做个小开关

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四年级下册科学6《做个小开关》教案

教科版小学科学四年级下册第一单元6.做个小开关邳州市官湖镇新华小学李鑫一、【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的。

学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。

二是小学生喜欢好动，制作课也迎合了小学生这一年龄特点，在做中学是本课的一大特点。

但本课既是本单元的一节知识综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有一定的难度。

内容分为三个部分：第一部分:观察手电筒。

大多数学生都有用手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。

为此，教科书首先安排了手电筒的观察活动，这是有一定教学意义的。

第二部分:做个小开关。

明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由控制小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。

第三部分:各种各样的开关随着科学技术的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工作需要，现在的开关可以说是五花八门。

教科书提供了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中控制电流通断的。

布置学生调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路通断的。

【教学目标】知识与技能：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程和方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感、态度与价值观：培养动手实践能力和创新意识。

【重点难点】重点：观察手电筒的开关。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

二、【学生分析】在本课学习之前，学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。

只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发这是关键。

【最新】教科版小学科学四年级下册学案：做个小开关

生：是
（2生：要有导体和绝缘体。
师：什么样的导体和绝缘体呢？
1生：
师:是的，还可以用什么？
2生：
师：是的，开关有些地方要用导体来做，有些地方要用绝缘体来做。）
师：为了让同学们今天能马上体验制作一个开关，老师为每个小组准备的制作材料有：1块软木、2个大头钉、1个回形针，请同学们结合我们刚才所学的知识先想想如何利用这些材料设计（板书：设计）一个小开关？
师：好，谁来说说你的想法？
2生：
师：还有其他的想法吗？…开关这样设计到底行不行呢？…等下老师为每个小组也都准备了一个简单电路，同学们将开关做好后，就把它连接到电路中去试试，开关制作成功后请试着按使用方式给开关起一起名字，明白了吗？同学们在制作的过程中，还要注意怎么样才能使你们的开关能方便地开，方便地关。请同学们材料袋1收到抽屉里，拿出材料袋2，开始制作吧。（板书:制作）
生制作小开关
师：刚才同学们团结协作，一起制作了开关，现在哪个小组上来展示下你们的开关？
2组同学上来展示自己小开关。（师找不一样的组，心中有数）
师：请你给大家看看你们的开关是怎么开，怎么关的？
生：
师1组：（同学们看，开关闭合，电路就接通了，灯泡亮了
开关断开，电路就断开了，灯泡灭了）
师：哦，他们做的和手电筒的开关一样，都是按压式的
板书设计：做个小开关
观察
出了一个简易开关来控制简单电路中灯泡的亮灭），说明了同学们思维很活跃，
动手能力强。
四、活动三：拓展（红绿灯的控制）
师：接下来老师这还有一个更富挑战性的任务，敢不敢接受？
师：同学们看，老师将我们刚才的电路放在一个底座上（出示实物向前倾斜并环视），你们看，这是我们刚才制作的开关，老师还把它画成了简图（出示简图）。同学们看，老师是这样画的，连接灯泡的两条导线分别连接在开关和电池的一端，再画一条导线连接开关和电池的另一端，这样，当开关接通时，电流就能从电池的一端流出经过灯泡、开关，最后回到电池的另一端，这样的一个完整的回路就能使红灯就能亮了。现在任务来了，如果老师再加上一个绿灯，你能不能还是利用这些材料来改进这个开关，让它控制红灯亮时绿灯灭，绿灯亮时红灯灭吗（板书：改进）？同学们，工程师动手制作前总是先画设计图，我们也先将自己的想法画在记录单上吧，同学们请看记录要求，请一位同学读一读（记录要求：请从图钉、回形针中选择你所需要的材料，设计一个能控制红灯亮时绿灯灭、绿灯亮时红灯灭的开关，并试着画出连接红绿灯的电路图（注意：可以延长连接绿灯的两条线）。明白了吗？下面请小组材料员将材料1、2收到抽屉，老师给你们分发记录单。

《做个小开关》教学设计(1)

