课堂教学中有效落实核心素养的校本实践工作计划

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通过教学实践落实核心素(3篇)

第1篇摘要：核心素养是当前教育改革的重要目标，它强调培养学生的综合能力和人文素养。

本文以小学语文教学为例，探讨如何在教学实践中落实核心素养，从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行分析，旨在为教师提供有益的教学参考。

一、引言核心素养是学生在接受教育过程中应形成的综合能力和人文素养，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。

在我国教育改革的大背景下，核心素养已成为教育工作者关注的焦点。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生核心素养的重要任务。

本文将结合小学语文教学实践，探讨如何落实核心素养。

二、课程设置1. 丰富课程内容小学语文课程设置应充分考虑学生的认知特点，丰富课程内容。

教师可以结合教材，引入相关文学作品、传统文化、科学知识等，拓宽学生的知识面。

例如，在学习《草原》一课时，教师可以引入蒙古族文化、草原生态等内容，让学生了解草原的自然风光和民族文化。

2. 关注学生兴趣在课程设置中，教师应关注学生的兴趣和需求，让学生在学习过程中保持积极的心态。

例如，在学习《去年的树》一课时，教师可以引导学生关注环保问题，培养学生的环保意识。

3. 融合跨学科知识小学语文教学应与其他学科相融合，形成跨学科的教学模式。

例如，在学习《石头汤》一课时，教师可以结合美术、音乐等学科，让学生通过绘画、演唱等形式，感受石头汤的故事魅力。

三、教学方法1. 以学生为中心在小学语文教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。

例如，在教授《小马过河》一课时，教师可以让学生分组讨论，分享自己过河的经历，从而提高学生的语言表达能力和思维能力。

2. 互动式教学互动式教学是落实核心素养的重要途径。

教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。

例如，在学习《小白兔和小灰兔》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演过程中体会角色的情感，培养同情心。

3. 情境教学情境教学能够帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的语文素养。

核心素养教学活动计划方案

一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育领域的重要议题。

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

为了提高学生的核心素养，我们制定了以下教学活动计划方案。

二、活动目标1. 培养学生具备良好的道德品质、文化素养、身心健康、审美情趣和创新能力。

2. 提高教师核心素养教学理念，促进教师专业成长。

3. 构建多元化、立体化的核心素养教学体系，实现教学质量的全面提升。

三、活动内容1. 道德品质培养（1）开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生了解和掌握文明礼仪知识。

