2020高中物理1.3功率教案7鲁科版必修2
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案高中物理必修2《功率》教案教学目标1、知识与技能(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法(1)P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率;(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重难点教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学工具多媒体、板书教学过程一、功率、额定功率、实际功率1.基本知识(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.(3)定义式：P=(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.1 W=1 J/s,1 kW=103 W.(5)功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率.(6)额定功率指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.(7)实际功率指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.2.思考判断(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)探究交流去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.二、功率与速度1.基本知识(1)功率与速度的关系式P=Fv(F与v方向相同).(2)推导(3)应用由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.2.思考判断(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)探究交流在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.【问题导思】1.什么是平均功率和瞬时功率?2.如何求平均功率和瞬时功率?3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?1.平均功率平均功率表示在一段时间内做功的平均快慢.平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.2.瞬时功率P=Fv·cos α(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.3.P=Fv中三个量的制约关系误区警示1.求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率.可由或P=F计算.2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角.例：如图所示，质量为m=2 kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2，求：(1)前2 s内重力做的功.(2)前2 s内重力的平均功率.(3)2 s末重力的瞬时功率.【审题指导】解答本题应注意下列问题：(1)前2 s内重力方向上物体的位移.(2)前2 s内物体的平均速度.(3)2 s末物体的速度.(4)重力和速度的夹角.【答案】(1)48 J(2)24 W (3)48 W规律总结：求解功率时应该注意的问题1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.四、机动车的两种启动方式【问题导思】1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?3.如何用图象描述两种启动过程?1.分析机车以恒定功率启动的运动过程2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：误区警示1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.例：在水平路面上运动的汽车的额定功率为100 kW，质量为10 t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10 m/s2).(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.(2)若汽车以0.5 m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2 m/s2时，速度多大?【审题指导】解答该题应注意以下问题：(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.【答案】(1)10 m/s(2)13.4 s(3)3.3 m/s规律总结：机车启动问题的求法1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故五、功率问题的实际应用例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50 kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?(g取10 m/s2) 【答案】75 W规律总结：求解本题的关键是求平均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的平均功率.课后小结板书第三节功率1、功率在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。
高中物理功率试讲教案
高中物理功率试讲教案教学对象：高中学生教学目标：1. 知道功率的定义及其计算公式。
2. 理解功率与能量转换的关系。
3. 能够运用功率的概念解决相关问题。
教学准备：1. 教师准备：授课课件、实验示范材料、板书等。
2. 学生准备：学生需要准备笔记本、笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾前几节课学习的内容，了解力、功和功率的概念，并提出本节课的学习目标。
二、讲解功率的概念及计算方法（15分钟）1. 讲解功率的定义，即单位时间内做功的大小。
2. 介绍功率的计算公式：功率 = 做功 / 时间。
3. 通过几个例题演示如何计算功率，并让学生进行练习。
三、实验演示（10分钟）教师进行一个示范实验，测量一个物体移动的功率，让学生观察实验过程，并记录数据。
四、讨论与讲解（10分钟）1. 学生分享实验结果，讨论实验中的问题。
