《风姑娘送信》教学设计
《风姑娘送信》教学设计及反思
《风姑娘送信》教学设计及反思《风姑娘送信》教学设计及反思作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《风姑娘送信》教学设计及反思，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。
在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点和难点：1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。
这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
(指名读，齐读)学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)3、(我们把信送回句子中)齐读句子。
风姑娘送信 教案教学设计
一、教案基本信息《风姑娘送信教案教学设计》课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 让学生通过听故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 让学生理解风的作用，知道风可以传递信息。
3. 培养学生爱护环境，保护树木的意识。
教学重点：1. 让学生听懂故事，理解故事内容。
2. 培养学生通过绘画表达故事情节的能力。
教学难点：1. 让学生理解风可以传递信息的概念。
2. 培养学生爱护环境，保护树木的意识。
二、教学准备教具：1. 与故事相关的图片或视频。
2. 绘画材料（彩笔、水粉等）。
环境：1. 安静的教室环境，有利于学生集中注意力。
2. 室内通风良好，让学生感受到风的存在。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用与故事相关的图片或视频，引起学生对故事的兴趣。
引导学生观察图片，提问：“你们知道这是谁吗？你们猜一猜，这个故事讲的是什么？”2. 讲故事（10分钟）讲述《风姑娘送信》的故事，边讲边提问，引导学生关注故事细节。
问题如下：a. 风姑娘是如何帮助人们传递信息的？b. 风姑娘为什么要送信？c. 风姑娘送信的过程中遇到了哪些困难？她是怎样克服的？3. 讨论（5分钟）引导学生讨论风的作用，提问：“你们知道风还可以做些什么吗？”引导学生思考风在生活中的重要性。
4. 绘画活动（10分钟）学生根据故事情节，用彩笔或水粉画出风姑娘送信的场景。
教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，生动地表现故事情节。
5. 总结与反思（5分钟）引导学生总结故事的主题，提问：“风姑娘送信的故事给我们带来了什么启示？”引导学生认识到爱护环境、保护树木的重要性。
四、课后作业请学生回家后，向家人讲述《风姑娘送信》的故事，并分享自己在绘画活动中的创作。
五、教学评价通过学生在讨论、绘画活动和课后作业中的表现，评价学生对故事的理解程度、想象力及绘画技能。
关注学生在课堂中的参与程度，了解学生对风的作用和环境保护的认识。
六、教学延伸活动1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（风姑娘、小鸟、树木等），进行角色扮演，再现故事情节。
《风姑娘送信》教学设计 名师获奖
《风姑娘送信》教学设计【教学目标】1．认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声；认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2．能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。
在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3．能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么？4．了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
【教学重点】1．认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2．能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
【教学过程】一、谜语导入花儿见他点点头，树儿见它招招手，云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。
（打一字然现象）。
你喜欢吗？这节课我们学习一篇与风有关的文章《风滚娘送信》（板书课题）二、新课1．齐读课题，提出问题。
2．借助拼音读课文。
3，边看拼音边看汉字再读课文，思考课文主要写了什么事？4．快速读文标出自然段。
5．指名分自然段朗读课文，体现评价。
三、学习课文，加深理解1．读课文第一段，风姑娘是怎么送信的呢？（指导读好呼、呼、呼）2．风姑娘送的是什么信呢？(指导读好2-5自然段)3．它又把信送给谁了呢？汇报燕子、松鼠、青蛙、妈妈。
4．它们接到信后又是怎么说的呢？用——划出有关句子读一读。
5．风姑娘送去了落叶信，提醒它们干什么？去南方、采松果、挖地洞、做棉衣。
6．你喜欢谁就读谁的话，练一练看谁读得好。
7．扮演角色读课文。
四、拓展延伸风姑娘还会给谁送信？接到信后说些什么？【板书设计】34．风姑娘送信燕子到南方松鼠采松果青蛙挖地洞妈妈做棉衣【课堂总结】不同的动物过冬的方式不同。
《风姑娘送信》教案范文
《风姑娘送信》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解风姑娘送信的过程。
（2）培养学生动手制作信件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生与人沟通交流的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人的态度，懂得礼貌待人。
（2）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握故事情节，了解风姑娘送信的过程。