（2）组织“感恩”主题班会，培养学生的感恩情怀。

（3）开展“志愿服务”活动，让学生在实践中锻炼自己的道德品质。

2. 文化素养提升（1）开展“经典诵读”活动，让学生传承中华优秀传统文化。

（2）举办“书香校园”活动，培养学生阅读兴趣，提高阅读能力。

（3）组织“传统文化知识竞赛”，激发学生对传统文化的热爱。

3. 身心健康促进（1）开展“阳光体育”活动，增强学生体质，培养学生团队协作精神。

（2）举办心理健康讲座，关注学生心理健康，提高心理素质。

（3）开展“心理健康手抄报”评比活动，提高学生心理健康意识。

4. 审美情趣培养（1）举办“校园文化艺术节”，展示学生艺术才华。

（2）开展“手工制作”活动，培养学生动手能力和审美情趣。

（3）组织“摄影比赛”，提高学生审美能力和摄影技巧。

5. 创新能力培养（1）开展“科技创新”活动，激发学生创新意识。

（2）举办“科学实验”比赛，提高学生实践能力和创新精神。

（3）组织“创新设计”活动，培养学生的创新思维和动手能力。

四、活动实施1. 制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点和负责人。

2. 组织教师进行培训，提高教师核心素养教学理念。

3. 充分利用学校资源，开展丰富多彩的活动。

4. 加强宣传，提高学生、家长和社会对核心素养教育的认识。

5. 定期对活动进行总结，评估活动效果，不断改进和完善活动方案。

小学核心素养校本化实践工作计划

6、借助宁夏教育资源公共服务平台“智慧校园”应用，实现校园安全、教师办公、学校财务、教务、总务、人事、档案、图书、心理健康教育乃至家校联系等管理数字化。
五、网络支持下的校本研修活动计划
阶段
研修主题
拟解决的
问题
校本研修的活动
阶段成果
第一阶段
（2019.10.22- 11.10）
把握教育热点
了解核心素养
西吉县第一小学核心素养校本化实践工作计划
（围绕研修主题，结合学校实际工作，制订网络研修与校本研修紧密结合的工作计划）
一、现状分析：
1、学校简介
西吉县第一小学始建于1934年，随着办学规模逐年扩大，2019年学校分设为两个校区。校园总占地面积59835.12平方米，校舍建筑面积25731.7平方米，现有教学班103个，在校学生5516人，教职工289人。当前有高级职称教师27人，小学特级教师2人，自治区级骨干教师18人，市级骨干教师14人，县级骨干教师72人。
2、增强领导，为教育信息化发展提供组织保障。成立西吉县第一小学教育信息化工作领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，负责制定学校教育信息化发展规划和规章制度。各部门积极支持，明确职责，密切协作，共同推动。
3、增强管理，为教育信息化发展提供制度保障。完善教育信息化管理制度，建立教育信息化检查评估机制。建立信息技术应用工作定期总结表彰制度。把教育信息化工作纳入各部门工作考核，切实推动教育信息化工作。
4、增强网络与信息安全，为教育信息化发展提供安全保障。严格执行国家、区、市、县的网络信息安全相关法规、政策，建立信息安全组织管理体系。落实信息安全责任制，确保网络健康、安全运行。
5、增强队伍建设，为教育信息化发展提供人才保障。配备信息化专职人员；增大对教师、信息化工作人员、行政管理人员的培训；加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。

核心素养校本化实践工作计划

2019年1月---3月自主研修
2019年3月-5月课堂教学实践、主题研讨、反思总结
六、网络支持下的校本研修活动计划
阶段
研修主题
拟解决的问题
校本研修活动
阶段成果
第一阶段
（2018年10月15日---2018年11月15日）
特色校本课程的开发与实施
如何在特色校本课程中培养核心素养？
讨论确定特色校本课程内容及形式。
3、搭建教师培训的新平台，增加教师培训的新内容，创新教师培训的新形式，体验、实践、创新要在教师培训中得到体现。采取集中培训和自学相结合的形式，实行专题讲座、自学研究和实践反思。
4、通过家校合作，动员社会力量参与学生的核心素养培养。
五、进度安排
2018年10月15日---2019年1月10日网络研修、校本研修
，课堂教学中往往是“穿新鞋走老路”。
二、核心素养校本化理解
学生发展核心素养是素质教育和立德树人在学校培养目标中的具体化。学校育人目标既要体现学生发展核心素养的要求,又要体现学校自身的教育理念和办学特色。.
三、核心素养校本化转化思路
学校要把核心素养的要求融合到学校的课程中、体现在自己的课堂上、蕴含在校园文化中。课程是实现核心素养培养目标的关键，课堂是立德树人的主阵地。围绕核心素养的关键指标，课程怎么调整、不同课程之间如何融合、不同学段之间如何衔接、校园文化特别是校园的标语口号如何体现核心素养的要求……这些都需要有结合自己学校实际的校本表达。
开设全校学生都能参与的特色校本课程。
第二阶段
（2018年11月15日---2018年12月15日）
各学科展开基于核心素养的课堂教学有ห้องสมุดไป่ตู้性研讨
如何在课堂教学中培养核心素养，提升实效性？

核心素养校本化实践工作计划

由此可见，学生的核心素养发展在学校教育中，在课堂教学中ห้องสมุดไป่ตู้多么的重要。小学生在学校的每一天，参与着不同学科教师的教与学，不同的学科都有其相对应的学科核心素养，都需要老师在教学实施中落地生根。
3、核心素养校本化转化思路
“核心素养”对于学校的普通教师来说还是有些陌生的，但是因为近几年的区域性教研活动都是围绕着学科素养实行的，所以，在此基础上让教师再来理解“综合素养”还相对容易一些。对于学科素养还是我国新课程标准中提出的一个新的概念。新课程各学科课程标准都把学科教学的目标定位于“培养基本的学科素养”。所谓学科素养是指在学科学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。它不是各种要素的简单叠加，而是一种注入主体精神的合金，成为一种处理问题的习惯或思维方式。而教师们需求量最大的是改进或扩展课堂教学技巧，第二是增加学生学习特点方面的理解以促动学生的学习及理论的学习和充实，但是现在的国培项目不能满足这个要求，而教师们必须在常态课堂当中反复磨，磨一两年才能真正发挥作用，对于“核心素养”亦是如此，但我们仍竭尽全力在网上或是教研中实行学习。
8、预期成果：
1、一人一课：每人形成一节优质研究课例（体现核心素养的教学设计+学生活动微课/课堂教学反思）。
2.一组一例：每个教研组形成一个体现核心素养落地课堂教学的主题教研活动案例。
3、重点学科教研组形成核心素养落地课堂教学的小课题研究报告。
五、进度安排
1、成立学科工作坊
根据教育厅相关文件的要求，2019年10月15日-20日成立以学科组为单位的学科工作坊，各教研组长为坊主。教研部门牵头组织召开坊主工作会议，明确职责。
2、开始网上研修学习
在各学科坊主的带领下，老师们从2019年10月23日开始参加中国教师网网上研修活动。