2. 讲解功率与能量转换的关系，即功率越大，能量转换越快。
3. 进行一些功率相关的问题讨论，引导学生思考和分析。
五、练习与巩固（10分钟）教师让学生进行一些功率计算的练习题，巩固所学知识。
六、总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并和学生一起探讨功率在生活中的实际应用。
七、作业布置（5分钟）布置功率相关的作业，让学生巩固所学知识。
八、课堂反馈（5分钟）教师和学生一起总结本节课的重点内容，澄清问题，并做出评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生掌握了功率的概念和计算方法，加深了对功率与能量转换的理解，提高了运用功率概念解决问题的能力。
下节课可以进一步拓展功率的应用领域，引导学生进行更多的思考和讨论。
高中物理必修2功率教案
高中物理必修2功率教案教学目标：1. 掌握功率的定义和计算方法；2. 了解功率与功的关系；3. 能够应用功率概念解决实际问题。
教学重点：1. 功率的概念和计算方法；2. 功率的单位及换算；3. 功率与功的关系。
教学难点：1. 功率的理解和计算；2. 功率与功的关系的理解。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：电流表、电压表、电阻丝、电源；3. 习题集教学过程：一、导入（5分钟）教师通过实例引入功率的概念，让学生了解什么是功率，并引出本节课的学习内容。
二、讲解功率的定义和计算方法（15分钟）1. 展示功率的定义：功率是单位时间内做功的大小，即P=W/t。
2. 通过实例进行功率的计算，并解释其物理意义。
3. 引导学生探讨功率的单位及换算方法。
三、讲解功率与功的关系（10分钟）1. 通过实例说明功率和功的关系，即P=W/t。
2. 让学生理解功率和功的关系，掌握二者之间的数学关系。
四、练习与检测（15分钟）1. 让学生进行功率计算的练习，巩固所学知识。
2. 设计一些实际问题，让学生应用功率概念解决问题。
五、实验（10分钟）设置功率实验，让学生通过实验验证功率的计算方法，并加深对功率概念的理解。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结功率的概念、计算方法和与功的关系；2. 鼓励学生多做功率相关的练习，深化理解。
七、课后作业（5分钟）布置功率的相关作业，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解功率的概念、计算方法和与功的关系，可以应用功率解决实际问题。
同时，通过实验让学生亲自验证功率的计算方法，加深对功率的理解。
希望学生能够在课后多做练习，提高对功率的掌握程度。
高一物理鲁科版必修2教学教案：第三章第2节+竖直方向上的抛体运动+(1)+Word版含解析
第三章抛体运动第2节竖直方向上的抛体运动学习任务分析本课题是在学习了匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解的基础上,探索和研究竖直方向上的抛体运动。
这不仅有利于学生对匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解的综合和深化理解，而且有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
竖直方向上的抛体运动是学生生活中中比较熟悉的现象，因此教学时尽量从学生学习和生活中寻找例子，教学过程中多安排学生动手实验的机会，让学生有切身的体会，同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论，加深学生对竖直方向上的抛体运动规律的理解。
知识与技能1.知道竖直方向上的抛体运动是具有竖直方向的初速度，并且在受重力作用时所做的匀变速直线运动，其加速度为g。
2.理解竖直方向上的抛体运动的特点和规律。
3.会将竖直方向上的抛体运动分解为匀减（加）速运动和自由落体运动两个过程，并会求解有关的实际问题。
过程与方法1.经过交流与讨论，知道竖直方向上抛体运动的特点和规律。
2.通过对竖直上抛运动的分析，掌握对具体问题进行分步处理和整体处理的方法。
3.通过具体例题的分析、比较，得到竖直上抛运动的特点，学习比较、归纳等思维方法。
情感态度与价值观1.将竖直下抛和竖直上抛运动进行比较，使学生的比较思维得到训练，激发学生的创新灵感。
2.通过竖直上抛运动的分析，使学生了解到竖直上抛运动的特点，从而感受到物理学中的对称美3.通过对具体实例的分析，让学生感受到抛体运动知识在日常生活中有广泛的应用，鼓励学生形成学以致用的习惯。
教学重点使学生掌握竖直方向上的抛运动的特征和规律，在分析匀变速直线运动的基础上，掌握竖直上抛运动中物体运动时间、位移和速度等物理量的计算。
教学难点在竖直上抛运动的运算过程中，将上升和下落两个过程看成一个统一的匀变速直线运动，学生不易接受。
教具准备多媒体设备。
课时安排1课时教学过程导入新课课件设计意图新课教学利用幻灯片展示课题播放一段跳水运动视频，激发学生对竖直方向上的抛体运动产生兴趣。
高中物理必修二功率教案
高中物理必修二功率教案
一、教学目标：
1. 了解功率的基本概念和计算公式。
2. 掌握功率的单位及转换。
3. 能够运用功率的知识解决相关问题。
二、教学重点：
1. 功率的定义和计算方法。
2. 功率的单位及转换。
三、教学难点：
1. 计算功率时要注意单位的换算。
2. 理解功率对物体的影响。
四、教学过程：
1. 导入：通过实际生活中的例子引出功率的概念，比如汽车的马力、电器的功率等。
2. 讲解功率的定义：引导学生理解功率是完成单位功的时间率；用数学公式表示为P=W/t。
3. 讲解功率的计算方法：通过例题演算，让学生理解如何计算功率。
4. 讲解功率的单位及转换：介绍常用的功率单位及其换算关系，如瓦特、千瓦、马力等。
5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 拓展：引导学生思考功率对物体的影响，如功率越大，对物体的影响越大。
7. 总结：概括功率的定义、计算方法及单位转换，加深学生对功率知识的理解和记忆。
五、教学资源：
1. PowerPoint课件。
2. 习题册和答案。
3. 实验器材（如万用表、电源等）。
六、教学评价：
1. 学生参与度。
2. 学生对功率概念的理解及计算能力。
3. 课堂练习和作业的完成情况。
七、教学反思：
1. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 在实际生活中引用功率知识，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
2012高一物理教案1.3功率鲁科版必修2
第三节 功率新课标要求知识与技能过程与方法情感、态度和价值观1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。
