综合实践三年级下册《观察蜗牛的运动》教学设计
观察蜗牛教学设计
观察蜗牛教学设计第一篇：观察蜗牛教学设计观察蜗牛教学设计教学目标：1.按照从头到尾的顺序介绍蜗牛，结合自己的观察与想象。
2.会用总分的结构描述蜗牛的特点。
3.用上“接下来我观察的是蜗牛的”“ 更神奇的是”等连接语连接段。
教学过程：一、导入1.出示题目（板书：蜗牛，书空题目，强调“内”的写法）2.科学曹老师已经带领我们观察过蜗牛了，考考你，先来看蜗牛有哪几部分组成。
（板书）你还了解有关蜗牛的哪些知识？3.过渡：大家你一言我一语，看来蜗牛已经是大家的老朋友了，但是就这样把观察的写下来，显得很乱。
二、观察蜗牛的触角1.我们从“头”开始，先来看它的触角。
你能先说说你观察到的。
（生说，板书重点词或好词。
特别是有想象部分，板书并给予表扬：是呀，观察日记不光要仔细观察，还要加进自己的想象。
）2.有一位小朋友也写了自己观察到的触角。
我们来看看。
出示：蜗牛的头上有两对触角。
长长的一对上有眼睛，短短的一对用来闻气味。
蜗牛爬行的时候，触角会伸缩，很有意思。
（1）生说，在PPT上加括号。
（2）生写。
（3）交流。
（拿2-3个优生和1个差生，师生互评。
）下水文：蜗牛的头上有两对一长一短的触角。
长的一对顶端有圆鼓鼓的小黑点，那是蜗牛的眼睛。
蜗牛总是睁着它那芝麻大的眼睛，好奇地探寻着世界，好像有千万个为什么。
蜗牛向前爬行的时候，总爱摇着头，晃着两只长着眼睛的触角慢慢前进，仿佛在刺探前方的敌情。
要是你用手触碰一下它的触角，它就像触电似的马上缩回它的安全屋——蜗牛壳里，老半天才慢慢地爬出来，谨慎得很！蜗牛的触角可以自由地伸缩，很有意思。
像以前最古老的电视机上的天线。
短的一对可以感知到气味和味道，嘿，这不就是我们的鼻子嘛！3.要是给这段文字加上总起句，你会？这样就是用总分的结构完整地介绍了蜗牛的触角。
三、迁移运用：观察蜗牛的其他部位和活动 1.连接语：除了蜗牛的触角，你还想说说蜗牛的什么?（生说，师板书）板书预：观察想象头触角嘴巴（进食）腹腹足（爬行）壳尾吴老师送你一个过渡句：接下来我观察的是蜗牛的更神奇（有意思）的是（）也引起了我的注意。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计教学目标：1.学生能够正确观察蜗牛的外部特征，了解蜗牛的生活习性和生长发育规律。
2.学生能够简单演示蜗牛的运动方式。
3.学生能够发现动物体内的器官，结合蜗牛的生长发育规律的知识，合理分析蜗牛摄食过程。
4.学生能够初步认识生态环境保护的重要性。
教学重点：1.观察蜗牛的外部特征，认识其运动方式和习性。
2.探究蜗牛的摄食过程和生长发育规律。
3.引导学生加强环境保护意识。
1.如何让学生注意到蜗牛身上的细节。
2.如何有效地引导学生认真观察、发现和思考。
3.如何营造良好的观察环境，保证课堂安全。
教学准备：1.干净整洁的观察环境。
2.有关蜗牛的素材图片和影像资料。
3.蜗牛、盐水、萝卜、白薯等材料。
教学步骤：第一步：导入通过展示蜗牛与图片、影像资料，介绍蜗牛的基本特征（颜色、形状、大小等）、生活习性和运动方式，激发学生的好奇心和探究欲望。
第二步：外部特征观察让学生通过手抓蜗牛，用触摸和观察的方式识别蜗牛的体表特征，包括壳体、眼睛、触角、身体等。
第三步：蜗牛运动特点探究通过展示蜗牛运动的图片或小视频，让学生了解蜗牛的爬行方式，引导学生探究其爬行速度、移动轨迹及爬行时的策略。
第四步：摄食过程观察让学生观察现场喂食的蜗牛，并进行观察记录，了解非脊椎动物的摄食方式。
第五步：内部解剖探究通过展示标本，让学生观察蜗牛体内的器官和解剖功能，探索其生长发育规律和生态地位。
第六步：生态环保意识通过讲述蜗牛的生态地位和生存环境，引导学生了解生态环保的意义，树立保护环境的意识。
第七步：板书总结总结蜗牛的外部、内部特征，生长发育规律和生态地位，引导学生归纳演示蜗牛的运动方式。
教学反思：本课程在教学目标落实及教学步骤安排中达到了预期目的。
通过生动形象的展示蜗牛的外部、内部特征，让学生能够加深对生物学知识的理解和认识，培养了学生的观察力、思考力和实践能力。
在教学中，需要特别注意保证课堂安全，和学生互动提出的问题要耐心解答回答。
三年级下册综合实践活动教学设计-观察蜗牛｜教科版
-观察记录表的填写方法，包括日期、时间、地点、观察到的现象等。
-观察过程中的注意事项，如保持安静、避免干扰蜗牛等。
5.蜗牛的保护与关爱：
-蜗牛生存面临的威胁，如人类活动、环境污染等。
-保护蜗牛的措施，如减少农药使用、保护湿地等。
-学生如何参与蜗牛保护，如宣传环保、参与志愿者活动等。
-实验法：在观察蜗牛过程中，鼓励学生亲自动手，进行实践操作，培养实践能力。
2.教学手段应用：
-多媒体设备：在导入环节，通过播放蜗牛视频，激发学生的学习兴趣；在总结环节，展示蜗牛生态图片，巩固所学知识。
-教学软件：利用互动白板，展示蜗牛的生态环境，让学生更直观地了解蜗牛的生活习性；运用虚拟实验室，模拟观察过程，提高学生的操作熟练度。
-学生在课堂学习中接触过观察类活动，但对科学观察方法的理解和应用仍需加强。
2.能力层面：
-学生观察力和注意力有限，观察过程中可能难以全面、细致地捕捉到蜗牛的特点。
-学生在表达和描述观察结果时，可能存在词汇量不足、语句组织能力较弱等问题。
-学生具备一定的小组合作能力，但在实际操作中仍需提高沟通、协作能力。
为了解决这些问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的观察训练，提高他们的观察力和耐心。同时，我还会加强对学生的合作训练，提高他们的独立思考能力和问题解决能力。此外，我还计划加强对学生的表达能力训练，提高他们的口头表达和书面表达能力。
3.素质层面：
-学生对新奇事物充满好奇心，有利于激发学习兴趣。
-学生具备一定的环保意识，但需要通过实践活动进一步强化。
-学生在课堂上表现欲较强，希望得到教师和同伴的认可。
4.行为习惯：
