狐假虎威教学设计说明

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《狐假虎威》教案—教学设计

一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解成语“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际情景中。

学生能够流利地朗读和背诵课文《狐假虎威》。

1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演的方式，培养合作能力和口语表达能力。

学生通过分析课文中的角色和情节，提高阅读理解和批判性思维能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解诚实和勇敢的重要性，培养正确的价值观。

学生能够通过课文学习，培养对传统文化和文学的兴趣。

二、教学内容2.1 课文内容：课文《狐假虎威》是一篇寓言故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风欺骗其他动物的故事。

故事中体现了狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，以及诚实和勇敢的价值。

2.2 教学重点：学生能够理解成语“狐假虎威”的含义。

学生能够流利地朗读和背诵课文。

三、教学过程3.1 导入：通过图片或故事引出成语“狐假虎威”，激发学生的兴趣。

引导学生思考成语的含义和背后的故事。

3.2 课文阅读与理解：学生自读课文《狐假虎威》。

教师提问，引导学生分析课文中的角色和情节。

学生通过小组讨论，分享对成语含义的理解。

四、活动与实践4.1 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。

学生通过角色扮演，加深对课文内容的理解和记忆。

4.2 小组讨论：学生分组，讨论成语“狐假虎威”在现实生活中的应用。

学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。

五、总结与反思5.1 总结：教师引导学生回顾课文内容和成语“狐假虎威”的含义。

学生分享自己在活动中的收获和体会。

5.2 反思：学生思考自己在学习过程中的优点和不足。

教师给予鼓励和建议，为学生的进一步学习提供指导。

六、教学评估6.1 评估目的：评估学生对成语“狐假虎威”的理解和运用能力。

评估学生对课文内容的学习效果。

6.2 评估方法：教师通过观察学生的课堂表现和参与度来进行评估。

学生通过小组讨论和角色扮演来展示自己的理解和表达能力。

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于成语“狐假虎威”应用的小作文。

《狐假虎威》教学设计及反思

《狐假虎威》教学设计及反思一、教学目标1、学会本课生字新词，理解“狐假虎威”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际含义。

二、教学重难点1、教学重点认读生字词，理解“狐假虎威”的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际含义。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。

这时，一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

接下来会发生什么呢？今天我们就来学习一个有趣的故事——《狐假虎威》。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况。

出示生字词，指名认读，正音。

开火车读、齐读。

3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：老虎和狐狸是在什么情况下相遇的？理解“窜”的意思，体会狐狸的害怕。

指导朗读，读出狐狸的害怕和老虎的威风。

2、学习第二至六自然段自由读第二至六自然段，思考：狐狸被老虎逮住后，是怎么做的？指名读狐狸说的话，理解“扯着嗓子”的意思，体会狐狸的狡猾。

分角色朗读狐狸和老虎的对话，读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。

3、学习第七至八自然段默读第七至八自然段，思考：狐狸和老虎分别有什么表现？理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语的意思。

指导朗读，读出狐狸的神气和老虎的半信半疑。

4、学习第九自然段指名读第九自然段，思考：小动物们看到狐狸和老虎的表现，有什么反应？理解“纳闷”的意思，体会小动物们的疑惑。

讨论：狐狸是真的威风吗？（四）揭示寓意，拓展延伸1、讨论：“狐假虎威”这个成语的意思是什么？2、联系生活实际，说一说在生活中有没有遇到过像狐狸这样的人。

部编版语文二年级上册22狐假虎威(教学设计)

部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的教学设计如下：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。

本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。

通过这个故事，让学生理解狐假虎威的意思，教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。

二、教学目标1. 能够正确认读“狐”、“虎”等10个生字，理解词语“威风”、“欺骗”等的意思。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 能够分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。

4. 能够理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。

三、教学难点与重点重点：能够正确认读生字，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点，从而引出课题《狐假虎威》。

2. 生字学习：让学生自读课文，边读边圈出生字，然后教师讲解生字的读音和写法。

3. 课文理解：让学生默读课文，理解课文大意，教师提问引导学生回答。

4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。

5. 教学拓展：让学生发挥想象，续编故事，教师挑选学生回答并给予评价。

六、板书设计1. 课题：狐假虎威2. 生字：狐、虎、威风、欺骗等3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。

七、作业设计1. 回家后给父母讲一讲《狐假虎威》的故事。

2. 写一篇关于诚实善良的小短文。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，分别是生字学习、课文理解和作业设计。

