《狐假虎威》课程教案
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(优秀5篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（优秀5篇）小学二年级语文《狐假虎威》教案篇一教学过程：一、揭题解题，导入新课【出示狐狸的图片】小朋友们，你们认识它吗？（生齐：狐狸）教师：狐狸又简称“狐”（幻灯片上出示“狐”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【出示老虎的图片】小朋友们，它又是谁呢？（生齐：老虎）教师：我们把老虎简称为“虎”（幻灯片上出示“虎”字，学习生字（偏旁、字形结构、书空等）【过渡】老虎被称为“百兽”，小小的狐狸总是很小心地避免和老虎碰上面，生怕自己性命不保。
可是，事情总有不巧的时候，瞧，狐狸和老虎还是遇上了，它们之间会发生怎样的故事呢？（接着刚才的幻灯片，在“狐”和“虎”中间加上“假”，后面添上“威”字，这两个字要注音。
）（齐读课题）二、初读课文，了解大意（1）听老师来朗读课文，请小朋友们想一想这个故事主要讲了一件什么事呢。
（学生轻轻地打开书一边听，一边看思考。
）听完后检查学生课文讲了一件什么事（2）小朋友们你们想不想自己读一读呢？各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、诵读课文并学习生字词。
检查生字词，正音。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
①请小朋友们自己读读这些词，你觉得难读的词可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng。
齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽我们再来自己读一读这个故事。
（3）这篇课文一共有几个自然段？现在我请7位小朋友分小节读读课文，看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
2023年《狐假虎威》教案15篇_1
2023年《狐假虎威》教案15篇《狐假虎威》教案1在教学中辅以游戏，符合低年级学生喜欢自我表现的心理特点和活泼好动的生理特征，能够提高学生对生活的感受能力和对语言文字的理解能力。
下面谈谈游戏在《狐假虎威》教学中的具体运用。
一、出示头饰，分辨特点，激起悬念新课开始，教师先出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。
再让学生回忆以前学过的课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。
待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而二、闭目静听故事，想象画面，整体感知课文正当学生急于了解故事内容时，教师让学生闭目静听故事，要求他们一边听，一边想象故事内容，在头脑中浮现出生动有趣的画面。
讲完故事老师问学生，你们刚才看到了些什么？这样，一方面可以培养学生的想象能力，另一方面也能了解学生对故事的理解程度。
然后，老师让学生翻开书，借助拼音自读课文。
三、分步沿戏再现生活，逐步加深对课文的理解（一）幻灯再现生活，了解故事起因教学课文第一节，引导学生思考：第一节有几句话？假如要把第一节的内容画成一幅画，应该先画什么再画什么？在学生回答的过程中，教师操作组合活动的幻灯片，依次展示茂密的森林老虎寻食物狐狸窜过老虎把狐狸逮住四个分镜头组成的连环画面。
这样不仅帮助学生理解狐狸行骗的原因，而且能恰到好处地进行连句成段的训练。
（二）朗读再现生活，理解课文内容1.引导学生自读课文，说说狐狸说了几次话，每次是怎样说的？老虎听了狐狸的话以后有什么反应？2.学生戴头饰，分角色读课文。
3.采用各种形式朗读课文。
结合课文有关语句和内容，思考课后练习第一题的前两个问题，并找出描写狐狸、老虎和百兽神情、动作的词句。
（三）表演再现生活，加深对课文的理解1.让两位学生戴头饰分别扮演狐狸和老虎，再让四位学生分别戴上头饰扮演野猪、小鹿、兔子和斑马，在音乐声中根据自己的理解表演七、八两段描述的情形。
《狐假虎威》教学设计教案
《狐假虎威》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握课文《狐假虎威》的故事情节。
2. 使学生了解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的行为。
3. 引导学生理解“狐假虎威”这个成语的含义及其在实际生活中的运用。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读和复述能力。
2. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
3. 训练学生的阅读理解和分析能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱阅读中华民族传统故事的兴趣。
2. 引导学生学会欣赏故事中的幽默与智慧。
3. 教育学生诚实守信，不欺骗他人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《狐假虎威》的故事情节及人物形象。
2. “狐假虎威”成语的含义和运用。
3. 故事中的道德教育。
2.2 教学难点1. 对成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 故事中隐含的道德教育意义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述成语意义。
2. 互动法：引导学生讨论故事情节，分享心得体会。
3. 实践法：让学生通过角色扮演等方式，体验故事情节。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放故事动画，增强课堂趣味性。
2. 图片展示：展示故事中的人物形象，帮助学生理解。
3. 作业布置：让学生课后复述故事，巩固所学内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用多媒体播放《狐假虎威》动画片段，吸引学生注意力。
2. 引导学生谈论动画中的故事情节，激发学生学习兴趣。
4.2 讲授新课1. 详细讲解课文《狐假虎威》，阐述故事情节及人物形象。
2. 解释成语“狐假虎威”的含义，举例说明其在日常生活中的运用。
4.3 课堂互动1. 分组讨论：让学生探讨故事中狐狸为何能吓跑其他动物。
2. 分享心得：邀请学生谈谈对“狐假虎威”这个成语的理解和感悟。
4.4 课后作业1. 让学生课后复述《狐假虎威》的故事情节。
2. 运用“狐假虎威”这个成语，写一个简单的句子。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解其对故事情节的理解。
课文《狐假虎威》的优秀教案
