《狐假虎威》优秀获奖教学设计
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版二年级语文上册第9课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物的故事。
通过故事让学生明白“狐假虎威”的含义，并教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。
3. 能够理解“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词的读写。
难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示森林里的动物图片，引导学生谈论动物的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后教师带领学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，让学生组词练习，巩固记忆。
4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解“狐假虎威”的含义，引导学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生当堂练习，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，提醒学生要诚实善良。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸× 2老虎× 2其他动物× 3七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词，每个字词写两遍。
3. 结合生活实际，用“狐假虎威”造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。
狐假虎威优秀教案
狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。
你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。
假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。
（你读得真准！）齐读课题。
【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。
狐假虎威的优秀教案8篇
狐假虎威的优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如个人总结、工作计划、心得体会、演讲致辞、应急预案、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as personal summaries, work plans, insights, speeches, emergency plans, rules and regulations, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!狐假虎威的优秀教案8篇为了实现个性化教育，我们在写教案的时候一定要考虑学生的学习能力和学习需求，精心设计的教案是教师引导学生积极探索的有效工具，下面是本店铺为您分享的狐假虎威的优秀教案8篇，感谢您的参阅。
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖精彩教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第四册第七单元《狐假虎威》。
教学内容包括：熟读课文，理解词语，体会成语的含义；学习课文中的修辞手法，提高表达能力；了解寓言故事的特点，培养阅读兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解词语及成语的含义，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过学习课文，学生能够掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力；通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、自信勇敢的品质，激发学生对寓言故事的阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：熟读课文，理解词语及成语的含义，体会寓言故事的特点。
难点：通过课文学习，培养学生尊重他人、自信勇敢的品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示狐狸、老虎的图片，引导学生说出它们的特点，进而导入新课《狐假虎威》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注出生字词，思考寓言故事的特点。
3. 课堂讲解（1）检查学生对生字词的掌握情况，解释成语“狐假虎威”的含义。
（2）分析课文结构，讲解寓言故事的特点。
（3）讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等。
4. 实践情景引入学生分组讨论，设想自己遇到类似情景，如何运用“狐假虎威”这一成语。
5. 例题讲解出示例题，让学生分析寓言故事中的人物形象、故事情节，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习学生根据所学知识，完成课后练习题。
7. 课堂小结六、板书设计1. 狐假虎威2. 寓言故事特点：寓意深刻、形象生动、以小见大3. 修辞手法：拟人、排比七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，完成课后练习题。
2. 答案：课后练习题答案见课本。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师根据课堂反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《守株待兔》、《乌鸦喝水》等，培养学生阅读兴趣。
人教部编版《狐假虎威》区优质课获奖教案
人教部编版《狐假虎威》区优质课获奖教案一、教学内容本节课选自人教部编版《狐假虎威》章节，内容详细描述了狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程。