落实核心素养的实施方案

落实核心素养的实施方案首先，要落实核心素养的实施方案，教育部门和学校应当加强对核心素养的理解和认识，明确核心素养的内涵和要求。

只有深刻理解核心素养的内涵，才能在实际教学中有的放矢地进行培养。

因此，教育部门和学校可以通过举办专题研讨会、开展教师培训等方式，加强对核心素养的宣传和培训，提高教师对核心素养的认识和理解。

其次，要落实核心素养的实施方案，需要从课程设置和教学方法上进行调整和改进。

学校可以结合核心素养的要求，对课程设置进行优化和调整，注重培养学生的创新思维、批判性思维、沟通能力、合作精神等核心素养。

同时，教师在教学过程中也应当注重培养学生的核心素养，采用多样化的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的综合素养。

此外，要落实核心素养的实施方案，学校和教育部门还可以加强对学生的评价机制。

传统的考试评价往往只注重学生的知识掌握程度，而忽视了学生的核心素养。

因此，学校可以探索多元化的评价方式，注重对学生核心素养的评价。

通过开展学科竞赛、科技创新活动、社会实践等方式，全面评价学生的核心素养，为学生的全面发展提供更多的机会和平台。

最后，要落实核心素养的实施方案，需要加强家校合作，形成齐抓共管的良好局面。

学校和家庭是学生成长的两个重要环境，只有学校和家庭密切合作，才能更好地培养学生的核心素养。

因此，学校可以通过举办家长会、家校联合活动等方式，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的核心素养培养，形成良好的教育氛围。

综上所述，落实核心素养的实施方案，需要学校、教育部门、教师和家长共同努力。

只有形成齐抓共管的良好局面，才能更好地培养学生的核心素养，为学生的全面发展提供更好的保障。

希望广大教育工作者和管理者能够充分认识到核心素养的重要性，共同努力，落实核心素养的实施方案，为教育事业的发展贡献自己的力量。

核心素养课堂实施方案

核心素养课堂实施方案一、引言。

核心素养是指学生在学习过程中所需的基本能力和素质，包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等。

在当今社会，培养学生的核心素养已经成为教育的重要任务。

因此，制定并实施一套有效的核心素养课堂实施方案显得尤为重要。

二、核心素养课堂实施方案的设计原则。

1. 整合性原则，将核心素养融入各学科教学中，使学生在不同学科中都能够培养和提升核心素养。

2. 实践性原则，通过实际操作和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养其批判性思维和创新能力。