一、生字学习在生字学习环节，我让学生自读课文，边读边圈出生字，然后我讲解生字的读音和写法。

这一环节的重点是让学生掌握生字的正确读音和写法。

我发现学生在生字学习中常常遇到问题，比如读音混淆、写法错误等。

部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇

部编版二年级上册语文《狐假虎威》教案三篇狐假虎威是汉语成语，读音为hú jiǎ hǔ wēi，是先秦时代汉族寓言故事。

假：借。

狐狸借老虎之威吓退百兽。

后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

篇一教学目标：1、会认_个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学设计：一、激趣导入。

1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。

今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。

2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。

）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。

6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。

查字典确定“假”的意思（板书：借。

）三、精读课文、理解课文。

1．学习第一自然段，体会”虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

二年级上册狐假虎威教学设计一等奖3篇

二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。

狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。

二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。

板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。

3、正音。

4、齐读课文。

三、细读课文1、学习第一段。

（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

（2）生演故事情节。

通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。

（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。

读出紧张味。

板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。

2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。

a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。

b.指导朗读。

大摇大摆，读得慢些。

呀!一只大老虎。

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

读得快些。

c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。

d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。

老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。

借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。

（2）在学生读文后的基础上自己找。

（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。

a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。

2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。

学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。

师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。

老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。

（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。

出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

人教版《狐假虎威》教学设计(通用5篇)

人教版《狐假虎威》教学设计（通用5篇）《狐假虎威》教学设计1教材内容：教育科学出版社出版小学语文二年级上册第6课《狐假虎威》。

教学目标：1、通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、积累好词语，抓住关键词句理解课文内容。

3、有感情地朗读课文。

教学难、重点：1、对寓言故事，既要尊重学生的独特体验，又要注意健康的价值取向。

2、抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

训练点：培养学生积累词语和朗读课文的能力。

教学流程：一、读题导入，设疑激趣。

（出示狐狸和老虎的图片）让学生用（）的狐狸、（）的老虎来说一说对它们的印象。

这节课我们继续学习课文《狐假虎威》用拼音板书课题。

让学生区分好“狐”和“虎”的读音，完善课题后强调多音字“假”的读音，设疑，“假”在这里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（设计意图：让学生说出在生活中对狐狸、老虎的印象并适当地进行了词语搭配训练。

为学生体会这两种动物的角色特点做好铺垫，“狐”和“虎”的音读时易错先区分拼音再出示字更易读准。

）二、品读积累，感悟课文。

上节课我们已经读了课文，那么课文有几个自然段呢？（5个）下面我请同学开火车读课文，一人一个自然段，注意要读准字音，特别是生字。

1、学习第一自然段。

读的真不错！老师也想读，师读第一自然段，本段有几句话？（2句）男生齐读第一句，这里面有个词语（出示：茂密的森林）结合片熟读这个词语。

我们还可以说“（）的森林”。

又可以说“茂密的（）”呢。

结合图说一说。

女生齐读第二句。

（课件出示句子）开火车读句子，找出句子里的动词（跑、扑、抓）这里的“跑”说明什么？还可以换成哪个词？（窜、溜）请你们再读这句话，重读动词，看这几个词用的多巧妙，把老虎抓狐狸的过程说得很清楚。

下面有几个句子你能把它补充完整吗？出示句子：一只老老鼠从小猫身边()过,小猫(),把()。

一只苍蝇从（）。

再自已试着说一句。

狐假虎威教学设计(第一课时)

狐假虎威教学设计（第一课时）介绍本节课的主要目的是通过一个有趣的故事来教授学生“狐假虎威”这个成语的含义和用法。

通过让学生们参与讨论和角色扮演，激发学生们的兴趣并帮助他们更深刻地理解这个成语。

学习目标本节课的学习目标如下：•理解“狐假虎威”的含义和用法•掌握“狐假虎威”这个成语的使用方法•通过参与讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力教学内容1.了解成语及其意义•讲解“狐假虎威”的来源和含义•分析成语中每个字的含义•与学生一起讨论“狐假虎威”这个成语在生活中的运用以及为什么会有这样的成语产生2.角色扮演•把学生分成小组，让每个小组完成一个小场景•每个小组需要选出一名“狐”和一名“虎”，其他成员可以扮演各种动物角色•让学生通过角色扮演的方式体验狐假虎威这个成语的含义和用法•引导学生在角色扮演时更好地理解成语中每个字的含义教学策略本节课采用以下教学策略：1.以故事为引子，激发学生们的兴趣2.分组讨论的方式，让学生更好地参与到课堂中来，加强他们的表达能力3.角色扮演的方式，帮助学生更深刻地理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法教学步骤步骤一：导入引入成语故事，让学生们了解“狐假虎威”的含义和用法。