-学生在课堂上注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式吸引其注意力。
科学课《观察蜗牛》教学设计
龙源期刊网 高校实验室管理机制改革的思考与对策作者：徐丹来源：《新教育时代·教师版》2019年第48期摘要：高校教育在我国的整个教育事业中占据着极为重要的位置，而且高校教育能够为社会培养所需的高素质创新型人才。
其中实验室作为高校的重要组成部分，对于高校教学质量的提高能够起到非常大的促进作用，而若想高校实验室充分发挥出自身的作用，就要对其实行科学有效的管理。
当前，在高校实验室的管理过程中还存在着诸多问题，影响着高校实验教学的质量以及效率，因此，高校可以对实验室管理机制进行改革，以此提高实验室管理水平。
关键词：高校实验室管理机制改革一、高校实验室管理的现状近些年来，由于社会各界对高校教育教学越来越重视，而我国政府对于高校教育的投资力度也逐渐加大，这就使得高校教育获得了较大的发展，其中也包括高校实验室，对于高校实验室而言，其自身在高校教育教学的发展过程中起到了较大的促进作用，然而，随着高校实验室的发展，以往传统的管理机制已经无法适用于现代高校实验室的管理工作，并且高校实验室管理工作也因此出现各种问题，其表现主要有以下几点。
第一，高校实验室管理的分工不够明确，而且管理职权也没有明确的区分，对于实验室科学研究功能与技术开发功能的管理也比较模糊[1];第二，高校实验室内部相关工作人员在年龄、学历以及职称等方面的结构分布上缺乏合理性，且工作人员数量也比较少，无法对实验室管理工作进行细化;第三，高校实验室管理人员自身缺乏专业的知识水平及专业技能，导致实验室的整体管理水平比较低，无法满足在现代高校实验室的管理工作需求，也影响了高校实验室的发展;第四，高校对实验室的相关工作人员重视度不足，以至于实验室相关人员自身的地位比较低，薪资待遇也不高;第五，由于高校领导层对于实验室人员缺乏相应的重视，因此实验室人员也没有相应的晋升通道，使得实验室人员自身的发展受到阻碍，这也降低了实验室人员的工作积极性。
二、高校实验室管理机制改革的有效策略1.建立完善的培养机制，加强实验教师以及相关技术人员的教育培训对于实验教学的全体教师而言，他们本身就是整个高校教学师资力量中极为重要的部分，高校要对这一部分的师资力量统一认识，并将实验教学的师资力量融入整个学校的师资力量体系之中，同时还要将其纳入高校中师资力量培养的机制之中。
小学综合实践了解观察蜗牛教案
小学综合实践了解观察蜗牛教案小学综合实践之观察蜗牛教案引言：观察是小学综合实践活动中的一个重要环节，它能够帮助学生培养观察、思考和记录的能力。
蜗牛作为常见的陆生软体动物，其外形简单易懂，生命周期短，非常适合用来进行小学生自然科学观察实践。
本教案将介绍一套简单而有效的观察蜗牛的教学内容和步骤，帮助学生了解蜗牛的特点和生活习性。
一、教学目标：1. 知识目标：了解蜗牛的外形特征、生活习性以及基本的生命周期。
2. 能力目标：培养学生仔细观察和记录的能力，提高综合实践的实际操作能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的兴趣和保护意识，培养学生的观察精神和耐心。
二、教学准备：1. 材料准备：蜗牛、透明玻璃容器或玻璃缸、洗净的花菜叶或胡萝卜等蜗牛食物、水。
2. 工具准备：显微镜、放大镜、手镜、塑料勺子、刷子、清水、干净的布。
三、教学步骤：1. 引入活动：通过观察蜗牛图片或实物，介绍蜗牛的一般外形和特征。
引发学生对蜗牛的兴趣，并与之前学习的相关知识进行联系。
2. 学习蜗牛的生命周期：请学生观察大量图片或实物，了解蜗牛的生命周期。
通过讨论，引导学生依次描绘蜗牛的幼虫、成体以及繁殖过程。
3. 观察蜗牛的外形和特征：在透明的玻璃容器或玻璃缸中放置蜗牛，让学生仔细观察蜗牛的外形特征，如头部、触角、壳的颜色等，引导学生进行观察记录和比较。
4. 观察蜗牛的运动和反应：通过给蜗牛提供食物和水，观察蜗牛的运动和反应，引导学生记录和比较。
例如，蜗牛在遇到食物时会有什么动作？在受到外界刺激时会有什么反应？5. 使用显微镜观察蜗牛的细节：在观察过程中，将蜗牛放在显微镜下，引导学生使用放大镜观察蜗牛身体的细节，如脚、眼睛等器官结构。
6. 维护蜗牛的生活环境：引导学生了解蜗牛的生活环境需求，如湿度、温度等，并指导学生如何正确喂养和保护蜗牛。
学生可参与清洗蜗牛容器和更换食物水源的实际操作，培养学生的责任感和照顾小动物的意识。
7. 总结和展示成果：让学生就观察和记录的结果进行总结，并展示自己的观察记录、绘画作品或报告。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标a) 了解蜗牛的外部形态、生活习性、食性和生殖方式；b) 掌握观察和记录实验现象的基本方法；c) 提高观察、记录和分析科学现象的能力。
3. 情感态度价值观目标a) 培养学生对自然的敬畏和热爱；b) 培养学生的勇于探索和解决问题的精神；c) 培养学生的合作与分享的意识。
二、教学内容1. 蜗牛的外部形态及生活习性；2. 蜗牛的食性和生殖方式；3. 观察蜗牛的方法和实验记录。
三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频引入蜗牛的相关知识，唤起学生对蜗牛的兴趣，让学生了解到蜗牛是什么，它的外部形态、生活习性等。
2. 实践操作分组让学生到校园或家中的花园、阳台等地方，收集一些蜗牛到实验室或课堂做观察实验。
学生在老师指导下，用放大镜等工具仔细观察蜗牛的外形、表皮、触角、腹足、生殖器官等，并且记录下来。
3. 实验设计学生根据观察到的蜗牛现象，提出问题并设计实验，如：蜗牛喜欢吃什么？怎样才能让蜗牛产卵？学生可以提出假设并设计实验验证假设。
4. 实验记录学生在实验过程中，用文字、图片、图表等方式记录所观察到的蜗牛现象，形成实验报告。
5. 分析讨论学生根据实验结果，分析讨论所得结论，并与他人分享交流。
