东方之珠教材分析

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《东方之珠》教学设计精选3篇

《东方之珠》教学设计篇11教学分析：《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。

让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。

让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。

3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。

凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，课前准备：1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。

2、制作课件。

3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。

课前组织：播放vcd《东方之珠》[音乐，是流动的建筑。

在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。

课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。

]教学过程：一．导入新课1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。

今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。

（完成课题板书：14、东方之珠。

）。

2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？二．交流课前对香港的了解。

课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。

那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。

三．学习课文。

（一）检查课文朗读，初步感知课文。

1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。

东方之珠教案

东方之珠
一、教材分析
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。

让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。

让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、学生分析
本课安排在了小学三年级，且在上册，属高中年级阶段。

这一学段的学生刚步入三年级，对于介绍说明性的文章接触的还比较少，但通过本单元的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》两篇文章的学习，对于这一类文章有一些经验。

因为这一课是略读课文，所以内容比较简单，学生凭借已经具备的自主学习力的能力，能够运用网络进行自主学习。

进行词语的积累和关于香港历史的了解。

三、教学目标
1、会认10个生字。

2、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的
思想感情。

四、教学重点难点
1、有感情的朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖
国的思想感情。

四、教学过程
课后：拓展通过网络的内容帮助学生了解香港的过去和现在。

以及主要的历史事件。

五、板书设计：
东方之珠
东方之珠“
万国市场琳琅满目应有尽有物美价廉
美食天堂一应俱全
旅游胜地
美丽的夜景。

“东方之珠”之教材分析

24“东方之珠”之教材分析24东方之珠一、教材简说1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。

这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。

历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。

香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。

为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。

课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。

全文共六个自然段。

第一自然段总体介绍香港被人们称为东方之珠的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是一颗璀璨无比的东方之珠，与课文的开头相呼应，使文章浑然成为一体。

本篇课文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，教师不要做过多的讲解和分析。

二、学习目标1．有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、教学建议1．教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。

如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。

可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。

如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。

2．这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。

教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。

这篇课文层次清楚，在理解上不会有什么难度。

教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。

为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。

如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。

通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

《东方之珠》教材解读

《东方之珠》教材解读这是一篇优美的写景文。

细腻的笔触，缜密的构思，为我们描画了一个美丽繁华的城市——香港。

课文层次分明。

全文共6个自然段，采用了“总——分——总”的结构来写。

第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。

二到五自然段分别描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。

第六自然段点题，赞美了香港，这颗璀璨的“东方之珠”。

这篇文章构段非常特别。

好几个小节又是采用了“总——分”的结构来写的。

第二自然段写了“浅水湾”，“金色的沙滩”、“轻柔的海风”、“浪涛拍岸的声音”，让人情不自禁地沉醉其中。

第三自然段围绕了“香港的海洋公园举世闻名。

”这句话来写。

第五小节，中心句是“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

”“像……”、“如同……”几个比喻句，生动形象地呈现了香港夜晚的迷人景象。

如此典型的构文方式，应该能好好指导学生写作吧。

１.课文主要写了香港的迷人的沙滩、著名的海洋公园、繁华的街市三个方面。

从三个方面的描写，来描绘一幅香港繁华、迷人的场面！２.课文对每一个地方的描写层次都很清楚。

如第一自然段中，感受浅水湾的迷人，可以从＂漫步＂、“沐浴”、“倾听”等词句中感受。

第二自然段中，海洋公园的举世闻名，则可以从描写海洋公园精彩的表演中体会，“有的...有的...有的...”的句式，可以借助一些图片让学生感受到这里的精彩。

３.总的说来，本课的设计围绕朗计教学，体现出学生读书进步的过程，也就是要有层次性．如何做到这一点，我觉得还是首先应该让学生从整体去感知课文内容，然后分内容去感悟，由段到句，再由句到字、词。

４.看过关于本课的一些教案，有的谈到了吸取本课的写作方法；我觉得抛开本次赛课的主题来说是可以的；但结果主题，我觉得放在这里去做似乎就有些不恰当了！所以，还需要赛课老师自己去读研读课文！。

