2020—2021学年人教版历史与社会七年级下册第七单元第一课《规则的演变》同步练习
人教版历史与社会七下第七单元第一课《规则的演变》教案-word
1教学目标知识与技能：了解规则的基本含义、作用及其存在形式。
理解生活中任何规则的产生都是现实的需要，并随着社会发展的需要在不断变化。
过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；列举生活中的各项规则，结合案例探究规则演变的原因。
情感·态度·价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身体验规则的重要性。
感受不同的规则制度，增强社会责任感2学情分析规则既不是自然存在的，也不是新生事物，它的产生与出现有一定的抽象性，七年级学生容易产生倦怠情绪，“规则的不断完善”，“ 规则从无到有”，“ 规则从有到无”等内容学生很容易弄混淆，因此教师须多设置相吻合的“规则演变”的情境让学生生动的去体验规则，感受规则。
其次是七年级学生的逻辑思维需要感性经验的直接支持，所以在教学中可以考虑多安排些感性的游戏，直观的案例来探讨。
总之，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、合作、探究的学习习惯。
3重点难点教学重点：了解规则的存在形式及演变，说明规则的变化对人们生活的影响；教学难点：探究规则演变的原因，辨证看待规则的演变；教学活动活动1【活动】规则的演变一、活动导入【提问】你们玩过“击鼓传花”的游戏吗？谁能带着全班同学玩一会儿？完了1-2轮后，教师要求暂停一下。
【活动】击鼓传花。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样使这个游戏更有序、更有意思？要使这个游戏更有序、更有意思就必须制订游戏规则。
学生讨论有关游戏规则。
如：击鼓人背对众人或用头巾闷住双眼；传花要遵循鼓声的松紧依次传递；鼓声一停，传花的动作立刻停止；花落到哪位同学，哪位同学就即兴表演个小节目。
【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种饮酒游戏，由于玩的目的不一样，因此游戏规则也不同。
【设计意图】本环节通过玩简便的“击鼓传花”游戏,，讨论制订该游戏的规则，在玩的过程中初步意识到在活动中制订规则的重要性。
用游戏的形式导入，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度和学习兴趣，活跃课堂气氛。
人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变教案
2.教学难点：
（1）理解不同历史时期规则的特点及其背后的原因：学生对于古代社会的等级制度、现代社会法律制度的理解可能存在困难，需要教师通过具体案例、图片等教学资源进行解释。
（2）规则对社会秩序的维护作用：学生可能难以理解规则与社会秩序之间的内在联系，需要教师通过实际案例、小组讨论等方式引导学生深入思考。
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲、积极思考、主动提问。在小组讨论中，学生们能够积极参与，发表自己的观点，并与同学进行交流。在实验和实践活动环节，学生们能够认真操作，积极探究，表现出良好的团队合作精神。
2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕规则的演变问题展开讨论，提出自己的观点和看法。在成果展示中，学生们能够清晰地表达自己的观点，与同学分享学习心得，展示出良好的团队合作能力和批判性思维能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
-讲授法：用于阐述人类社会规则的演变过程、规则对社会秩序的维护作用等核心知识。
-案例研究：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解规则演变的原因和背后的社会背景。
