山大版小学五年级传统文化导学案及反思(全册
山东大学出版社《传统文化》五年级《曾子杀猪》教学设计
山东大学出版社《传统文化》五年级《曾子杀猪》教学设计活动内容：小学五年级《传统文化》课程活动目标：1、正确流利地朗读文本，能讲述文本所讲的故事。
2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。
活动准备：搜集有关诚信的资料；课件活动时间：一课时活动过程：(一）游戏引入，激发情趣以“诚”字为引子，请学生组词，并说与此相关的四字词语或句子，充分利用学生已有的学习经验导入新课：“诚信”是中华民族的传统美德，它作为一种传统道德文化一直流传到今天。
曾子就是践行这一道德文化的代表。
(二)阅读文本，感悟“言而有信”是讲诚信1、介绍“曾子”。
2、读“曾子杀猪”一文。
（自由读——指名读——分角色读——讲一讲——演一演）你觉得这是一位怎样的曾子？板书：言而有信3、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多，你能举例子说说吗？听着这些人的故事，老师不禁想到了这样一句话：“出示：诚信乃为人之本——鲁迅”。
诚信是这些名人身上最重要的品质。
（三）阅读“补充文本”，感悟“诚实、实事求是”也是讲诚信出示：《炒熟的种子》。
请学生猜测：国王会选谁做自己的接班人？结论：诚实、实事求是也是讲诚信。
（四）交流故事，进一步感悟为什么要讲诚信，怎样讲诚信。
1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历，感悟诚信对一个人、对一个集体、对一个国家的巨大影响。
2、让我们从我做起，做一名诚实守信的学生。
想一想：我们应怎么做？讨论交流，读——“小学生守则”第九条的要求。
（五）走进生活，将“诚信”内化为学生的行为1、当我们遇到这样情况时又应怎么做？出示生活情境，小组选择一个讨论。
2、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍‘沉底’的现象”请学生在漂流大厅内或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。
3、学生谈学习本节课的收获。
4、推荐读《韩非子》一书。
使学生了解《韩非子》一书皆是“通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样一个特点。
五年级上册中华优秀传统文化教案(2019山东大学出版社)
鲁国把他押回去，而没有象公子纠那样被杀，心想大概是的叔牙在齐桓公面前推荐了他。
果然，刚进齐境，鲍叔牙就来迎接。
到了临淄，齐桓公拜他为相国，地位还在鲍叔牙之上。
管仲感叹说：“生我者父母，知我者鲍子也。
”（口述大概）3、管仲，春秋初齐国人。
名夷吾，字仲，颖上（今属安徽）人。
春秋初期的政治家齐桓公即位后，任管仲为相，主持政务，并尊之为“仲父”。
管仲辅佐齐桓公，提出“尊王攘夷”的口号，使桓公成为五霸之首。
管仲被后世认为是法家的创始人，，诸葛亮在隆中时经常也以管仲、乐毅自比，梁启超誉之为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”。
孔子称管仲以“仁”，称赞他说：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。
”（学生读屏幕）4、鲍叔牙（？-前644）春秋时齐国政治家，颍上（今安徽）人，亦称“鲍叔”“鲍子”，以善于知人著称，相传为夏禹后人，杞国（春秋中期在山东新泰）公子敬叔之子，敬叔仕齐，采邑于鲍，故为鲍氏。
读《管仲列传》，我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能，以及他因势利导、转败为功的政治家风范。
如此优秀的管仲除了它自身的优秀资质和禀赋外还有什么原因促成了他的成功呢？下面我们来走进文本，走进这段千古传颂的友谊。
三、通读课文，疏通文意，掌握重点文言知识大家都已经预习了，请一位同学读一下课文。
注意这几个字的读音。
（大屏幕展示难读的字）齐读一遍。
投影：挑取知识点检查语言积累常见实词已而鲍叔事公子小白侍奉（动词）分财利多自与给（动词）少时常与鲍叔牙游交游，来往（动词）管仲贫困，常欺鲍叔欺骗（动词）鲍叔终善遇之友善（形容词）管仲囚焉囚禁（动词）鲍叔遂进管仲保举，推荐（动词）九合诸侯会盟（动词）一匡天下匡正（动词）吾始困时穷，缺乏财物（形容词）尝与鲍叔贾做买卖（动词）吾尝三仕三见逐于君做官（动词）知我不遭时也遇，逢（动词）吾尝三战三走逃（动词）天下不多管仲之贤推重，赞美（形容词）常见虚词齐桓公以霸凭借（介词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困却（转折连词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也而是（并列连词）鲍叔不以我为贪把（介词）吾尝为鲍叔谋事而更穷困替（介词）鲍叔知其贤他（代词）及小白立等到（介词）管仲囚焉语气助词管仲既用已经（副词）管仲之谋也的（助词）吾始困时当初（副词尝与鲍叔贾曾经（副词）吾尝三仕三见逐于君被（介词）知我不羞小节而耻功名不显于天下也在（介词）词类活用吾尝为鲍叔谋事而更穷困使……穷困（使动用法）召忽死之为……而死（为动用法）知我不羞小节而耻功名不显于天下也以……为羞（意动用法）以……为耻（意动用法）以身下之居于…….下（名词活用作动词）子孙世禄于齐享受俸禄（名词活用作动词）特殊句式管仲既用被动句吾尝三仕三见逐于君被动句吾幽囚受辱被动句任政于齐状语后置齐桓公以霸省略句生我者父母，知我者鲍子也。
