初中调座位时,你以为班主任很公平,实际套路满满,只有学渣能懂!

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班主任调座位

班主任调座位引言班主任调座位是指班级的负责老师对学生座位的重新安排。

这种调座位的举措通常是为了改善班级的学习氛围，提高学生的学习效果和互动交流。

本文将探讨班级调座位的原因、调座位的好处以及一些建议和注意事项，旨在帮助教师们更好地进行座位调整。

1. 调座位的原因1.1 班级氛围不佳有时候班级内存在着学生之间的紧张氛围、关系疏离和不良互动等问题。

这些问题可能严重影响学生的学习积极性和参与度，导致课堂效果不佳。

班主任可以通过调整座位来改变学生之间的相互关系，打破固有圈子，促进更好的互动和交流。

1.2 加强学生之间的合作座位调整也可以成为鼓励学生互相合作的一种方式。

将学术表现较好的学生和表现较差的学生坐在一起，可以让学习能力较强的学生给予帮助和指导，促进学生之间的相互合作和学科知识的交流。

1.3 优化学生的学习环境不同学生对于学习环境有不同的需求。

有些学生喜欢安静的环境，而有些学生喜欢热闹的氛围。

班主任可以通过调整座位，将学习能力相近的学生分在一起，以提供更适合每个学生的学习环境。

2. 调座位的好处2.1 提高学生的学习效果座位调整可以帮助学生更好地专注于学习。

将学习能力较强的学生分布在散乱的座位上，可以提高学习能力较弱的学生的学习效果。

此外，座位调整还可以让学生互相监督，减少课堂上的懒散现象。

2.2 促进学生之间的互动交流重新安排座位有助于学生之间的互动和交流。

调整座位可以让学生们有机会结识不同的同学，打破旧有的圈子，扩展社交关系。

这种互动和交流有助于学生们更好地相互理解、协作和合作。

2.3 激发学生的积极性坐在不同的位置可以让学生们感受到新鲜感和挑战性，从而提高他们的学习积极性。

座位调整可以打破学生的安逸感，促使他们勇于挑战和尝试，进一步提升学习效果。

3. 座位调整的建议和注意事项3.1 了解学生的个性和特点在进行座位调整之前，班主任需要了解学生的个性和特点。

了解学生的性格、学习能力和互动特点，可以更好地安排座位，帮助学生更好地发挥自己的潜力。

初中座位轮换规则教案反思

初中座位轮换规则教案反思首先，座位的轮换应该是有规律的，不能随意更改。

在实施座位轮换时，我计划每两周轮换一次，这样可以保证每个学生都有机会和不同的同学合作，增加学生的互动机会。

然而，在实际操作中，由于教学进度的原因，我有时会忘记轮换座位，导致座位轮换的规律被打乱。

这对学生的学习造成了一定的困扰，因此，在今后的教学中，我需要加强自我管理，确保座位轮换的规律性。

其次，轮换座位的安排应该公平合理。

在实施座位轮换时，我计划根据学生的学习成绩和课堂表现来安排座位，这样可以激励学生努力学习，提高课堂效果。

然而，在实际操作中，我发现这种安排方式并不公平，因为它没有考虑到学生的个性差异和兴趣。

有些学生可能不擅长表达，但在其他方面有独特的才能，如果仅仅根据学习成绩来安排座位，可能会忽视这些学生的潜力。

因此，在今后的教学中，我需要更加全面地了解学生，根据学生的个性特点和兴趣来安排座位，确保座位轮换的公平性。

再次，轮换座位的过程中需要关注学生的情感需求。

在实施座位轮换时，我发现有些学生对于座位轮换感到不安，他们喜欢固定的座位和同学。

这些学生可能会对座位轮换产生抵触情绪，影响课堂效果。

因此，在今后的教学中，我需要在实施座位轮换时，关注学生的情感需求，与学生进行沟通，让他们理解座位轮换的意义，尽量减少座位轮换对他们造成的影响。

最后，轮换座位需要有明确的目标和预期效果。

在实施座位轮换时，我需要明确座位的轮换是为了增加学生的互动，提高课堂效果，还是为了培养学生的团队合作能力。

只有明确了目标，我才能有针对性地进行座位轮换，确保座位轮换达到预期的效果。

总之，座位轮换是一种有效的教学方式，但在实施过程中需要注意以上几个问题。

通过反思和改进，我相信座位轮换可以更好地服务于教学，提高学生的学习效果。

班主任根据什么调座位

班主任根据什么调座位
在上学期间，班主任每隔一段时间就会调换座位，这样做的目的也是为了公平起见，让班上每个同学都能轮流坐上好位置。

不过我们调换到哪里，其实都是班主任说了算的，那其中有什么规律和套路吗?小编今天就跟大家聊一聊，班主任根据什么“调座位”?这3个“小套路”，学渣：看破不说破!
1、根据学习成绩
这应该是班主任调座位最常用的标准之一了，每次调座位的时候，老师总喜欢把学习成绩好的学生安排在前列，而成绩没那么好的学生则放在靠墙或者靠后的位置，这一规矩都被大家给默认了。

