北师大版八年级上册初中语文说课稿
北师大初中语文说课稿范文
初中语文说课稿！初中语文说课稿范例《端午的鸭蛋》说课稿一、教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。
因此，人文内涵丰富的文章成为语文教材不可缺少的一部分。
本单元的课文意在让学生关注各地的民俗，了解民生和民间文化，并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。
而本文又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。
二、学情分析：处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。
因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。
2、学习诵读富有生活情趣的语言。
【情感目标】：提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。
【教学重点】：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受传统习俗蕴涵的情趣。
【教学难点】：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。
三、教法与学法：如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。
本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。
教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。
与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入——阅读——拓展学法：归纳复述——搜索整合——诵读品味——合作感悟——探究反思四、教学过程： 1、激发兴趣，导入课题首先向学生出示食物图片，让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。
再让学生谈谈自己家乡的一些传统节日的风味小吃。
此环节激发学生兴趣，培养归纳复述知识的能力。
问题二让学生对端午的认识从粗浅了解转向探究根源，可以说是对文史地哲等知识的一个汇总学习，从而使学生对我国的传统节日文化有更进一步的认识。
北师大版初二八年级(上册)语文全册教案[最新版]
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北师大版初中八年级(上册)语文全册精品教案第一单元仰望苍穹1 日出一、教学目标1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
3．引导学生用心灵感悟自然之美。
二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
三、教学时数3课时。
四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。
讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。
现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。
（二）解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。
（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。
1、朗读指导：注意重音与节奏。
如：不如攀上/奇峰陡壁．．时间内，观察那/伟大诞．．．．．，在一瞬．．的/云天．．．．，面对着/弥漫．．．．，或是站在/大海岩头生．的景象，看火．、热．、生命．．/来到人间。
．．怎样一起．．、光明这线/红．得透亮．．/一直向上冲．．．．上去，然后/像一支火箭．．．．．，这时．．，如同沸腾．．/一下抛溅．．，闪．着金光．．的溶液我才恍然大悟，原来/这．就是光明．．出来的/一刹那。
白洋潮北师大版八年级上册语文教案
白洋潮北师大版八年级上册语文教案白洋潮北师大版八年级上册语文教案【学习目标】1、了解文学常识，积累文言字词。
2、理解课文内容。
3、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法。
【学习重点】掌握字词，将课文译为现代汉语。
【学习难点】品析课文，学习作者运用比喻写景的方法，学习从不同角度描绘景物特点的方法。
说明：《白洋潮》是一篇精彩的游记。
课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光。
文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹。
通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣;同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就。
针对初一学生学习文言文的特点，特将学习目标定位于:了解文学常识，积累文言字词，将课文译为现代汉语，学习本文写景的方法。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课。
同学们，你们见过海水涨潮吗?好，我们一起来欣赏海水涨潮的画面。
(多媒体显示)同学们，看过这些美好的画面，你有什么感受呢?是啊，壮丽的.白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。
