父亲的谜语教学设计
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义。
2. 通过猜谜语的活动，增进学生对父亲的尊敬和感激之情。
3. 培养学生口语表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 父亲节的来历和意义。
2. 猜谜语活动。
教学难点：1. 父亲节的来历和意义。
2. 猜谜语活动。
教学准备：1. 教师准备有关父亲的谜语。
2. 学生准备卡片或礼物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍父亲节的来历和意义。
2. 学生分享他们对父亲的尊敬和感激之情。
二、猜谜语活动（10分钟）1. 教师出示有关父亲的谜语，学生猜答案。
2. 学生猜对答案后，教师揭晓并给予表扬。
3. 继续出示其他有关父亲的谜语，学生继续猜答案。
三、制作卡片或礼物（10分钟）1. 学生分组，每组制作一张卡片或礼物。
2. 学生在卡片或礼物上写下他们对父亲的祝福和感激之情。
3. 教师巡回指导，给予建议和帮助。
四、展示和分享（5分钟）1. 每组展示他们制作的卡片或礼物。
2. 学生分享他们对父亲的祝福和感激之情。
2. 学生分享他们的感受和体验。
教学评价：1. 学生对父亲节的了解程度。
2. 学生在猜谜语活动中的参与度和表现。
3. 学生制作卡片或礼物的创意和表达。
六、父亲节的由来（5分钟）1. 教师详细讲解父亲节的起源，介绍第一个父亲节是在哪个国家由谁发起的。
2. 学生了解父亲节的由来后，分享他们对父亲节的看法和期待。
七、谜语竞赛（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行谜语竞赛。
2. 教师出示有关父亲的谜语，各组代表轮流猜答案。
3. 猜对答案的小组得分，汇总各小组得分，评选出获胜小组。
八、感恩卡片制作（10分钟）1. 学生分组，每组制作一张感恩卡片。
2. 学生在卡片上写下他们对父亲的感激之情，以及对父亲的祝福。
3. 教师巡回指导，给予建议和帮助。
九、父亲节礼物赠送（5分钟）1. 学生将自己制作的感恩卡片或礼物赠送给父亲，表达他们的爱意。
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程(一)情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
(出示ppt1：猜谜大热身)2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗?(二)预习反馈，初步感知1、预习反馈1) 出示四个词语：神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案一、教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义，提高学生对父亲的尊敬和感恩之情。
2. 通过猜谜语的活动，锻炼学生的思维能力和想象力，丰富学生的语言知识。
3. 培养学生对家庭、对父亲的热爱和尊重，增强学生的家庭责任感。
二、教学内容：1. 父亲节的来历和意义2. 有关父亲的谜语三、教学重点与难点：重点：了解父亲节的来历和意义，学会猜有关父亲的谜语。
难点：理解谜语的含义，提高思维能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解父亲节的来历和意义。
2. 互动法：引导学生猜谜语，激发学生的兴趣和积极性。
3. 小组讨论法：分组讨论谜语的含义，培养学生的合作精神。
五、教学准备：1. 课件：有关父亲节的图片、视频等资料。
2. 谜语卡片：准备一些有关父亲的谜语，打印在卡片上。
3. 奖励物品：准备一些小礼物，用于奖励猜对谜语的学生。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放关于父亲的歌曲，如《父亲》、《爸爸去哪儿》等，让学生感受父爱的伟大。
2. 邀请学生分享他们对父亲的祝福和感激之情。
二、讲解父亲节的意义（5分钟）1. 介绍父亲节的起源和发展。
2. 讲解父亲节的意义，强调尊父爱父的重要性。
三、猜谜语活动（15分钟）1. 分发谜语卡片，让学生独立思考。
2. 邀请学生上台猜谜语，其他学生可以帮助解答。
3. 猜对谜语的学生可以获得小礼物作为奖励。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个谜语进行讨论。
2. 讨论谜语的含义，引导学生从不同角度思考问题。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在活动中的收获和感受。
2. 引导学生学会珍惜家人，尊重和爱护父亲。
3. 总结本次活动的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 写一篇关于父亲的短文，表达对父亲的爱和感激之情。
2. 回家后，向父亲表达自己的祝福和爱意。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多关于父亲的谜语，增加学生的知识储备。
《父亲的谜语》教学案
（1）本文以什么为线索？
（2）沿着这条主线，文中写了哪三件事？
我认识的生字（含拼音）有：
我弄懂了下面词语的含义：
课堂活动
一、检查预习（投影结合听写）
1、听写：
2、解释词语：（投影、小组加分）
3、答疑解惑：（不理解的词提出来,课上交流，小组加分）
二、整体感知
1、本文的线索是什么？
2、本文写了哪三件事？
（3）当女儿要离开家乡时，父亲的眼睛是（）
2、以上这些属于什么描写？各表现了父亲怎样的心理或情感？
3、第6段和第12段中，父亲引导我猜谜语时，运用了什么描写？有什么作用？（投影）
4、文中对“我”小时候的刻画也很传神，找出来，分析一下“我”的特点。
5、文章结尾写到父亲的来信，里面只有一个谜语，父亲写这封信的用意是什么？你能把他想说，没说出来的意思写出来吗？