做个小开关【设计理念】小学科学教学倡导的“做中学，学中思”就是强调在做中培养学生的科学思维与创新能力，这一理念与STEAM教育模式非常契合。

它注重在情境中学习，以学生为中心开展实践活动，强调团队合作，结果开放，允许多个答案。

本课将融入STEAM理念，以“学情诊断--聚焦问题--构建支架--建构概念”的主线开展教学，促进学生思维发展。

【教材分析】1.基于课标的解读本课所承担的科学大概念是“电是能量的不同表现形式”，另外，本课也需要承载着“电路的通断可以被控制”的概念。

2.基于单元的解读本单元借助导线、灯泡、电池等元件和有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。

第1课，学生首先对身边的静电现象开展一系列探究活动；第2-4课，学生对电路进行研究；第5课，学生用电路检测器检测导体和绝缘体；本课主要聚焦“做个小开关”活动，促进学生将已知的电路概念发展为“可以控制的电路”。

本课教材内容分为三部分：1.观察手电筒；2.做个小开关；3.认识各种各样的开关。

而为了让科学课堂更加有趣，并能更高效地帮助学生建构有关“可以控制的电路”的概念。

因此，笔者将教学活动调整为：1.观察玩具红绿灯；2.自主选择材料给小灯泡设计并制作一个开关；3.了解生活中各式各样的开关。

【学情分析】我对学生进行了前概念分析，结果如下：四年级的孩子对开关的作用不会太陌生，个别学生对开关的认识比较有自己的想法。

但总体来说，学生对开关的设计和制作存在困难，同时不能很清晰科学地表达自己的想法。

因此，教师需要在课堂上引导其观察并思考开关的组成材料，并指导其按照工程师的身份开展学习活动，体验有趣的科学探究实践活动。

【教学目标】科学知识目标：（1）开关可以用来连接或断开电路，控制电器元件的工作状态；（2）开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

科学探究目标：（1）学生能用身边材料并进行成本核算，与同伴合作设计并制作一个简易开关。

（2）学生通过明确任务、初设计、讨论修改、制作、测试与完善、展示与评价一系列过程，能够用开关自主控制小灯泡的亮暗。

科学课件《做个小开关》精品PPT课件1

教科版《做个小开关》精品课件PPT1
做个小开关
小学科学教科版四年级下册
教科版《做个小开关》精品课件PPT1
开关主要由哪几部分组成？哪些部分是导体，哪些部分是绝缘体？
连接或断开电路
实验1：做个小开关
材料：（标组号橡皮一块、图钉2个、回形针1个）
实验要求：
1.完成实验记录单1 后制作小开关 2.接入电路检测（接入时开关保持断开），全班展示交流 3.为了保护电路，检测后断开开关
3.将开关接入电路检测，全班展示交流
旋
闸式按压开关转开开 Nhomakorabea关
关
遥
触
控
摸
开
开
关
关
声控开关
课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的？（注意用电安全）
1.尽力做好一件事，实乃人生之首务。
1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走，引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一想气球为什么会飞出去。 2、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 5、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。 6、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。 7.车身重心很低，轮与轮之间的距离较宽，行使稳定。 8、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
实验记录单1
做个小开关：材料（标组号橡皮一块、图钉2个、回形针1个）
选用材料
设计电路图
底座
接线柱
金属片
想一想：底座、接线柱、金属片

全国小学科学教师素养大赛一等奖做个小开关_教案(1)

《做个小开关》教案一、科学概念1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

二、情感态度价值观培养动手实践能力和创新意识三、教学过程：（一）、导入1、师：在前面的课程里面，我们学习了简单电路的安装，我假如只用一根导线连接电池和灯泡的一端，它能亮吗？生：不能师：怎么让它亮你们心中肯定有数。

一分钟的时间，能不能让我看看，你们怎么把它亮起来。

生：能。

师：动手。

（学生实践）师：刚才的实验，大家做的都很好。

谁能发现在这个电路中存在什么问题？生1：线容易松……生2：灯泡如果一直亮着的话，那么电池就会没有电……师：如果我们一直不拔掉电线，灯泡会一直亮着，就会浪费我们的电力资源，这样好吗？（生：不好）还会存在什么问题？生：会很危险师：幸好刚才我们使用的是1.5v的干电池，如果把电线直接插到220v的高压线中，会出现什么问题呢？（生：触电）太危险了。