3. 多样性原则，采用多种教学手段和方法，满足不同学生的学习需求，促进其全面发展。

4. 个性化原则，根据学生的个体差异，有针对性地设计课堂教学方案，促进学生的个性化发展。

三、核心素养课堂实施方案的具体内容。

1. 设计多元化的教学活动，包括小组讨论、实验探究、项目制作、角色扮演等形式，促进学生的合作精神和沟通能力。

2. 强化课堂实践，通过案例分析、问题解决等方式，引导学生积极参与课堂实践，培养其批判性思维和创新能力。

3. 整合跨学科资源，将不同学科的知识和技能融入核心素养课堂教学中，促进学生的综合素养发展。

4. 引导学生自主学习，通过启发式教学和探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。

5. 建立有效的评价体系，结合学生的课堂表现和实际成果，制定科学的评价标准，全面评价学生的核心素养发展情况。

四、核心素养课堂实施方案的实施步骤。

1. 制定课程目标和教学计划，明确核心素养课堂的培养目标和具体教学内容，设计详细的教学计划。

2. 教师培训和指导，对参与核心素养课堂教学的教师进行培训和指导，提升其教学能力和素养培养意识。

3. 学生参与和反馈，鼓励学生积极参与核心素养课堂教学活动，并及时收集学生的反馈意见，不断改进和完善教学方案。

4. 教学成果评估，对核心素养课堂的教学成果进行评估和总结，为今后的教学提供经验和借鉴。

五、结语。

核心素养课堂实施方案的设计和实施，对于学生的全面发展和综合素养的提升具有重要意义。

落实核心素养的实施方案

落实核心素养的实施方案
首先，教育教学方面，学校应注重培养学生的综合能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生进行自主学习和合作探究，让学生在实践中学会运用所学知识解决问题。

同时，学校还应加强科技教育，提高学生的信息素养和科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。

其次，在学生管理方面，学校应建立健全的评价体系。

学校可以通过多元化的评价方式，如学科竞赛、综合素质评价等，全面评价学生的学习成绩、综合素质和实践能力，激发学生的学习积极性和创新潜能。

同时，学校还应加强学生的思想教育和道德教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作精神。

最后，在课外拓展方面，学校应开展丰富多彩的课外活动。

学校可以组织学生参加各类社会实践活动、文体竞赛等，拓宽学生的视野，培养学生的实践能力和团队合作精神。

同时，学校还可以开设丰富多彩的兴趣课程，满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和创新潜能。

总之，要落实核心素养的实施方案，需要学校、教师、家长和社会各方的共同努力。

学校应注重培养学生的综合能力，在教育教学、学生管理和课外拓展等方面，提出一些具体的实施方案，以期为学校和教育工作者提供一些参考和借鉴。

希望通过共同努力，能够为学生的全面发展和未来的成长打下坚实的基础。

素养为本的课堂教学实践(3篇)

第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育已经成为我国教育的重要理念。

素养为本的课堂教学实践，强调以学生为中心，注重培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。

本文从素养为本的课堂教学理念、实践策略以及实施效果三个方面进行探讨，以期为我国课堂教学改革提供参考。

一、素养为本的课堂教学理念1. 以学生为中心素养为本的课堂教学强调以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。

教师应转变传统的教学观念，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。

2. 注重学生综合素质的培养素养为本的课堂教学注重培养学生的综合素质，包括道德素养、智力素养、身体素养、心理素养等。

通过多样化的教学活动，提高学生的综合素质，使其成为具有全面发展的个体。

3. 强化实践能力培养素养为本的课堂教学强调实践教学，让学生在真实的情境中学习，通过动手操作、合作探究等方式，提高学生的实践能力。

4. 重视师生互动与交流素养为本的课堂教学注重师生互动与交流，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

二、素养为本的课堂教学实践策略1. 教学内容的选择与整合（1）关注学生兴趣，选择富有生活气息的教学内容。

教师应关注学生的兴趣爱好，选择贴近学生生活实际的教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）注重知识间的联系，实现知识整合。

教师应打破学科界限，将不同学科的知识进行整合，形成具有系统性的知识体系。

2. 教学方法的运用（1）情境教学法。

通过创设情境，让学生在真实的生活场景中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）合作探究法。

鼓励学生之间相互合作，共同探究问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

（3）案例教学法。

通过案例分析，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实践能力。

3. 评价方式的改革（1）过程性评价。

关注学生的学习过程，重视学生在学习过程中的表现，引导学生不断改进学习方法。

（2）多元化评价。

采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评价学生的综合素质。

落实核心素养研究实施方案

落实核心素养研究实施方案首先，我们需要明确核心素养的概念和内涵。

核心素养是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神、跨文化能力等。

这些素养既是学生发展的基石，也是未来社会生活和工作所需的重要能力。

因此，我们在落实核心素养研究实施方案时，要注重培养学生的综合素养，不仅要注重学科知识的传授，更要注重学生的能力培养和品格塑造。

其次，我们需要探讨如何有效地落实核心素养研究实施方案。

首先，教师是落实核心素养研究实施方案的关键。

教师要不断提升自身的素养和能力，注重课堂教学的方法和手段，引导学生主动思考、合作学习，激发学生的学习兴趣和创造力。

其次，学校要营造良好的教育环境，注重学生全面发展，提供丰富多彩的课外活动和实践机会，培养学生的综合素养。

同时，家长和社会也要积极支持学校的教育工作，共同关注学生的成长和发展。

最后，我们需要结合实际情况，积极探索适合我国国情的实施方案。

我国教育资源分布不均，学生的家庭背景和学习环境差异较大，因此在落实核心素养研究实施方案时，要因地制宜，采取灵活多样的方式和方法，注重个性化教育，促进每个学生的全面发展。

