力。
课后作业
为了巩固本节课所学的口语交际技巧，提高学生的实际应用能力，布置以下课后作业：
1.案例分析：请选取一个生活中的实例，描述一个人向你提出请求，你是如何回应的。分析这个过程中你使用了哪些口语交际技巧，以及你的回应是否得体。
2.角色扮演：请与同学合作，编写一个关于请求支持的对话场景。分别扮演请求者和支持者的角色，进行对话练习。注意在对话中运用本节课所学的口语交际技巧。
过程：
讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构，如表达、倾听、反馈等。
详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.口语交际案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的口语交际案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。
然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，我发现学生在表达自己的观点和请求时，有时会出现语言表达不清晰或者紧张的情况。这可能是因为他们对某些表达方式和词汇的掌握不够熟练，或者是因为他们在公共场合表达自己的观点时缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的口语表达能力的训练，鼓励他们在课堂上多进行表达和练习，以提高他们的自信心和表达能力。
（1）学生对于一些表达请求和支持的词汇和句型的掌握不够熟练，如“请你支持我”、“我建议我们这样做”等。
《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思
口语交际：请你支持我教学设计及教学反思1. 教学设计1.1 教学目标本教学设计旨在培养学生在口语交际中请人支持的能力，具体目标包括：•学生能够用正确的表达方式请求他人支持；•学生能够清晰地陈述自己需要支持的理由；•学生能够运用恰当的措辞和修辞手法增强请求支持的说服力；•学生能够在实际情境中灵活运用请求支持的策略。
1.2 教学内容•请求支持的基本表达方式；•请求支持的理由与依据；•请求支持时的措辞和修辞手法；•请求支持的策略运用。
1.3 教学方法•组织小组活动和讨论，培养学生在合作中提高请求支持的能力；•运用角色扮演和情境模拟等活动，提升学生在实际场景中的应对能力；•引导学生进行自主学习，增加学习的参与度。
1.4 教学过程1.4.1 引入•利用一个有趣的小故事或问题引发学生关于请求支持的思考，激发学生的学习兴趣。
1.4.2 基本表达方式•介绍请求支持的常用口语表达方式，例如：Can you please help me? I need your support. Can I count on your help?•分组进行角色扮演练习，让学生在实际情境中演练这些表达方式。
1.4.3 理由与依据•引导学生思考为什么需要请求支持，提醒他们在请求支持时要给出合理的理由和依据。
•给学生提供示范对话和案例，让他们根据这些例子练习如何表达请求支持的理由。
1.4.4 控制语言和修辞手法•介绍请求支持时的措辞和修辞手法，如使用礼貌词语、调整语气以及运用比喻和夸张等手法来增强请求的说服力。
•学生以小组为单位，通过对话练习这些措辞和修辞手法的运用。
1.4.5 策略运用•设计不同情境和场景，引导学生运用不同的策略来请求支持。
•学生通过讨论和角色扮演，增加对策略运用的思考和实际操作能力。
1.4.6 总结与评价•让学生总结学到的请求支持的方法和技巧，并进行小结和评价。
2. 教学反思本次口语交际教学设计针对学生提高请求支持能力进行了一系列的教学活动。
2022年 《与教学反思 口语交际 请你支持我》优秀教案3
口语交际：请你支持我【教学目标】1.能够围绕“请你支持我〞这一话题进行口语交际，明确怎样沟通才能获得支持。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程，说说老师最有可能支持谁。
培养良好的说话技巧和沟通能力。
【教学重难点】1.掌握与人说话的礼节和方法。
2.学会围绕主题与别人沟通，并获得别人的支持，掌握沟通的技巧。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入有时候，我们需要说服别人，支持我们做一件事情，那么通过什么样的方式，才能够获得别人的支持，取得良好沟通效果呢？下面我们就来共同探讨这个问题。
二、交流反响1.课件出示：假设现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。
想一想，应该怎么跟老师交流呢？〔学生自由说一说〕明确：〔1〕礼貌诚恳地说明来意。
〔2〕把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。
〔3〕设想老师可能的担忧，想方法消除老师的顾虑。
2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁。
3.从下面的任务中选择一个，试一试怎样才能获得支持。
〔学生自由交流。
〕〔1〕说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
〔2〕说服同学，在班里成立“生物角〞。
〔3〕说服校长，在学校组织一次义卖活动。