那你能给大家一个好的意见么？（生：做个开关）师：今天我们就来做一个小开关（板书题目：做个小开关）师：今天老师给你们带来一个好东西，（出示手电筒）这是什么？（生回答）一会儿大家可以把它拆开，细心的观察，看看里面是什么，然后告诉大家好不好？（学生开始观察小手电）2、找学生汇报发现师：你在小手电中发现了什么？多了一个什么？（生：开关）有了开关，我们就能控制手电的开和关，你能给大家演示一下吗？那么大家想不想看看它的剖面图呢？（出示课件剖面图）开关连接着什么？生：导线师：（出示另外一张幻灯片）看看它的结构，为什么我一按下去就会亮呢？生答。

师：当我们按下去的时候，两根导线会连接起来，连接的时候电就会导通，形成一个回路。

有了开关之后就很方便。

明白了这个开关的原理以及构造了，大家想不想试试自己制作一个开关呢？（生：想）但是我给一个意见，在制作开关。

四年级下册科学教案做个小开关红绿灯装置教科版

《做个小开关——红绿灯装置》教学设计一、教材分析及学情分析《做个小开关》是教科版小学四年级下册第一单元《电》中的第六课。

是在学生已经会用小灯泡、灯座、电池、几根导线连接一个简单闭合电路，并且学习认识了导体和绝缘体的基础上进行的，通过前面几课的学习，学生在《简单电路》一课中探索让更多的小灯泡亮起来的过程中，尝试了电路的两种不同的连接方法，但是把并联电路和串联电路概念化是在下一课，本课旨在引导学生把设计和制作的小开关，应用在电路中，体验开关在电路及日常生活中的作用，并在活动中培养学生的动手实践和创造能力。

二、实验原理红绿灯装置不过是用一个开关来交叉控制两个电灯，要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯，实际上是要在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。

三、创新点本课中红绿灯装置的设计要体现科学教学改革的理念，重视学生的感受和体验，故我根据教材的内容，设计现实的、具有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程。

让学生用小组合作设计的小开关，尝试组装一组红绿灯装置，有能力的小组在此基础上，再增加一个黄灯的电路设计及安装。

1、实验材料创新原教材中的小开关和红绿灯装置都是用木板做底座，一则木块的来源受到限制，可能会有一大部分学生找不到这种材料而导致不能动手实验。

二则木块要用专业性的工具才能安装，需要成人的帮助，要想实现实验必须有家长的支持，有一定难度。

所以我在网上搜索发现很少会有这一部分实验的教学，一般都是前半部分制作小开关的教学，都避免涉及后半部分红绿灯装置的内容，或者会简略的带过。

我创新地把木板换成了纸盒，同样都是绝缘体，同样的实验效果，且方便打孔，安装。

用盒子盖的部分做小开关的底座，盒身的部分做红绿灯的部分，一个盒子就满足了整个课堂实验的需要。

孩子们通过合作顺利完成了整个实验过程，减少了实验时间，实现了这么复杂的实验在课堂中完成，提高了课堂效率。

教科版四年级科学下册做个小开关教学设计

教科版四年级科学下册做个小开关教学设计教科版四年级科学下册做个小开关教学设计做个小开关[教学目标]科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。