同时，要加强教育评价体系的改革，不仅要注重学生的学科成绩，更要注重学生的综合素养和能力表现，为学生的发展提供更多的可能性。

总之，落实核心素养研究实施方案是当前教育改革的重要任务，需要全社会的共同努力。

只有全面深入地理解核心素养的内涵，有效地落实相关方案，结合我国国情积极探索适合的实施方式，才能更好地培养学生的综合素养，为未来的社会发展和个人成长打下坚实的基础。

希望大家能够共同关注并支持核心素养的落实工作，为教育事业的发展贡献自己的力量。

落实核心素养实施方案

落实核心素养实施方案核心素养是指个体在不同领域的知识、技能、能力和态度等方面的综合素养，是21世纪教育的重要目标。

为了更好地培养学生的核心素养，学校需要制定并落实相应的实施方案。

首先，学校需要对核心素养进行明确的界定和规划。

这包括确定学生需要具备的核心素养的范围和层次，以及对核心素养的具体要求和表现进行详细的描述。

只有明确了核心素养的目标和要求，学校才能有针对性地进行教学设计和评价标准的制定。

其次，学校需要将核心素养纳入到课程设置和教学活动中。

通过对核心素养的要求和表现进行具体分解和解读，将其融入到各个学科的教学中，使学生在学习不同学科的知识和技能的同时，也能够培养和提升其核心素养。

同时，教师需要根据学生的核心素养水平和特点，进行个性化的教学设计和指导，帮助学生全面发展。

另外，学校还需要建立完善的评价体系。

评价是对学生学习和发展的重要反馴工具，也是对教学质量和效果的重要检验手段。

因此，学校需要根据核心素养的要求和表现，设计相应的评价工具和标准，对学生的核心素养进行全面、客观的评价。

同时，学校还需要通过评价结果，及时调整和优化教学方案，以更好地促进学生核心素养的提升。

最后，学校需要加强对教师和家长的培训和引导。

教师是学生核心素养的主要引导者和促进者，他们需要具备相应的知识和能力，才能更好地进行核心素养的培养和提升工作。

而家长是学生成长的重要支持者和陪伴者，他们也需要了解核心素养的重要性和培养方法，与学校形成合力，共同促进学生核心素养的发展。

综上所述，落实核心素养实施方案，需要学校全体成员的共同努力和配合。

只有通过明确目标、融入课程、建立评价、加强培训等一系列举措，才能更好地促进学生核心素养的全面发展，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