《白洋潮》阅读练习《白洋潮》故事，三江看潮，实无潮看。
午后喧传曰：“今年暗涨潮。
”岁岁如之。
庚辰八月，吊朱恒岳少师至白洋，陈章侯、祁世培同席。
海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。
立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直奔塘上。
稍近，则隐隐露白，如驱千百群小鹅擘翼惊飞。
渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江而下，怒雷鞭之，万首镞镞，无敢后先。
再近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。
看者辟易，走避塘下。
潮到塘，尽力一礴，水击射，溅起数丈，著面皆湿。
旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮碎龙湫，半空雪舞。
看之惊眩，坐半日，颜始定。
先辈言：浙江潮头，自龛、赭两山漱激而起。
邹忌讽齐王纳谏北师大版八年级上册语文教案
邹忌讽齐王纳谏北师大版八年级上册语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并背诵课文。
1.2分析邹忌的讽喻技巧及其对齐王的启示。
1.3学习课文中的成语和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分析，培养学生的思辨能力和表达能力。
2.2通过小组合作，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1感受邹忌的智慧与勇气。
3.2理解敢于直言、善于纳谏的重要性。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1课文的背诵和理解。
1.2邹忌的讽喻技巧及其对齐王的启示。
2.教学难点：2.1对课文中的成语和修辞手法的理解。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，引入话题。
1.2学生分享对邹忌和齐王的了解。
2.课文阅读与理解2.1学生自读课文，理解大意。
2.2教师讲解课文，重点解释成语和修辞手法。
3.分析邹忌的讽喻技巧3.1学生分组讨论，找出邹忌讽喻齐王的语句。
4.分析邹忌对齐王的启示4.1学生思考邹忌讽喻的目的和意义。
5.小组合作活动5.1学生分组，每组设计一个类似的讽喻故事。
5.2各组汇报设计的故事，全班讨论并评价。
6.成语接龙游戏6.1教师引导学生玩成语接龙游戏，巩固课文中的成语。
7.课堂小结7.2学生分享学习心得。
四、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于邹忌讽齐王纳谏的读后感。
五、教学反思本节课通过阅读、讨论、合作等多种教学方式，使学生深入理解了课文内容，掌握了邹忌的讽喻技巧和对齐王的启示。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，通过成语接龙游戏，巩固了课文中的成语，提高了学生的学习兴趣。
一、导入1.教师简要介绍课文背景，引入话题：“今天我们要学习的是《邹忌讽齐王纳谏》，这是一篇充满智慧和勇气的文章，让我们一起走进这个故事，感受邹忌的智慧。
”二、课文阅读与理解1.学生自读课文，理解大意，教师提问：“谁能概括一下这篇课文的主要内容？”2.教师讲解课文，重点解释成语和修辞手法，如“门庭若市”、“左右逢源”等。
白雪歌送武判官归京北师大版八年级上册语文教案
白雪歌送武判官归京北师大版八年级上册语文教案《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参的作品。
全诗内涵丰富宽广，色彩美丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明特殊，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。
以下是作者整理的白雪歌送武判官归京北师大版八年级上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《白雪歌送武判官归京》教案学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。
3、通过反复诵读诗歌，尝试赏析诗歌。
学习进程：一、明确目标(自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢)二、课前热身(充分利用提早学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
)(一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上)1、岑参(715～770)，南阳(今河南南阳)人。
他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。
他与高适齐名，并称“高岑”。
曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有《岑嘉州集》传世。
岑参早年的诗以风华丽丽见长。
由于后来历参戎幕，往来边疆，风格为之大变。
其诗充满着积极乐观的思想。
2、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。