（2）培养学生动手制作信件的能力。
2. 教学难点：（1）培养学生与人沟通交流的能力。
（2）培养学生表演技巧，提高学生的表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉故事内容，了解风姑娘送信的过程。
（2）准备信件制作材料，如纸张、彩笔等。
2. 学生准备：（1）预习故事内容，了解风姑娘送信的过程。
（2）准备合作交流时所需物品，如信封、邮票等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍风姑娘送信的故事背景。
（2）邀请学生分享自己对风姑娘送信的认识。
2. 教学故事：（1）教师讲述风姑娘送信的故事。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，感受故事氛围。
3. 讨论交流：（1）教师引导学生分组讨论，探讨风姑娘送信的过程。
（2）每组选代表分享讨论成果。
4. 动手制作：（1）教师发放信件制作材料，指导学生动手制作信件。
（2）学生互相帮助，完成信件制作。
5. 角色扮演：（1）教师引导学生分组进行角色扮演，扮演风姑娘、信件接收者等角色。
（2）学生表演风姑娘送信的过程，展示沟通交流能力。
五、作业布置：1. 学生回家后，向家人讲述风姑娘送信的故事。
2. 学生动手制作一封写给朋友的信件，并附上邮票。
3. 学生思考如何尊重他人，结合生活实例进行阐述。
六、教学评价：1. 教师观察学生在讨论交流环节的表现，评价学生的沟通能力。
2. 教师评价学生在动手制作信件时的创意和团队协作能力。
3. 教师评价学生在角色扮演中的表演技巧和表达能力。
《风姑娘送信》教学设计及反思
《风姑娘送信》教学设计及反思教学目标：1、认识本课8个生字，能在不同的语言环境中正确认读。
在教师的指导下，读准“姑娘”和“衣服”中的轻声;认识部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
能依据提示说出风姑娘把什么当作信送给了谁。
在了解课文内容的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、能模仿课文中的句子，根据图画的意思，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么?4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点和难点：1、认识本课8个生字，在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
能在教师的指导下正确描写“宝、女、信、叶”。
2、能正确朗读课文，了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的不同方式。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、借助拼音，学习生字，揭示课题。
1、小朋友，你们瞧，谁来了?(出示图片：风姑娘)板书：风姑娘(看老师写，注意书写笔顺)学习生字：姑娘(姑娘是两个生字，谁来拼拼音节)你读得真棒，娘单独读第二声，组成词语时读轻声!我们学着他的样子也来读一读(开一组双轨小火车)。
这两个生字有什么相同的地方?还有哪些字也是女字旁的?(出示：姐，妹，奶，姑，婶)我们把字宝宝送回词语中，一起读：风姑娘2、风姑娘去干什么?谁来读读句子：出示句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
(指名读，齐读)学习生字：信(谁来当小老师领读：前鼻音，谁来记记字，你能给信找找朋友吗)3、(我们把信送回句子中)齐读句子。
4、揭示课题(46风姑娘送信)，今天我们就要来学学这篇课文，齐读课题。
二、初学课文，整体感知。
过渡：风姑娘把什么当信?信又送给谁?1、让我们一起来看动画，边看边思考：(出示小黑板：风姑娘把什么当信?信送给谁?)2、我们先来说说，风姑娘把什么当信?。
《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和思考，理解风的作用和特点；（2）培养学生动手操作和小组合作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验和讨论，让学生了解风的形成和作用；（2）培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：重点：风的形成和作用，动手操作能力。
难点：理解风的特点和形成原理。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教案和教学材料；（2）实验器材和物品；（3）相关图片和视频。
2. 学生准备：（1）提前预习相关知识；（2）准备好实验器材和物品。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注风的现象；（2）提问：你们对风有什么了解？风有什么作用？2. 风的形成和作用：（1）讲解风的形成原理；（2）介绍风的作用和特点；（3）举例说明风在自然界和人类生活中的应用。
3. 动手操作：（1）分组进行实验，让学生观察风的形成和作用；（2）引导学生思考和表达实验现象和结论；（3）小组讨论：风是如何影响我们的生活和环境的？4. 总结与拓展：（1）总结风的形成和作用；（2）引导学生思考风的其他应用和影响；（3）提出问题，激发学生对科学的好奇心。
五、作业布置：1. 观察和记录生活中风的现象和作用；2. 调查和了解风能的应用和现状；3. 思考和讨论：如何利用风能改善我们的生活环境？六、教学评估：1. 观察学生的课堂参与程度，了解他们对风的形成和作用的理解程度；2. 评估学生在实验中的动手操作能力和观察思考能力；3. 收集学生的作业和调查报告，了解他们对风能应用和现状的了解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的表现和作业情况，及时给予反馈和指导；2. 对于学生的共性问题，进行讲解和澄清；3. 根据学生的掌握情况，调整教学内容和教学方法。