[教学重点]观察手电筒的开关[教学难点]设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

[教学准备]为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

[教学过程]一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

3、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。

（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。

可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。

）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。

重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。

）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。

四年级下科学教案及反思做个小开关教科版

四年级下科学教案及反思-做个小开关教科版一、教学目标：1、体会开关在电路中所起的重要作用，经历设计和制作小开关的活动，培养学生的动手实践能力和创造能力。

2、经历一个设计装置红绿灯的活动过程，激发学生对电路进行探究的兴趣，并使学生意识到科学探究的无限魅力。

3、培养学生的小组合作意识和探究精神。

二、教学重点：设计和制作一个小开关三、教学难点：设计一个开关来控制红绿灯装置四、教学准备：1、课件2、简单电路演示板、红绿黄灯装置。

3、实验材料：手电筒、干电池、小灯泡、小灯座、电池盒、导线、回形针、小木板、图钉、红灯、绿灯、黄灯、其他导体和绝缘体。

教学过程：一、激情导入：1、出示一个漂亮的手电筒，谈话：老师想知道手电筒里面究竟是怎么连接的呢？2、学生观察手电筒的组成材料和构造。

3、（教师板书：手电筒线路图）提问：这个开关有什么用吗？4、游戏，用手电筒相互发信号。

5、出示电路演示板，请学生上台连接电路。

6、谈话：开关起到的就是连接作用。

同学们无论哪种电器为什么一定要有开关呢？……这节课老师想让同学们自己制作一个小开关，你们能做到吗？（师板书：我来做个小开关）二、观察研究：1、选择材料：（1）用什么材料来制作小开关更合适呢！（小组讨论）（2）汇报小结：正如大家所说，在这个断开的电路上连接一个导体，电路就会通了，而这个导体就是开关。

2、制作开关：（1）小组合作。

（2）汇报：同学们，能把你制作的小开关到前面给大家演示一下吗？（3）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。

