《我们的手》课文
小学四年级下册语文——《我们的手、一双手、手上的皮肤》教学课件
教材分析及教学建议[纪海燕]教材简析：本单元的主题是“手”，围绕这一主题，教材安排了三篇主体课文：《我们的手》、《一双手》和《手上的皮肤》。
此外，在“语文天地”里安排了一篇自读课文《手指》。
本单元从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文。
《我们的手》重在引导学生通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、坚韧、敬业的高尚品质；《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，培养学会快速搜索主要信息的能力。
《我们的手》是一首诗歌，全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”的意象，把手分别比作电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
诗的结构相同，琅琅上口，富有音乐美和绘画美。
《一双手》向我们介绍了全国“五一”劳动奖章获得者张迎善那双宽大、粗糙、有力、勤劳、创造了美好生活的手，透射出这位普通劳动者质朴美好心愿及其高尚的情怀，表达了作者对他的敬意。
《手上的皮肤》是一篇富于情趣的说明文，详细、生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲的用途和奇妙之处。
提醒学生们要爱护自己的手。
“语文天地”里的自读课文《手指》也是一篇说明文。
文中分别介绍了大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点和作用，最后总写它们的“兄弟情谊”和“动手又动脑”的重要性。
其中，重点介绍了大拇指、食指和中指的特点和作用，详略安排得当。
本文的语言也十分生动有趣，众多拟人手法的运用为文章增色不少。
教学目标：识字写字：1、综合运用识字方法认识本单元15个生字，运用正确笔顺独立书写18个生字。
2、正确辨析音近字、形近字和多音字。
词语句子：1、学会做批注笔记。
2、积累相关的词汇、成语和古诗等。
3、学会使用修改习作常用的符号。
阅读：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解“是”在比喻句中的作用；学会解答自己提出的问题；能够做简单的批注笔记。
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的“我们的手”的作用和意义。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，提高学生的观察能力和合作意识。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（2）培养学生独立思考和勇于实践的精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的“我们的手”的作用和意义。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一只手，引导学生观察并说出手的特点和作用。
（2）学生分享自己对手的认识和感受。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟随朗读。
（2）学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，学生跟读并组内讨论字词的意思。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文中的“我们的手”有哪些作用？5.情感体验（1）教师引导学生分享自己帮助别人或得到别人帮助的经历。
6.小组合作活动（1）教师出示任务：设计一个关于“我们的手”的公益活动。
（2）学生分组讨论，制定活动方案。
（3）各小组分享活动方案，教师点评。
（2）布置作业：写一篇关于“我们的手”的作文。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，让学生充分认识到“我们的手”的作用和意义。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识、关爱他人的情感以及独立思考的能力。
课后作业的布置，旨在让学生将所学知识内化为自己的情感态度和行为。
五、教学资源1.课文《我们的手》2.多媒体课件3.生字词卡片4.活动记录表六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与程度。
2.作业完成情况：评价学生对课文内容的理解和运用能力。