八、教学延伸与拓展：1. 引导学生深入研究风能的应用和前景，开展相关的项目学习；2. 组织学生参观风力发电场或相关科研机构，增强他们的实践经验；3. 引导学生关注环境保护和可持续发展，培养他们的社会责任意识。
《风姑娘送信》教学设计2篇
《风姑娘送信》教学设计2篇《风姑娘送信》教学设计1教学目标：1.能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3.学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
4.了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重、难点：1.识记13个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
2.能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3.能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：一、激趣导入：1、师：同学们，这是什么啊?你知道平日里是谁给人们送信吗?今天我们这位邮递员有点特别，她是谁呢?老师说谜语你们猜猜看?云儿见她让路，小树见她招手，禾苗见她弯腰，花儿见她点头。
你们猜她是谁啊?(风)对，这位信使就是风姑娘，今天我们就来学习第4课《风姑娘送信》。
板书课题，(请同学们小手伸出，和老师一起写)齐读课题。
2、学习生字：(1)师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?(2)师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。
本音读二声，在这里读轻音。
(3)师：“信”是我们今天要认识的一个生字。
你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。
(师边说边描写“信”字)还可以用加一加的方法记住它。
人言信。
我们的祖先认为，人说话要诚实，信字还可以表示诚实、不欺骗的意思。
我们说人要——言而有信。
(4)师：风姑娘拿什么当信?她又把信送给了谁呢?让我们跟着风姑娘的脚步一起去看看吧!请同学们轻轻地把书翻到63页，借助拼音自由读课文，要读准字音、读通句子。
二、初读课文：1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计一、教学内容本课教材来自《语文》一年级下册第五单元，主题为“风姑娘送信”。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解风的作用以及四季的变化，培养学生对自然环境的观察和思考能力。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 学生能够理解风的作用以及四季的变化，培养对自然环境的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
难点：学生能够认读生字词，理解风的作用以及四季的变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放PPT，展示四季变化的图片，引导学生观察并思考：同学们，你们知道四季有哪些变化吗？为什么会有这些变化呢？2. 课文学习（15分钟）（1）教师引导学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生思考风的作用，并进行讲解。
4. 随堂练习（5分钟）教师通过PPT展示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：风姑娘送信板书设计：风姑娘送信四季变化风的作用七、作业设计1. 请同学们用自己的话复述课文内容。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸教师对本次课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。
同时，教师可以引导学生进行拓展延伸，如观察身边的自然环境，了解风的作用等。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 季节变化的描述：课文中描述了风姑娘在春天的花香、夏天的蝉鸣、秋天的落叶和冬天的雪花中送信。
教师要引导学生关注这些季节特征，让学生通过课文学习，对四季变化有更直观的认识。
2. 风的作用：课文通过风姑娘在不同季节里送信的经历，展示了风的作用。
小学一年级上册语文《风姑娘送信》教案设计(沪教版)_一目斋
小学一年级上册语文《风姑娘送信》教案设计（沪教版）【导语】《风姑娘送信》是一年级第一学期第三单元中的一篇课文。
本课是一篇科学童话。
课文语言生动活泼，充满情趣。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。
能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片教学时间：１课时教学过程：一、猜谜揭示课题：１、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。
这是什么？２、板书课题（指名读——齐读）３、学习生字：姑、娘为什么这两个字都是“女字旁”的？二、朗读课文，学习生字：１、听录音，听清生字音２、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友３、学习生字（自读生字－小组交流－开小火车读－齐读）４、你有什么好办法记住这几个生字宝宝？５、你能给它们找找朋友吗？６、听录音轻声跟读想一想，风姑娘给谁送了信？７、这些小动物看了信后是怎么说的？找找句子读读８、指名读句子９、说说小动物们是怎样过冬的？１０、齐读课文三、复习巩固１、复习生字：抽读卡片做手臂操２、复习词语：做送信的游戏３、出示填空：（）说：“啊，秋天到了，我要到南方去。
”（）说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。