除此之外，有些班主任会特意将比较调皮捣蛋的学生分到一起，这样他们就不会影响到想学习的同学了，大家也比较赞同这种做法。

2、根据身高
一个班级三四十人，每个人的身高都大不相同，在这种情况下，班主任都会根据身高来调位置。

身高矮一点的同学就坐在前面，而个子高的同学则安排坐后面，这样大家都能看见黑板了。

对于长得高而且学习比较好的同学来说，这样的安排似乎有点不公平，不过班主任也是没办法呀，把你调在前面就挡住其他同学上课了，老师也是用心良苦呀!
3、根据同学关系
关系好的同学都喜欢凑到一起玩，就算上课时间也要背着老师说悄悄话，而班主任为了不影响你的学习，每次调座位都不会让你跟关系好的同学坐在一起的。

所以，班主任一般都会把性格内向的学生，和性格比较开朗的学生安排在一起，这样教室就安静许多了。

尤其是一男一女，班主任是绝不会安排你们坐在一起的，毕竟大家都处于青春期，为了防止学生早恋也是操碎了心。

学渣看到班主任这3个小套路后，只能表示看破不说破!
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(图片来源网络，侵联删)。

初中开学班级换座位方案

初中开学班级换座位方案随着新学期的开始，许多初中班级都会考虑进行座位调整，以促进班级的和谐氛围、提高学习效果。

然而，座位的安排并不是一件简单的事情，需要综合考虑多个因素。

本文将介绍一种初中开学班级换座位方案，其中包括座位安排的目的、原则、具体步骤和注意事项等。

目的：座位安排的目的是为了营造一个积极、团结和和谐的学习环境。

合理的座位安排可以帮助同学们更好地交流和协作，提高学习动力和效果，同时也有利于班级管理和教师的教学组织。

原则：1. 前后排交替原则：为了避免座位之间的过度干扰和娱乐交流，可以将前后排同学进行交替安排，以保持相对的安静和集中。

2. 同学的互补性原则：考虑同学们的学习特点和个性，尽量安排互补性的同学坐在一起，以促进互相学习和进步。

3. 尊重同学的选择原则：在充分考虑上述原则的基础上，给同学们一定的自由度，允许他们提前进行座位选择或进行合理的交换。

具体步骤：1. 分析班级特点和调查同学意愿：首先，班主任可以对班级的整体情况进行分析，了解同学们的学习水平、学科特长、相互关系等情况。

同时，可以进行问卷调查或小组讨论，了解同学们对换座位的看法和意见。

2. 制定座位安排方案：根据调查结果和班级特点，班主任可以制定一个初步的座位安排方案。

这个方案应该兼顾上述原则，尽量使得同学们满意。

3. 听取同学意见并做出调整：班主任可以组织班会或小组讨论，让同学们提出自己的座位意见和建议。

在这个基础上，班主任可以对座位安排方案进行调整，尽量满足大多数同学的期望。

4. 公布最终座位安排方案：在听取同学意见并做出调整后，班主任可以向同学们公布最终的座位安排方案。

同时，需要向同学们解释座位调整的目的和原则，使大家理解和认同这个方案。

注意事项：1. 注意班级整体稳定：在进行座位调整时，要注意保持班级整体的稳定。

如果班级关系较为复杂或人际关系较紧张，可以先进行部分坐位的调整，逐步引导同学们适应新的座位环境。

2. 关注学习特点和个体差异：座位调整要综合考虑同学的学习特点和个性，避免将太活跃或太安静的同学坐在一起，以免产生过度分心或相互抑制的情况。

换座位风波

换座位风波福建省永定县永定二中王瑞芳“换座位”是班主任面对的比较频繁的一件事，但我没料到就这么一件区区小事，竟会引发以下这件令我十分不解的事。

九年级（下）第一次月考后，我按惯例给学生调整了座位。

临近毕业了，大家都想坐前面，但在我看来，每个学生接受教育的机会是均等的，不能因成绩的好坏而决定一个学生坐的位置，这样也不利于学生的心理健康。

因此，我就让学生轮流坐前面。

我以为，只要我事先声明，学生是能理解我的做法的。

可是没想到，问题还是出现了。

调整后的第三天，曾XX 就来找我要求座位换前点，而且，让我震惊的是，她还要求班长坐她后面，副班长坐她前面，还得把邻组一个较不自觉的男生换到后面去。

因为她需要一个良好的学习环境更好地迎接中考。

当然，面对这样的要求，我是无法答应的。

但我同时感到痛心，这是一个成绩很好的学生啊！每次考试年段排名都在五十名前，而且平时非常刻苦，课堂上积极主动回答问题。

但真正优秀的学生应该是全面发展的，而并非只是成绩好而已。

他应该要有健全的人格，懂得同学之间要互相关心、互相谦让，勇于承当责任。

站在班主任的角度，我从未单纯地以成绩去衡量一个学生的好坏，总是希望他们团结互助，共同进步。

但对于曾XX 提出的要求，我真的是万万没想到。

然而还没完，令我更吃惊的事发生了。

家长来了，也是一而再，再而三，要求的理由与学生的一样，但我始终没答应她的要求，接着家长向政教处反映，向教务处反映，向校长反映，总之，动用了一切他认为可动用的关系。