全面解析《东方之珠》课文教案的教学方法

文章近年来，随着教育信息化的迅速发展，越来越多的学科教学借助于电子化、网络化、智能化的手段，以提高教学效果，满足学生个性化需求。

语文教学也不例外，教学手段和方法的转变是教师必须要去面对的现实。

本文旨在全面解析《东方之珠》课文教案的教学方法，帮助教师更好地利用科技手段提高语文教学质量。

一、情境化教学的运用有舞台的地方就有戏剧，有故事的地方就有情境。

教学中通过编织情境的方式，激活学生的想象力和情感体验，让学生把知识点与实际生活联结起来，更好地掌握知识。

在《东方之珠》的教学中，可以设计一些情境化的活动，如预习阶段可以要求学生将自己带回的物品拍照，再以物品为线索猜测出上海的某个景点，进而进行更深层次的探究，让学生在多个方面了解上海。

形成情感共鸣，使学生对知识点产生浓厚兴趣。

二、多媒体手段的利用多媒体手段是现代语文教学不可或缺的一部分，它能够生动地展示语言、图像、声音等各个方面，让抽象的语文知识更加具象化，更容易引发学生的兴趣。

在《东方之珠》的教学中，可以使用多媒体方式，用图片、音频、视频等方式展现上海景点、文化、饮食等多方面的信息，通过带有感染力的语言及声音，加深学生对“东方之珠”的理解，激发学生对待知识的探索热情。

提高学生的学习兴趣和参与度。

三、探究式教学的实践探究式教学是一种以探究为核心的教学模式，它强调学生的主动性和创造性，突破传统教学的单一形式，让孩子在动手解决问题的过程中，主动发现问题，主动提出问题，解决问题。

在《东方之珠》的教学中，可以设计一些探究式的问题，如学生可以根据地图找出上海的地标建筑、了解上海的历史文化、感受上海的城市氛围，帮助学生深入了解“东方之珠”，提升语文教育的趣味性和深度性。

四、多样化评价的实践教育不是唯一出路成长不是唯一追求，多样化的评价方式和方法可以大大提高学生的自我认知能力和个人发展潜力。

合理的评价方式可以反映学生的真实学习情况，调整教学方向，更好地满足学生的个性化需求。

《东方之珠》教学设计5篇

《东方之珠》教学设计5篇《东方之珠》教学设计1学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。

课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。

．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。

__图画美，文字也美，是精读课文的典范。

学习者分析:处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力教学目标:知识与技能：1、认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观：感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情教学重点及解决措施:教学重点：1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。

解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。

2反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

教学难点及解决措施:教学难点：1、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

2、会用“倾听”“闪耀”造句解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。

教学设计思路:本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。

1、交流欣赏，导入新课。

2、声文结合，整体感知。

3、图文并茂，赏析课文。

4、阅读链接，拓展延伸。

5、课堂练习，加深理解。

依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。

计划学时:第二课时2教学过程一、导入教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。

东方之珠说课稿（精选3篇）

东方之珠说课稿（精选3篇）东方之珠篇1今天我说课的内容是苏教版小学语文第五册的《东方之珠》。

下面我主要从教学目标设计、教学内容及重（难）点分析、教学对象等八个环节进行说课。

一、教学目标设计1、认知目标：①了解香港被称为“东方之珠”的原因。

②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、能力目标：①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。

②提高学生的语言交际能力。

3、情感目标：引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

二、教学内容及重点、难点分析1、教学内容分析：《东方之珠》主要描写了东方之珠------香港的繁华与美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

2、教学重点：有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。

3、教学难点：让学生感受到遥远的香港的繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。

三、教学对象分析香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于农村学校的学生来说，并不熟悉。

由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我制作了精美的，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。

四、教学策略与新课程标准指出：一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足。

基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法1、情境创设法这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。