四年级下册语文《我们手》课后反思
四年级下册语文《我们手》课后反思一、引言《我们手》是四年级下册语文课本中的一篇课文，通过描述手的形态和功能，引导学生思考手的重要性。
在阅读完这篇课文后，我对我们手的独特魅力有了更深刻的认识。
本文将对《我们手》这篇课文进行反思，并总结出一些重要的学习收获。
二、正文1. 课文概述《我们手》这篇课文是一个以手为主题的短文，通过对手的形态结构和功能进行描述，展示了手在我们日常生活中的重要性。
课文中通过具体的例子和描写，生动地展示了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读这篇课文，我对手的作用和重要性有了更深刻的认识。
2. 学习收获通过学习《我们手》这篇课文，我获得了以下几个方面的收获：a. 对手的形态有了更深刻的认识课文中描述了手的形态结构，让我对手的外形和构造有了更清晰的认识。
手由掌、指和指甲组成，掌是手的主要部分，指帮助我们进行精细的操作，而指甲则是手的保护层。
这些细节描写让我更加了解了手的形态特点。
b. 了解手的多种功能课文中提到了手的多种功能，如抓取物品、制作手工艺品和书写等。
通过阅读文中的例子和描写，我深刻认识到了手在日常生活中的重要性。
手一方面可以完成日常生活的各种动作，如吃饭、穿衣等，另一方面也可以进行创造性的活动，如绘画、书写等。
这些功能使得手成为我们重要的工具和艺术创作的帮手。
c. 感受手的独特魅力通过学习《我们手》，我能感受到手的独特魅力。
手不仅可以进行各种精细的动作，还可以进行创造性的活动。
我们可以用手写字、做手工、弹乐器等等，这些活动都离不开手的参与。
手的灵巧和感觉的能力使我们能够感受到世界的美好和多样性。
3. 学习体会通过学习《我们手》，我对手的重要性有了更深刻的认识，也体会到了手的独特魅力。
在以后的学习和生活中，我会更加珍惜和运用好自己的双手。
我会努力培养自己的动手能力，学会更多的手工艺技巧，用手创造更多的美好和快乐。
三、总结《我们手》这篇课文通过对手的形态和功能进行描述，让我对手的重要性有了更深刻的认识。
人教版小学语文《手指》课文原文及赏析
人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。
食指是二哥，它灵活而机敏。
拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。
中指是三哥，它身材修长，地位优越。
在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。
比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。
这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。
口耳目手一年级课文
口耳目手一年级课文一、课文原文。
口耳目手，人的这些器官在我们的生活中非常重要。
口，能说话、吃饭、唱歌。
张开嘴巴，我们可以发出各种各样的声音，表达自己的想法，品尝美味的食物。
耳，像两个小扇子，它能让我们听到周围的声音。
风声、雨声、笑声、歌声，都通过耳朵传入我们的大脑。
目，就是我们的眼睛。
眼睛亮晶晶的，像两颗黑宝石。
它可以让我们看到这个美丽的世界，看到五颜六色的花朵，看到高大的树木，看到亲爱的家人和朋友。
手，我们的小手可灵巧啦。
可以写字、画画、拿东西。
用手做出各种动作，表达不同的意思，比如打招呼、再见等。
二、生字学习。
1. 认读生字。
- 口：kǒu，三拼音节，读的时候注意“k - ǒu - kǒu”。
- 耳：ěr，整体认读音节，直接读“ěr”。
- 目：mù，读的时候嘴巴要拢圆，发“m - ù - mù”。
- 手：shǒu，翘舌音，“sh - ǒu - shǒu”。
2. 生字书写。
- 口：书写时，要注意它的形状是一个长方形，笔画顺序为“竖、横折、横”，共3笔。
- 耳：整个字是一个长长的形状。
笔画顺序为“横、竖、竖、横、横、提、横折、横、竖弯钩”，共6笔。
- 目：形状像一个横着的长方形。
笔画顺序为“竖、横折、横、横、横”，共5笔。
- 手：笔画顺序为“撇、横、横、弯钩”，共4笔。
书写时要注意弯钩的写法。
三、重点词语理解。
1. 口。
- 相关词语：开口、口才、口气。
- 词语解释。
- 开口：张开嘴说话，如“他终于开口了”。
- 口才：说话的才能，例如“他很有口才，演讲非常精彩”。
- 口气：说话时流露出来的感情色彩，像“他的口气很温和”。
2. 耳。
- 相关词语：耳朵、耳环、耳目。
- 词语解释。
- 耳朵：人和动物的听觉器官，“小猫的耳朵很灵敏”。
- 耳环：戴在耳垂上的装饰品，“妈妈戴着漂亮的耳环”。
- 耳目：指替人刺探消息的人，“他是敌人的耳目”。
3. 目。
- 相关词语：目光、目的、目前。