课文《狐假虎威》的优秀教案课文《狐假虎威》的优秀教案「篇一」一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
2024年课文《狐假虎威》的优秀教案(精选
2024年课文《狐假虎威》的优秀教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第二册第六单元《狐假虎威》。
该篇文章为成语故事，讲述了狐狸借助老虎的威势欺骗百兽的故事。
教学内容主要包括：理解故事背景，掌握生词、成语“狐假虎威”，学习文章的语言表达和描写手法，分析故事寓意。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解故事内容，掌握生词、成语“狐假虎威”，学会文章中的语言表达和描写手法。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中明白不能仗势欺人，要诚实、善良，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：成语“狐假虎威”的理解与运用，文章的语言表达和描写手法。
难点：故事寓意的理解和引申，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示成语“狐假虎威”的动画，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事内容，标注生词、成语。
3. 合作交流学生分小组讨论，分享阅读心得，讨论成语“狐假虎威”的含义。
4. 例题讲解教师选取文章中的典型描写，分析语言表达和描写手法，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习学生根据教师提供的练习题，运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
7. 作业布置布置课后作业，要求学生结合生活实际，运用成语“狐假虎威”编写故事。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生词、成语：狐假虎威3. 语言表达与描写手法4. 故事寓意七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，运用成语“狐假虎威”编写故事。
2. 答案示例：在一个森林里，有一只狡猾的狐狸，它总是借助老虎的威势欺负其他小动物。
有一天，狐狸又想捉弄小兔子，于是它……八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
《狐假虎威》教案（通用23篇）
《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案（通用23篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《狐假虎威》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《狐假虎威》教案篇1本课《狐假虎威》是小学语文苏教版第四册第八课。
本节课依据建构主义理论进行教学设计。
突出“以学生为中心”，强调学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，利用多媒体教学创设情境，实现自主学习。
一、运用课件创设最佳情境在课堂教学中营造一个宽松，和谐，民主的良好氛围。
使师生，生生关系没有距离感，畏惧感，大家都无拘无束，学生才会全身心地投入到学习活动中。
同时通过课件的演示，达到吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣，减轻心理压力的目的。
1、根据教材特点，导入部分，请学生欣赏狐狸和老虎的图片，感受其力量对比的悬殊课件把多媒体的一系列元素包括图片，文本优化组合成一幅科学、准确、美观、丰富多样的景观画面，使学生大有身临其境之感，为下面的学习开拓了空间。
2、探索认知部分，利用多媒体，教师组织学生进行观察画面，理解词语，合作自学，感情朗读，想象表演等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上自由组合，分小组协作完成学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和协作精神。
3、巩固总结部分，利用多媒体设疑提问，引出成语狐假虎威的意义。
二、教给学法，实现自主合作学习自主发展，主要考虑学生的内在因素，新课程目标中指出“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣。
注重培养学生自主学习的意识和习惯。
为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”因此在本节课教学中，坚持以学生为主，把课堂还给学生，让学生自主选学，自由组合，运用学法，合作探究，自主选择题目练习和表达方式。
充分发挥学生自身的积极性，能动性，创造性，通过灵活运用多种教学策略，突破本节课的重难点。
《狐假虎威》优秀教案7篇
《狐假虎威》优秀教案7篇《狐假虎威》优秀教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《狐假虎威》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《狐假虎威》优秀教案1教学要求：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2、在熟读课文的基础上表演课文情境。
教学准备：多媒体.课件；成语词卡教学过程：一、导入新课1、读题。
2、一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。
3、显示的威风凛凛的老虎图。
二、学习第一自然段1、说说这是只什么样的老虎？这只老虎正在找食吃，狐狸和它发生了什么呢？故事开始了，显示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（背景为老虎逮狐图）2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。
3、学生朗读。
三、学习第二至第五自然段1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。
于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。
3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。
4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。
狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。
5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。
6、男女生分角色朗读。
