友情伴我同行

友情伴我同行

播种友情

教学目标

（一）情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。

（二）能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。

（三）知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害；懂得同学友情在人们生活、学习和工作中的重要性。

教学内容分析

“播种友情”是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在个人成长过程中的作用，引导学生克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目由两个层次的内容组成。

第一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容：（1）人人需要友情。让学生明白友情是每个人渴求的一种心理需要，更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友，人生离不开友情。（2）友情的重要作用。主要体现在友情有助于我们增长智慧和才干，获得更快的进步和

发展；友情还能给人温暖和力量，使人获得更多的幸福和快乐两个方面。这是本课时的教学重点，因为只有帮助学生认识友情的重要作用，才能为建立和发展真正的友情奠定基础。

第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容：（1）青春期闭锁心理的现象和危害。主要让学生明确闭锁心理虽然是从不成熟走向成熟过程中的正常心理反应，但若任其发展下去会影响与同学、朋友的正常相处和交往，容易形成自我封闭、自我孤立的孤僻性格，影响正常的学习和生活。（2）积极与同学、朋友交往。引导学生认识到仅仅渴求友情是不够的，还要积极寻找友情，交到更多的知心朋友，这就要消除闭锁心理，开放自我，主动与同学、朋友沟通、交往，养成热情开朗的性格。（3）慎交朋友。在积极寻找友情，热情交友的过程中，一定要慎交友，切不可随随便便，良莠不分，要努力做到善交益友，乐交诤友，不交损友。这是本课时的教学难点，因为七年级的学生认识问题、分清是非的能力还较弱，难以分清益友和损友，要真正做到善交益友，乐交诤友，不交损友是有一定难度的。

教学过程

（一）敞开心扉，走近你我

课件播放歌曲《找朋友》

找啊找啊找朋友

找到一个好朋友

敬个礼握握手

你是我的好朋友

找啊找啊找朋友

找到一个好朋友

敬个礼握握手

你是我的好朋友

找啊找啊找朋友

找到一个好朋友

笑嘻嘻点点头

大家都是好朋友

教师引导：同学们刚刚进入新的学校，来到新的班集体中，许多同学都希望交到更多的好朋友，他们认为友情非常重要。就像爱因斯坦说的：“世间最美好的东西莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”但有些同学对此不以为然，他们认为学习和生活只要自己努力就够了。是这样吗？我们先来看几张图片。（展示图片，说明）得出结论：生活离不开朋友，人生离不开友情。

（二）我思考、我发现、我探究、我成功

教师：下面四个同学有着不同的交友观，让我们走进他们，看一看他们的交友故事，分析一下他们的交友观，从中可得到什么启示？

展示课件：交友面面观。

案例一：肖雨很喜欢交朋友，她的朋友可不少，和沈冰、刘旭是学习上当之无愧的“三人组合”。虽然个性、爱好迥异，学习上确是形影不离，她们经常在一起讨论学习中遇到的问题，交流学习方法，体会合作学习的快乐。

三人刚上初中的时候都有偏科现象，但是经过一段时间的互相影响和帮助，这种现象在身上都有了一定的转变。比如沈冰最擅长数学，一些数学难题在她面前几乎都能迎刃而解，肖雨最头疼的就是数学，沈冰就主动的帮助她，慢慢的肖雨也喜欢上了数学。就是在这种互帮互助、相互促进下，她们共同进步，共同发展。

教师：1，在学习上，肖雨、沈冰、刘旭三人的友情给我们什么启发？

（学生小组讨论：从肖雨的交友故事中得到的启示。并选出代表发言。最后由教师点拨）

教师：肖雨的交友故事告诉我们：同学、朋友之间传递友情实际上就是一种相互学习知识、沟通信息、交流情感、彼此

促进的过程。友情能使我们互相启发、取长补短、相互激励，有助于增长我们的智慧和才干，更快地进步和发展。

教师引领学生思考：自己的好朋友有哪些？朋友们相互之间获得了哪些帮助，取得了哪些提高？请告诉大家。

学生谈自己的友情对自己和朋友学习的帮助，彼此共同进步和提高的故事。

（设计意图：通过讨论式教学，让学生在讨论的过程中培养自主合作探究式的学习方式。同时培养学生的分析归纳能力，创新思维意识。让学生根据所学知识联系自己，符合新课程逐步扩展的生活这一理念）

案例二：肖雨前些日子因病住进了医院，耽误了功课，他的心情真是糟糕到了极点，一点情绪都没有。这时候朋友沈冰主动找到了他，沈冰不仅给肖雨补课，而且不断地鼓励肖雨积极治疗，沈冰的鼓励和帮助使肖雨获得了力量，与医生积极配合，最终战胜了病痛。

肖雨回校后努力学习，在连续两次数学检测中居然得了满分，肖雨开始飘飘然了……此时，沈冰提醒她戒骄戒躁，肖雨猛然醒悟了！

不仅这样，在肖雨有错误的时候沈冰总是很认真地指出来，诚恳地帮肖雨改正错误，沈冰的批评让肖雨及时清醒，不断地进步，他们真是一对好朋友。

教师：结合材料谈谈沈冰给予过肖雨哪些方面的帮助？（小组讨论，并选出同学回答）

教师：在我们遇到困难的时候，朋友会给我们热情的鼓励和帮助，使我们坚定信心，知难而进，战胜困难和挫折；在取得成绩和获得成功的时候，朋友的逆耳良言，又会使我们保持清醒的头脑。当我们出现了缺点和错误时，朋友直言不讳的批评，坦诚相见的劝告，就会成为一味良药，催人猛醒，使人进步。

教师：总之，友情给我们温暖和力量，让我们获得了更多的幸福和欢乐。

学生：说一说知心朋友对你印象最深的一次帮助。（学生发言，教师点拨）

（设计意图：把讨论作为此环节的主要教学方式，也是自主探究的学习方式，讨论的过程也是合作的过程，发散思维培养的过程。另外，对于友情的积极意义，通过学生讲述自己身边的事例，给学生以直观地感受，以很好地落实教育教学目标）

案例三：杨帆进入初中以后变了。在家里，有什么心里话也不愿和父母讲，常把自己关在屋里，还把抽屉上了锁，她不希望父母看到自己的东西。在班里，上课的时候也不愿举手回答问题了，总觉得那样没劲。班里的活动也很少参加，和老师