爱心项链的教学反思
《项链》教学反思（通用11篇）
《项链》教学反思《项链》教学反思（通用11篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的《项链》教学反思，希望能够帮助到大家。
《项链》教学反思篇1《项链》是法国作家莫泊桑的一篇脍炙人口的短篇小说，也是莫泊桑这位世界短篇小说巨匠的代表作。
作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。
构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。
正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。
”作为高中生接触到的第一篇外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，对学生提高鉴赏小说的能力打下良好的基础。
同时也可以初步了解中外文学、世界文学的迥异和异彩纷呈的特点。
一、选好角度，打开小说艺术之门。
《项链》这篇小说可以从多个不同的角度去解读、鉴赏，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。
为此，可以设计把文本的精巧构思和细腻深刻的心理描写作为重难点。
在此基础上整体把握，精心设题，深入体会。
二、解读文本，感受艺术魅力。
1、引导学生读很关键。
在读前设计问题：小说的线索是什么？围绕项链写了几件事？带着这两个问题，学生很容易就能梳理故事情节，把握全文内容。
2、让学生的身心沉入到作品中，随之动，随之思考，随之感悟。
继续设疑：马蒂尔德发生如此大的变化，说明了什么？这样顺理成章把学生引向对马蒂尔德思想性格的分析上。
3、在重点品析人物的心理描写这一教学环节时，我把小说第一部分的七个“梦想”——得请柬后的复杂心理——借项链前后的心理变化——舞会部分的四个“陶醉”——十年艰辛部分中的一个“回想”这五部分作为解决的教学策略。
不仅让大家欣赏到了名篇的语言技巧，而且有利于帮助学生更形象深刻地理解小说的人物形象，感受文学的艺术魅力。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“爱心项链”的象征意义，体会作品所传达的正能量。
2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
3. 提高学生阅读理解能力、表达能力及创意思维能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，了解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 爱心主题讨论：引导学生探讨“爱心项链”的象征意义，以及如何在日常生活中传递爱心。
3. 创意写作：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解课文内容，把握“爱心项链”的象征意义。
2. 难点：如何引导学生从课文中汲取关爱他人的力量，并将这种力量运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受故事情感，培养语感。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点，提高表达能力。
3. 创意思维法：激发学生创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课文，对故事情节有个整体了解。
2. 分组讨论：让学生围绕“爱心项链”的象征意义展开讨论，分享自己的看法。
3. 总结讨论成果，引导学生认识到爱心的重要性，以及如何在日常生活中传递爱心。
4. 布置作业：让学生以“爱心项链”为灵感，创作一篇关于关爱他人的故事或散文。
5. 课后跟进：收集学生作业，对作品进行评价和反馈，鼓励学生将爱心付诸实践。
六、教学评价：1. 通过课后作业收集学生的创作成果，评估学生对课文内容的理解程度和创意思维能力。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评价其表达能力和合作精神。
3. 关注学生在日常生活中的行为变化，评估爱心传递的实践效果。
七、教学资源：1. 课文《爱心项链》原文。
2. 与爱心主题相关的图片、视频或故事材料。
3. 写作纸张、文具等。
八、教学环境：1. 教室应布置得温馨、舒适，以营造积极的学习氛围。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行。
《爱心项链》教学反思范文
《爱心项链》教学反思《爱心项链》教学反思范文身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《爱心项链》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《爱心项链》教学反思1语文教学要注意发挥语文学科的教育功能，不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言文字美，领悟文章内涵等，更重要的是让孩子们通过文本的学习受到一些思想情感的教育。