2、tW P =，Fv P =的运用1、tW P =通常指平均功率，0→∆t 为瞬时功率 2、Fv P =，分析汽车的启动，注意知识的迁移感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教材分析与方法 教学重点 教学难点教学方法 教学用具 理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
投影仪、投影片、录相资料、CAI 课件。
复习与预习教师活动学生活动1、做功的条件是什么？2、计算力做功的公式是什么？公式的适用条件是什么？3、正功和负功的含义是什么？4、如何求几个力做的总功？知识探究过程一、功率1、做功快慢的比较思考1、一台起重机能在1min 内把1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30s 就可以做相同的功。
两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？ 分析：后一台起重机做功更快。
做相同的功，比较所用时间。
思考2、一台起重机能在1min 内把1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机用30s 把0.4t 的货物提到预定的高度。
两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？ 分析：结论： 2、功率（1）定义：在物理学中，一个力所做的功W 跟完成这些功所用时间t 的 ，叫做功率。
用P 表示。
（2）公式：（3）物理意义：功率是描述力对物体做功 的物理量。
单位：瓦 （w ）上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P 与W 、t 间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。
根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W =Pt 。
例1、自动扶梯以恒定速率运送乘客上同一层楼，某人第一次站在扶梯上不动，第二次沿扶梯匀速向上走，设两次运送乘客所做的功分别为W 1和W 2，牵引力的功率分别为P 1和P 2，则有（ ）A. W 1=W 2，P 1＞P 2B. W 1=W 2，P 1＜P 2C. W 1＞W 2，P 1=P 2D. W 1＞W 2，P 1＞P 2 解析：3、平均功率与瞬时功率：（1）平均功率：在一段时间内力对物体做功的功率，实际上就是这段时间内力对物体做功的平均功率，即根据tWP计算出的功率是物体在时间t 内的平均功率。
1.1机械功教案(鲁科版必修2).doc
第一章功和功率第一节机械功一、教学目标(1)知识与技能1、理解功的概念。
知道功是标量，认识正功、负功的含义，在具体的物理情景中能判断物体所受的各力是否做功以及做功的正负。
2、能利用功的一般公式计算恒力的功，掌握计算总功的两种方法。
(2)过程与方法1、通过演示和事例，并同时通过启发式探究，使学生明白“功”的来历并掌握做功的两个因素。
2、在推导Ficos a程中，通过猜想、从特殊到一般，再从一般到特殊的理论论证等方法培养学生科学论证能力和推理能力，并渗透等效思想，有意识地培养学生的科学思维和科学方法。
(3)情感态度价值观培养学生严谨的科学思维方法，建立生活与课堂物理知识之间的沟通桥梁。
二、教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。
三、教学难点：1、理解力学中做功的两个必要的因素2、理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算四、教学过程：()引入新课同一个力作用在不同的物体上，产生的效果是不一样的。
怎样衡量这种效果呢？物理里面引进了“功”这个概念。
［推不同的重物，效果不同］大家对“功”这个字并不陌生，如功课，功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等等。
这些词中有的具有“成效”的意思，力学中“功”的概念，它吸收了“成效”的意思，当然在力学里所说的功有它的特殊含义。
什么叫功？从现在开始学习有关功的知识。
()新课教学斜面可以省力，且斜面越长越省力。
当高度相同时，力与车和方向上的乘积不变。
学生观察图片后思考，三种不同的方式把木箱从底的地方移到车上，会选择哪种比较好呢？学生回答：学生观察教师演示实验。
利用斜面把小车拉到一定的高度。
记录力与力的方向上的距离。
分析问题引入情景，用三种同的方法把物体提高到一定高度，你选择哪种方法，为什么。
演示，利用斜面提高物体的三种不同方法。
在物理学中，把作用在物体上力与力的方向上通过的距离和乘积叫做这个力所做的功。
学生感知：当高度相同时，力与力的方向上的乘积为什么会相同呢？因为完成的任务相同。
高中物理 1.3 功率教案3 鲁科版必修2
教学活动学生活动[新课导入]师：在学习了功之后，我们来回忆一下这样的问题：力对物体所做的功的求解公式是什么?生：功的定义式是W＝F·L·cosa．师：那么只用这一个式子就可以完全描述物体做功这个问题吗?现在我们来看这样一个例子．(多媒体分别演示两幅画面，并进行对比)画面一：一台起重机在1 min内把l t重的货物匀速提到预定的高度．画面二：另一台起重机在30 s内把1 t货物匀速提到相同的高度．师：这两台起重机做的功是不是一样呢?生：两台起重机对物体做功的大小相同．师：那么这两台起重机做功有没有区别呢?区别是什么?生：这两台起重机做功还是有区别的．区别就在于他们做功的快慢不一样．师：为了进一步研究力对物体做功的快慢，我们进入这一节课的主题：功率．[新课教学]一、功率师：还是刚才这两台起重机，它们对物体做功的不同之处在哪里，请大家指出来．生(同时回答)：它们做功的快慢不同．师：怎样比较它们做功的快慢呢?生：它们完成这些功所用的时间不同，第一台起重机做功所用时间长，我们说它做功慢；第二台起重机做同样的功，所用的时间短，我们说它做功快．师：这样研究的前提条件是什么?生：它们做的功相同，在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快．师：还有没有其他的比较方法?生：如果时间相同，可以比较做功的多少．在相同的时间内做功越多．做功越快．师：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功．如果时间不同，力对物体做的功也不同，那么怎样比较力做功的快慢?生：我们可以用力对物体做的功和物体所用时间的比值来表示．师：在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率．用p表示，则P＝w/t．那么功率的物理意义是什么?生：功率是描述力对物体做功快慢的物理量．师：上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与w、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定．根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W＝pt．根据公式，功率的单位是什么?生1：由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，功率的单位应该是J／s．生2：我记得初中所学的功的单位是瓦特，符号是W．师：这两种表示方法是等效的，以后我们就用瓦特作为功率的单位，符号是w．除了瓦特这个单位之外，功率还有一些常用单位，例如千瓦(kW)，它和W之间的换算关系是1 kW＝1 000W．另外还有一个应该淘汰的常用单位马力，1马力＝735 W．师：功率的这种定义方法叫做什么定义方法?高中物理 1.3 功率教案3 鲁科版必修2。