通过故事让学生了解“狐假虎威”的含义，以及在生活中如何辨别和避免此类现象。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确理解“狐假虎威”的意思，并能在实际情景中运用。
2. 能力目标：培养学生辨别是非、独立思考的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解“狐假虎威”的含义，并能运用到实际生活中。
教学重点：培养学生辨别是非的能力，加强道德教育。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，讲述一位同学在学校里“狐假虎威”的事例，让学生初步感受“狐假虎威”的含义。
2. 新课导入：引导学生自主阅读课文，理解故事内容，探讨狐狸为何能吓跑其他动物。
3. 例题讲解：讲解“狐假虎威”的含义，让学生结合实际生活举例说明。
4. 随堂练习：让学生两人一组，互相讲述生活中遇到的“狐假虎威”的例子，并讨论如何应对。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 主要内容：狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物“狐假虎威”的含义及实际应用辨别是非、诚实守信的重要性七、作业设计1. 作业题目：请你结合自己的生活经历，写一篇关于“狐假虎威”的作文。
《狐假虎威》在我的记忆中，有一个同学叫小明，他总是喜欢“狐假虎威”。
有一次，他在课间操时，看到一位同学小华在角落里玩手机，便威胁要告诉老师。
小华害怕被批评，只好把手机交给小明。
从此，小明总是借助这种手段来欺压同学。
我们应该认识到，“狐假虎威”是一种不正当的行为，它会伤害到他人。
我们要学会辨别是非，勇敢地抵制这种行为。
同时，我们也要诚实守信，做一个有道德、有品质的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事和实践情景，让学生了解了“狐假虎威”的含义，培养了学生辨别是非的能力。
二年级上册狐假虎威教学设计一等奖3篇
二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。
部编版二年级《狐假虎威》一等奖精品教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖精品教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文教材，《狐假虎威》一文。
该文讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事，寓意了依仗别人的势力欺压人的道理。
教学内容主要包括：文章朗读、生字词学习、句子解析、寓意理解等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解文章大意，学会一些基本句型。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：引导学生明白不能依仗别人的势力欺压人，要学会独立自强。
三、教学难点与重点教学难点：文章寓意的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读课文，分析文章内容，学习基本句型。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对依仗别人势力的思考，从而导入本课。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知文章内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出并标注出来。
4. 句子解析：挑选文章中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解句意。
5. 内容分析：引导学生分析文章中狐狸和老虎的行为，理解文章寓意。
6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固学生对文章内容的理解。
7. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：标注在课文旁边3. 句子解析：挑选典型句子进行板书4. 文章结构：列出文章的起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用“因为……所以……”句型造句。
（3）谈谈你对文章寓意的理解。
2. 答案：（1）略（2）例句：因为狐狸依仗老虎的威风，所以其他动物都被吓跑了。
（3）文章寓意是告诉我们不能依仗别人的势力欺压人，要学会独立自强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。
文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。
文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。
【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2.理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计
2024年部编版语文《狐假虎威》一等奖教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年部编版语文教材第五册第七单元《狐假虎威》。
教学内容主要包括故事梗概、词语解析、句子赏析、主题探讨等。
具体章节为第五册P4749。
二、教学目标1. 理解故事《狐假虎威》的内容，把握故事情节，能复述故事大意。
2. 学习并掌握本课生字词，如：狐、假、虎、威等，理解词语的意思，并能运用到实际语境中。
3. 通过对句子和对话的赏析，提高学生的语文素养，培养阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解词语的含义，体会句子中的修辞手法。
教学重点：掌握故事情节，学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 课件：展示故事图片、生字词、句子赏析等。
2. 黑板：板书设计。
