如何培养小学生搜集整理资料的能力阶段性小结
帮助小学生学会自己整理学习资料
帮助小学生学会自己整理学习资料学会整理学习资料对于小学生来说是一个非常重要的技能。
它可以帮助他们更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
下面，我将向大家介绍一些帮助小学生学会自己整理学习资料的方法和技巧。
一、建立良好的学习习惯小学生应该养成良好的学习习惯，包括按时完成作业，复习课堂知识，积极参加课堂互动等。
只有这样，小学生们才能够在学习中保持积极性，更好地整理学习资料。
二、明确学习目标在学习过程中，小学生们要明确自己的学习目标。
他们应该知道自己要学习什么，要达到什么样的水平。
这样，他们才能够有针对性地整理学习资料，更好地为达成目标做准备。
三、分类整理学习资料小学生在学习过程中会产生很多学习资料，包括教材、练习册、笔记等。
他们应该学会对这些资料进行分类整理。
可以按科目、章节或类型进行分类。
这样，小学生们就可以更方便地查找和复习资料。
四、使用学习工具现代科技提供了许多便捷的学习工具，小学生们可以利用这些工具来整理学习资料。
比如，他们可以使用电子笔记本或学习软件来记录和整理笔记。
同时，他们还可以利用电子文档管理工具来存储和管理学习资料。
这些工具能够帮助小学生们更有效地整理学习资料。
五、制定学习计划制定学习计划是学会整理学习资料的重要步骤。
小学生们应该学会合理规划自己的学习时间，并按照学习计划有序地安排学习任务。
这样，他们就可以更好地整理和利用学习资料，高效地进行学习。
六、培养良好的记忆方法记忆是学习的基础，也是整理学习资料的关键。
小学生们可以采用一些记忆方法来帮助自己整理和记忆学习资料。
比如，可以利用关键词、图表、思维导图等方式来整理和记忆知识。
这些方法能够帮助他们更好地理解和掌握知识，提高记忆效果。
七、定期复习与总结定期复习和总结是巩固学习成果的有效方式。
小学生们应该养成定期复习和总结的习惯。
在复习和总结中，他们可以再次整理学习资料，发现自己的不足并加以改正。
这样，他们就可以更好地消化和吸收知识。
总结起来，小学生在学会整理学习资料的过程中，需要培养良好的学习习惯，明确学习目标，分类整理学习资料，使用学习工具，制定学习计划，培养记忆方法，定期复习与总结。
学会总结培养孩子的学习归纳能力
学会总结培养孩子的学习归纳能力学习归纳能力是指通过对所学知识的整理、归类和总结，从中提取出规律和要点的能力。
这种能力对于孩子的学习发展至关重要，它可以帮助他们更好地理解和掌握知识，提高学习效率和成绩。
因此，培养孩子的学习归纳能力是每个家长和教育者都应该重视的任务。
一、加强观察与思考要培养孩子的学习归纳能力，首先需要培养他们的观察力和思考力。
观察是认识世界的基础，孩子要学会仔细观察身边的事物，发现事物的共同点和差异点。
在观察的基础上，引导孩子思考，提问，激发他们的思维。
例如，可以使用故事、图片、实物等途径，帮助孩子从观察中获取信息，并引导他们对所观察到的事物进行分类和归纳。
二、给予适当的学习任务为了培养孩子的学习归纳能力，可以给予他们适当的学习任务。
例如，让孩子在学习一门知识后，总结出该知识的核心内容、关键点和规律。
可以通过布置小组合作、研究报告等形式的任务，来促使孩子们进行学习总结和归纳。
这样的任务能够锻炼孩子的学习归纳和表达能力，同时也增加了学习的趣味性。
三、培养阅读和写作习惯阅读和写作是培养学习归纳能力的重要途径。
引导孩子养成阅读的习惯，可以选择一些适合孩子年龄和兴趣的图书、杂志等，鼓励孩子进行主动的阅读和思考。
同时，也要引导孩子进行写作练习，让他们通过文字表达自己的观点和思考。
写作是一种对知识进行归纳和整理的方式，可以帮助孩子更深入地理解和掌握知识。
四、开展有趣的学习活动为了激发孩子的学习归纳能力，可以开展一些有趣的学习活动。
例如，组织学习小组或者学习社区，让孩子们进行知识分享和交流，通过和他人的对话和讨论，培养孩子的学习归纳和表达能力。
另外，可以组织一些趣味竞赛、解谜游戏等活动，鼓励孩子运用所学知识进行归纳和思考。
五、鼓励思维导图的使用思维导图是一种有效的学习工具，可以帮助孩子整理和归纳知识。
鼓励孩子使用思维导图进行学习总结和思考，可以让孩子系统化地整理和组织知识，提升他们的学习归纳能力。
培养小学生的搜集与整理的能力
播种希望收获成功——培养学生的搜集与整理的能力自从担任低年级的语、数学科的教学，在每天面对孩子们的预习作业时，便想要在孩子们的心里播下一颗种子，那就是要从小培养搜集与整理能力，经过两年来的实践与探索，孩子们的搜集与整理的意识已经明白增强，能力也有了提高，对各个学科的学习起到了促进的作用。
一、意识的转变在教学中，我根据每一课的具体内容会提前布置孩子们去搜集与整理和本课有关的知识，由最开始的应付老师的检查，随便从《学习一点通》等学习辅导书上摘录一些。
到去咨询家长或各学科的老师，以致于现在能去看书、上网搜集，学生们的主动搜集的意识已经向前迈出了一大步。
不在是胡乱的收集一堆没用的资料，而是能从一堆资料中会筛选出有用的材料，学生们的整理意识也在不断地提高。
如：在一年级刚学习认字时，我便让孩子们将身边的各种商标收集在一起等方法进行识字。
在教学中从一点一滴中，从每一课时做起，逐步培养孩子们的搜集意识。
朝着课程标准中的“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
”目标而努力。
二、兴趣的培养。
兴趣是人们积极主动寻求，探索某种事物的能力，有了兴趣就有了欲望和进取心。
我们在教学中，应采用多种形式的教学方法，激发学生搜集整理信息的兴趣。
对于学生搜集的信息，教师可以经常使用鼓励性的语言，表扬孩子们，增加他们的自信，激发他们的兴趣，让孩子们乐于向大家展示他搜集和处理的信息。
如：你真棒，能搜集到这么多有价值的信息。
你知道这么多课外知识，真是大家学习的好榜样。
在学习《孔子拜师》时同学们能主动收集论语等知识，在课堂上向同学介绍时，我便说：你说的这些连老师也没听过，老师也要向你学习了……作为教师不要吝啬自己的表扬，让我们的表扬为孩子的学习启航。