功率教案高中物理
功率教案高中物理
教学目标：
1. 了解功率的概念和计算方法；
2. 掌握计算功率的公式；
3. 能够应用功率知识解决实际问题；
4. 培养学生的实验能力和动手能力。
教学重点和难点：
1. 功率的概念和计算方法；
2. 功率计算的实例应用。
教学准备：
1. 教师准备好讲义、PPT等教学资料；
2. 实验室准备好相应的实验器材；
3. 学生准备好笔记本和作业本。
教学过程：
一、导入：
通过一个生动的例子或实验引入功率的概念，激发学生的学习兴趣。
二、讲解：
1. 介绍功率的定义：功率是指单位时间内所做的功，即P = W / t。
2. 讲解功率的计算方法：根据功率定义公式P = W / t，解释其中的含义和计算步骤。
3. 举例说明功率的应用：例如汽车的引擎功率、灯泡的功率等。
三、实验：
设计一个简单的实验，让学生通过测量不同器材的功率并计算，加深他们对功率的理解。
四、练习：
让学生在课堂上完成一些功率计算的练习题，巩固所学知识。
五、讨论：
引导学生讨论实际生活中功率的应用，并提出解决问题的方法。
六、总结：
回顾本节课的重点知识，让学生总结功率的概念和计算方法。
七、作业：
布置功率相关的作业，巩固学生所学知识。
教学反思：
本节课主要围绕功率的概念和计算方法展开，通过实例和实验让学生更加深入地理解功率
的含义和应用。
教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实验能力和动手能力。
同时，要引导学生关注功率在现实生活中的应用，培养他们将理论知识与实际问题相结合
的能力。
2019_2020学年高中物理第2章能的转化与守恒第4节能源与可持续发展教材分析与导入设计鲁科版必修2
第4节能源与可持续发展本节教材分析（1）三维目标（一）知识与技能（１）了解什么是常规能源，什么是新型能源（２）知道能量转化的效率（３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现（４）通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性（５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义（二）过程与方法（１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力（２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力（三）情感、态度与价值观（１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题（２）提高学生的节能、环保意识（2）教学重点（１）能量转化的效率及方向性（２）可持续发展的重要性（3）教学难点自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性（4）教学建议1、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系，课堂教学要大量引用其他相关学科的知识，比如地里，历史等，要求学生课前预习。
2、要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念。
让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。
思考怎样探索和使用未来的理想能源3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。
第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感。
导入一前面我们学习了能量转化与守恒定律，我们知道能量不会“无中生有”地产生，那么汽车行驶所需要的能量是从何而来？有多少有用？又流向何方呢？答：来自汽缸内汽油燃烧所释放的能量自然地提出问题并可复习能的转化和转移导入二同学们，我们生活在能源的海洋中，你能列举出一些我们周围的能源吗?木柴、煤、煤气、汽油、柴油、酒精等．凡是能提供能量的资源都叫做能源．能源的种类很多，人类丰十会前进的每一步，部和能源的利用息息相关．能源释放的能量在被人们利用的过程中，常发生能的形式的转化，如热机工作时，将燃料燃烧释放的化学能转化为内能再转化为机械能等．能量经转化后，可利用的能量会逐渐减少，人类面临能源危机，如何节能和有效地利用能源呢?本章我们将一起在能源的海洋中遨游，探索能的奥秘．同学们还记得吗?什么是能量?能量的形式有哪些?不同形式能量之间可以相互转化吗? 同学们的记忆真好，那么，能量与能源之间有什么关系呢?我们利用的能源有限的，我们该如何节约能源呢7．本章我们将学习相关知识．哪位同学能把瓦特发明蒸汽机的故事讲述一遍呢?蒸汽机的创造发明对人类社会的发展有何重大意义?蒸汽机工作时能量是如何转化的?由此可见，人类礼会的进步与能源利用是息息相关的．本节课我们将一起砌究能源利用与社会发展的关系．。
鲁科版高中物理必修第二册课后习题 第1章 功和机械能 第2节 功率 (3)
第2节功率A级必备知识基础练1.下列关于功率的说法正确的是( )A.力对物体做的功越多,功率就越大B.做功时间短的机械,功率大C.完成相同的功,用的时间越长,功率越大D.功率大的机械在单位时间内做的功会更多2.一个质量为m的小球做自由落体运动,那么,在前t秒内重力对它做功的平均功率P及在t秒末重力做功的瞬时功率P分别为(t秒末小球未着地)( )mg2t2A.P=mg2t2,P=12B.P=mg2t2,P=mg2t2mg2t,P=mg2tC.P=12D.P=mg2t,P=2mg2t3.我国高铁动车技术世界领先。
一辆CRH2型动车组的总质量m=2.0×105 kg,额定输出功率为4 800 kW。
假设该动车组在水平轨道上运动时的最大速度为360 km/h,受到的阻力f与速度v满足f=kv,g取10 m/s2。
