校园流行风观察记录表

小学六年级下册综合实践教案全册

六年级下册综合实践教学设计学校：班级：教师：时间：1、我的成长活动目标：1、通过活动，使学生初步了解有关成长的知识。

2、提高学生组织能力与表达能力，并在集体性的活动中，培养团队精神与协作能力一、情景导入新课1、齐读导言部分。

2、让学生了解用不同的词语描述人的性格。

3、引导学生观察图画。

4、学生说说画面内容。

5、引导学生讲述自己的成长经历。

二、学生联系生活实际说说自己如何关心他人。

三、学生倾听互动1、同桌互动。

2、师生互动。

3、谈谈自己的感受。

4、提出自己对成长有哪些想法？同学交流。

2、活动制作成长档案袋活动目标：1、收集整理自己成长过程中的关键事件，用图片和文字进行记录。

2、回顾过去，感悟亲情、师恩和友情。

活动步骤：12、引导观察图画，了解内容（1）自由读画面内容。

（2）说说图中的意思3、进一步整理个人成长记录，以感恩的心态对自己成长中的关键事件进行反思。

4、选材制作个人成长档案袋。

5、整理资料卡。

结构如下：封面——目录——内容——成长宣言6、全班展示，共同交流，或在同学作品上留言。

3、探究成长的烦恼（一）活动目标：1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。

2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。

活动步骤：1、采访准备。

2、阅读内容提示。

3、采访问题参考设计：你能适应目前的在校学习马？你经常向你的父母讲述校园里的事？你是怎样看待别人的长处的？你有自己的兴趣爱好吗？你觉得老师关心你吗？4、探究成长的烦恼（二）活动目标：1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。

2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。

活动步骤：1、整理上节课采访的资料。

注意要明确一个关键词，围绕关键词对资料2、撰写研究报告。

可采用多种形式，如文字、图片、图表对活动的过程、结果进行记录。

3、学生活动对作品进行展示。

以小组为单位汇报，形式可多样。

教师和同学进行定性评价。

5、校园生物大搜索一、教学新内容1、在调查活动之前，引导学生根据前面学过的的方法做一份调查计划，指导学生根据调查内容的要求选择适当的调查方法。

校园风纪情况记录表

校园风纪情况记录表
序号班级姓名程度备注
事项
序
号
班级姓名程度备注
事项
1 轻中重校服
发型18 轻中重校服
发型
2 轻中重校服
发型19 轻中重校服
发型
3 轻中重校服
发型20 轻中重校服
发型
4 轻中重校服
发型21 轻中重校服
发型
5 轻中重校服
发型22 轻中重校服
发型
6 轻中重校服
发型23 轻中重校服
发型
7 轻中重校服
发型24 轻中重校服
发型
8 轻中重校服
发型25 轻中重校服
发型
9 轻中重校服
发型26 轻中重校服
发型
10 轻中重校服
发型27 轻中重校服
发型
11 轻中重校服
发型28 轻中重校服
发型
12 轻中重校服
发型29 轻中重校服
发型
13 轻中重校服
发型30 轻中重校服
发型
14 轻中重校服
发型31 轻中重校服
发型
15 轻中重校服
发型32 轻中重校服
发型
16 轻中重校服
发型33 轻中重校服
发型
17 轻中重校服
发型34 轻中重校服
发型
教师签名日期。

课堂观察记录表

小学课堂观察记录表（学生学习行为）
班级：______ 学科：_______ 执教人：_______ 日期：_______ 记录人：______ 授课内容_____________________
教学环节
学生的表现花费
时间
学习
效果倾听
（倾听/回应）
互动
（回答/提问）
互动
（讨论/汇报）
自主
（计算/书写）
1 2 3 4 5 …………N
小学课堂观察记录表（教师的教学行为）
班级：______ 学科：_______ 执教人：_______ 日期：_______ 记录人：______ 授课内容_____________________
教学环节
观察内容
环节一环节二……环节N
教师预设了哪些问
题
问题的认知要求与学习目标水平的关系（解释/解决/迁移/综合/评价）
问题的设置（层次性/结构性/发
展性）
教师如何引领学生思考
讲解
（说明性/设问
性）
辅助性讲解（板书与媒介的启发性/示范的启示性）
理答
（说明性/引领性/开放性）
评价
（解释性/引导性/思辨性）
教师如何处理生成的问题生成的问题教师的处理。

