幸福的大桌子
幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇
幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇幼儿园教案：《幸福的大桌子》8篇幼儿园教案：《幸福的大桌子》1活动目标：1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，进行判断、推理并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬关爱老人的情感。
活动准备：《幸福的大桌子》课件活动过程：一、谈谈说说我家的老人1、介绍各自家中的爷爷奶奶，外公外婆。
2、谈论我们用什么方法关心不跟我们住在一起的老人。
二、观察画面、看看议议1、（图一）兔奶奶一个人坐在大桌子旁。
(1)你们看，这是谁的家？这个兔子是个大人还是个孩子？你觉得我们应该怎么称呼她？（兔奶奶）再看看，在兔奶奶的家里有一样东西很大，很明显的，是什么？（桌子）(2)猜猜兔奶奶家会有几名家庭成员？你是怎么才出来的？8张桌子是怎么数出来的？（关注幼儿除了用手指点数“8”之外，是否运用其他一些又快又好的方法：双数数、加法数）（3）以前，兔奶奶家确实有8名家庭成员，有兔奶奶、兔爷爷、3个儿子（兔老大、兔老二、兔老三）、3个女儿（兔姐姐和双胞胎兔妹妹），他们在一起幸福的生活着，日子一天天过去了，兔爷爷老了，得了病去世了！什么叫去世？还有没有小朋友用其他的词来说说？（上天堂）去世、上天堂！孩子们，当我们遇到伤心的事情，如果用好听的词来说说，心情就会好了！2、兔奶奶和她的孩子们：结合画面了解兔奶奶的儿女们，现在他们离开家的理由。
（1）出示兔老大的照片，请幼儿猜测职业。
（厨师）A：从兔老大的穿着来看，你认为他的职业是什么？B：那你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶也在家烧饭，他们也是厨师吗？小结：厨师要经过严格的烹饪培训、考试，合格的才能成为厨师。
兔老大是一家酒店的大厨师，他的厨艺真是“一级棒”，有许多顾客排着队专门来吃他烧的菜，所以他也很忙，不经常回家。
（2）兔老二——海员A：什么叫海员？（到海上去航行）B：海员是在大轮船上工作的人。
出一次海至少需要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来。
大班语言幸福的大桌子教案反思
大班语言幸福的大桌子教案反思1、大班语言幸福的大桌子教案反思活动目标：1.完整地听讲故事，细致观察画面中兔奶奶家的家庭成员，进行判断、推理，并大胆表达自己的想法。
2.从故事中体会到对长辈的爱和温暖幸福的感受，体会到家庭成员之间的亲情，萌发出对老人的尊敬和关爱之情。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.理解故事中蕴含的寓意和哲理。
5.通过故事和游戏引导孩子学习和感受生活。
活动准备：1. ppt：《幸福的大桌子》。
2. 音乐《世上只有妈妈好》《班得瑞》活动过程：一、导入。
——今天邵老师带来很多图片，要考考大家的眼力，1.观察图片，猜猜兔奶奶家有几张嘴，看图提问。
(1)“这是家里的哪个地方?你从哪里可以知道呢?”(2)“厨房里坐着谁?在干什么呢?”(3)“兔奶奶家里的厨房里有一样很大的东西，那是什么?”(是一张很大很大的桌子)(4)“那么大的一张大桌子可以坐几个人呢?兔奶奶一个人坐在这么大的桌子前会感到怎么样?”小结：这是兔奶奶家，有一张大大的桌子，兔奶奶在餐桌旁坐着。
兔奶奶家有8名家庭成员，有兔爷爷、兔老大、兔老二、兔老三，这是3个儿子;还有三个女儿：兔姐姐、双胞胎兔妹妹，他们在一起幸福的生活着。
二、讲述故事内容。
——故事第一部分。
(1)“就在一年前，兔奶奶的对面坐着兔爷爷，可是兔爷爷年纪大了，他去世了!”(2)理解“去世”的含义：“什么叫去世么?除了说去世还可以怎么说?”(上天堂)(3)“去世”这件令人难过的事情，用“死了”和“上天堂”哪一句话能让人心情更好一点小结：当我们遇到有人去世这种让人难过的事情，要用好听一点的词来说，心情会更好一点。
所以，兔爷爷去哪里了?兔爷爷去了天堂，所以他们家的大桌子前兔爷爷不在了。
——故事第二部分。
(了解兔儿女们的职业，分析“很少回家”的原因)(1)“日子久了，兔老大做了海员。
(理解什么是海员) 因为老大要去世界各地航行，所以晚上不能在大桌子上吃饭。
大班语言课教案及教学反思《幸福的大桌子》
大班语言课教案及教学反思《幸福的大桌子》教学背景本次教学针对大班幼儿，旨在通过阅读《幸福的大桌子》这本绘本，引导幼儿了解家庭情感、珍爱亲情，培养团结、协作、分享的意识和能力。
教学目标本次教学的主要目标是：1.建立幼儿对不同家庭的认知，加深对家庭的感性认识；2.了解幼儿的家庭生活状态、父母的家庭教育方式和家庭成员的角色；3.培养幼儿分享、关心他人的意识和能力；4.提高幼儿的语言能力，练习口头表达和听力能力。