7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗四、学习第六至第八自然段1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。
2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。
5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）
《狐假虎威》优秀教案（精选14篇）《狐假虎威》优秀篇1【教材分析】本文是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
全文共有9个自然段，分为4个部分：第一部分(第1自然段)讲老虎抓住了狐狸；第二部分(第2-6自然段)讲狐狸蒙骗老虎的过程；第三部分(第7、8自然段)讲述老虎跟着狐狸去森林的场景；第四部分(第9自然段)讲述老虎被骗的结局，揭示事情的真相。
本文语言生动形象，特别是对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
例如狐狸“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子、神气活现、大摇大摆”和老虎的“一愣、半信半疑、东张西望”形成鲜明的对比，读起来趣味盎然。
文章语言生动有趣，可以很好地调动学生的阅读兴趣，最重要的是让学生感受本文所蕴含的哲理，并以此敦促自己的生活和学习。
文中有许多，也需要学生去积累并反复体会揣摩。
【单元解读】本单元教学的一个教学重点是“借助提示，复述课文”。
《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思。
教学时，给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知它们是怎么做怎么说的，并借助对话中的提示语帮助学生体会角色的心理活动，在此基础上将分角色表演落实到位。
【教学目标】1.能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
2.理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】能借助提示语，读出不同人物的语气，练习分角色朗读。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学准备】PPT、头饰【教学过程】板块一故事导入，揭题释义1.师：在茂密的森林里，有一只老虎在寻找食物，突然，一只狐狸从身边窜过，这时，老虎扑过去把狐狸逮住了，接下来会发什么呢？2.师：这节课就让我们继续走进《狐假虎威》。
（生齐读课题）3.解释题义师：课题中的“假”、“威”是什么意思？师：课文有句话对课题的意思作出解释，是哪句话呢？生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。
《狐假虎威》教案（通用19篇）
《狐假虎威》教案（通用19篇）《狐假虎威》篇1教学目标：1、学会本课四个生字，认识由生字组成的生词。
2、正确，流利地读课文，理解课文内容。
教学难点：懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：在正确地读课文基础上理解课文。
教学过程：一、谈话导入1、喜欢听故事吗？今天咱们就来学习一则寓言故事。
2、出示生字卡片“狐假虎威”指名认读，正音，指出“狐”和“虎”发音的不同。
二、学习课文1、板书课题，学生书空，要求不要出声，用心记。
2、释题：狐是指谁？虎是谁？威是什么意思？假是假装的意思吗？a板书：狐狸（借用）老虎的威风。
b查字典找出假正确的意思。
选择第二个解释：借用，利用。
c设问：狐狸怎么借用了老虎的威风？他是怎么借的？3、自由读课文，要求分段，借助拼音读准字音，读通句子，拿不准的地方画下来，多读几遍。
4、出示生字卡片，检查掌握情况。
提醒学生注意“朝”是多音字，指名组词。
5、指名分段读课文。
其他同学评价。
6、齐读课文第一段，找出描写动作的词语：寻找、窜过、扑过去、逮住了。
a讲解狐狸和老虎的有关知识。
b假设自己就是狐狸，被老虎抓住了，根据老师提示进行联想，并答问题。
狐狸怎么想？（害怕）怎么办能活下来？拼命博斗行吗？苦苦哀求行吗？花言巧语行吗？7、过渡：书上的狐狸真是只狡猾的狐狸，把他的狡猾在书上找出来，指名读。
学生做动作：眼珠骨碌一转，体会狐狸的想法。
（想办法）狐狸想出了什么办法？他是怎么骗老虎的？读对话，快速读2—6段。
8、指名读：“你敢吃我？”体会“扯着嗓子”9、老虎为什么一愣？心里想什么？（小小狐狸，已经被我抓到了，能把我怎么样？我为什么不敢吃？）10、齐读：“老天爷--多大的胆子！”谁比老虎厉害？（老天爷）11、师读：老虎被蒙住了，松开了爪子，说明老虎已经上当。
12、狐狸做了什么动作？（摇了摇尾巴）说明他很得意，指导学生得意地读狐狸的话。
他要继续骗老虎，让他心服口服，死心塌地。
13、同位分角色读2到6段，要有感情。
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】
狐假虎威的教学设计【优秀4篇】篇一：狐假虎威的教学设计篇一教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。
重点、难点：1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教具打算：头饰、生字卡片、课件教学过程一、检查复习出示生词卡片认读生词卡片二、导入新课1、（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？自由发言。
2、过渡：今日，我们就来听听他们之间的故事。
3、板书课题。
齐读课题三、精读训练。
1、学习第一自然段（1）指名读。
你听明白了什么？汇报听后的收获。
（2）理解“窜”字的意思。
探讨沟通。
（3）课件出示图画。
（4）指导朗读。
问：老虎来了，狐狸惊慌不惊慌？大家读一读，看谁能让大家感到惊慌？指读、竞赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢？2、学习2—5自然段（1）理解“骨碌一转”学生上台做动作。
（2）质疑：狐狸眼珠子骨碌一转。
说明白什么？（3）理解：扯着嗓子。
（4）指导朗读、尝试读。
（5）师做“一愣”的动作，指名读引导学生理解“一愣”的意思。
（6）质疑：老虎为什么一愣？联系生活实际，陈述缘由。
（7）（课件展示图画）师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢？（8）指导朗读、加上动作朗读。
指名上台读。
（9）师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。
3、学习6—8自然段（1）这时，你是狐狸，你会怎么做？自由发言、沟通，加动作朗读。
（2）指导朗读第6自然段。
（3）师：走吧！我们到森林里地看看！自由读课文立刻，老师找几个同学来演一演。
狐假虎威公开课教案设计范文狐假虎威备课教案(8篇)