在教学《爱心项链》一课时，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过文章，明白什么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。
这里我采用的是板演简笔画————一个心形的项链！珠子是善事，爱心是金线。
这样图文并茂，突出了本课的难点。
在拓展延伸这个环节。
我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生感悟文本之后，进行情感的升华，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，做到帮助别人而不图回报。
本节课结束时，发放爱心卡片，在《爱的奉献》歌声中结束，让学生用自己的行动打造爱心相链。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。
但反思自己的教学，本节课中仍存在着一些不足，教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。
《爱心项链》教学反思2语文教学不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言之美，教学生领悟文章的内涵，学习作者的写作手法；更重要的是让学生通过文本受到一些思想感情的教育。
因此我在教学《爱心项链》一课时，只抓重点句的讲解，让学生通过文本明白什么是爱心项链，爱心项链的真正含义是爱心的传递。
然后列举邓练贤、叶欣、丛飞等爱心英雄的事迹，让学生进一步体会到爱心就是在别人困难时，给予他们热心的帮助。
然后我又出示事先准备的《一杯牛奶》的阅读材料，学生读后让他们谈感受，感受到爱心是可以进行传递的，就像女孩给了男孩一杯牛奶，成就了一名大名鼎鼎的医生，而当女孩面临极为罕见的疾病时，男孩有把爱心奉献给女孩而医药费竟是一杯牛奶，这就是爱心传递。
爱心项链教学实录及教学反思
爱心项链教学实录及教学反思《爱心项链》教学设计贵戚坊小学沈红利一、教学目标：1、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。
2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。
3、培养学生的自主阅读能力。
二、教学重点：理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶。
三、教学时间；一课时。
四、教具准备：多媒体课件。
五、教学过程：1、导入新课。
师：“爱美之心，人皆有之”，漂亮的项链，同学们喜欢吗？生：喜欢。
师：你们都见过什么样的项链呢？生：自由回答。
（如：珍珠项链、宝石项链等。
）师：知道什么是爱心项链吗？（板书课题“爱心项链”），请打开课本，翻到40页，自由朗读课文，寻找答案。
(设计理念：以疑激趣，激发学生的求知欲，让学生带这问题去读文，才能读有所思，读有所得。
)2、学习课文。
生：自由读文。
（用最后一自然段回答。
）师：出示课件。
（如果说每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。
用金线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。
）生：齐读。
师：这是一个比喻句，爱心就是项链上的一根金线，（画金线）光秃秃的，漂亮吗？是啊，光有爱心是不够的，还应该去做一些善事，一件件善事就像一颗颗珍珠，现在，老师就给金线添上闪亮的珍珠，（画上珍珠）。
请同学们用一个数学中的一个加法公式来表示这幅图。
生：爱心+善事=爱心项链。
（设计理念：采用画图，让学生对枯燥的文字加以形象的理解，这比单纯的讲解更容易让学生接受。
）师；是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。
文章中哪些人都富有爱心？他们都做了哪些善事？生：中年人帮克雷斯把汽车拉出了树林，并且把他一直送回了家。
生：青年人把小木筏划到克雷斯跟前，克雷斯得救了。
生：还有克雷斯帮助了许许多多的人。
师：（补充文本空白）请同学们想象克雷斯都帮助哪些人做了哪些事？生：结合生活进行想象回答。
（设计理念：抓住文本中的空白，让学生进行合理的想象，既培养了学生的想象能力，又合理的有效的使用了教材。
《项链》教学反思_3
《项链》教学反思《项链》教学反思篇1《项链》是一篇语言优美的课文，通过课文对大海的描述要让学生产生对大自然的喜爱之情，在课堂教学中继续利用随文识字、看拼音识字等方法学习生字，学习课文时有效利用多媒体为学生创设情境，通过图片让学生展开想象，感受大海的美丽，激发孩子对大自然的热爱之情。
在教学过程中，尤其是朗读的部分要让孩子分层读课文，首先集体初读课文，读熟文中生字词，其次跟着老师有感情的朗读课文，最后分小组有感情的赛读课文，让学生更深的体会大海之美。
上课时要抓住孩子的年龄特征，发挥学生的主体作用，一创设愉悦，和谐的学习气氛，一年级的孩子对很多事情还充满着好奇之心，需要激发孩子想知道，想了解，想探索的欲望，在解读课文过程中合作探究学习字词，包括分析字的笔顺结构，多音字等，从而更深的加强孩子在课堂上对生字词的记忆。