教学准备教学所需的材料包括：•《幸福的大桌子》绘本；•讲台、黑板；•填色笔、粘贴纸、墨水笔、剪刀、胶水等可以用于幼儿互动的教具。
教师需提前熟悉绘本内容，并准备好教学互动环节，通过幼儿的参与让教学更加生动有趣。
教学过程导入首先，在课堂开始前可以让幼儿认识作为准备教材的绘本，简单询问他们的主角、背景、故事大意等。
然后，导入教学主题《幸福的大桌子》，让幼儿感性认识家庭是什么以及家庭是如何让人们感到幸福的。
授课1.阅读绘本让幼儿静听老师读《幸福的大桌子》这本绘本。
在读书过程中，可以随时暂停进行解释、讲解，引导幼儿思考绘本背景、角色之间的关系、故事情节、家庭感情、家庭的作用等。
2.角色扮演带领幼儿配合故事情节扮演书中的角色，让他们互相了解不同角色的生活、家庭情况和价值观，感知不同角色的体验和情感表达。
通过这种方式培养幼儿的创意思维和表达能力。
3.互动游戏通过各种游戏方式，引导幼儿合作、分享、团结、协作。
例如:通过一个传递球的游戏方式，引导他们思考如何协作完成任务，如何令每个人的角色都变得重要。
4.组织讨论在游戏之后，引导学生分享自己的感受和观点，发表各种观点，帮助幼儿表达自己的想法，帮助他们形成发散的思想。
总结通过本次教学，我们可以去探究不同家庭的教育方式、成员角色及情感互动，要求学生能够形成对不同家庭关系的感性和理性认识。
本次教学更重要的是，希望能够培养和发展孩子的协作、分享、团结和表达能力，为感情的发展奠定一份稳定和可持续的基础。
【儿童故事】幸福的大桌子
【儿童故事】幸福的大桌子
在某个小村庄里，有一个家庭拥有一张非常大的餐桌。
这张桌子足够大，可以容纳整个家族。
每天，这个家族都相聚在桌前用餐，分享彼此的生活。
这个家族有七口人——爸爸、妈妈、四个孩子和奶奶。
每个人都有自己的座位。
爸爸坐在桌子的右边，妈妈坐在桌子的左边，孩子们依次坐在妈妈和爸爸的两侧，奶奶则坐在桌子的最前面。
这张大桌子见证了这个家庭的每一个重要时刻。
孩子们在桌上第一次尝试各种美食，孩子们在桌上分享自己的日常生活，大家在桌上一起度过了漫长的冬日晚餐。
桌子的旁边有个贴着父母婚礼照片的玻璃橱。
爸爸和妈妈每年都会在他们结婚那天举办一场盛大的庆祝活动。
他们会邀请家族和朋友们来这个家中共同庆祝。
在这一天，他们会把桌子移动到院子里，让大家在自然的阳光下享受美食。
整个家族都很享受在这张桌子上共同用餐的时刻。
除了孩子们在桌上分享自己的故事以外，他们还会一起玩游戏，听故事，乐在其中。
桌子的下面是一个大储物空间。
每个孩子在成年前都会在这个储物空间里找到一只装满玩具和照片的木箱。
这些木箱是他们出生时父母准备的，里面还装有仙女送给他们的特殊礼物。
这些礼物是孩子们在成年前都不会了解的。
因为这张桌子，这个家族感受到了无尽的爱和幸福。
他们已经习惯了每晚相聚在大桌前，分享着他们的生活和故事。
这张桌子也成为了这个家族中凝聚起来的力量，成为了他们生活中不可或缺的一部分。
确实，这张桌子让这个家族变得更加幸福。
中班语言幸福的大桌子教案
中班语言幸福的大桌子教案中班语言幸福的大桌子教案一、教学目标1.了解“幸福”的含义，体会“幸福”的感觉。
2.通过观察、感受等方式，感受人际间的情感、亲情、友情、爱情等。
3.培养学生良好的品德情操和语言表达能力。
二、教学准备1.相关图片、照片、书籍等资料。
2.大桌子模型、纸、笔、颜料等材料。
三、教学内容与步骤1.导入（5分钟）教师和孩子们一起回顾和分享他们对“幸福”的感受和理解。
同时让孩子们想一想，幸福来自哪些方面，有哪些表现形式。
2.呈现（10分钟）教师展示图片或照片，或是阅读相关书籍，让孩子们通过观察、聆听等方式，感受到人际间的情感、亲情、友情、爱情等。
教师可用亲身经历或真实案例，引导孩子们感受这些情感的温暖和重要性。
3.探究（20分钟）教师带领孩子们制作大桌子模型，并要求孩子们在模型上标注亲情、友情、爱情等，让孩子们通过亲身制作，深入感受到这些情感的重要性。
4.创作（20分钟）教师要求孩子们在大桌子上画出自己的家人、好朋友等，同时让孩子们给家人、朋友写一句话表达自己的感受和对他们的祝福。
教师可在一旁指导孩子们的语言表达和写作。
5.展示（5分钟）孩子们向全班展示自己的作品，分享自己对亲情、友情、爱情等的感受和理解，以及对家人、朋友的祝福。
四、教学评估1.观察孩子们的制作过程和作品，评估孩子们的动手能力和创作水平。
2.评估孩子们的语言表达能力和品德情操。
五、教学反思通过这个教案，让孩子们在实践中感受到了人际间的情感、亲情、友情、爱情等，进一步理解和认识到“幸福”的含义，同时也培养了他们的创作能力【活动准备】1.材料准备：大纸张、彩笔、沙发、靠垫、桌布、餐具、水杯等。
2.教学准备：课件、教具等。
3.活动场所：教室或活动室。
【活动过程】1.活动导入老师向孩子们介绍今天的活动内容，告诉他们今天我们要用语言来描述幸福的大桌子，希望孩子们能够用自己的话语来表达自己心中的幸福和快乐。
2.示范表达老师可以通过画图、表演等方式，向孩子们展示自己心中的幸福大桌子，并引导孩子们自己描述自己的幸福大桌子。
幸福的大桌子绘本读后感
幸福的大桌子绘本读后感