6. 总结教师引导学生总结实验过程与结果，巩固所学知识，并引导学生对生态环境的重要性做出思考。
四、教学手段1. 图片或视频展示；2. 蜗牛标本；3. 放大镜；4. 实验记录表；5. 电脑或其他多媒体设备。
五、教学评价1. 课堂表现学生是否能够积极参与实验操作和观察；学生在观察实验中是否能够提出问题并设计实验；学生能否记录实验过程并形成实验报告。
2. 实验报告学生是否按要求记录实验数据；学生对实验结果是否能够做出合理的分析。
3. 思维能力学生是否能够在实验中主动思考，提出新的问题和想法；学生是否能够进行信息的整合和判断。
六、教学反思科学课《观察蜗牛》教学设计，通过开展有趣的蜗牛观察实验，引导学生主动参与观察与实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三年级下册综合实践活动教学设计-小蜗牛全国通用
教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计小蜗牛教学目标：1. 让学生了解小蜗牛的生活习性，培养学生的观察和思考能力。
2. 通过实践活动，培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生关爱动物，保护自然的意识。
教学内容：1. 小蜗牛的生活习性：介绍小蜗牛的生活环境、饮食、运动等。
2. 小蜗牛的观察与实践：观察小蜗牛的运动，尝试用纸制作小蜗牛。
3. 小蜗牛的环保教育：讨论小蜗牛对环境的影响，如何保护小蜗牛和自然环境。
教学重点与难点：重点：了解小蜗牛的生活习性，观察小蜗牛的运动。
难点：制作小蜗牛，理解小蜗牛对环境的影响。
教具与学具准备：教具：小蜗牛模型、图片、视频等。
学具：纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：1. 导入：通过展示小蜗牛的图片和视频，激发学生的兴趣，引入主题。
2. 探究小蜗牛的生活习性：教师讲解小蜗牛的生活环境、饮食、运动等，学生进行观察和思考。
3. 观察小蜗牛的运动：学生分组观察小蜗牛的运动，讨论小蜗牛的运动原理。
4. 制作小蜗牛：教师指导学生用纸张制作小蜗牛，学生发挥创造力，制作出独特的小蜗牛。
5. 环保教育：教师引导学生讨论小蜗牛对环境的影响，如何保护小蜗牛和自然环境。
板书设计：1. 小蜗牛的生活习性2. 小蜗牛的运动原理3. 制作小蜗牛4. 保护小蜗牛和自然环境作业设计：1. 观察生活中其他小动物的运动，记录下来并与同学分享。
2. 写一篇关于小蜗牛的短文，可以是故事、科普或感悟。
课后反思：本节课通过介绍小蜗牛的生活习性和运动原理，培养了学生的观察和思考能力。
制作小蜗牛的实践活动激发了学生的动手能力和创造力。
同时，通过环保教育，学生意识到了保护小蜗牛和自然环境的重要性。
教学中，教师应注重引导学生主动观察、思考和参与，提高学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如引入实地观察、开展小组合作等，让学生在实践中学习，提高综合实践活动教学的效果。
重点关注的细节：制作小蜗牛的实践活动激发了学生的动手能力和创造力。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计1. 引言1.1 教学意义蜗牛作为生物，是一种常见且神奇的生物，它们拥有独特的身体结构和生活习性。
观察蜗牛不仅可以增加学生对生物的认识，还可以培养学生的观察力和探究精神。
在观察蜗牛的过程中，学生可以通过实际操作和观察，了解蜗牛的外部结构、生活习性以及运动方式，从而增加对生物的兴趣和了解。
通过观察蜗牛，学生可以感受到生物的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和探究欲望。
观察蜗牛可以引导学生学会用心观察、细致观察，培养他们的观察力和细致性。
通过观察蜗牛，学生可以培养自己的耐心和细心，增强自己的观察能力和思维能力。
观察蜗牛对学生的生物学习和素养培养有着重要的意义，可以激发学生对生物的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，提高他们的细致性和耐心。
在科学课中，观察蜗牛是一种非常有意义和有效的教学活动。
希望通过这样的教学活动，能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。
【教学意义】结束。
1.2 教学目标教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察蜗牛的生活习性和行为特点，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
2.激发学生对自然生态及生物多样性的兴趣，引导学生尊重和保护自然环境。
3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4.通过实践探究，培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实验技能和观察技巧。
5.培养学生的综合素质，包括观察、分析、判断、表达等多方面能力，提升学生的综合素质和学科素养。
教学目标的设定旨在引导学生全面发展，让他们在实践中获得知识和技能的也培养了他们的思维能力和团队精神，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。
2. 正文2.1 教学内容本节课的教学内容主要围绕观察蜗牛展开。
通过观察蜗牛的外部特征、生活习性以及运动方式，让学生了解蜗牛的生态习性和生存方式。
具体内容包括：1. 蜗牛的外部特征：介绍蜗牛的壳、触角、眼睛等外部结构，让学生通过观察蜗牛的外部特征来区分不同种类的蜗牛。
《观察蜗牛作业设计方案》
《观察蜗牛》作业设计方案
一、教学目标
1. 帮助学生了解蜗牛的生活习性和特点。