三、方法的指导作为学生学习的指导者，在教学中应最大限度地利用各种教学资源，采用多种方法，培养学生搜集整理信息的能力。
针对以上的具体情况，我做了如下的努力：１、帮助学生了解搜集信息的途径：可以查阅书籍、报刊或者利用网络、看电视、听广播搜索，或者走出校园到社区、工厂等进行调查、访问。
如何引导小学生培养信息收集与整理能力
如何引导小学生培养信息收集与整理能力信息收集和整理能力是现代社会中非常重要的技能，对小学生的学习和未来发展都有着重要的影响。
因此，引导小学生培养信息收集与整理能力是教育工作者和家长的重要任务之一。
本文将从几个方面探讨如何有效地引导小学生培养信息收集与整理能力。
第一，培养观察力和思维能力。
观察力对于信息收集非常重要，因为只有仔细观察周围的事物，才能获取到有效的信息。
教育者和家长可以通过培养小学生的观察力来引导他们收集信息。
例如，可以通过让他们观察校园环境、人物特点、周围的自然景观等来收集信息，并且鼓励他们观察后进行思考和记录。
这样可以培养他们的思维能力，同时也提高信息收集的效果。
第二，引导小学生利用图书馆和互联网资源。
图书馆是获取信息的重要途径之一，小学生可以通过阅读各种类型的书籍来了解更多的知识和信息。
同时，在当今数字化时代，互联网也是获取信息的重要渠道。
教育者和家长可以教导小学生如何使用搜索引擎，如何在互联网上查找相关的资料。
当然，同时也要教育他们如何辨别信息的真实性和可靠性，避免受到虚假信息的误导。
第三，引导小学生学会整理和归纳信息。
信息整理是信息收集的必要环节，因为收集到的大量信息没有组织和归类，将会毫无价值。
教育者和家长可以通过一些练习来引导小学生学会整理和归纳信息。
例如，可以设置一个小项目，让小学生从不同的来源收集一些关于某个话题的信息，然后要求他们整理和归纳这些信息，形成一篇小论文或简报。
这样可以锻炼他们整理信息的能力，同时也提升他们书写表达的能力。
第四，培养小学生的团队协作精神。
信息收集和整理工作可以通过团队合作来完成。
教育者和家长可以组织小学生成立小组，在小组内进行信息收集的任务。
通过合作，小学生可以相互交流、讨论，从而提高信息收集和整理的效果。
同时，团队协作还可以培养孩子们的合作意识、沟通能力和解决问题的能力。
综上所述，引导小学生培养信息收集和整理能力是非常重要的。
只有掌握了这一技能，小学生们才能更好地应对信息爆炸的社会环境，并且在未来的学习和工作中具备竞争力。
学会总结培养孩子整理和总结知识的能力
学会总结培养孩子整理和总结知识的能力学习是每个孩子成长过程中必不可少的一部分。
然而，仅仅将知识灌输给孩子是不够的，我们还需要教会他们如何有效地整理和总结所学的知识。
这样的能力不仅有助于孩子在学习上更上一层楼，还能帮助他们在未来的工作和生活中更好地应对各种挑战。
本文将探讨一些方法，帮助父母和老师培养孩子整理和总结知识的能力。
第一，示范和引导。
孩子天性好奇，他们对于学习新知识充满了热情。
作为父母或老师，我们可以成为他们的榜样，展示给他们如何整理和总结知识。
例如，在每天的学习结束时，可以与孩子一起回顾当天所学的内容，将知识点写在纸上或者让孩子自己记录。
通过示范和引导，孩子们能够模仿并逐渐掌握如何整理和总结知识。
第二，启发思考。
知识整理和总结的关键在于提炼和归纳。
作为家长或教育者，我们可以提出问题或者设计一些情境，激发孩子思考并归纳出关键信息。
比如，当孩子学习一个新的科学实验时，我们可以问他们：“你觉得这个实验有什么规律吗？”或者“你能总结出这个实验中的步骤吗？”通过这样的提问，让孩子们经过思考，发现问题的核心，并整理出重要的知识点。
第三，使用图表和图像。
对于孩子来说，文字可能是一种抽象的概念，不容易理解和记忆。
因此，我们可以尝试使用图表和图像来帮助他们整理和总结知识。
比如，可以设计一个思维导图，将知识点分成不同的主题或子类。
或者可以利用图片、图表等视觉化工具，帮助孩子更好地理解和记忆所学的内容。
通过这样的方式，孩子们能够更直观地将知识整理和总结起来。
第四，鼓励复述和分享。
复述和分享是一种有效的知识整理和总结的方式。
当孩子学习完一段知识后，我们可以鼓励他们将所学的内容以自己的方式复述给家人或朋友听。
这样不仅可以帮助孩子巩固所学的知识，还能提升他们表达和沟通的能力。
同时，通过与他人分享，孩子们也能够了解到不同的观点和见解，进一步拓宽他们的知识领域。
第五，提供反馈和奖励。
当孩子们学会整理和总结知识后，我们要及时给予他们积极的反馈和奖励。
如何培养小学生搜集整理资料的能力阶段性小结
“如何培养小学生搜集整理资料的水平”课题阶段性总结时光如梭，转眼之间，我课题组申报的县级课题《如何培养小学生搜集整理资料的水平》将近两个学期了。
在这个年中，我们课题组成员以新课程研究与实践为背景，立足我校品德与生活（社会）课教学实践的实际，以一线教师及三、五、六年级学生为实践研究主体，使用多元综合研究方法，从理论和实践两个层面上探讨总结培养小学生搜集整理资料水平的研究。
按课题组规定，已完成第二阶段的部分研究任务，现将具体工作总结如下：一、学期初制定计划，保证研究工作正常展开2010——2011学年第一学期初，我们根据课题方案，结合学校品德与生活（社会）教学实际制定了课题方案实施学期计划，明确了学期研究的内容和重点：（1）探索以“搜集整理资料的水平”为主要手段，提升全体学生学会自己收集资料和按一定的方法整理资料的基本水平。
（2）探索一套行之有效的指导学生搜集整理资料的教学模式和方法，为日后上好本门学科奠定基础。
（3）学习从不同的角度观察、理解、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
（4）培养学生集体讨论和协作的意识与水平。
为了使自己的课题研究具有较强的实效性，我主动请教了雷家中学对课题研究有经验的赵书友老师实行了详尽细致的指导，大到课题计划的宏观的设计，小到具体方案每一个细节的撰写，初步形成了课题的实施计划。
