醉翁亭记教学设计第一课时

目标：
1、把握文章结构，学习本文写景与抒情自然结合的方法，理解景物描写作用。

2、理解作者游览山水的乐趣及其与民同乐的情怀。

3、学习掌握文章中常见文言实词、虚词、句法。

教材分析：
这篇著名的游记，是欧阳修任滁州太守时所作。

贯穿全文的主线是“乐”字。

“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。

因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。

抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次，这样的学习也帮助学生理解了“醉”与“乐”之间的关系这个难点。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。

要引导学生理解景物描写中蕴含的情感，领会本文情景交融的艺术魅力。

对于作者情感的理解，可以说是学习的难点所在，在理解课文内容的基础上，要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，韵味浓郁，流畅优美，从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

因此诵读、背诵是教学的重点之一，在诵读中体会作者的情感，积累重点的实词、虚词及名句。

教学设想：
《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

本课设计在教学过程中循序渐进，先读懂课文，解决文言知识的问题，再理解鉴赏文章内容，两者彼此关照，相辅相成，以诵读贯穿整个教学过程，以“醉”字为切入点，理解“乐”的情怀。

化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，并采取知人论世的教学方法，结合时代背景和作者个人被贬的经历，帮助学生体会“乐”的情感，体会作者文中蕴含着的“与民同乐”的政治理想。

教学课时：
两课时。

第一课时要求学生在预习的基础上，以诵读为主要的教学方式，结合注释，疏通全文大意。

师生共同总结本文的重点实词、虚词和重点句式。

第二课时以读贯穿，把握文章结构，理解作者较为复杂的思想情感。

教学流程：
第一课时
一、导入新课，检查预习。

今天我们要学习宋代大文豪欧阳修的一篇著名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修。

明确：欧阳修是北宋著名的文学家。

他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。

后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。

他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。

《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。

他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高，他的诗词、文评也有很高的成
就。

欧阳修还是著名的史学家。

“二十四史”中有两部是他编撰的，即<新五代史》<新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。

他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

二、一读课文，要求读准字音。

1、学生朗读后，正音正字。

滁（chu）壑（he）琅琊（langya）潺（chan）酿（niang）僧（seng）辄（zhe）
霏（fei）暝（ming）朝（zhao）而往伛偻（yu）(lv) 洌（lie）蔌（su）
射者中（zhong）弈（yi）觥筹（gong）翳（yi）
2、两人互读，正音正字
三、合作学习，疏通大意。

根据预习，结合注释，小组合作交流，疏通文章大意，教师投影重点词语作为学习参考。

难点提示：
(1)第1自然段。

环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。

皆，都是。

林壑尤美：壑，山谷。

尤，尤其，特别。

望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。

深秀，幽深秀丽。

山行六七里：山行，沿山而行。

峰回路转：回，曲折回环。

转，盘旋弯转。

有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。

指亭四角飞檐翘起。

临，靠近。

名之者谁：名之者，给亭起名的人。

太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉翁”)来命名。

饮少辄醉：辄，就。

故自号日醉翁也：自号，给自己起了个别号。

醉翁之意不在酒：意，情趣。

山水之乐：欣赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。

寓之酒，寄托在饮酒上。

(2)第2自然段。

若夫日出而林霏开：若夫，文言里承接上文而引出另一层意思时常用，近乎“要说那……”“像那……”的意思。

林霏，树林里的雾气。

”
云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。

岩穴，山谷。

瞑，昏暗。

晦明变化者：晦，昏暗不明。

野芳发而幽香：野芳，野花。

幽香，清淡的香气。

佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。

秀，枝叶繁茂。

繁，浓密的。

风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

(3)第3自然段。

至于负者歌于途：至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提一事。

负者，背负着东西的人。

伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。

提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。

洌，水清。

山肴野蔌：山肴，野味。

肴，荤菜。

野蔌，野菜。

蔌，菜蔬。

杂然而前陈者：杂然，错杂。

陈，摆放。

宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。

非丝非竹：丝、竹，指音乐。

丝，弦乐器。

竹，管乐器。

射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。

弈者胜：弈，下棋。

觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。

筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。

交错，交互错杂。

苍颜白发：苍颜，脸色苍老。

颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。

这里指醉醺醺的样子。

(4)第4自然段。

已而夕阳在山：已而，过了一会儿，不久。

树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。

翳，遮盖。

鸣声上下：上下，树上树下。

而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。

第一个“乐”字是动词，第二个“乐”字是名词。

醒能述以文者：述，记述。

以，用。

文，文章。

太守谓谁：谓，为，是。

四、听读课文，结合句意，注意体会“也”所表达的不同的语气。

五、再读课文，尝试着读出作者的情感。

学生读，师生评，初步感受作者的“山水之乐”的情感及用贯穿全文的“乐”的主线。

六、作业
1、总结本文词类活用的现象.(附答案)
山行六七里在山上，名词作状语。

有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。

名之者谁命名，名词用作动词。

自号曰醉翁也取名，名词用作动词。

而不知太守之乐其乐也（前乐）以……为乐，动词。

（后乐）乐趣，名词。

2、说说下列“而”的不同用法。

泉香而酒洌（表并列）
太守归而宾客从也（表承接）
杂然而前陈者（表修饰）
而不知人之乐（表转折）
3、翻译重点句子：略
4、思考：你是如何理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”这句话的意义和作用的？。