校园周边环境检查记录表

校园周边环境检查记录表
___校园周边环境检查记录表
序号。

检查项目
1.周边是否设置有毒、有害、易燃、易爆或其他危险品。

2.高压电设施是否符合国家规定的要求。

3.校园周边区域的山体、水流对学校建筑物、活动场所、
通道等是否存在安全隐患。

4.校园附近是否有学校标志，学校门前是否有禁停、警示、限速标志线，过街路是否有人行横道线。

5.学校周边有无不良团伙敲诈、勒索学生现象及其他违法
行为。

6.学校周边有无设立电子游戏场所，200米内有无网吧、
文化娱乐设施是否符合规定，有非法经营的报刊点、音像店、小卖部、饮食摊点等。

7.学校周边是否存在其他危害学生安全的隐患；有无安全
防患措施。

整改措施：
1.检查并清理周边环境，确保没有任何危险品存在。

2.对高压电设施进行检查和维护，确保符合国家规定的要求。

3.增加安全隐患提示标志，加强对山体、水流等地形的监
测和维护。

4.安装学校标志和警示标志，提高学生和车辆的安全意识。

5.增加巡逻力度，加强对不良团伙的打击和处罚。

6.加强对周边文化娱乐设施的管理，禁止非法经营的报刊点、音像店、小卖部、饮食摊点等存在。

7.定期检查学校周边环境，及时发现和消除危害学生安全的隐患。

责任人：校园安全管理部门
时间：每学期进行一次检查和维护。

备注：删除了明显有问题的段落，并对每段话进行了小幅度的改写。

同时，对整改措施和责任人进行了明确的说明。

教室区域活动观察记录表-区域观察记录表教室

教室区域活动观察记录表-区域观察记录
表教室
观察记录表
观察内容：
- 活动类型：
1. (填写活动类型1)
2. (填写活动类型2)
3. (填写活动类型3)
...
- 活动时间：开始时间 - 结束时间
观察随笔：
在观察所选区域期间，注意以下活动和现象：
- 室内环境：描述教室内的温度、光线、噪音、气味等情况。

- 学生行为：记录学生们在该区域进行的活动，例如他们是否参与其中、合作与否等。

- 学生反应：记录学生们对活动的反应和参与程度，包括他们的兴致、积极性和投入度。

- 教师指导：观察教师在该区域的指导方式、鼓励和引导学生的方法。

- 人际关系：注意学生之间的互动和合作，以及他们与教师之间的互动。

- 空间使用：观察学生们对区域的使用方式，是否能满足他们的需要和活动目标。

观察总结：
根据观察记录和随笔，总结以下内容：
1. 该区域在学生活动中的作用和效果如何？
2. 学生们对该区域的使用方式和参与程度如何？
3. 教师在该区域的指导和互动对学生的研究表现有何影响？
4. 对于该区域的改进或优化建议。

备注：请在每次观察后及时填写该记录表，以便对学生的研究和教学环境进行改进和优化。

*请在每次观察后及时填写该记录表，并将观察记录保存备份*。

学生课堂活动观察记录表

学生课堂活动观察记录表是一种实用的工具，用于系统地记录和分析课堂中的各项活动。该表格涵盖了多个关键方面，包括活动的设计者和组织者，这有助于明确活动的来源和责任归属。同时，表格中的活动描述部分可以详细记录活动的具体内容和形式，为后续的反思和改进提供重要依据。在促进学习方面，观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可以根据学生的表现和反馈来评估活动是否有效地促进了学生的学习。此外，学生参与度是另一个重要指标，通过观察学生的参与情况，可以了解活动的吸引力和学生的投入程度。趣味性评估则反映了学生对活动的喜好程度，这对于调整活动内容和形式以更好地满足学生需求至关重要。最后，参与率和游离率的记录有助于全面了解活动的整体效果，包括学生的参与广度和深度。综上所述，学生课堂活动观察记录表是一个全面而实用的工具，能够帮助教育工作者更好地了解和改进课堂活动。

课堂观察记录表格[整理版]

课堂观察记录表格[整理版]观察表大集合表1:学生学习投入状态观察表扫视(两分钟一次，共20分钟) 学生1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 %说明:1(该编码体系主要记录学生的学习非投入行为类别，每个编码代表的含义如下: ? 与任务无关的闲聊? 打瞌睡? 白日梦? 四处张望? 做其他的工作? 侵扰其他学生? 试图引起别人的注意? 削铅笔、转笔、上卫生间? 其他2(表中1—10代表着一段为时20分钟的观察，每2分钟扫视一次，所以共10次。

表2:对一名学生每分钟具体活动的观察时间1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (分钟)管理等待注意无关活动倾听观察动手实践讨论思考阅读书写说明:1(表中第一行表示持续时间为15分钟的一段观察，每分钟记录一次学生的具体活动2(“管理”是指取出书本、笔等文具，拿资料，做学习的准备; “无关活动”是指闲聊、捣乱、打瞌睡、做小动作等; “动手实践”是指画图、手工、做练习等。