3. 学具：生字卡片、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于狐狸和老虎的寓言故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解故事：详细讲解故事内容，分析故事角色，引导学生了解狐假虎威的含义。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生读准字音，理解词语意思，并运用到实际语境中。
4. 句子赏析：挑选故事中的典型句子进行赏析，分析修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 主题探讨：引导学生从故事中提炼出诚信、勇敢等主题，培养学生的道德观念。
6. 随堂练习：让学生复述故事，用生字词造句，提高学生的语言表达能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 内容：a. 生字词：狐、假、虎、威等b. 句子赏析：典型句子、修辞手法c. 主题：诚信、勇敢七、作业设计1. 作业题目：a. 复述故事《狐假虎威》。
b. 运用本课生字词造句。
c. 结合故事内容，谈谈你对诚信、勇敢的理解。
2. 答案：a. 故事复述：略b. 造句：略c. 诚信、勇敢的理解：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高阅读兴趣，拓展知识面。
同时，引导学生关注生活中的诚信、勇敢等现象，将所学知识运用到实际中。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
部编版语文《狐假虎威》一等奖优质教案教学设计
部编版语文《狐假虎威》一等奖优质教案教学设计一、教学内容本节课选自部编版语文教材第五册第七单元《狐假虎威》。
该文是一篇寓言故事，主要通过讲述狐狸借助老虎威风吓跑其他动物过程，揭示依仗别人势力欺压人道理。
教学内容主要包括：理解课文，体会成语“狐假虎威”含义；学习课文中重点词汇和句子；分析课文结构，领会作者写作目。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读、书写生字词，理解成语“狐假虎威”含义；学会运用课文中重点句子进行表达。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生认识到依仗别人势力欺压人行为是不道德，培养正义感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解成语“狐假虎威”含义，分析课文结构。
2. 教学重点：学习课文中重点词汇和句子，领会作者写作目。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，让学生思考自己在生活中是否遇到过依仗别人势力欺压人现象，激发学生学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，解故事情节。
3. 讲解生字词：对课文中生字词进行讲解，帮助学生正确认读、书写。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解成语“狐假虎威”含义。
5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析作者写作手法。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论课文中人物形象和道理启示，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 板书课题：《狐假虎威》2. 主要内容：课文结构、成语含义、重点句子、人物形象。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解成语“狐假虎威”含义。
（2）用课文中重点句子造句。
（3）分析课文中人物形象，谈谈你对他们看法。
2. 答案：（1）成语“狐假虎威”含义：比喻依仗别人势力欺压人。
（2）例句：他总是狐假虎威，欺负弱小。
（3）人物形象分析：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地理解成语“狐假虎威”含义。
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。
2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段（1）指名读。
你听明白了什么？汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。
探讨沟通。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。
问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。
说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。
指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。
语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）
语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文《狐假虎威》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
语文《狐假虎威》教学设计1〔教学内容〕：苏教版五年级上册《成语故事》的第二篇《滥竽充数》。
〔设计思想〕：1、立足本文，抓重点词句，通过对课文前后描术的对比理解寓意。
2、超越文本，链接古今文化，构建立体语文，充分展示成语故事学习的特质，让学生感受其魅力，获得语言的发展。
〔教学目标〕：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读准并理解本课生字词，会用“总是”等词语造句。
3、运用查成语词典和联系课文等方法，理解“滥竽充数”的意思。
〔教学重难点〕：读懂故事，理解寓意。
〔教具准备〕：小黑板、词语卡片、练习纸（印有故事原文和拓展阅读片断）〔教学过程〕：一、游戏导入：智能回音1、做游戏2、引出课题二、初读故事，了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、读容易错的词，相机理解。
3、齐读全文，检查朗读情况。
4、指名读全文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？（板书：南郭先生，齐宣王，齐涽王）三、深入阅读，明白道理。