-项目导向学习：组织学生分组探究不同历史时期的规则，培养学生的独立思考和团队合作能力。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解人类社会规则的演变的知识点，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕规则演变的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2020-2021学年人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变-教学设计
《规则的演变》教学设计一、教学目标知识与能力目标能简单列举日常生活中的规则和制度，知道生活中的规则是无处不在，是生活的需要结合课本中的实例，知道规则的演变原因以及对人们生活的影响过程与方法目标能通过日常生活的实例及相关资料能说明规则的演变原因及其产生的意义情感态度和价值观目标认知规则的存在是生活的需要，理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用发展的眼光看待问题二、教学重点规则的形成与演变三、教学难点规则的演变过程折射出的历史发展变化，学会用发展的眼光看待问题四、具体教学过程1.导入设置的自己网购的一次经历，与学生分享。
让学生通过评析，了解网购存在着规则，进而让学生对规则经历有一定的了解。
该环节的设定可以采取小组讨论的形式展开。
2.通过视频的形式，介绍两个发生在上海的悲剧。
通过这两个悲剧的介绍，让学生明白遵守规则的重要性。
则这个教学环节中，应该让学生展开一定的思考，如第一个教学案例中让学生思考，火灾发生的原因。
通过思考让学生明白遵守相应规则的重要性。
3.设置相应的情境，引发学生的思考。
这个教学环节中应该采取分组讨论的形式展开，根据教师设置的情境，引导学生去思考应该遵守的规则。
让学生进一步明白规则存在的多样性，或者说生活处处有规则。
此外展示中学生守则，让学生通过大声朗读的形式加深对规则的理解。
4.规则的古与今的教学环节主要是让学生明白规则是变化着的。
本教学环节主要是列举了结婚仪式的古与今的不同，让学生进一步的了解到规则是变化着的，应该对不同的规则进行具体的分析。
5.举了江山大陈村的例子，通过教师的简单介绍，让学生明白规则存在的形式主要有文字形式的规则，也有约定俗成的无形规则，如大陈村的孝文化就是体现了无形的规则。
6.规则是变化的。
通过图片形式的展示，让学生明白规则的变化。
在这个基础上让学生明白规则变化体现在什么方面，引发学生的思考。
本教学环节中还详细的列举了档案管理费的存与废，让学生思考规则变化的意义。
部编版七年级历史与社会下册《第一课规则的演变》教案及教学反思
部编版七年级历史与社会下册《第一课规则的演变》教案及教学反思一、教学背景《第一课规则的演变》是部编版七年级历史与社会下册的第一课，主要介绍了人类社会中规则的起源、演变和作用，并且通过一些具体的例子来说明规则在我们生活中的重要性。
此外，作为中学历史第一课，教学的主要目的是引导学生了解人类社会中规则的起源、演变过程和应用，让学生能够对自己行为的规律意识到，对适应社会规则进行必要的思考。
二、教学目标1.知识目标1.了解规则的起源与演变过程；2.了解不同规则对不同社会的影响及适用规则的重要性；3.了解现代社会中一些常用规则的作用。
2.能力目标1.能够理解规则的基本概念，理解规则与人类社会的关系，并能够运用所学知识分析规则的本质和特征；2.能够以文化视角理解规则的历史演变和当代应用，加深对社会的认识；3.能够通过多元化的学习活动发展学生的批判性思维和学习者能力。
3.情感目标1.培养学生对规则的尊重和遵守，并理解规则对于保持社会秩序和个人生活的重要性；2.培养学生对不同文化、不同地域社会的认识和尊重。
三、教学内容1.教学重点1.规则的基本概念；2.规则的演变过程；3.规则的作用。
2.教学难点1.学会理解规则，反思现代生活中规则的存在；2.学会分析规则的历史演变过程，理解规则与文化的关系。
3.教学策略在教学中除了课堂授课外，还可以使用展示板、图片资源等多媒体素材进行课堂教学，运用问题导入、讨论等策略方式深入探讨规则的本质。