2. 提高学生的观察和记录能力，培养他们对自然界的热爱和珍爱认识。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容
1. 蜗牛的生活习性和特点。
2. 观察蜗牛的方法和技巧。
3. 记录观察结果并进行分析。
三、教学过程
1. 课前准备：
（1）准备好放大镜、玻璃容器、土壤、草叶等观察蜗牛所需的材料。
（2）将学生分成小组，每组分配一个观察任务。
（3）向学生介绍蜗牛的基本知识，引导他们对蜗牛产生兴趣。
2. 观察过程：
（1）学生根据分配的观察任务，应用放大镜观察蜗牛的外形、行为等特点。
（2）学生记录观察到的内容，包括蜗牛的大小、颜色、壳的形状等。
（3）学生讨论观察结果，分析蜗牛的生活习性和特点。
3. 结果分析：
（1）每组学生将观察结果整理成报告，包括观察到的内容、分析结果和结论。
（2）学生向全班展示自己的观察效果，分享观察心得。
四、评判方式
1. 观察记录的完备性和准确性。
2. 报告的清晰度和逻辑性。
3. 学生在小组合作中的表现和贡献。
五、延伸活动
1. 组织学生进行户外观察活动，探索更多有关蜗牛的知识。
2. 鼓励学生自主选择观察对象，进行更深入的钻研和探索。
六、总结
通过本次观察蜗牛的活动，学生不仅增加了对自然界的了解，还培养了观察和记录的能力。
希望学生在今后的进修和生活中，能继续保持对自然界的热爱和珍爱认识。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识目标通过本节课的学习，学生将能够了解蜗牛的生活习性、结构特征和生活环境，理解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性。
2. 能力目标培养学生观察、实验、思考、分析和探索的能力，培养学生热爱生物、热爱大自然的情感，促进学生的兴趣和动手能力的培养，锻炼学生的细致和耐心。
3. 情感态度价值观通过教学引导，培养学生对大自然的热爱和保护动物的责任感，培养学生对身边生物的观察和保护的意识，培养学生爱护生物、自然的情感。
二、教学重点1. 了解蜗牛的生活习性和结构特征2. 了解蜗牛在生态系统中的作用及其重要性五、教学过程1. 创设情境在课堂开始前，教师可以在实验室或者教室里准备好蜗牛，并在学生聚集后，引入话题开始本节课的教学内容。
可以拿一只蜗牛作为引子，向学生们展示蜗牛的壳、触角等部位，并向学生们提问：“你们见过蜗牛吗？它是什么动物？它在哪里生活？我们要来仔细地观察一下蜗牛，看看它在生态系统中可以发挥什么作用。
”2. 导入新课教师可以通过图片、视频或者故事等形式，向学生们介绍蜗牛的生活习性和结构特征，让学生们对蜗牛有一个初步的了解。
3. 学生实际操作给学生们准备好放大镜、玻璃盒、植物叶片、水源和干净的小笔等实践工具，让学生们分成小组，每个小组给每只蜗牛提供一个生活环境，如干燥的环境、潮湿的环境等，并观察蜗牛在不同环境下的生活状态，并记录下来。
4. 实验总结学生们结合实验结果，对蜗牛在不同环境下的生活状态进行总结，观察蜗牛的生活环境对其生活状态的影响，如潮湿的环境对蜗牛的生活状态有何影响等。
5. 知识梳理教师进行知识梳理，让学生总结蜗牛在生态系统中的作用及其重要性，并对蜗牛的结构特征进行梳理，强调蜗牛在自然界中的重要作用。
6. 拓展延伸教师可以让学生了解蜗牛在生态系统中的重要性，如蜗牛对土壤的改良作用、蜗牛在生态系统中的食物链和食物网中的作用等。
七、课堂小结教师对本节课的教学内容进行小结和回顾，让学生们对蜗牛的观察与实验有个全面的了解，强调蜗牛在自然界中的重要性。
《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）
《观察蜗牛》教学设计《观察蜗牛》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《观察蜗牛》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《观察蜗牛》教学设计1教学目标：1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。
2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。
3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。
课前准备：1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。
3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。
教学过程一、情境导入师：“大家快看屏幕，这些是什么？”老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。
生：“蜗牛！”“蜗牛！”学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。
师：“仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？”生：“夏天，下过雨后的墙上，墙角边。
”“路旁的草丛里。
”“草地里。
”“树下。
”“砖缝里。
”……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。
师：“这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？”生：“阴暗，潮湿的环境里。
”学生顺理成章地归纳出了结论。