一次小小的换座位事，居然如此“兴师动众”。

难道座位的好坏对学生如此重要吗？临近中考了，时间是如此的宝贵。

如果因座位关系而整天愤愤不平的话，那她又怎能全身心的投入到学习中去呢？答应？不答应？我犯难了，答应她，对其他同学公平吗？不答应她，那来自四面八方的压力该怎么面对？但事情总得要解决的，我找来她的家长，从学生发展的角度，从班级的整体管理方面，我和她的父亲谈了好长的时间，我以为事情就此打住了，没想到，没过两天，她父亲又来电话了，一再请求我答应他的要求，他还说他就只有一个女儿，现在只要给她一个好的学习环境，能让她中考正常发挥，考上县重点高中就行了，什么心理健康教育就到高中再说吧。

班主任调换学生座位的技巧

班主任调换学生座位的技巧调换学生座位是班主任常做的工作之一班主任调换学生座位的技巧调换学生座位是班主任常做的工作之一。

.科学地安排学生坐的座位，对班上每位学生的成长和整个班级的课堂纪律与管理具有十分重要的作用，这是班主任和任课教师都感触颇深且心知肚明的。

但是，有些班主任在调换学生座位的方法上缺乏相对应的技巧，有时图方便、简单，缺乏细致思考，甚至搞“关系座位”、“人情座位”，如某班主任采取每周轮换的办法，把组与组实行调换，第一排学生换到最后一排其他都向前推动一排，这种所谓简单省心的“车轮换法”就缺乏一定的科学性。

诸如这样的做法在班主任管理中还有很多，那么如何科学合理地调换学生座位呢？下面介绍几种实用的技巧，供班主任老师选用。

1、随机调换法。

我们都知道给学生调换座位要真正做到科学合理，需要浪费很多时间，更费脑筋，这也是有些班主任采用简单做法的一个原因。

那么采用“随机调换法”就能很好的解决这个问题。

“随机调换法”就是教师在平时上课时，发现某个学生坐在那里不利于他和周围同学学习，随时把他跟另外的学生调换位置，不过为了不耽误课堂教学时间让学生下课后换好。

这种方法的优点：能即时发现学生座位的不合理并随时调换，方法随机灵活，具有针对性，对学生还有提醒和警示作用，把不良现象抑制在萌芽状态。

它的缺点是：教师必须对每一位学生情况了如指掌才能达到合理的效果，还因为是上课时间所以会缺乏周到的考虑，而且耽误教学时间。

经常频繁的使用还会给学生造成心理上的压力。

2、协商调换法。

平时的教学中我们发现，有些学生在不同的课上和不同的老师上课时往往表现大相径庭，任课教师经常会给班主任反映。

为了避免这种状况的发生，科学合理地安排学生座位也是解决这个问题的好方法之一。

“协商调换法”就能够在这时使用。

“协商调换法”就是班主任与班级任课教师一起实行商量，综合所有的情况后确定座位调换方案，用专门时间完成调换。

这种方法的优点：综合考虑了学生在不同情况下的表现，增强与任课教师的联系、合作，有全面了解学生和周全考虑科学性的时间，有助于班级形象的提升。

初中调座位时，你以为班主任很公平，实际套路满满，只有学渣能懂!

初中调座位时，你以为班主任很公平，实际套路满满，只有学
渣能懂!
开学已经有一段时间了，对于学生党来说，第一件事就是调座位,毕竟班主任不可能给你们随意坐自己喜欢的位置，不然整个班级都要吵翻天啦!不过班主任在排座位的时候，不是完全公平的哦，其中也是套路满满的，只有学渣能懂!
1、按成绩分配
学习成绩好的学生坐前面，学习成绩差的学生坐后排或者角落，这是班主任最经常采用的方法了。

当然也不能以偏概全，班主任还会考虑到那些成绩不太好，但前提是进步比较大的同学，也会把他们安排到前面来坐。

那么成绩分配座位具体是怎么分法呢?其实班主任已经指定了所谓的“好座位”和“坏座位”，成绩好的学生一般坐在中间的第3排，以此类推。

2、按说话程度分配
一般情况下，如果两个人经常上课说话，那么老师是不可能让他们坐在一起的，毕竟说话那么大声，绝对会影响到坐在旁边的同学。

所以班主任为了杜绝这样的情况发生，就想到了把一个不爱说话的同学，跟一个爱说话的同学安排坐在一起，那么这样的搭配就很完美了!
3、按性别分配
在念小学的时候，老师都是安排一男一女坐在一起的，这样可以有效防止学生上课的时候说话。

但上了初中之后，男女生坐在一起已经成为了历史。

因为学校是有规定的，尽量不能让男生和女生坐在一起，只能同性做同桌，所以班主任为了防止学生早恋，就把男生跟女生隔开来坐。

介绍完了，那么为什么只有学渣能懂呢?因为学霸只关心学习上的问题，跟谁做同桌都无所谓，只有学渣关心这些事情。

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不要小看学生座位的调整

不要小看学生座位的调整在一个班级里，班主任要对学生的座位定期进行调整，可是就这么一件调整座位的小事情，往往会使不少班主任老师感到特别棘手、头痛。

因为要把座位调整得既有利于教学，又不影响学生的视力变化，同时还要让学生和家长满意，让每一位学生都感受到老师的对他关爱，绝非是一件容易办到的事。

一个班几十个座位，中间几排的位置始终有限。

一旦自己孩子坐的位置太靠前或太靠后，许多家长就会心中不悦，坐后面的就说看不见黑板，坐边上的就说同桌爱讲话想避开，坐前面的就说太近了眼睛很胀痛，坐前面第一排边上的则说黑板反光很大，看不清黑板上写的字，坐在边行桌位上的学生若是一坐不变，便会出现斜视等眼病。