小学五年级传统文化教案全册
传统文化备课五年级五年级传统文化教案 (3)五年级传统文化教学计划 (4)第一单元蒙书诵读 (4)第1课《声律启蒙》（一） (4)第2课《声律启蒙》（二） (5)第3课《声律启蒙》（三） (6)第4课、《笠翁对韵》 (6)第二单元诗词诵读 (7)第5课《登金陵凤凰台》 (7)第6课、《古诗两首》 (9)第7课诗词两首 (10)第8课诗词两首 (11)第三单元魅力汉语 (12)第9课对联 (12)第10课谜语 (14)第11课谚语与歇后语 (14)第四单元古代都城 (16)第12课北京 (16)第13课西安 (18)第14课杭州 (19)第15课南京 (20)第17课茶 (22)教学进程设计 (22)第18课酒文化 (22)第 19课四大菜系 (24)第 20课古诗两首 (25)第21课诗词两首 (26)第22课诗词两首 (27)第24课京剧 (29)第25课昆曲 (30)第26课山东地方戏 (30)第27课魏征 (32)第28课包拯 (33)第29课文天祥 (34)第30课林则徐 (34)第31课康有为 (35)第32课祖冲之 (36)第33课李时珍与《本草纲目》 (37)第34课四大发明 (38)五年级传统文化教案一、学情分析：有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。
作为源头活水，经典是人类智慧的结晶，所再为常理常道，其价值历久而弥新。
现在的孩子对传统文化经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是在和先哲交流思想感情。
持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们的文化积淀，使他们终身受益。
二、教材分析：本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读一、魅力汉语、古代都城、饮食文化、诗词诵读二、传统戏曲、历史名臣、科学技术九个单元。
【K12学习】xx大学版五年级传统文化教案
山东大学版五年级传统文化教案山大版五年级传统文化备课教学计划一、教学目的：我们中华民族历史悠久，传统文化博大精深。
其中，以“一山一水一圣人”为代表的齐鲁文化最为突出，发源于齐鲁大地的儒家文化奠定了中华民族文明的基石。
本套教材以齐鲁文化为主，反映中华传统文化精髓。
以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。
二、教材分析：包含“经典驿站”、“名人长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。
经典驿站学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱知情。
人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。
领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。
名胜游踪展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。
了解山水中蕴涵的文化内涵，培养学生的爱国情感。
艺术乐园步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。
教材基本表现形式为“经典回放”、“人物剪影”、“诗话揽胜”、“温馨点击”、“活动广角”、“成长阶梯”三、注意问题：1、关注学生的主体性。
2、要注重学习方式的主动性。
3、要体现教学过程的层次性。
4、要关注学生的情感体验。
注重评价的过程性和激励性。
授课时间：硕鼠魏风教学目标：让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。
教学过程：一、经典回放。
1、读《硕鼠》原文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，反复读译文。
三、温馨点击。
介绍《诗经》及《魏风硕鼠》。
四、活动广角。
1、背诵《硕鼠》这首诗。
2、说一说你对《诗经》了解多少。