提示：（）时候，父亲用（）逗我（）
（）时候，父亲用（）猜我（）
（）时候，父亲用（）表达（）
3、这三件事的叙述顺序是什么？
三、深入探究
1、父亲谜语的谜底是眼睛，文中也多次写到父亲的眼睛，结合课文，填空。
（1）小时候当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是（）
（2）长大后当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是（）
五、拓展延伸
找一找唱给父亲的歌，听一听，并说一说你的感受。
《父亲》演唱者：刘和刚
6、本文以“父亲的谜语”为题，有什么好处？
7、总结一下，全文表达了怎样的情感？
四、当堂练习
1、给带点的字注音。（4分）
深邃（ ） 苦思冥想（ ）撅起嘴（ ） 黯淡（ ）
2、联系上下文，解释词语：
深邃：
饱经忧Hale Waihona Puke ：苦思冥想：开释：
父亲的谜语多篇教学设计
２１父亲的谜语小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。
只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
”我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”父亲笑着说：“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“是眼睛，是眼睛。
”父亲说：“对。
这是爸爸的眼睛。
”我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。
”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不作声，他便猜，“巧克力？大苹果？洋娃娃？蝴蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。
父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
整合新基础理念，促进学生的发展———《父亲的谜语》教学案例闵行区一、背景介绍：对于我来说，接触新基础的时间不算很长，但通过阅读有关新基础的书籍，对我的触动颇深。
新基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论。
特别是新基础课堂教学最突出的“六多、六少”，使课堂充满了生命的活力。
今年，我执教的是四年级语文学科。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲的重要性和贡献，增强对父亲的尊敬和感激之情。
2. 通过猜谜语的活动，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 增加学生对谜语文化的了解和兴趣。
教学内容：1. 父亲的重要性和贡献2. 谜语的基本概念和技巧3. 有关父亲的谜语实例4. 猜谜语的活动5. 总结和反思教学准备：1. 有关父亲的图片或视频资料2. 谜语书籍或资料3. 活动道具（如谜语卡片）教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍父亲的重要性和贡献，可以通过图片或视频资料展示。
2. 引导学生思考父亲在家庭中的角色和作用。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生解释谜语的基本概念，如谜面、谜底、谜语类型等。
2. 教授学生猜谜语的技巧，如观察谜面、分析谜面与谜底的关系等。
三、有关父亲的谜语实例（15分钟）1. 给学生提供一些有关父亲的谜语，如“天上飞的不是飞机，是什么？”（答案：父亲）2. 引导学生猜出谜底，并解释谜底与父亲的关系。
四、猜谜语的活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一些谜语卡片。
2. 学生轮流猜谜语，其他组成员可以提示或解答。
3. 评选出猜对最多谜语的小组。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本次活动的收获和体会，如对父亲的尊敬和感激之情，以及猜谜语的技巧等。
2. 教师进行点评和总结，强调父亲的重要性和谜语文化的价值。
教学延伸：1. 邀请学生的父亲参与课堂，让他们一起猜谜语，增进亲子关系。
2. 组织学生参观谜语展览或参加谜语比赛，增加对谜语文化的了解和兴趣。
教学反思：本教案通过猜谜语的活动，让学生了解父亲的重要性和贡献，增强了对父亲的尊敬和感激之情。
通过教授学生猜谜语的技巧，培养了他们的思维能力和逻辑推理能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度，以保证教学效果的实现。
六、父亲的角色和责任（10分钟）1. 通过讨论和分享，让学生了解父亲在家庭中的角色和责任。
《父亲的谜语》教案4
《父亲的谜语》教学设计宋美丽教学目标：知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：学习文中对人物的细节描写；体会以小见大写作手法。
教学难点：体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体教学方法：读讲结合；情境教学法。
教学时间：1课时教学过程：导入：出示课件1图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。
（黑板板书题目）环节1）出示课件2学生：自读课文，划出生词完成（课件2）注音练习。
一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2）出示课件3生:再读文章归纳课文写了哪三件事？师:提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。