于是，有的家长厂硬要班主任将其子女放在中行的最佳视点位置上，并要求教师不再调换。

也有一些班主任为了照顾一些关系户的子女，把这些学生长期放在中行和最佳位置上，把一些顽皮一点的学生长期安排到边角座位上去。

这样一来，不但对学生的视力受到了影响，而且影响到了学生的情绪，产生不良的心理，使学生心灵异化，这对他们的思想教育是极为不利的。

一个因家长的原因而受班主任宠爱的学生，长期得意地稳坐在最佳的座位上，很自然地会产生骄纵心理。

在他的心目中，班主任是畏自己的家长的，老师是顺着自己的，这种心理很容易导致他们行动上的骄横放纵。

而长期被冷落在边角上的学生，视力被损坏了且不说，在其心理上就会产生一种自卑感，认为自己的父母无能，或因自己的成绩不好，而被班主任瞧不起，总觉得低人一等；甚至于觉得班主任不公平，从而产生逆反心理。

作为班主任，在工作中不要小看学生座位的调整,安排学生座位时应该注意以下几点：其一，要一视同仁对待学生，切忌有的特殊优待或有的冷眼看待，以消除学生的骄横放纵或自卑自弃之心理。

为此，班主任在班上处理一切事情及其在学生面前的仪表、言论等，都要尽量公正。

其二，对症下药，对骄宠者要让他们多干事，少代替；多指出他们的不足之处，少夸耀他们的优越之处；多引导他们学习自奋成才之楷模，少谈他们的生活享受，以消除其骄满情绪。

班主任调座位有潜规则被放在两个位置说明老师放弃你了

班主任调座位有潜规则被放在两个位置说明老师放弃你了班主任调座位时存在潜规则，其实是一种常见的学校管理策略。

这种调座位的潜规则通常表现为将学生分成不同的座位区域，以便管理学生和促进教学活动进行。

然而，当一个学生被调到不受欢迎的位置时，很容易被误解为班主任对他放弃，这种心理上的冷落可能对学生的心理健康产生负面影响。

首先，需要明确的是，调座位是班主任的一项管理权力。

班主任在调座位时有着考虑各种因素的责任，经常会根据学生的表现、学习能力以及与同学之间的相处情况来做出决策。

调座位旨在为学生提供更好的学习环境，并且有助于培养学生的团队精神和社交能力。

然而，尽管调座位是常见的管理策略，但当一个学生被调到人少、离教师远或容易被排挤的位置时，很容易产生负面情绪。

学生可能会误解为班主任对他的放弃，并且开始怀疑自己的能力和价值。

这种冷落感可能导致学生的自尊心受到伤害，产生情感上的困扰。

在正面解决这种情况的同时，班主任也应该考虑到学生的感受并尽量避免产生负面影响。

针对这种情况，学校应该提供一种可以借鉴和参考的公平的调座位规则，以确保公正对待每个学生。

这样可避免潜规则的出现，防止学生之间产生不公平的对待。

此外，班主任应该时刻关注和了解学生的需要和感受，并根据学生的个性和特点做出合理的调座位安排。

在调座位过程中，可以给学生解释好调座位的目的和原因，以便他们更好地理解并接受调动。

同时，也可给予孤立或排挤的学生更多的关注和支持，帮助他们逐渐融入到新的座位区域中。

此外，学校和家庭也应该加强对学生心理健康的关注。

学校可以组织相关的心理健康教育活动，教导学生如何适应和应对不同的挑战和困难。

家长应该密切关注孩子的情绪变化，并与孩子进行沟通，鼓励他们正确对待调座位这种常见的管理策略。

总之，班主任调座位确实存在一些潜规则，而当一个学生被调到不受欢迎的位置时，容易被误解为班主任对他的放弃。

然而，学校和家庭可以采取措施，减少负面影响，使学生更好地适应调座位的挑战。

班级管理中学生座位编排有窍门

班级管理中学生座位编排有窍门学生座位编排是班级管理工作中一项看似平常却很有讲究的工作，它关系到学生的学习情绪、纪律状况和班级课堂气氛的好坏，许多学生和家长对此极其敏感和关注。

能否把班级座位安排妥当，不仅能显示班主任的聪明才智和公平无私的博大胸怀，而且能够营造班级内部团结协作、和谐共处的环境氛围，促进班级良好学习风气的养成。

一、座位面前，人人平等教师的天职是教书育人，教师的品行是学生做人的榜样，教师的言行是影响学生发展的重要因素之一。

为了体现公平、公正、公开的原则，在安排座位时，我采用了“动态座位”。

首先让学生按高矮个站队排位，再向大家郑重声明：“座位面前，人人平等！”好位子人人有份。

中间一排与左右两排轮流换，一月一次。

学生定期调换，形成习惯。

这样安排，既平衡了学生及家长的心理，又对学生的视力有好处，避免了斜视的产生，更体现出班级管理的公平原则。

二、动静搭配，个性互补我所带班级五十多名学生，他们的性格特征、心理素质往往大相径庭。

有的学生特活泼好动，有的学生安静稳重，有的学生坦率热情，有的学生不善言辞。

通过我的了解和观察，在编学生座位时要避免出现“动与动”的“强强联手”，注重各种性格学生搭配在一起，让他们结成互帮的对子，做到动、静结合，以静制动，用动牵着静，让学生在学习上、交流合作中，相互影响，促进个性的互补、互助，建立一个有利于学生形成和发展良好个性的氛围。