核心素养教师校本研修计划

核心素养教师校本研修计划在当今教育改革的大背景下，核心素养的培养成为了教学工作的重中之重。

作为教师，不仅要传授知识，更要引导学生形成关键能力与品质。

为了提升教师在培养学生核心素养方面的能力，学校需制定针对性的校本研修计划。

以下是一份核心素养教师校本研修计划范本，供各校参考使用。

一、研修目标：1. 提高教师对核心素养概念的理解与认识。

2. 掌握核心素养融入日常教学的策略和方法。

3. 发展教师设计核心素养导向的教学活动的能力。

4. 通过实践操作，提升教师评估和促进学生核心素养发展的技巧。

二、研修内容：1. 核心素养的内涵与结构分析。

2. 学科教学中核心素养培养的案例分享。

3. 跨学科项目学习设计与实施策略。

4. 学生核心素养评价体系的构建与应用。

5. 教师个人专业成长规划与核心素养的结合。

三、研修方式：1. 专家讲座：邀请教育领域的专家学者就核心素养的理论与实践进行深入讲解。

2. 小组讨论：教师分组探讨如何将核心素养融入课堂教学中，并分享实践经验。

3. 案例分析：分析优秀的核心素养教学案例，提炼有效的教学策略。

4. 实践操作：组织教师参与模拟教学或实际课堂，进行核心素养教学设计与反思。

5. 互动研讨：定期举办教研活动，鼓励教师相互观摩、评议，共同进步。

四、研修时间安排：1. 第一阶段（1-2个月）：理论学习与交流，确立核心素养的基本理念。

2. 第二阶段（3-4个月）：案例分析与实践探索，聚焦教学策略的具体应用。

3. 第三阶段（5-6个月）：实际操作与反思总结，强化教学设计与评价能力。

4. 第四阶段（7-8个月）：成果展示与经验分享，形成可持续发展的研修机制。

五、效果评估：1. 通过问卷调查、访谈等方式，收集教师对研修活动的反馈和建议。

2. 观察教师在实际教学中运用核心素养培养策略的情况。

3. 评价学生在核心素养方面的进步，以此反映教师研修成效。

4. 定期组织研修成果汇报会，让教师分享个人的成长经历和教学创新。

核心素养如何有效落实到课堂教学中

核心素养如何有效落实到课堂教学中图让学生在探究解决问题的过程中，培养核心素养。

这种研究方式的改变，需要教师转变教学观念，不再是单纯地传授知识，而是引导学生自主探究、发现问题、提出问题、解决问题。

同时，学生也需要改变研究方式，不再是被动接受知识，而是积极参与研究、思考、探究。

这样的研究方式，能够更好地落实核心素养的培养。

三、课堂教学中的落实如何在课堂教学中有效地落实核心素养呢？首先，需要明确核心素养的具体表现要求，针对不同年龄段的学生，制定相应的教学计划和教学方案。

其次，教师需要在教学中注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、合作能力等核心素养。

具体来说，可以采用问题化研究、案例教学、小组合作研究等教学方式，引导学生自主研究、探究、思考、解决问题。

同时，教师也需要注重课堂氛围的营造，营造积极、活跃、互动的课堂氛围，激发学生的研究兴趣和研究热情。

总之，核心素养的落实需要教师和学生共同努力，需要教师改变教学方式，注重培养学生的核心素养，同时也需要学生改变研究方式，积极参与研究、思考、探究。

只有这样，才能真正落实核心素养，培养出具有人文底蕴、科学精神、学会研究、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养的优秀人才。

文章的格式已经被修正，以下是修改后的文章：图让孩子在研究中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。

问题化研究的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让学生在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。