下列说法正确的是( )A.该动车组以最大速度行驶时的牵引力为6.4×104 NB.从题中给出的数据可算出k=1.0×103N·s/mC.以额定功率行驶、速度为最大速度一半时,动车组的加速度为0.36 m/s2D.当匀速行驶的速度为最大速度一半时,动车组的输出功率为2 400 kW4.(多选)一辆汽车在水平公路上行驶,设汽车在行驶过程中所受阻力不变,汽车的发动机始终以额定功率输出。
关于牵引力和汽车速度,下列说法正确的是( )A.汽车加速行驶时,牵引力不变,速度增大B.汽车加速行驶时,牵引力增大,速度增大C.汽车加速行驶时,牵引力减小,速度增大D.当牵引力等于阻力时,速度达到最大值5.如图所示,质量为20 kg的小孩坐在雪橇上,现用一个与水平方向夹角为α=37°、大小为60 N的力F拉着雪橇沿水平地面从静止开始以a=0.5 m/s2的加速度做匀加速直线运动,已知雪橇的质量为20 kg,cos 37°=0.8。
求2 s内、第3 s时拉力做功的功率。
高中物理功率教案
高中物理功率教案
教学目标：
1. 理解功率的定义和计算公式。
2. 掌握功率的单位及其换算。
3. 熟练运用功率公式解决相关问题。
4. 能够在实际生活中应用功率概念。
教学重点：功率的定义和计算公式
教学难点：功率的实际应用
教学准备：
1. 教师准备：PPT课件、实验器材和实验题目、教学素材。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过实例引入功率的概念，让学生思考日常生活中哪些活动涉及到功率。
二、概念讲解（10分钟）
1. 定义功率：功率是物体做功的速率，即单位时间内做的功。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P=W/t。
三、案例分析（15分钟）
教师通过案例分析带领学生掌握功率的计算方法，引导学生进行课堂讨论并解答问题。
四、实验操作（20分钟）
1. 实验目的：通过实验测量不同电器的功率。
2. 实验步骤：学生分组进行实验操作，测量不同电器的功率并记录数据。
3. 实验分析：学生根据数据计算不同电器的功率。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强化学生对功率概念的理解和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：练习册上的功率相关题目。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解并掌握功率的概念和计算方法，并能够运用到实际生活中。
同时，通过实验让学生亲自操作和测量，更加深入理解功率的概念。
在今后的教学中，可以结合更多生活实例和案例让学生更好地理解功率概念。
高中物理功率教案二
高中物理功率教案二
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解功率的定义，掌握功率的计算方法，理解功率与能量转换的关系。
2. 过程与方法：通过理论分析和实验操作，培养学生动手能力和实验技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理实验的兴趣，激发对科学研究的探索欲望。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：功率的定义和计算方法。
2. 教学难点：理解功率与能量转换的关系。
三、教学过程：
1. 概念讲解
通过展示例子，引出功率的概念，让学生理解功率是描述做功快慢的物理量。
2. 实验操作
让学生进行一个简单的实验，通过测量一个物体在一段时间内做的功来计算功率。
引导学生掌握功率的计算方法。
3. 知识拓展
介绍功率与能量之间的关系，引导学生进一步思考能量转换与功率的关系。
4. 练习与巩固
布置功率计算的相关练习，让学生巩固所学的知识。
四、教学手段与资源：
1. 教学手段：板书、实验仪器、多媒体教学、小组合作学习等。
2. 教学资源：实验仪器、教学PPT、教辅资料等。
五、教学评价：
1. 实验成绩：包括实验数据的准确性和实验报告的完整性。
2. 学习态度：包括学生在课堂上的积极参与和课后练习的完成情况。
3. 理解深度：通过课堂讨论和学生提问，检验学生对功率概念的理解程度。
六、教学反思：
通过本次教学，学生对功率的概念和计算方法有了初步了解，但仍需进一步巩固和拓展。
下节课将继续深入功率与能量转换的关系，引导学生更深入地理解物理知识。
高中物理功率的计算教案
高中物理功率的计算教案
目标：学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算方法，并能够应用功率公式进行实际问题的计算。
教学内容：
1. 功率的概念及公式：
功率的定义为：单位时间内做功的量。
功率的计算公式为：\[P = \frac{W}{t}\]
其中，P为功率（单位：瓦特W），W为做功的量（单位：焦耳J），t为时间（单位：秒s）。
2. 功率的计算方法：
(1) 如果已知力F和物体在力的作用下发生的位移s，可以利用功的计算方法求出做功的量W，然后再利用功率的公式求出功率P。
\[W = Fs, \quad P = \frac{W}{t}\]
(2) 如果已知速度v和所受合外力F，可以直接利用力的功率公式求出功率P。
\[P = Fv\]
教学步骤：
1. 引导学生回顾功的概念和公式，并介绍功率的定义及计算方法。
2. 通过实验或示例，让学生了解如何计算功率，并演示如何应用功率公式解决实际问题。
3. 练习计算功率的题目，帮助学生掌握计算方法。
4. 结合生活中的例子，让学生应用功率的概念解决实际问题。
5. 提出问题引导学生进行讨论，并总结本节课的重点和要点。
教学反思：
在教学过程中，应注重引导学生理解功率的概念，注重培养学生的问题解决能力和实际运用能力。
同时，可以通过举例和应用实际问题进行引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2020-2021学年鲁科版必修第二册 1.2功率 教案
2020-2021学年鲁科版（2019）必修第二册1.2功率教案一、教学目标：1，知识与技能（1）知道功率的物理意义、定义式、单位；（2）理解功率的导出式P=FV的物理意义，并掌握其用法；（3）理解平均功率和瞬时功率。
2，过程与方法（1）学会求解各种不同的功率；（2）运用功率的不同表达公式，分析和解决动力机械的运动问题。
3，情感态度与价值观（1）使学生养成具体问题，具体分析和严密思维的习惯；（2）提高学生理论联系实际，解决实际问题的能力。
二、重难点1，重点：理解功率的概念，知道功率的种类及其计算2，难点：功率的求解公式P=FV的意义及应用。
三、教学过程1，新课导入把一吨的货物准备运到三楼，分别用三种方式起运。
方式一：搬运工分批搬需三个小时；方式二：用一台起重机提升用时一分钟；方式三，用另一台起重机提升用时30；在上述方式中，把重物由地面运到三楼用不同的方式，对重物所做的功是否相同？所用时间不同，得到三种方式中做功的快慢是否相同？学生思考并回答，上述三种方式中对重物所做的功是相同的，但所用时间不同，说明做功的快慢不同。