”（）说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”（）说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。
”４、指导读句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
５、指导背诵＊师引读＊师引背＊小组背诵＊指名背＊齐背6、完成课后练习。
四、拓展练习1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说？（四人小组交流——集体交流）2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的五、指导书写1、认识笔画2、指导学习3、生书写师巡视篇二【教学目标】：1．指导学生借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
风姑娘送信 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：风姑娘送信学科领域：语言艺术课时安排：2课时教学年级：一年级教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演，发挥想象，创造性地表现故事情节。
3. 学生能够理解风的作用，并能够用语言表达出来。
教学重点：1. 学生能够听懂、会说、会读故事中的主要角色和情节。
2. 学生能够通过角色扮演，发挥想象，创造性地表现故事情节。
教学难点：1. 学生能够理解风的作用，并能够用语言表达出来。
二、教学准备1. 教具：挂图、信封、信纸、风车等。
2. 教学媒体：教学课件。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师出示风车，引导学生观察风车的特点，激发学生对风的兴趣。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师播放故事课件，引导学生关注故事中的主要角色和情节。
2. 教师引导学生跟读故事中的对话，巩固学生对故事情节的理解。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示信封和信纸，引导学生扮演故事中的角色，编写信件。
2. 学生互相交换信件，进行角色扮演，体会故事中的情感。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对风的理解，以及风在故事中的作用。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师提问学生对风的理解，以及风在故事中的作用。
二、课堂练习（15分钟）1. 教师引导学生进行故事情节的角色扮演，巩固学生对故事的理解。
2. 学生互相交换角色，进行课堂练习，提高学生的语言表达能力。
三、拓展活动（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创造性地表现风的作用。
2. 学生展示自己的创作，分享彼此的想法。
四、总结与反思（5分钟）教师引导学生谈谈对风的理解，以及风在生活中的作用。
四、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生参与课堂练习的积极性和创造性。
3. 学生对风的作用的理解，以及在生活中运用风的能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
《风姑娘送信》教案设计
《风姑娘送信》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过听故事，了解风姑娘送信的过程，培养学生的想象力和听力理解能力。
2. 通过故事，教育学生诚实、善良、勇敢的品质。
3. 引导学生通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生听懂故事内容，理解风姑娘的品质。
2. 教学难点：引导学生通过绘画、手工制作等方式，表达自己对故事的理解和感受。
三、教学准备：1. 教师准备故事课件或纸质故事书。
2. 准备绘画、手工制作的材料和工具。
四、教学过程：1. 导入：引导学生观察教室窗外的风，提问：“你们知道风是怎么样的吗？今天我们要听一个关于风的故事。
”2. 讲故事：教师用课件或纸质故事书，讲述《风姑娘送信》的故事。
3. 讨论：故事结束后，引导学生谈论风姑娘的品质，以及她为什么要帮助人们送信。
4. 绘画、手工制作：学生根据自己的理解，用绘画、手工制作的方式，表达风姑娘的形象和故事情节。
5. 展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
五、作业布置：1. 让学生回家后，向家人讲述《风姑娘送信》的故事。
2. 鼓励学生用自己的话，写一写风姑娘的品质和对她的敬佩之情。
六、教学评价：1. 观察学生在讨论环节对风姑娘品质的表述，了解学生对故事的理解程度。
2. 评价学生在绘画、手工制作环节的表现，了解他们的想象力和创造力。
七、教学拓展：1. 引导学生思考：风姑娘还可以帮助人们做什么事情？2. 学生分享自己的想法，教师给予鼓励和指导。
八、课程反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足。
2. 根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 教师与家长沟通学生在课堂上的表现，让家长了解孩子的学习情况。
2. 鼓励家长在家中引导孩子讲述故事，培养孩子的表达能力。
十、教学计划：1. 下一节课将继续讲述与风相关的故事，让学生了解风的更多作用。
2. 计划进行风的力量实验，让学生亲身体验风的力量。
34风姑娘送信教学设计教案
教学预备1. 教学目标1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中正确认读。
2、能正确朗诵课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、熟悉部首“宝盖头”，能在教师的指导下正确描述“宝、女、信、叶”4个字。
2. 教学重点/难点1、能借助拼音读准8个生字，并能在新的语言环境中正确认读，能正确朗诵课文。