（一）探讨“滥竽充数”的意思。
1、联系课后T5，交流“滥竽充数”在成语词典中的解释。
2、默读全文，看看文中哪几句话说了南郭先生滥竽充数，划下来，并读一读。
1)出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
①你读懂了什么？②联系这句话理解“滥竽充数”。
③指导朗读。
2)出示：“每当演奏时、样子”。
①师范读，生想象。
②生表演，理解南郭先生的装模做样，并指导朗读。
（二）了解“滥竽充数”的不同结果。
师：在齐宣王和齐涽王时期，南郭先生滥竽充数的结果一样吗？1)齐宣王时，“居然得到了和别人一样多的俸禄”。
《狐假虎威》第一课时教学设计一等奖3篇
1、《狐假虎威》第一课时教学设计一等奖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。
教学准备：课件、生字卡片、头饰教学过程：一、揭题导入1、小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
（指名读课题）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意，指导学法1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。
3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。
我们来试试对号入座。
“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）5、我们理解了成语，也了解了故事，那这篇课文就学完了，好吧？这篇课文还要怎么学？（出示卡片：读一读、议一议、演一演）三、精读课文，指导朗读（一）精读第一自然段。
1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的.呢？指名读第一自然段。
2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。
（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3、小朋友们自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。
（学生练读）4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。
（二）精读2~5自然段。
1、过渡，狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，它想出了一个坏主意。
大家自己读读2~5自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸？（狡猾）（出示图片）2、从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句）（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）（3）“老天爷派我来……我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）3、听了狐狸的话，老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？（觉得很奇怪。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗《狐假虎威》教学目标：1、学会17个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教学设计：一、激趣导入。
1．同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：他们俩之间会发生什么样的故事呢？2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文：1．标出自然段。
2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？假（假如）（假设）威（威风）（威力）寻（寻找）（寻人）扑（扑向）（扑倒）转（转动）（转轮）扯（扯开）（扯断）嗓（嗓音）（嗓门）派（派人）（门派）抗（对抗）（反抗）爪（鸡爪）（爪子）趟（一趟）（赶趟）猪（小猪）（母猪）纳（容纳）（收纳）闷（闷闷不乐）（纳闷）受（接受）（受到）骗（骗人）（骗子）借（借钱）（借书）3．再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）4．为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：5．查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
6．这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、精读课文、理解课文。
1．学习第一自然段，体会“虎之威”（１）出示练习：你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。
那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
狐假虎威教学设计一等奖
狐假虎威教学设计一等奖这是狐假虎威教学设计一等奖，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
狐假虎威教学设计一等奖第1篇设计理念本课的教学设计，根据低年级儿童的特点，在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对*又前后联系的，能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新的过程，全面提高语文素养。
教学过程一、“我是小先生”１．揭示文题，设置情境。
看了课文题目，同学们一定想知道狐狸和老虎之间发生的故事。
现在，请同学们都来当一回小先生（课件出示：我是小先生），用自己喜欢的方式读完全文。
２．引导学生汇报交流。
在学生汇报哪些字容易读错、写错的时候，不但让汇报的学生说说理由，还让他带着全班的小朋友读、写，教师相机出示相应的课前制作好的生字词课件作必要的指导，并在情境中指导学生读准字音，认清字形。
在学生交流读懂的内容时，学生的发言可以是读书，可以是谈自己的感受，还可以是对相关内容的复述。