二、课题研究的具体实施课题的实施是课题研究的重要组成部分，在具体工作中，我是这样实施课题研究的：1、持续增强教育、教学理论的学习，提升自己的专业素养。
教师的专业发展是一个持续学习的过程，个人的持续学习水平是影响教师专业发展的重要因素。
为了提升课题组的专业素养和理论水平，我们课题组的老师利用教研组活动时间和课余时间认真研读相关搜集整理资料方面的书籍，并利用互联网大量阅读相关培养学生搜集整理资料水平的论文及书籍。
在阅读的同时，我们即时做好摘记和读书札记，必要时在组内交流读书心得。
如何培养小学生的信息收集与整理能力
如何培养小学生的信息收集与整理能力随着信息时代的到来，信息的获取和利用已经成为了人们生活中的重要组成部分。
对于小学生来说，培养他们的信息收集与整理能力，不仅有助于他们更好地学习和成长，还可以为他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨如何培养小学生的信息收集与整理能力。
一、选择适合的信息来源要培养小学生的信息收集与整理能力，首先要教他们选择适合的信息来源。
作为引导者，我们可以结合教材内容，指导学生通过图书馆、互联网、报纸等渠道获得信息。
同时，要教会他们辨别信息的真实性和可靠性，避免受到虚假信息的误导。
二、培养信息收集的兴趣培养小学生信息收集与整理能力中的一个重要环节是培养他们的兴趣。
通过激发学生对各种信息的好奇心，可以提高他们主动主动获取信息的积极性。
老师和家长可以引导孩子们选择自己感兴趣的话题，帮助他们思考相关的问题，并引导他们采用多种途径积累相关的信息。
三、培养信息整理的方法和技巧信息整理是信息利用的重要环节，要培养小学生的信息整理能力，需要教他们一些方法和技巧。
例如，可以教学生使用思维导图、笔记本等工具将获取的信息进行分类整理，帮助他们梳理和归纳信息。
同时，还可以让学生学习使用数字工具和软件，如电子表格、数据库等，帮助他们更好地整理和管理信息。
四、引导学生运用所学知识信息的收集与整理只是第一步，更重要的是学生能够将所获得的信息应用到实际生活中。
在教学中，老师可以设计一些活动或项目，要求学生利用他们收集和整理的信息解决问题或完成任务。
通过这样的实践，学生能够更好地理解信息的价值和应用，并培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、注重培养学生的信息素养信息素养是指一个人对信息的获取、评估、利用和创造的能力。
培养小学生的信息收集与整理能力，还要注重提高他们的信息素养。
这包括提高他们的信息获取能力、信息评估和筛选能力、信息利用的道德和法律意识等。
通过适当的引导和教育，让学生树立正确的信息价值观和信息伦理观念，培养他们健康、合理地获取和使用信息的能力。
小学生学习中如何培养归纳总结能力
小学生学习中如何培养归纳总结能力引言：小学生的学习过程是他们人生中最重要的阶段之一，而培养他们的归纳总结能力对于他们未来的学习和发展至关重要。
本文将探讨小学生学习中如何培养归纳总结能力，并提供一些实用的方法和技巧。
一、什么是归纳总结能力归纳总结能力是指通过观察、分析和整理信息，从中提取出共同点、规律和结论的能力。
它不仅有助于学生理解和掌握知识，还可以培养他们的思维逻辑和创造性思维能力。
二、培养归纳总结能力的重要性1. 提高学习效率：归纳总结能力可以帮助学生快速理解和记忆知识，从而提高学习效率。
2. 培养思维能力：通过归纳总结，学生可以培养逻辑思维和创造性思维能力，从而更好地解决问题和应对挑战。
3. 培养自主学习能力：归纳总结能力使学生能够独立思考和学习，不依赖于他人的帮助和指导。
三、培养归纳总结能力的方法和技巧1. 提供示范和指导：教师可以通过示范和指导的方式，引导学生从学习材料中归纳总结出关键信息和规律。
例如，教师可以给学生提供一些例子，让他们观察并找出共同点。
2. 组织学习笔记：学生可以通过整理和归纳学习笔记的方式来培养归纳总结能力。
他们可以将学习内容按照主题或者分类整理，然后写下自己的总结和思考。
3. 进行小组合作学习：小组合作学习可以让学生互相交流和分享归纳总结的经验和方法。
学生可以一起讨论和整理学习材料，从而加深对知识的理解和记忆。
4. 制定学习计划：学生可以制定学习计划，将学习内容分为小块，每学完一部分就进行归纳总结。
这样可以帮助他们及时复习和巩固知识，并培养持续学习的习惯。
5. 运用图表和图像：学生可以使用图表和图像的方式来整理和展示归纳总结的结果。
例如，他们可以制作思维导图、流程图或者图表，以图像化的方式呈现归纳总结的内容。
四、培养归纳总结能力的实践案例以下是一些实践案例，展示了如何在小学生学习中培养归纳总结能力的方法和效果。
1. 课堂活动：教师可以组织一些课堂活动，让学生观察和分析实物，并从中归纳总结出特征和规律。
如何培养学生的信息搜集和整理能力
如何培养学生的信息搜集和整理能力在当今信息爆炸的时代，学生的信息搜集和整理能力成为了刻不容缓的任务。
不仅学生需要获取和汲取大量的信息，还需要将这些信息进行系统性的整理和分析。
那么，如何培养学生的信息搜集和整理能力呢？本文将从引导学生主动搜集信息、培养信息整理技巧以及创设适合的学习环境三个方面进行探讨，以期提供有益的指导和建议。
第一，引导学生主动搜集信息。
学生的信息搜集能力首先要建立在主动性的基础上。
因此，教师在教学中应引导学生具备主动搜集信息的意识和习惯。
首先，教师可以提供相关的学习资源和参考文献，鼓励学生主动获取信息。
其次，教师可以指导学生运用不同的资源和平台，如图书馆、互联网、学术期刊等，帮助他们积极寻找信息。
此外，教师还可以组织学生进行实地考察和采访，让他们亲自参与并获取实践经验和实际数据。
通过这些方式，学生能够真正地体会到主动搜集信息的重要性和必要性，并逐步提高其信息搜集的能力。
第二，培养信息整理技巧。
信息的获得只是第一步，有效地整理和加工这些信息同样重要。
学生在信息整理过程中，需要掌握一定的技巧和方法。
首先，他们需要学会筛选信息，辨别信息的真伪及可信度。
在面对大量信息时，学生需要学会挑选出真正有价值的信息，避免被虚假信息所误导。
其次，学生需要学会分类和归纳信息。