（黑板板书三阶段）生:说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。
（板书三个“猜谜语”）师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”（板书把三个猜谜语串起来）环节3）出示课件4课件5师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。
提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师:写上父爱两个字,和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4）出示课件6课件7师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法——细节描写。
（课件展示）生：齐读概念。
师：再一次解释。
另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法——以小见大。
（课件展示）并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。
在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5）出示课件8作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
《父亲的谜语》教学反思通过这节课的实践讲解，发现在自己的讲课中存在以下问题：1）多媒体课件的使用太生疏，以后要多学习多实践。
小学四年级语文下册《父亲的谜语》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.搜集并整理三个你最喜欢的民间谜语，了解其背后的故事，与家人分享，感受传统文化的魅力。
2.结合课文《父亲的谜语》，写一篇关于亲情的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，不少于300字。
3.家庭合作活动：与家人共同创作一则谜语，并互相猜测答案，体验家庭成员间的互动与乐趣。
4.引导学生认识到传统文化的重要性，激发学生对民间谜语等传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4.阅读一篇关于家庭亲情的文章，总结文章的主题思想，并从文章中找出你认为最精彩的句子进行摘抄。
5.结合自己的生活经验，思考并记录下父亲在你成长过程中给予你的关爱和教导，与同学分享，互相交流。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹工整，书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字、词语，如“谜语”、“调侃”等，并能正确运用。
-领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-深入理解课文所表达的父亲与孩子之间的亲情，提炼出课文主题。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高阅读质量。
3.通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计课时安排：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生通过学习父亲的谜语，感受亲情的温暖和智慧的力量。
2. 培养学生对语言的敏感度和思维能力。
3. 引导学生学会欣赏和理解传统文化。
教学重点：1. 学生能够理解并背诵父亲的谜语。
2. 学生能够通过父亲的谜语，体会到亲情的温暖和智慧的力量。
教学难点：1. 学生对父亲谜语中蕴含的深层含义的理解。
2. 学生如何将父亲的谜语运用到日常生活中。
二、教学准备教师准备：1. 对父亲的谜语进行深入研究，理解其中的意义和内涵。
2. 准备相关的教学材料和道具。
学生准备：1. 学生提前阅读父亲的谜语，对其中的一些生字词进行预习。
2. 学生准备一个笔记本，用于记录父亲的谜语和自己的思考。
三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的谜语游戏，引起学生对父亲的谜语的兴趣。
2. 分享：教师分享父亲的谜语，让学生初步感受其中的智慧和亲情。
3. 解析：教师对父亲的谜语进行详细的解析，帮助学生深入理解其中的意义。
4. 思考：教师提出问题，引导学生思考如何将父亲的谜语运用到日常生活中。
5. 总结：教师对学生的思考进行总结，强调父亲的谜语中的亲情和智慧。
四、作业布置1. 学生回家后，与家长一起讨论父亲的谜语，分享自己的感悟。
2. 学生选择一个最喜欢的父亲的谜语，进行背诵和默写。
3. 学生思考如何将父亲的谜语运用到日常生活中，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了父亲的谜语，以及学生的反馈如何。
教师也要思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和欣赏父亲的谜语。
六、教学内容拓展1. 教师可以引导学生进行父亲的谜语的创意写作，让学生自己编写谜语，并分享给大家。
2. 教师可以组织一个父亲的谜语比赛，让学生在比赛中进一步理解和欣赏父亲的谜语。
七、教学评价1. 教师可以通过学生的作业和课堂表现来评价学生对父亲的谜语的理解和运用情况。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握父亲谜语的类型及特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等方法，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强家庭亲情观念。
教学重点：1. 父亲谜语的类型及特点。
2. 培养学生阅读理解和口语表达能力。
教学难点：1. 父亲谜语的类型及特点的把握。