狐假虎威公开课教案设计范文狐假虎威备课教案(8篇)推举狐假虎威公开课教案设计范文(推举)一《狐假虎威》是九年义务教育，部编教材二年级上册，第八单元的第一课。
它是一篇寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威严，吓跑了森林中的百兽的故事。
本文语言形象生动，特殊是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
二年级是属于低年级，学生课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事特别感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。
依据课文的特点、新课标的要求及二年级学生的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.熟悉“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸胜利的缘由非常必要。
教学中，余教师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。
在这节课上余教师致力于建构简洁而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。
从以下几个方面寻求突破：（一）切入课文，突显一个“趣”字余教师由手指嬉戏导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，似乎什么？三个手指头啊，又似乎什么？始终玩到五个手指头。
这个嬉戏，就像是一团线。
余教师呢，牵起了那根线头。
孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。
有意思地找到了五个手指头表演的——有着锐利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。
自然而然地引出，课文的第一自然段。
（二）随文识字，凸显一个“活”字1是学生在自读中，余教师充分从学生的识字阅历着手，调动学生的生字积存，引导学生随文主动识字。
如“嗓”“转”。
这个嗓字这么简单，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。
人教部编版小学语文狐假虎威 教学教案(多篇)
22 狐假虎威【核心素养目标】文化自信：能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
语言运用：能理解课文，复述课文。
思维能力：理解成语“狐假虎威”的意思。
审美创造：认识生活中“狐假虎威”的现象，树立正确的价值取向。
【课前解析】关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：“物、就、神、活、猪”，这5个字都是左窄右宽。
上下结构：“食、爷”，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。
独体字：“爪”。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“物、就”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.练读对话，感受狐狸的威风。
【教学过程】一、图片导入，引入课题1.出示狐狸和老虎的图片，学生说一说这是什么动物，教师导入：图片中的两种动物大家肯定都认识，今天要讲的课文就是关于这两种动物的，快来读一读吧！（出示课件3）2.板书课题。
（板书：狐假虎威）3.学生齐读课题。
二、初读课文，字词教学1.初读课文。
（1）提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的字，看拼音再读两遍。
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇
狐假虎威公开课优秀教学设计8篇【狐假虎威教学设计】部编本人教版小学二年级语文上册《狐假虎威》教案刘茵维扬实小教学目标1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思。
教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1．板书课题，指出书写要点。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2．咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。
狐？虎？读准生字。
威是什么意思？3．狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求：（1）给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。
（板书：眼到手到心到）（2）找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2．检查自读情况（1）现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。
（指名读课文。
注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当儿化，并领读。
）（2）小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhuǎ shòu chě xúnkàng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗mēng xià jiǎo huá cháo蒙住、吓跑、狡猾、朝（3）读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
《狐假虎威》教案
《狐假虎威》最新教案章节一：故事背景与导入教学目标：1. 了解《狐假虎威》的故事背景及寓意。
2. 激发学生对故事的兴趣，培养倾听和表达能力。
教学内容：1. 介绍狐狸和老虎在动物世界中的地位。
2. 讲述《狐假虎威》的故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。
教学活动：1. 利用图片或图书展示狐狸和老虎，引导学生讨论它们的特点和关系。
2. 讲述故事，引导学生关注故事中的情节和角色。
章节二：生字词学习教学目标：1. 学习故事中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的词汇积累和运用能力。
教学内容：1. 筛选出故事中的生字词，进行解释和例句演示。
2. 引导学生通过同义词、反义词等方式扩展词汇。
教学活动：1. 引导学生跟读故事，注意生字词的发音和意义。
2. 利用游戏、小组活动等方式，让学生练习运用生字词。
章节三：故事情节分析教学目标：1. 分析故事情节，理解狐狸借老虎威风的行为。