三、制作红绿灯活动：1、师：老师想让你们利用刚才发明的小开关制作一组红绿灯，你们能做到吗？2、要求：只用一个红灯，一个绿灯，两节电池制作。

而且完成后红绿灯能交替变亮。

3、活动：制作红绿灯。

（师一边巡视一边指导。

）4、汇报：小组同学到前面展示。

5、小结：同学们的电路图虽然做的都各不相同，但是都能把电池、电线、灯泡按一定顺序连接起来，说明你们都认真思考了。

做个小开关实验报告单

做个小开关实验报告单
本次实验旨在通过制作一个简单的小开关电路，来了解电路的基本原理和实验
操作。

在实验中，我们将使用一些简单的电子元件，如导线、电池、开关和灯泡，来组装一个小型电路，以观察开关对电路的控制作用。

首先，我们准备了以下实验材料，导线、电池、开关、灯泡和插座。

接着，我
们按照以下步骤进行了实验操作。

1. 首先，我们将电池的正负极分别用导线连接到灯泡的两端，使灯泡与电池形
成一个闭合电路。

2. 接着，我们在电路中加入开关，将开关的两端分别与电池的正负极相连，使
开关成为电路的控制部分。

3. 然后，我们观察了开关的作用。

当开关处于关闭状态时，电路不通，灯泡不亮；当开关处于打开状态时，电路通，灯泡亮。

通过实验操作，我们得出了以下结论：
1. 开关可以控制电路的通断，从而控制电器设备的工作状态。

2. 电路中的元件之间通过导线连接，形成一个闭合回路，电流可以在其中流动。

3. 电池提供电压，推动电流在电路中流动，从而驱动电器设备工作。

综上所述，本次实验通过制作一个小开关电路，让我们对电路的基本原理有了
更深入的了解。

通过实际操作，我们明白了开关在电路中的作用，以及电路中各个元件之间的联系。

这对我们进一步学习电子知识和实际应用具有一定的帮助。

通过本次实验，我们不仅提高了对电路原理的理解，也掌握了一些基本的电子
实验操作技能。

希望通过这样的实验，我们能够更好地理解和应用电子知识，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

小学第四册科学《做个小开关》教学设计

指导学生认识开关的作用,并自制简易开关,培养学生动手制作的能力.指导学生用小开关连接到电路中,控制小电珠的亮和熄,培养学生学习电知识的兴趣. 重,难点:自制小开关课时:2课时课前准备:学生各人准备:1 ,大号电池一个;2 ,1.5v的小灯泡(即小电珠)两个;3 ,塑料尺子一把;4 ,橡皮筋四条 ;5 ,导线(即电线)四条(电线的两端都要预先用刀子把电线的外皮削去,露出铜芯);6 ,一个空的火柴盒;7 ,四个回形针;8 ,两个图钉;9 ,一些金属物品:如铜片,铁钉,钥匙等;10,一些自带的物品:如纸盒,塑料梳或其它均可,回形针,图钉,灯泡可放在火柴盒内,所有物品宜装在一起带回.老师准备:1 ,25张32 开稍硬的白纸(50个同学,两人为一小组,每组一张,用以代替课本p27的木块)2 ,25块小铜片(又名线码,可在五金店购得,用以代替课本p27的牙膏壳,因牙膏壳一时较难找到,故以铜片代替)3,电池盒25个(小学自然教具中有)4,小灯座25个(小学自然教具中有)5,手电筒一支6,三块小黑板.在每块小黑板上分别装上一个电池盒和一个小灯座.教学过程:1,导入新课师:同学们,第八课讲的是使小电珠发光,只要用导线把电池和小电珠连接起来,小电珠通电后就可以发光了.(现场演示一次)师:但,老是用手来控制,太不科学了,你有什么办法吗?生:可以搞个开关.师:对,讲得好.给小电珠搞个开关就行了.不但小电珠,所有的电器搞个开关都行.第九课就来教大家———做个小开关.2 ,讲解开关的作用(1) 开关控制着电器的开和关师:要做小开关,那究竟开关有什么作用呢?(师手拿一支电筒)师:这里有一支----(生答:电筒)哪里是它的开关?请一个同学出来指一指.(一位同学出来指,指对了)师:请你开动一下.生:开,关.师:(指着教室电灯的开关)这是电灯的----(生答:开关)师按动开关两下,灯亮,灯熄.师:通过刚才的演示,你能说说开关有什么作用吗?生:可以控制着电器的亮和熄.师:讲得对,开关控制着电器的亮和熄,也就是控制着电器的开和关.既然开关的作用这么大,你要懂得哪是电器的开关才行啊!请看课本p26(认识课本里各种电器的开关,请几个同学说一说)师:每一种电器都有开关,开关是电器必不可少的.如果一台电器没有了开关,它会怎样?比如电灯没有了开关,会怎样?(长亮或长熄). 比如风扇没有了开关,会怎样?(长开或长关)这样就很不方便了.有了开关,就可以随时控制着电器的开和关,所以开关的作用----(生答:非常大)(2)究竟开关怎样控制着电器的开和关?(接通电源:开;切断电源:关)师:到底开关是怎样控制电器的开和关的呢?上一节课,我们已经做过用导线把小电珠和电池连接起来,使小电珠发光的实验了.若把它画成一幅图,则如下图:电池灯泡小灯座如果按上图来连接,小灯泡就会亮着,不能熄.因为没有一个开关来控制它.怎么办呢?我们可以在电路中加入一个开关.如图:开关在图中,电池是电的来源,我们称为电源.若把铜片连接上,则接通电源,小灯泡可亮.如图:接通电源若铜片没连接上,即切断电源,小灯泡就不亮了.如图:切断电源在电路中,若开关接通电源,电器就开;若开关切断电源,电器就关.接通电源和切断电源都由开关来控制,所以制作开关时,这点要特别留意.3,指导学生自制小开关.并把制成的小开关连入电路中,控制小灯泡的亮和熄. 师:现在我们就来学习制作小开关了,要成功地制成一个小开关,一定要弄清——整个开关的图样,连接的方法以及要注意的问题.学习制第一个小开关,并把它连入电路中.