在整理信息时，可以采用表格、图表、思维导图等工具进行分类和归纳。
通过这些工具，学生能够更好地整理和组织信息，提高信息的可读性和可理解性。
另外，学生还应学会摘录和概括信息的技巧。
在阅读过程中，学生可以摘录重要的观点和事实，或者将其概括成简洁的语言。
这样不仅有助于学生对信息的深入理解，也便于后续的整理和复习。
第三，创设适合的学习环境。
学习环境对于培养学生的信息搜集和整理能力有着重要的影响。
首先，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、电脑等，为学生提供更多的信息渠道和资源支持。
其次，学校和教师应创设积极的学习氛围，提供多样化的学习机会和活动。
培养学生的信息搜集和整理能力
培养学生的信息搜集和整理能力信息搜集和整理能力在当今信息爆炸的时代至关重要。
随着互联网的普及，信息的获取变得异常容易，然而，如何从海量的信息中找到并整理出有用的内容，成为了一项需要培养的重要能力。
本文将重点探讨如何培养学生的信息搜集和整理能力，并给出相关建议和方法。
一、重视信息搜集与整理信息搜集和整理是一项基础性技能，可以帮助学生更好地获取、分析和应用知识。
为了培养学生的信息搜集和整理能力，教师和家长应该共同努力，重视这一过程。
首先，学校应加强对信息搜集和整理的教育。
可以在课堂上设置专门的信息搜集和整理的环节，让学生了解各种信息来源的特点和使用技巧，并通过实践操作来提高其信息处理的能力。
其次，家长要在日常生活中引导孩子善于搜集和整理信息的习惯。
可以鼓励孩子通过阅读书籍、报纸、杂志等纸质媒体，或者通过使用互联网等电子媒体来积累和整理信息。
二、培养学生的信息搜集能力信息搜集是指通过各种渠道获取有用的信息。
以下是一些培养学生信息搜集能力的方法和建议：1. 学习使用各种资源：学生应当学会使用各种资源来搜集信息，包括图书馆、报刊杂志、互联网等。
了解不同资源的特点和用途，选择适合的资源来获取信息。
2. 学习有效的搜索技巧：互联网是一个庞大的信息库，学生应该学会利用搜索引擎进行准确、高效的搜索。
教师可以教给学生一些常用的搜索技巧，如使用关键词、筛选搜索结果等。
3. 培养学生的阅读兴趣：阅读是最基本的获取信息的途径之一，学生应该培养阅读的兴趣。
家长和教师可以通过提供丰富的阅读材料，鼓励学生多读书、多阅读，提高学生的阅读能力和信息获取能力。
4. 注重实践操作：信息搜集不仅仅是理论知识，更需要在实践中不断练习和积累经验。
学校可以组织学生参加信息搜集的实践活动，例如实地考察、社会实践等。
三、培养学生的信息整理能力信息整理是整合、分类和组织信息的过程，以下是一些建议和方法来培养学生的信息整理能力：1. 学习归纳总结：让学生在搜集信息的基础上，进行归纳总结。
培养小学生的数据收集和整理能力
培养小学生的数据收集和整理能力在当今信息爆炸的时代，培养小学生的数据收集和整理能力变得尤为重要。
这是因为数据收集和整理能力可以帮助孩子更好地理解和应用所学知识，培养动手解决问题的能力，以及发展自主学习和创新思维的能力。
本文将探讨如何培养小学生的数据收集和整理能力，以及如何在日常学习和生活中进行实践。
一、为什么培养数据收集和整理能力在小学生阶段很重要数据收集和整理是信息时代的核心能力之一。
随着互联网的普及，大量的信息和数据可以轻松获取，但如何从中筛选出有价值的信息并进行整理是一个关键问题。
在小学阶段，培养数据收集和整理能力可以为孩子打下良好的学习基础，帮助他们更好地应对以后学习和工作中的需求。
其次，数据收集和整理能力可以培养孩子的思维能力和动手能力。
数据的收集不仅仅是去网络上搜索相关资料，还可以通过实地观察、访谈、问卷调查等方式进行。
而整理这些数据则需要孩子进行分类、分析和归纳，培养他们的思考和推理能力。
这种动手解决问题的过程可以锻炼孩子的实际操作能力和创新思维，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
最后，培养数据收集和整理能力可以帮助孩子更好地理解和应用所学知识。
通过实践中的数据收集和整理，孩子能够将抽象的知识转化为具体的实践，加深对知识的理解和记忆。
此外，数据收集和整理也可以帮助孩子发现知识中的规律和联系，促进综合运用知识解决实际问题。
二、如何培养小学生的数据收集和整理能力1. 创建良好的学习环境首先，学校和家庭应该共同努力，为孩子们创造良好的学习环境。
提供必要的学习资源，如图书馆、电脑和互联网，并鼓励孩子们主动去学习和探索。
此外，还可以组织一些数据收集和整理的活动，如实地考察、实验观察、小组讨论等，让孩子们在实践中学习和应用数据收集和整理的技巧。
2. 引导正确的数据收集和整理方法在培养小学生的数据收集和整理能力时，引导他们掌握正确的方法十分重要。
首先，教给他们如何选择有价值的信息源，如图书、专业网站等，并引导他们进行有效的搜索和筛选。
如何辅导小学生搜集与整理资料的技巧
如何辅导小学生搜集与整理资料的技巧引言：在信息时代，搜集与整理资料的技巧对于小学生来说至关重要。
良好的搜集与整理能力不仅有助于他们获取准确的信息，还能培养他们的思维能力和创造力。
本文将探讨如何辅导小学生搜集与整理资料的技巧，帮助他们更好地应对学习和生活中的各种需求。
一、培养信息获取的兴趣搜集资料的第一步是培养小学生对信息获取的兴趣。
教师和家长可以通过以下方法激发他们的兴趣：1. 丰富多样的阅读材料：提供丰富多样的书籍、报纸、杂志和网络文章，让他们有更多的选择。
2. 鼓励提问：鼓励小学生提出问题，并引导他们主动寻找答案。
这样可以培养他们主动获取信息的能力。
3. 实践活动：组织实践活动，如参观博物馆、科学实验等，让小学生亲身体验并搜集相关资料。
二、教授有效的搜集技巧搜集资料的关键在于掌握有效的技巧。
以下是一些教授小学生的搜集技巧：1. 制定明确的目标：在搜集资料之前，要明确自己的目标。
这样可以帮助小学生更有针对性地搜集与整理资料。
2. 利用多种信息源：教会小学生利用图书馆、互联网、采访等多种信息源搜集资料。
同时，要教他们辨别信息的可靠性，避免被错误或不准确的信息所误导。