小结：在物理学中用功率来表示做功的快慢。
2，新课讲解一功率的含义学生自学课本并思考下列问题：1, 什么叫做功率？功率具有什么物理意义？2，功率的定义是什么？定义式中各字母分别表示什么物理量？单位是什么？3，功率的单位有哪些？换算关系如何？小结：1，功跟完成这些功所用的时间的比值叫做功率。
2，功率是表示做功快慢的物理量。
3，功的定义式是,P=W/t,其中:W表示功, 单位：焦耳（J）t表示做功时间，单位：秒（s）P表示功率，单位：瓦特（W）4,功率的国际单位:瓦特（W）常用单位：千瓦（KW）或焦每秒（J/s）换算关系;1KW=1000W=1000J/s举例：一个质量是1.0kg的物体，从地面上方20m高处开始做自由落体运动，求：1，第1s时间内下落的位移是多少？（与学生一块算出是5m，g取10m/s2）2,这1s内重力对物体做多少功？（与学生一起算出W1=50J)3,第2s时间内物体下落的位移是多少？（15m）4,这1s内重力对物体做多少功？（W2=150J）前1s和后1s重力对物体做功的功率各是多大？（P1=50W,P2=150W）5,这2s时间内重力对物体做功的功率是多大？（P=100W）指出即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。
功率-鲁科版必修2教案
功率-鲁科版必修2教案1. 教学目标1.了解功率的定义和单位；2.掌握计算功率的公式并能熟练运用；3.能够根据题目分析问题，运用所学知识解决问题。
2. 教学重点1.计算功率的公式；2.运用所学知识解决问题。
3. 教学难点1.将题意转化为公式；2.运用公式解决实际问题。
4. 教学内容4.1 功率的定义和单位在物理学中，功率（P）指单位时间内所做工的大小，是评价能量转化效率的重要指标。
功率的单位是瓦特（W），表示每秒钟所做的功。
4.2 计算功率的公式计算功率的公式为：P = W/t其中，P表示功率，W表示做的功，t表示所用时间。
4.3 运用所学知识解决问题1.根据题目所给数据，计算出对应的功率；2.根据物理场景，计算正确的功率；3.熟练掌握功率和时间之间的关系，准确计算所需的数据。
5. 教学方法1.讲解法；2.实例演示法；3.课堂练习。
6. 教学步骤6.1 导入新知通过实际案例，引入功率的概念和重要性，让学生认识到学习功率的必要性和重要性。
6.2 讲解知识点通过讲解、板书等方式让学生了解功率的定义，掌握计算公式。
6.3 实例演示通过多个实例演示，让学生掌握计算方法，学会根据公式独立分析题意，运用所学知识解决问题。
6.4 课堂练习在教师的带领下，进行有针对性的练习。
从易到难，由浅入深，逐渐提升学生的解题能力。
7. 教学评估通过课堂练习、小测验等方式，对学生掌握的知识和能力进行评估。
8. 教学反思学生对功率的理解和掌握程度与预期相符，并能够熟练应用所学知识解决实际问题。
在教学法上，应该注重实例演示的方法，帮助学生理解和掌握计算公式的应用。
同时，引导学生积极思考问题，充分发挥其主观能动性，提升教学效果。
高中物理 必修二新课改教材优化方案教师用书word 机械能守恒定律 行功与功率
第1节功与功率学习目标核心素养形成脉络1.理解功的概念，知道W＝Fl cos α的适用范围，会用功的公式进行计算。
2．理解正、负功的概念，会根据公式计算多个力所做的总功。
3．理解功率的概念，能运用功率的定义式P＝Wt进行有关的计算。
4．根据功率的定义导出P＝Fv，会分析P、F、v三者的关系。
一、功1．定义：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。
2．公式：W＝Fl__cos__α，其中F、l、α分别为力的大小、位移的大小、力与位移方向的夹角。
3．单位：国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。
二、正功和负功1．力对物体做正功和负功的条件由W＝Fl cos α可知(1)当0≤α<π2时，W>0，力对物体做正功；(2)当π2<α≤π时，W<0，力对物体做负功，或称物体克服这个力做功；(3)当α＝π2时，W＝0，力对物体不做功。
2．总功的计算当一个物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功等于：(1)各个力分别对物体所做功的代数和。
(2)几个力的合力对物体所做的功。
三、功率1．定义：功W与完成这些功所用时间t的比值。
2．公式：P＝Wt。
单位：瓦特，简称瓦，符号W。
3．意义：功率是表示物体做功快慢的物理量。
4．功率是标(选填“标”或“矢”)量。
5．功率与速度(1)功率与速度关系式：P＝Fv(F与v方向相同)。
(2)应用：由功率速度关系知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的输出功率P一定时，要增大牵引力，就要减小速度；但要提高速度和增大牵引力，必须提高发动机的额定功率。
1．判断下列说法是否正确。
(1)汽车沿斜坡向上加速行驶时，牵引力对汽车一定做功。
()(2)功有正负，说明功是矢量，因此总功是所有外力做功的矢量和。
()(3)力对物体做功越快，力的功率一定越大。
()(4)发动机不能在实际功率等于额定功率情况下长时间工作。
鲁科版高中物理必修2 1.3 功率-教案设计
功率【教学目标】知识和技能1．知道功率的物理意义、定义式、单位。
2．理解功率的导出式P=F·v的物理意义，并掌握其用法，会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
3．理解平均功率和瞬时功率，了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率的区别与联系。
过程和方法1．通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，通过功率的定义过程，体会应用比值方法建立物理概念的方法。
2．学会求解各种不同的功率。
3．运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的运动问题。
情感态度与价值观1．使学生养成具体问题具体分析和严密思维的习惯。
2．提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力。
3．培养学生敢于发表自己观点、善于合作的良好习惯。
【教学重难点】1．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算。
3．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
4．瞬时功率和平均功率的计算。
【课时安排】1课时【教学过程】新课导入教师：人们在生产、生活和工作中使用了大量的机械来做功，这与人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？请举例说明。