《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友谊及因友返京而产生的怅惘之情。
(二)朗诵诗歌，整体感知。
1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。
标出读不准的字音和不知道的词语。
(通过查工具书解决并掌控)1、解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?2、标出划线字的字音岑参散入狐裘锦衾薄瀚海阑干掣冷难着2、知道诗意，感情朗诵。
(根据课下注释或工具书知道这首诗的大意)三、课堂探究(一)自主学习(先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。
)《白雪歌送武判官归京》说课稿一、说教材(一)教材分析岑参的《白雪歌送武判官归京》大纲领求学生了解诗歌的基本特点，培养他们浏览诗歌的爱好和能力。
北师大版语文八年级上册说课讲稿合集
《日出》说课稿各位评委老师好，我是语文号，我今天说课的题目是《日出》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
第一方面：教材《日出》是北师大版语文教材八年级上册第一单元中的第一篇课文，该单元以仰望苍穹为主题展开《日出》是一篇散文，主要写了：作者从幼时盼望看日出，后来痛失两次看日出的机会，和最后在飞机上看到日出的经历。
文中作者选取了一个十分独特的角度，描绘自己从国外出访归来，在飞机上目睹的一次雄伟、壮观的日出景象，并出神入化的将光彩夺目的黎明与新中国瑰丽的景象相比拟，以一副气势磅礴，雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的，光明的社会主义新中国。
表达了无产阶级革命战士的豪壮情怀，反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。
语言精炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；学习文中衬托和对比的写作手法。
2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情，根据本课的特点和学生的实际，我将本课的教学重点和难点确定为：1、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点2、了解作者通过对日出景象的描写所表述的独特情感3、理解作者写日出的象征意义第二方面：教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。
讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
北师大版初二语文教案范文
北师大版初二语文教案范文北师大版初二语文教案范文教学工作一般包括五个基本环节一备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、成绩测评。
备课是起始环节，是教学全过程的基础。
下面小编给大家带来关于北师大版初二语文教案。
北师大版初二语文教案1《苏州园林》[教学目标]1、能力目标：理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、情感目标：了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
[重点、难点]1、重点：理解说明性文章的说明方法和结构2、难点：文章语言的特点。
[教学法] 讲述和问答相结合[教学途径] 多媒体和黑板[教学时数] 两课时第一课时一、导入首先。
利用多媒体播放一些优美的园林图片并伴随一些轻音乐，让学生第一感受园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍：叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体把握1、解决生僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来[微软中国2] ，如轩(xuān)榭(xie) 丘壑(he) 嶙峋(lin xun) 镂空(lou) 蔷薇(qiang wei)2、解决难理解字词先提问学生，然后再一起进行解释，如①轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋;榭，建筑在台上的房屋。
②胸中有丘壑：意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。
③嶙峋：枯瘦的样子。
④广漆：一种天然漆。
由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色泽棕黑。
[微软中国3] 3、听录音在标准的语音中感受文章的美4让学生通读课文5、讨论和提问学生①同学们，通读完整篇课文后，你们觉得苏州园林的总体特征是什么呢②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的③同学们复习课文后，你们觉得课文分成几大段④我们之前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并具体找出在什么地方第二课时一、分析段落[微软中国5] 。
北师大版初二八年级(上册)语文全册教案[最新版]
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北师大版初中八年级(上册)语文全册精品教案第一单元仰望苍穹1 日出一、教学目标1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