3. 教授搜索技巧：教学生如何使用搜索引擎，如何利用关键词和筛选条件来获取准确的信息。
还可以教他们使用书籍的目录、索引和参考书目来查找相关资料。
4. 培养整理能力：教授小学生如何整理搜集到的资料，可以使用标签、文件夹、笔记本等方式进行分类和归档。
同时，要教他们如何提取关键信息，并将其整合到自己的作品中。
三、引导小学生进行资料整合与创造搜集到的资料只有在整合和创造中才能发挥最大的价值。
以下是一些引导小学生进行资料整合与创造的方法：1. 思维导图：教授小学生使用思维导图将搜集到的资料进行整合和展示。
思维导图可以帮助他们更清晰地理解和组织信息。
2. 创作作品：鼓励小学生将搜集到的资料应用到各种作品中，如报告、海报、演讲等。
这样可以培养他们的创造力和表达能力。
培养孩子的信息搜集和整理能力
培养孩子的信息搜集和整理能力在当今信息爆炸的时代，培养孩子良好的信息搜集和整理能力显得尤为重要。
信息搜集和整理能力是指孩子获取和处理信息的能力，这不仅涉及到孩子的学习能力，还关系到孩子的综合素质的培养。
本文将从培养孩子信息搜集的重要性、方法以及整理能力的作用三个方面进行论述。
一、培养孩子信息搜集的重要性信息在现代社会中占据着重要的地位，拥有准确、全面的信息是人们做出正确决策的基础。
而培养孩子的信息搜集能力，有助于他们更好地获取知识，了解社会，从而提高自己的综合素质。
首先，信息搜集能力有助于提升孩子的学习能力。
现代教育注重培养学生的自主学习能力，而信息搜集是自主学习的基础。
通过积极主动地搜集信息，孩子可以获取到更多的学习资源，从而拓宽知识面，提高学习效果。
其次，信息搜集能力有助于培养孩子的批判思维。
在获取信息的过程中，孩子会面临各种各样的信息，有真实的也有虚假的，有有价值的也有无意义的。
懂得辨别信息的真伪，并对信息进行合理的分析和评估，培养孩子的信息辨别和批判思维能力。
最后，信息搜集能力有助于提升孩子的综合素质。
信息搜集不仅仅局限于学习领域，还包括社会、文化、科技等多个方面的信息。
通过搜集信息，孩子能够了解社会动态，拓宽眼界，增强自己的社会适应能力，促进自身综合素质的全面发展。
二、培养孩子信息搜集的方法培养孩子信息搜集的方法多种多样，包括利用现代技术手段，如互联网、电视等媒体资源，以及传统的实地考察和阅读等方式。
首先，家庭应以身作则，成为孩子的良好榜样。
家长可以积极关注时事新闻，读书、看电影等，并与孩子进行交流讨论，引导孩子对信息进行思考和分析。
其次，学校应加强信息素养教育。
在课堂教学中，老师可以通过组织讨论、阅读报纸杂志、浏览合适的网页资料等方式，引导学生搜集信息，并培养他们对信息的理解和运用能力。
此外，家庭和学校可以通过组织孩子参观实地考察的方式，让孩子亲身接触到真实的环境和实践活动，培养他们的观察和分析能力。
如何培养小学生搜集整理资料的能力
如何培养小学生搜集整理资料的能力一、选题背景：品德与社会课程标准中对于学生的能力目标明确规定：“搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
”现行的品德与社会是一门综合课程，教材编排打破了原有的学科体系和学科界限。
教材以一个个“范例”、“”呈现，课本仅仅提供了几幅图片与几段文字说明，需要充实大量的背景资料。
因此，搜集、整理、交流资料成为了学生学习的重要方式。
学生必须依靠这一方式围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。
而今，搜集、整理、交流资料已经是《品德与社会》课上经常出现的教学环节。
这给品德教学带来了可喜的变化。
但是本人在教学中发现学生根本不会搜集、整理资料，每次布置这样的作业，学生也很难完成；听过的一些观摩课、优质课中也很难学到一些行之有效的方法来指导自己的教学。
而让学生自己会搜集资料和整理资料又是非常重要。
这种能力不但对学好品德与生活（社会）有用，而且对学生学好其它功课，对他们将来的工作和研究都是终身受益的。
为此，培养好学生收集和整理资料的能力非常必要。
二、课题研究的目的及意义及研究目标：培养良好的搜集、整理、交流信息的能力，不仅仅是《品德和社会》课程对于学生的要求，更是发展的社会对每个社会个体的迫切要求。
因此每一位教师都应把培养学生此项能力作为自己神圣的责任和义务来看待。
（1）探索以“搜集整理资料的能力”为主要手段，提高全体学生学会自己收集资料和按一定的方法整理资料的基本能力，以适应未来学习、工作和生活的需要。
（2）探索一套行之有效的指导学生搜集整理资料的教学模式和方法，为日后上好本门学科奠定基础。
（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
（4）培养学生集体讨论和协作的意识与能力。
三、课题研究的理论依据1、杜威的实用主义教育理论实用主义从实践本位出发，认为教学的目标在于主动地探求、思索明智地驾驭实践的态度和方法，智力（思维能力等）就是在不断解决问题的活动中得到发展的。
培养小学生自我整理学习资料能力
培养小学生自我整理学习资料能力在小学生的学习过程中，培养他们自我整理学习资料的能力至关重要。
通过自我整理学习资料，小学生可以强化记忆、提升学习效果，同时还能培养他们的组织能力和自主学习能力。
接下来，我将分享一些方法和技巧来帮助小学生培养自我整理学习资料的能力。
一、教授学习资料整理的重要性小学生在学习的过程中，需要面对大量的学习资料和笔记。
他们可能会遇到记忆混乱、知识点记不清楚等问题。
因此，我们要向他们强调学习资料整理的重要性。
可以通过生动的案例、游戏等方式让他们认识到，整理学习资料可以帮助他们更好地理解和记忆知识，提高学习效果。
二、教授学习资料整理的基本原则在帮助小学生培养自我整理学习资料的能力时，我们可以向他们传授一些基本的整理原则，如：1. 分类整理：将学习资料按照不同的知识点、科目进行分类，建立清晰的分类体系。
2. 标题目录：为每个分类或知识点设置标题，以便快速查找所需的学习资料。
