八年级语文上册 第27课《短文两篇》之答谢中书书课件
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八年级语文上册第27课《短文两篇》之《答谢中书书》优秀ppt课件(人教版)
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/7/8
最新中小学教学课件
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you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以来，未 有能与其奇者。
学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中 请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
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背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以来，未 有能与其奇者。
学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古代散文、诗歌中 请你找出下文融情于景或借景抒情的句子，有感情地读一读。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
8上文言文《答谢中书书》ppt
明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。
课
文
4、思考下面问题
解 读
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
明确：带有自豪之感，也有与谢 灵运比肩之意。
课
文
5、表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者思想感情的语句是什么？
解 读
思想 感情：
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
课
文
解
清晨的薄雾
读
原
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
歇：消散 夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣水中的鱼儿争相跳
出水面。
原 译
课 文 解 读 实是欲界之仙都。
美
课
文
3、作者怎样描绘景物的？
解 读
观察角度：
仰视
（高峰入云）
俯视
（清流见底）
时间跨度：
早晨
（晓雾将歇）
黄昏
（夕日欲颓）
景物状态：
静景
（高峰……具备）
动景
（晓雾……竞跃）
感官冲击：
视觉
（高峰入云）
听觉
（猿鸟乱鸣）
3、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清澈见底。 两岸石壁 青林翠竹， 晓雾将歇 夕日欲颓，
理清课文结构
一、总写
山川之美 古来共谈。
二、分写 三、总写 抒怀
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
课
文
4、思考下面问题
解 读
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
明确：带有自豪之感，也有与谢 灵运比肩之意。
课
文
5、表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者思想感情的语句是什么？
解 读
思想 感情：
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
课
文
解
清晨的薄雾
读
原
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
歇：消散 夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣水中的鱼儿争相跳
出水面。
原 译
课 文 解 读 实是欲界之仙都。
美
课
文
3、作者怎样描绘景物的？
解 读
观察角度：
仰视
（高峰入云）
俯视
（清流见底）
时间跨度：
早晨
（晓雾将歇）
黄昏
（夕日欲颓）
景物状态：
静景
（高峰……具备）
动景
（晓雾……竞跃）
感官冲击：
视觉
（高峰入云）
听觉
（猿鸟乱鸣）
3、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清澈见底。 两岸石壁 青林翠竹， 晓雾将歇 夕日欲颓，
理清课文结构
一、总写
山川之美 古来共谈。
二、分写 三、总写 抒怀
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
八年级语文上册27短文两篇答谢中书书ppt课件(人教版)
陶 弘 景
5、对这样的景色,作者是怎样看的? 他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 这样的风景与仙界无异,美不胜收. 6、这篇课文有何特色? 本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确 的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好 像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重 形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行.
答 谢 中 书 书
文段阅读理解
陶 弘 景
答 ①②两句按——————顺序写景，④句 谢 时间从早到晚 按——————顺序写景。 中 • ⑤句的表达方式是——————，它对 书 议论兼抒情 前文写景的作用是— 书
由分写到总写
点明旨意，激发读者感情共鸣
• 翻译此句——————。
实在是尘世之中的仙境
陶 弘 景
再见
答 • 【诗文翻译】 谢 • 游水中的鱼儿争相跳出水面。这实在 是人间的仙境，自从南朝谢灵运以来， 中 再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 书 书
陶 弘 景
这一短文写了自然“山川之美”。文章 用极精练优美的语言写了“古来共谈”的 “高峰”、“清流”、“石壁”、“林 竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应 的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙 都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘 景
• 【诗文翻译】 • 山川景色的秀美，自古以来是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，一 年四季都可以见到。清晨的薄雾将要消散 的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
阳即将落山的时候，潜
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”的写景 答 角度有什么不同？ 谢 前者是仰视，后者是俯视， 中 二者互相配合。 3、作者是怎样描写景物的？ 书 • 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显 书 而微；景物状态，由静而动；交代时间， 由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、 陶 完整、统一。
5、对这样的景色,作者是怎样看的? 他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 这样的风景与仙界无异,美不胜收. 6、这篇课文有何特色? 本文写景的句子用四字句,对仗工整,精确 的勾画了山川之美.这种两句两句地对偶,好 像并驾的两匹马,我们把它叫骈文.这种注重 形式美的骈文,在南北朝时期非常盛行.