3．引导学生用心灵感悟自然之美。
二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
三、教学时数3课时。
四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。
讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。
现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。
（二）解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。
（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。
1、朗读指导：注意重音与节奏。
如：不如攀上/奇峰陡壁．．．．．，在一瞬．．时间内，观察那/伟大诞．．的/云天．．．．，面对着/弥漫．．．．，或是站在/大海岩头生．的景象，看火．、热．、生命．．/来到人间。
．．怎样一起．．、光明这线/红．得透亮．．/一直向上冲．．．．．，这时．．．．上去，然后/像一支火箭．．，如同沸腾．．/一下抛溅．．，闪．着金光．．的溶液我才恍然大悟，原来/这．就是光明．．出来的/一刹那。
北师大版初二八年级(上册)语文全册教案[最新版]
北师大版初中八年级(上册)语文全册精品教案第一单元仰望苍穹1 日出一、教学目标1．引导学生欣赏不同的人在不同的心情下观察日出所产生的不同感受。
2．学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。
3．引导学生用心灵感悟自然之美。
二、教学重点难点重点：作者如何借助衬托、对比等写法，表现壮观和瑰丽的日出。
难点：文章细述两次未见的日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用。
三、教学时数3课时。
四、教学步骤第一课时（一）带学生去观察天空，并完成200字左右的描写性小作文。
观察前指导：①用心灵去亲近自然。
不同的人观察同一景物会有不同的体验，受到个性、心情、角度等等的影响。
写出自己的独特体验的作品才是好作品。
②观察要细致。
可从多个角度、多个方面去观察，如：天空的颜色，天上各种景物的特点和变化等。
并用心体验：这些景物景象让你有什么样的感受、联想和想象？③描写也要细致。
可以采用多种修辞来帮助表达。
批改时注意：①真实的个性化的感受。
②生动细致的观察与描写。
（二）安排本文的预习。
第二课时（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。
讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征；孩子的个性化体验形成的不同情趣；描述景物的语言的生动性。
现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出的。
（二）解题参见本教材八年级上册《教师教学用书》；注意介绍写作时间与背景。
（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落。
1、朗读指导：注意重音与节奏。
如：不如攀上/奇峰陡壁．．时间内，观察那/伟大诞．．．．．，在一瞬．．的/云天．．．．，面对着/弥漫．．．．，或是站在/大海岩头生．的景象，看火．、热．、生命．．/来到人间。
．．怎样一起．．、光明这线/红．得透亮．．/一直向上冲．．．．上去，然后/像一支火箭．．．．．，这时．．，如同沸腾．．/一下抛溅．．，闪．着金光．．的溶液我才恍然大悟，原来/这．就是光明．．出来的/一刹那。
新版北师大版八年级上册语文全册教案
新版北师大版八年级上册语文全册教案教案概述本教案针对新版北师大版八年级上册语文全册的教学内容进行详细规划，旨在帮助教师有效地开展语文教学工作。
教案按照教材的章节顺序进行分解，每一章节都包含了教学目标、教学重、难点、教学准备、教学过程和教学评价等内容。
教材目标1. 通过研究本教材，使学生了解和掌握八年级上册语文的基本知识和技能。
2. 培养学生良好的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
教学重点和难点教学重点：突出培养学生的阅读和写作能力，引导学生深入思考和分析文本中的内容和意义。
教学难点：帮助学生理解和运用各种修辞手法，并能灵活运用于自己的写作中。
教学准备1. 教师准备教学课件和教辅资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程第一章：标题- 教学目标：理解标题在文章中的作用，学会选择和撰写合适的标题。
- 教学重点：理解标题的作用和构成要素。
- 教学难点：学会撰写与文章内容相符合并有吸引力的标题。
第二章：内容提要- 教学目标：学会提取文章的核心内容和要点，培养学生阅读理解能力。
- 教学重点：学会提取文章的主题和要点。
- 教学难点：理解文章细节与主题的关系，提取核心信息。
第三章：阅读理解- 教学目标：提高学生的阅读理解和推理能力，培养学生批判性思维。
- 教学重点：理解文章中的逻辑关系和推理推断。
- 教学难点：培养学生批判性思维和判断能力。
...（依次类推，对每一章节进行教学目标、教学重点和难点的详细说明）教学评价为了有效地评价学生的研究情况和教学效果，可以采用以下评价方式：1. 课堂表现：包括学生的参与度、回答问题的准确度和主动性等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，包括课后题和写作作业等。