3. 笔记总结：学习完一节课或一个知识点后，进行简明扼要的总结，将重点内容整理为笔记，方便日后的复习和回顾。
三、提供适合的工具和方法为了帮助小学生更好地整理学习资料，我们可以提供一些适合的工具和方法。
比如：1. 提供便捷的笔记本或便签纸：小学生可以使用笔记本或便签纸来记录笔记和复习重点，方便整理和查看。
2. 引导使用彩色标记：小学生可以使用不同颜色的笔或标记笔记中的重要内容、关键概念等，以便更快速地找到所需信息。
3. 教授使用电子工具：对于数字化学习的小学生，可以教授使用电子笔记软件或学习平台，帮助他们整理和管理学习资料。
四、陪伴和指导除了上述的方法和工具，陪伴和指导也是培养小学生自我整理学习资料能力的重要环节。
教师和家长可以：1. 定期检查学习资料整理情况：关注孩子的学习资料整理情况，提供必要的指导和帮助。
2. 倡导养成好习惯：培养小学生良好的学习习惯，鼓励他们及时整理学习资料，避免堆积和拖延。
3. 提供示范和引导：为小学生提供学习资料整理的示范和引导，让他们学会如何整理学习资料。
小学生学习中如何培养整理能力
小学生学习中如何培养整理能力随着社会的发展和教育的进步，培养小学生的整理能力变得越来越重要。
整理能力是指个体对事物进行分类、归纳和整合的能力，它不仅能够提高学习效率，还能培养孩子的自律性和组织能力。
本文将探讨小学生学习中如何培养整理能力，并提供一些实用的方法和建议。
首先，要培养小学生的整理能力，我们需要从日常生活中开始。
家庭是孩子学习的第一课堂，父母应该给孩子营造一个整洁有序的生活环境。
例如，教孩子将玩具按照种类和大小进行分类，将衣物整齐地叠放在衣柜里，养成整理物品的好习惯。
此外，父母还可以鼓励孩子参与家务活动，如整理书桌、清理餐桌等，让他们从小就养成整理的习惯。
其次，学校也是培养小学生整理能力的重要场所。
老师可以通过布置整理任务来激发学生整理的兴趣。
例如，让学生整理课桌、整理书包、整理教室等。
同时，老师还可以设置整理比赛，让学生在游戏中培养整理能力。
此外，学校可以建立整理小组，让学生合作整理教室，培养他们的团队合作精神和组织能力。
除了家庭和学校，小学生在学习过程中也可以通过一些方法来培养整理能力。
首先，要教会孩子如何制定学习计划和时间表。
学习计划可以帮助孩子有条不紊地安排学习任务，避免拖延和混乱。
时间表可以帮助孩子合理安排时间，养成良好的时间管理习惯。
其次，教孩子如何整理学习资料和笔记。
学习资料和笔记是学习的重要工具，教孩子如何整理和归档这些资料，可以帮助他们更好地复习和回顾知识。
此外，教孩子如何整理和归纳学习内容也是培养整理能力的关键。
例如，可以教孩子使用思维导图、总结表格等工具，将知识点整理成系统化的结构，提高记忆和理解能力。
除了以上方法，小学生还可以通过阅读来培养整理能力。
阅读是培养孩子综合能力的重要途径，也是培养整理能力的有效方法。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的信息和知识，了解到不同的观点和观念。
在阅读的过程中，孩子可以学会整理和归纳这些信息，提炼出重要的观点和结论。
同时，阅读还可以培养孩子的思维能力和逻辑思维能力，提高他们整理和表达思想的能力。
培养孩子的信息搜集和整理能力
培养孩子的信息搜集和整理能力在当今信息爆炸的时代，培养孩子的信息搜集和整理能力显得尤为重要。
信息的获取可以帮助孩子拓展视野、增长知识，而信息整理能力则是对所获取信息进行筛选、归纳、总结的关键能力。
本文将从家庭教育、学校教育和日常生活中的实践三个角度，探讨如何有效地培养孩子的信息搜集和整理能力。
首先，在家庭教育中，家长起着至关重要的作用。
家庭是孩子最初接触世界的场所，父母应该为孩子营造一个丰富多彩的信息获取环境。
可以通过给孩子提供丰富多样的书籍、期刊、杂志和其他学习资料，激发孩子的求知欲和好奇心。
同时，家长还可以引导孩子使用互联网这个信息获取的利器，教会他们如何利用搜索引擎查找有用的信息，并帮助他们辨别信息的真伪、可信度。
父母还可以陪伴孩子一起看新闻、纪录片，促进家庭交流，共同探讨所获取的信息，培养孩子对信息的理解和分析能力。
其次，在学校教育中，老师是孩子的引路人。
学校应该注重通过课堂教学培养学生的信息获取和整理能力。
教师可以设计一些启发性强、开放性大的教学活动，引导学生主动探索、积极思考。
例如，开展学生自主选择课题的研究活动，让学生自己去收集、整理相关资料，最终呈现出自己的成果。
在课堂上，老师还可以运用多媒体教学手段，让学生通过观看视频、听讲座等方式获取信息，培养他们跨媒体信息整合的能力。
通过这样的教学方式，学生不仅能够掌握知识，还能提升信息获取和整理的能力。
最后，在日常生活中的实践中，孩子可以通过参加一些兴趣小组、社会实践等活动，培养信息获取和整理能力。
参加兴趣小组可以帮助孩子从兴趣出发，主动去获取相关信息，拓宽视野，提升技能。
参加社会实践可以让孩子走出家门，走进社会，亲身体验和感受，从而获取更加直观、实用的信息。
在实践中，孩子还可以学会与他人交流、合作，培养团队协作、信息分享的能力。
总之，培养孩子的信息搜集和整理能力是一项长期而复杂的任务，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
只有通过多角度的培养和指导，才能帮助孩子建立起正确的信息获取和整理观念，让他们成为具有独立思考能力和创新精神的未来人才。
提高小学生归纳整理能力的策略与方法
提高小学生归纳整理能力的策略与方法导言：在当今信息爆炸的时代，小学生面临着海量的知识和信息，因此，培养他们的归纳整理能力显得尤为重要。
归纳整理能力是指通过对信息的分析和总结，将零散的知识点有机地组织起来，形成系统性的知识结构。
本文将探讨提高小学生归纳整理能力的策略与方法，旨在帮助他们更好地应对学习和生活中的各种挑战。
一、培养观察力和思维能力观察力是归纳整理的基础，只有通过敏锐的观察，才能发现事物之间的联系和规律。
因此，我们可以通过一些游戏和活动来培养小学生的观察力，如找茬、拼图、记忆游戏等。
同时，还可以通过培养思维能力来提高他们的归纳整理能力。