答 谢 中 书 书
文段阅读理解
陶 弘 景
答 ①②两句按——————顺序写景，④句 谢 时间从早到晚 按——————顺序写景。 中 • ⑤句的表达方式是——————，它对 书 议论兼抒情 前文写景的作用是— 书
由分写到总写
点明旨意，激发读者感情共鸣
• 翻译此句——————。
实在是尘世之中的仙境
陶 弘 景
再见
答 • 【诗文翻译】 谢 • 游水中的鱼儿争相跳出水面。这实在 是人间的仙境，自从南朝谢灵运以来， 中 再没有人能够欣赏这奇丽的景象了。 书 书
陶 弘 景
这一短文写了自然“山川之美”。文章 用极精练优美的语言写了“古来共谈”的 “高峰”、“清流”、“石壁”、“林 竹”、“晓雾”、“夕阳”以及与此相应 的猿鸟游鱼。作者认为这“实是欲界之仙 都”。问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘 景
• 【诗文翻译】 • 山川景色的秀美，自古以来是文人雅 士共同赞叹的啊。巍峨的山峰入云端，明 净的溪流清澈见底。两岸石壁色彩斑斓， 交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，一 年四季都可以见到。清晨的薄雾将要消散 的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
阳即将落山的时候，潜
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”的写景 答 角度有什么不同？ 谢 前者是仰视，后者是俯视， 中 二者互相配合。 3、作者是怎样描写景物的？ 书 • 观察角度，由仰而俯；景物形象，由显 书 而微；景物状态，由静而动；交代时间， 由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、 陶 完整、统一。
八年级语文上册_第27课《短文两篇》之答谢中书书课件
• 3、探究，体会作者沉迷山水之 怡然自得。 • 4、背诵，积累文言语感。
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
消散 都
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季
tuí
坠落
指人间
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可 听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 每当傍晚，夕阳快要落山 了，可见到水中的鱼儿竞 相跳跃。
实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能 与其奇者。
自从谢灵运之后，还没有人 能置身这奇美的山水之中。
三、朗读，入文入景，品味语言之美。
27.短文两篇
•： •
•
•
答谢中书书 陶弘景
记承天寺夜游
苏轼
答谢中书书
答复
陶弘景
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
文，运用下列句式：
“我从文中 句中，读出了 美，作者写出了它
之 的特点”
一、总起句，以感慨发端。 答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
• 山川之美，古来共谈。
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
消散 都
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季
tuí
坠落
指人间
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
每当早晨，夜雾将要消散，可 听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 每当傍晚，夕阳快要落山 了，可见到水中的鱼儿竞 相跳跃。
实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能 与其奇者。
自从谢灵运之后，还没有人 能置身这奇美的山水之中。
三、朗读，入文入景，品味语言之美。
27.短文两篇
•： •
•
•
答谢中书书 陶弘景
记承天寺夜游
苏轼
答谢中书书
答复
陶弘景
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
文，运用下列句式：
“我从文中 句中，读出了 美，作者写出了它
之 的特点”
一、总起句，以感慨发端。 答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
• 山川之美，古来共谈。
八年级上册语文精品课件27《答谢中书书》
