学校考勤制度的弊端

学校考勤制度的弊端 学校教师要遵守考勤管理制度，强化教职工岗位责任和服务意识，增强教职工纪律观念。 不过， 对于学校的考勤制度往往存在哪些弊端呢?下面就随爱汇网一起来了解下吧!学校考 勤制度的具体弊端学校的规章制度是为了实现学校管理目标， 对学校各项工作和对各类人员的 要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。 这是学校根据党和国家有关方针、政策、法规，按照学校教育工作的规律和各校的实际情 况，采用条文的形式，对全校教职工的工作、学习和生活等行为提出的具有约束力和一定强制 性的准则和规范，即学校的“法。 制定科学合理的规章制度，对完成学校的各项任务，建立学校的正常秩序，提高学校管理 效率，有着十分重要的意义。 然而，我们在对多所中小学的制度管理进行调查时却发现，由于这些学校在制度管理的过 程中，存在着不少的问题，因而使得规章制度远远没有起到其应有的作用，相反还相当大的消 极作用。 这些学校在规章制度管理方面存在的问题主要有：(一)把规章制度当作“管、卡、压的工 具。 这主要表现在有些学校领导过分地依赖制度的管理， 他们简单化地认为所有的工作方面的 问题都可以通过制度的建立来解决。 他们认为，管理就是制订出严厉的制度，然后印发给各位员工，再然后就是认真执行者奖 励，违者罚。 有些领导嘴上经常说：“你不好好工作我就扣你的奖金，再不听话我就让你下岗。 这样的作风， 这样的态度都只能使教职工们暂时被压服， 但他们往往是口服心不服， 因此， 他们总是想方设法地钻制度的空子。 (二)规章制度缺乏代表性和民-主性。 比如，有的学校原来对教师小孩医疗统筹费是由学校统一交给有关部门的，另外，小孩 16 岁之前每年还可以拿到数量不少的“独生子女费，而现在这些却都没有了。 这些规定的取消没有经过学校的教代会讨论，只是几个领导说取消就取消了。 对此，群众很有意见，后来群众中就有人说，这些规定的取消是由于学校主要领导人的小 孩都已长大成人了……。 不管领导出于什么动机将这些规定取消，由于它缺乏民-主性和代表性，因此，客观上已 使得领导的威信严重受损。 (三)制度执行过程中的低权威性。 这主要原因有：一是由于规章制度没有形成文本，只是领导在大会上宣布宣布而已，然后 在领导认为必要时就去执行，领导认为没有必要时就不执行，这种在执行过程中的随意性，大 大地降低了规章制度本身的权威性;二是，领导成员对有关的制度认识不统一，并且有不同意 见的领导时常在群众中表白出来，对有关的制度说三道四，这分明是在扇动群众对制度的不满

情绪，这当然也就大地降低了制度的权威性;三是，领导不能模范地执行有关的规章制度。 比如，某校早上签到有个规定：每个人报到时都要签名，并签上自己报到的时间。 可是有好几次该校的某位领导迟到了，由于顾及面子，她没有签上她报到的真实时间，而 是签了一个“提前到的时间，而这些细节又都被后来的签到人员发现了……，后来人们渐渐地 发现签到本上再也没有人签“迟到的时间了。 这就是领导没有起到模范作用的消极影响。 现在该校的这项制度形同虚设——虽然每个人都签到了， 但这种签到对大家“按时到没有 起到其应有起的约束作用。 (四)规章制度不够严密。 比如，领导为了让大家都能按时地上班，因此制定了“签到登记制度，但这项制度只能管 “是否按时到， 却不能管按时到后是否在岗， 是否在岗努力地工作， 更不管其工作的质量如何。 所以许多人在按时报到后就到处窜岗聊天，有的甚至跑到校外干私活。 (五)制度落后。 好的制度应该是与是俱进的，如果一项制度不能与时俱进，那么它必然会落后于时代的要 求，不能对师生员工起到应有的制约作用。 比如，某校师生行为规范里就规定学生不能戴首饰，教师上课不能化妆。 而这些规定是上个世纪八十年代初制定的。 这些过时的规定明显已落后于时代，当然也就遭到师生们的抵制。 (六)有令不行，执法不严。 比如，某校规定开会不能迟到，但每次开会时都给同志们 15~20 分钟的时间迟到，也就是 说通知上写的 8:00 开会，但是往往都拖到 8:30 左右才正式开会，迟到的人也从来没受过任何 处罚。 这样，这项制度等于没有制定过，同时还给教职工们一种感觉就是：学校的制度可以不执 行。 (七)有些制度的规定不够明确和具体，缺乏操作性。 比如， 某校的“评选先进的制度中的一些规定先进工作者的条件是这样写的： “热爱祖国、 热爱党、热爱社会主义，爱岗敬业，工作认真，积极主动，出色地完成各项工作任务。 这些条件确实是每个先进应该具备的基本条件，但是在评先实践中，我们却无法判断哪个 职工是否具备这些条件。 也正因为如此，该校每年评先进时，有的科室变成了“轮流当先进，而有的科室则是“敢 说敢喊敢骂的人你不能不给他当先进， 这样评出来的所谓的先进都不是当年度真正意义上的先 进。 因此，这项制度的执行不但没有真正激发教职工工作的热情，相反，还打击了老老实实工 作真正先进的教职工的工作热情。 为了更好地发挥规章制度在学校管理过程中的积极作用，避免其消极的负面作用，在制定 和执行规章制度时应该注意些什么呢?(一)加强硬性规章制度的管理与加强柔性规章制度的管 理相结合所谓硬性规章制度，就是指那些界限很明确的、很容易判断的直接硬性约束组织成员 具体的、外在的工作行为的规定或规章制度。