3. 考试或测试：定期进行小测验或考试，检验学生对教材内容的掌握情况。
以上是《新版北师大版八年级上册语文全册教案》的概要内容，详细的教案可根据具体情况进行进一步制定和完善。
八年级上册语文教案北师大版五篇
八年级上册语文教案北师大版五篇语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。
有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。
下面小编给大家带来关于初中八年级语文教案，方便大家学习。
初中八年级语文教案1《我的第一本书》教学目标知识与能力：理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法：培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：复述“第一本书”的故事。
教学难点：注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学准备：教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时：三课时1.给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1) 脊(ji1)背枉(wang3)读2.解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。
指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释导人你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。
学生了解阅读课文.整体感知学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
)2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。
最新北师大版初中语文八年级上册《黄果树瀑布(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
初中语文《黄果树瀑布》说课稿（最新精品获奖说课稿）一、说教材《黄果树瀑布》是北师大版八年级上册第三单元“临水骋怀”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。
它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。
全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
二、说学情八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时对生活缺少体验，而这篇《黄果树瀑布》，是在重新审视我们对自然的态度。
这点是需要我们去对学生进行引导的，因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中感悟自然力量的强大。
三、说教学目标《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时注重开发学生创造的潜能，促进。
北师大版八年级上册语文《天上的街市》说课稿
北师大版八年级上册语文《天上的街市》讲课稿内容预览：《天上的街市》讲课稿说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文 ,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
独自建立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编写史上仍是第一次。
这反应了人们对诗歌，特别是对新诗在观点上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，能够说都是精选佳作，拥有必定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四此后诗人最愁闷的期间。
当时诗人正在日本留学，此间于1921 年4 月和次年暑期两度归国。
面对当时中国现实，诗人感觉绝望和难过，他怨恨黑暗的现实，神往光明的将来。
但五四期间那种骁勇的抗争精神和烈火般的热忱已经减退，有的不过“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人表露出较浓厚的绝望和悲愁情绪，固然表现了要求奋飞、重生和自由的梦想，但另一方面又包括了躲避现实、独善其身的悲观情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们表现了一个充满诗情画意的美好世界。
（ 1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描述出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的神往和追求。
（ 2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想中间放飞了，而这个联想的“中介”即是比喻。
“远远的街灯了然， /仿佛闪着无数的明星。