2. 培养学生的逻辑思维和分析能力。
教学内容：1. 引导学生回顾故事情节，讨论狐狸借老虎威风的原因和后果。
2. 分析故事中的寓意，引导学生思考如何正确面对权和势。
教学活动：1. 组织小组讨论，让学生分享对故事情节的理解和看法。
2. 进行角色扮演或故事续编，让学生更深入地理解故事寓意。
章节四：情感价值观培养教学目标：1. 引导学生理解故事中的道德观念，培养正确的价值观。
2. 激发学生对正义和勇气的追求，提高人际交往能力。
教学内容：1. 讨论故事中的道德观念，如诚实、勇敢、正义等。
2. 联系学生的生活实际，引导学生思考如何践行这些价值观。
教学活动：1. 利用故事情节，引导学生思考道德观念的重要性。
2. 设计情景剧或小组讨论，让学生在实践中体验和培养这些价值观。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 总结故事的主要内容和寓意。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养自主学习能力。
教学内容：1. 回顾故事情节，总结狐狸借老虎威风的后果和寓意。
2. 引导学生了解《狐假虎威》在传统文化中的地位和意义。
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案(最新12篇)
小学二年级语文《狐假虎威》原文及教案（最新12篇）《狐假虎威》教案1第一课时：一、导入1.你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。
2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。
3、齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，读准字音，读通课文。
2、出示生字：假威转扯嗓派违抗爪趟神猪闷受骗借狐狸嗓子爪子尾巴扯着嗓子神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望撒腿就跑信以为真多音字转闷板书读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。
（比较难）3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练习练习。
4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最后一段齐读。
团结就是力量，你们的声音真洪亮，相信你们，再读一次，一定能把课文读的更熟了，5、出示课文最后一段。
读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？提示看着句子想。
假是借的意思。
现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。
就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。
下面我们来仔细读课文。
第二课时：四、理解课文内容，指导感情朗读1、学习第1自然段（1）自由读第一自然段。
问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。
）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。
―――）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。
这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？【这一环节中让学生通过读文，设身处地的体会老虎的饥饿，把学生带入作者预设的紧张情境中】2、学习2—5自然段（1）自由读2—5自然段，边读边划出狐狸说的话。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。
3.懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字，读准字音，理解词语。
把字写正确、美观。
教学难点读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。
教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.播放歌曲：《两只老虎》。
2.交流：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更害怕谁呢？学生交流讨论。
3.揭题：可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而看到狐狸却撒腿就跑……这是为什么呢？（板书课题）二、识字解词，读通课文1.学生自读课文。
提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字。
shí食wù物yé爷jiù就zhuǎ爪shén神huó活zhū猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字。
加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”；“父”加“”是“爷”；“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”；“很”减“彳”换“目”就是“眼”；猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词。
眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆①开展读词游戏。
狐假虎威教案
狐假虎威教案(精选一、教学内容1. 阅读课文《狐假虎威》；2. 分析课文中的生词、短语和句子；3. 探讨课文寓意及启示。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生词、短语，理解课文内容；2. 能力目标：培养学生通过阅读分析、思考问题的能力，提高学生的语言表达能力；3. 情感目标：使学生认识到依仗别人势力欺压人的错误行为，培养独立自主、诚实守信的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的生词、短语，理解课文寓意；2. 教学重点：培养学生自主阅读、思考和表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对狐假虎威现象的关注，激发学习兴趣；2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意字音、语调、节奏；3. 生词、短语学习：教师展示生词卡片，引导学生学习并掌握；4. 课文分析：学生分组讨论，分析课文中的关键句子和段落，理解课文内容；5. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，讲解重点难点；6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识；7. 小组讨论：学生分组讨论课文寓意，分享自己的感悟；六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生词、短语：威风、吓跑、独立自主、诚实守信等；3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生词、短语；（2）分析课文中的关键句子和段落，理解课文内容；（3）结合实际生活，谈谈你对狐假虎威现象的看法。