二、作者背景简介 多媒体展示：陶弘景，字通明，他曾担任诸王侍 读。因看透了浑浊的人世，隐居句曲山。因梁武帝早年 与他交往甚密，即位后逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前 去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。谢中书即 谢征，曾做中书弘胪，陶弘景给谢征的这封回信，称道 江南山水之美，为六朝山水小品名作。 三、初读课文，形成语感 1、师范读课文 布置听读任务：听清每个字的读音。听清节奏 2、布置学生自己大声朗读课文，并提醒学生注意 字音和节奏。 3、指名学生朗读课文。 4、齐读课文。 四、再读课文，疏通文意 1、给学生布置任务：结合课下注释自己疏通文 意。注意下列字词： 四时----四季 与其奇者---参与，这里指欣赏 颓---坠落
了解作者及写 作背景，为理 解文意，理解 作者感情作铺 垫。。
使学生初读时 就能读准字 音，读对节 奏，提高课堂 效率。
熟悉课文，培 养语感。
培养学生 自主学习的能 力和利用现有 的课本资源解 决问题的能 力。
教学 内容及问题情境
学生活动
设计意图
保证原创精品 已受版权保护
句子：晓雾将歇-----清晨的薄雾将要消散的时候。 2、师：谁能用最简洁的语言概括这封书信的内容？ 明确：这封书信用简洁而生动的语言描绘了江南的山川之 美。 五、赏读课文，品味美点。 1、有人评价本文“宛如一幅清丽的山水画”画中为我们描 绘了哪些景物呢？ 明确：山峰，白云，溪水，石壁，树木，竹子，猿，鸟， 鱼等。 2、正是这些普通的景物构成了美不胜收的山川之景，那么 作者是怎样把这些普通的景物融合成一幅美丽的画卷的 呢？ 明确：①山水相映之美：山高水清，水的动势给山增添了 活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。②色彩配合 之美：两岸石壁五色交辉，还有青林翠竹，四时俱备，众 彩纷呈，熠熠生辉，就如五彩锦缎缀以碧玉翡翠，顿成奇 观。③晨昏变化之美：早晨猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃 勃，傍晚红日西沉，潜在水底的鱼飞跃而出，静中见动， 别具意趣。④动静相衬之美：高峰为静，流水为动；青林 翠竹为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为 动；日落山暝为静，游鱼竟跃为动。 3、面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹？抒发 了怎样的情感？ 明确：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇 者。
了解作者及写 作背景，为理 解文意，理解 作者感情作铺 垫。。
使学生初读时 就能读准字 音，读对节 奏，提高课堂 效率。
熟悉课文，培 养语感。
培养学生 自主学习的能 力和利用现有 的课本资源解 决问题的能 力。
教学 内容及问题情境
学生活动
设计意图
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句子：晓雾将歇-----清晨的薄雾将要消散的时候。 2、师：谁能用最简洁的语言概括这封书信的内容？ 明确：这封书信用简洁而生动的语言描绘了江南的山川之 美。 五、赏读课文，品味美点。 1、有人评价本文“宛如一幅清丽的山水画”画中为我们描 绘了哪些景物呢？ 明确：山峰，白云，溪水，石壁，树木，竹子，猿，鸟， 鱼等。 2、正是这些普通的景物构成了美不胜收的山川之景，那么 作者是怎样把这些普通的景物融合成一幅美丽的画卷的 呢？ 明确：①山水相映之美：山高水清，水的动势给山增添了 活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。②色彩配合 之美：两岸石壁五色交辉，还有青林翠竹，四时俱备，众 彩纷呈，熠熠生辉，就如五彩锦缎缀以碧玉翡翠，顿成奇 观。③晨昏变化之美：早晨猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃 勃，傍晚红日西沉，潜在水底的鱼飞跃而出，静中见动， 别具意趣。④动静相衬之美：高峰为静，流水为动；青林 翠竹为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为 动；日落山暝为静，游鱼竟跃为动。 3、面对这如诗如画的美景，作者发出了怎样的感叹？抒发 了怎样的情感？ 明确：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇 者。
第27课《短文两篇》ppt精品课件
《答谢中书书》写自南北朝，这个时期， 因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹 山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘 景就是因看透了黑暗的人世，而隐居茅山。 这些文人在他们的书信中，常常描山画水，
表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文
正是如此。
重点词语
山川之美，古来共谈。高峰 入云，清流见底。两岸石壁，五 这里形容石壁 ①五色交辉： 色彩斑斓。五色，古代以 青、黄、黑、白、赤为正 色。交辉，交相辉映。 ②四时：四季。
记承天寺夜游 ——苏轼
1．疏通文意，把握关键词语，背诵这篇短文。 2．学习《记承天寺夜游》中朴素而意味深长的语言，
体味作者微妙的心境。
作者介绍