这个绘本一翻开，那张大桌子就特别吸引我。
它就那样稳稳地在画面中央，仿佛是一个装满故事的容器。
你看啊，以前这张大桌子周围是热热闹闹的一家人，孩子在欢笑，大人在聊天，那是多么温馨的场景啊。
可是随着时间的推移，孩子长大了，一个个都离开了家。
大桌子就渐渐变得冷清了起来。
这时候我心里就有点酸酸的，你想啊，曾经那么充满生机的地方，慢慢变得空落落的，多让人难受啊。
我觉得这个绘本特别真实地反映了家庭的成长和变化。
就像我们自己的家一样，孩子长大了总会有自己的生活，要去追寻自己的梦想。
虽然这是很正常的事情，但是对于留在家里的父母来说，那种寂寞是难以言表的。
绘本里的妈妈一个人坐在大桌子前，那画面真的很让人心疼。
我就想啊，我们在追逐自己的生活的时候，是不是也该多回头看看家里的父母呢？
而且这个绘本的画面特别有感染力。
简单的线条和色彩，却能把那种温馨和孤独表现得淋漓尽致。
我在看的时候，感觉自己就像是那个家里的一员，经历着这些变化。
有时候我会想，这大桌子是不是也在想念那些曾经围坐在这里的人呢？这看似简单的绘本，其实蕴含着很深刻的情感。
你要是还没看过这个绘本，我真的推荐你去看看！我相信你看了之后，也会和我一样，对家庭、对亲情有更深的理解的。
这真的是一个很值得一读再读的绘本，每次读可能都会有不一样的感受呢！。
幸福的大桌子
大班语言领域活动：幸福的大桌子一、设计意图：《幸福的大桌子》这个活动来源于日本儿童文学作家森山京的同名故事。
故事讲述了大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔妈妈（原文是兔奶奶）和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。
我之所以选择这样一个故事，是因为我发现现在的孩子大多是独生子女，父母个个都把他们捧在手心里，他们觉得父母对自己无微不至的爱是理所当然的，觉得自己就应该享受幸福，缺乏一种感恩的心和关爱他人的情感。
通过这个故事，我希望传递给孩子的是，家庭的温暖、幸福要靠一家人共同来营造、共同去感受，从而真正理解“幸福”的真谛！二、活动目标：1、细致观察画面中兔奶奶一家各个家庭成员，实行判断、推理，并大胆表达自己的想法。
2、体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感。
三、活动准备：绘本《幸福的大桌子》PPT、背景音乐活动过程：一、看一看、说一说教师：今天老师要给你们讲一个故事，你们要认真地听，仔细的看。
提问：1、这是家里的什么地方？（回答要完整“家里的厨房”）2、这个家里的厨房里有一样什么东西很大？（这个家的厨房里有一张大桌子，兔奶奶一个人坐在大桌子前。
）3、你们看看这张大桌子能够坐多少人？怎么看出来能够坐这些人的？（桌子靠我们的这边有三张椅子，靠那边有三张椅子，三加三等于六，旁边还有两个，六加二等于八。
）大桌子前能够坐几个人啊？4、来看看兔奶奶家原来坐了几个人？教师小结：兔奶奶家有8名家庭成员，有兔爷爷、兔老大、兔老二、兔老三，这是3个儿子；还有三个女儿：兔姐姐、双胞胎兔妹妹，他们在一起幸福的生活着。
(边出示各个角色，边用故事内容作小结) 价值取向：注重幼儿除了用手指点数“8”之外，是否使用其他一些又快又好的办法：双数数的方法、加法（6+2=8）的方法。
二、想一想、猜一猜教师：但是兔奶奶家里发生了一些事情，突然有一天兔爷爷去世了。
提问：1、小朋友你们知道什么叫去世吗？2、像这种让人比较难过的事情，假设说死掉了和去世了，那一种说法更好听，更适宜呢？教师小结：兔爷爷去世了，所以家里少了一个人。
幸福的大桌子读后感
幸福的大桌子读后感一、关于故事内容的感触。
书里那个大桌子啊，就像一个家庭的见证者。
它看着家里的孩子一个个长大，然后又各自走向不同的方向。
我就想啊，这多像我们自己的家庭。
小时候，一家人围坐在大桌子旁吃饭，那时候多热闹啊。
爸爸妈妈在桌子的两头，孩子们在两边叽叽喳喳地说着学校里的趣事，那场景光是想想都觉得幸福得冒泡泡。
可是呢，随着孩子们长大，就像书里写的那样，大家都有了自己的生活，离开了家。
大桌子就变得有点孤单了，就像家里的老人，虽然还是稳稳地待在那个老地方，但是心里肯定是想念那些曾经围坐在一起的家人的。
二、对亲情的思考。
这让我想到了自己的爷爷奶奶。
他们也是这样，总是盼着我们这些小辈能多回去。
每次我们回去，家里就像过年一样热闹，爷爷奶奶笑得眼睛都眯成了缝。
可是我们一走，家里又变得空荡荡的。
亲情有时候就是这么奇妙，我们在的时候，感觉一切都那么理所大家一起吃饭、聊天、看电视。
可一旦离开了，才发现那些平凡的时刻是多么珍贵。
就像书里的大桌子，虽然它不会说话，但它承载的亲情却是沉甸甸的。
我就觉得，不管我们走多远，都不能忘了家里的那张“大桌子”，不能忘了家里盼着我们的亲人。
三、联想到现代社会的家庭关系。
现在社会发展得快，大家都忙着自己的事情。
很多年轻人都到大城市去打拼了，一年到头也回不了几次家。
我身边就有这样的朋友，他说他很想念家里的爸妈，可是工作实在是太忙了。
我就觉得这有点像书里的那种无奈。