北师大版四年级语文下册《一双手》
一双手一、引言《一双手》是北师大版四年级语文下册的课文之一。
本文通过描写一双手的各种神奇功能，强调了劳动的重要性和人类的创造力。
本文不仅具有教育意义，而且引发了读者对生命的思考。
二、一双手的功能2.1 用手做事一双手是人类最重要的工具之一。
无论是写字、画画、打球、做饭还是修理东西，都离不开手的帮助。
我们可以利用手的灵活性和灵巧性来完成各种各样的任务。
2.2 用手沟通除了进行各种活动外，一双手还可以用来表达思想和情感。
比如，我们可以用手做出各种手势，来表示赞赏、鼓励、拒绝和感谢等。
手的动作可以比语言更直接地表达我们的意图，帮助我们与他人进行有效的沟通。
2.3 用手触摸世界一双手还是我们认识世界的重要工具。
通过触摸，我们可以感受到物体的质地、温度和形状。
我们可以用手指尖触摸花瓣的柔软，用手掌触摸石头的冰凉，用手背触摸风的轻柔……手的触摸能力帮助我们更好地理解和体验周围的环境。
三、劳动的重要性3.1 劳动的意义文中强调了劳动的重要性。
劳动是人类的本质，也是人类进步的基础。
通过劳动，我们可以创造出各种各样的东西，使生活更加丰富多样。
劳动也是培养人的意志品质和动手能力的重要途径。
3.2 劳动的价值劳动不仅仅是手的运动，更是一种精神和价值的体现。
通过劳动，我们不仅可以满足物质的需求，还可以获得自尊、成就感和幸福感。
劳动的价值在于创造，无论是创造物质财富还是创造精神财富，都离不开劳动的付出。
四、人类的创造力4.1 手与创造力文中以一双手为切入点，强调了人类的创造力。
通过手的运动，人类可以创造出无数的奇迹。
我们可以用手写出美妙的音乐，绘制出精美的画作，制造出各种各样的工艺品。
手的运动不仅仅是机械的动作，更是思想和创造力的表达。
4.2 劳动者的创造力文中还描述了一个劳动者通过自己的创造力创造出了美丽的花圃。
这个花圃成为了附近居民的欢乐之源。
劳动者通过自己的双手，将一片荒地变成了一片绿洲，展示了人类无限的创造力和想象力。
2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案
2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解重点词语。
（3）理解课文内容，感受主人公勤劳、善良的品质。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，体会文章的表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，乐于奉献。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解重点词语。
2.教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质。
（2）感受主人公勤劳、善良的品质。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们每个人都有双手，双手可以创造很多奇迹。
今天，我们要学习一篇关于双手的文章，看看这双手有着怎样的故事。
2.朗读课文师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的情感。
3.生字词学习师：请同学们在课文中找出生字词，并组内交流，互相学习。
4.理解课文内容师：请同学们说说课文的主要内容，概括一下主人公的品质。
5.体会表达方式师：请同学们找出课文中的细节描写，讨论这些细节如何表现主人公的品质。
6.作业布置师：请同学们结合课文，写一篇关于自己双手的故事，下节课分享。
第二课时1.复习导入师：同学们，上节课我们学习了《一双手》，请大家说说课文的主要内容。
2.深入学习课文师：请同学们结合课文，谈谈自己对主人公双手的认识。
3.交流讨论师：请同学们分组讨论，如何通过自己的双手创造美好？4.作业展示师：请同学们展示自己的作业，分享自己双手的故事。
师：通过本节课的学习，我们知道了双手的力量，希望大家能够珍惜自己的双手，用双手创造美好。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在讨论环节，引导学生更深层次地思考问题，提高讨论的实效性。
3.作业布置要具有针对性，让学生在写作中更好地运用课文所学。
文档：《我们这双手》课文解析
《我们这双手》课文解析手：是完美的工具当人类的胚胎成长到5周左右时，手就出现了，但非常小，如同鱼的鳍一般。
在随后的发育中，手指开始慢慢成长，手指之间的蹼渐渐退化。
到了11周的时候，手的关节、肌肉甚至指甲都已经发育完全，所有的功能已经齐备。
一个20周大的宝宝，在母亲的肚子里，已经用幼嫩的手指给自己的耳朵挠痒了。
（“用幼嫩的手指给自己的耳朵挠痒”，既是理性的表述，又有形象性，这正是科普小品语言的特点。