师:现在我们就来学习做第一个小开关.请大家看课本p27第一个圆形的图.做这个小开关需要些什么材料呢?生:一把尺子,四条橡皮筋,两条导线.师:橡皮筋怎么用?生:用来捆在尺子上.师:导线怎么用?生:穿过橡皮筋.师:两条导线一起在同一方向穿进去吗?生:两条导线分别从尺子的两端穿进去.师:(指图)在这里,尺子其实是起到底座的作用.橡皮筋捆在尺子上.两条导线从两端穿越橡皮筋到达尺子的中间.大家看清楚了,这就是第一个小开关的图样.师:看清了这个小开关的图样以后,现在我们再来看看制作这个小开关需要注意些什么问题?(老师示范:把一条橡皮筋松松地挂在尺子上)师:这样捆行吗?生:不行.师:为什么这样捆不行?生:这样捆太松了.师:要怎样捆才行呢?生:要捆紧点.师:紧到什么程度?生:勒紧尺子的程度.师:你知不知道为什么要勒得这么紧?生:是为了把导线固定在尺子上.师:对,是为了把导线牢固地固定在尺子上.这就是制作这个小开关需要注意的地方.尺子在这个开关里面,其实是起到一个底座的作用.也就是说要把导线牢固地固定在底座上.师:捆紧了橡皮筋,再使导线越过橡皮筋,从尺子的两端穿进去, 到达尺子的中间.这时,我们用手把两条导线的铜芯连起来,那么这个开关就连接上了,就可以通电,小灯泡就可以亮了.如果我们把两铜芯分离开来,就不能通电,小灯泡就不可以亮了.这就是这个小开关的连接方法.(出示制小开关的注意事项)制小开关的注意事项:①,看清开关的图样②,弄清连接的方法导线要牢固地固定在底座上.凡遇到金属连接的地方要拧紧,夹好,不能松脱,否则就不能通电. (老师示范做第一个小开关)师:制好了小开关,怎知制得成不成功?怎么办呢?可以把它连入电路中,试验一下,看它能否控制好小灯泡的亮和熄.(出示连接电路的操作步骤)连接电路的操作步骤:①,把电池装进电池盒,小灯泡装进小灯座中.②,用一条导线(即电线)把电池盒和小灯座连起来.③,用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座.④,连接好后,试验开关.⑤,试验完毕,把开关取离电路,开关放在桌子边上.电路的各个连接处,必须拧紧,夹好.整个电路中如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不能亮. 看完操作步骤后,老师取出第一块小黑板,按操作步骤去做:把一个大号电池装入电池盒中,把一个小灯泡装进小灯座中.用导线把电池盒和小灯座连接起来.把小开关连入到电路中去(即用小开关一端的导线连接电池盒,另一端的导线连接小灯座). 师:这样,就连接好了.如图:师:当两条导线的铜芯一相碰,就接通电源,小灯泡就亮了.两铜芯一分离,就切断电源,小灯泡就熄了.(演示几次)(把小黑板挂起来作示范)(指小黑板)师:在这里,哪个是电源?生:电池.师:哪个是电器?生:小灯泡.师:哪一部分控制了小灯泡的开和关?(请一个学生出来指一指)师:对,由尺子,橡皮筋,导线构成的这个开关控制了小灯泡的亮和熄.两铜芯一相碰,就接通了电源,小灯泡就亮;两铜芯一分离,就切断了电源,小灯泡就熄.讲解完后,同学们以两人为一小组,制作第一个小开关.老师巡视辅导.师:刚才我们做第一个小开关,并且把它连入了电路中.重要的是导线要牢固地固定在底座上.电路的各个接线处,必须拧紧,夹好,整个电路中,如有一处松脱,就不能通电,小灯泡就不会亮.(2)做第二个小开关师:刚才我们已经做了第一个小开关,简称其为尺子开关.现在我们做第二个小开关.(指p27第二个图)它的图样看清了吗?谁是它的底座?生:火柴盒.师:火柴盒上夹着什么?生:火柴盒上夹着回形针和导线.师:火柴盒的两边分别夹着回形针和导线.师:它连接的时候,需要注意些什么地方?生:回形针要把导线夹紧在火柴盒上.师:谁会做第二个开关?我们简称其为火柴盒开关.(请一个同学出来做)做好后,出示第二块小黑板.这块小黑板已装好了电池和小灯泡.请这个同学把做好的开关连入电路中.连对了,并试验开关,试验成功.把小黑板挂起来作示范.如图:大家自己做第二个小开关.老师巡视辅导.(3)做第三个小开关 (简称白纸开关)每一小组发一张白纸和一块铜片(又名线码).大家把白纸对折成六十四开一小张(代替木板) 师:先看清楚第三个小开关的图样,在这个小开关里有导线和图钉,怎样才能把它们固定在一起呢?生:可以用导线绕住图钉.师:绕好后,把图钉按在哪里?生:按在白纸上.师:右边的图钉有一点不同,它应该先按在什么上,然后再一起按在白纸上?生:它应该先按在铜片上,然后再一起按在白纸上.(请一个同学出来做这个开关)师:做对了,请这个同学把开关连入第三块小黑板的电路中,并试验开关.(把第三块小黑板挂起来作示范)如图:同学们制作第三个小开关.(4)小结师:做完实验了,现在我们的桌子上摆着三个小开关.一个是尺子开关,一个是火柴盒开关,一个是白纸开关.这几个开关都是我们用一些普通材料制成的.如尺子,火柴盒,白纸,回形针,图钉等等.大家想一想,一个开关,它分成几个部分?(大家思考,讨论)师:经大家总结得出,一个开关共分四个部分:底座;两边:导线;中间:金属(起连接作用) (5)指导学生用其他材料自制小开关师:我们已经了解了开关分哪几个部分.那我们可不可以用其他材料自制一个小开关呢?生:可以.师:首先做什么?生:底座.师:然后在底座的两边连上什么?生:导线.师:中间用什么连接?生:金属.(同学们用自己带来的材料自制小开关.可用塑料尺作底座,钥匙作金属品连接.也可以用铁笔盒作底座,中间不需金属品.也可用其他的方法,其他的材料)4,总结谈话师:今天,我们认识了开关的作用,还自制了小开关.用自己做的小开关做实验,使小电珠发光。