这就是问题化研究方式极具价值之处。

同时，问题化与情景化是紧密联系的，问题往往产生于情景。

真实的生活情景在以核心素养为本的教学中具有重要价值。

如果学生在学校学到的知识与现实生活建立不起联系，那么很重要的原因就是，学校教学活动所应依存的情景缺失。

情景是学生核心素养培育的途径和方法，是核心素养实现的现实基础。

核心素养开展高效课堂实施方案

核心素养开展高效课堂实施方案一、前期准备1.明确目标：核心素养开展高效课堂旨在培养学生综合素质，提高学习效果。

具体目标可以是培养学生的自主学习能力、团队协作能力、创新思维能力等。

2.制定计划：根据学校教育教学大纲和班级特点，制定核心素养开展高效课堂的实施计划。

包括每周的授课内容、学习任务和评估方式等。

3.准备资源：为学生提供必要的学习资源，如教材、参考书籍、多媒体设备等。

还可以多方位利用网络资源，为学生提供更加广泛的学习渠道。

二、课堂组织1.营造良好氛围：课堂开始前，创造积极向上的学习氛围。

可以播放音乐、展示正能量的视频等，激发学生学习的热情。

2.激发学习动力：在课堂上充分调动学生的学习积极性，可以通过提问、讨论、小组合作等方式，引发学生的思考和参与。

3.合理安排课堂时间：将课堂时间合理分配给不同的学习活动，包括导入、知识讲解、案例分析、小组讨论、思维拓展等环节，以保持学生的专注和参与度。

4.控制教学节奏：根据学生的实际学习情况，合理控制教学节奏。

及时调整教学方式和课程进度，确保学生的学习效果。

三、学习任务1.设定明确目标：每节课开始前，向学生明确本节课的学习目标和任务。

学生应明确知道自己将学到什么，需要完成什么任务。

2.引导自主学习：通过提供合适的学习材料和学习方法，引导学生主动探究和自主学习。

鼓励学生提出问题、进行讨论，并指导他们进行深入思考和探索。

3.组织合作学习：多利用小组合作学习的方式，让学生在团队合作中相互学习和支持。

通过小组合作的任务，培养学生的团队协作能力和交流能力。

4.提供拓展活动：为了培养学生的创新思维能力，可以提供一些拓展活动，如开展项目研究、调研报告、创意展示等。

这样可以激发学生的创造力和想象力，拓宽他们的知识视野。

四、评价与反馈1.设计有效评估方式：根据学生的学习目标和学习任务，设计有效的评估方式。

包括课堂表现评价、作业评价、小组讨论评价等。

评价方式应具体、准确，并及时给出反馈。

核心素养导向课堂教学活动方案

核心素养导向课堂教学活动方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握学科基础知识，具备基本的学科技能。

2.过程与方法：学生能够运用科学的学习方法，进行有效的学习和探究。

3.情感态度与价值观：学生能够形成积极的学习态度，培养良好的价值观和公民意识。

二、教学内容1.学科知识：根据课程标准，选择适合学生认知水平的教学内容。

2.核心素养：结合学科特点，融入核心素养的培养，如批判性思维、创新意识、合作精神等。

三、教学方法1.探究学习：鼓励学生通过问题解决、项目研究等方式进行学习。

2.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学：创设真实或模拟的情境，让学生在实践中学习和应用知识。

四、教学过程1.导入新课●情境创设：通过视频、图片、故事等手段，创设与教学内容相关的情境，激发学生的好奇心和探究欲。

●问题引导：提出与学生生活经验相关的问题，引导学生思考，为新课内容做铺垫。

2.自主学习●阅读任务：布置相关的阅读材料，让学生在课前进行预习，为课堂讨论做准备。

●自学指导：提供自学指导单，明确自学目标和方法，帮助学生高效自学。

3.合作探究●小组分工：根据学生的兴趣和能力，合理分配小组成员，明确各自的职责。

●探究活动：设计小组合作探究活动，如角色扮演、辩论、实验等，让学生在互动中学习。

4.实践应用●项目设计：设计与课程内容相关的实践项目，如科学实验、社会调查、艺术创作等。

●成果展示：鼓励学生将实践成果进行展示，如报告、展览、表演等，增强学生的成就感。

5.总结反馈●知识梳理：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理和巩固所学知识。

●反思总结：引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足。

五、教学评价1.过程评价：关注学生的学习过程，评价学生的参与度、合作态度和探究能力。

2.结果评价：通过测试、作业、项目等方式评价学生的学习成果。

3.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己的学习过程和成果。

六、教学资源1.教材：选择适合学生认知水平的教材和辅助材料。

落实核心素养的实施方案

落实核心素养的实施方案首先，学校需要制定明确的核心素养培养目标。

核心素养包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等多个方面，学校应该根据学生的年龄特点和学科特点，制定相应的核心素养培养目标。