2. 朗读课文的感情把握。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍谜语的特点和魅力，引发学生对谜语的兴趣。
b. 学生分享自己知道的谜语，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文a. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生自读课文，理解课文大意。
c. 教师带领学生分析课文内容，讲解父亲谜语的类型及特点。
d. 学生讨论父亲谜语的趣味性和智慧，分享自己的感受。
3. 巩固知识a. 教师设计有关父亲谜语的练习题，学生抢答。
b. 学生分组进行父亲谜语竞赛，增强课堂互动性。
4. 拓展延伸a. 教师引导学生发挥想象，创作自己的父亲谜语。
b. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏、评价。
5. 总结课堂a. 教师总结本节课的学习内容，强调父亲谜语的特点及文化价值。
b. 学生谈收获，对课堂内容进行反思。
三、课后作业1. 家庭作业：学生向家长讲述课文中的父亲谜语，感受家庭亲情。
2. 拓展作业：学生收集更多关于父亲谜语的资料，了解其文化背景。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习答题：评价学生在练习题中的表现，了解掌握程度。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解家庭亲情观念的培养。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学计划，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置有趣的故事情境，引导学生进入学习状态。
父亲的谜语说课稿
父亲的谜语说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲的重要性和贡献。
2. 通过谜语活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 增进学生对父亲的敬爱和感恩之情。
教学准备：1. 准备一些关于父亲的谜语。
2. 准备答案和解析。
3. 准备录音机或音响设备。
教学时间：45分钟教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考父亲的重要性和贡献。
2. 询问学生对父亲的了解和感受。
二、讲解谜语（10分钟）1. 给学生展示一些关于父亲的谜语。
2. 让学生猜测答案。
3. 给出答案和解析，解释谜语的含义。
三、听力练习（10分钟）1. 播放录音，让学生听一些关于父亲的谜语。
2. 学生需要写下听到的谜语和答案。
3. 核对答案，讨论谜语的有趣之处。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组需要共同创作一个关于父亲的谜语。
2. 学生可以自由发挥，使用有趣的形象和描述。
3. 每组分享自己创作的谜语，其他小组猜测答案。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾学习的内容，分享自己的收获和感受。
2. 引导学生思考父亲的爱和付出，培养感恩之情。
3. 提醒学生要尊重和爱护父亲，表达对他的感激之情。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们的学习效果。
2. 评估学生在听力练习和小组活动中的表现，了解他们的思维能力和语言表达能力。
3. 收集学生的反馈和反思，了解他们对父亲的认识和感受。
六、谜语竞赛（10分钟）1. 将学生分成两队，每队选择一名队长。
2. 准备一些关于父亲的谜语，每个谜语设定一个时间限制，如30秒。
3. 每队轮流回答，答对者为本队得分。
4. 计算得分，获胜队伍得到小奖品或表扬。
七、父亲节的意义（5分钟）1. 向学生介绍父亲节的起源和意义。
2. 引导学生思考父亲在家庭中的角色和贡献。
3. 鼓励学生分享和表达对父亲的爱和感激之情。
八、制作父亲节卡片（10分钟）1. 准备纸张、彩笔、贴纸等材料。
2. 指导学生制作父亲节卡片，鼓励他们用自己的话语和创意表达对父亲的祝福和感激。
四年级语文《父亲的谜语》教案教案
四年级语文《父亲的谜语》教案教案《父亲的谜语》选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。
下面是为大家整理的四年级语文《父亲的谜语》教案5篇，期望大家能有所收获!四年级语文《父亲的谜语》教案1教学目标：1、学习通过详情描写揭示人物内心世界，刻画人物形象的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培育回报父母、孝敬父母的美德。
教学重点：通过详情描写感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：一课时教学方法：师友互助，师友探讨教学过程：一、沟通感知;自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今日的语文课堂。
预习检测;1、依据拼音写汉字，给划线词语注音：深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴荒诞( ) 浑浊( )愁闷( ) bǎojīngyōuhuàn( ) 赐予( ) 补充字词;2、说明词语覆盖：深邃：苦思冥想：忧患：黯淡：陡然：荒诞;3、初读课文，整体感知师友沟通：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情?依据什么顺序组织起来的?理清层次。
明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品;1、自读课文，师友沟通，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。