五、成长阶梯。
认真填写，同桌交流。
教学后记：授课时间：黄鸟教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
最新五年级上册中华优秀传统文化教案(山东大学出版社2019)
第一单元友善知道经典驿站第一课择善而行教学目标：1、让学生理解友善是指人与人之间亲近和陸，是一种心存善意而外显友好的人格状态。
2、让学生明白友善也是处理人际关系的基本准则，是我们必须遵守的基本道德规范教学重点难点：让学生理解友善是指人与人之间亲近和陸，是一种心存善意而外显友好的人格状态。
教学过程：一、教材引入1、《中华优秀传统文化》教材的改编和实施意义。
2、本单元内容的引入和编排意义。
根据第一单元编排序言去讲和引入。
二、学习新课1、学习理解选文的含义。
(1)、学生自读《论语・颜渊》的选文和注释、文意。
君子成人之美，不成人之恶 ------《论语・颜渊》①美:好事。
②恶(e):坏事生：君子乐于成全别人的好事，而不帮助别人做坏事。
(2)、学生自读《孟子·滕文公上》的选文和注释、文意。
出入相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦-------《孟子·滕文公上》守:看守、瞭望，这里指应对来犯之敌或意外的灾祸。
生：人们平时交往要互相友爱，应对来犯之敌或意外的灾要互相提助，遭遇疾病或困境时要互相照顾，这样百姓之间就亲密和陸了。
(3)、学生自读《墨子・兼爱中》的选文和注释、文意。
天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不救贱，诈不欺愚。
-----《墨子・兼爱中》①执:控制。
②动:威逼、胁迫。
③放:通“做”，做视、看不起。
生：天下的人都相亲相爱，强势的人就不会控制弱小的人，多数人就不会胁迫少数人，富人就不会欺侮穷人，尊贵的人就不会视卑贱的人，狡诈的人就不会欺骗愚笨的人。
2、温馨点击（1）教师总结：师：我们在与他人交住的过程中要择善而行。
当别人有困难的时候，我们要及时伸出援手力做到成入之美。
在面对弱小的同学时我们要友善相处，不以大取小。
当得到别入的帮助时。
我们要学会感恩。
友善，它体现礼，影显文明，存在于我们每个人的一言一行之中，弥足珍贵。
（2）学生谈感悟和想法。
3、活动广角“出入相友，守望相助”和睦相处，这些是中华民族流传千年的传统美德。
最新五年级上册中华优秀传统文化教案（山东大学出版社2019）
最新五年级上册中华优秀传统⽂化教案（⼭东⼤学出版社2019）第⼀单元友善知道经典驿站第⼀课择善⽽⾏教学⽬标：1、让学⽣理解友善是指⼈与⼈之间亲近和陸，是⼀种⼼存善意⽽外显友好的⼈格状态。
2、让学⽣明⽩友善也是处理⼈际关系的基本准则，是我们必须遵守的基本道德规范教学重点难点：让学⽣理解友善是指⼈与⼈之间亲近和陸，是⼀种⼼存善意⽽外显友好的⼈格状态。
教学过程：⼀、教材引⼊1、《中华优秀传统⽂化》教材的改编和实施意义。
2、本单元内容的引⼊和编排意义。
根据第⼀单元编排序⾔去讲和引⼊。
⼆、学习新课1、学习理解选⽂的含义。
(1)、学⽣⾃读《论语?颜渊》的选⽂和注释、⽂意。
君⼦成⼈之美，不成⼈之恶 ------《论语?颜渊》①美:好事。
②恶(e):坏事⽣：君⼦乐于成全别⼈的好事，⽽不帮助别⼈做坏事。
(2)、学⽣⾃读《孟⼦·滕⽂公上》的选⽂和注释、⽂意。
出⼊相友，守望相助，疾病相扶持，则百姓亲睦-------《孟⼦·滕⽂公上》守:看守、瞭望，这⾥指应对来犯之敌或意外的灾祸。
⽣：⼈们平时交往要互相友爱，应对来犯之敌或意外的灾要互相提助，遭遇疾病或困境时要互相照顾，这样百姓之间就亲密和陸了。
(3)、学⽣⾃读《墨⼦?兼爱中》的选⽂和注释、⽂意。
天下之⼈皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不救贱，诈不欺愚。
-----《墨⼦?兼爱中》①执:控制。
②动:威逼、胁迫。
③放:通“做”，做视、看不起。
⽣：天下的⼈都相亲相爱，强势的⼈就不会控制弱⼩的⼈，多数⼈就不会胁迫少数⼈，富⼈就不会欺侮穷⼈，尊贵的⼈就不会视卑贱的⼈，狡诈的⼈就不会欺骗愚笨的⼈。
2、温馨点击（1）教师总结：师：我们在与他⼈交住的过程中要择善⽽⾏。
当别⼈有困难的时候，我们要及时伸出援⼿⼒做到成⼊之美。
在⾯对弱⼩的同学时我们要友善相处，不以⼤取⼩。
当得到别⼊的帮助时。
我们要学会感恩。
友善，它体现礼，影显⽂明，存在于我们每个⼈的⼀⾔⼀⾏之中，弥⾜珍贵。
山大版五年级传统文化教案
五年级传统文化教案：端午节的故事一、教学目标：1.了解端午节的由来和传统习俗；2.掌握《屈原》的故事内容；3.学会制作粽子并了解粽子的寓意。
二、教学准备：1.多媒体教具：电脑、投影仪、音响等；2.端午节的相关图片、视频和音频资料；3.粽子制作材料：糯米、竹叶、棉线等。
三、教学过程：一、课前准备1.通过展示图片、播放视频等方式激发学生对端午节的兴趣；2.让学生观察已准备好的粽子材料，并了解其用途。