四年级科学做个小开关公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

塑料与铝片
（）
铜片与铁片
（）
硬纸片与铜片
（）
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闸
按
旋
拉
刀
压
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关
第21页
第22页
第1页
第2页
你想到了吗
开关
＋ ﹒
· 电池－
第3页
你想到了吗
＋ · 电池
Байду номын сангаас
﹒．
－
第4页
第5页
观测手电筒
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手电筒开关
看图思考： 1、这张图中手电筒是亮还是灭？为何？ 2、假如要改变，该怎么做？电流如何流动？
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-＋
手电筒里电池应当如何安装？
第8页
-＋
- ＋-＋
第9页
②.如何用电路检测器检查电池是否完好？
第10页
做个小开关，控制简朴电路
第11页
实物连接图
第12页
开关
电池灯座、灯泡
导线
第13页
回形针开关
你还能想到其它办法吗
第14页
第15页
-＋
第16页
第17页
第18页
第19页
2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？
木头与铜片
（）
塑料与铁片片
（）
铝片与铁片
（）
竹片与木头
（）

四年级科学做个小开关

实物连接图
电池
导
开关
线
灯座、灯泡
自制小开关
回形针开关
你还能想到其他的方法吗
-＋
6、做个小开关课堂练习
1、下图是小明设计的三种开关。请判断哪个开关可以用，哪个开关不能用？
声控开关轻触开关
光电开关接近开关
（╳ ）（√ ）（ ╳）
2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？
四年级科学做个小开关
6.做个小开关
你想到了吗?
开关
＋ ﹒
· 电池
－
你想到了吗?
＋ · 电池
﹒．
－
观察手电筒
手电筒的开关
看图思考： 1、这张图中手电筒是亮的还是灭的？为什么？ 2、如果要改变，该怎么做？电流怎样流动？
手电筒里的电池应该怎样安装？
-＋
-＋
- ＋-＋
做个小开关，控制简单电路
木头与铜片
（）
塑料与铁片片
（）
铝片与铁片
（）
竹片与木头
（）
塑料与铝片
（）
铜片与铁片
（）
硬纸片与铜片
（）
闸
按
旋
拉
刀
压
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关
人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。

6.做个小开关

第1—6—6课时：做个小开关1.使学生知道开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

3.利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

4.培养动手实践能力和创新意识。

教学重点：了解开关的功能。

教学难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

每个小组准备:一只手电筒，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

一、观察手电筒：1.观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？2.观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

3.观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。

二、做个小开关：1.给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。

重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2.利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。

）4.如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。

）5.交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？三、延伸与拓展：1.介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

2.布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。

板书设计：6 .做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。