示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈祥，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。
示例：我感受最深的句子是______，这句话使用了 _______的描写方法，表现了父亲的_______心理(思想感情)。
如;(1)父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子?”(“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生通过谜语活动，增强对父亲的认知和理解。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和尊重。
3. 提高学生的思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 让学生了解父亲的形象和作用。
2. 培养学生通过谜语表达和分享自己的想法和感受。
教学准备：1. 准备相关的父亲谜语。
2. 准备谜底答案。
3. 准备记录学生回答的表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的主题：有关父亲的谜语。
2. 引导学生思考：我们对父亲有什么样的印象和理解？二、谜语活动（10分钟）1. 向学生出示第一个父亲相关的谜语，如：“天上最大的星星是什么？”（谜底：爸爸）2. 邀请学生回答谜底，并简要解释原因。
3. 重复步骤1和2，出示其他父亲相关的谜语，如：“家里的顶梁柱是什么？”（谜底：爸爸）4. 鼓励学生积极参与，表达自己的想法和感受。
三、分享和讨论（10分钟）1. 邀请学生分享他们对谜语的理解和感受。
2. 引导学生讨论：父亲在家庭中的作用和形象。
3. 鼓励学生分享自己的父亲形象和与父亲的相关经历。
四、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的内容和学生的参与情况。
2. 引导学生反思：我们如何通过谜语表达对父亲的理解和感受？五、作业布置1. 让学生思考并创作一个关于父亲的谜语，下节课分享。
2. 让学生写一篇关于父亲的短文，表达对父亲的理解和感受。
教学反思：本节课通过父亲相关的谜语活动，让学生表达对父亲的理解和感受。
在活动中，学生积极参与，表达自己的想法和感受，对父亲的形象和作用有了更深入的理解。
学生通过创作谜语和写作，提高了思维能力和语言表达能力。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、谜语解析与情感交流（10分钟）1. 向学生出示一些关于父亲的谜语，如：“谁是家里的英雄？”（谜底：爸爸）、“谁是我们的依靠？”（谜底：爸爸）2. 邀请学生回答谜底，并引导学生解析谜语背后的意义。
父亲的谜语优秀导学案
父亲的谜语优秀导学案教学过程：预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
(标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患)③给这些新词找找近义词，反义词，了解苦思冥想，深邃的意思。
一、谜语导入①猜一猜(谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
)【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。
】谜底：(眼睛)注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
②出示课题【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。
】板书：29.父亲的谜语③读一读齐读课题④想一想课题质疑【师：看着这个题目你们有什么疑问吗】学生提问：⑴父亲给我猜的是什么谜语⑵父亲的谜语难不难⑶父亲是不是有很多谜语⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语⑤教师指明学习的要求二、初读课文，整体感知①读一读检查预习情况，朗读生词。
饱经忧患这个词的理解。
通过文中句子的朗读，抓住早白了头发的早字。
⑴为什么早白了头发⑵什么样的情况下会早白了头发⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸②读一读初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号;⑵解决自己的问题⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文③说一说阅读反馈A.让学生解决自己提出的简单问题B.重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语A部分⑴父亲给我猜的是什么谜语标准：晚上关箱子，早上开箱子。
箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子【师：问中是怎样写的呢】标准：我想了半想不出来，问父亲怎么镜子里有个细妹子呢【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊】标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示!【师：父亲如何给我巧妙的提示】标准：父亲笑着说：你再听听---他把眼睛闭上，箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊(引导学生反复读，读出父亲的预期，语调)方式：齐读----范读---指名读⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
父亲的谜语优秀导学案