苏轼，北宋文学家、书 画家。号东坡居士，在诗词、 散文方面有巨大成就，与父 苏洵，弟苏辙并称为“三 苏”，为“唐宋八大家”之
一。
元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，
1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
2.“一切景语皆情语”，本文作者是如何
以景传情的？
3.作者以感慨收束全文，你能说说这句表 达了作者怎样的情怀吗？
1.作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”， 又平看“两岸石壁”“清林翠竹”，最后分写 “晨昏”，一句一景，次第井然。同时注意了 色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。
3.作者以感慨收束全文，你能说说这句表 达了作者怎样的情怀？ “实是欲界之仙都”言简而意蕴。自
从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，
而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感 自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
山 川 之 美 古 来 共 谈 总
仰观：高峰
俯察：清流 远景：石壁、林、 竹、雾 静 动
八年级上11短文二篇 答谢中书书课件(共25张PPT).ppt
板书设计
中考真题
1.名句默写。
高峰入云 清流见底
(1)写山之高,水之净,山水相衬之美的语句是: ， 。
(2)在《答谢中书书》中,陶弘景以“
，
”两句描写
了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。
夕日欲颓 沉鳞竞跃
2.下面对文章理解与分析不正确的一项是( ） A.“山川之美,古来共谈”,文章以感慨起笔,囊括了山水,纵览
以赞美和感慨收束全文
深读，读文情
本文描绘了山川之美，读过此文，你脑海中浮现了怎 样的画面？请任选一个角度，用给出的句式进行描绘。
这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽，互相
映衬。
这里有色彩配合之美，你看，
。
这里有________之美，你看，
。
结合以下材料，说一说：从文章中，你感受到作者怎样 的思想感情？
知人论世，走近作者 （1）陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今
江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。仕齐拜左卫殿中将军， 后隐居茅山。入梁，武帝礼聘不出，但朝廷大事辄就咨询， 时称“山中宰相”。
（2）南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文 人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。他们常常在书 信中描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安 慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的回信中的一部分， 流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字，是六朝山水 小品中的名篇。
了古今。 B.“高峰入云,清流见底”,寥寥八字,就写出了三重风物,境界
清新。 C.“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传人耳际,让人感到繁多
杂乱。 D.“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备”描绘出众彩纷
呈、绚丽动人的景象。
C 【解析】这一句表现的是清晨的热闹与生机。
八年级语文上册 27《短文两篇》答谢中书书课件 新人教版
陶弘景
“书”是一种什么样 的文体？ “书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文 字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书 书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。
夕阳将要落山的时候，潜游 在水中的鱼儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能 与其奇者。 自从谢灵运以来，就再也没 有人能够欣赏这种奇丽景色 了。
理清课文结 构 一、总写。山川之美
古来共谈。 高峰入云，清流见底。
｝｛ 四季之景
两岸石壁，五色交辉。——静景
角度——仰视
角度——俯视
高峰如云 山水相映 清澈见底。 之美 两岸石壁 色彩相配 青林翠竹， 之美
晓雾将歇 晨昏变化 夕日欲颓， 之美
意 境 美
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。 最能体现作者思想感情的语句是什么?
