树真好说课稿 文档

一、说教材：
（一）、教材价值：
在我们的周围，到处都可以看到各种各样的树，树木与我们的生活息息相关。

《树真好》是一篇充满童趣、语言优美、寓意深刻的散文。

从孩子的视角把树的好处娓娓道来，符合中班幼儿的年龄特点。

在《树木大家族》的主题活动中，幼儿对树木的认识已有一定的经验，此时欣赏《树真好》这篇散文符合幼儿的发展需要。

符合《纲要》“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”的精神。

因此，我认为，引导幼儿进一步探索树木的好处、树木与人类的关系有着一定的教育价值。

（二）、目标定位：
我们知道，活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

它应与幼儿的生活相贴近，符合幼儿的兴趣、特点，满足幼儿的合理需求，既注意五大领域的整合，又注意到认知、情感、能力三维的整合，根据以上对教材的分析，结合幼儿的年龄特点和实际情况，我制定以下活动目标：
1、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。

2、能运用自己喜欢的方式续编散文，体验合作创作的乐趣。

3、愿意讲述树的好处，大胆与同伴交流自己的经验。

4、萌发初步的热爱大自然的情感。

根据目标，我把重点定位于：理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。

难点定位于：能运用自己喜欢的方式续编散文，体验合作创作的乐趣。

二、说教法：
《纲要》强调：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。

”活动中我力求为幼儿营造一个愉悦、宽松的活动环境，鼓励幼儿大胆地参与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互合作的关系。

在活动过程中我主要采用以下几种教法：
1、情境教学法：情境教学是指在活动中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情境，引起幼儿一定的情绪体验，使幼儿获得富有个性的发展。

在活动的开始，我收集各种各样的树木以及小鸟、小猫、小狗、小朋友、房子等与散文内容有关的图片布置了美丽的森林背景、制作与散文内容相关的动画、幼儿事先完成的《树真好》调查表制作的展板等，播放鸟叫等背景音乐，让幼儿置身于美丽的情境之中，带着“树木有什么好处”的问题，自由探索、与同伴交流。

幼儿在与环境、材料的互动中，轻松愉快地获得有关“树真好”的经验。

2、多媒体演示法：多媒体演示法是利用现代多媒体手段，让幼儿通过视、听觉直接感知，获取直接经验的方法。

具有直观、形象、生动的特点。

根据中班幼儿的年龄特点，在欣赏散文的环节，我结合多媒体演示散文的内容动画如：小鸟在树上筑巢、布娃娃荡秋千等朗诵散文，有助于加深幼儿对散文内容的理解，激发幼儿欣赏散文的兴趣。

整个活动重在师幼互动、幼幼互动、幼儿与环境、材料的互动，让幼儿大胆表达，积极思维，达到整体素质和个性发展的统一。

此外，我还采用了交流谈论法、支架式教学法、尝试法等对活动加以整合，使幼儿保持较高的学习的兴趣，达到社会性、科学性、健康性、艺术性的和谐统一。

三、说学法：
幼儿是学习的主人，幼儿的学习应体现“过程化、活动化、生活化、经验化”。

要让幼儿能够饶有兴趣地积极投入到活动中，选择适当的学习方法是非常重要的。

根据教材的特点，本次活动主要运用了两种学法：
1、多通道参与法：幼儿是通过各种感官与材料相互作用的过程来认识事物的特征。

因此活动中，幼儿通过感受教师精心创设的与散文内容相关的树林场景、与同伴交流自己关于“树真好”的经验、欣赏散文课件、倾听散文、表演续编等环节，充分调动多种感官参与活动，在看一看、听一听、说一说、做一做等过程中，进一步理解散文的内容，丰富有关树真好的知识。

2、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

”体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心。

为了让幼儿对“树真好”有更深的印象，为欣赏散文做好铺垫，他们在活动前完成了《树真好调查表》，并收集各种有关树木的资料，通过各种渠道了解有关树木的知识，因此在第一环节自由探索、发现树的好处中能运用已有的经验与同伴大胆交流。