）[段析]手在发育过程中走向完善。
在400万年的进化史中，人类的手逐渐演变成了大自然所能创造出的最完美的工具。
这一器官是力量与智慧的象征，是一个精美的机械结构。
每只手有29块骨头，一些六指人还会多几块。
这些骨头由123条韧带联系在一起，由35条强劲的肌肉来牵引，而控制这些肌肉的是48条神经。
整个手掌结构由30多条动脉以及数量众多的小血管来滋养。
（“29”“123”“35”“48”“30”等数据的使用，一是说明手的机械结构很复杂；二是说明手的结构配合得好。
）[段析]本段讲手的生理结构，经过几百万年，才有了现代人的手的“精美的机械结构”。
手无疑是人体上最有特色的器官之一。
科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手、眼传来的信息的大脑。
手：文明的反映对手的崇拜可以追溯到人类的穴居时期。
当时，那些原始人中的艺术家会在洞穴深处的石壁上印上自己的手印。
他们将自己的手掌按在石头上，然后往上喷赭色或者黑色的粉末。
再把手拿开时，掌印就留在了石头上。
毫无疑问，对于我们万年前的祖先来说，手蕴含着深厚的宗教意义。
双手既代表了可以触摸到的物质世界，又与另一个不可知的神秘世界有着密切联系。
无论是远古还是现代，手都象征着人与神的活动，象征着权力、创造与智慧。
（画线句追溯了对手的崇拜的历史。
）[段析]在远古人类心目中，手有宗教的意义，和神的世界、神的权力有关。
对手的崇拜可以在多个不同的文明中见到。
北师大版四年级语文上册：9课我们的手【第1课时】【ppt优质课件】
做各种各样的事情。今天，我们就来学
习《我们的手》，看看作者发现了手的 哪些功能吧。
9 生字，会写6个生字。理解由生字组成的
词语。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
星辰： 日、月、星的统称。 造句：我把对亲人的思念告诉了遥远的星辰。 心灵： 指内心、精神、思想等。 飞翔： 盘旋地飞，泛指飞。
问候： 问好。
点击 听朗读
说一说这首诗表达了作者怎样的思想感情? 表达对美好生活的向往，把幸福、友 好、真诚、快乐等人生中美好的情感传递 给热爱生活的人们。
这首小诗运用一连串的比喻，把手分别比 作电线、桥、船、小鸟，形象地表达了手所起 到的沟通作用——传递友爱和关怀，表达对美 好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等 人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
谢谢欣赏
书写指导
长撇伸展，捺画伸展。
易读错字
bǐ
dì
hòu
彼此
传递
问候
多音字
间
jiān（中间 时间）
jiàn（间接）
传
chuán（流传 传奇） zhuàn（传记）
理解词语
由一方交给另一方，辗转递送。 传递： 越过地区或时期的界限。 跨越：
造句：红军一路上跨越千山万水，历尽艰辛。
那个和这个，双方。 彼此： 造句：同学们彼此互助，成长得会更快。
我会写
dì
递
书写指导
“弟”竖为垂露竖， “辶”捺向右伸展。
lù
陆
书写指导
左窄右宽，左部“阝” 细长，右部上横短，下 横长。
bǐ
彼
一年级上课文7《两件宝》
一年级上课文7《两件宝》《一年级上课文 7《两件宝》》小朋友们，今天我们一起来学习一年级上册的课文 7《两件宝》。
这“两件宝”呀，其实就是我们每个人都有的双手和大脑。
那为什么说双手和大脑是宝呢？让我们一起来看看。
先来说说双手。
我们的双手能做太多太多的事情啦！早上起床，我们用双手穿衣、刷牙、洗脸。
在学校里，我们用双手写字、画画、做手工。
回到家，我们用双手帮爸爸妈妈做家务，比如扫地、擦桌子、洗碗。
双手还能让我们做游戏，比如拍手、搭积木、折纸飞机。
双手就像勤劳的小蜜蜂，不停地忙碌着，为我们创造出美好的生活。
再讲讲大脑。
大脑可是我们身体的指挥官呢！当我们遇到问题的时候，大脑会思考，想办法解决。
比如，在做数学题的时候，大脑会告诉我们怎么计算；在画画的时候，大脑会告诉我们要画什么，怎么画才好看。
大脑还能让我们记住很多知识，学会很多本领。
它就像一个神奇的魔法盒，里面装满了智慧和创造力。
双手和大脑，它们可不能分开工作哟！比如说，我们想要搭一个漂亮的积木城堡，首先大脑要想出来城堡是什么样子的，然后双手根据大脑的想法去把积木一块一块地搭起来。
如果只有大脑想，双手不去做，那城堡就只能存在于想象中；如果只有双手乱搭，没有大脑的指挥，搭出来的可能就不是城堡啦。
小朋友们，我们一定要好好地爱护和使用这两件宝。
在生活中，多动手做事情，锻炼自己的双手，让它们变得更加灵活；也要多动脑思考问题，让我们的大脑变得更加聪明。
我们可以通过做各种有趣的活动来锻炼双手和大脑。
比如，拼图游戏，既需要我们用双手把拼图块拼在一起，又需要大脑思考怎么拼才能完成一幅完整的图画。