2、朗读感悟法本文文字优美，是积累语言的好材料。

因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。

东方之珠说课稿

东方之珠说课稿一、说教材本次说课的教材为《东方之珠》，是一本适用于中学生阅读的课外读物。

本书是根据真实的故事改编而成，通过一个普通少年的成长故事，展现了上海这座东方之珠繁华的大都市，以及崇尚团结、友爱和奋斗精神的主题。

这本书以上海作为背景，讲述了主人公小平生活在上海老城厢的故事。

通过小平与兄弟姐妹们的点滴经历，展示了他们在困境中坚韧向前、奋发图强的精神。

全书内容生动有趣，情节紧凑，语言简练，非常适合学生阅读。

二、说学情1. 学生的年级和特点：本次说课的学生是初中二年级的学生，年龄约为14-15岁。

他们正处在思想、心理和身体上的发展阶段，拥有强烈的好奇心和求知欲，对社会、人生和人际关系产生浓厚兴趣。

同时，他们的读写能力和思辨能力也在逐渐提高。

2. 学生的学习情况：在阅读方面，学生对于中长篇小说已经有一定的应对能力，能够较好地理解和解读文字。

但在情感体验和细节把握上仍然存在一定的困难。

在写作方面，学生可以进行短文写作，基本能够正确运用语言表达各种观点。

3. 教材的要求：通过本次教学活动，旨在培养学生的阅读能力、理解能力以及思辨能力。

重点培养学生对上海这座城市的认识和感受，通过阅读，让学生感受到奋斗与团结的力量，并提高他们的写作能力。

三、说教法本次教学活动采用综合教学法，结合课堂讲授、小组讨论和个人写作等多种教学方法。

1. 课堂讲授：通过讲授，教师可以对故事的情节和人物进行解读，引导学生理解故事的主题和意义。

同时，教师还可以提问和讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

2. 小组讨论：学生可以分成小组，就书中的关键情节和人物进行深入讨论。

通过小组讨论，学生可以互相交流、分享观点、思考问题，提高他们的合作能力和团队精神。

3. 个人写作：学生可以根据教师的引导，选择喜欢的情节或人物，进行个人写作。

通过写作，学生可以自由表达自己的思考和感受，提高他们的写作能力和表达能力。

四、说教学过程本次教学活动的教学过程主要分为三个环节：导入、阅读和写作。

2024年东方之珠说课稿教案教学设计

2024年东方之珠说课稿教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解2024年东方之珠的背景信息。

让学生掌握2024年东方之珠的发展历程。

让学生了解2024年东方之珠的地理、气候特点。

1.2 技能目标培养学生对2024年东方之珠相关资料的搜集和整理能力。

培养学生对2024年东方之珠进行观察和分析的能力。

1.3 情感目标激发学生对2024年东方之珠的兴趣和好奇心。

培养学生热爱祖国的情感。

第二章：教学内容2.1 教材分析分析教材中关于2024年东方之珠的章节内容。

确定教材中的重点和难点。

2.2 学情分析分析学生的年龄特点、认知水平和生活经验。

了解学生对2024年东方之珠的已有知识和兴趣点。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解2024年东方之珠的相关知识，让学生了解其背景和发展历程。

3.2 观察法学生通过观察2024年东方之珠的图片、视频等资料，了解其地理和气候特点。

3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享对2024年东方之珠的认识和看法。

第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示2024年东方之珠的图片或视频，激发学生的兴趣，引入新课。

4.2 讲解知识点讲解2024年东方之珠的背景、发展历程、地理和气候特点。

4.3 观察和分析学生观察2024年东方之珠的相关资料，分析其特点和变化。

4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对2024年东方之珠的认识和看法。

4.5 总结和拓展教师总结本节课的重点内容，提出拓展问题，引导学生思考。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。

5.2 作业评价评价学生对2024年东方之珠相关知识的理解和应用能力。

5.3 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。

第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，如《2024年东方之珠教科书》。

6.2 图片和视频收集关于2024年东方之珠的图片和视频资料，包括城市景观、人文风情等。

《东方之珠》教学设计精品3篇

《东方之珠》教学设计篇2教学目标：1、有感情地朗读课文，试背课文。

2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学过程：一、复习感知。

1、放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到了哪首歌？2、通过上节课的学习，你们知道"东方之珠"指哪里吗？3、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。

（"东方之珠"是我国的香港。

香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。

）4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”—齐读二、导入新课1、过渡：课文从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自己读读课文2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？（网页出示：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）3、你最喜欢哪个景点，自己打开网页，读读看看，读完后说说你的感受？你喜欢它什么？当然读完以后，也可以再读读另外两个景点，你有什么问题想提出来和大家一起讨论吗？三、细读课文1、细读第二节。

1）哪几个同学学习第2节的？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）2）指名读第2节3）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。