不过呢，我觉得我们还是要尽量抽出时间来回家看看。
哪怕只是陪家人吃一顿饭，坐在那张熟悉的桌子旁，也能让家人感受到满满的爱。
毕竟，家才是最温暖的港湾呀。
四、书中情感给我的力量。
读这本书的时候，我心里有好多复杂的情绪。
有时候觉得很温馨，有时候又有点心酸。
但更多的是一种被提醒的感觉，提醒我要珍惜身边的亲人。
书里的那种情感就像一股暖流，流进了我的心里。
它让我明白，幸福其实很简单，不是要有多少财富，不是要有多高的地位，而是一家人能够在一起，哪怕只是偶尔聚聚，坐在那张充满回忆的大桌子旁，分享彼此的生活。
大班语言教案《幸福的大桌子》优秀6篇
大班语言教案《幸福的大桌子》优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班美术优秀教案《幸福的大桌子》含反思
幼儿园大班美术优秀教案《幸福的大桌子》含反思教学内容：绘画创作教学目标：1. 通过本节课的绘画创作，使幼儿了解“美”是什么，认得美丽的事物可以让人感到幸福。
2. 爱好本身的绘画作品，学习珍惜本身的心灵劳动成果。
3. 能够运用不同的材料进行创作，培育幼儿的创新本领。
教学步骤：方法一：故事启蒙1. 老师叙述“幸福的大桌子”的故事，引导幼儿思考关于“美”和“幸福”的问题。
2. 感受故事中的美丽元素，让幼儿带着幸福的心情进入本次的绘画创作。
方法二：素描训练1. 通过察看鲜花的形状和花瓣的变化，老师在黑板上进行简单的演示，让幼儿把握绘画的基本规律。
2. 让幼儿进行简单的线条练习，谙习不同线条的表现本领。
方法三：临摹练习1. 老师将一幅外国名画《向日葵》呈现在黑板上，认真讲解其构图、颜色、形状、光影等特点，带领幼儿进行察看。
2. 让幼儿进行简单的临摹练习，帮忙幼儿培育察看、分析和表现的本领。
方法四：自由创作1. 老师供应不同的材料和颜色，激励幼儿进行自由创作。
2. 老师予以适当的引导和帮忙，让幼儿在创作中体验美的感觉，享受创作的乐趣。
教学反思：此次幼儿园大班美术教案《幸福的大桌子》的授课，接受了一系列课堂互动的方式，从故事启蒙、素描训练、临摹练习到自由创作，多角度、全方位地让幼儿进入绘画的世界，体验美的感觉，享受创作的乐趣。
在教学过程中，老师重视发挥幼儿的想象力和创意本领，予以幼儿充分的自由和空间，让他们尽情表现本身的畅想和感受，培育幼儿的创新本领。
在素描和临摹练习中，老师突出了“察看”这个关键环节，引导幼儿认真察看，将察看到的元素表现在纸上，从而提升幼儿的察看力和表现力。
在自由创作中，老师激励幼儿独立思考、自主创作，让幼儿在保持良好心境的情况下，充分表达本身的想法和情感，予以幼儿充分的确定和嘉奖，让他们学会赏识本身的成果、珍惜本身的心灵劳动成果。
通过本节课的教学，幼儿把握了基本的绘画技巧，认得到了美丽的事物可以让人感到幸福，体验到了自主创作的乐趣。
幸福的大桌子教案
幸福的大桌子教案教案主题：幸福的大桌子教学目标：1. 通过故事《幸福的大桌子》，培养学生乐于助人、分享的品质，并通过故事让学生认识到共享幸福的重要性。
2. 引导学生思考并理解友谊、合作和团队精神对于幸福的重要性。
3. 增加学生的阅读理解能力和表达能力。
教学资源：1. 幸福的大桌子 - 故事书2. 幸福的大桌子 - 彩色图片3. 幸福的大桌子 - 视频资源（可选）教学过程：引入活动：1. 教师可在黑板上写下“幸福的大桌子”，并请学生谈一谈他们对这个词组的理解。
引导他们了解“福”和“桌子”的含义。
2. 给学生展示彩色图片，让他们猜测故事可能会讲述什么内容。
讲述故事：1. 介绍故事《幸福的大桌子》的作者，让学生了解故事的背景。
2. 以故事的形式讲述《幸福的大桌子》，同时可以使用图片或视频资源辅助讲述。
3. 在讲述故事的过程中，适时停下来，与学生一起思考故事中出现的问题和教育意义。
讨论与思考：1. 通过提问学生关于故事的问题，引导学生思考分享的意义以及幸福感与分享的关系。
2. 引导学生回顾故事中的每个角色，讨论他们是如何共享幸福的。
鼓励学生表达自己的想法和观点。
3. 给学生提出一个问题：你在日常生活中如何分享幸福？让学生自由发言，分享自己的经验和想法。
小组活动：1. 让学生分成小组，每个小组讨论如何共同分享幸福，并以小组为单位完成一项分享幸福的任务。
例如，为学校的环境美化做出贡献，或者为有需要的人提供帮助等。
展示与总结：1. 每个小组展示他们的分享幸福活动，并做简短的总结。
2. 教师总结并强调友谊、合作和团队精神对共享幸福的重要性。
3. 提醒学生在日常生活中继续分享幸福，并以此为目标努力成长。
课后作业：1. 每个学生写一篇关于自己如何分享幸福的短文，并在下节课时交流分享。
2. 学生可以选择一种方式，为班级或学校做出一项分享幸福的实际行动，并在下节课时进行展示和分享反馈。
拓展活动：1. 学生可以自行组织阅读幸福相关的故事，或者以小组形式创作一个关于幸福的故事。
幼儿园大班绘本教案：《幸福的大桌子》含课件
教学资料参考范本幼儿园大班绘本教案：《幸福的大桌子》含课件撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________目标；1仔细观察画面，根据故事内容积极思考较完整的表达自己的想法。