师：“那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？”生：“有壳！”“没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！”“身上有粘液！”“头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！”“没有脚，但它却能爬行！”……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。
师：“真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？”“放大镜！”“以前用过吗？”“用过的！”学生非常自信的回答着。
三年级综合实践活动教案【优秀13篇】
三年级综合实践活动教案【优秀13篇】三年级综合实践活动教案篇一教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3、能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
2、愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究、教学准备：教师、学生准备：（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。
（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
教学过程：一、导入1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（板书：蜗牛）2、检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛？二、观察蜗牛1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛1、你还想了解蜗牛的哪些方面？2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。
讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。
4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。
（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？四、拓展今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？五、回家观察（雨天、晴天）三年级综合实践活动教案篇二教学设计：——如何进行宣传1、通过本次活动，继续强化学生关注洗手的问题。
三年级下册综合实践活动教学设计-2观察小动物蜗牛｜教科版
三年级下册综合实践活动教学设计－观察小动物蜗牛｜教科版教学目标1. 知识与技能：学生能够识别并描述蜗牛的基本特征，如壳的形状、身体结构等。
2. 过程与方法：通过观察和记录，培养学生细致观察和描述事物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和尊重生命的态度。
教学内容蜗牛的基本特征：介绍蜗牛的壳、身体、眼睛和触角。
蜗牛的生活习性：讨论蜗牛的食物、生活环境等。
观察与记录：指导学生如何观察蜗牛并记录观察结果。
教学重点与难点重点：蜗牛的基本特征及其生活习性。
难点：观察方法的正确使用和观察结果的准确记录。
教具与学具准备教具：蜗牛图片、实物模型、相关视频资料。
学具：观察记录表、彩笔、放大镜。
教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片和视频，激发学生的兴趣。
2. 观察活动：学生分组，每组一只蜗牛，使用放大镜观察并记录。
3. 讨论与分享：每组分享观察结果，教师引导讨论。
板书设计观察小动物——蜗牛内容：蜗牛的基本特征、生活习性、观察方法。
作业设计观察日记：要求学生课后观察蜗牛，并记录下来。
绘画作业：画出自己观察到的蜗牛。
课后反思教学效果：评估学生对蜗牛特征的理解程度。
改进措施：根据学生的反馈调整教学方法，增强互动性和实践性。
此教学设计旨在通过观察蜗牛，培养学生对自然界的兴趣和细致观察的能力。
通过实践活动，学生不仅学习到关于蜗牛的知识，还学会了如何观察和记录。
作业和课后反思的设计旨在巩固学习成果，并鼓励学生将所学应用于实际观察中。
教学过程详细说明1. 导入目的：激发学生对蜗牛的兴趣，为后续的观察活动做铺垫。
活动：教师通过展示蜗牛的图片和视频，引导学生思考蜗牛的特点和生活环境。
互动：提问学生“你们对蜗牛有什么了解？”或“蜗牛生活在哪里？”等问题，鼓励学生积极参与。
2. 观察活动分组：将学生分成小组，每组分配一只蜗牛，确保每个学生都有机会近距离观察。
观察指导：教师示范如何使用放大镜观察蜗牛，强调观察时要轻柔，不要伤害蜗牛。
三年级下册综合实践活动教学设计-小蜗牛 全国通用
三年级下册综合实践活动教学设计-小蜗牛一、活动背景小学三年级的儿童正处于身心发展的关键时期，他们需要通过多种形式的实践活动来探索和发现新事物，增强自主学习能力，提高自信心和竞争意识。
本次综合实践活动的主题为“小蜗牛”，目的是通过观察、探索和实践，让学生了解小蜗牛的生活习性和生长变化，同时锻炼他们的动手能力、合作精神和创新思维。
二、整体设计1. 活动目标通过本次综合实践活动，学生应该能够：•了解小蜗牛基本生活习性和生长变化；•掌握观察、记录和归纳总结的方法；•提高动手能力和创新思维；•培养合作精神和竞争意识。
2. 活动内容本次活动包括以下几个方面：•观察探究小蜗牛的生活习性和生长变化；•联系生活实际，设计并制作小蜗牛的房屋；•分组合作，比赛小蜗牛房屋的牢固度和美观度；•参观班里同学的作品，欣赏和评价。
3. 活动安排本次活动根据学生的实际情况和教学进度，大致分为三个阶段：•第一阶段：观察和探究小蜗牛的生活习性和生长变化（2课时）；•第二阶段：设计和制作小蜗牛的房屋（2课时）；•第三阶段：比赛和评价小蜗牛房屋（1课时）。