（浪平沙细、阳光和煦、金色）4）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。

所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。

）你想来把这句话读读好吗？5）〈浅水湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。

人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏，有什么感觉呢？（舒服）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。

（生自读句2）6）谁来带着这种感受说一说。

（打开网页）（因为人们________________,所以感到舒服极了。

东方之珠音乐欣赏课教学案例与评析5篇范文

东方之珠音乐欣赏课教学案例与评析5篇范文第一篇：东方之珠音乐欣赏课教学案例与评析《东方之珠》音乐欣赏课教学案例与评析（二）教材版本：人民音乐出版社（三）年级：七年级（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。

（五）设计思路：本单元的教育主题为：用音乐激发学生的爱国情感，期盼祖国早日实现统一。

本课时包含“ 回归” 和“ 盼归” 这两部分内容。

因而本课时教学设计的基本思路，是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中“ 依恋祖国、渴盼回归” 的思想内涵；在师生平等互动的学习氛围里，通过实践创作、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感；通过自查资料使学生主动获取与香港、台湾相关的各种知识。

（六）教学目标：、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（七）教材分析：（参考教师用书人民音乐出版社第 13 册）本节课是第 13 册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以“ 祖国统一” 为主题，以“ 回归” 和“ 盼归” 为主线。

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

歌曲的第一部分为复乐段结构。

两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。

然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。

它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。

歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。

“01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。

苏教版三上《东方之珠》教学设计及反思）

苏教版三上《东方之珠》教学设计及反思）《东方之珠》教学设计与反思【教材分析】本篇课文是苏教版三年级上册第五单元的一篇讲读课文，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这可无比璀璨的“东方之珠”。

全文共六个自然段。

第一自然段简要地交代了香港的地理位置以及三大景观。

第二到第五自然段，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。

第六自然段赞美了香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

【学情分析】三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。

但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。

于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感;借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3、感受香港的美丽和繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

【教学重点】有感情地朗读课文。

【教学难点】理清课文脉络层次。

【教学准备】1.收集与香港有关的资料。

2.制作有关香港情况的课件。

【教学时间】1课时【教学过程】一、激趣导入1、谈话激趣：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。

我们前些日子了解了美丽富饶的北大荒，欣赏了西湖的迷人风光，也饱览了拉萨天空的湛蓝、透亮。

今天，让我们再去游览南海边的现代国际城市——香港。

它有一个美丽的名字“东方之珠”。

师相机板题：14 “东方之珠”2、采用多幅图片展示，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港。

3、齐读课题，设疑“为什么说香港是‘东方之珠’”。

(设计意图：通过回顾前面所学课文激发学生的学习兴趣及热爱祖国的情感，利用图片展示香港的繁华与美丽激发学生对香港的赞美之情。

音乐课东方之珠教案

音乐课东方之珠教案【篇一：东方之珠评课稿】东方之珠一、教材分析：1.教材内容《东方之珠》是人音版八年级上册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。

本单元以“祖国统一”为题材，本课时主要包含“回归”和“盼归”两个部分，以“同为炎黄子孙”、“浓浓的思乡情怀”抒发“回归”、“盼归”、“渴望统一”的爱国情感。

歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。

教材的地位和作用：从单元的安排上来讲，前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文，对如何唤起学生的心灵共鸣，激发学生的爱国激情，陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。

所以，在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。

歌曲在本单元中起到承上启下的作用。

因此，这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。

2.教学目标：根据《标准》的要求和学生的情况，结合教材，我确定了以下的三维教学目标：知识目标：了解香港的地理位置，人文及相关的历史知识。

技能目标：欣赏《东方之珠》，能够感受音乐所表现的意境，体验歌曲的内在情感，并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

情感目标：能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3.教学重点、难点：根据《标准》的要求和学生的情况，我将这篇课文的重点、难点设置为：突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

4.教材处理本教材安排合理，不需进行额外的处理二、学情分析：这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。

本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。

由于本校地处农村学校，学生的知识面普遍较窄，音乐素质相对较弱，学生的学习积极性不高。

针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解音乐，让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。

三、教学方法现在新课程理念强调，以师生互动为特征的学习共同体，重视学习情境的创设，从而引导学生主动、积极地学习和探索。