父亲的谜语优秀导学案教学过程：预习作业：①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
(标准：寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患)③给这些新词找找近义词，反义词，了解苦思冥想，深邃的意思。
一、谜语导入①猜一猜(谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
)【师：今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。
】谜底：(眼睛)注：谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
②出示课题【师：见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。
】板书：29.父亲的谜语③读一读齐读课题④想一想课题质疑【师：看着这个题目你们有什么疑问吗】学生提问：⑴父亲给我猜的是什么谜语⑵父亲的谜语难不难⑶父亲是不是有很多谜语⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语⑤教师指明学习的要求二、初读课文，整体感知①读一读检查预习情况，朗读生词。
饱经忧患这个词的理解。
通过文中句子的朗读，抓住早白了头发的早字。
⑴为什么早白了头发⑵什么样的情况下会早白了头发⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸②读一读初读全文，要求：⑴读准字音，读通句子，注意标点符号;⑵解决自己的问题⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文③说一说阅读反馈A.让学生解决自己提出的简单问题B.重点解决：父亲为什么给我猜这个谜语A部分⑴父亲给我猜的是什么谜语标准：晚上关箱子，早上开箱子。
箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子【师：问中是怎样写的呢】标准：我想了半想不出来，问父亲怎么镜子里有个细妹子呢【师：每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊】标准：当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示!【师：父亲如何给我巧妙的提示】标准：父亲笑着说：你再听听---他把眼睛闭上，箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊(引导学生反复读，读出父亲的预期，语调)方式：齐读----范读---指名读⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案教学目标1.能理解并朗读《父亲的谜语》；2.能根据课文内容进行简单的语文实践活动；3.能想象并写出自己喜欢的谜语。
教学重点1.学生能理解课文内容；2.学生能朗读课文。
教学难点学生能根据课文内容进行简单的语文实践活动。
教学准备1.教师：课件、黑板、粘贴纸、笔；2.学生：小白板、笔。
教学过程1. 导入新课（5分钟）1.教师谈论一下谜语，提问学生是否听说过谜语。
2.引出本节课教材，讲述谜语与猜谜的关系。
2. 学生学习《父亲的谜语》（15分钟）1.教师让学生阅读课文。
2.学生自主阅读课文，并试着朗读。
3.教师勾画课文的重点，让学生重点看、读、记。
4.教师归纳课文的人物、时间、地点，培养学生细心观察、归纳总结的能力。
3. 谜语小练习（30分钟）1.教师将“谜语”这个话题进行深入探讨，让学生理解谜语的含义，了解谜语是怎么猜的。
2.学生自由猜测谜语，并回答正确答案。
教师可以适当加深谜语的难度，以提高学生的思考能力。
4. 自主发挥（30分钟）1.谜语小分享：学生自行编谜语，分享给同学们猜。
2.学生自由发挥，编写自己喜欢的谜语。
5. 教学反思（5分钟）1.教师让学生总结本节课所学的内容；2.教师与学生互动交流，让学生认识到谜语可以开启自己的猜想世界，提高自己的思考和判断能力。
作业1.完成课堂练习及本节课的学习总结。
教学延伸1.学生可以在家自己编写些有趣的谜语，与同学分享，给学生带来愉悦。
注意事项1.课堂上教师要注意引导学生，让学生发挥自己的想象与创造力；2.可适当增加猜谜的复杂性，让学生享受思考与解谜的过程；3.教师不需要花费太多时间在对谜语的解答上，引导学生思考和解答即可。
以上为本节课的教学方案，教师可根据自己的教学实际情况进行适当的调整，使得教学更加轻松、愉快。
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）《父亲的谜语》课堂教学设计篇1教学目标：知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：学习文中对人物的细节描写;体会以小见大写作手法。
教学难点：体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体教学方法：读讲结合;情境教学法。
教学时间：1课时教学过程：导入：出示课件1图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。
(黑板板书题目)环节1)出示课件2学生：自读课文，划出生词完成(课件2)注音练习。
一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2)出示课件3生：再读文章归纳课文写了哪三件事?师：提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。
(黑板板书三阶段)生：说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。
