依托体育特性学校体育与德育、智育、美育关系论文

依托体育特性探究学校体育与德育、智育、美育关系

【摘要】采用文献资料法和调查访问法，查阅归纳分析大量的资料与书籍，阐述了学校体育进行德、智、美的意义和学校体育与德育、智育、美育的关系及学校体育对德、智、美教育的功能。【关键词】学校体育德育智育美育综合素质

1、问题的提出

国家和民族的兴旺发达，有赖于提高全民族的综合素质。对于中学生来说，就是思想素质、文化素质和身体素质，不论是今天在学校学习，还是将来肩负起建设祖国和保卫祖国的重任，都必须争做一名德智体美劳等全面发展的学生。

2、研究方法

2．1 文献资料法

查阅大量与学校体育和一般教育学相关的资料20余篇，并进行整理归纳与分析。

2．2 调查访问法

走访了唐山师范学院教育学教师及体育专业教师和中学校长论

证与分析相关理论。

3、学校体育进行德育、智育、美育的意义

学校是培养祖国人才的地方，学校教育的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。而学校体育教学是使学生较系统的学习和掌握体育基本知识技术与技能，学会科学锻炼身体的方法，形成终身意识和锻炼身体的习惯，达到增强体质、增进健康、促进学生

身心发展的活动。同时在学校体育教学中进行德育、智育、美育渗透，提高学生的积极性、主动性和自觉性。因此，在学校教育中应采取提高综合素质的教育方法。

4、结果与分析

学校教育是为社会主义建设培育全面发展的一代新人。德育、智育、美育都是重要的，思想品德决定着自己的政治方向和人生观，智育决定着为人民服务的本领，美育决定着学生的审美意识。毛泽东同志在《体育之研究》中写道：“体育之道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”科学地阐述了德智皆寄于体，无体是无德智也，以及健康的体魄，是学习的物质基础的辨证关系。

4.1 学校体育与德育的关系

学校体育不仅可以健身、启智，而且可以育德。通过有组织有计划地进行体育课教学和课外体育活动，可以对进行思想品德教育，培养学生热爱集体，服从组织，遵守纪律，团结协作，勇敢顽强，不怕困难等精神品质。

4.1.1 进行爱国主义教育。教育学生积极参加体育锻炼，上好每节体育课不仅是个人健康成长所需要的，更重要的是为了提高全民族素质，将来完成党、国家和人民赋予的任务，为了实现这样的理想而积极锻炼身体，就是自己对祖国人民的使命。

4.1.2 进行集体主义教育。在体育活动中，帮助同学们树立群体意识，进行热爱集体，关心同学，团结合作的集体主义思想教育、培养学生严格的组织纪律性、勇敢顽强的精神和朝气蓬勃的作风，

努力争取优异成绩和获得胜利。

4.2 学校体育与智育的关系

学校体育的本质功能是增强体质，增进健康，这是人所共知的，而体育与智育的影响往往不被人们十分理解。体育与智育相互联系，相辅相成。智力的发展和增长，要求体力也得到相应发展，而身体素质的提高，对学生的学习能力和学习成绩将有一定的影响。

4.2.1 提高学生大脑的功能。学生的智力发展是建立在大脑这个物质基础之上的。科学研究证明学生的智力水平，与其大脑的物质结构和机能状况有密切关系，坚持经常参加学校体育锻炼，能保证大脑能源物质与氧气的充足供应，促进大脑皮层细胞活动的强度，均衡性和灵活性以及分析综合能力，为智力发展创造良好的生理条件。

4.2.2 提高学生的反应速度。学校体育活动要充分利用学生的视觉、听觉、触觉，这些器官通过大脑中枢，然后又通过大脑中枢神经传入人体各个器官，使学生做一些跑、跳、投等动作的效应。这些体育活动既训练了灵活的思维力，也提高了反应速度。

上述事例充分说明了学校与智力是相互促进的，它们之间是辩证统一的关系。

4.3 学校体育与美育的关系

4.3.1 美育是学校体育教育的需要。在体育活动中进行美育渗透，能使学生增强美的观念和审美意识，提高审美能力，通过体育课上和课外活动中，不仅能提高学生的健康水平，增强学生的体质，

促进学生身体均匀发展，还给于学生在动作、技术、柔韧等方面以美的体验，从而激发学生的兴趣，提高学生的积极性、生动性和自觉性，对学生进行美育教育能使教学质量得到提高。

4.3.2 现代学校体育教育美

4.3.2.1 教师自身的仪态和教态美。首先表现在举止大方、衣着整洁、精神抖擞、站位恰当，其次表现在富有朝气，和蔼可亲和面带笑容等。榜样的力量是无穷的，因为在体育教学过程中，学生直接感觉，知觉的对象是教师，而学生正处在长知识长身体时期，求知欲和模仿性强，所以教师的仪表、语言、举止、精神和教态对学生都有着潜移默化的影响。

4.3.2.2 教师讲解的语言美。语言是人与人之间传递信息的媒介。教学是教和学的双边活动，对教师来讲，语言是向学生传授知识，教会技能技巧，开发思维的工具，美的语言就能魔术般地把学生的心弦紧紧扣住，受教于乐。

4.3.2.3 教师的示范动作美。首先表现在动作正确。其次表现在动作熟练、利落、优美。正因如此、才会引起学生由衷钦佩和赞美。这样，在学生的知觉意向中就会产生连锁式的心理反射：欣赏--羡慕--向往--实践。如果教师示范时马马虎虎、拖泥带水就不能启发学生的学习自觉性，也难以学到优美动作。

5.结论

综上所述，根据学校体育的特点和任务，学校体育不仅为提高学生的体质打下良好基础，而且能够促进德、智、美等全面发展。因

此，必须重视与实施将学校体育与德育、智育、美育密切的结合，提升体育教育多元化的功能和效益。

参考文献

[1] 金钦昌.学校体育学北京高等教育出版社

[2] 体育理论教材编写组.体育理论高等教育出版社

[3] 吴兆祥.体育学术研究团结出版社

[4] 潘邵伟.学校体育理论与实践探索.新疆大学出版

[5] 潘邵伟.于可红.学校体育学.高等教育出版社