例如，学校规定的上午上班时间为 7 点 30 分，员工超过这个时间上班就是迟到;员工不请 假又不按时上班则以旷工论处。 这类制度非常明确，容易把握。 硬性制度对日常的、眼前的工作具有直接的、现时的和常规的制约作用。 所谓柔性规章制度就是指那些界限不太明确、很不容易判断，属于精神领域、对人的行为 具有内在、长远的和导向性的规定、准则和规范。 例如热爱教育事业、热爱学生、热爱集体、团结友爱、提倡奉献、认真工作、为人师表等， 这些都是对人观念上的约束和引导，这是一种隐性的规范，对人的行为带有深刻的影响作用。 两种不同的规章制度，具有不同的管理价值，其作用是不能互为替代的，在管理的实践过 程中，我们应该将两者紧密地结合起来使用，既注意对教职工们外显行为的规范管理，又要注 意对教职工进行思想教育特别是师德规范教育，只有这样，教师们工作和生活才能既严格有序 地进行，又有一种心情舒畅和积极向上的心理氛围，而不被动地接受规章制度的约束，大家也 就乐于奉献，乐于工作，而不至于挖尽心思去钻制度的空子。 (二)注意规章制度制定和执行过程的民-主性学校管理者应该将学校的规章制度的制定权 交给全体员工， 通过规章制度的制定来调动员工的管理积极性， 以提高员工执行制度的自觉性。 制订规章制度，不能仅仅采取简单的行政命令的方式，要经过群众的酝酿、讨论，使大家 认识到，规章制度，虽然对员工是一种约束，但它是维护学校利益不可缺少的，也是代表员工 利益的，大家要自觉遵守。 这样做，本身就是一种教育活动。 如果员工只是被动地、消极地对待学校的规章制度，规章制度就起不了多大作用。 (三)规章制度具体明确并且要文本化制度是行动的准则，也是教育的手段。 所以规章制度的文字要简单明了，便于记忆掌握，制定每项制度时，都应有明确的目的和 内容要求，以利于贯彻执行，也便于检查。 另外，只有形成规范文本的规章制度，在执行的过程中才具有较高的权威性，同时也有利 于规章制度的不断完善。 (四)规章制度应与时俱进不断发展性一般来说，规章制度具有较强的时间性和场合性，这 就使得规章制度带有较大的变动性与发展性。 管理者需要根据管理工作的变动与实际需要，及时地调整、补充和完善，使其具有更强大 的适应性。 (五)广泛宣传教育规章制度是对人的外在行为进行约束与监督， 这就决定了规章制度具有 较强的、现行的规范作用，但是其真正的管理效用还取决于人们对这种制度的内化程度。 管理者应该加强对员工的教育，使员工自觉自愿地接受其约束，这是规章制度管理最为有 效的表现，也是最为困难的一项工作，但这又是规章制度管理应该坚持不懈地努力的目标。 学校应该通过各种形式，多种渠道，向师生员工进行规章制度的宣传教育，讲明规章制度 的目的、意义和行动要求，使师生员工增强是非观念和自我控制的能力，养成自觉遵守规章制 度的习惯。 同时，通过广泛宣传教育，在学校中形成强有力的集体舆-论，从而帮助大家提高认识水 平，提高维护规章制度的责任感，共同遵守的气氛。