表3:课堂作业观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:课堂作业的类型、时间、反馈情况课堂作业的时间(分钟) 课堂作业的反馈课堂作业的类型1—5 6—10 11—15 16及以上当堂反馈反馈形式口头作业1 口头作业2 口头作业3 书面作业1 书面作业2 书面作业3课堂作业的其他情况课堂教学细节/体会简记说明:在每一领域的相应选项处用“?”标识。

表4:课堂提问频数观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问对象的位置、次数、频度第6列第5列第4列第3列第2列第1列教室前门第1行第2行第3行第4行第5行第6行面向全体学生的提问学生主动提问的情况课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每个学生的应答次数，以同样的方式记录面向全体学生的提问和学生主动提问的情况;2(利用“/”标识该位置上没有学生;3(课堂提问率=(参与发言的总次数?学生总数)×100%4(提问覆盖率=(参与发言的学生人数?学生总数)×100%表5:课堂提问水平及教师理答观察表学科班级课题时间月日星期上午?下午第节观察点:提问的水平、类型、理答问题的类型教师的理答问题的水平封闭式开放式有引导缺乏引导没有反应问题问题巩固记忆的问题启发理解的问题强化运用的问题加强分析的问题强调综合的问题引导评价的问题课堂教学细节/体会简记说明:1(利用画“正”的方式记录每种类型的题目的出现次数。

课堂观察记录表单

课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。

课堂观察记录表单1学科数学年级6教材版本人教版课题节约用水观察视角一、教什么观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？本节课教学活动主要体现了三个教学目标1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。

2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。

3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。

教学目标明确而恰当。

如课堂第一环节“创设情境提问题”这一教学过程马上让观察者感受到学生经历了“课前调查”，让学生自由组成小组，利用电视、报刊、图书馆、及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。

一个环节里就渗透了“三维目标”。

2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？整个课堂的三个环节都离不开小组合作，而小组合作学习的实效性，是使每一个学困生能够积极地参与到小组合作学习中。

3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？本节实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的。

教师在在本节课教学过程中让学生综合运用所学的数学知识以及掌握的技能和思想方法来解决实际问题，并结合“节约用水”的实践活动，让学生联系自己的生活，从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。

4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？《数学课程标准》明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。

我看追星现象调查研究活动记录表

我看追星现象调查研究活动记录表各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢关于“我看追星现象”的调查研究活动记录表1查询相关资料，做初步了解我们在确立课题和指导老师之后，上网搜索相关的资料，发现现在的追星的人非常的多，他们有个一样的名字“追星族”。

几乎每一位明星都有自己专属的粉丝名，如：行星饭四叶草白鸽。

追星族一般都通过网络来关注自己所喜欢的偶像，有些疯狂的粉丝还漂洋过海离开自己所在的家乡来看自己的偶像。

针对于这项课题，我们询问了一些校内的追星族。

2制作调查问卷小组成员聚集在一起针对这项课题开了一场讨论会，集中全体成员的意见，制作成调查问卷并交给指导老师请老师帮我们修改完善。

3通过u盘来放映调查问卷由于指导老师与全体成员讨论，决定用u盘来放映调查问卷，原因是因为我们调查班级的数目有些大，浪费纸张，最终我们决定用u盘来放映调查问卷，由同学填写答案。

4整理调查问卷内容整理调查问卷内容由全体成员来实行，我们把全校三个年级每个年级分两个去分发问卷，每个年级调查了两个班。

我与刘祥云发放高三年级，梁娜与林友豪发放高二年级，张取南与符传伟发放高一年级。

最终收获了调查问卷同学反馈的内容。

5整理分析问卷的内容我们将收获的调查问卷的内容进行整理分析与统计，让信息全面化，方便后面的总结。

6小组讨论我们将调查问卷的内容进行整理分析，发现仍有些小瑕疵，于是小组全体针对有瑕疵的问题进行了小组讨论，我们还去问了指导老师，老师给了我们不少好的建议。

7书写活动报告根据收回的采访问卷的内容和收集到的材料进行了全面分析，将活动报告的方案；过程与结果以书面的形式呈献给大家。

活动评价1.这里的学生对于追星问题并没有多狂热追求。

通过询问，知道这里的家长其实并不支持孩子追星，所以这里的学生并不像其他地方的学生那么狂热追星，加上我们采访的都是高中生，高中生的学业负担非常重，为了升上大学，大家的生活重心都放在了学习上，不追星也似乎是一种理所应当的事情。