还有下棋，大脑要思考每一步棋怎么走，双手要把棋子放到合适的位置上。
而且，我们还要学会用双手和大脑一起合作完成一些有难度的任务。
比如说，自己整理书包。
大脑要先想好书包里应该放哪些东西，怎么摆放更整齐，然后双手按照大脑的计划把书本、铅笔盒、水杯等物品放进书包里。
小朋友们，记住啦，双手和大脑是我们的两件宝，只有好好地使用它们，我们才能不断地进步，变得越来越棒！大家想想，如果我们没有双手，生活会变成什么样呢？可能连吃饭都很困难，更别说写字、画画、做游戏了。
《我们的手》教学反思
《我们的手》教学反思我们的手：教学反思在教育领域，反思是一种重要的学习和发展工具。
通过反思，教师可以对自己的教学方法、课程设计和学生的学习反应进行深入思考和评估。
本次教学反思的主题是“我们的手”，通过回顾我在课堂上对学生进行启发式教学的经历，我希望能够提高我的教学方式，进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
一、课堂准备在准备这节关于“我们的手”的课程之前，我先进行了深入研究，收集了相关的资料和媒体资源。
我选取了一些有趣的实例和故事，以吸引学生的注意力。
在课堂上，我还准备了一些互动活动，以帮助学生更好地理解主题。
二、启发式教学为了让学生更加积极主动地参与到课堂之中，我采用了启发式教学法。
我先通过一个小游戏吸引学生的注意力，然后提出一个开放性问题：“我们的手是如何帮助我们感受到世界的？”接着，我让学生分成小组，探索手在我们日常生活中的各种作用。
学生们热烈地讨论并分享他们的观点和想法。
三、学生互动为了增强学生们的参与感和互动性，我设计了一系列小组活动。
比如，我让学生在小组内互相练习书写，以提高他们的手部协调能力。
我还邀请学生进行角色扮演，通过模拟不同的场景来感受手在各种活动中的重要性。
四、应用与总结在课程的最后，我引导学生将他们对课堂学习的理解应用到实际生活中。
我提出了一个问题：“我们应该如何保护我们的手？”学生们积极回答，并分享了一些建议，比如经常洗手、戴手套等等。
通过这节课的教学过程，我发现学生们更加主动参与、思考和探索。
启发式教学法的应用让学生们对手的重要性有了更深入的理解，并培养了他们的创造力和解决问题的能力。
五、反思和展望回顾这次教学经历，我认识到了一些可以改进的地方。
首先，我可以更好地利用媒体资源，比如图片和视频，来增强学生们的视觉体验。
其次，我可以更加灵活地调整学生们的小组组合，以促进更多的互动和合作。
最后，我要进一步提高我的课堂管理能力，以确保每个学生都能充分参与到学习中。
《手指》课文原文
《手指》课文原文我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔（sāo）痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。
他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。
他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
课文《我们的手》内容
课文《我们的手》内容课文《我们的手》内容同学们知道《我们的手》这篇课文吗？以下是它的课文内容，一起看看吧。
课文《我们的手》内容在爸爸和妈妈之间，传递着光，让他们的幸福像灯一样照亮。
我们的手，是桥，跨越海洋，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。
我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟，在星辰和星辰之间欢乐地飞翔。
拓展阅读《我们的手》教学设计教材分析《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。
本单元是以“手”为主题的组合单元。
手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。
《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。
全诗共四个小节。
作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。
学情分析本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。
再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。
教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。