山川之美，古来共谈。 山河的美丽，是自古以来 文人雅士共同谈论赞赏的。 高峰入云，清流见底。
巍峨的高峰插入云霄， 明净的溪流清澈见底。
“书”是一种什么样 的文体？ “书” 即书信，一种 应用性文体，古代书信 多记事陈情，实用性和 审美性完美结合。
陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文 字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书 书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子 读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅 山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁 武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉 、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教， 故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹 拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐 一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野 松涛之声，人又称之“仙人”。
夕阳将要落山的时候，潜游 在水中的鱼儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。 这里实在是人间的仙境啊！
自康乐以来，未复有能 与其奇者。 自从谢灵运以来，就再也没 有人能够欣赏这种奇丽景色 了。
理清课文结 构 一、总写。山川之美
古来共谈。 高峰入云，清流见底。
｝｛ 四季之景
两岸石壁，五色交辉。——静景
角度——仰视
角度——俯视
高峰如云 山水相映 清澈见底。 之美 两岸石壁 色彩相配 青林翠竹， 之美
晓雾将歇 晨昏变化 夕日欲颓， 之美
意 境 美
古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美 ，在对美的描述之中表达其中的适己之意。 想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。 最能体现作者思想感情的语句是什么?
山川之美，古来共谈。 山河的美丽，是自古以来 文人雅士共同谈论赞赏的。 高峰入云，清流见底。
巍峨的高峰插入云霄， 明净的溪流清澈见底。
八年级语文上册_第27课《短文两篇》之答谢中书书课件(1)
一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.
1、两岸石壁，五色（交辉 ）。 交相辉映 2、青林翠竹，四时（ 俱 ）备。 都 3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事 陈情。
书
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静Βιβλιοθήκη 写作手法。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自
得。了解借景抒情的写作手法
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京）
人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐
居茅山。梁武帝遇有
国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
1、两岸石壁，五色（交辉 ）。 交相辉映 2、青林翠竹，四时（ 俱 ）备。 都 3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事 陈情。
书
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静Βιβλιοθήκη 写作手法。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自
得。了解借景抒情的写作手法
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京）
人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐
居茅山。梁武帝遇有
国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
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文言字词我不怕， 互助学习你我他
预习的时候，有 一些字词查过字典 都弄不懂吗？提出 来，让咱们帮你解 决！
一、初读，正音并解释重点词语。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
消散 都
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季
tuí
坠落
指人间
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
潜游在水中的鱼 参与
神仙生活的美好世界，或指天堂
未复有能与其奇者。
yù
二、翻译句子，整体感悟。
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
意 境 美
高峰……俱备 沉鳞……猿鸟
• 1、抓住景物的特征；
• 2、按照一定的顺序； • 3、注重图画美：色彩的搭配、观察的视角、 感观的冲击、动静结合……
五、巩固练习
一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思. 1、两岸石壁，五色（ 交辉 ）。 交相辉映
2、青林翠竹，四时（ 俱 ）备。 都
3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散 坠落 4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
潜游在水中的鱼
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。 自康乐以来， 未复有能与其奇者。 三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
你体会到本文的语言特色了吗？
句式很整齐，大多是四字
（言）一句，加上对偶修辞手
法的运用，读来朗朗上口。
高峰如云
清流见底。
两岸石壁 青林翠竹 晓雾将歇 夕日欲颓
山水相映之美 俯仰生姿
色彩相配之美 晨昏变化之美 动静结合之美
同学们，竞赛开始啦，每人 选一句翻译，你愿意服输吗？
译 文
山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。
巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 这实在是人间天堂啊。 自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身/欣赏这种奇 丽景色了。
神仙生活的美好世界，或指天堂。
• 自康乐以来，未复有能与其奇者。
参与
一、总起句，以感慨发端。 答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
清晨薄雾将要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。
三、试背，入文入景，品味语言之美。
• 山川之美，古来共谈。
• 高峰入云，清流见底。
• 两岸石壁，五色交辉。
都 四季
• 青林翠竹，四时俱备。
消散
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
坠，沉鳞竞跃。
指人间
• 实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
小结
这篇山水小品廖廖68个字，就概括
古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽 隽雅，像诗一般优美动人。表达作 者亲近自然的喜悦。
同学们可别忘了要注意积累啊。
文中说：“山川之美，古来共谈”，请 你积累一点描绘山水美景的诗句。
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
答谢中书书
答复
陶弘景
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事 陈情。
书
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。
• 2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静的写作手法。
• 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自
得。了解借景抒情的写作手法