4. 活动过程第一阶段：观察和探究小蜗牛的生活习性和生长变化•活动目标：了解小蜗牛的生活习性和生长变化。
•活动内容：在课堂上展示小蜗牛的真实图片和视频，引导学生了解小蜗牛的形态、特点和生境；通过小组讨论和采访调查，了解小蜗牛的食性、运动方式和繁殖习性，并记录在笔记本上；进行小蜗牛比赛，比一比看哪组小蜗牛走得更快、爬得更稳。
第二阶段：设计和制作小蜗牛的房屋•活动目标：联系生活实际，设计并制作小蜗牛的房屋。
•活动内容：引导学生理解小蜗牛的生活需要，根据教师提供的材料和工具，设计并制作小蜗牛的房屋；在制作过程中强调勤俭节约和环保意识，鼓励学生尝试用废旧材料进行创新设计；在制作完成后，进行集体展示和自我评价。
第三阶段：比赛和评价小蜗牛房屋•活动目标：分组合作，比赛小蜗牛房屋的牢固度和美观度，并进行评价和总结。
小学综合实践小蜗牛教案
小学综合实践小蜗牛教案小蜗牛教案——培养小学生动手能力和观察力的有趣实践活动引言：小学阶段是培养学生综合素质的关键时期。
为了激发学生的学习兴趣和开发他们的综合实践能力，本教案将介绍一个有趣的实践活动——小蜗牛观察。
通过观察小蜗牛的生活习性和生命特征，学生将能够培养动手能力和观察力，并了解生命的奇妙之处。
一、实践目标：1. 培养学生对生物的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 提高学生的动手能力和观察力，培养独立观察和思考的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，促进交流与合作。
二、实践过程：步骤一：培育小蜗牛1. 向学生介绍关于蜗牛的基本知识，例如它们的生活环境、食物和生命周期。
2. 让学生带来一个容器，准备好一块潮湿的细软土和食物（例如蔬菜片、水果等），并让他们分别放置在容器内。
3. 学生根据指导，将小蜗牛放入容器内。
步骤二：观察小蜗牛1. 学生每天观察小蜗牛的活动情况，记录下蜗牛的行为习惯、作息时间、食量等。
2. 鼓励学生使用绘画、摄影等方式记录下观察到的有趣瞬间，并写下观察记录。
3. 学生可以合作分享观察结果，并相互比较、交流。
步骤三：设计实验1. 学生可以设计一些简单实验，例如观察小蜗牛对不同食物的偏好，或者它们对加热、光线等环境的反应。
2. 学生需要制定实验步骤和记录实验结果，并借助老师的指导分析实验结果。
步骤四：展示成果1. 鼓励学生将自己的观察记录和实验结果整理成报告或展板形式，展示给班级或学校其他同学。
2. 学生可以通过口头报告、海报展示等方式，分享自己在观察小蜗牛过程中的学习心得和感悟。
三、实践评估：1. 观察记录：根据学生的观察记录，评估他们对小蜗牛行为习惯、生活特征的观察能力。
2. 实验设计与分析：通过评估学生设计的实验和实验结果的分析，评估他们的实验设计能力和科学思维能力。
3. 成果展示：评估学生的报告或展板，看他们是否能够清晰地表达自己的观察结果和实验成果。
四、对策与改进：1. 针对学生实施过程中可能遇到的问题，教师可以提供相应的解决方法和帮助。
小学综合实践活动教案观察小动物蜗牛
小学综合实践活动教案观察小动物蜗牛蜗牛是一种生活在陆地和水域的小动物，它们通常以植物和腐殖质为食，并靠粘液来爬行。
对于小学生来说，观察和了解蜗牛是一项有趣的综合实践活动。
通过观察蜗牛，学生可以学到生物、科学、观察和记录等多个方面的知识。
活动名称：探索小动物蜗牛活动目标：1. 学生能够观察和描述蜗牛的外部特征。
2. 学生能够了解蜗牛的生活习性和生活环境。
3. 学生能够学会观察和记录数据的方法。
4. 学生能够培养保护动物的意识和责任感。
活动流程：步骤一：引入活动老师可以和学生一起讨论一下蜗牛的基本知识，例如蜗牛属于哪类动物、它们生活的环境等。
可以通过图片或者视频展示蜗牛的外观特征，激发学生对蜗牛的兴趣，并引导他们提出问题。
步骤二：观察蜗牛在教室或者学校附近的沙地或草地上收集一些蜗牛，每个学生可以拥有一个小的容器来观察蜗牛。
在观察过程中，学生可以仔细观察蜗牛的外部特征，例如壳的形状、颜色、触角的长度等，他们也可以尝试让蜗牛爬行在纸上，以观察它们的爬行方式。
步骤三：记录数据学生可以使用手绘或者拍照的方式记录他们所观察到的蜗牛特征，例如可以用颜色或者文字描述蜗牛的外观特征。
此外，学生也可以记录蜗牛的行为习性，例如喜欢爬行的路线、进食的方式等。
步骤四：了解蜗牛的生活习性和生活环境引导学生通过书籍、互联网或其他资源了解蜗牛的生活习性和生活环境。
学生可以尝试回答以下问题：蜗牛属于哪类动物？它们喜欢在哪些环境中生活？它们是如何呼吸和进食的？学生可以参考他们的观察数据来回答这些问题。
步骤五：分享观察结果让学生分享他们所观察到的结果和他们对蜗牛的认识。
可以组织一个小组讨论或者让学生自由展示他们的观察记录。
这样不仅可以让学生相互学习，还可以促进他们对观察结果的深入思考和总结。
步骤六：培养保护动物的意识和责任感通过讨论蜗牛的重要性和生态价值，引导学生意识到保护动物的重要性，并提醒他们保护自然环境的责任。
可以通过让学生设计宣传海报或者写一篇关于保护蜗牛的短文，来进一步培养学生的责任感。
《蜗牛运动会》教案
《蜗牛运动会》教案一、教学目标：1. 让学生了解蜗牛的生活习性和特点，提高学生对动物的认知能力。
2. 培养学生团队合作精神和积极参与活动的意识。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察力和表达能力。
4. 培养学生自主学习、主动探究的能力。
二、教学内容：1. 蜗牛的生活习性和特点2. 蜗牛运动会的组织形式及比赛项目3. 团队合作和个人表现的关系4. 活动中的安全注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：蜗牛的生活习性和特点，团队合作精神和积极参与活动的意识。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察力和表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解蜗牛的生活习性和特点，蜗牛运动会的组织形式及比赛项目。