二、导入新课1.通过展示图片，引导学生联想和猜测：你们知道什么节日叫做端午节吗？它有什么特别的传统习俗？2.听取学生的回答后，通过举例子、展示图片等方式介绍端午节的来历和传统习俗。
三、呈现故事1.分发《屈原》的故事大纲，放映相关片段；2.配上背景音乐，讲述《屈原》的故事内容；3.回答学生提问，澄清故事中的疑惑。
四、合作学习1.把学生分成小组，每个小组负责制作一份粽子；2.由组长领取材料并分配任务，其他成员协助进行操作；3.在操作过程中，讲解粽子制作的步骤和注意事项；4.鼓励学生合作、交流，互相帮助完成任务。
五、展示成果1.每个小组展示他们制作的粽子，并总结出粽子制作的要点；2.学生品尝粽子，并帮助整理教室，清理工具和材料。
六、巩固提高1.小组讨论，回答问题：端午节是为了纪念谁？端午节的传统食物是什么？2.邀请一位学生上台讲述端午节的由来和传统习俗；3.结合教材，进行有关的练习和讨论。
七、作业布置1.完成与端午节相关的练习册任务；2.撰写一篇关于端午节的小作文，表达对这个节日的热爱。
八、课堂小结1.回顾整节课的内容，确认学生的学习情况；2.强调端午节的文化意义，希望学生能在日常生活中传承和弘扬传统文化。
九、拓展延伸1.鼓励学生到家里和家人一起制作粽子，并分享他们的经验；2.邀请家长们在课堂上讲述他们对端午节的了解和传统习俗。
以上是一个关于传统文化教学的教案，主要围绕端午节展开。
通过引导学生了解端午节的起源、传统习俗，以及讲述《屈原》的故事，帮助学生了解端午节背后的文化内涵。
山大版五年级传统文化教案（全一册）
山大版五年级传统文化教案（全一册）第一篇：山大版五年级传统文化教案(全一册)传统文化教学计划一、教学目标1.全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大诗人的生平行迹。
2.通过诗词教学进行阅读积累，培育审美情感，塑造健康向上的人格。
二、教学内容教学内容以古代诗歌，辞赋为主，从唐诗宋诗及清诗中选择一些著名诗人的作品，集中表现诗人忧国忧民的道德品质，体现各个时代的不同社会风貌。
如杜甫的心忧国家，李白的豪迈不羁，白居易的流畅明晓，苏东坡的诙谐豁达等等。
教学内容分成不同的专题，并不局限体裁，表现形式。
每周围绕一个专题来进行教学，如父母亲情，真挚友情，怀古等，大力鼓励学生在课外查找资料，对课堂学习进行补充，进一步讨论交流，甚至可以视具体情况开展延伸活动。
三、教学重点诗词教学的重点在于反复诵读，苏东坡说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，因此教学中对所学诗词要求学生背诵。
我们将帮助学生用各种方法进行记忆，进行朗诵比赛，鼓励学生多背，打造一个善于记忆的头脑。
同时，对诗词的朗读也进行专门指导。
四、教学措施：1、诵读，记背。
再慢慢品尝，感悟。
2、对其中感兴趣的话题，展开研究。
3、将这本书扩展出去，搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解。
第一单元经典驿站《诗经》硕鼠教学目标：让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。
教学过程：一、经典回放。
1、读《硕鼠》原文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，反复读译文。
三、温馨点击。
介绍《诗经》及《魏风·硕鼠》。
四、活动广角。
1、背诵《硕鼠》这首诗。
2、说一说你对《诗经》了解多少。
五、成长阶梯。
认真填写，同桌交流。
教学反思：黄鸟教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
山东大学版五年级传统文化计划及备课19人阅读五年级五年级隐藏
山东大学版五年级传统文化计划及备课19人阅读五年级五年级隐藏>>九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。
认真填写。
教学后记：第二单元人物长廊姜尚教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。
教学过程：一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
教学后记：管仲教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。
教学过程：一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
教学后记：孙武教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。
教学过程：一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