2、能按标点停顿，并能读出小动物说话时的不同语气，学习课文，并能仿照课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、温习引入，揭露课题。
1、小朋友，你们看这是什么2、学习生字：信。
（1）指名拼读。
（注意前鼻音的发音。
）（2）温习“单人旁”，左右结构的笔顺规那么。
（3）有什么好方法能够记住它（象形记字法：“信”确实是人们把要对他人说的语言写下来，然后寄给他人。
编童谣：单人旁加言确实是“信”。
）3、揭露课题：34、风姑娘送信二、整体感知，了解内容。
1、学习生字：“姑、娘、送”。
①娘：读准后鼻音，三拼音。
②“娘”单独读第二声，和“姑”组成词语时读轻声。
（师范读、指名读、开火车读、齐读）。
③送：读准平舌音。
温习书写笔顺：先里后外2、齐读课题。
过渡：风姑娘把什么看成信信又送给谁让咱们一路来听听课文录音。
（1）听录音，按要求听清内容。
（2）生自己试着完成填空。
（3）集体交流。
风姑娘把落叶看成信，送给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
3、学习生字：落、叶。
落：（1）注意读准三拼音。
（2）“落”是上下结构的字，温习从上到下的笔顺规那么。
叶：（1）温习整体认读音节。
（2）编童谣记字形：口边一个十。
4、齐读填空。
课堂小结三、温习小结。
1、自读课文，读准字音，小组交流。
2、读课文，教师正音。
3、指导写字：信：第二横在横中线。
小学一年级语文《风姑娘送信》教案及教学反思
小学一年级语文《风姑娘送信》教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《风姑娘送信》教案教学目标1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字，并能在新的语言环境中加以认读。
认识部首“宝盖头”，描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些动物过冬的常识，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然，了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
重点和难点1、在教师的指导下，能读准词语“姑娘”和“衣服”，知道“娘”单独读应读第二声，组成词语“姑娘”时读轻声；“服”单独读应读第二声，组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文，做到不加字，不漏字，读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程一、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，你们家里有没有收到过信？2、小朋友你们听“呼——呼”，风姑娘来送信啦！出示课题34风姑娘送信二、整体感知，了解内容。
过渡：风姑娘把什么当信？信又送给谁？让我们一起来听听课文录音。
1、出示思考题：风姑娘把——当信，送给——、——、——和——。
2、你们看，风姑娘送的是什么信？出示生字：落3、你能再用这个句式讲讲话吗？出示：风姑娘把（）当信送给——。
三、朗读课文，学习生字。
过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢？让我们轻声读读课文的第二小节，想想燕子说了些什么？读时注意不加字，不漏字，读正确。
1、教师指导学生用直线划出燕子说的话。
2、学生自由读课文，并用直线划出其他人物说的话。
3、出示四句对话：轻声读读大家说的话，注意读正确。
4、学习生字：送、信、落、叶、女、宝宝：学习宝盖头，积累带有宝盖头的字。
5、指导朗读大家说的话，注意读出小动物和妈妈说话时的语气。
6、有感情地齐读课文。
四、复习巩固，说话练习。
小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案9篇(一年级语文送教上门教学教案)
小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案9篇(一年级语文送教上门教学教案)下面是我收集的小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案9篇(一年级语文送教上门教学教案)，供大家阅读。
小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案1 教学目标：1、认识本课生字8个，能在不同的语言环境中认读生字。
能借助拼音读准字音。
2、认识部首，在老师的指导下描写4个生字。
3、能学习课文，联系生活看看图，说说大雁、蚂蚁、蛇这些动物接到风姑娘的信，会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重点：学会生字，积累词语句子。
教学难点：联系生活，发挥想象。
教具准备：录音、投影、生字卡片教学时间：1课时教学过程：一、猜谜揭示课题：1、猜谜：看不见，摸不着，走过之后凉爽爽。
这是什么?2、板书课题(指名读——齐读)3、学习生字：姑、娘为什么这两个字都是“女字旁”的?二、朗读课文，学习生字：1、听录音，听清生字音2、学生借助拼音自读课文，和字宝宝交朋友3、学习生字(自读生字-小组交流-开小火车读-齐读)4、你有什么好办法记住这几个生字宝宝?5、你能给它们找找朋友吗?6、听录音轻声跟读想一想，风姑娘给谁送了信?7、这些小动物看了信后是怎么说的?找找句子读读8、指名读句子9、说说小动物们是怎样过冬的?10、齐读课文三、复习巩固1、复习生字：抽读卡片做手臂操2、复习词语：做送信的游戏3、出示填空：( )说：“啊，秋天到了，我要到南方去。
”( )说：“啊，天气凉了，我要采些松果藏起来。
”( )说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”( )说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备过冬的衣服。
”4、指导读句子：呼，呼，呼，风姑娘去送信。
一片片落叶像一只蝴蝶在秋风中飞舞。