2. 讨论法：引导学生围绕团队合作和个人表现的关系进行讨论。
3. 观察法：让学生观察蜗牛在运动会中的表现，培养观察力。
4. 实践法：组织学生参与蜗牛运动会，培养团队合作精神和积极参与活动的意识。
五、教学准备：1. 蜗牛若干只，运动会场地及比赛器材。
2. PPT课件：《蜗牛运动会》教案。
3. 笔记本、文具等学习用品。
六、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示蜗牛图片，引导学生关注蜗牛，激发学习兴趣。
2. 讲解蜗牛的生活习性和特点：介绍蜗牛的生活习性、形态结构及运动原理。
3. 介绍蜗牛运动会：讲解蜗牛运动会的组织形式、比赛项目及评分标准。
4. 讨论团队合作和个人表现的关系：引导学生思考在运动会中如何发挥团队合作精神，提高个人表现。
5. 组织学生观察蜗牛运动会：让学生观察蜗牛在比赛中的表现，注意观察蜗牛的运动速度、协调性等。
6. 实践环节：组织学生参与蜗牛运动会，培养学生团队合作精神和积极参与活动的意识。
7. 总结与反思：让学生分享在蜗牛运动会中的收获和感受，总结团队合作和个人表现的重要性。
七、作业布置：1. 绘制一幅关于蜗牛运动会的图画，展示自己对蜗牛运动会的理解和想象。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、观察力和表达能力。
三年级下册《观察蜗牛》教学设计
三年级下册《观察蜗牛》教学设计三班级下册《观看蜗牛》教学设计教学目标：1．会用文字和图画等方式观看记录蜗牛饿行为特征。
2．会用简洁表格统计、整理蜗牛的食性等状况。
3．知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
4．情愿和他人合作相互沟通想法。
教学重难点：重点：观看、描述、画蜗牛，蜗牛生活在什么样的地方。
知道蜗牛有不同种类。
难点：描述蜗牛的行为特征和生活习性。
教学具预备：（1）小组或个人观看用的蜗牛，盛放的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、西红柿、苹果皮等。
板书设计：第一课观看蜗牛１．形状：有一个螺旋形的贝壳，壳内有松软的身体，头部有两对触角，前面一对短，后面一对长，顶端有眼睛．２．不同种类：不同的栖息地有不同的颜色、不同习性的蜗牛．３．生活环境：阴暗、潮湿。
教学活动：１．同学们都应当很熟识蜗牛这种动物，虽然蜗牛属于夜间活动的动物，但有时在白天饿某个时候也很可能变的特别活跃，你也可以通过提高栖息地潮湿度或在栖息地制造水坑等刺激蜗牛的消失，有时也可以用布或盒子把栖息地包起来，增加黑暗度也特别有效。
假如选择实行了这些方法，蜗牛仍旧不出来，可以试着转变它的生活周期。
同学活动：在自己的本子上记录详细方法。
２．蜗牛选择什么样的食物的设计：以蜗牛为圆心作圆后，在圆上等距离的地方放置菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等食物，观看蜗牛会朝哪个方向爬行。
至于用几只蜗牛、几种食物做这项试验，各组可不相同，但请留意，对于小小的蜗牛来说，实际观看活动之中只需要一片嫩菜叶、一小块苹果、一小片肉类，其他食物也只需少量。
进行蜗牛吃食物的观看，最好用饿了一段时间的蜗牛，喂饱了的蜗牛食物的反应会是消极的。
同时，应准时记录观看、统计结果。
同学活动：设计统计表、记录观看、汇报结果。
３．下面我们来设计一下怎么样给蜗牛安家：（１）找一个大木匣或大口瓶等容器，在容器内放上两节手指厚的沙土，往沙土中洒一些水，使沙土潮湿；（２）把蜗牛放进瓶里，在瓶里放一些蜗牛喜爱吃的菜叶、黄瓜之类的食物，在瓶口扎一块纱布，把瓶子放在遮阳处；（３）常常给沙喷水，保持暖瓶内潮湿；常常喂食；常常清除蜗牛吃剩下的食物和它的粪便，过１－２周换一次沙，以保持蜗牛生活环境的清洁；（４）让室温保持在２１摄适度左右，蜗牛将最活跃。
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综合实践三年级下册《观察蜗牛的运动》教学设计教材：综合实践三年级下册（教育科学出版社）学情分析蜗牛是一种常见的小动物,容易捕捉.易于饲养,好观察。
有的学生从小就很喜欢，经常捉来玩。
而且学生在小学三年级科学中已经过学习蜗牛的一些知识，有不少关于蜗牛的感性认识。
了解蜗牛的外部形态结构，如蜗牛身体柔软，体外有硬壳，头上有触角，还可能了解蜗牛触角的作用，运动方式，食物，生活习性等。
教学过程中教师要基于学生已有经验和知识，进行有效教学，防止零起点。
并且学生已初步具有使用放大镜的技能，对动手操作、探究也充满浓厚的兴趣。
因此，本节教学重难点是激发学习兴趣，培养观察能力并能进行探究实验。
教学目标：1、科学探究目标：学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。
2、情感态度与价值观目标：体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。
3、科学知识目标：通过观察，知道蜗牛是用身体的哪一部分爬行的，它的身体是怎样前进的，它爬行留下的黏液有什么用处等。
课前准备：1、学生5或6人为一个小组（桌子抽屉里事先放好放
大镜、一块玻璃片、一块木板、小刀、钢丝、滑板、树皮）2、学生自带铅笔、直尺等各种文具。
3、用纸盒装若干蜗牛，塑料杯若干只，用报纸盖好。
教学过程一、情境导入师：大家快看屏幕，这些是什么？老师边展示几组漂亮的蜗牛图片边问。
生：蜗牛！蜗牛！学生已陶醉在精美的画面中，脱口说道。
师：仔细想想，你在哪里见到过或捉到过蜗牛？生：夏天，下过雨后的墙上，墙角边。
路旁的草丛里。
草地里。
树下。
砖缝里。
……学生已按捺不住激动的心情，不断地相互补充着。