《项链》教学反思篇2语文教学要注意发挥语文学科的教育功能,不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言文字美，领悟__内涵等，更重要的是让孩子们通过文本的学习受到一些思想情感的教育。
在教学《爱心项链》一课时，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过__，明白什么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。
这里我采用的是板演简笔画----一个心形的项链！珠子是善事，爱心是金线。
这样图文并茂，突出了本课的难点。
在拓展延伸这个环节。
我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生感悟文本之后，进行情感的升华，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，做到帮助别人而不图回报。
本节课结束时，发放爱心卡片，在《爱的奉献》歌声中结束，让学生用自己的行动打造爱心相链。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶。
但反思自己的教学，本节课中仍存在着一些不足，教师缺乏驾驭课堂的能力，评价语言不够适时、适度，还需要在今后的教育教学工作中不断的去摸索。
《项链》教学反思篇3语文教学不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言之美，教学生领悟__的内涵，学习作者的写作手法；更重要的是让学生通过文本受到一些思想感情的教育。
中班泥塑《爱心项链》课后反思 教学反思模板200篇
中班泥塑《爱心项链》课后反思教学反思模板
200篇
中班泥塑《爱心项链》课后反思
活动前期正逢教师节，幼儿对教师节有了初步的了解并通过活动表达了对老师的爱。
再过几天便是班上老师的生日，幼儿很想为老师送上礼物，再次表达对老师的喜爱。
针对本班泥塑的特色及幼儿喜爱泥塑活动，在老师和孩子们的商讨后决定以泥塑活动来为这位老师亲自制作礼物，因此设计了本次活动。
活动目标我预定为：
1.尝试运用搓、捏、连接等泥塑造型方式塑造漂亮的项链，并进行简单装饰。
2.在塑形的过程中大胆表达对老师的感情。
经过幼儿以往玩泥塑的经验及掌握的一些基本泥塑方法，经过教师的精心准备，整个活动目标基本达成，活动氛围较好，充分调动了孩子们的积极性、参与性。
由于在平日活动中幼儿已有搓、捏的前期经验，因此我在活动时只用了简短的“1、2、3转转转”儿歌边说边操作。
活动中我积极与幼儿互动，邀请幼儿与我共同完成项链的制作，但在示范连接过程中，教师未能讲清轻轻拿好搓圆的球，再轻轻的穿过线，因此
导致有个别幼儿在串项链时出现圆球捏扁的情况。
整个活动教师的语言不够精炼，应多加练习，多听其他教师的常态课，尽快改善自己的口头语。
幼儿在自评作品时已有很大进步，基本能完整的表述出是怎样设计的，制作的作品较创新，色彩搭配也很有提升。
在活动结束时设计较新颖，但有些散漫，未能表述出对老师要说的话，幼儿常规仍需培养。
此次活动发现一些细节问题，因此我在日后再组织此类活动时应多加注意，完善活动过程。
数学爱心项链教案反思
数学爱心项链教案反思
教案标题：数学爱心项链教案反思
教案目标：
1. 学生能够理解和应用数学中的几何概念，如线段、角度和对称性。
2. 学生能够通过实际操作制作一个数学爱心项链，巩固对几何概念的理解和应用。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一些数学爱心项链的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：介绍几何概念，如线段、角度和对称性，并与数学爱心项链的制作联系起来。
3. 实践操作：让学生使用纸张和颜色笔制作数学爱心项链。
他们需要根据给定的要求，绘制一定长度和角度的线段，并保持对称性。
4. 分享和讨论：学生分享他们制作的数学爱心项链，并讨论在制作过程中遇到的困难和解决方法。
5. 总结：总结几何概念的重要性，并强调通过实际操作制作数学爱心项链加深了对这些概念的理解和应用。
教案反思：
1. 教学步骤设计合理，通过引入和概念讲解，能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们理解几何概念。
2. 实践操作环节能够让学生亲身参与制作数学爱心项链，通过实际操作加深对几何概念的理解和应用。
3. 分享和讨论环节能够促进学生之间的合作和交流，让他们分享制作过程中的
经验和困难，并寻找解决方法。
4. 教案中应该加入一些扩展活动，以便对于不同水平的学生提供更多挑战和发展空间。
5. 在实践操作环节，可以考虑使用一些辅助工具，如尺子和量角器，以帮助学生更准确地绘制线段和角度。
通过对教案的反思，我可以进一步完善教学步骤和设计，以提高教学效果。
同时，根据学生的实际情况和反馈，我可以对教学内容进行调整和适应，以满足不同学生的学习需求。
《爱心项链》教学教案
《爱心项链》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过本章教学，让学生了解《爱心项链》的故事情节，理解故事中的主要人物及其特点，掌握故事中的重要知识点。