例如，可以给小学生提供一些有关生活、科学、文化等方面的问题，让他们进行思考和总结，从而锻炼他们的思维能力和归纳整理能力。
二、注重知识的分类和归类在学习过程中，教师可以引导小学生将所学的知识进行分类和归类。
例如，在学习数学的时候，可以将不同的几何图形进行分类，如正方形、长方形、三角形等；在学习语文的时候，可以将不同的词类进行归类，如名词、动词、形容词等。
通过这样的分类和归类，可以帮助小学生更好地理解和记忆知识，提高他们的归纳整理能力。
三、培养整体观念和系统思维归纳整理能力要求我们从整体的角度来看待问题，而不仅仅是关注细节。
因此，我们可以通过培养小学生的整体观念和系统思维来提高他们的归纳整理能力。
例如，在学习科学的时候，可以引导小学生从整体的角度来观察和分析问题，如生态系统的组成和相互关系；在学习语文的时候，可以引导小学生从整篇文章的结构和主题出发，进行归纳整理。
通过这样的训练，可以帮助小学生更好地理解和应用知识，提高他们的归纳整理能力。
四、培养逻辑思维和推理能力逻辑思维和推理能力是归纳整理的重要组成部分。
通过培养小学生的逻辑思维和推理能力，可以帮助他们更好地进行归纳整理。
例如，在学习数学的时候，可以引导小学生进行逻辑推理，如找出数列中的规律；在学习语文的时候，可以引导小学生进行推理分析，如通过对文本中的线索进行推断。
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“如何培养小学生搜集整理资料的能力”课题阶段性总结（2010.9—2011.5）水落坡镇雷家小学雷新芳时光如梭，转眼之间，我课题组申报的县级课题《如何培养小学生搜集整理资料的能力》将近两个学期了。
在这一年中，我们课题组成员以新课程研究与实践为背景，立足我校品德与生活（社会）课教学实践的实际，以一线教师及三、五、六年级学生为实践研究主体，运用多元综合研究方法，从理论和实践两个层面上探讨总结培养小学生搜集整理资料能力的研究。
按课题组规定，已完成第二阶段的部分研究任务，现将具体工作总结如下：一、学期初制定计划，保证研究工作正常开展2010——2011学年第一学期初，我们根据课题方案，结合学校品德与生活（社会）教学实际制定了课题方案实施学期计划，明确了学期研究的内容和重点：（1）探索以“搜集整理资料的能力”为主要手段，提高全体学生学会自己收集资料和按一定的方法整理资料的基本能力。
（2）探索一套行之有效的指导学生搜集整理资料的教学模式和方法，为日后上好本门学科奠定基础。
（3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
（4）培养学生集体讨论和协作的意识与能力。
为了使自己的课题研究具有较强的实效性，我主动请教了雷家中学对课题研究有经验的赵书友老师进行了详尽细致的指导，大到课题计划的宏观的设计，小到具体方案每一个细节的撰写，初步形成了课题的实施计划。
二、课题研究的具体实施课题的实施是课题研究的重要组成部分，在具体工作中，我是这样实施课题研究的：1、不断加强教育、教学理论的学习，提高自己的专业素养。
教师的专业发展是一个不断学习的过程，个人的持续学习能力是影响教师专业发展的重要因素。
为了提高课题组的专业素养和理论水平，我们课题组的老师利用教研组活动时间和课余时间认真研读有关搜集整理资料方面的书籍，并利用互联网大量阅读有关培养学生搜集整理资料能力的论文及书籍。
在阅读的同时，我们及时做好摘记和读书札记，必要时在组内交流读书心得。
这种学习既丰盈了我课题组的理论素养，又提升了以理论为指导教育实践和教育科研的能力。
2、教学相长，反复研磨各级各类研讨课、公开课，积极探索并尝试构建“激发兴趣，指导方法，引导操作，强化训练，竞赛巩固”的课堂教学模式活动，以提升自己的综合能力。
课堂是教师的主阵地。
一年来，在这个课题的引领下，我课组成员抓住每一次机会，不断提升自己的能力。
首先，积极参加各级组织的培训学习。
三名工程组织的学习研讨活动，我课题组雷新芳、雷书枝、田方芹三位老师在县里学习后，及时组织课题组进行二级培训，把先进的理念、做法结合本课题的特点贯彻到课题组的每一个成员。
其次，在县市组织优质课、观摩课、教学能手评选等活动中，一边积极争取做课任务，一边向教委争取学习名额。
积极发现自己团队成员潜在的优势，并在与别人的比较中找差距，扬长避短。
如雷书枝获奖情况平时我们课题组成员在日常的教学中还自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，研究开展搜集整理资料能力培养教学行之有效的途径、手段和策略。
如何提高课堂教学效益，扎实提高学生搜集整理资料的能力？一年来雷家小学全力提升备课组活动质量，从校长到教导处全体成员，下到课题组参与每次的组内活动。
雷家小学品德与社会教研组将行政人员的随堂听课和组内推磨课有机结合，每周四课题组确定下周磨课安排，学校公布在公示栏，向全体品德与生活（社会）教师开放。
每周四下午的课题组活动，组内教师围绕这节课的得与失展开讨论，执教老师进行二次修改，组内老师在此基础上结合本班实际进行第三次修改。
同时组内研讨每一次都有一个研究的主题：讨论学生搜集资料的方法；讨论学生在搜集资料的过程中遇到的问题；讨论调查表的设计；讨论课堂上资料的交流与展示……我们的研究不高深，却很实用；我们的研究不新颖，却很实在。
“不积硅步无以成千里，不积小流无以成江河”，课题组从上好每一节课开始，努力促进学生搜集整理资料能力的整体提升。
3、积极反思小结，提升研究成果现代教育不仅要求教师勇于实践，还要求教师成为善于思考、善于总结的角色。
在课题研究中，能否自觉积极地进行反思总结，其重要性更是不可低估。
我们要求课题组成员平时要注意收集典型的教学案例，每学期至少完成案例分析或课题研究论文一篇。
在课题研究过程中，收集整理教学案例分析与反思10余篇，教学设计10余篇，论文有10余篇，雷新芳老师的论文《浅谈小学生搜集资料意识的培养》已经在滨州教育上发表。
三、课题研究阶段性成果：一年来通过多次的经历与学习，我课题组在“如何培养小学生搜集整理资料的能力”研究中有了一些独到的见解：1、积极钻研教材，激发学生的主动意识。