5、指导背诵师引读师引背小组背诵指名背齐背6、完成课后练习。
四、拓展练习1、出示图片：想一想，这些动物接到风姑娘的信会怎么说?(四人小组交流——集体交流)2、说你还知道哪些动物是怎样过冬的五、指导书写1、认识笔画2、指导学习3、生书写师巡视小学一年级语文《风姑娘送信教案》优质教材教案2 教学目标：知识与能力1、能借助拼音正确，流利地朗读课文。
《风姑娘送信》教案范文
《风姑娘送信》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解风姑娘送信的过程和故事情节。
（2）培养学生对自然现象的理解和想象能力。
（3）培养学生运用语言表达故事内容和感受的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论、小组合作等方式，引导学生深入理解故事内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达和表演能力。
（3）通过写作、绘画等实践活动，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生团结合作、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握故事的基本情节和角色特点。
（2）培养学生运用语言表达故事内容和感受的能力。
（3）培养学生对自然现象的理解和想象能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解风姑娘是如何送信的。
（2）培养学生创造力和想象力，将故事情节表演出来。
三、教学准备1. 教具准备：（1）风姑娘送信的图片或插图。
（2）故事文本材料。
（3）表演道具和服装。
2. 教学环境：（1）安静舒适的学习环境。
（2）适合进行小组合作的座位安排。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风姑娘送信的图片或插图，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对风姑娘的认识和想象。
2. 阅读故事（1）教师朗读故事，学生跟读。
（2）学生自读故事，理解故事情节和角色特点。
（3）教师引导学生讨论故事中的自然现象，如风的作用。
3. 角色扮演（1）学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
（2）教师提供角色扮演的指导和建议。
（3）学生进行角色扮演，展示故事情节。
五、作业设计1. 写作作业：（1）邀请学生写一篇关于风姑娘送信的故事续写。
（2）学生可以自由发挥，运用想象力和创造力，写出一个有趣的故事。
2. 绘画作业：（1）邀请学生绘制一幅关于风姑娘送信的图画。
（2）学生可以描绘出风姑娘的形象和送信的过程。
《风姑娘送信》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《风姑娘送信》课时安排：2课时年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过故事理解风的作用，培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿对自然现象的兴趣，激发幼儿探索欲望。
3. 通过故事，培养幼儿的道德观念和助人为乐的精神。
教学重点：1. 让幼儿理解风的作用。
2. 培养幼儿的想象力。
教学难点：1. 让幼儿通过故事，理解风姑娘的善良和助人为乐的精神。
教学准备：1. 故事课件：《风姑娘送信》2. 风姑娘的手偶3. 信封、邮票等教具二、教学过程1. 导入：风姑娘的手偶出现在屏幕上，引起幼儿的兴趣。
教师出示风姑娘的手偶，引导幼儿和风姑娘打招呼。
教师和幼儿简单讨论风姑娘的特点，如轻盈、飘逸等。
2. 故事讲述：教师利用课件讲述《风姑娘送信》的故事。
故事讲述过程中，教师引导幼儿观察风姑娘的动作，如送信、帮助动物等。
故事讲述过程中，教师引导幼儿理解风的作用，如吹走信、帮助动物等。
3. 故事讨论：教师引导幼儿讨论风姑娘为什么要帮助别人。
教师引导幼儿讨论风姑娘的帮助带来了什么好处。
教师引导幼儿讨论，我们应该如何向风姑娘学习，助人为乐。
4. 活动延伸：教师引导幼儿制作信件，体验风姑娘送信的过程。
教师引导幼儿通过风的力量，让信件飞到目的地。
教师引导幼儿分享自己的体验，感受帮助别人的快乐。
三、作业布置1. 回家后，和父母一起讨论风的作用。
2. 观察身边的自然现象，记录下来，下节课分享。
四、教学反思本节课通过故事《风姑娘送信》，让幼儿理解了风的作用，培养了幼儿的想象力。
在活动延伸环节，幼儿通过制作信件，体验了风姑娘送信的过程，感受到了帮助别人的快乐。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，发现部分幼儿对风的力的理解还不够深入，在课后，可以进一步加强对风的作用的讲解，让幼儿更好地理解风的力量。
在下一个环节，可以增加更多有关风的自然现象的观察，让幼儿更加深入地了解风。
五、课后评价通过家长反馈，幼儿对风的作用有了更深入的理解，在家中也积极参与观察身边的自然现象，表现出对自然的兴趣。
风姑娘送信 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：风姑娘送信教案教学设计课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过听故事，培养学生的想象力和听力理解能力。
2. 引导学生通过观察图片，培养学生的观察力和表达能力。
3. 教育学生学会分享和帮助他人，培养学生的良好品质。
教学重点：1. 学生能够听懂故事内容，理解故事中的角色和情节。
2. 学生能够通过观察图片，表达出故事中的场景和情感。
教学难点：1. 学生能够理解故事中的寓意，联系自己的生活实际。
2. 学生能够用正确的情感态度去表达故事中的情感。
二、教学准备教学材料：风姑娘送信的故事课件、图片、信件道具等。
教学环境：教室，配备多媒体设备。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的风扇，提问：“你们知道风是什么样子的吗？”2. 邀请学生分享他们对风的想象和感受。
