数学日记(小球)

实践活动报告——小球怎样滚得远

《课时先锋》中有一题：“改变斜木板和地面所成的夹角，小球滚动的远近一样吗？动手实验一下，你有什么发现？”根据实践要求，我们数学小组的6名同学计划实验一下。

我们先做实验准备：找了一块长50厘米、宽30厘米的木板，木质三角板（老师教学用的），量角器（老师教学用的），三个球，其中有较大的实心球、乒乓球、还有较小的玻璃球，把教室的一排桌子拉在一边。教室的地面是用瓷方砖铺成的，很光滑、平整。

为了提高同学们的实验兴趣，实验前我们先进行猜测。李晓洁说：斜木板与地面所成的夹角大一些，小球滚得远。尚丽云却说：斜木板与地面所成的夹角小一些，小球滚得远。同学们争论不休，到底结果怎样呢？大家迫切看到实验结果。

我们进行了以下几组实验，结果如下：

在实验中，我们发现了斜木板与地面所成的角度是小于30度时，小球向前滚动得力量比较小，小球滚动得就比较近；斜木板与地面所成的角度是大于60度，小球着地时，小球总是蹦好几下，特别是乒乓球和玻璃球，这样小球滚动得比较近；斜木板与地面所成的角度是45度，小球着地时，小球向前滚动的力量比较大并且几乎不蹦，这样小球滚动得就特别远。

实验结论：当斜木板与地面所成的角度是45度时，小球滚动得最远。

当我们把这个实验结果告诉老师时，老师慢腾腾地说：“不对吧。”并且翻阅他的那本《教师教学用书》。书上说“斜木板与地面所成的角度越大，小球滚动得越远。”当看到这个答案时，我们有点呆了。随后我和尚丽云摇头，提出:“老师，我们在做实验，看看结果谁对谁错！”

在老师和全班同学的面前，我们又进行了上面的实验，结果证实了我们的结论是正确的。

这时同学们欢呼雀跃。待同学们安静下来后，老师让我们思考：通过这件事有什么想法。我们托腮凝思：事情的结果不能只凭想象，也不能绝对的依据书本的结论，要通过科学的实验来求得正确的答案。