（1）、利用课件、教师示范，激发学生的兴趣与求知欲望。
叶圣陶老先生曾经说过：“兴趣是最好的老师”。
由此可见，兴趣在人的行动中是最具活力的主观因素。
对于年龄小、自制力较差的小学生来说，兴趣就显得尤为重要。
否则，让小学生主动去搜集资料，只是形同虚设，难以达成理想的效果。
因此，教学中我们认真备课，充分发挥网络独特的视听效果，充分利用网络中具体、形象的声、像资料进行教学，激发了学生的学习兴趣，学生主动要求去找有关的资料，使课外搜集能够扎扎实实地开展下去。
而学生的兴趣一旦被调动起来，就会产生无比神奇的力量。
（2）、丰富学生搜集资料的空间和形式，满足不同的学习需求。
学生家庭条件，背景、来源差异较大。
有的学生家里条件优越，家长也非常重视，甚至可以为了一个调查表兴师动众集思广益，动用同事、朋友所有的关系；而有的学生连一本象样的课外书都没有。
如果我们不管学生的实际困难，硬性规定资料的内容和形式，那么不仅资料会显得单一，贫乏，而且会引起学生的反感，结果事倍功半。
资料的形式可以是各种各样的：可以摘录文字，可以绘画表示，可以口中叙述，也可以用音乐、舞蹈展现……比如我在教学《我家有了洗衣机》时，布置了这么一个自选的拓展活动：1、了解洗衣机的历史；2、了解洗衣机的分类；3、设计一台未来的洗衣机。
交流中我发现全班每个人都参与了这次活动。
通过交流，同学们都觉得原来搜集并不是一件很难的事情。
（3）、掌握时机布置拓展活动，并坚持激发参与热情。
许多教师将布置拓展活动当作一项必要的环节，放在一节课下课前。
学生听后的第一个反应就是：“唉，又要忙了！”那么什么时候是最佳时机呢？笔者认为应该是当学生产生渴望知道的心理时。
笔者在教学《电视里看世界》时，当讲到电视节目很精彩，到底是怎么制作的时，同学们议论纷纷，却说不明白，于是我就引导他们课外去上上网，也可以自己找书查。
相信这时学生是最想找到那些资料的。
可是小学生的持久力是不长的，在活动期间，还要不时提醒他们，并用一些激励的话语激发学生的参与热情。
避免虎头蛇尾的现象发生。
（4）、有计划地进行，搜集的资料要有价值，密度不可太大。
对小学生来说，这项活动还是有一定难度的，若经常布置这类活动，会使学生产生厌恶、恐惧之感。
而现在我们应以养成这种意识和习惯为主，不能片面的追求数量。
因此，教师在布置此类活动时，必须预先钻研教材，定好计划，不可随心所欲。
（5）、充分利用“综合性学习”。
“综合性学习”是培养学生搜集资料能力的很好阵地，我们应很好的利用这块阵地，不仅让搜集资料的活动搞起来，更重要的是在感兴趣的自主活动中培养良好的习惯，全面提高搜集资料的习惯。
2、教师必须是活动的精心组织者和引导者。
（1）、积极指导学生掌握一些基本的搜集方法。
小学生因为实践经验不足，到哪儿去查资料，怎样查，可说还很陌生。
因此教师应做好指导工作。
比如，训练学生熟练使用一些工具书，如何更快地找到你要的图片和文字等资料的方法指导。
还应具体介绍搜集资料的途径和方法：运用电脑上网查；去图书馆、阅览室；采访、调查；回忆以前的知识和看过的电视……具体实际操作中可能会遇到许多具体的问题，比如怎么利用电脑查资料？上图书馆怎么找到你要找的资料？向谁询问有关问题比较恰当等等，这都是我们在实践中需要不断探索的。
（2）、不怕麻烦，做到有头有尾；及时交流，体验成功。
现在，在许多公开课上，我们都可以听到教师布置课外搜集资料的活动的话语，说明许多教师已经有意识地把这种形式的重要性。
但是，我们不难发现，在实际工作中，许多教师往往仅停留在形式上，布置过了，不管学生完成的如何，都草草收场；甚至有的教师根本就不相信学生，不进行交流，今后索性不布置了。
这非常不利于学生搜集和处理信息的能力的培养的。
教师要在活动一段时间后，及时组织交流。
可以是口头交流，也可以是书面交流。
这既是学生展示自己的劳动成果的机会，也是学生互动、资源共享、锻炼口语表达能力的有效途径。
在这个过程中，学生们既尝到了成功的喜悦，又扩大了知识面锻炼了能力，从而更激发起学生搜集资料的兴趣，增添了搜集资料的动力。
笔者最近让学生将这学期搜集来的资料（制作成精美的画报）都取出来，然后让他们把这些资料装订成一本本图文集，让全校的师生都来参观，孩子们真是不亦乐乎。
（3）、建成有效的合作小组，保证活动开展的时间。
合作小组一般来说是优困搭配。
可是，学优生常处于主宰地位，承担了主要职责，他们往往最活跃，潜能得到很好发挥，个性得到张扬，而学困生则处于忽略地位，主动性欠缺，无形中失去了锻炼的机会。
这时教师要耐心细致的工作，并要激发其互相帮助的学习动机，让学困生在合作中建立自信，主动参与，并在成功中体验自身的价值。
当然，笔者以为我们应根据实际情况组建小组，有时可以临时自由组建，效果也是不错的。
对于小学生来说,搜集资料还是有一定的难度,再加上社会条件的限制,应给他们充足的时间。
我在学习《血泪国耻》中，按不同的爱好临时组建了合作小组，给他们整整两个星期的时间。
结果有一个小组在介绍鸦片战争时，竟然找来了《虎门销烟》的电影，同学生看的慷慨激昂……学生在交流中体会到合作的快乐，更拓展了视野。
（4）、目的明确，切入点要小。
五年级上册第一单元《粒粒皆辛苦》中调查小麦的来历，孩子们身在农村不假，但是又有几个孩子关心过自己吃的馒头父母到底付出了多少的艰辛。
如果让学生直接调查农民付出的劳动，面太大，学生可能无从插手，也可能只有笼统的几句客套话。
因此课外我组织学生分四个小组了解小麦生长过程中农民付出的劳动：一组搜集小麦的生长过程，二组搜集小麦浇水的情况，三组搜集小麦施肥的情况，四组搜集小麦喷药的情况，并引导学生明确应搜集什么材料，如何搜集，向谁询问。
这样就达到了预期目标。
3、改变观念，真正促进学生学习方式的转变。
首先，改变教师的观念。
教师必须注重探索和研究的过程。
刚开始搜集资料时，我发现有许多同学虽然在家长帮助下搜集了许多资料，可自己连读都不会读，有的甚至连资料内容一点也说不上来。
这样，“搜集资料”就失去了意义。
于是，我及时告知学生：搜集资料可以有父母的帮助，但要有自己的参与，不能父母全包。