教学目标1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。
2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。
3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
教学流程一、诗歌导入创设情境师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。
爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。
老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。
朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。
手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案
2024年小学四年级语文《我们的手》课文及教案课文：《我们的手》我们的手是我们身体最宝贵的助手，我们的手能写字、能画画、能够摆弄玩具。
我们的手还能做很多好事，比如帮助爸爸妈妈做家务，帮助同学们打扫教室。
我们的手还可以传递爱心，比如和朋友握手，给别人拥抱，帮助需要帮助的人。
所以我们要好好珍惜我们的手，爱护我们的手。
教案：一、教学目标：1. 让学生了解到手是我们身体最宝贵的助手。
2. 让学生知道手能做的好事，如写字、画画、做家务等。
3. 培养学生关心他人、乐于助人的品质。
二、教学准备：1. 课文《我们的手》的课件或教学用具。
2. 学生的绘画工具。
3. 需要请学生准备的材料。
三、教学过程：1. 导入新课：老师出示手的图片，问学生手的作用是什么？学生回答后，介绍本课主题《我们的手》。
2. 呈现课文：老师出示课文《我们的手》的课件，齐读课文。
3. 学习课文：学生跟读课文，注意语音、语调。
4. 分析课文：引导学生回答以下问题：a. 我们的手能做哪些事情？b. 我们应该如何珍惜我们的手？c. 我们的手还能做哪些好事？5. 听写练习：老师念整篇课文，学生在听的过程中写下关键词。
6. 创作活动：要求学生画出自己的手，并回答问题：你的手能做哪些事情？你是如何爱护你的手的？7. 小结：让学生回答本课的主要内容：我们的手是我们身体最宝贵的助手，我们的手能做很多好事，我们要好好珍惜和爱护我们的手。
8. 课后作业：请学生写一篇短文，描述自己的手是如何帮助自己和他人的，以及如何爱护自己的手。
四、课堂实施建议：1. 通过展示实际事例或图片，可增强学生对手的理解和认知。
2. 在课文学习的过程中，可以在适当的时候出示课文的图示，并引导学生观察图片，理解文字的意思。
3. 创作活动中，鼓励学生用自己的方式和想法来描述自己的手，并展示他们的作品，增强学生的创造力和表达能力。
4. 引导学生在写作时，注意表达清楚自己的观点和意见。
小学四年级语文《我们的手》课文及教案
小学四年级语文《我们的手》课文及教案教案是为了寻请教学成效的优化，在解决教学问题的进程中，注意把已有的教学研究理论成果综合运用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面作者给大家带来关于小学四年级语文《我们的手》课文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我们的手》课文我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间，传递着光，让他们的幸福像灯一样照亮。
我们的手，是桥，跨过海洋，在陆地和陆地之间传递彼此的问候。
我们的手，是船，在心灵和心灵之间托起洁白的帆。
我们的手，是小鸟，在星辰和星辰之间欢乐地翱翔。
《我们的手》教案(一)、导入新课同学们，第一请同学们猜一个谜语。
1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
生说(手)2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么?看来同学们有的具有灵活的手，有的具有能干的手，有的具有灵敏的手。
不过，我们的手还有神通广大的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发觉了手的哪些功能。
(板书课题)请同学们齐读课题两遍。
(二)出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
(三)出示自学提示一：1、用你爱好的方式熟读第一小节。
2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。
3、时间3分钟。
(四)汇报交换第一小节①师范读，生汇报读。