四、教学过程1.教学方法运用问题导入、互动讨论、角色扮演等各种方式，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
2.教学步骤（1）导入提出问题：若干种习俗行为，它们的规则是什么？你能归纳出规则的本质吗？要求学生进行思考，并在课堂上发表观点。
（2）学习通过小组讨论或学生提问等形式，介绍规则的基本概念、演变过程以及在现代生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（3）拓展以“成功人士的五条经验”为例，让学生进一步认识到规则的重要性，引导其思考对于人生规划，规则的作用。
七年级历史与社会下册 第七单元 生活的变化 第一课《规则的演变》
规则“从有到无”的变
化
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3.规则的不断调整、完善
人行横道线可以追溯到古罗马时代。那时 候，在庞贝城的一些街道上，人、马、车混行，
交通经常拥堵。为了如解今决城这市个中问的题人，行人们横把道人行
道加高，使人与马车分离；又在接近马路口的地 方，横砌起一块块凸出路面的石头－－跳石，行 人可以踩踏着跳石穿过马路。
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思考：规则之 “源” 是什么？规 则之“变”的理由是什么？
规则“源” 自于历史与生活， 也因历史与生活而“变”。
—规则的演变
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课堂练习
1. “无规矩不成方圆”这句古训，揭示了一个重要
的道理（B ）
A 人类社会发展离不开规矩 B 做任何事都要有规矩、懂规矩、守规 C 画圆而无规，会因笔走龙蛇而画不圆 D 制方而无规，会因角不正，张不直而制不出方来
4、未取得校车驾驶资格驾驶校车的扣12分
新增扣分项:
1、开车不按规定避让校车的扣6分
2、低能见度条件下，在高速上不按规定行驶 的扣6分
3、在高速或者城市快速路上不按规定车道行
Байду номын сангаас
驶的扣3分
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权等春级秋的战象国征时，期所说，以一编不钟同说的权规利模等和级悬的挂人方欣式赏是的王
音乐不同。王公贵族在家里悬挂编钟有严格规 定，“王宫悬（四面悬挂），诸侯轩悬（三面 悬挂），卿大夫判悬（二面悬挂），士特悬 （单面悬挂）”。布衣百姓没有听编钟奏乐的 权利。
(1)市民文明公约 (2)公园游人须知 (3)村规民约 (4)校规班规 (5)厂规 (6)体育运动中的乒乓球规则、排球规则等 (7)国家法律
初中人教版历史与社会七年级下册第7单元第1课《规则的演变》教学设计
第一课规那么的演变【课标解读】：课标：1-3-4列举与日常生活密切相关的规那么或制度，了解这些规那么或制度的演变对人们生活的影响。
解读：规那么、制度作为公共生活的根本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
他们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。
本课的落脚点不是遵纪守法的教育，而是阐述“规那么、制度作为公共生活的根本保障，是现实的需要，也是历史的产物〞。
规那么的制订、变化、消亡是历史开展的结果。
引导学生懂得“它们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化〞。
【教学目标】：〔一〕知识与技能目标：1.了解规那么的根本含义、作用及存在形式。
2.通过列举生活中的各种规那么感受生活中的规那么无处不在，认识生活离不开规那么。
3.结合生活中规那么变化的实例，了解规那么或制度的演变对人们生活的影响。
〔二〕过程与方法：能够结合生活实例以及相关资料，说明规那么演变的原因。
〔三〕情感、态度和价值观：认识规那么制度是公共生活的根本保障，是现实的需要，也是历史的产物，他们的废立和沿革，都折射着社会历史的变化。
学会用开展的观点看问题。