三、化整为零，控制管理一些学生行为习惯较差，喜欢作恶作剧，爱惹是非。

对这些学生既不能设特殊座位来惩罚，也不能将他们安排到教室边缘冷落地带，更不能把这样的学生集中编排在某一个角落，必须化整为零，把他们安排在教师课堂教学上有效控制能力强的范围内，同时给他们搭配成绩好、行为习惯好、控制能力强的学生。

如王玉，科任教师都比较了解他，是个特爱闹的学生，我就把他安排在和班长宋宝一个座，效果很好。

赵鑫个子不高，注意力不集中，我把他安排在第一张座位，一般不离开老师的视线，他也受到了一定约束，渐渐地进步了，这样安排可以产生良好的心理效应，使学生感到教师没有放弃他们，而且满腔热情地帮助他们，同时，也使学生的自尊心得到保护，自信心得到了提高，从而产生与集体同进步的积极思想。

班主任教育叙事调座位风波

班主任教育叙事调座位风波“合理的座位安排对学生意义重大，它不仅能使学生对教室产生归属于“家〞的积极体验，而且也是构筑良好师生关系，营造优良学习气氛，促进学生身心健康成长、利于班级良性循环开展的重要环节。

然而，往往由于教育者对学生座位编排复杂性缺少全面认识，而导致教学过程进行不畅。

研究发觉，安排座位并不是一个简单的规则或公平的问题，关键是教育者要理解座位对具体学生的意义，然后机智地做出合理的安排。

〞作为一名班主任老师，我觉得上述这段话非常有意义。

座位的安排对于学生的意义真的是重大的，这也是我一直非常慎重的调整座位的原因。

可即便如此，也会遇到这样的风波。

一段时间以来，我们班的座位并没有引起太多同学的异议，毕竟按照上下个儿排过之后，又将全班分成了前四排、后四排〔三排〕两局部，每排每天都进行轮换；全班四个大组，每两周进行一次推磨式的轮换，这样既照顾到了身高，有能够预防长期坐在某一位置可能导致的某些问题。

说起这场风波，导火索在于桌椅的损坏在期末的这一段时间到达了X。

我原本的考虑是期望同学们能够珍惜自己桌椅，不成想却引发了好多同学要求换座位的风波。

为平息风波，我考虑了好久总算决定调整一次座位——毕竟现在的座位已经有一年多没有进行调整了。

当我下定决定进行了调整之后，问题又来了——有人中意，有人抗议。

为了让大家都把自己的想法说出来，我把日记本交给大家，期望大家都能够表达自己观点。

我们班有七个人明确表示调整之后就要适应自己的同桌及周围环境，有十四人明确了自己不中意现在所调整过的座位，期望能够考虑他们的意见调整回原座位或者再做调整，而多达四十人是交过来的日记本是空白的，也就是说他们调整或者不调整都无所谓。

下面我们就来看看这立场清楚的两种观点的代表吧：第—篇是王薇然的日记，她直言自己是非常幸运的，所以她是非常中意的那一类：今天是我的幸运日，因为我总算和仵博调开了。

事情是这样的：今天上午第三节课，王老师突然说要调座位，这消息可轰动了我们班。

班主任如何解决排座位时出现的矛盾

班主任如何解决排座位时出现的矛盾班主任如何解决排座位时出现的矛盾一个班级几十个同学组成了一个组合成小社区。

社区里边充满了人与人之间的各种关系，所以也会有各种矛盾。

合理解决这些矛盾激化，理顺各种关系，促进班级和谐发展，是班主任的重要工作。

座位问题当属此列。

每个学生都想拥有一个自己心中的理想位置，或是有利于听讲，或是和好伙伴坐在一起，或是希望得到同座位的各种帮助。

但是，众口难调，座位不可能让所有的人都失望满意，由此产生矛盾也在反目成仇情理之中。

这是每一个班主任回避冷冷的的问题。

应该说，没有一种万能的排座位的方法可以避免产生任何矛盾，关键是班主任如何教育、如何做工作、如何让民族矛盾最小化。

当然，让座位更加合理，甚至把座位转化成有利于学生进步和成长的资源，是班主任更高的追求。

如何降低排座位的矛盾，将座位的资源利润最大化呢？根据我的实践体会，提出以下七个做法。

第一、根据规则排座位根据规则排座位是解决矛盾的最有效方法。

每个班级的特点不同，所以相关千差万别的规则也不尽相同。

上述规则怎样并不是最重要的，关键是注意以下几个风险问题：1、公平公正，一视同仁规则的第一特点就是公平公正，在规则面前一律平等。

按照规则办事，大家全都不会有意见。

2、公开透明，不搞暗箱操作规则要在全校宣布并打印成文本公示公示。

规则极好也告知家长，因为有些家长会向班主任提出孩子明确提出关于座位的要求。

有了规则，班长班主任就可以心平气和地回复这些要求——符合规则就可以换走道，不符合就换不了。

3、发扬民主，征求学生意见班主任可以不断深入到学生中去了解他们的意见和想法，相关也可以设计相关的调查图表。

根据大家的意见和辅导员的主导思想，整理出若干条款，由班级大会确认通过。

学生自己参与重新制定的规则就比较有公信力，执行者起来的阻力也小。

4、相对合理，学生能够接受关于不合理与不合理，举几个例子：①根据考试成绩排座位。

不合理。

这样的规则有歧视差生之嫌，容易导致学生的厌恶和抵触，也会让考试成绩好的同学不自在；②学生视力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面调。