1.2 技能目标通过本章教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力，训练学生的思维分析能力。
1.3 情感目标通过本章教学，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好品质，增强学生的团队协作意识。
第二章：教学内容2.1 故事梗概本章将介绍《爱心项链》的故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
2.2 人物分析本章将分析故事中的主要人物，包括他们的性格特点、行为动机等，帮助学生更好地理解人物形象。
2.3 重要知识点本章将总结故事中的重要知识点，如成语、典故、文化背景等，以便学生掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解故事梗概，分析人物形象，总结知识点。
教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的口语表达能力。
3.3 案例分析法教师提供现实生活中的案例，让学生运用所学知识进行分析，培养学生的思维分析能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《爱心项链》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲述故事教师讲述《爱心项链》的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
4.3 分析人物教师引导学生分析故事中的人物形象，让学生说出自己喜欢的人物及其原因。
4.4 总结知识点教师总结故事中的重要知识点，让学生进行笔记。
4.5 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
第五章：课后作业5.1 抄写重要知识点让学生抄写本节课所讲的重要知识点，加深记忆。
5.2 阅读思考题让学生阅读《爱心项链》的故事，回答相关思考题，提高学生的阅读理解能力。
组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的团队协作意识。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对故事情节和人物形象的理解程度，检查学生对知识点的掌握情况。
《项链》教学反思
《项链》教学反思《项链》教学反思1案例：在一次游戏讲评中，我和孩子们交流的是的是一根项链，这根项链是按照ABAB的排序来串的，而且颜色选择的也是同色系，所以看上去很漂亮，于是我就把这个作为一个交流的点了。
当我把这个拿出来给孩子们看的时候，孩子们都说好看，可是为什么好看，孩子们却是说不出来。
于是我启发到，“这个项链里面藏着一个秘密呢？你们发现了吗？”孩子们还是没有发现问题，于是我又问了一个问题“我们仔细看看，这些珠珠是怎么排队的呢？”有个别能力强的孩子是能够说出来了，但是大部分孩子还是不能到我想要的那个点上来，我的目的是想让他们自己发现这个排序规则，可是却没有达到这个效果，为什么呢？原因之一，因为以前很少有关于排序这样问题的交流，使得孩子很难明白老师的意图；原因之二，也可能是我讲评的'方式与孩子们当下的经验是不相符合的，确切的说与孩子们的年龄特点是不符合的。
反思：对于小班游戏中的讲评，特别是技能性的讲评，我们想让孩子自己发现一些问题的时候，是不是可以提供一些可以比较的东西，让他们在比较去发现，如果我们单纯的只是一样东西摆在那，然后让孩子们去发现问题对于正处于具体形象思维的小班孩子来说还是比较困难的，所以当我出示一条有规律排序的项链的同时，我还可以出示一条无规律排序的项链，有了这种视觉上的比较，孩子们应该是更能够发现问题的。
《项链》教学反思2《项链》是一篇美文。
课文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文犹如影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者构思巧妙，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中受到潜移默化的美的熏陶。
美术爱心项链教案反思与评价
美术爱心项链教案反思与评价教案标题：美术爱心项链教案反思与评价教案反思：在编写教案之前，我首先对美术爱心项链这个主题进行了深入的研究和了解。
我了解到，美术爱心项链是一种通过手工制作的方式，让学生学习和体验美术创作的乐趣，同时培养学生的创造力和想象力。
基于这一理念，我着重设计了以下教学目标和教学步骤，以确保学生能够获得全面的学习体验。
教学目标：1. 了解美术爱心项链的制作原理和技巧。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生的手工制作能力和艺术表达能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 培养学生的爱心和关爱他人的意识。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些美术爱心项链的样品，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：向学生介绍美术爱心项链的制作原理和技巧，包括材料准备、工具使用和步骤安排等。