【教学重点与难点】：重点：感受规那么的无处不在，理解“没有规矩，不成方圆〞；感受规那么的变化，认识规那么源于生活，用于生活，并随着社会的开展不断完善和更新。
难点：让学生学会用开展的观点看问题。
【教学思想和策略方法】：1．主要采用合作探究法、讲授法等，创设民主、平等、和谐的教学气氛，让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进展。
2．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
【教学过程设计】：1．导入新课：两位同学用笔在纸上画圆形和方形：一位同学用圆规和尺子来画；另一位同学没有用圆规和尺子来画，你认为谁会画得比拟标准一些？这说明了一个什么道理？2．教学环节一：规那么之源学生自主合作探究：阅读书本，思考以下问题：〔1〕规那么的含义？〔2〕说说生活中的常见规那么有哪些？〔3〕说说规那么存在的形式。
人教版七年级历史与社会下册7.1-规则的演变——规则之变教案
不过，我也发现了一些问题。有的小组讨论的时候，成员之间的分工不太明确，导致展示的时候有点混乱。下次我需要在课前明确每个学生的任务，确保他们明白自己的职责。
3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生们对规则的起源、演变过程以及规则对个人和社会的影响等内容有较好的掌握。但仍有部分学生在理解规则演变的社会背景和复杂性方面存在一定的困难。
4.作业完成情况：学生们在课后能够认真完成作业，通过撰写关于规则演变的小论文或报告，进一步巩固了课堂所学。从作业中可以看出，学生们对规则演变的概念和案例分析有一定的理解，但部分学生在论述规则演变的价值和作用方面还需加强。
人教版七年级历史与社会下册7.1-规则的演变——规则之变教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“规则的演变——规则之变”。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了社会规则的基本概念以及规则的重要性。在此基础上，本节课将进一步深入探讨规则的演变过程，以及不同历史时期规则的变化对社会的影响。
知识点梳理
本节课的知识点主要包括以下几个方面：
1.规则的起源：了解规则的起源与社会发展的关系，掌握规则在人类社会中的重要性。
2.规则的演变过程：掌握不同历史时期规则的变化，包括封建社会、资本主义社会等，理解规则的演变是社会进步的体现。
3.规则对个人的影响：理解规则对个人行为的约束与引导作用，以及规则对个人发展的意义。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我对学生们提出了以下评价与反馈：
七年级历史与社会下册7.1规则的演变教学设计人教版
规则的演变一、教学内容分析本课是七年级下册第七单元《生沽的变化》的第一课，探讨生沽中规则的产生与变迁，突出规则演变的意义；列举与生活密切相关的规则或制度，使学生理解规则的来源、作用与影响。
通过学习，学生理解无论什么地方，生活总在变化。
了解区域生活的内容，感受生活的变化，才能真正从时间和空间的维度认识生活的世界。
二、学情分析这节课面对的是七年级的学生，这个阶段的青少年对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情高。
加之现在的学生知识面较广，搜集信息的途径较多，这些有利于本课程学习的进行。
因此在本课的学习中，教师坚持以学生发展为本的基本原则，鼓励他们收集整理材料，大胆质疑、充分讨论，以最大限度地促进思维的活跃，提升思维的质量，培养学生自主学习的良好习惯和能力。
三、学教目标（一）知识与能力目标1.结合生活实例，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2.列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
3.结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