Step 2：讲故事（10分钟）1. 播放风姑娘送信的故事课件，让学生边听故事边观察图片。
2. 故事结束后，引导学生表达自己对故事的理解和感受。
Step 3：角色扮演（10分钟）1. 邀请学生扮演故事中的角色，进行情景再现。
2. 引导学生用正确的情感态度去表达故事中的情感。
Step 4：讨论与分享（5分钟）1. 引导学生思考：风姑娘为什么要把信送出去？2. 邀请学生分享自己帮助他人的经历和感受。
2. 引导学生联系自己的生活实际，思考如何做一个有爱心的人。
四、课后作业让学生回家后，与家人分享风姑娘送信的故事，并讨论故事中的寓意。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的表现，了解他们在听故事、观察图片、角色扮演等方面的能力。
注意学生在讨论与分享环节的表达和思考能力，以及他们在课后作业中的完成情况。
根据学生的表现，及时调整教学方法和策略，以更好地达到教学目标。
六、教学评价评价方式：观察、提问、分享、作业评价内容：1. 学生对故事的听力和理解能力。
2. 学生对图片的观察和表达能力。
3. 学生在角色扮演中的情感态度和表现。
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《风姑娘送信》教学设计《风姑娘送信》教学设计《风姑娘送信》教学设计一：第一课时教学目标1、认识本课11个生字，能在不同的语言环境中认读生字。
2、正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
在读懂句意的基础上，尝试读出小动物及妈妈说话时的语气。
3、在读文的过程中了解动物过冬的不同方法。
教学过程一、揭示课题1、出示卡片：sòngxìn，拼读音节师：老师手里有两个音节，谁来拼一拼?师：你的平舌音和前鼻音读得真准!谁能像他那样也来试一试?(1)开火车拼读(2)齐读师：让我们一起读好这个词语!(3)出示卡片，学习生字：送信师：“信”是我们今天要认识的一个生字。
你看，人在信纸上写下一行行的话给别人，就是“信”。
(师边说边描写“信”字)2、出示卡片：fēnggūniang，拼读音节师：今天，我们将认识一位特殊的送信人，谁能借助音节揭开谜底?(1)指名拼师：你真仔细!发现了音节中的轻声。
(2)男生读，女生读师：噢，原来这位特殊的送信人就是——(风姑娘)3、出示卡片，学习生字：风姑娘师：(手持“娘”生字卡片)，这个字原本读第二声，一起拼读，在这里(指课题)连成词语读——“风姑娘”。
记字形。
师：请你仔细看“姑娘”这两个字，你发现了什么?师：“姑娘”指的就是女孩子，所以这两个字都是女字旁。
他们也都是——(形声字)，左边的女子旁表义，右边“古”和“良”表音。
4、揭示课题：46风姑娘送信(补写46)师：这就是我们今天要学的第46课。
从课题中，我们知道了谁送信?——风姑娘干什么?5、指导朗读第一节。
(指名读——齐读)师：风姑娘是怎么送信的呢?(出示第一节)：谁来读?(注意指导学生读好“呼，呼，呼”)二、初读课文，整体感知过渡：那风姑娘送的什么信?它又把信送给谁呢?就请小朋友自己来读读课文。
出示卡片：信谁?1、媒体出示自学要求：(1)借助拼音读课文，读准字音，标上小节号。
(2)小组合作拼读音节，读字连词，记记字形。
出示词语：落(luò)叶一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)松果(guǒ)几件(jiàn)宝(bǎo)宝(bao)衣(yī)服2、交流自学情况：拼读词语。
3、出示卡片：落叶师：通过自学，大家一定都知道风姑娘送的信是——(落叶信) 师：“落”也是我们今天要认识的一个生字，你是怎么记住它的?(1)学生交流师：你观察得真仔细!“落”是一个上下结构的字，下面这个字也读“洛”(出示卡片：洛luò阳)，中国有个地方叫洛阳，就是这个“洛”。
(2)借助媒体，理解“落叶”。
师：看，秋天到了，树上的叶子一片一片飘落下来，给大地披上了一条厚厚的毯子。
这些离开大树，往下掉的叶子就叫——落叶。
4、自读2-5节，思考：风姑娘把一封封落叶信送给了谁?(1)交流出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈(随机正音：松鼠)(2)说话练习，积累不同句式。
师：谁有本事把它连成一句话说一说?(风姑娘把落叶信送给了——)*生交流后媒体出示：风姑娘把落叶信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的`妈妈。
(齐读)*师：同样的意思，我们还可以这样说——媒体出示：风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信。
(齐读)5、重点学习人物语言，逐步读懂句意。
师：(指板书)风姑娘给燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈送去了落叶信，是想提醒他们干什么呢?(板书：提醒干什么)让我们再来读读这4句话。
(1)媒体出示：燕子一看，说：“啊，秋天到了，我要到南方去。
”松鼠一看，说：“啊，天气凉了，我要多采些松果藏起来。
”青蛙一看，说：“啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
”小女孩的妈妈一看，说：“啊，天快冷了，我要给宝宝准备几件过冬的衣服。
”师：要读懂句子的意思，我们先要读通句子，做到不加字，不漏字!(1)同桌相互读句子(2)指名4人读(随机评价，词语正音)师：真了不起，你们不仅读准了字音，而且做到了不加字，不漏字!老师也想和小朋友一起配合着读读这4句话好吗?呼，呼，呼，风姑娘来送信。
燕子收到了落叶信，说——;松鼠收到了落叶信，说——;青蛙收到了落叶信，说——;小女孩的妈妈收到了落叶信，说——。
(3)引导概括句意。
师：小朋友从他们说的话中(同时将引号中的句子翻红)，你是否读懂了风姑娘提醒他们干什么?*提醒燕子到南方去。
出示：去南方*提醒松鼠藏松果。
出示：藏松果师：“果”是个独体字，仔细看!老师怎么写。
请你把它写在同桌的小手心里。
*提醒青蛙挖地洞。
出示：挖地洞*提醒妈妈帮宝宝备衣服。
出示：备衣服师：“衣”的笔画很简单，跟着老师写一写，注意看清笔顺。
(4)借助板书，语言实践。