3. 示范演示：老师进行实际操作并示范制作美术爱心项链的过程，引导学生理解每个步骤的重要性和技巧要点。
4. 分组合作：将学生分成小组，每个小组共同制作一条美术爱心项链，鼓励学生互相合作、交流和分享创意。
5. 制作实践：学生根据自己的创意和想法，使用提供的材料和工具，自主制作美术爱心项链。
6. 展示交流：每个小组展示他们的作品，并向其他小组分享制作过程和心得体会。
7. 反思总结：引导学生对自己的作品进行评价和反思，讨论制作过程中遇到的问题和解决方法。
8. 教师评价：教师对学生的作品进行评价和鼓励，同时提出改进意见和建议。
教案评价：通过实施这个教案，我发现学生对美术爱心项链的制作非常感兴趣，他们积极参与到制作过程中，并展示出了良好的创造力和想象力。
学生之间的合作和交流也得到了提升，他们学会了互相帮助和倾听他人的意见。
在教学过程中，我注意到一些学生在细节处理和创意表达方面还有待提高，因此在今后的教学中，我将更加注重培养学生的观察力和表达能力。
此外，我还计划引入更多的美术作品欣赏和艺术理论知识，以丰富学生的美术素养和审美能力。
中班美术爱心项链活动反思
中班美术爱心项链活动反思
哎呀，说起中班美术爱心项链活动，我可得好好跟你们唠唠。
我觉得吧，这个活动刚开始的时候，小朋友们那叫一个兴奋，一个
个小眼睛瞪得圆圆的，就像看到了最爱的糖果一样。
可是呢，在活动进行中，可能是我准备得不够充分，也许是我讲解
得不够清楚，有几个小朋友好像有点懵懵的，不知道从哪里下手。
这
让我心里有点着急，我就在想，难道是我的方法不对？
然后我又看了看那些已经动手做起来的小朋友，他们那认真的小模样，真的太可爱啦！就像一个个小艺术家。
有的小朋友把爱心画得大
大的，说要送给妈妈，因为妈妈的爱最多；有的小朋友把爱心涂得五
颜六色，就像彩虹一样漂亮。
不过呢，我发现有些小朋友做着做着就开始分心啦，东瞅瞅西看看。
我就问他们：“咋不做啦？”他们说：“老师，我累啦！”这可把我逗乐了，这才做了一会儿就累啦？
再看看他们做出来的爱心项链，有的歪歪扭扭的，可我觉得这又有
什么关系呢？说不定这歪歪扭扭里藏着他们独特的想法呢！
我在反思，是不是时间安排得不太合理呀？还是材料准备得不够丰富？也许下次可以多准备几种颜色的彩纸，还有不同形状的贴纸，让
小朋友们有更多的选择。
还有啊，在指导小朋友的时候，我是不是应该更有耐心一点？别着急，慢慢等他们自己去发现，去探索。
你们说，要是下次再搞这样的活动，会不会比这次好很多呢？我觉得只要我多用心，多听听小朋友们的想法，肯定能做得更好！
反正这次活动，有开心的地方，也有让我头疼的地方。
不过，这就是和小朋友们在一起的乐趣呀，每天都像坐过山车一样，情绪一会儿高一会儿低。
但不管怎样，我还是爱这些小家伙们，你们说是不是？。
爱心项链幼儿园小班美术活动教案教学效果及反思
爱心项链幼儿园小班美术活动教案教学效果及反思一、教学目标:1.通过制作爱心项链，培养幼儿的动手能力和集中注意力的能力。
2.培养幼儿对美的感知和创造力，提高他们的审美能力。
3.培养幼儿的合作意识和团队意识，提高他们的交流和合作能力。
4.经过本次活动，幼儿能够体验到创造美的快乐，增强自信心。
二、教材准备:彩纸、剪刀、胶水、穿线针、各种颜色的珠子。
三、教学步骤:1.引导：向幼儿介绍爱心项链活动的目的和步骤，激发他们的学习兴趣，并提前展示一些已经制作好的爱心项链样品。
2.激发情感：让幼儿回忆一下他们最喜欢的颜色是什么，并让他们选择自己喜欢的彩纸和珠子。
3.动手制作：把彩纸剪成爱心的形状，然后再剪成项链的形状。
在爱心项链上穿上各种颜色的珠子，并用胶水固定。
最后，用穿线针穿上项链的两头，完成一个漂亮的爱心项链。
4.整理评价：老师要检查幼儿的制作情况，并表扬他们的努力和创意。
然后，让幼儿展示自己的作品，互相欣赏和交流。
四、学习评价及反思:通过本次活动，幼儿积极参与，完成了漂亮的爱心项链。
他们在选择彩纸和珠子时，表现出很强的主动性和创造力。
在制作过程中，他们能够认真细致地剪纸和穿珠子，并且非常耐心。
他们也学会了与他人合作，互相帮助，并且对彼此的作品给予了积极的评价。
通过与他人的交流和合作，他们增进了友谊，建立了团队精神。
整个活动过程中，幼儿们充满了创造力，展示出了自己独特的个性。
这次活动使幼儿对美的感知能力得到了培养，提高了他们的审美能力。
他们通过动手制作，亲身体验到了创造美的快乐，增强了自信心。
在以后的活动中，我会更加注重锻炼幼儿的动手能力和创造力，在引导幼儿进行创作活动的同时，也要关注他们的情感表达和交流能力的培养。
《项链》教学反思
《项链》教学反思《项链》教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《项链》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《项链》教学反思1小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。