/天上的明星现了， /仿佛点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（ 3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的崭新解说，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇，因为它很好表现新诗的特色，它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教课目的依据教课纲领、教材编排企图及本课特色，我拟订了以下教学目标：（ 1）培育联想和想象能力。
北师大版八年级上册语文《听听那冷雨》说课稿
北师大版八年级上册语文《听听那冷雨》说课稿北师大版八年级上册语文《听听那冷雨》说课稿内容预览：《听听那冷雨》说课稿一、说教材1、本文在教材中的地位、作用《听听那冷雨》这篇文章在以往的语文教材中是没有的，其在高一整一年的学习中代表的是现代散文的意境之美。
通过对这篇文章的学习，要让学生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者纵横驰骋的联想方式的运用。
2、教学目标* 知识目标：识记文中的重要词语，学习作者纵横驰骋的联想方式的运用。
* 能力目标：品析文章极富魅力的语言，体会文中描写的优美意境。
积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。
根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。
* 德育目标：了解本文的写作背景，体会作者在文中所表达的思想感情；增强学生的爱国情感。
在体会语言美的同时陶冶情操。
二、教法、学法的阐述涵泳法。
读者沉潜到作品的深处，对作品进行整体的反复的感受和体味，从而最终获得对作品深层审美韵味的把握。
开放所有的感官，做到眼观其文领略其视觉美，口诵其声领略其音韵美，心惟其意领略其情理美，因此其审美体验是多维立体的。
在对本文鉴赏的起始阶段里、感性阶段中，同学们完全可以根据自己的情况，采取较灵活的方式，或闭目品味，悉心感受；或击案叹服，盛赞“名篇”；或声情并茂，高声吟哦，逐步进入阅读感受阶段，体验品味阶段，领悟判断阶段……鉴赏散文的意境美、细节美，鉴赏小说的情节美、环境美和人物美，都可以通过涵泳品味获得对作品美感的把握。
美读法。
在初步理解作品的基础上，通过反复诵读，有声有色地把作者的思想感情恰如其分地传达出来。
关键要做到情随声出，声情并茂。
学生可以通过语音轻重、高低、长短的把握，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”（叶圣陶语），曲曲传达出作品蕴蓄的美感。
《听听那冷雨》如琵琶曲般顿挫峭拔，非常适宜于涵泳、美读。
比较法。
把《荷塘月色》和本文放在一起，要求学生对于文章（选段）的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出同异，进行鉴赏或分析。
曹刿论战北师大版初二上册语文教案
曹刿论战北师大版初二上册语文教案曹刿口水战是一篇由左丘明撰写沧浪的文章，出自《左传·庄公十年》。
文章重点写曹刿“论战”，而不是战争经过，并通过对话了曹刿的政治远见和军事才能。
以下是整理的曹刿论战北师大版初二普通话上册汉语教案，亲睐大家借鉴与参考!《曹刿论战》教案一、教学目标：1、认识要想取得战争的胜利，阿维兹县必须作好政治准备。
2、要善于把握有利时机。
3.了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际需要进行思想教育，培养青少年青少年机智沉着的品质。
二、教学重点、难点1.古今义不同的借字及“夫”的用法和来判断句式。
2.记叙战争的方法及剪裁特色上详略恰当的特点。
3、背诵全文主。
三、教学课时：两课时四、教学过程第一课时一、导入新课中国历史上为发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光芒战例。
像三国时曹操击败袁绍的官渡之战，孙赤壁之战刘联军大败曹操的赤壁之战，东晋谢安、谢石、谢玄等人能使北方前秦苻坚统率的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战，都给人们留下了他们深刻的思考，而发生在春秋时期齐国和尤其之间的长勺之战鲁国受到了毛泽东同志的称赞。
毛泽东同志在《中国革命战争的战略结构性问题》一文中指出，长勺之战是“中国战史中弱军战胜强军的有名的战例。
”今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是谈论长勺之战的。
通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的宋国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。
二解题①《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政经、经济、军事、人文精神等情况的编年体史书。
相传写出是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。
由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。
《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。
同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
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八年级上册《西部地平线上的落日》教案教学目标：1、情感态度与价值观：①充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