(板书三个“猜谜语”)师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”(板书把三个猜谜语串起来)环节3)出示课件4课件5师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。
提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师：写上父爱两个字，和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4)出示课件6课件7师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法--细节描写。
(课件展示)生：齐读概念。
师：再一次解释。
另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法--以小见大。
(课件展示)并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。
在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5)出示课件8作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
《父亲的谜语》课堂教学设计篇2教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
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父亲的谜语教学设计父亲的谜语教学设计大全【教学对象及条件】⒈七年级学生，本学期为七年级第一学期⒉教室配有多媒体设备可供视频、音频等的播放【教学目标】⒈学生通过泛读课文找到本文最明显也最关键的两个线索。
⒉学生通过小组内讨论以及老师的分析明白表现人物形象及内心情感的方法。
⒊学生通过精读以及品读课文体会课文中主人公父亲的浓浓的爱恋以及现实生活中父爱。
【目标依据】⒈从学情上看，七年级学生刚刚升入中学，知识积累还不够，感性思维相对来说较强，能够很好地体会课文思想感情。
此外，应该注意对学生理性认识的培养，有逻辑有条理的认识课文如何表达感情。
⒉从单元介绍来看，本单元为河大版七年级上册第三个教学单元，另外还有《我的母亲》、《合欢树》、《麦琪的礼物》、《两小儿辩日》四篇课文。
着重记叙家的温暖。
学习这个单元要注意体验生活中的浓郁亲情，感受生活的温馨和美好。
【教学重点】⒈学生通过泛读、精读、品读课文把握本篇课文的感情描写方法。
⒉学生把握课文通过谜语表现的浓浓的父爱和女儿对父亲的思念之情。
【教学难点】学生明白课文的感情描写方法(即父爱和对父亲的思念)。
【教学过程】一、导入谜语导入:同学们，开始这节课之前呢，我们先来玩一次猜谜游戏。
谜面:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
谜底:眼睛板书课题:父亲的谜语师生互动得出答案之后，自然地进入课文学习:同学们其实关于眼睛还有另外一个谜面，答案就在今天要学的课文《父亲的谜语》中。
二、泛读课文，了解内容⒈学生默读课文，找出课文的中心线索。
⒉找出课文中描写父亲眼睛的词语。
三、精读课文，理清逻辑⒈问答法师:同学们，通过读课文你们找到关于眼睛的另一个谜面了吗?生:找到了，就是课文第四自然段(异口同声的确切回答)师:这个谜语在课文中一共出现了几次?生:分别几个学生回答(不同的答案)⒉讲授法带着未得出确切结论的问题教师进行分层次讲解分析。
主板书:父亲眼睛↙↓↘笑眯眯忧郁浑浊↑↑↑开心困惑离家↖↑↗女儿四、品读课文，体会感情学生在教师讲解以及课文中随着情节的发展对父亲眼睛描写的变化的基础上带着感情细细品味课文中所蕴含的父亲对女儿深深的爱和女儿对父亲深深的思念。
五、总结通过对本篇课文的学习以及标题我们已经知道本文的线索是猜谜语以及谜底。
课文用猜谜语贯穿全文，写出了父女中的浓浓亲情。
一个动作，一个眼神，都包含着深深的爱意。
父母的爱都是无私的，我们今后一定要懂事听话不惹父母生气(可以边说边放歌曲《父亲》作为最后这堂课的结尾)。
六、课下作业每一位同学写一篇自己和父母之间发生的趣事小短文，规定时间内交上来。
教学目标:1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的`方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学过程:一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?2.揭示课题。
(1)板书:21、父亲的谜语(2)齐读课题3.整体感知:说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?4.理清脉络:出示:请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
(生交流:(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一:(1)自读第1、2节，填空:填空:夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______________________________;喜欢听父亲那_________________________;猜谜的过程也是我享受_________________________的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)片断练习二:默读第六节，填空并思考:描写父亲神态的词语是:_________________________。
描写父亲动作的词语是:__________________、____________________、______________________。
思考:你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。