这些目标要求具体明确，能够量化，以便学生和教师都能清晰地了解应该达到的标准。

其次，学校需要建立完善的核心素养评价体系。

核心素养的培养不仅仅是说说而已，需要通过科学的评价体系来检验学生是否真正具备了这些素养。

评价体系应该包括多种评价方式，如考试、作业、项目、口头表达等，以全面地了解学生的核心素养水平。

同时，评价体系也应该注重学生的个性化发展，避免简单地以分数来衡量学生的素养水平。

第三，学校需要建立多元化的核心素养培养课程。

核心素养的培养需要贯穿于学生的整个学习过程，而不是单独设置几节素养课。

学校可以通过课程整合、项目学习、课外活动等方式，让学生在各个学科和各个领域都能够有机会培养核心素养。

比如，在语文课上可以引导学生进行批判性思维训练，在数学课上可以培养学生的逻辑思维能力，在艺术课上可以培养学生的创新能力等。

最后，学校需要加强师资队伍建设，提高教师的核心素养培养能力。

教师是学生的引路人，他们的素养和能力直接影响着学生的培养效果。

学校可以通过举办培训、开展交流、建立资源共享平台等方式，提高教师的核心素养培养能力，使他们能够更好地引导学生，落实核心素养的培养。

综上所述，落实核心素养的实施方案需要学校从目标制定、评价体系建立、课程设置、师资队伍建设等多个方面进行全面考虑和落实。

只有这样，学校才能够真正做到全面培养学生的核心素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。

希望各位教育工作者能够共同努力，为学生的核心素养培养贡献自己的力量。

在课堂教学中如何落实核心素养

在课堂教学中如何落实核心素养在课堂教学中如何落实核心素养篇一提出了核心素养以后，关键是教师如何在课堂实践中落实核心素养的培养。

围绕学科领域的核心内容，设计恰当的情境，提出反映学科本质和学科思想的问题，通过学生的有效参与，引发学生的深度探究与思考的过程是培养学生学科核心素养的途径。

核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。

建立学科核心内容（概念）学科核心内容（概念）是培养学科核心素养的载体。

高中生物的核心内容往往体现为学科的核心概念。

学科“核心内容”一般是指学科中的主要内容、关键内容。

核心内容往往是一组内容或一类内容组成的知识群。

每一组核心内容都蕴含一个基本的、反映其学科本质的特征。

而这些本质特征往往反映学科的基本思想，是发展学生学科核心素养的关键。

从学科的角度看，核心概念是位于学科中心的概念性知识，包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释，这些内容能够展现当代学科图景，是学科结构的主干部分。

从教学的角度看，有利于把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键；有效控制教学内容容量，合理安排“脚手架”知识；有利于逻辑思维能力的提升，而不是掌握更多的事实内容。

引导学生有效参与教学过程引导学生广泛和有效地参与教学过程，才能真正促进学生对学习内容的理解，培养学生的学科核心素养。

学生的有效参与是基于问题情境展开的。

问题情境依托核心内容而确定，探究问题围绕核心内容中需要解决的关键问题而提出。

在学生的有效参与中解决核心内容中的关键问题，加深了学生对所知识的理解，同时也指向学科核心素养的培养。

有效参与是为解决关键问题的而设计的，是在学生原有的认知与新的知识产生冲突时发生的，是针对有意义的值得探究的问题展开的。

在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。

学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。

学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。

要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。

核心素养校本培训学校计划

核心素养校本培训学校计划一、前言核心素养是指学生在学习过程中所需具备的基本能力和素质，包括思维能力、实践能力、情感态度和学习方法等。

核心素养的发展是学校教育的重要任务，也是教育整体改革的基础。

为了提升学生的核心素养，本校决定开展校本培训，着重培养学生的综合素质和能力。

二、培训目的1. 提升学生的综合素质和能力，加强学生的核心素养培养意识，培养学生的综合素质和能力，全面提高学生的学习能力、实践能力和创新精神。

2. 加强教师队伍的专业素养和授课能力，提升教师的教学水平和教育能力，增强教师的核心素养培养意识，使学校教育教学工作更加科学、有效、合理。

3. 形成学校校本培训的长效机制，建立学校核心素养培训的经验和成果，并使其能够在未来的教育发展中持续发挥作用。

三、培训内容1. 学生核心素养培养课程学生核心素养培养课程包括思维能力的培养、实践能力的培养、情感态度的培养和学习方法的培养。

通过多种形式的课程安排，帮助学生全面提高自己的核心素养，建立正确的学习观念，培养正确的学习态度，提高学习成绩。

2. 教师核心素养提升课程教师核心素养提升课程包括专业素养的提升、授课能力的提升、核心素养培养意识的提升、教育教学科研能力的提升等。

通过定期的培训课程，帮助教师提高自己的核心素养，提高教学水平，加强对学生核心素养的培养意识。

3. 校本培训成果展示校本培训成果展示是校本培训的一项重要内容，在培训过程中，学校将鼓励教师和学生积极参与各项培训活动，推荐优秀成果进行展示和交流，以此增强学校核心素养培养的成效。

四、培训方式1. 线下课堂培训学校将安排专业的教育教学专家和学科领域专家为学生和教师开设核心素养相关的课程，通过现场教学、讲座授课、案例分析等方式传授核心素养相关知识和技能。

2. 在线网络培训学校将通过网络平台开设相关的核心素养课程，包括在线讲座、网络直播、在线问答交流等方式进行培训，方便教师和学生随时随地参与学习。

3. 校本培训实践活动学校还将组织丰富多彩的课外活动和实践实验，让学生和教师通过实际操作和实践活动提高核心素养能力，如校园实践、社会实践、科技创新实践等。