②对悲剧式美丽的感性体验；英雄情感的体验与认同。
2、知识与技能：①掌握文中景物描写的手法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当地安排线索与结构。
②培养学生的文本整体感知和概括能力，鉴赏评价能力3、内化与迁移：萃取、体验文本中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然，思考历史，并能形诸文字。
做到既能进行审美体验，又能进行审美表达。
教学重点：1、培养学生欣赏和表达自然之美的能力。
2、体验几次日落内容的不同所反映的精神内涵。
教学难点：1、品味和评价文本由自然之美的表述转向人文思想表现的语言艺术。
2、分析文中对罗曼罗兰塑造约翰•克利斯朵夫这一典故的使用所表现出来的思想。
教具准备：课件、音乐歌曲、录音机。
课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课。
1、播放音乐《我心永恒》2、学生回顾刘亮程散文《今生今世的证据》里关于村庄外景的描写内容；教师点出几个带“大”字的词语，引出西部旷远广博的特点。
3、教师抒情性导入：用课件播放大西北的旷远、辽阔、苍凉、岑寂、广漠、蛮荒……无不体现一个“大”字。
大西北有长河落日、大漠孤烟，有秦汉明月、千年关阙，有搅云长幡，有羌笛之怨。
久远的丝绸之路、伟大的敦煌壁窟……深厚的历史文化沉淀，形成了她特有的神秘，对人充满了诱惑。
大多数人去到大西北，都会油然而生一种朝圣的庄严。
我们今天来学习高建群的《西地平线上的落日》，来体验大西北的日落，体验世间的“大美”。
4、用录音机播放课文录音。
二、学生浏览课文，教师用课件展示课题。
三、学生谈课文主要写作内容，找出写日落的主体部分，完成段落划分（本文结构很清楚，学生不用教师指导，应该能轻松完成。
如果有学生将第二部分分成三段，教师予以肯定）。
用课件展示段落划分1、第一部分（第1节）总写落日印象。
2、第二部分（2—23节）分写三次落日。
3、第三部分（第24节）结束全篇，照应开头。
四、学生谈第一部分写作的必要性。
1、提出“世间有大美”，引出写作的主体，引起阅读的兴趣并备于与结尾照应。
2、师生讨论“我每年去一趟新疆”一句的作用。
①写去的次数多，使得观察落日机会多、欣赏三次落日的体验才显得真实可信。
②去的次数多，对大西北的体验才够深刻。
这样落日与其它景物相比才有可能，与其它地区相比才有可能，“世间有大美”才有所依附。
五、研读第二部分师生互动过程：1、师：写景最重要要注意什么？生：抓住特征。
师：本文写日落抓住了哪几个方面的特征？生：颜色、形态。
2、师：请同学们在文中划出三次日落在颜色和形态上的变化，比较有什么区别，完成后由两位同学分别就这两个方面发言（教师板书相应内容）。
生1：（颜色上）第一次春联的红第二次灰白→血红第三次烧红了→热烈的红→炫目的红生2：（形态上）第一次勒勒车第二次硬币→一轮第三次躲在背后挥舞魔杖3、请学生体会用“春联”来写红的效果。
生：体现出一种净化心灵的“静”（年冬的效果）；更体现一种历史文化氛围。
4、体会“勒勒车”写形的表达效果。
生：体现出一种民族特色。
5、学生体会“硬币”的修辞效果。
生1：圆（教师适当评价）。
生2：写出一种苍白的感觉。
与气氛相对应。
6、学生讨论“躲在背后挥舞魔杖”的修辞效果。
生1：变化多端。
生2：热烈、神奇。
生3：不可思议。
7、学生发言三次日落颜色形态的变化表现出来的特点。
教师总结。
三次对日落颜色形态的描写，体现出一个由静到动的过程。
日落过程中有动与静的分别描写，也有以静写动，以动写静的体现（学生在文中划出相应内容）。
8、师：除了对日落的直接描写外，作者还写了什么内容来表现的？生：侧面烘托；历史典故的渲染。
9、师：请一位学生读出文中侧面烘托的句子并简要分析作用（教师板书相应内容）。
生：第一次惊呆了第二次遗忘脸上的红光第三次惊骇向红光走去自己的卑微10、师小结：三次落日，都有侧面的烘托，但我们并没有感到一丝的枯燥，原因是每次都有变化，而且体现出了一种由“旁观”到“向红光走去”的变化，这是落日对人的感染。
三次落日，一次比一次热烈，一次比一次壮阔，由静态美到动态美，由“恍若梦境”的一瞬到“挥舞魔杖”让人倍感平庸的“惊世骇俗”，作者在我们面前展示了一幅又一幅奇幻的画面。
11、学生体会“向红光走去”的表达效果。
生：双关。
既是事实上行走的方向的陈述，也是心灵上依附的表现。
12、师：“这个世界不是缺少美，只是缺少发现的眼睛”面对三次落日，我们都被打动了，陶醉了。
实际上，这样的落日，我们身边也有，天天都有。
但是不是也像作者所写的这样，让人感觉到一种无与伦比的美丽呢？学生讨论能否写出同样的落日，能写，如何写；不能写，为什么？师：美之为美，不只是因为我们的感官感觉到了它，更主要是因为我们在心灵上理解了它，接受了它。
课文三次写日落，在我们的视觉当中融进了其它一些东西，虚拟出一个现实与虚幻并存的世界，让你纵览古今，神游中外。
积蓄在我们身心深处的情结一旦被激发出来，我们便感觉到美了。
13、师：实际上，真正让我们感觉西地平线上这三次落日伟大动人之处的原因，在于作者对历史、文化典故的回顾上。
请学生回答文中三次落日引出的相关文化内容。
生：第一次：左公柳（左宗棠征西）第二次：萨克斯曲《我心永恒》罗曼罗兰对约翰•克利斯朵夫的塑造第三次：匈奴的外迁成吉思汗（元朝的外扩）14、点名读课文第5段提及“左公柳”的内容。
体会抒情性的描写所带来的审美享受。
（结合古人“折柳”典故进行开放性的分析，答案不一，可集中在思乡、为民造福、文人的雅行等点上。
）15、师：大家一定看过电影《泰坦尼克号》并为其主题曲《我心永恒》所打动。
哪位同学说说这首曲子给你的感受？生1：悲伤的感觉。
生2：死亡的气息。
生3：悲壮而又令人感伤。