（引发学生思考，让学生从身边生活寻找做功快慢的事例，并思考机械与人或畜力做功快慢的差异。
）预测学生所举事例可能有：1.人上高楼（如8层楼）时，乘电梯比走路要快得多；2．拖拉机耕地比牛耕地要快得多；3．挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多；4．从水井里提水，使用抽水机比人工要快得多；5．……（列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产息息相关，无处不在，研究功率具有重要的现实意义，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值，激起学生的求知欲。
）功是能量转化的量度，人们十分关注做功的多少。
然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。
（分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
有条件的情况下还可更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和具体的认识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。
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功率教案教材分析本节讲述功率的概念，功率公式的应用。
功率的概念、功率的物理意义是本节 的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功 率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
要使学生确切地理解公式P=Fv 的意义，要 通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理 解。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有 位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化 快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必 要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采用课后专题讲座的形 式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过 程的习惯，避免简单地套用公式。
★新课标要求（一）知识与技能1理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义Fv 的运用（二）过程与方法2、P Fv ，分析汽车的启动，注意知识的迁移（三）情感、态度与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
★教学重点理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率★教学难点2、 P ¥通常指平均功率,t 0为瞬时功率正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学工具投影仪、投影片、录相资料、CAI 课件。
★教学过程（一）引入新课不同的物体做相同的功，所用的时间可能不同，或在相同的时间内，做的功可能不同。
也就是说做功存在着快慢之分，那么，怎样描述做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。
（二）进行新课1、功率教师活动：一台起重机能在1min 内把1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机只用30s 就可以做相同的功。
两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生活动：稍作思考回答，后一台起重机做功更快。
做相同的功，比较所用时间。
教师活动：一台起重机能在1min 内把1t 的货物提到预定的高度，另一台起重机用30s把0.4t的货物提到预定的高度。
两台起重机谁做功更快？你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生活动：认真思考，分组讨论，选出代表回答。
教师活动：倾听学生回答，点评。
投影问题：力F i对甲物体做功为W,所用时间为t i ;力F2对乙物体做功为W, 所用时间为t2，在下列条件下，哪个力做功快？A. t i>12B. W=W, 11 v 12C. W>W, t i=t2V W, t l=t2点评：上述条件下，明E个力做功快的问题学生都能作出判断，其实都是根据W/t 这一比值进行分析判断的。
让学生把这个意思说出来，然后总结。
培养学生分析问题的方法。
总结：做功快慢的比较有两种方式：一是比较完成相同的功所用的时间；另一是比较在相同的时间内完成的功。
在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值W，叫做功率。
t用P表示，则WP —t物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。
上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。
根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt教师活动：指导学生阅读教材，提问：1、功率的单位是什么?2、公式P 是平均功率还是瞬时功率？就课本第7页“说一说”t栏目中提出的问题分组讨论后回答。
学生活动：学生阅读教材后，小组讨论，回答。
1、由功率的定义式可知，功率的单位由功和时间的单位决定，在SI制中，功率的单位是：瓦特=W，1W=1J/S,常用单位：千瓦（kW1kW=1000 W2、P W指平均功率，当t 0时，即表示瞬时功率t2、对额定功率和实际功率的学习教师活动：指导学生阅读教材7页“额定功率和实际功率”一段，提出问题, 你对“额定功率和实际功率”是怎样理解的？点评：通过学生阅读，培养学生的阅读理解能力。
学生阅读后回答。
教师帮助总结、补充。
（1）额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
（2）实际功率：指机器工作中实际输出的功率。
机器不一定都在额定功率下工作。
实际功率总是小于或等于额定功率。
实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。
机车起动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。