②读第一句“我们的手，是电线。
”谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。
③练习用“是”说句子。
④学习课后的“金钥匙。
”齐读并知道。
(五)师小结。
(电线可以传递光，光可以照亮周围;我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。
)(六)合作探究1、小组合作学习二、三、四小节。
出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相干的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。
2、时间7分钟传递陆地彼此•托起帆星辰•跨过问候心灵•翱翔欢乐小鸟3、小组讨论。
北师小学语文四下第四单元《我们的手》课文解读
课文解读
这首小诗，以“我们的手”为线索，表达对亲人、朋友、世界、人民的关爱、友善和情谊。
翻开字典查一查有提手旁的字，有“拉、握、拍、扶、护、摸、抱、招、托、拥、挽、搂……”；还有别的部首组成的字也表示手的动作，如“致敬、摩挲、拳拳、救援、爱、接受……”，这些词语都表达了人和人之间的友爱和关怀。
手是沟通人和人情感的最好的中介，肢体语言传情达意的效果常常更突出。
比如老师对学生，说千言万语，不如拍拍孩子的肩膀，或者抚摸一下他的头发，拉拉他的手，更能使他感受到老师的关爱。
课文用一连串的比喻，形象地表达手所传递的这种友爱和关怀。
以这样的“情”为前提，每一段都用一个暗喻发端，略过手的具体动作，表达手起的沟通作用。
比如第1节，电线可以传递光，光可以照亮周围；我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”，“幸福像灯一样明亮”。
教材的插图撷取家庭生活的一个画面，爸爸、妈妈拉着我的手走路，家庭生活还有很多这样的温馨场面：和爸爸、妈妈一起做饭；和爸爸、妈妈一起打球；和爸爸、妈妈一起游泳；和爸爸、妈妈一起准备外出旅行的行囊；手有伤，爸爸、妈妈一起为我包扎；爸爸、妈妈吵架了，我分别拉住他们的手劝和……
再比如第2节，台胞、侨胞回到祖国，我们到机场迎“接”，“拉”着他们到家里去做客；我们为贫困地区的小朋友“捎”去学习用具；。
小学课文 《手》
小学课文《手》有一次休息时候，陈xx叫王xx上去吸烟。
陈xx是用火镰子打火的。
王xx说：“烧一堆柴火，吸着多痛快！”一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，却找不到什么，只捡了两段二寸长的干树枝。
王xx 笑了笑说：“不用找！你陈家爷爷有柴！”那个学生看了看，没看到什么柴。
陈xx也说“有柴”，不慌不忙放下火镰子，连看也不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；王xx擦着火柴点着，陈xx又抓了两把盖在上面。
那个学生看了说：“这个办法倒不错！”说着他也去抓。
陈xx说：“慢慢慢！你可不要抓！”可是拦得慢了点儿，那个学生的中指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。
王xx说：“你这孩子！你是什么手？他是什么手？他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破它！”那个学生一边揉着中指，一边看陈xx的手。
只见那两只手确实跟一般人的手不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。
那个学生看了这一双手并不欣赏，而且有点儿鄙视，好像说，“那怎么算‘手’呢？”那个学生的神情，两位老人都看出来了。
陈xx没理他，只是自豪地笑了一下，就拿起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。
王xx点着了烟，却教训起那个青年来。
他说：“小伙子！你不要看不起那两只手！咱们现在种的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一攫头刨开，一条堰垒起来的。
没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？”那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲的说：“怨不得我们学习得慢，原来是没有那样的两只手！”陈xx一本正经地教训他说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。
不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手用不着再长成这样了！”。