（二）过程与方法目标秉承“以学生发展为本”的理念，采用情境教学、直观教学、图表教学等方法，发挥学生的主体作用,让学生收集整理和展示资料，通过日常生活的实例及相关资料，说明规则产生的原因及意义，同时结合年代尺的运用探究规则的演变过程。
（三）情感态度和价值观目标知道规则的存在是源于生活的需要，又服务于生活的，并且会随社会的变化而不断演进。
理解“没有规矩不成方圆”，树立自觉遵守规则的意识；懂得规则的废立与演变折射出社会历史发展的变化，学会用历史的发展的眼光看待问题四、教学重点及难点教学重点：规则的来源与演变教学难点：理解规则的演变过程及原因，学会用历史的发展的眼光看待问题五、教学过程教师活动学生活动设计意图< 一>导入新课：行走在十字路口（图片）1.看看她们是谁？在干什么？有没有遵守交通规则？表现在哪些方面？2.我们再来看看她们的表情，有什么特点？为什么她们表情是轻松自在的？3.关于十字路口的交规还得从人行横道说起，同学们，你们知道人行横道的前身是什么吗？学生观察与描述图片人物的行为生：走斑马线过马路；绿灯通行生：轻松、自在原因：遵守了交规，交通规则给她们带来了安全感。
七年级历史与社会下册《规则的演变》教案、教学设计
（1）讲述古代社会规则的形成和演变，引导学生了解习俗、道德、法律等不同形式的规则；
（2）分析中世纪欧洲封建社会的等级制度，探讨规则对社会秩序的影响；
（3）介绍近现代以来，西方国家民主、法治制度的建立，以及我国改革开放以来规则的发展变化；
（4）联系现实生活，让学生分享身边遵守规则的事例，讨论规则在日常生活中的重要性。
七年级历史与社会下册《规则的演变》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类社会从古代到现代规则演变的过程，包括习俗、道德、法律等多种形式的规则；
2.掌握不同时期、不同地区规则的特点及其背后的历史背景和社会原因；
3.分析规则在历史发展过程中的作用，认识到规则对于维护社会秩序、保障公民权益的重要性；
5.巧设问题，引导思考：通过提问、设疑等方式，引导学生深入思考规则演变背后的历史背景和社会原因，培养学生的历史思维和分析能力。
6.课后拓展，提升素养：布置课后阅读、研究性学习等任务，让学生在课后继续深入研究规则相关话题，提升学生的综合素养。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示一组古今中外规则变迁的图片，引发学生对规则演变的思考，为新课学习做好铺垫。
4.提高学生的史料阅读、史证分析和历史思维能力，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究规则演变的过程；
2.利用案例分析、小组讨论等形式，帮助学生深入理解规则背后的历史背景和社会原因；
3.结合现实生活，让学生从实际出发，认识到规则在日常生活中的重要性；
5.学生回答问题，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
人教版七年级历史与社会下册7.1规则的演变教案
第一课规则的演变1课时教学目标：1、结合生活实际，知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
2、结合生活中规则变化的实例，了解规则或制度的演变对人们生活的影响。
3．列举生活中规则变化的实例，说明规则演变的原因。
教学重难点：重点：规则、制度作为公共生活的保障，是现实的需要，也是历史的产物。
难点：规则的产生与变迁的意义。
一．课前自学自主探究1．生活中的规则无处不在，小到我们的社区、学校、单位，有各种各样的________、________、________；大到国家和社会的治理，有人人都必须遵守的________和________。
2．规则作为人们行为的________和________，存在于生活的时时处处，影响着生活的方方面面。
3．在现代社会，许多规则是以________的形式存在的，如校规、社会公约、法律等。
社会生活中还存在一类规则，它们往往以________的方式流传下来。
所以，许多规则都有悠久的历史，各民族的________大都包含着这样的规则。