在这一系列的活动中幼儿体验到获得知识的乐趣，掌握有关“树真好”的知识，充分体现
“幼儿是学习的主人”这一理念。

与此同时，我还融入幼儿间的互补学习、师幼合作共长、小组合作等方法，充分体现“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：
本次活动将采用层层递进的方法组织活动，活动的程序为：激发兴趣，自由探索——分享交流，提升经验——欣赏散文，感受语言的优美——分组续编，发散思维四个环节进行。

充足的准备为活动的成功开展提供了可能。

它必须与活动目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相互适应。

为此，我精心做了如下准备：知识准备：在《树木大家族》的小分题中不断丰富幼儿有关树木的知识；完成《树真好》调查表。

物质准备：结合散文内容制作的树林背景、《树真好》调查表展板、散文课件、背景音乐、电脑、录音机等；请幼儿收集有关树的本领的图片、图书等资料。

1、激发兴趣，自由探索：
“兴趣是最好的老师”一开始教师以小喜鹊手偶与小朋友问好：小喜鹊住在树林里，它和同伴们住在那里可开心啦！今天小喜鹊想来考考小朋友，树木有什么作用，它好在哪里呢？接着在鸟叫的背景音乐中引导幼儿自由参观教师创设的树林场景、幼儿事先完成的《树真好》调查表展板、滚动播放的有关树木用处的动画，重点幼儿引导幼儿边参观边思考：树木有什么好处？同时鼓励幼儿边看边与同伴交流。

2、交流分享，提升经验：
幼儿在自由探索后，引导幼儿交流有关“树有什么好处？为什么”的感受，进一步梳理幼儿比较零散的经验，教师对于幼儿的发现给予积极的肯定，并进行适当的提升、补充。

为下一环节欣赏散文奠定了基础。

3、欣赏散文，感受语言的优美：
幼儿充分交流自己的发现后，结合根据散文内容制作的多媒体课件，教师朗诵散文《树真好》，引导幼儿欣赏。

多媒体课件的运用，一方面吸引幼儿的注意力，另一方面能够帮助幼儿较好地理解散文的内容。

接着再引导交流讨论：为什么说树真好？进一步加深幼儿对散文内容的了解，然后再次欣赏散文：鼓励幼儿轻声跟着录音朗诵散文。

4、分组续编，发散思维
树真好，树还有哪些好处呢？（在幼儿理解散文的基础上适时引导幼儿续编散文符合幼儿的发展需要）接着教师介绍分组续编的材料为幼儿的续编活动提供支架，引导幼儿选择自己喜欢的方式与同伴合作进行创编。

A、提供相关的头饰、道具，引导幼儿进行表演续编。

B、提供背景版面，引导幼儿在上面绘画，续编散文的内容。

C、提供录音机，引导幼儿将自己续编的内容用录音的方式录下来。

在分组续编的活动中，教师要以平等的角色融入到幼儿中，并根据幼儿的实际情况给于适时、适当的帮助，成为幼儿活动的支持者与合作者。

这次活动设计最大的特色在于突破以往传统的欣赏散文的方法，让幼儿在交流讨论建构经验的基础上欣赏散文，为幼儿的学习做好铺垫，较好
地完成活动的重点。

而在理解散文的基础上借助各种材料续编散文则为突破活动难点提供了支架。

而有关树与人类的关系也在活动中自然渗透。

“树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑；树真好，天热了，树下真阴凉，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉……”树真好，如果没有树会怎样呢？我想，这可以作为一个延伸活动继续展开。

在活动中可能会出现许多预估不到的情况，教师应用敏锐的目光捕捉幼儿的兴趣点，抓住教育的契机适时适宜地回应。

目的是让每个幼儿都得到富有个性的发展。

（2）。