2感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人，尊敬老人的情感。
一、导入教师：今天老师带来了一些图，我们来看一看图，说一些事，然后议论议论。
出示图一：1你看这是兔奶奶，这是兔奶奶家的那里？2 哪里看出来是厨房？教师;这个大桌子让人感觉是在上面用餐的，这是兔奶奶家的餐厅。
3这个大桌子前可以坐多少人？教师：靠我们这边有几张？对面有几张？加上左边和右边一共是八张。
兔奶奶家的大桌子可以坐八个人。
4他们家都有谁？（点课件，逐个介绍）兔爷爷、兔老大、兔老二，兔老三，兔姐姐，兔妹妹（两个）二、师边讲故事边通过提问帮孩子们理解兔儿女们经常不在家的原因。
教师：兔奶奶家有八个人，经常围着大桌子用餐，日子过着过着，兔爷爷去世了。
1什么是去世了呢？教师：孩子，去世这件事是说死了好听还是说上天堂好听？所以以后遇到像去世这样难过的事，我们要用好听的词来说，这样心情可能会好点。
兔爷爷去了天堂，大桌子前它不在了。
日子过着过着，兔老大长大了，他做了一名海员。
2什么是海员？教师：海员就是开着船到世界各地去航行的人。
兔老大做了海员要经常世界各地航行，所以晚餐的大桌子前，他经常不在家。
兔老二长大了做了厨师。
3你在哪里看到过厨师？教师：兔老二就是在饭馆里做了一个厨师，每天晚上都有好多人排着队去吃它做的饭菜。
所以兔老二很忙，它也经常不在家。
（边说边播）教师:猜猜，兔老三长大后做了什么？（引导幼儿说出音乐家）4在我们生活周围你知道谁是音乐家？你能说出哪里音乐家的名字？教师：除了弹钢琴的还有唱歌的、、、兔老三就是做了一个像周杰伦一样的音乐家。
周杰伦开音乐会是在一天的什么时候？（引导幼儿音乐会是在晚上）兔老三晚上忙着开音乐会，所以晚餐的大桌子前他也不在了。
幼儿教师《幸福的大桌子》教学反思
幼儿教师《幸福的大桌子》教学反思1、幼儿教师《幸福的大桌子》教学反思本次活动，围绕着“大桌子”这一内容展开故事。
活动可分为三个环节。
第一环节，采用分段欣赏故事的方式，通过观察图片引出大桌子及故事发生的地点---餐厅，故事中的主要角色---兔子一家。
幼儿在欣赏故事中带着问题与想象，了解故事的主要情节，理解角色的心理。
第二环节，情感迁移，孩子们通过回顾自己的生活经验，讨论做什么可以让家里的老人幸福，使他们在共同讨论交流中,了解表达敬爱老人的方式。
使教学真正回到幼儿的生活。
第三环节，孩子们通过与教师互动，用动作表示对老人敬爱的'方式,使孩子们情感得到渲染。
作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着……这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。
而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。
让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。
最终，让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
2、幼儿教师《我们的祖国真大》教学反思一直以来，诗歌教学的重点肯定是诗歌的掌握上，但今天的诗歌教学《我们的祖国真大》中，我把活动重点放在了情感的培养上，即激发幼儿作为一个中国人而自豪的美好情感。
因为这首诗歌的情感线索很重要，只有抓准了情感线才能更准确地把握诗歌内容，表现诗歌内涵。
但是这样的情感目标不是靠老师嘴上说就能达成的，内心情感的流露需要感动的情绪来激发，因此我通过让孩子们先观察祖国的名胜古迹，如天安门、万里长城、长江、黄河、泰山等等，告诉孩子们这些都是外国人没有的，有好多外国人从很远的地方到咱们中国来旅游，这些只有中国才有的，中国人太厉害了，感受中国人的自豪。
再通过展示世界地图，引导幼儿观察我们中国的领土和其他国家相比（如旁边的日本）要大得多，激发幼儿为自己生活在这样一个地大物博、美丽富饶的国家而自豪。
大班绘本幸福的大桌子教学反思
大班绘本幸福的大桌子教学反思《大班绘本幸福的大桌子教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、大班绘本幸福的大桌子教学反思第2周“正月里”有个绘本活动《幸福的大桌子》，由于没有图文并茂的绘本书，只有大的挂图，我大胆尝试从引导幼儿观察画面入手，逐层深入进行大胆地想象、表达。
结束部分，我引出这样一个问题：“可以为家里的老人做些什么呢？”孩子们感触很深，讨论热烈，说要经常回家看看老人，还可以为老人端茶倒水、捶背按摩，还可以唱歌跳舞给老人看等等，这个环节，对孩子们来说是对故事内容更深一步的理解和生活经验的提升，不仅让孩子们感受到《幸福的大桌子》传递的.浓浓亲情，更让孩子们懂得“幸福，不在于取得，而在于奉献。
”的道理，让孩子们真情流露。
通过尝试，让我体会到，要设计并开展好一个绘本教学，并不是件易事，一个绘本中有很多元素可以更深一步的引入与拓展。