”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。
因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。
下面就结合《项链》一课的教学谈谈体会。
一、巧抓叠词叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。
《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。
这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。
另外，还表达了作者对大海、沙滩、海螺和贝壳那种喜爱之情。
之前在《四季》一课进行过练习，本节课只是进行练习巩固一下，检测学生对叠词掌握情况。
二、巧学“的”字用法《项链》一课课后题第二题就是让学生学会“的”字用法。
从“金黄的、雪白的、快活的”这三个词语中让学生谈发现，引出“的”字用法，以此扩展“地、得”的用法，只是渗透不做深入讲解。
让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物，即名词，他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
三、巧用“又……又……”《项链》一课在第一自然段出现了“又宽又远”、“又长又软”这两个词语，这个语言训练点对于一年级的孩子来说有一定的难度，为了增加孩子们的词汇量，能正确运用词语，由此我进行了训练，孩子们积极踊跃，“又大又圆、又细又长…”正在我们说的很开心的时候，一个孩子说出了“又大又小”这个词，其他孩子也没有质疑，认为是正确的，我说：“你在哪里见过又大又小的东西？”孩子们搜肠刮肚，也没有找到，他们明白了没有这样的事物，这样的词语也是不存在的。
最新项链教学反思与不足(精选9篇)
最新项链教学反思与不足(精选9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班美术爱心项链课后反思
中班美术爱心项链课后反思
中班美术爱心项链课后反思在本节课的设计上，我遵循由浅入深的原则。
即：从生活经验出发；从感性认识到理性认识的一个循序渐进的过程。
一、精选教学内容这是根据幼儿园大班下期阶段孩子们已有经验为基础的。
根据本班实际情况以及教师本人对本年龄段幼儿特点分析而确定的教学目标，并将其贯穿于整堂课中去，所以在具体操作中不可能像低中年级那样只顾机械地完成知识传授任务，必须还应注重情感、态度与价值观的渗透和熏陶。
首先让孩子通过观察了解手工制作材料—纸和绳子，使他们充分感受各种材料之间质地的差异以及它们形状的变化给人带来的视觉
冲击力。
同时让幼儿初步体会纸的韧性强和绳子柔软轻巧两者结合起来做出来的东西也许更加精致。
第二步是引导幼儿制作“爱心”造型，幼儿刚开始很难选择做出的造型，但当教师帮助他们进行归纳总结后就都有模有样了。
幼儿在小组里分享交流自己创作的手工作品，还相互评比看谁的制作水平高，真正体现了团队意识。
接着老师引导幼儿讨论自己想做什么样的项链以及项链需要用
到哪些材料等问题，从而激发了幼儿参与制作的兴趣。
然后幼儿再进行制作，教师鼓励孩子们尽量把项链戴在胸前。
在这里我感触颇多：孩子们动手能力虽然很强，可是在做事的时候遇到困难不善于请求帮助，依赖性太强，考虑不周全……
最后，我跟孩子们说明想象画和图案画的区别，即：想象画表达
的是孩子脑海中的形象，是凭空编造出来的。
因此需要孩子大胆的构思，无拘束地随心所欲的绘画才能创作出优秀的想象画。
孩子们纷纷举手展示自己的想象画，并且积极的相互交换欣赏彼此的杰作，同时在教师启发诱导下共同分享快乐。
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一节好课足以让学生受益终身
——《爱心项链》教学反思
语文教学不仅要让学生学习祖国语言文字，感悟祖国语言之美，教学生领悟文章的内涵，学习作者的写作手法；更重要的是让学生通过文本受到一些思想感情的教育。
因此我在教学《爱心项链》一课时，只抓重点句的讲解，让学生通过文本明白什么是爱心项链，爱心项链的真正含义是爱心的传递。
，让学生进一步体会到爱心就是在别人困难时，给予他们热心的帮助。
然后我又出示事先准备的《一杯牛奶》的阅读材料，学生读后让他们谈感受，感受到爱心是可以进行传递的，就像夫人给了男孩一杯牛奶，成就了一名大名鼎鼎的医生，而当她面临极为罕见的疾病时，男孩有把爱心奉献给夫人而医药费竟是一杯牛奶，这就是爱心传递。
接着，我问孩子们是不是一个富有爱心的人？你想把爱心奉献给谁？让学生在感悟文本之后，进行情感的升华，告诉学生要把这个问题时刻记在心中，人人都争做富有爱心的人，当别人需要帮助时，给予他们帮助，而不图回报。
短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的熏陶，相信这节课会让他们受益终身的。
教学反思：
在本文的教学中主要才以下几方面入手：
1、自主学习。
教师向学生提供解决问题的线索，让学生在信息的获取加工中发展学生的自主学习能力。
2、协作学习，合作交流。
让学生自己组合，过相互讨论、交流、发现问题，寻求解决问题的途径，产生意义建构，最后实现学习成果的交流，教学达到了预期目的。