高校文献检索课改革与信息素质教育

高校文献检索课改革与信息素质教育

彭春林

(长春金融高等专科学校图书馆，吉林长春130022)

〔摘要〕文献检索课与高校信息素质教育密切相关，对高校文献检索课的改革，应从改革课程名称，提高教学培养目标层次，设置科学的课程内容体系，改革教学方式，提高学生的信息意识和信息能力，以及建立完善的教学考核体系等几个方面进行探讨。

〔关键词〕高等学校；信息素质教育；文献检索课；课程改革

〔中图分类号〕G642.0 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-6671（2008）02-0053-03

〔收稿日期〕2008 －03 －20

〔作者简介〕彭春林（1964 －），女，湖南双峰人，长春金融高等专科学校图书馆馆员。随着互联网的迅猛发展，网上资源日益丰富。通过各种联机检索电子图书、电子期刊、电子报纸、网络资源等数据库、光盘数据库，获取高质量的信息已成为当代大学生迫切需要掌握的技能之一。以手工检索为主的传统的文献检索模式已远远不能适应目前网络信息检索的发展，文献检索方式正逐渐被信息检索方式所取代。因此对其课程名称、课程体系、开课形式、教学内容及教学方法等都应作及时调整，以加强信息检索课，提高学生网上检索能力，培养出适应新时代要求的高素质的大学生。

一、文献检索课现状

文献检索课就是根据一些既定关键字从文献的集合体中选取自己需要的文献。它是加强大学生信息收集和应用教育的重要手段。检索能力的高低是衡量一个人信息素质的重要标志一。文献检索课是一门方法学方面的学科，传授给学生的是终生受益的方法和技能，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，文献检索课的开设对培养学生的信息意识与检索技能，提高学生的信息素质起到积极的推动作用。

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目前这门课程仍存在一些问题。

（一）文献检索课归属不明确

目前我国有的高校将文检课作为公共基础必修课，而有的高校将其作为选修课，有的学校没有开设文检课。

（二）教学内容缺乏现代检索内容

提高教学质量，教师固然是起关键作用的，但巧妇难为无米之炊，没有一本好的教材，再好的教师也无能为力。目前使用的教材普遍存在着老化现象，内容方法上缺少新意，手检内容仍占大部分比例，计算机检索内容简单，缺乏现代检索内容。

（三）教学方法还有可改善的地方

教材在内容安排上，只重视检索工具及其使用方法的罗列，而有些忽视检索理论知识的教学，致使学生“知其然而不知其所以然”。

（四）安排为选修课，课时少

有些学校把检索课讲授的时间压缩得很短，很多知识点都不能进行讲授，只讲一些最基础的知识，造成学生走出校门连什么是“著作”、“出版物”都分不清，无疑是一种损失。（五）缺少一支高素质专业化的教师队伍

目前许多高校的文献检索课教学大多是由图书资料人员兼任的。熟练使用检索工具，迅速准确地检索信息对他们来说是得心应手的强项，但他们大多没有受过正规的教学方法的培训，在教材教法的运用方面都存在着缺憾。

二、改进文献检索课的对策

（一）相关部门和领导应给予高度重视

文献检索课教学目的是培养学生科研能力，相关部门和领导必须给予高度重视。各级教育主

管部

Journal of Changchun Finance College

长春金融高等专科学校学报No.2，2008

Sam No. 92

2008 第2 期

（总第92 期）门及各院校必须认真贯彻执行“三个文件”精神，在

教学计划安排、师资力量配备、教学质量评估等方面

给予文检课相应的地位。一定要安排适当和足够的

课时以保证文检课的授课时间。我们不应当把文检

课看成简单的技能传授。要充分认识到，学生一旦

掌握了文献检索的方法，就等于掌握了打开知识宝

库大门的钥匙，驾驭知识的能力将大大提高，在以后

的学习和工作中必将如鱼得水、如虎添翼。

（二）要制定新的符合时代要求的《教学基本要求》（大纲）

教学大纲是对教学的培养目标、课程性质、教学内容、教材建设和教师队伍建设等要求的基本体现，是实施教学的依据。要及时更新文献检索课教材的内容，有针对性地突出网络信息资源的检索和利用。把种类繁多、资源分散、无序的信息内容及复杂的资源进行收集、加工、整理、存储、检索、利用，并吸取当今最先进的技术方法编写教材，让读者懂得如何获

取和利用网上信息资源、组织信息资源等。

（三）教材要符合思想性、科学性、启发性三个要求

教材编写要符合时代发展社会需要。突出最新、注重实用的原则。增加机检、网检等现代内容。

（四）制作多媒体课件进行教学

文献检索课的教学是一门综合的艺术，要综合不同的专业特点，充分发挥各种教学手段之所长，继承传统教学中的优秀和有效成分，充分利用先进的设备，使教学手段与方法结合得更合理，让教学水平迈上一个新的台阶。要充分发挥视听结合，多方位引导的教育模式的优势，引入一套全新的教育教学思想，提供一种全新教学模式，从而提高教学效率，改善教学效果。要充分重视兴趣是最好的老师这一理念，只要在课堂教学中激起学生的求知欲，调动起学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来引导学生的学习兴趣，显然是很不够的。有了现代信息技术，课程中提前安排多媒体播放与本课程相关的动画、录像、图片、声音等教学环节，就可以有效地激发学生的求知欲，使其产生对该学科浓厚的学习兴趣。

三、信息素质的内涵

人类所有活动都离不开信息，特别是人类在创造发明过程中，新技术、新方法、新思想等都是在占有大量有用信息的基础上，通过组合或改革而发展起来的。所以无论是谁要想立足于社会就必须具备很强的获取和利用信息的能力。“信息素养”一词，最早是由美国信息产业协会会长波尔在1974 年提出的，指“那些接受过信息资源应用培训，掌握了利用信息工具的技术和方法，能够应用广泛的信息资源解决实际问题的人。”

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而现在被广泛认同的“信息素养”概念则是美国图书馆协会在1989 年发表的《信息素养研究报告》中定义的：“具备信息素养的人，是能够敏锐地觉察信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估以及有效利用所需信息的人。”在知识爆炸的现代社会中，无论是社会组织，还是社会的个体，对信息都应具有很强的敏感性。我们对某个事物所掌握的信息越多，对其了解就越充分、理解就越深刻，对这个事物就越有发言权。在信息无处不在、信息无时不生