师：也可以调过来说，“令人感伤又觉非常悲壮！”六、课堂反馈：生字词的书写与解释。
七、小结：八：布置作业：1、生字词的理解。
2、描写一种自然景物。
板书设计西部地平线上的落日环境：黯淡定西高原落日颜色：血红平静、从容神圣形态：像勒勒车的轮子西沉过程：依恋、贪恋、梦境庄严世间有大美----落日环境：压抑反衬罗布淖尔荒原落日颜色：灰白-------------辉煌悲剧感形态：五分硬币唐敏一、教学目标：1、了解作者及写作意图，把握本文主旨，积累优美句子。
掌握文中所用到的修辞方法及其作用。
2、体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义，品味文章的艺术魅力。
3、感受作者热爱大自然、感悟人生书法自我内心的思想感情。
二、教学重难点：1、重点：积累优美句子，掌握文中用到的修辞方法及作用。
2、难点：感悟人生书法自我内心的思想感情。
三、教具准备：相应的幻灯片四、课时安排：两课时五、教学步骤：第一课时（一）引入：在黑板上画三个大圆圈，先后请三个孩子上来，将圆圈画成人脸，并给他起个个性化名字。
不可互相模仿。
（如：J乐乐K捣蛋鬼 L娇气）——每个人都是不一样的，就是这种差异性构成了丰富多彩的大千世界。
文学创作也是如此，我们如果潜心去体会生活，向世界，也向自己的心去追寻，往往会有很好的收获与表达。
（二）今天我们阅读《云海》，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验。
请大家阅读文章，然后回答问题。
（三）问：本文主要表现什么？——适度开放。
可以读出不同的层次来：①云海。
②“我”的与众不同的青春岁月。
③与自然相亲如手足是很美好的。
（四）读完这篇文章，很想用本文的一个词来作为本文的概括和评语，大家猜猜是哪个词？——就是开篇那句“我的青春与别人不同，是在宁静中度过的”中的——“不同”。
问：请大家再次阅读本篇，找找，本文有哪些可称作“不同”的地方。
——讨论完成。
参考意见：对云的观察视角不同。
对云的观察，一般是仰视，而本文却是以平视和俯视。
人与云交融在一起，“相亲如手足”，是很难得的。
写云的情调不同。
一般是从美感的角度来写，而本文则有很多幽默戏谑的成分。
特别是这一段：云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。
偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。
“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。
好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。
写的云很不同。
云海被称为“漏斗海”，第一次听说。
“云潮”也让人觉得稀奇。
对云的体验很不同。
在云里“洗澡”，玩仙女的游戏，都让人叹为观止。
青春岁月的体验不同。
是在人迹罕至的高山上，“宁静”地度过的。
穿的是破衣烂衫，干的是体力活儿。
与山下社会缺少联系（当时整个社会正处于文革动乱中）。
心情与一般人在这样情况下通常所有的心情不同。
她们“不像看破红尘到深山苦修的悲愁的人”，事实上也没有物质生活匮乏的人常有的痛苦。
（五）进一步讨论最后那两点：为什么她们这样的境况，却不觉其苦？为什么作者说，后来的岁月，偶尔登上名山，“再没有当年的心情，云很难那么潜心入腑地感动我”？——用作者自己的话说，就是“当年被认为寂寞的岁月，是人生难得的宁静状态。
”再问：作者这里所说的“宁静”，是什么意思？——是一种超脱世俗，“与自然相亲如手足”的单纯状态。
当时，“云海隔开我们与山下社会的联系，造成无限畅通的开阔心情”，能够心无旁骛地欣赏大自然，享受身在其中的快乐。
（六）作业：1、抄写你喜欢的好词佳句十个。
点评其中两个。
2、做练习二。
第二课时（一）预备：印发课堂练习。
（二）分组，讨论，当堂完成。
课堂练习如下：一．请画出以下段落中具有拟人意味的词语，并说说这么写的表达效果。
1．落日在沉入地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。
它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个，依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。
但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。
2．云是天空的吉普赛人，它们一群群来去匆匆。
偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞在山上。
“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。
好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。
二．你认为下列句子中哪个或哪些词语用得特别好，请找出，并点评：1．我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。
2．中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的五分钱硬币，停驻在西边天空。
3．不经意一回头，突然看见在一平如抹的地平线上，一轮血红的落日。
4．“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过。
好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊恼地向远方溜走了。