二．课间互动合作知新（一）规则之源1. 完成作业本P56第2题。
你还有类似的例子吗？由此我们可以得出什么结论？2．什么是规则？规则的表现形式有哪些？3．说一说你知道的规则有哪些？4．交通规则、体育竞赛规则、法律，这些规则的共同特点是什么？请你至少说出三点。
5．呈现本班班规，讨论完成下列问题：（1）任选一则班规，说出其制定的原因或依据。
由此我们可以得出什么结论？（2）本班班规是全体同学共同制定的吗？为什么我们要亲自参与制定规则呢？（3）人们共同制定规则时，往往会意见不一致，这又需要有制定规则的规则。
你能举例说明吗？（二）规则之“变”1、阅读教材P80阅读卡和小字资料，这两则材料反映了什么信息？你能再举例说明吗？2、阅读教材P80、81图7-3、7-4、7-5及相关小字资料，这三则材料反映了什么信息？你能再举例说明吗？三．课内活动反馈小结知道规则、制度作为公共生活的基本保障，是现实的需要，也是历史的产物。
初中历史人教版七年级下册《规则的演变》课件(完美版)
人教版《历史与社会》七年级下
规则的演变
教学课件
第七单元 生活的变化
第一课 规则的演变 规则即规矩 规章制度 规：画圆形的工具。 矩：画直角或方形用的曲尺。
规则无处不在
小明的一天要遵守哪些规则？
骑车到校 上课 作业 考试 集会 食堂用餐 篮球比赛
交通规则 课堂纪律 独立作业，按时上交 独立完成，不作弊 静齐快 就餐管理
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
分析讨论下列校规制定的原因
校规 1.课堂规则
原因/理由
2.教室规则
3.考场纪律
4.考勤请假制度
5.自行车管理规定
分析讨论下列校规制定的原因
校规 1.课堂规则 2.教室规则 3.考场纪律
4.考勤请假制度 5.自行车管理规定
人教历史与社会七下《7.1第一课 规则的 演变》PPT课件 (1)
规则的表现形式
• 1.成文的规则，文字的形式：校规、社区公约、法律等 • 2.约定俗成方式：道德、风俗习惯等
交通、体育竞赛规则、法律的特点
如果我们的生活没有 规则或者没有遵守规则， 又会怎样？
生活中为什么不能没有规则
产生：1、因生活的需要而出现，应生活的内容而存在。 作用：2、规则作为人们行为的规范和准则，标明生活 的秩序，建立生活的秩序，提高生活的质量。 危害：3、没有规矩，不成方圆
2013年1月1日起，最新修订版《机动车驾驶证申领 和使用规定》涉及广大驾驶员的法律法规将全面实施:
不按规定避让校车扣6分（新增）
规则从有到无
规则已经过时
规则不断调整、完善 交通规则变化
据资料显示，在中国，每年有近10万人 被车祸夺去生命，而其中60%的车祸都是由于 醉酒驾驶引起的。特别是近年来，全国范围 内酒后驾车事故数及死伤人数上升较快。此 外据统计，有46.1%的驾车人有酒后驾驶的经 历。
地点
我是
要遵守……
在学校
学生
学校各பைடு நூலகம்规章制度
在街上 在火车上 在旅游点
行人 乘客 游客
交通规则 乘客须知， 勿带易燃易爆物品上车
游园须知，保护名胜古迹
在书店
顾客 爱护图书，不折，不撕
学校有 纪律
公共场所 有秩序
运动场 上有规 则
买卖双方 要遵守交 易规则
生活中的规 则无处不在
规则是什么
• 规则是指规定出来供大家共同 遵守的制度或章程。规则可以 是由书面形式规定的成文条例 ；也可以是约定俗成，流传下 来的不成文规则。
血的教训
做任何事都要有规则, 懂规则,守规则
生活中许多问题的出现都和 规则有密切关系
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《规则的演变》同步测试
一、选择题
1．随着社会的进步、科学技术的发展，互联网深深影响着我们生活的方方面面，成为我们日常生活中不可缺少的一部分。
但是，近年来互联网环境日益复杂化，《互联网信息服务管理办法》、“网络警察”等规则也应运而生。
这说明了（）
A．规则无处不在 B．规则因生活的需要而存在
C．规则影响着生活的方方面面D．规则是人们行为的规范和准则
2． 20世纪初，受西方民主平等思想的影响，越来越多的人不再称呼同辈的“字”来表示尊敬，往往“直呼其名”。
这表明（）