)片断练习二:(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一:________________________________________________________ ____________问题二:________________________________________________________ ____________(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。
)三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求:简要复述2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
父亲的谜语课文原文小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢?再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。
只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
”我想了半天想不出，问父亲:“怎么镜子里有个细妹子呢?”父亲笑着说:“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”我叫起来:“是眼睛，是眼睛。
”父亲说:“对。
这是爸爸的眼睛。
”我问:“那我的眼睛又该怎么说呢?”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说:“有个老头子。
”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我:“镜子里面有个什么呢?”我不作声，他便猜，“巧克力?大苹果?洋娃娃?蝴蝶结?花裙子?有小鹿的卷笔刀?……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。
父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢?啊，父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
注:⒈班里学生家里没有特殊情况。
教学分析:这是一篇讲述“父爱”的文章，文章的作者通过回忆父亲小时候给我猜谜语时的情景，其中蕴含着深沉的父爱。
教学重点就是让学生通过文本，不断地诵读文本，体会文中无微不至的爱，从而让学生感悟到人间的亲情。
教学难点就是从父亲那神秘的眼神中，引领学生感受深的父爱。
教学目的:1.能借助拼音，工具等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文，读出父亲叫“我”猜谜时的预期，语调。
3.能照样子把句子写具体。
4.能依照课本，学习为自己感受兴趣的事物编谜语。
5.读懂课文主要写了父亲教我猜谜语，编谜语的故事，体会到其中蕴含着深沉的父爱。
教学过程:预习作业:①通过《父亲的谜语》全文，了解文章主要内容。
②根据自己的实际情况，自由认读问中生词。
(标准:寻找，深邃，神秘，苦思冥想，凑近，饱经忧患)③给这些新词找找近义词，反义词，了解“苦思冥想，深邃”的意思。
一、谜语导入①猜一猜(谜面:上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
)【师:今天上课前老师先让大家来猜个谜语，老师看哪位小朋友最聪明，能猜对它。
】谜底:(眼睛)注:谜语很简单，一般不会出现猜不出的现象。
②出示课题【师:见天我们要学习的课文，也跟猜谜语有关。
】板书:29.父亲的谜语③读一读齐读课题④想一想课题质疑【师:看着这个题目你们有什么疑问吗?】学生提问:⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?⑵父亲的谜语难不难?⑶父亲是不是有很多谜语?⑷我喜不喜欢猜父亲的谜语?……⑤教师指明学习的要求【师:同学们提出的问题都太没有深度了，只要一看课文，很快就能找到答案，老师提个问题:作者为什么要学这个谜语?】二、初读课文，整体感知①读一读检查预习情况，朗读生词。
“饱经忧患”这个词的理解。
通过文中句子的朗读，抓住“早白了头发”的“早”字。
⑴为什么早白了头发?⑵什么样的情况下会早白了头发?⑶早白了头发，就是饱经忧患的头发，想一想饱经忧患的手，脸……②读一读初读全文，要求:⑴读准字音，读通句子，注意标点符号;⑵解决自己的问题⑶边读边思考老师提出的问题。
三、精读课文③说一说阅读反馈A.让学生解决自己提出的简单问题B.重点解决:父亲为什么给我猜这个谜语?A部分⑴父亲给“我”猜的是什么谜语?标准:晚上关箱子，早上开箱子。
箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子?【师:小作者有没有马上猜出来啊?】标准:没有【师:问中是怎样写的呢?】标准:我想了半想不出来，问父亲“怎么镜子里有个细妹子呢?”【师:每当我猜不出来时，父亲是怎么做的啊?】标准:当我刳苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示!【师:父亲如何给我巧妙的提示?】标准:父亲笑着说:“你再听听---”他把眼睛闭上，“箱子里有面小镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子啊?”(引导学生反复读，读出父亲的预期，语调)方式:齐读----范读---指名读⑵我喜不喜欢猜父亲的谜语?找一找描写我跟父亲猜谜的情景的句子。
标准:喜欢。
第二自然段的描写。
是我和父亲一起猜谜语的温馨画面。
【师:我开心，父亲也开心，大家一起来读读这段，感受父女俩其乐融融的猜谜面】(引导学生反复读)注意点:①优美语句“夏日的傍晚……父亲的谜语”的朗读。
②多次描写父亲的眼睛，让学生从中体会出父亲的开心，父亲喜欢细妹子，感受深沉的父爱。
⑶父亲的谜语难不难?标准:父亲很多谜语都难不倒我，惟独这个谜语我猜不出来。