4.师：和同学交流，面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？明确：先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反响，恰当应对。
【教学反思】本课的教学，要求学生掌握与人沟通的方法和技巧，并能总结与人沟通的重要性及具体的考前须知。
在实际教学中，我要求学生在进行口语交际时，要注意对方的表现，并在模拟交流结束后主动听取老师和同学的意见与建议，及时进行修正和完善，从而进一步提高沟通技能。
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人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我总序：主备人：复备人：口语交际：请你支持我教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。
因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。
生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。
我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。
师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。
生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。
师：设想真不错。
老师还可能会担心什么呢？生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……师：想的真够全面，比我想到的还多呢。
真不错。
这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。
（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。
（5）教师评价。
三、口语练习1.【出示课件3】说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。
四、课堂总结1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。
2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应，恰当应对。
板书设计：请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对教学反思：三年级上册语文教案-口语交际：请教∣人教（部编版）口语交际：请教这次口语交际的主题是“请教”。
当学生在生活中遇到不好解决的问题时，可以向别人请教。
请教不仅能让学生解决自己不能解决的问题，而且能帮助学生学会一项技能。
学生在平时的生活中都有过向别人请教的经历，但在请教过程中，应该注意什么，学生不是很清楚，所以需要教师引导。
教师需让学生在请教过程中注意要有礼貌，要知道给别人带去愉悦，别人才会愉快地帮自己解决问题。
通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。
教学时，引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，学习向别人请教的方法和技巧，感受人与人之间相互交流、沟通带来的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。
【知识与技能】1．指导学生要有礼貌地向别人请教。
2．指导学生明白在请教过程中有不清楚的地方要及时追问。
【过程与方法】通过情境再现，帮助学生解决生活中不好解决的问题，找到正确请教的方法。
【情感、态度与价值观】学会大方真诚地对待别人，培养学生谦虚、诚恳的品质。
重点注意要有礼貌地向别人请教。
难点培养学生谦虚、诚恳的品质。
教师：课件。
学生：回忆自己向别人请教的经历。
1课时一、创设情境，导入新课1．师：同学们，今天老师为你们带来了两位新朋友，一位叫欢欢，一位叫喜喜，他们两个遇到了难题。
(出示课件)欢欢：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我该怎么办呢？喜喜：邻居家的小朋友借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，一直没有还。
提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……谁能帮帮我呀？2．师：同学们，你们能帮欢欢和喜喜解决问题吗？(学生自由回答)师：谢谢你们的帮助，欢欢和喜喜终于找到了解决的办法。
老师从你们刚才的回答中发现你们都是热心的孩子。
当欢欢和喜喜向你们请教时，你们热情地帮助了他们，那么如果你们遇到了一些不好解决的问题，你们会怎样向别人请教呢？3．导入：同学们，这节课我们就以“请教”为话题上一节口语交际课。
(板书课题：请教)二、明确话题1．你在生活中有哪些向别人请教的经历呢？和大家说一说。
2．读内容，明要求。
师：我们该怎样向别人请教呢？请教时该注意什么呢？请同学们打开书读一读书中的内容，同时思考问题。
3．自由读书。
4．指名回答，板书要求。
说清楚问明白态度好有礼貌5．怎样做才是“有礼貌”呢？指名说一说。
(请教前、请教中、请教后)三、练习说话1．出示图片。
师：图上有哪些人？他们可能在干什么？可能在说些什么？同桌讨论。