A．规则都有悠久的历史 B．规则因生活的需要而完善
C．规则源于生活，是一成不变的D．规则因历史的发展而废立
3．足球比赛中吹“黑哨”现象屡见不鲜，这种作弊的现象被球迷们深恶痛绝，吹“黑哨”现象的出现主要是因为（）
A．足球比赛的规则存在很大的漏洞B．足球裁判的文明素质不高
C．应该限制足球比赛的进行D．体育竞赛公平公正的竞技规则没有得到实现4．中学生日常行为规范、体育竞赛规则、宪法的共同特点是（）
A．都具有强制性，要求人人遵守B．都是由全国人民代表大会制定的
C．某些时刻可以不遵守D．都具有约束力，都具有处罚对象
5．家住在湖州市南浔区的市民刘某每天都是骑电瓶车上班，为赶时间他也偶尔穿红灯。
一次他在闯红灯时与一辆出租车相撞，所幸没有受重伤。
事后，他感慨：“虽然没有受重伤，但给了自己深刻的教训”。
刘某的经历启示我们（）
①遵守规则就是遵守法律②我们必须要遵守规则
③交通法规具有强制性④遵守规则，有利于建立良好的生活秩序
A．①② B．②④ C．②③ D．③④
6．近年来由于国际石油价格持续上涨，各省市出租车经营者要求调高起步价。
为此，各省区物价局、交通局等纷纷召开了由各界代表参加的价格听证会。
你认为此举说明了（）A．规则因生活的需要而出现B．规则可以任意改变
C．规则无处不在D．普通公民也可以参与规则的制定7．“没有规矩，不成方圆”这一古训警示我们要（）
A．打破陈规，勇于创新B．圆滑世故，变通规则
C．因循守旧，墨守成规D．尊重规则，遵循规则
8．在我们身边，有着各种各样的规则。
下列选项中，不属于规则的是（）
A．2012年10月8日公安部公布了最新修订的《机动车驾驶证申领和使用规定》
B．小明特别喜欢蓝色，所以他买的衣服和鞋子大部分都是蓝色
C．某中学八年级（１）班同学利用班会课时间，共同制定了《班级公约》
D．我国的少数民族藏族有向客人献“哈达”的习俗，以表示对远道而来的客人的尊重和欢迎。
9．在我国社会生活中有许多规定，如考场严禁学生作弊，严禁携带易燃易爆危险品上车等。
每位公民都必须遵守这些规则，因为（）
A．社会生活离不开共同的准则B．良好的秩序限制了人民的自由
C．人们的行为都是不自觉的D．我国的法律不够完善
10．我们生活中，有许多规则是以文字的形式存在的，也有一些是以约定俗成的方式流传下来的。
属于第二类的是（）
A．中学生日常行为规范B．宪法
C．尊老爱幼的传统美德D．市民文明公约
二、非选择题
11．阅读材料，回答问题。
（1（2）结合所学知识，谈谈我们为什么要遵守规则。
12．（原创）“没有规矩，不成方圆。
”规则是人们行为的规范和准则，是须臾不可缺少的。
对于我们学生来讲，最熟悉的规则莫过于学校的规章制度。
请分析下列校规制定的原因。
（1）课堂学习制度：
（2
）教室卫生制度：
（3）自行车管理规则：
13． （1同？
（2）乒乓球的规则的修改说明了规则来源于什么？规则变化的依据是什么？
三、综合探究题
14．（原创）说说下列图标的含义。
A_____________
B_____________
C_____________ D_____________ E_____________
15、
连线题：请将下列相关的内容用直线连接起来。
在…… 我是…… 要遵守/应该…… 我拥有……的自由 ⑴学校里 ①行人 A.交通规则 a.接受教育
⑵火车上 ②学生 B.乘客须知 b.安全行走
⑶旅游景点里 ③乘客 C.游客须知 c.阅读、购买书籍
⑷书店里④顾客 D.学校的规章制度 d.观赏名胜古迹
⑸街上⑤观众 E.剧场秩序 e.文明乘车
⑹影剧院里⑥游客 F.爱护图书 f.观看喜欢的影片
1、【解析】：规则源于生活、用于生活。
随着人类活动的范围不断扩大，一些新的规则不断出现，以适应新领域中的新事物和新变化。
关于互联网的规则，就是顺应网络这一新事物的出现而产生的，所以A、C、D不符合题意，答案为B。
2、【解析】：民主平等思想是适应社会发展需要的，称呼同辈“字”已经不适应历史发展的需要，因而被废除，改为“直呼其名”，可见规则是因为历史的发展的需求而变化的，所以答案为D。
3、【解析】：本题考查了我们对遵守规则的认识和理解。
“吹黑哨”行为是比赛不公平的表现，是违反体育竞赛规则的，所以ABC与题意不符，排除，答案为D。