步骤二：讲解成语意义和进行分析让学生们了解成语中每个字的含义，分析成语的字面和实际意义。

步骤三：分组讨论将学生分为小组，让他们讨论成语在生活中的运用及产生这样的成语的原因。

引导学生展开想象，积极参与讨论。

步骤四：角色扮演让学生进一步理解狐假虎威这个成语，并在角色扮演过程中提高学生的口语表达能力。

步骤五：总结通过讨论和角色扮演，让学生总结本次课的重点和对成语的理解。

总结本节课通过故事、分组讨论和角色扮演等方式，让学生掌握和理解“狐假虎威”这个成语的含义和用法。

此外，通过本节课的教学，还可以帮助学生了解成语的起源、文化背景和社会应用，提高学生的阅读理解和表达能力。

狐假虎威公开课优秀教学设计8篇

狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思。

教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。

狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。

狐？虎？读准生字。

威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。

二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。

（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。

（指名读课文。

注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。

）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇

幼儿园大班语言教案：狐假虎威优秀10篇《狐假虎威》幼儿园教案篇一《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。

通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻依仗别人的势力来欺压别人的事。

其中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点。

因此，这篇课文的教学设计，根据课文的要求，学生的实际情况，我教学特点设计如下：第一部分，通过小组合作，让学生自学生字、词。

经过一年的学习，学生已经具有很强的自学生字的能力，学生拥有熟练查阅字典的能力和极强的阅读能力，对于字词已经无须老师一一来讲解了。

对于生字的教学，则放弃原先的统一教。

代之是充分发挥学生自学能力，小组合作学习的能力。

课前我精心设计了预习练习，布置学生认真预习本课生字，课上让学生四人小组一起学习，大胆提出自己的观点，听取尊重他人的见解，帮助有困难的学生，成为为完成同一学习任务作出努力的合作伙伴。

在充分预习的基础上，由小组长带领，依靠大家的力量，运用各种方法来识记生字。

既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，运用学习工具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主性。

第二部分，创设情景，让学生进行表演。

通过多种朗读形式，激发学生读的兴趣。

在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。

需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。

为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，我又指导学生认真预习，熟读课文，了解了课文的大概内容。

课堂上，再通过老师的主导作用引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。

如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。

”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。

再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。

先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行进行合作表演。

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】

狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。

质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。

2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。

3、板书课题。

齐读课题三、精读训练。

1、学习第一自然段（1）指名读。

你听明白了什么？汇报听后的收获。

（2）理解“窜”字的意思。

探讨沟通。

（3）课件出示图画。

（4）指导朗读。

问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。

（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。

说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。

（4）指导朗读、尝试读。

（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。

（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。

（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。

指名上台读。

（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。

（2）指导朗读第6自然段。

（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。

幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】

幼儿园大班语言教案：狐假虎威【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《狐假虎威》公开课教案优秀教学设计2

《狐假虎威》公开课教案优秀教学设计2一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册《狐假虎威》一文，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、成语含义探讨、故事寓意领悟。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学习并掌握本课生字词，理解成语“狐假虎威”的含义，能够运用到实际情景中。

3. 领悟故事寓意，培养学生的道德品质。

三、教学难点与重点教学难点：成语“狐假虎威”的含义及其在实际情景中的应用。

教学重点：课文阅读与理解，生字词学习，故事寓意的领悟。

四、教具与学具准备1. 教师准备：课文PPT、成语典故资料、教学卡片、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个与狐假虎威相关的实践情景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，检查读音，确保学生正确、流利地朗读课文。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生用彩色笔在课本上标注，加强记忆。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析成语“狐假虎威”的含义，引导学生理解故事寓意。

5. 例题讲解：结合成语典故，设计例题，引导学生运用成语。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 内容：（1）生字词（2）成语含义（3）故事寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事。

（2）运用成语“狐假虎威”写一个句子。

（3）谈谈你对故事寓意的理解。

2. 答案：（1）略（2）示例：他仗着自己的权势，狐假虎威地欺压百姓。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对成语含义的理解，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生课后收集其他寓言故事，了解寓意，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：成语“狐假虎威”的含义及其在实际情景中的应用。