如何调整班级座位

如何调整班级座位(2011-09-04 23:53:42)转载原文标签：转载
原文地址：如何调整班级座位作者：读书郎
开学了,调整座位成为班主任最头疼,也最恼火的事,其实,调整座位的艺术,一个班主任如果能把座位调整好,让绝大多数的人满意,确实有点难度.
调整座位也是一门艺术,有人认为，调整座位很简单，小事一桩，谁都会。其实，从班级管理的角度，从学生成长的角度，座位都不是一件小事。它还涉及到学生的权利及学校的规范管理。班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。然而班主任的工作千头万绪，如何营造一个“政治合格、成绩过硬、班风优良、纪律严明、团结有力”的优秀班级并不是一件容易的事。“与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”暗喻之意说的还是外在环境对人的成长潜移默化的影响作用。也足以说明班风的好与差，将直接影响每一位学生的成长。从事班主任工作以来，我觉得调整座位是进行班风建设的一个重要手段、一个效果明显的好方法。但是调整座位不失为一件技术性很强的工作，更是一门讲究的艺术。
（二）尊重学生的意愿
（1）尊重不等于迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。这样操作能尊重学生的合理要求，体现班级管理中的民主氛围。“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”然而这样操作绝对无法满足每一位同学的要求，这就需要班主任做出合理的解释，必要时个别谈心进行思想工作。以真诚换真心，最终学生会理解并接受的。
怎样合理编排学生的座位呢？现在将我的想法跟大家分享，可能有些不成熟。
基本做法：坚持每周一次小调，每月一次大调。小调是整个组对调，避免学生出现斜视等视力问题，同时，加强同学之间的交流与合作，增强新鲜感。确定座位时必须遵照一定的原则和注意一些问题：

调位背后的大学问

调位背后的大学问作者：许小燕来源：《文理导航》2012年第03期调整学生座位是班主任常做的工作之一，初为人师的我曾以为这只是件芝麻小事，没啥大不了的，直至经历了两件事后，才意识到小事并不小，小事的背后还藏着大学问呢！那是2007年，我刚接手了一个初三毕业班。

当时，班上有位女同学个头不高，成绩不太理想，出于真诚的关心，我就把她调到了第一排，还安排了一位成绩优异的学生与她做同桌，我满以为自己所做的一切她会欣欣然接受，并对我心存感激。

可谁料到调位后的第二天她竟然没来上学，这让我大感意外，我去她家家访，和她交换了思想，才了解到她从上小学开始就由于成绩问题一直被安排坐在后面，过着不被人关注、不引人注目的生活，日子过得倒也安安稳稳、有滋有味，突然之间的这种宁静被我善意地打破了，她无法适应，还有她不愿和成绩好的同学做同桌，那只会让她的自卑感越来越重，她知道我的良苦用心，很感激我，可她不想上学了。

后来，我又三番五次地去她家，希望能说服她改变心意，可都未能成功。

她的辍学震憾了我，我不得不重新审视自己的行为，常言道“善有善报”，可我的善心却办坏了事。

对于女孩，我心存着太多的内疚，可却无法弥补。

从那时起，我明白了班主任工作无小事，每件事都得慎重对待，也许有时我们不经意的语言或行为会影响了孩子的一生。

我告诫自己，今后凡事不可莽撞，需深思熟虑后再作决定。

时至今日，又发生了一件类似的事情。

今年我担任初一的班主任，据学生反映，班上的女同学小A、小B很爱讲话，已经严重影响周围同学的正常学习，希望能将她们调开。

我亲自观察了一段时间后，发现学生反映的情况属实，决定将小A、小B调开，并分别为她们安排了学习优秀的同学做同桌。

刚开始时，两人都觉得新同桌很好，相处得也很融洽。

大约一个月后，小A与同桌发生了矛盾。

为此，我专门找小A和同桌谈心，消除了彼此间的隔阂，可谁知治标没治本，几天后，两人再次由于琐事发生了冲突，一气之下，冲动的小A做出了过激的反应，留书，离家出走了。

从排座位到选座位班主任管理思路的变革

从排座位到选座位——班主任管理思路的变革长期以来，排座位都是班主任亲力亲为、包办代替的。

从一个角度说，排座位是班主任的权力，而从另一个角度看，这其实是班主任的一项沉重的负担。

归纳起来，班主任在座位问题上的苦恼大致有：1、不掌握情况却要勉为其难地排出座次，只能跟着感觉走而乱点鸳鸯谱，其结果是自己受累学生还不满意；2、座位问题是影响课堂纪律的重要因素，私自调换座位、转纸条、上课时“跨组”讲话……治理这些乱象，需要耗去班主任大量的时间和精力而且收效甚微。