4、【解析】：本题考查规则的共同特点，规则具有强制性和公平性等特点，其中BCD表述错误，所以答案为A。
5、【解析】：刘某的亲身经历告诉我们：我们必须要遵守生活中的规则。
只有②④符合题意，
①的说法过于绝对，是错误的。
③与题意不符，所以答案为B。
6、【解析】：本题旨在考查规则之“源”，规则的存在源自于生活的需要。
B的表述错误，CD与题意无关，所以答案为B。
7、【解析】：“规”是画圆形的工具，“矩”是画直角或方形用的曲尺，因而“没有规矩，不成方圆”的字面意思是没有“规”和“矩”这两种工具画不成方和圆，深层意思是做任何事都要遵守规矩、规则，强调的是遵守规则的重要性，所以ABC与题意不服，答案为D。
8、【解析】：规则是人们行为的规范和准则，现代社会许多规则是以文字的形式存在的，如校规、社会公约等，有些规则则以约定俗成的方式流传下来。
A和C是以文字形式存在的规则，D是以约定俗成的方式流传下来的规则，而B只是个人的喜好，不属于规则，所以答案为B。
9、【解析】：本题考查了生活离不开规则。
规则向人们传递特点信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量，影响着生活的方方面面。
禁止作弊、禁止携带危险品上车等规则都是建立生活秩序的表现，BC两项与社会现实情况不符，应排除；D项说法材料并未涉及，不符合题意；A项表述正确且符合题意，所以答案为A。
10、【解析】：本题考查规则的表现形式。
规则有以文字形式存在的，也有以约定俗成的方式流传下来。
ABD都是以文字形式存在的，而C是中华民族的传统美德，是世代相传的，所以答案为C。
11、【答案】：（1）丽丽要遵守《公园游客须知》《兴趣班教学常规》《商场顾客须知》《电影院管理规则》《电影院观影须知》等。
（2）“没有规矩，不成方圆”，规则作为人们行为的规范和准则，存在于生活的时时处处，影响着生活的方方面面。
规则向人们传递特定的信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的质量。
规则因生活的需要而出现，应生活的内容而存在，这就是我们的生活必须尊重规则、遵循规则的理由。
【解析】：课标要求列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
本题第（1）问，通过对材料中丽丽一天的行程进行分析，引导学生思考想象在不同的场合可能存在的规则。
第（2）问旨在考查规则对生活的影响，为什么要遵守规则即规则的影响，而规则对生活最大的影响就是生活需要生活。
12、【答案】：（1）保持上课正常秩序。
（2）保持教室环境干净、整齐、安静。
（3）避免自行车丢失，保护学生个人财物，维护校园秩序。
【解析】：课标要求列举与日常生活密切相关的规则或制度，了解这些规则或制度的演变对人们生活的影响。
本题旨在考查规则的产生是现实的需要，内容贴近学生的日常学习生活，可引导学生联系校园学习生活，从实际出发进行分析。
13、【答案】：（1）2000年一局的决胜分为21分，先得21分的一方胜出。
2014年一局的决胜分为11分，先得11分的一方胜出。
（2）规则来源于生活的需要。
规则随生活的需要而不断变化。
【解析】：本题考查了规则之“源”、规则之“变”。
第（1）问可直接从材料中寻找答案，简述2000年与2014年比赛规则的不同之处。
第（2）问分析乒乓球规则的修改主要是由于旧规则不适应社会发展的要求，故被废除，从而得出规则来源于生活，规则随生活的需要而变化。
14、【答案】：A是禁止机动车驶入标志，B是可循环利用标志，C是前方隧道标志，D是限制速度标志，E是允许掉头标志
【解析】：课标要求列举与日常生活密切相关的规则或制度，本题考查的是学生对生活中一些常见标志的认识情况，更侧重于对学生生活常识的检测，从而使学生意识到生活中规则无处不在。
15、【答案】：⑴—②—D—a ⑵—③—B—e ⑶—⑥—C—d
⑷—④—F—c ⑸—①—A—b ⑹—⑤—E—f 【解析】：课标要求列举与日常生活密切相关的规则或制度，本题通过将生活的中的规则与相对应的角色配对连接，使学生明白遵守规则与我们拥有的自由是相对的，我们拥有一定的权力和自由，同时我们也要遵守相应的规则。