2. 例题讲解：结合成语典故，设计例题，引导学生运用成语。

小学二年级语文《狐假虎威》教案

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《狐假虎威》教案教材分析：本课是⼀则成语故事，讲了⼀只狐狸借⽼虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们⽣活中有些⼈就像狐狸那样，借着别⼈的⼒量吓唬⼈，其实他们⾃⼰根本没有什么本事。

学情分析：初读课⽂时，可从看图⼊⼿，教师⼀边让学⽣看图，⼀边以讲故事的语⽓读课⽂，让学⽣初步了解课⽂内容。

细读课⽂，要抓住关键词句，指导朗读，让学⽣明⽩，真正厉害的是⽼虎，狐狸那神⽓活现的吓唬百兽不过是借了⽼虎的威风罢了。

教学要求： 1、正确、流利地朗读课⽂，复述课⽂。

2、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语。

初步认识“把”字句。

3、理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学过程：⼀、导⼊ 1、（出⽰图）图上画的是什么动物？ 2、狐狸和⽼虎之间发⽣了⼀件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题） 3、学习题⽬中的⽣字 4、齐读课题。

⼆、初读 1、借助拼⾳⾃读课⽂，读准字⾳，读通句⼦。

2、再读课⽂，读完后画出⽣字词和⼩节号，⾃由站起来把所画⽣词读⼀读。

3、⾃学⽣字词 4、读课⽂，要把课⽂读得正确、流利。

5、指名分段读课⽂。

师⽣共同纠正。

三、初步理解课⽂内容 1、课⽂主要讲了⼀件什么事？ 2、齐读课⽂四、教学⽣字五、指导写字第⼆课时教学要求： 1、有感情地分⾓⾊朗读课⽂。

2、学会剩余的⽣字 3、通过理解课⽂内容，懂得“狐假虎威”的'意思。

教学过程：⼀、复习⼆、新授 1、教学第1⾃然段（1）指名读第⼀⾃然段，其他同学看图。

（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？（3）请你读出狐狸那害怕的样⼦。

《狐假虎威》教学设计

《狐假虎威》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标1.认识“假、威、转”等15个生字，会写“食、物、爷”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。

2.过程与方法目标1.通过朗读、角色扮演等方式理解课文。

2.引导学生分析狐狸和老虎的心理和行为。

3.情感态度与价值观目标1.培养学生的观察力和分析能力。

二、教学重难点1.教学重点1.掌握生字词，理解课文内容。

2.分角色朗读课文，体会寓意。

2.教学难点1.理解“狐假虎威”的寓意，引导学生正确看待事物。

三、教学方法讲授法、朗读法、角色扮演法。

四、教学过程1.导入新课1.讲一个关于动物的故事，引出狐狸和老虎。

2.初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词。

2.教师范读，学生正音。

3.指名读课文，检查朗读情况。

3.学习生字词1.出示生字词卡片，认读生字。

2.分析字形，讲解生字的书写要点。

3.学生书写生字，教师巡视指导。

4.精读课文1.讲解课文内容，分析狐狸和老虎的对话和行为。

2.引导学生理解狐狸是如何借助老虎的威风吓唬其他动物的。

3.让学生体会“狐假虎威”的含义。

5.朗读指导1.指导学生分角色朗读课文，读出狐狸和老虎的不同语气。

6.拓展延伸1.让学生说说自己对“狐假虎威”的理解。

2.引导学生思考在生活中有没有类似的现象。

7.课堂小结1.总结课文内容，强调不能仗势欺人。

2.鼓励学生做一个诚实、勇敢的人。

8.布置作业1.把狐假虎威的故事讲给家人听。

2.写一写自己对狐狸和老虎的评价。

《狐假虎威》第一课时教学设计一等奖3篇

1、《狐假虎威》第一课时教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、揭题导入1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

（指名读课题）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意，指导学法1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。

3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。

我们来试试对号入座。

“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。

1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的.呢？指名读第一自然段。

2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。

（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。

（学生练读）4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。

（二）精读2~5自然段。

1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。

大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。

《狐假虎威》教案

活动反思
《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
教学中我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。教学伊始，我通过激趣引出课题《狐假虎威》，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的掌握以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培养学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品味，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来解释成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。
《狐假虎威》教案2
活动目标
1、理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3、尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
活动准备
课件、音乐、头饰。
活动重点
理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
活动难点
尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
4、其他小动物们见到狐狸跟老虎害怕的逃跑的样子。
5、幼儿分组或合作表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿大胆表演。
活动延伸：把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作、表情、语气、语调、眼神表演。