3、遇到学生调换座位的申请很为难，如果认为理由不充分，不能调整，班主任需要反复解释；如果觉得需要调整，也要做大量的工作，尽量让调出和调进的同学都满意，做到这点的难度也很大。

有没有一种比较好的排座位解决方案，可以让班主任摆脱这些困扰？我以亲身的实践证明，这是完全可能的。

在座位问题上，我曾经做过两次比较大的创新，不能说圆满成功，至少在这个问题上有过一些思考，也取得过一些阶段性的成果。

但最重要的是，我的工作思路改变了。

我发现诸如排座位等老问题，我们完全可以打破思维定势，从另一个全新的角度去研究，也许就会有意想不到的结果。

一、用制度代替说教，以规则规范行动在班级管理中，制度的作用至关重要。

有了制度，可以让复杂的问题简单化。

用制度代替随意、主观的工作作风，不仅科学、客观，而且高效。

制度，克服了班主任人性的弱点，省去了一遍遍重复的解释、说教，体现了公平、公正。

很多班主任不善于用制度解决班级管理中的难题，导致了负担沉重、效率低下。

比如座位问题，与其反复对申请调换座位的同学做思想工作（看上去很辛苦，其实一点效果都没有，因为学生的诉求得不到满足），不如就排座位和调整座位问题和全班同学共同商议若干规则，在规则面前人人平等，大家参照规则执行即可。

根据我班的实际情况，我们拟定了如下几条排座位的准则：1、排座位不考虑视力问题，因为现在大部分同学都近视。

视力不好可以配眼镜，看不清黑板不作为向前调座位的理由；2、身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线，长得最高的人只能坐后排，没有办法；3、需要和同座位上课讨论问题的理由也不予考虑，学习上的问题可以课后讨论，上课讨论过多既会影响听课效率，也会影响课堂纪律；4、男生和女生可以是同座位，大家大家都是好同学，不存在男女界限；5、同桌需要经常换，试着和不同性格的同学相处，一般一个学期可以调整一次；6、不以成绩好坏作为排座位的依据；7、好的位置和相对差的位置需要轮流坐，好座位不是终生的。

班级换座位的制度有哪些内容

班级换座位的制度有哪些内容班级换座位，听起来就是个“看似简单，实则大有文章”的事儿。

说到换座位，大家一开始可能会觉得挺有意思，毕竟换个位置，坐在不同的人旁边，心里还满是期待。

但是，等到真正换座位的时候，大家心里又开始嘀咕了：“这又是要搞什么幺蛾子？”没错，换座位的制度看似是个小小的举措，背后却有不少的讲究。

今天咱就来聊聊这些“班级换座位的制度”，看看它到底能带来哪些不一样的风景。

首先啊，换座位这个制度最大的目的就是给大家提供一个公平、公正的学习环境。

你知道的，班级里难免会有一些“老大”座位，那些靠窗的、靠近老师的好位置，永远都被那些“霸座”的同学占着。

每次上课，老师一进来，大家都习惯性地往某个方向看，心里想的是：“唉，又是那个位置。

”每次眼睛一扫，那些位置就好像镶金一样，闪闪发光。

但是换座位嘛，就是要把这些“风水宝地”打破。

通过轮换，大家都能有机会体验一次“坐上风口浪尖”的感觉，也能让那些总是坐在角落里的同学，看到外面的精彩世界。

说不定，这个小小的调整，能让大家都焕然一新，心态都变得更积极。

再说，换座位其实是为了让大家之间有更多的互动。

你想啊，每天都和同一个人坐在一起，偶尔聊聊天，搞搞小动作，或者互相借个橡皮擦什么的，久而久之，你们之间就会形成一种固定的“默契”。

但是这种默契未必对学习有帮助，反而有可能把你们拉得越来越远。

换座位之后，你就会坐在不同的人旁边，开始和不同的同学交往、讨论问题。

说不定，一开始坐在你旁边的那个“学霸”，能在不经意间给你传授一些学习的“小秘诀”；而那个平时你没怎么注意的“沉默寡言”同学，突然开口和你讨论一道难题，让你对他刮目相看。

换个位置，换个心情，咱们的圈子就能扩大，友谊的种子也悄悄在心中发芽了。

你要知道，换座位有时候不仅仅是为了让大家学得更好，还是为了消除一些“小心眼”和嫉妒心。

你看看，班级里总有那么几个人，喜欢在背后说三道四，指指点点，尤其是那些位置特别固定的同学，大家一看到他们，就知道“哎，那儿又是某某某的地盘了”。

初中调座位时,有这3种“心理”的学生,十有八九是学渣!

初中调座位时，有这3种“心理”的学生，十有八九是学渣!
初中调座位时，有这3种“心理”的学生，十有八九是学渣!
发布时间：202X-11-23
说起调座位，相信每位同学都经历过吧?我们在上课的时候，老师为了公平起见，每隔一段时间就会安排调一次位置。

可是“众口难调”，总是有人欢喜有人忧啊，因为每一个人都有着自己的想法。

那么，初中调座位时，有这3种“心理”的学生，十有八九是学渣!
1、不想挨着讲台太近
这个位置一般在教室的正中间，俗称“学霸之位”，可以说是在老师的眼皮底下听课，不管做什么老师一下子就能看见，所以学渣在选座位时宁愿靠后一点也不想离讲台近。