因为是让幼儿大胆想象，课堂上总有教师意想不到的“题外音”，由于没有掌控好，这样的“题外音”带动了很多幼儿，导致秩序有些小混乱。
之后我也对本次科学活动的教学进行了反思。
我打破以往绘本教师先讲述一遍故事，第二遍通过提问来巩固。
而是一开始就让幼儿大胆想象，因此在设计时必须抓住重点，让孩子能易于理解，在教学的过程中关注幼儿的学，什么时候需要引导，什么时候让孩子自己去观察，这些都需要在设计过程中细细斟酌。
其次，就是教师驾驭课堂的能力，如何将“题外音”融入“主旋律”，如何更好地回应孩子，依据孩子们的发展将教学深入下去，这些都是我在教学中值得注意与需要不断学习的。
2、幼儿园大班绘本《小房子变大房子》教学反思《小屋子变大屋子》这是一个生动有趣而又富有猜测效果的故事。
童趣盎然的说话加上让人忍俊不禁的画面，组成了图画书独特的魅力。
一本图画书要传递给孩子们的是什么呢？别出机杼的故事情节，生动有趣的画面以及耐人寻味的人生哲理。
这堂课我带领学生阅读了《小屋子变大屋子》这部图画书，首要想实现以下几个目标：一、教给学生一种阅读的方法假如学生在阅读文字的时候能够关注到后继的阅读内容，这是一种很好的阅读方法。
幼儿绘本故事《幸福的大桌子》PPT课件
六年前的日子里，他们一家八口，围着这张大桌子吃每一顿饭，不仅吃饭、喝茶、聊天，休息的时候，一家人也一起围坐在大桌子旁边。
其实，六，下棋，有时，躲在桌子底下玩捉迷藏，过家家。
这张大桌子，是小儿子出生后不久摆在这里的。那时候，孩子们的妈妈，也就是现在的兔奶奶，经常在这张桌子上烫衣服，做蛋糕，剥豆子，补衬衫。
“嗯……豌豆汤，炖胡萝卜，卷心菜苹果沙拉，奶油炖洋葱，南瓜派，番茄汁……哎呀，够我忙一阵子了。”
桌子，椅子，都是孩子们的爸爸（也就是兔爷爷）亲手做的。随着孩子们的长大，小椅子一把接一把的改成了大椅子，等所有的椅子都一样大了，孩子们却一个接一个地离开，最后，六个都离开了家。
孩子们时不时会寄信，寄照片回来，偶尔也会回家探望，但是六个兄弟姐妹聚在一起的情形，一次也没有过。
吃完晚饭，兔奶奶伏在空荡荡的桌子上，想念着她的孩子们，“不管哪个孩子，做了错事，挨了骂，都会躲到这张桌子底下，怎么喊也不肯出来，还在底下涂鸦……哦，对了！”
兔奶奶正在吃晚饭，她对着大桌子，独自吃着晚饭。
就在一年前，她的对面还坐着兔爷爷。 那时，桌子上总摆着兔爷爷喜欢的水果，兔奶奶喜欢的花。
三年前，他们的小儿子还住在家里，吃过晚饭，他经常坐在自己的位子上，边弹吉他边唱歌，他本来和父亲一起做木匠活儿。突然有一天，他离开了家，他说：“我想当海员，到全世界的海洋去航行。”
对了，下个月是您的生日，我们兄弟姐妹聚一次怎么样？我这就跟哥哥姐姐商量。“真能这样，我太高兴了。”
小儿子住了两个晚上，回码头去了，又剩下兔奶奶，孤零零的。“孩子们一起回来……如果真能这样，那太好了。”兔奶奶环视着空荡荡的大桌子，脸上笑咪咪的。“到时候，桌上一定要摆满每个孩子喜欢的食物。”
“妈妈！妈妈！”
“妈妈，您在哪儿？”“哎，我在这儿！”兔奶奶不由自主的回答着，吃惊的看了看四周。“您在这儿啊！”桌子的一头露出了小儿子的脸。“是你啊！什么时侯回来的？”“妈妈，您在桌子底下干什么呀？”
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子
幼儿园大班语言教案幸福的大桌子一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《家庭与亲情》中的《幸福的大桌子》一文。
详细内容包括：通过讲述一个小女孩和她的家人围坐在大桌子旁度过美好时光的故事，引导幼儿感受家庭的温暖与亲情的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 培养幼儿的语言表达能力，使其能够用简单的词语描述家庭成员及亲情。
3. 增进幼儿对家庭的认识，使其懂得珍惜和家人的相处时光。
三、教学难点与重点难点：让幼儿用词语描述家庭成员及亲情。
重点：理解故事内容，感受家庭的温暖与亲情的重要性。
四、教具与学具准备1. 幻灯片：展示故事图片，辅助教学。
2. 大桌子模型：让幼儿更直观地理解故事情节。
3. 家庭成员卡片：用于实践情景引入。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示大桌子模型，邀请幼儿分享自己和家人围坐在桌子旁度过的美好时光。
（2）教师发放家庭成员卡片，让幼儿挑选自己熟悉的人物，进行角色扮演。
2. 故事讲解（10分钟）（1）教师播放幻灯片，讲述故事《幸福的大桌子》。
（2）教师提问，引导幼儿回顾故事内容，巩固记忆。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选故事中的一个情节，让幼儿用词语描述家庭成员及亲情。
（2）教师给予示范，引导幼儿模仿。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习纸，让幼儿用词语描述自己家庭成员的特点。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