二、“我是小导演”１．播放展示故事情节的动画课件，在音乐声中，师配着画面上动物的表现绘声绘*讲述故事。
２．借助故事讲述营造的课堂氛围激趣：小朋友们想不想演一演这个故事呢？在学生兴趣被调动起来后，师：想演好故事，就要有好的导演来指导，小朋友，我们都来做一回小导演，来研究一下怎样演好这个故事。
３．让学生以“小导演”的身份默读课文，找一找文中哪些内容可以表演。
师提示：比如说，小动物的语言、动作、表情（板书：语言、动作、表情）。
学生汇报自己找到的认为可以表演的内容。
４．引导学生再次以“小导演”的身份，以学习小组为单位，选择自己最感兴趣的表演内容，研究一下该怎么演。
小组学习开始前，老师提醒每组的学习小组长要安排好小导演发言的次序，并让小组成员在讨论的时候声音不要太大，以免影响其他小组。
５．学生汇报各自研究所得。
（１）要在汇报过程中引导学生读好的句段：（课件）①“你敢吃我？”（狐狸）“为什么不敢？”（老虎）②“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
《狐假虎威》优秀获奖教学设计
《狐假虎威》优秀获奖教学设计一、教学目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学会认读生字词，会写“狐、假、虎、威”等生字。
3、理解“狐假虎威”这个成语的意思，明白仗势欺人的坏人虽然能够嚣张一时，但最终决不会有好下场。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点揭示寓意，联系生活实际，深化对“狐假虎威”的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、表演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
突然，一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
接下来会发生什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习《狐假虎威》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读，齐读。
4、再读课文，思考：狐狸是怎样骗过老虎的？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：老虎和狐狸在森林里的相遇是怎样的情景？理解“窜”的意思，感受狐狸的惊慌。
指导朗读，读出狐狸的惊慌和老虎的凶猛。
2、学习第二至六自然段自由读第二至六自然段，思考：狐狸被老虎逮住后，是怎样说的？老虎又是怎样做的？指名读狐狸的话，理解“眼珠子骨碌碌一转”，体会狐狸的狡猾。
狐狸为什么说“你敢吃我”？引导学生从狐狸的话中找出理由。
指导朗读狐狸的话，读出狐狸的狡猾和镇定。
老虎听了狐狸的话，为什么“一愣”？狐狸接着又说了什么？指名读狐狸的话，理解“老天爷派我来管你们百兽”。
老虎被狐狸蒙住了，松开了爪子。
指导朗读这部分内容，读出老虎的疑惑和狐狸的得意。
3、学习第七至八自然段狐狸和老虎分别有什么表现？狐狸“神气活现，摇头摆尾”，老虎“半信半疑，东张西望”。
《狐假虎威》优秀获奖教学设计
《狐假虎威》优秀获奖教学设计一、教学内容本课节选自人教版小学语文三年级上册《狐假虎威》一文，主要内容讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
文章通过生动的情节，揭示了依仗别人的势力欺压人的道理。
二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。
3. 理解课文内容，明白依仗别人的势力欺压人的道理。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文中的成语和寓言道理。
2. 重点：正确朗读课文，学会生字词。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文教材3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情境导入：通过多媒体展示森林中的动物图片，引导学生说出认识的动物，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导发音、语气、情感，引导学生感受故事情节。
3. 学习生字词：学生自学生字词，教师通过卡片或板书出示生字词，引导学生认读、拼写，并对重点字词进行解释。
4. 理解课文：学生讲述故事情节，教师引导学生分析狐狸和老虎的角色，理解成语“狐假虎威”的含义。
5. 实践练习：学生分角色扮演狐狸和老虎，进行情景剧表演，增强对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：学生讨论现实生活中是否存在“狐假虎威”的现象，如何应对。
六、板书设计狐狸借虎威吓跑百兽七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 抄写生字词，每个写5遍。
3. 结合生活实际，写一篇关于“狐假虎威”的小故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深刻，通过情景剧表演，学生更好地掌握了成语“狐假虎威”的含义。
在教学过程中，要注意引导学生运用生字词，提高学生的语言表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注“狐假虎威”的现象，学会正确处理人际关系，做一个有担当、有正义感的人。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《狐假虎威》一文，讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
在教学过程中，教师需重点关注故事情节的理解，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入剖析课文内容，领会寓言故事所传达的道理。
人教部编版《狐假虎威》区优质课获奖优质教案
人教部编版《狐假虎威》区优质课获奖优质教案一、教学内容本节课，我们选取人教部编版《狐假虎威》这篇课文进行深入学习。
该课文位于教材第五单元，主要讲述狐狸借助老虎威风吓跑其他动物故事。
通过这个故事，我们将详细讲解课文中词语、句子和段落，并深入探讨其寓意。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、生词，理解课文内容。
2. 培养学生阅读理解能力，提高他们对课文寓意思考能力。