因为离讲台太近的话，压力有点大，身边的同学都是学习比较好的，都是学霸的地盘，显得自己与他们格格不入，稍微走个神都会被老师发现，这样太难受了。

所以学渣想着远一点上课也许会更自由一些。

2、靠墙边或者靠窗的位置
一般来说，这两个位置是比较受学渣们欢迎的。

因为靠墙边或者靠窗边的话，不容易被老师发现，想玩手机就玩手机，想睡觉就睡觉，是最隐蔽的位置，感觉很有安全感，所以很多学渣都比较喜欢坐这两个位置。

3、跟熟悉的同学做同桌
这种心理其实绝大多数的学生都有，不过还是学渣居多，因为他们都想着跟自己熟悉的同学坐一起，平时会轻松很多。

在上自习课的时候，无论做什么小动作，也不怕被老师发现，因为有对方为自己打掩护;想说悄悄话时，两个人也不用再传纸条这么麻烦了。

不知身为学霸的你，有过这样的想法吗?
本文我：小杰
(图片来源网络，侵联删)
初中调座位时，有这3种“心理”的学生，十有八九是学渣!。

初中班级换座位，男生心理大多有这3“想法”，说中可别不好意思

初中班级换座位，男生心理大多有这3“想法”，说中可别不
好意思
初中班级中，我们的座位都是老师安排调整的，一般老师都会根据我们的身高来进行安排，有些学生近视可能会安排在前排，基本每次安排的座位，学生都不会有什么意见，即使有，也会根据学生们意见来进行调整。

当然每次换座位时，男生心中其实都会有三个想法，说中你可别不好意思!
一、中间的座位
中间的座位可是初中班级中最好的座位选择了，毕竟距离黑板太紧，不仅会被各种粉笔灰影响，还可能因为座位太靠前，而经常被老师注意。

太靠后又影响我们观看黑板，可能会出现看不清黑板字迹的情况。

而中间这个位置就非常不错了，不是很前，也不会太靠后，可以说是学生们最喜欢的一类座位，每次老师换座位时，都暗暗希望自己可以坐在中间。

二、跟学霸一起做
学生党最重要的就是学习了，每个人都喜欢自己的学习成绩可以多多提高，这样才能取得好成绩，让父母夸奖甚至领取奖励。

与学霸坐在一起不仅能学习他们的学习技巧，提高自己的学习成绩。

最重要的，还是因为我们在学习中，难免会遇到难题，这时候就可以直接向学霸进行询问学习，可以说是非常的方便。

因此初中学霸都是非常受欢迎的，每个人都想做他们的同桌!
三、跟颜值高的女生一起坐
初中阶段，初中生其实也差不多情窦初开了，尽管不会出现早恋的情况，但也会格外向往那些高颜值的女生，与他们坐在一起，不仅会感到赏心悦目，也能满足自己的虚荣心。

因此每到换座位之时，男生心中都会忍不住会暗想自己会不会与颜值高的女生一起坐，有这种想法其实是非常正常的，毕竟乃是人之常情，说中了别不好意思!
本文编辑：小Z
(本文章图片均来源于网络，侵联删)。

排座位时，初中生有4种“小心思”，大多与学霸无缘，别不明白！

排座位时，初中生有4种“小心思”，大多与学霸无缘，别不明白！班级授课制中，老师会充分考虑各种因素，来督促学生的学习和成长。

比如说，怎样排座位，不仅能体现出一名班主任的责任心，也会展现出老师的智慧；多半情况下，班主任会将学生的成绩、身高、态度等充分结合起来，努力让每一位学生，在班级里找到适合自己的位置。

站在同学们的立场来看，大家不要以为，排座位是简单的事情。

要知道，班级里不同的位置，听课的效果是不同的，那些期待逆袭成学霸的同学，也会希望能够选择合适的位置，以此获得学业上的促进和提高。

不过，当许多同学，成为一名初中生之后，他们对学业尚缺乏足够的认识，所以在座位的选择上，也会怀着一些小心思，这样做的结果，不仅无法实现督促学习的目的，还有可能，让其成绩一落千丈。

排座位时，初中生有4种“小心思”，大多与学霸无缘，别不明白！01、跟要好的同学坐同桌。

校园生活中，大家除了努力学习之外，同学之间也会在潜移默化中，建立良好的同窗情谊，彼此之间成为相互的重要他人。

大家不要忽略“重要他人”的影响作用，和什么样的同学交朋友，自己对待学习的态度，也会随之发生一定的转变。

如果，在排座的时候，初中生还考虑着，跟要好的朋友坐在一起；无非是期待着，两个人坐在一起，能够变得更加轻松一些，也方便分享内心的小秘密，在关键的时候，还能相互打着掩护。

不过，这样的心态之下，很容易让大家逃避学习上的挑战，如果对方不爱学习，对自己的影响作用也会很大。

02、努力避开老师的视线。

中学生的心目中，老师和班主任，多半是严肃的。

为了更好地实现授课效果，维护课堂上的秩序，老师在上课的时候，大多会选择用严肃的方式，以此来约束大家、督促学生的学习。

老师的本意是好的，但是一些同学却不愿意面对这样的压力，他们在座位调整时，更希望能够避开老师的视线。

于是，一些学生会选择班级里最后几排的位置，他们这样做的目的，只是为了避开各科老师的视角，方便在课堂上打瞌睡，或者做其他一些小动作等。