（1）教师邀请幼儿分享自己的练习成果。
六、板书设计1. 《幸福的大桌子》2. 内容：（1）故事情节简述（2）家庭成员及亲情词语七、作业设计1. 作业题目：我的幸福家庭请幼儿用词语描述自己的家庭成员，并画出一幅全家福。
答案示例：我的爸爸：高大、幽默、善良我的妈妈：温柔、美丽、能干我的弟弟：可爱、调皮、聪明2. 课后拓展：与家人共同完成一幅拼图，增进亲子关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《幸福的大桌子》，让幼儿感受到家庭的温暖与亲情的重要性。
幼儿园大班语言《幸福的大桌子》教案设计
幼儿园大班语言《幸福的大桌子》教案设计
活动目标
1让幼儿学会看图想象，并能用一些词语来描绘。
2让幼儿了解“幸福”的含义，知道怎样才是幸福的，
活动准备
挂图2张
活动过程
1先介绍这是兔奶奶家的厨房。
2让幼儿看图，提问兔奶奶家坐满了一共几口人？但不久前兔爷爷死了，让幼儿回答“死了”用好听的词语怎样形容。
3分别介绍兔奶奶家成员有兔老大（航海），兔老二是厨师提问：哪里有厨师？让幼儿把餐厅的名字说出来，家里面谁是厨师？兔老三是音乐家，提问：你们知道有哪些音乐家？兔姐姐生了2个宝宝，2个兔妹妹还在读大学。
4餐桌前只剩兔奶奶一个人，一个人做在餐桌前她很孤独，但这个时候她笑了，提问：她为什么笑了？因为她觉得她的孩子们都很有出息。
提问：小朋友们觉得谁最有出息？
5想着想着，门铃响了，是兔老大回来了，叮咚！兔老二回来了。
叮咚！兔老三回来了。
兔姐姐带着2个宝宝回来了，2个兔妹妹也回来了。
（出示挂图2，桌子前坐满了人）
6总结：一个家庭的人总会越来越多的，所以不要难过，我们一起举杯向兔妈妈说谢谢，谢谢什么？谢谢她养育了这么有出息的儿女。
7配乐：大桌子前坐满了人感觉很幸福，提问家里有什么人？怎样让老人幸福（做一个动作，打电话，打他们做的饭菜都吃完）。
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大班德育绘本：幸福的大桌子
设计意图：
现今社会随着人口老龄化逐步加重和独生子女的弊端日渐显现，空巢老人这一块将是现今以及将来全社会都将重视起来的问题。
《幸福的大桌子》这个绘本中温馨、恬静、默默流淌的温情氛围深深地打动了我们。
相信通过这次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。
如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。
活动目标：
1.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。
2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
活动准备：
背景音乐：《回家》、《幸福的大桌子》PPT、截图。
活动过程：
一、想想、猜猜
1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：
师；“这是家里的什么地方”（厨房）
“厨房里什么东西最大”（桌子）
师：“大桌子前坐的是谁（兔奶奶）
“兔奶奶家有几个人”“你是怎么看出来的”
2.出示图片（PPT一个一个展开）
师：全家人坐在一起感觉怎样（他们一起幸福的生活着）
二、看看、说说。
（一）理解兔爷爷的离开
师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了——
师：“什么是去世”“还有更好听的说法吗”
（二）分析兔儿女们“很少回家”的原因
1.兔老大——海员
小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至
少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。
2.兔老二——厨师
小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。
有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。
3. 幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因
（三）讨论兔奶奶的感受
1.出示兔奶奶一个人在家的图片。
师：大桌子前只剩下谁（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样（孤单）
2.出示兔奶奶笑起来的图片。
小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。
有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。
三、猜测故事发展，让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。