3. 培养学生语言表达能力，学会运用课文中句子和词语进行口头和书面表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，学会运用课文中词语和句子进行表达。
2. 教学重点：掌握生字、生词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对课文主题兴趣。
我给学生讲述一个发生在学校里故事：有一天，学校里一只小猫被一只大狗追赶，小猫害怕极。
这时，一位同学勇敢地站出来，吓走大狗。
这个故事引出本节课主题——《狐假虎威》。
2. 课文学习（1）朗读课文，让学生初步解课文内容。
（2）学习生字、生词，掌握课文基本知识。
（3）分析课文结构，理解课文寓意。
3. 例题讲解通过讲解课文中例题，帮助学生深入理解课文内容。
例题1：请用课文中词语描述狐狸和老虎关系。
例题2：请分析课文中对话，体会狐狸和老虎心理。
4. 随堂练习（1）让学生运用课文中词语和句子进行口头表达。
（2）让学生模仿课文中对话，进行角色扮演。
六、板书设计1. 课文《狐假虎威》2. 重点词语：狐狸、老虎、威风、吓跑、其他动物3. 课文结构：起因、经过、结果4. 课文寓意：借助他人力量欺压他人，最终不会有好下场七、作业设计1. 作业题目：（1）请用课文中词语和句子，编写一个关于《狐假虎威》故事。
（2）分析课文中对话，体会狐狸和老虎心理，写一篇短文。
2. 答案：（1）故事示例：在森林里，有一只狐狸，它一直想称霸森林。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狐假虎威》教学设计——基于课程标准的小学低段阅读教学设计授课年级：二年级所选教材：《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》所需课时：1课时一、本课涉及到的语文课程标准内容陈述D-1-3-3内容标准：能借助读物中的图画、生活实际及教师引导，阅读童话、故事。
评价标准：能用一个词语或一句简短的话说出相关词句的意思，学习、积累与模仿运用比喻句以及被字句和把字句。
二、班级学生语文学习情况分析二年级一班的学生经过一年级的学习，已经具备了“能用简短的语言说出对重要词句的理解和自己的阅读感受”的阅读能力，但是对于“准确理解课文中词句的意思，并通过自己的朗读表现出对词语的理解”上，还需要进一步提升。
三、所选教材分析本节课选取的课程资源是部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》和苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》。
《狐假虎威》是中国的一则成语故事，出自我国的古典名著《战国策》。
讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。
《狐狸和乌鸦》是希腊的一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。
故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。
课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。
两篇文本都通过一些词语的细致刻画，为我们展示了狐狸狡猾的特点，虽然是两篇不同国家的文本，但是在文本的结构和语言的选取上却是具有高度的一致性，是引导学生学习方法、进一步使用方法的课程资源。
四、本课学习目标设计核心目标：通过查字典、做动作、补充资料等方法，理解语言的准确意思，并通过朗读表现出对词语的理解。
学习目标：1.通过学生自由读课文，认读课文中出现的生字词，做到读得正确、认读迅速、记得扎实。
2.通过查字典、做动作、补充资料等方法，学会理解词语的方法，做到能通过朗读表达出对词语的理解。
3.通过独立阅读《狐狸和乌鸦》文本，完成规定表格的填写，做到初步使用理解词语的方法。
五、教学流程设计：（一）导入新课，认读生字同学们，我们今天一起学习《狐假虎威》，请你伸出手指跟老师一起板书课题，(板书:《狐假虎威》)，齐读课题。
假和威是这课要求认读的生字，请大家再读一遍。
请用假组词，再用威来组词。
这么难的字记住了，其他的字一定也难不倒你。
1.出示第一组词语小老师，谁来当？很棒！都会了吗？2.出示第二组词。
四字词语，女生读蓝色，这是写狐狸的，男生读红色这是写老虎的，一起读一遍。
3.出示第三组词这一课里还有两个特殊的字，你知道他们特殊在哪里吗？你会用吗？字典是个好老师，他会帮助你。
zhuàn:①旋转：比如轮子转得很快。
②绕着某物移动，打转：转圈子、转来转去。
③绕一圈儿：转圈zhuǎn：①改换方向、位置、情况等：比如向左转、阴转晴。
②把一方的物品、信件、意见等传到另一方：转送、转交。
③：姓（）动（）盘（）圈（）椅（）移（）身（）变（）告mēn：①气压或空气不流通而引起的不舒畅的感觉；②使不透气：米饭刚蒸好，闷一会儿更好吃。
③不吭声：闷声不响。
④声音不响亮：他说话闷声闷气的。
⑤在屋里呆着，不到外面去：他整天闷在家里看书。
mèn：①心情不舒畅，心烦：我今天心里闷得慌。
②密闭，不透气。
4.不错，难度升级，只留下一个一个生字，你还认识吗？当当当，谁呀，我是邮递员啊，信儿送给谁呀？5.书写就字。
（二）理解题目1. 看来，生字记得不错，那咱们再来读读课文。
课文一共9个自然段，我请9个孩子来读课文，其他同学当好听众，看看他们把课文读正确了没有？并思考：课文讲了一件什么事儿？（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声。
）2.谁来说说，课文讲了一件什么事儿？接话一：别看讲得少，可不那么容易的，你厉害。
跟你一样，课文中有一句话就讲出了这个故事的主要内容，你找到了吗，把他画下来？接话二：你真厉害，找到了课文中能概括课文主要内容的那句话，请同学们翻到课本99页，画下来。
3.再增加一点难度，谁能用一个词语把这个故事讲出来。
4.狐就是------“狐狸”，虎就是------“老虎”，威指的是------“威风”，这样看来，“假”就是----“借”的意思。
连起来就是------狐狸借着老虎的威风------干什么-----吓跑了百兽。
你看，把词语中每一个字的意思连起来，就是这个词语的意思了呢！（三）读文理解词语那么，这只狐狸用了什么招数能让身为百兽之王的老虎愿意把威风借给他呢？这就需要我们仔细读课文喽！1.查字典理解词语（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