3、功率与速度教师活动：提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式；推不出来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后自己再推导。
学生活动：思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。
点评：培养学生推理能力。
教师活动：巡回指导，发现问题及时帮助学生解决问题。
投影学生的推导过程，点评、总结。
分析公式的意义。
1、P=Fv,即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。
当F与v 不在一条直线上时，则用它们在一条直线上的分量相乘。
2、公式P=Fv中若v表示在时间t内的平均速度，P表示力F在这段时间t内的平均功率；3、如果时间t取得足够小，公式P=Fv中的v表示某一时刻的瞬时速度时，P表示该时刻的瞬时功率。
问题：汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是怎样变化的？请同学们阅读教材相关内容，用自己的话加以解释。
学生活动：阅读教材，讨论、推理、作答。
根据公式P=Fv：①当功率P一定时，F与v成反比，即做功的力越大，其速度就越小。
当交通工具的功率一定时，要增大牵引力，就要减小速度。
所以汽车上坡时，司机用换档的办法减小速度来得到较大的牵引力。
②当速度v—定时，P与F成正比，即做功的力越大，它的功率就越大。
汽车从平路到上坡时，若要保持速率不变，必须加大油门，增大发动机功率来得到较大的牵引力。
③当力F—定时，功率P与速度v成正比，即速度越大，功率越大。
起重机吊起同一物体时以不同的速度匀速上升，输出的功率不等，速度越大，起重机输出的功率越大。
教师活动：投影教材上的例题，引导学生独立审题，分析后写出解题过程。
学生活动：独立审题，分析题意，求解。
教师活动：投影学生的求解过程，总结点评。
（三）课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。
点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。
教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。
（四）实例探究☆ 关于功率的计算［例1］质量m=3 kg的物体，在水平力F=6N的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t=3 s ，求：（1）力F 在t=3 s 内对物体所做的功。
（2）力F 在t=3 s 内对物体所做功的平均功率。
(3) 在3 s末力F对物体做功的瞬时功率解析：物体在水平力F的作用下，在光滑水平面上做初速度为零的匀加速直线F 2运动，根据牛顿第二定律，可求出加速度a=m=2 m/s2,贝U:物体在3 s末的速度v=at=6 m /s 物体在3 s内的位移s=- at2=9 m2(1)力F 做的功W=Fs=6< 9 J=54 J(2)力F在3 s内的平均功率P==18 W (或P FV F乞丄6 6W=18 W)t 2 2(3) 3 s末力F的瞬时功率P=Fv=6X 6 W=36 W☆关于机车的启动问题［例2］汽车发动机的额定功率为60kW汽车质量为5t，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g取10m /s2,问：①汽车保持额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少？②若汽车保持0.5 m/s2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间？解析：①当牵引力F大小等于阻力f时，汽车的加速度a=0，速度达到最大值V m，据公式P =FV，可得出汽车最大速度V mP 额=FV=fV m12m/s②汽车做匀加速运动所能维持的时间应该从开始到汽车达到额定功率的时候, 设汽车做匀加速运动时的牵引力为F牵，阻力为f,据牛顿第二定律，有F 牵=彳+ ma=0.1mg^ ma=7500H当汽车的功率增大到额定功率时，汽车做匀加速过程结束，设这时汽车的速度为v' m据功率公式P=Fv得：v一也8 m/s设汽车能维持匀加速运动的时间为t o，则:V m =at o得：t o =V m /a=16s★课余作业书面完成P10 “问题与练习”中1— 4题。
★教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过 程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、 无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花，水中月。
附1：课后练习1、飞机以速度v 水平匀速飞行时，发动机的功率为 P,若飞机所受的空气阻力 与飞行速度的平方成正比，那么当发动机的功率增为4P 时，飞机匀速飞行的速度将 增为=DC. 2、、27D. 3 4V2、物体A B 质量相同，A 放在光滑的水平面上，B 放在粗糙的水平面上，在相 同的力F 作用下，由静止开始都通过了相同的位移 s ，那么=D )A.力F 对A 做功较多，做功的平均功率也较大B •力F 对B 做功较多，做功的平均功率也较大C.力F 对A 、B 做的功和做功的平均功率都相同D.力F 对A 、B 做功相等，但对A 做功的平均功率较大 3、一个质量是1.0kg 的物体，从地面上方20m 高处开始做自由落体运动，第 1s 时间内下落的位移是多少？ ( 5m g 取10m/s 2)这1s 内重力对物体做多少功？(W=50J )第2s 时间内物体下落的位移是多少？ ( 15m )这1s 内重力对物体做多少 功？ ( W=150J )前1s 和后1s 重力对物体做功的功率各是多大？( P 1=50W R=150W )这2s 时间内重力对物体做功的功率是多大？ ( P=100W应用公式P=Fv 计算的物体做自由落体运动中下落1s 末和2s 末的瞬时功率B(由v i=10m/s按公式求得P i=100V；由V2=20m/s按公式求得F2=200V)点评：根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义。
最后指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化。
随着时间的延续，重力势能向动能转化逐渐加快。
4、在倾角为B的斜面上，有一质量为m的物体沿斜面下滑，当物体的速度大小为v 时，重力的瞬时功率为多大？(P=mgvs in B)5、作平抛运动的物体，质量为m某时刻的速度为V，与水平方向的夹角为此时重力的瞬时功率为多大？( P=mgvsin B)。