2. 答案：（1）见课后生词表；（2）见课堂笔记；（3）示例：狐假虎威是一种错误行为，我们要独立自主，诚实守信，不能依仗别人的势力欺压人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实践情景引入，引导学生关注狐假虎威现象，培养了学生的独立思考能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要在以后的教学中加强引导；2. 拓展延伸：课后组织学生开展以“独立自主，诚实守信”为主题的演讲比赛，提高学生的语言表达能力，深化对课文寓意的理解。
2023年中班语言《狐假虎威》教案(通用6篇)
2023年中班语言《狐假虎威》教案（通用6篇）中班语言《狐假虎威》教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读。
2 、理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自身喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点：教学重点：指导同学朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件老虎和狐狸的贴图同学做自身喜欢的小动物头饰教学过程:一导入：今天这节课，我们继续学习第8课。
齐读课题：狐假虎威通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）二学习课文这节课我们将继续学习它们的故事。
先来复习一下生字词（出示）（开火车读）三：精读课文过渡：大家读的很好，所以老师要奖励小朋友看课文的动画片，想看吗？（想）师：看完以后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？（放动画片）（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎）师：原来啊！真正有威风的是谁？---（是老虎）（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养同学概括以和说话的能力）（板书：威风）四.学习第一小节1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。
（指名读第一节）2、从这节中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（逮、抓）3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？（狐狸看到老虎比较紧张跑的很快，或者说还有一点害怕）五.第二、三小节朗读训练1、被老虎逮住的狐狸眼看小命就不保了，可是狡猾的狐狸并没有乖乖等着老虎把他吃掉，而是------（师引读第二节）出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”2、狐狸的眼珠子-----（同学：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。
3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）4、想好了主意他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）请你来扯着嗓子来问老虎！（同学读：你敢吃我？）5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎给自身壮胆，让老虎相信他）请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指导读）[设计理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特点，狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。
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人教部编版语文二年级上册第21课《狐假虎威》教学设计
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“物”的偏旁是“牛”
“眼”的偏旁是“目”
“神”的偏旁是“礻”
“猪”的偏旁是“犭”
（3）指导生字的笔顺。
以“物”、“猪”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
茂密寻找食物东张西望
神气活现半信半疑摇头摆尾违抗
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第8张幻灯片）
《狐假虎威》讲的是（老虎）逮到一只（狐狸），要吃它。
（狐狸）说它是老天爷派来管森林里的百兽的，（老虎）要是吃了它，就是违抗老天爷的命令，如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。
老虎被（蒙）住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。
2.题目解读（演示第9张幻灯片）题目的中心词是什么？假。
借。
识记生字。
让学生明白
课文讲述的
故事内容。
让学生理解
题目。
（4）课文中形容狐狸神气的词语有哪些？神气活现、摇头摆尾、大摇大摆。
形容老虎疑惑的词语有哪些？
东张西望、半信半疑。
你们能用这些词语演一演狐狸和老虎的神情吗？大家一起来扮一扮吧。
三、归纳总结（演示第29张幻灯片）
1.《狐假虎威》这篇课文讲述了什么内容？
讲述了狐狸借助老虎的威风把百兽吓跑的故事。
现在人们多用“狐假虎威”这个成语来比喻依仗别人的势力欺压人。
四、课堂练习（演示第30张幻灯片）
1.我会扩词。
物（动物）（食物）
活（活动）（生活）
眼（眼睛）（眼神）
五、作业布置（演示第31张幻灯片）
1.带感情地朗读课文。
2.完成课后习题。
展开想象，表演。
让生学会归纳总结课文内容，并理解“狐假虎威”这个成语的深层含义。
课堂小结《狐假虎威》是一则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸假借老虎的威势在百兽面前卖弄自己的
威风，把百兽吓跑，逃出了虎口的故事。
后来用“狐
假虎威”这个成语来比喻依仗别人的势力欺压人。
板书设计狐假虎威。