师：这说明蜗牛喜欢生活在什么样的环境里？生：阴暗，潮湿的环境里。
学生顺理成章地归纳出了结论。
师：那我也想请大家说说就目前你对蜗牛的认识有哪些？生：有壳！没有骨头，身体软绵绵的，能缩进壳里去，也能从壳里伸出来！身上有粘液！头上有四条伸出的角，我想大概是它的触角，两条长，两条短！没有脚，但它却能爬行！……看来学生已对蜗牛有了一定的感性认识。
师：真不错，今天啊，老师已经把蜗牛请进了我们的课堂，等一下我们再一起来观察蜗牛，但为了使我们能更大、更清晰地看清蜗牛，我们还得使用一件工具，这是什么？放大镜！以前用过吗？用过的！学生非常自信的回答着。
请大家用放大镜先观察一下放在桌子的纸片上写了什么字？老师用2号字在每张纸片上印上了观察蜗牛的运动四个字，大约过了10秒钟左右，观察蜗牛的运动！观察蜗牛的运动！回答声此起彼伏。
看来学生对放大镜地使用已经不成问题了。
二、观察蜗牛的爬行现在，每组可以把蜗牛从烧杯内轻轻地取出来然后轻轻地放在玻璃板上用放大镜从上到下仔细地观察，它可是一条小生命呦，要小心！看看有没有什么新的发现？生：蜗牛没有脚，它是靠腹部一伸一缩前进的。
师：对，蜗牛的腹部肌肉很发达，它就是蜗牛的运动器官，叫腹足。
（教师板书：腹足）生：蜗牛前进时是像波浪式的。
师;这个同学观察得真仔细啊。
请同学们看一个录像。
（蜗牛爬行的录像）从录像中我们可以清楚的看到蜗牛运动时腹足上有波浪的图案，那是因为蜗牛是以波浪方式前进。
请同学们把蜗牛放在手心上，说说你有什么感受。
生：有种吸起来的感觉。
师：是的，这种吸起来的感觉正是蜗牛以波浪式的前进方式在你的手心上爬行。
你们还发现了什么？生：我发现蜗牛爬过的地方有一条湿漉漉的痕迹。
师：你们组观察得也很仔细，这痕迹是什么啊？生：是蜗牛分泌的粘液。
师：对了，那蜗牛的身体就是在粘液中滑行。
老师顺着学生的思路，不断地启发着。
那么你还想了解有关蜗牛分泌出来的粘液的什么情况呢？生：我想了解这种粘液有什么用？生：我想了解这种粘液是由什么组成的？。
师：这些问题大家都提得太好了，都非常有价值。
那么，今天我们就先重点来探究蜗牛的粘液有什么作用？[1][2]下一页
三、观察蜗牛的粘液温馨提示：1、每个小组组长专门记录观察记录2、观察蜗牛时，请先把观察步骤读一遍，然后再进行观察，边观察边记录3、小组成员要认真配合组长4、观察时不要吵闹、大声喊叫，
有问题时要举手提问5、观察完一个内容，并完成观察记录，才可以进行下一个内容的观察。
观察内容材料或工具观察步骤观察记录结论1、蜗牛的爬行痕迹木板、放大镜1、把蜗牛放在木板的一端，并看着它在板子上向前移动2、观察蜗牛爬行的痕迹3、用手触摸痕迹4、将木板放在阳光下（一个同学拿到外面并注意观察有什么变化）1、蜗牛爬行时留下的痕迹是（直的线还是弯曲的线）2、触摸蜗牛的爬行痕迹，会发现有的感觉。
3、这种粘液一遇到空气就变（干还是湿），并且（闪闪发光还是变暗）1、蜗牛爬行时分泌，这种粘液在阳光下变并且会2、蜗牛在滑坡上爬行滑坡、放大镜1、把蜗牛放在光滑的滑坡上，观察蜗牛有没有分泌粘液2、观察蜗牛会不会从滑坡上滑下来蜗牛在滑坡上爬行时（有还是没有）分泌粘液，蜗牛（会还是不会）从滑坡上滑下来。
蜗牛分泌的粘液可以帮助蜗牛在光滑的斜坡爬行，说明粘液具有（吸附作用、加快往下滑的滑行速度）3、蜗牛在铁线上爬行铁线、放大镜1、把蜗牛放在铁线上，观察蜗牛有没有分泌粘液，粘液是多还是少？2、观察蜗牛怎么在铁线上移动的1、蜗牛在铁线上爬行时分泌粘液比较（少或多）2、蜗牛在铁线上是（直接直线移动还是腹足裹着铁线移动）蜗牛在铁线上移动时分泌粘液是为了（保护、伤害）蜗牛4、蜗牛在刀刃上爬行小刀、放大镜1、把蜗牛放在小刀的尖尖的一端2、观察蜗牛在刀刃上怎么爬行的
1、蜗牛在小刀刀刃上爬行时分泌的粘液比较（多还是少）
2、刀刃会不会伤害蜗牛？1、蜗牛在刀刃上爬行，分泌的粘液是为了（保护、伤害）腹足2、蜗牛分泌的粘液（有、没有）助于蜗牛的爬行作用5、蜗牛在粗糙的树皮上爬行树皮、放大镜1、把蜗牛放在凹凸不平的树皮上2、观察蜗牛是怎么向前移动的？分泌的粘液多还是少？1、蜗牛在
树皮上爬行时分泌的粘液比较（多、少）2、树皮有没有刮伤蜗牛？（有、没有）蜗牛在凹凸不平的地方爬行，分泌的粘液比较，这是为了减少蜗牛身体与地面的摩擦力，同时（有、没有）助于蜗牛的爬行。
师：同学们，你们完成了相关的观察任务了吗？哪个小组上来交流你们的观察记录表？生：。
师：从同学们的观察中，我们知道蜗牛爬行时分泌出来的粘液有很多作用。
可以保护蜗牛不受伤害，可以帮助蜗牛的爬行，可以吸附在物体上爬行等等。
蜗牛粘液的作用是很多的，我们这节课了解到的只是它的其中一小部分。
你们还想不想知道蜗牛粘液还有什么作用吗？生：想师：请同学们利用这节课学会的观察方法，进行相关的观察设计，进一步了解蜗
牛粘液的其他作用。
四、拓展延伸：师：同学们发现的可真多，简直可以称得上是小科学家了。
当然，其实蜗牛的身上还有很多秘密。
如果继续进行研究，你还想研究蜗牛的什么？生：我想研究蜗牛是怎样吃东西的。
师：我想研究蜗牛的外壳。
生：我想知道蜗牛的外壳是怎样与身体连接起来的。
……师：我也很想陪你们继续研究，可惜要下课了。
那么，如果我把这些蜗牛送给你们，你们会继续研究下去吗？生：会。
师：好，我相信你们一定会发现更多的知识。
如果有什么发现或问题，请及时告诉老师。
同学们，今天的课马上就要结束了。
想想看通过今天这节课的学习，你又学到了哪些本领或方法？生：观察的方法，可直接观察，也可借助工具观察。
按一定的顺序去观察，并且要有目的。
观察一定要仔细，一丝不苟，要耐心、细心！还要学会能够从观察到的现象来推知实验的结果。
……师：其实，我也要感谢大家，通过你们的参与让我对蜗牛也有了一种全新的认识。
在这里我还有两个要求：1、把蜗牛养好，比一比，哪一小组养得最好。
2、继续做一个有关蜗牛的探究实验，探究的主题可以是刚才大家提出来的，但还没来得及解决的问题，也可以是自己新生成的？也可以是从老师提供的课题中选一个（老师展示事先准备的一些相关小课题）。