（2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？学生可能回答“跑”。
（3）为什么不用“跑”呢？你们是这样理解的，字典先生是这样理解的，出示字典中的解释：窜：乱跑、逃跑；跑：两只脚或四条腿迅速前进。
那咱们是用窜还是改为跑呢？（4）可是，在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）所以，窜字用得好，请你把它圈出来，大家再读一读，看谁能让大家感到紧张。
（自读后指名读）（6）他用快速的朗读表达了狐狸的紧急；他用加重的朗读表达了狐狸的紧张，再不窜，再不快就没命了。
2.先声夺人之计过渡：狐狸可不会束手待毙，他的第一计上演了，请大家自由读课文2、3自然段，看看狐狸用了什么招？想想你读懂了什么？哪个词语帮助你读懂了？（1）谁想读给大家听？你读懂了什么？哪个词语帮你读懂了？（2）你理解它的意思吗？A.“骨碌碌一转”是什么意思，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）B.我觉得他转得特别好，来，小狐狸，咱俩配合一下，我读，你转！（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。
）C.演的好，这就是“骨碌碌一转”的意思，从这个词中，你看出了什么？（狐狸在想主意，在想点子）D.对，刻画鬼点子多的人或者动物经常用“眼珠骨碌碌一转”，请你圈出来！（3）谁还想读给大家听？（4）他不仅用比较快的语速突出了“骨碌碌一转”，而且还加重了一个字“扯”，你懂扯的意思吗？A.“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）B.学生可能会说是“拉”的意思。
C.不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？（把声音拉长）D.那谁再来当当狐狸，扯着嗓子说出这句话。
咱们来配合啊！E.对，就是把声音拉长，最后一个“我”字要拉的长一点注意“我”后面是一个问号。
（学生再读，师范读，齐读，）F.狐狸想告诉老虎什么？我不怕你。
H.嗯，咱们一起读一读这一段。
I.同学们，这就是狐狸的第一计，用假装啥也不怕的气势压倒对方------先声夺人之计！这个计策把百兽之王老虎都吓住了，这样写，读，所以文中写“老虎一愣。
”（板书愣）是啊，愣住了！3.借势压人之计过渡：可是，仅仅这样是不够的，于是狐狸又抛出了第二计。
请同学们自由读课文4、5自然段，看看狐狸又用了什么招数？（1）谁想读给大家听？除了声音大震慑人，狐狸这次又有什么新花招？他搬出了谁？（2）“老天爷”是谁？你知道吗？（3）学生猜测的基础上，教师总结，有一种说法是老天爷就是玉皇大帝，上掌三十六天，下辖七十二地，掌管神、仙、佛、圣、人间、地府的一切事，权力无边。
看来他很厉害，请你圈出来。
（4）厉害不？那你认为自诩是老天爷派来的狐狸会怎么跟老虎说这段话呢？你来试试！狐狸啊，你这么温柔，恐怕吓不住老虎。
（5）看我的。
狐狸不仅声音大，而且神态威风十足啊！在这样的情况下，老虎被蒙住了，松开了爪子。
（板书蒙）（6）怕自己唬不住老虎，就搬个所有人都觉得势力很大、很厉害的人物来，这就是借势压人之计。
（7）谁能再来读读这段文字。
4.以行唬人之计（1）借上面环节进入。
A.你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！B.暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。
（说完后老师松手）（2）接下来我们就跟狐狸到森林去走一走，请同学们读一读课文7、8自然段，边读边想，如果我是狐狸或者老虎，该怎么演呢？可以边读边演一演，等会儿我们邀请同学来演一演。
（3）现在请五位同学，分别扮演狐狸、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。
其他的同学当导演，导演更了不起。
A.各位导演，看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？B.这两位导演读书很认真，那么小兔啦、野猪啦、小鹿啦，应该在什么地方？（应该在森林深处，要站得远一点。
）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请一位小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。
（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。
）C.问：老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）你怀疑什么？（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。
）D.问：（鹿）小鹿小鹿，你跑什么呀？兔子兔子，你害怕什么呀？（4）请学生进行评价。
（5）从他们的表演中，你明白了哪些词语的意思？神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望......请你们圈出来。
（6）演好了，再读就知道怎么读了吧？（学生读课文）（7）狐狸用自己的神气活现、大摇大摆地行动彻底唬住了老虎，老虎终于相信了狐狸的话，这就是狐狸的最后一计----以行唬人之计啊！5.总结同学们，今天我们认识了一只狐狸，他眼珠骨碌碌一转，就想出了先声夺人之计，把老虎吓愣了，又搬出了老天爷，用借势压人之计，把老虎蒙住了，然后他神气活现、摇头摆尾、大摇大摆地大行以行唬人之计，让老虎信了他的话，那请你用一个词来形容一下这只狐狸。
因为这只狐狸，所以就诞生了狐假虎威这个成语，最早记载在2000多年前的《战国策》书籍中，原意是指狐狸借老虎之威吓退百兽，后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
也因为狐假虎威这个成语，狐狸这个形象也越来越多地出现在故事中。
比如《狐狸和乌鸦》。
四、读《狐狸和乌鸦》请你读狐狸和乌鸦，看看这又是一只怎样的狐狸？它用了什么计？哪些词语让你读懂了这只狐狸？附：文本狐狸和乌鸦狐狸在树林里找吃的。
他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。
狐狸馋得直流口水。
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。
“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
狐狸和乌鸦狐狸在树林里找吃的。