《狐假虎威》教学设计教案教学设计

《狐假虎威》教学设计教案教学设计《狐假虎威》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狐狸和老虎的性格特点。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观目标：引导学生理解狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，教育学生不要像狐狸那样狡猾，也不要像老虎那样愚蠢，要做一个聪明、勇敢、善良的人。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解狐狸和老虎的性格特点。

2. 教学难点：引导学生理解狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，教育学生不要像狐狸那样狡猾，也不要像老虎那样愚蠢，要做一个聪明、勇敢、善良的人。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解课文内容。

2. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏，体会课文的情感。

3. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。

4. 表演法：让学生分角色表演课文，加深学生对课文的理解和记忆。

四、教学过程1. 导入新课通过播放《狐假虎威》的动画视频，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道这个故事的名字吗？”引导学生进入课文的学习。

2. 初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查学生的生字词掌握情况，重点讲解“假”“威”“转”等生字的读音和写法。

3. 精读课文让学生分段朗读课文，然后提问学生：“课文中狐狸和老虎之间发生了什么事情？”引导学生理解课文的内容。

让学生讨论：“狐狸为什么要假借老虎的威风？老虎为什么会相信狐狸的话？”引导学生体会狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。

让学生找出课文中描写狐狸和老虎的句子，然后分析这些句子的修辞手法和表达效果，引导学生感受狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。

4. 总结课文让学生回顾课文的主要内容，然后提问学生：“这个故事告诉我们什么道理？”引导学生理解狐狸的狡猾和老虎的愚蠢，教育学生不要像狐狸那样狡猾，也不要像老虎那样愚蠢，要做一个聪明、勇敢、善良的人。

《狐假虎威》教案——引导学生理解真正的勇敢

《狐假虎威》教案——引导学生理解真正的勇敢一、教学目标1.理解《狐假虎威》的故事情节及其寓意。

2.引导学生达到真正的勇敢，不要躲避或欺骗。

3.启示学生学会防范欺凌和作为目击者需要勇气挺身而出。

二、教学重难点1. 理解《狐假虎威》的寓意，不要让外在的欺压打败自己的勇气。

2. 提高学生们自我保护的能力，避免被外在环境所侵蚀。

三、教学过程1.导入教师展示一幅图片，让学生理解外在看上去很强大的事物却可能蒙骗人们。

提问学生，你们有没有经历过自己的尝试失败了，您或您的朋友或您的家人却用非常高的声音说服别人对自己的假装很有信心呢？2.内容展示2.1 分析《狐假虎威》中的人物性格和故事情节教师出示故事《狐假虎威》的人物图，引导学生通过分析人物性格和故事情节来理解故事的寓意。

教师向学生阐述狐狸装虎的真实目的是借虎威胁其他动物，以便它们可以得到大量的食物和水。

在这个过程中，狐狸远离了自己的本性，用可耻的方式占有了大量的资源。

本故事告诫人们不能被看上去很厉害的外表所迷惑，需要识破敌人的陷阱。

2.2哲学思考引导学生思考，并将教育目标付诸实践。

老师可以对学生提供以下几个问题：1.如果你是那些被狐狸骗过的动物，你会尝试报复嘉报告警察吗？还是选择保持沉默？2.你有过尝试失败，但通过撒谎来博取信任的经历吗？如果有，请谈谈你自己的感受。

3.你认为勇敢是什么？它如何改变行为？4.当你成为目击者可能出现欺凌的行为时，你会采取什么行动？为什么？5.在“狐假虎威”这个故事中，狐狸鼓励其他动物害怕自己而不是虎的威严。

在你的学校中，你有遇到过利用浓重的语气和威胁的人吗？他们是如何影响他人的？2.3感性教育通过一些游戏和模拟场景活动，让学生在“内在的压力和勇气回应”的推理情境中找到勇气。

老师可以分组，要求学生制定清晰的策略和防御措施，以保护自己不受欺凌。

三、课堂互动1.激发学生参与通过课堂互动，发挥学生自主性和独创性，鼓励大家就某个问题进行讨论和交互。