(1)指名说一说。
(2)同桌合作表演。
师：请同桌合作，来表演一下画面上的内容，首先要分好角色，然后想清楚要请教什么，注意使用请教的礼貌用语。
(3)师生评价(按黑板要求进行评价)，师适当指导评价语言。
(4)交换角色再次表演。
根据第一次表演的优缺点提出第二次表演的要求。
(5)指名表演，生评价。
2．分组表演。
师：同学们表演得真不错，评价也很到位，无论是在学习中还是在生活中，我们都有向别人请教的地方，谁能说一说画面上的小朋友在请教什么？(出示课件)(1)学生观察4张图片。
(2)组长确定话题，分组表演。
(3)组内表演。
(4)各组派优秀的同学到前面展示。
(5)师生评价出最优秀的一组，给予表扬。
3．请教别人时，别人不方便怎么办？师：今天老师给大家请来了大头儿子(课件出示)，他也遇到了困难，想请教爸爸，可是爸爸正在睡午觉，他该怎么办呢？指名回答。
师小结：在请教别人时，如果别人不方便，我们要在一旁等候，或者去请教其他人。
四、拓展延伸师：如果身边没有别人，或者请教别人了，别人也不会，我们该怎么办呢？还有没有什么好办法？(指名说一说)出示课件并进行讲解。
五、交际范例李小玲：郭巧巧，打扰一下，请问你现在有时间吗？郭巧巧：有时间。
你有什么事吗？李小玲：有一道数学题，我绞尽脑汁，怎么想也想不出来，你是咱们班的数学高手，能讲给我听一下吗？郭巧巧：我看看。
这道题我会做，来，我讲给你听……弄懂了嘛？李小玲：弄懂了，谢谢你！六、课堂总结师：同学们，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当遇到难题时，千万别着急，学会向他人请教，问题就会迎刃而解。
通过本节课的学习，老师相信你们一定知道了如何向他人请教，无论在生活还是学习中，有不懂的一定要多多向他人请教，千万不要不懂装懂，虚心向他人请教才是大智慧，送给同学们一句话：(课件出示)三人行，必有我师。
口语交际：请教说清楚问明白态度好有礼貌口语交际训练的目的，就是为了让学生学会与人交流，以便在生活中更好地与人交往。
因此，口语交际的教学要密切联系生活情境，为生活实际服务。
所以，在教学时，我创设交际的情境，让学生仿佛置身于真实的生活情境中，同时鼓励学生自己编故事，演故事。
我把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的氛围和环境。
学生在这样的氛围中积极参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。
三年级上册语文教案-口语交际：请教人教（部编版）口语交际：请教活动分析：本单元口语交际安排了“请教”，引导学生有礼貌地向别人请教，解决生活中遇到的实际问题，旨在让学生在解决实际问题的过程中，反思日常交往中的不足，学会怎样向别人请教，怎样有礼貌地与别人交往，树立主动交往的意识，提升自己的应对能力。
教学目标：1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
教学重难点：1.请教别人时要把问题和困难说清楚，表达要有条理。
2.面对不同的请教对象，要恰当使用礼貌用语，言行举止符合交际礼仪。
3.追问时要有礼貌，还要关注追问的时机。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前准备几组情境剧本，安排学生排演。
3.布置学生完成“我最近遇到的难题”学习单。
学生：1.回忆生活中遇到的困难，理一理需要向别人请教的问题，将它们记录在“我最近遇到的难题”学习单上。
2.有排演任务的学生做好准备。
课时安排：1课时一、创设情境，引入话题1.请第一小组同学上台表演。
《烦心事》生一：最近好烦呀！生二：怎么啦？看你，这么无精打采。
生一：我觉得自己这个丢三落四的毛病是改不了啦！今天上课，我又忘记带作业本了。
下午劳动，口渴了喝了点水，水杯又不知道被我放哪儿去了……唉！生二：看来咱俩最近成了“难兄难弟”了。
生一：你也丢东西啦？生二：那倒没有，我的烦心事跟你不一样。
邻居家有个小弟弟，经常借我的玩具不还。
这不，几天前把我的足球借走了，到现在都没还回来。
上门去要吧，怕显得我小气；不去要的话，他一直不还怎么办？我也很想踢球呀！合：唉！2.教师启发谈话，揭示话题。
过渡：同学们，如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，你会怎么做？（学生自由发言）的确，不管是问爸爸妈妈，还是问自己的朋友，都是在向别人请教。
那么，同学们知道应该怎么请教吗？向别人请教的时候应该注意些什么呢？今天，我们就一起来“请教请教”吧。
二、联系生活，学会请教1.请第二小组同学上台表演。
《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。
啊，有了，我直接问问同桌不就得了！（生三用胳膊肘拐了拐生四，生四笔一滑，在纸上画了一条粗线，懊恼地吸了一口气）生三：喂，快给我讲讲这道题！（生四抬头看了生三一眼，没理他，继续埋头自己做题）生三：嘁！不讲就不讲，有什么了不起的，我去问别人。
2.教师启发谈话：看完表演，你有什么话想说吗？3.学生自由交流，教师归纳小结。
明确：（1）在向别人请教时要有礼貌。
（2）要注意请教的时机，看别人方不方便。
4.请第二小组再次表演示范。
《这道题我不会》（生三、生四并排做作业）生三：这道题真难啊！我怎么也做不出来。
啊，有了，我可以请教一下同桌呀！（生三轻轻地拍了拍生四）你好！军军，我有道题不会做，你现在方便给我讲讲吗？生四：可以呀！我的作业快写完了。