1.教师讲述故事，请幼儿猜猜有谁可能回来见到兔奶奶会说些什么
2.幼儿自由讨论，发表意见。
3.观看PPT，验证猜测。
4.交流讨论：大桌子旁又坐满了人，一家人在一起感觉怎么样
5．迁移经验，理解“幸福”。
师：你们家有老人吗都有谁
师：你做什么事情，老人们会觉得开心、幸福（幼儿讨论）
小结：其实老人的幸福很简单，有时候，子女的一句问候、一个动作、一份关怀都能让老人感觉很满足，很幸福。
6．深入思考，引出书名。
师：除了兔奶奶，在这个家里，还有一样东西也很幸福猜猜是谁为什么
小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，所以大桌子也感到很幸福。
那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。
四、延伸
1，你们家有这样一张幸福的桌子吗桌子旁都坐了哪些人大家在一起做了什么事2，幼儿园有这样的大桌子吗你和谁一起坐
附故事：
幸福的大桌子
兔奶奶有个舒适的家，家里有一张大桌子，只要数一数大桌子周围的椅子，就会知道兔奶奶家原来有许多人。
可是现在只有她一个人生活在这幢房子里。
从前，兔奶奶有很多孩子，兔老大是位汽车修理员，兔老二是位厨师，兔老三是位海员，他们的工作都非常出色。
兔姐姐结了婚，成了兔妈妈，就连最小的兔妹妹，现在成了大学生，住在大学，都没法经常回家。
后来，兔爷爷年纪老了，得了病去世了，家里就只剩下兔奶奶一个人。
兔奶奶为自已有这些出色的孩子而高兴，她经常坐在大桌子边，想起以前全家人在一起其乐融融的情景，想着想着就会笑起来。
兔奶奶最大的愿望就是孩子们能回家来。
一天，兔奶奶又和往常一样坐在大桌子边想念她的孩子，忽然，门开了，孩子们一个个回来了。
一家人又围坐在桌边，大女儿兔妈妈为兔奶奶做了一桌好菜，兔老三弹起了吉他，全家和着琴声为兔奶奶唱起他们最爱唱的歌《世上只有妈妈好》，兔妈妈还生了两个兔宝宝，一个为兔奶奶挑选水果，另一个在兔奶奶的脸上亲了又亲。
虽然兔爷爷去世了，但叉多了两个兔宝宝，家里的人却变多了，大桌子快要坐不下了。
兔老大和兔老二提议，大家为有幸福的家举杯祝福。
这一天，兔奶奶一家都感到特别幸福，除了兔奶奶一家，还有一样东西也特别高兴，那就是幸福的大桌子。
推荐绘本《幸福的大桌子》
“幸福，不在于取得，而在于奉献。
奉献，方使人心灵丰满而充实。
”
第一次接触绘本《幸福的大桌子》，是在应彩云老师的活动中。
“幸福的大桌子”，好美的名字，再看看封面上所画的内容，一扇打开窗户前站在一只一脸幸福似乎仿佛在回忆着什么的兔奶奶，还有在封面和封底那抹占据了很大画面的绿色，一棵大大的茁壮的树，守侯着这个平凡而又温馨的一家，再看那满满的各色的鲜花，所有这一切，都捕捉了我的视线，让我久久不能移开。
再次读这本书，是在今年的寒假，正好儿子要吵着去书店看书，所以就陪同她一起来到了书店，来到了书店，第一眼就看见了这本绘本。
翻开环衬一点点读下去，跟随着兔奶奶回忆着曾经过往发生的一切，让我们知道了:一年前她的对面还坐着兔爷爷；三年前，他们的小儿子还住在家里；再早一点，二儿子和两个双胞胎女儿也住在这里；六年前，大女儿和大儿子也都在这里；时间一点点的往回退，直退到六年前的那些日子里，他们一家八口，围着这张大桌子吃每一顿饭。
不仅吃饭，喝茶，聊天，休息的时侯，一家人也是一起围坐在大桌子旁边。
这张大桌子承载了太多太多美好的回忆，跟着兔奶奶缓慢而悠长的回忆，我走入她的精神世界，知道了她现在心里所充盈的幸福以及落莫和孤单，慢慢的去理解这位曾经为人妻为人母如今为人奶奶的她内心所发生的一切，她幸福的享受着孩子们成长的快乐，同时也在感慨时间是如此的快，转眼间曾经那六个孩子在桌子上写作业，看图画书，下棋。
有时还会躲进桌子下玩捉藏，过家家，甚至有时孩子在生了气，做了错事，挨了骂，会躲在桌子底下不肯出来，有时还会涂鸦这些美好的时光就这样倏忽不见了，孩子们在不知不觉中长大了，一个个开始离家出走了，似乎全家再团圆是如何的难得。
故事就在这样看似平缓中前进，让你不知不觉中跟了进去，也跟随着兔奶奶的内心慢慢的审视自己，回想起自己家中的那张大桌子，因为在那张大桌子上也有许许多多温馨而幸福的故事，每天桌子上总会飘散着妈妈做的饭菜味，每天我们总会围着这张桌子聊一些开心事与不开心的事，年少时的我们也会在这张桌子上写作业……那时，爸爸妈妈都要忙着上班，我们也忙着自己的学业，可一回到家，当大家围坐在这张大桌子边时，我们总能感觉这就是家的味道。
如今，我们已经长大，也已经为人父母，大大的家里只剩爸爸妈妈，原
来的大桌子也显得空空荡荡，我不知道，当爸爸妈妈两人坐在桌前时是不是也会像兔奶奶一样，有着一丝丝的冷清与甜蜜的回忆。
一直觉得在父母的面前我永远是个长不大的孩子，父母也永远是那样，可今年过年吃团圆饭的时候，突然看见妈妈脸上原来有了那么多的皱纹，爸爸的头上已是满头白发，这时我才发现，忙碌的工作让我们忽略了许多事情，也同时明白我们已经不是那个长不大的孩子，父母也不再年轻，他们比我们更需要关怀，更需要爱。
常回家看看，不要让家里的父母牵挂，不要让家中的大桌子冷清太久。