教学后记：司马迁教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。
山东大学版五年级传统文化计划及备课
小学五年级地方课程之传统文化教案北展小学和亭2015年9月第一单元经典驿站《诗经》硕鼠·风教学目标：让学生了解《硕鼠》的意义及要表达的中心。
教学过程：一、经典回放。
1、读《硕鼠》原文。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，反复读译文。
三、温馨点击。
介绍《诗经》及《风·硕鼠》。
四、活动广角。
1、背诵《硕鼠》这首诗。
2、说一说你对《诗经》了解多少。
五、成长阶梯。
认真填写，同桌交流。
教学后记：诗句朗朗上口，学生学得比较容易，效果较好。
黄鸟（《风》）教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组评价。
教学后记|：通过这篇文章的学习，了解中国的历史。
《非子》买椟还珠教学目标：让学生了解《买椟还珠》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
1、了解《非子》这部书的作者及容。
2、体会书中故事的教育意义。
四、活动广角。
1、读了这个故事，你一定有许多话想说吧？请把你最想说的一句话写下来。
2、和你的朋友一起把这个故事演一演吧！五、成长阶梯。
做好自我评价。
教学后记：使学生明白空有外表是不行的，重要的是在。
曾子杀猪教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。
五年级上册传统文化教案(山东教育出版社)
第1课时《立德之本，莫尚乎正心。
心正而后身正。
》教学目标：1、背诵并默写“立德之本，莫尚乎正心。
心正而后身正。
”这句古语2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为教学过程：一、经典回放：立德之本，莫尚乎正心。
心正而后身正。
二、简介《立德之本，莫尚乎正心。
心正而后身正。
》这句话的出处《傅子.正心》三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、明道喻理：结合视频，通过数豆正心的故事，更加深刻体会立德之本，莫尚乎正心。
心正而后身正。
这句话的深刻内涵七、知行合一：引导学生思考，在自己的生活中，怎么实践这句话，怎样成为一个“有德之人”，能从哪方面做起？写出你的想法。
八、拓展诵读：结合本课内容，引导学生理解并识记“种树者必陪其根，种德者必养其心”这句名言。
第2课时《志于道，据于德，依于仁，游于艺。
》教学目标：1、背诵并默写“志于道，据于德，依于仁，游于艺。
”这句古语2、理解其含义，能结合自身，在日常生活中规范自己的行为教学过程：一、经典回放：志于道，据于德，依于仁，游于艺二、简介这句话的出处《论语.述而》以及孔子其人三、教师有感情、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。
小学五年级传统文化全册教案
小学五年级传统文化全册教案教学目标：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学过程：一、导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。
（大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。
（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。
所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。
B、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。
（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解，指出来。
“女”通“汝”：你。
“贯”：侍奉。
B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。
（3）“逝将去女，适彼乐土。
”A、这里哪个词难以理解，指出来。
“适”：舒心；“逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。
（4）“乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来。
“爰”：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学年第一学期五年级地方备课五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案
五年级传统文化导学案。