师：谁能借助板书完整的说一说大家风姑娘提醒他们干什么?(5)小结，引读板书。
师：原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。
于是，他们要做过冬的准备了。
燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的妈妈要——。
6、体会心情，读好人物语言(1)自读。
师：大家得到风姑娘的提醒后，他们的心情又会是怎么样的呢?请你再读读他们说的话，体会一下他们的心情。
(2)逐句交流，随机评价。
(2)小组合作分角色读好语言。
(3)小组交流：朗读比赛，比比哪一组读得最好!(4)师生配合读课文7、朗读短文，巩固字词。
师：通过学习使我们了解了动物过冬的方式是各不相同的。
老师这里有一段话。
请小朋友先试着自己读一读，然后同桌相互读，比比谁的朗读本领大!媒体出示：动物准备过冬的方法各不相同。
燕子要飞到南方去过冬;松鼠要多采些松果藏起来;青蛙要挖个地洞，准备冬眠。
(1)自读(2)同桌相互读(3)指名读(4)齐读。
8、总结：其实动物的过冬方式还有很多，课外我们可以查查资料，学着课文的样子续编《风姑娘送信》的故事。
板书：谁???干什么fēnggūniangsòngxìn????燕子??去南方风姑娘送信(提醒) 松鼠藏松果(落叶) 青蛙挖地洞小女孩的妈妈备衣服第二课时学习目标：1、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
2、能在不同语境中认读生字新词，能照样子正确搭配词语，并通过连词成句强化对句子的认识。
2、能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学过程：一、朗读课文，整体回顾。
师：上节课我们学习了46课《风姑娘送信》。
这真是一篇有趣的童话故事。
老师想和你们配合读一读课文，重温一下这有趣的内容。
二、学习语言的转换。
1、小组合作，借助提示，练习说话。
师：原来，风姑娘把落叶信送给了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈，是在提醒他们赶快做好过冬的准备呢。
如果你是风姑娘，当你把落叶送给他们，会对他们说些什么呢?四人小组合作，借助提示，每人说一句。
媒体出示：风姑娘把落叶信送给燕子，对它说：“__________________________。
”风姑娘把落叶信送给松鼠，对它说：“__________________________。
”风姑娘把落叶信送给青蛙，提醒它说：“_________________________________。
”风姑娘把落叶信送给小女孩的妈妈，催促她说：“_________________________________。
”2、引读句子。
(出示是准备好的4句话)风姑娘可真热心啊!她提醒大自然的万物，让它们做好过冬的准备。
三、课后拓展，说话训练、：1、风姑娘又去送信了，它又要提醒谁做好过冬的准备了?2、出示拼音，生拼读。
(媒体出示：拼音)(先出现拼音再根据回答逐一出示相对应的图片及文字。
)自己拼一拼音节再认一认生字、看看都是谁呀，喊喊它们的名字。
3、师指图片：原来风姑娘又把信送给了谁( )( )和( )。
想一想，这一会，它们收到信后又会分别说些什么?你可以选择其中一种句式说一说，自己试一试。
媒体出示：风姑娘把一片落叶送给( )，( )一看，说：“___________________。
”风姑娘送了一片落叶给( )，好像在提醒它说：“________________________。
”4、指名全班交流。
四、游戏巩固(一)邮递员送信(词语搭配)大家看!风姑娘还给我们送来了一封封落叶信，但是它太忙了，好多来信不及送出去，请你帮它把信投到相应的信箱里，好吗?1、一起来读一读这些落叶信的内容。
(去藏挖备打玩)2、这些信箱还有着不同的名字，我们再来读一读这些信箱的名字。
(南方皮球松果电脑地洞衣服)3、老师示范送信4、学生开火车送信(二)连词成句。
(媒体出示：树上飘落叶)瞧!这一片片落叶像什么?1、师述：一片片落叶像一只只蝴蝶在秋风中飞舞。
落叶太美了，一片片落叶上都有些什么?2、哦!是词语，词语宝宝真淘气，这会儿躲到了落叶上，你能快速找到他们，并读正确吗?生读词语3、谁有本领把这些词语串起来，让他们连成一句句子。
睁大眼睛，仔细看!媒体出示：给准备冬衣妈妈宝宝4、大家一起读一读句子。
5、瞧!秋风起，又一棵树上飘下了落叶。
快读一读。
6、可真热心风姑娘啊7、、大家一起读一读句子。
8、媒体出示两句句子：妈妈给宝宝准备冬衣。
风姑娘可真热心啊!五、写字指导1、这两句话中就有我们今天要写的两个字。
媒体出示：宝可2、指导书写“宝”。
(1)认识新部首。
师：“宝”是(上下结构)。
上面是我们新学的部首，小朋友一起来拼一拼读一读部首的名称。
跟着老师书空。
(2)观察“宝”在田字格中的位置。
师：(媒体出示：宝)仔细看看宝在田字格中的位置，哪几笔很关键?最后一横要比宝盖头写得宽，这样这个宝字就站稳了。
我们在书上描写一个宝字吧!(3)学生书写师巡视。
3、指导书写“可”。
(1)借助笔顺框了解笔顺。
师：这个“可”字可真简单，请小朋友先看书上的笔顺谁来书空可字?(2)对比观察，写好“可”字。
师：这个“可”字看看很简单，可是写得漂亮也不容易。
让我们来看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的吗?师：老师请大家睁大眼睛仔细看看，看看谁的眼睛亮，这里有两个可字，你看看哪个可字写得漂亮?媒体出示：可(两个可字，一个可字竖勾短，一个可字竖勾长。
)(3)学生书写师巡视。
六、小结媒体出示：小动物们过冬的方式各不相同。
请你动脑筋想想风姑娘还会把落叶信送给谁?学着当一回小作者来试着续编这个童话故事，把它说给你的爸爸妈妈听。
《风姑娘送信》教学设计二：一、看图想象，引出课题1、（出示课件风姑娘）学生展开想象，说说风姑娘在干什么，然后引出课题《风姑娘送信》。
（板书课题）2、学生正确可读出课题，然后看课题质疑。
问题预设：（1）风姑娘的信是什么呢？（2）风姑娘给谁送信？（3）信送到了吗？结果怎么样？（4）……二、初读课文，感知大意1、学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，标出自然段。