大班数学编应用题教案

大班数学编应用题教案

【篇一：大班数学编应用题教案】

一、游戏导入，复习加法应用题。

师生以开火车方式展开游戏，音乐响起，听到鸣笛声，教师迅速拿

出图片，先举手幼儿根据图片说出相应的加法式子。

二、学习看图自编减法应用题。

1．出示图片，看图编题。

师：今天老师为小朋友带来了一幅图片，图片上有一件事情。请小

朋友用2个数和一个问题，将图片上的事说给大家听。谁愿意试试？幼儿：盘子里原来有7条小鱼，被小猫吃掉了2条，盘子里还剩下

几条小鱼呢？

2．探索编应用题的方法。

师：小朋友说了哪两个数？提出了一个什么问题？

幼儿：分别说了7和2两个数，问：还剩几条小鱼？

3．根据应用题列式子。

我们可以用怎样一道算式来表示这幅图片呢？（7-2=5）7代表什么？2代表什么？5又代表什么？

三、自编减法应用题，并列相应的算式。

请幼儿根据观察的图片，自编应用题，并列算式。

1．苹果树上有7个苹果，掉下2个，树上还剩下几个苹果？（7-

2=5）

2.草地上原来有8个小女孩在玩，跑走了2个小女孩，草地上还剩几个小女孩？ (8-2=6）

3．小河里有6只小鸭，1只小鸭上岸了，小河里还剩几只小鸭？

（6-1=5）

幼儿自编应用题，教师与其他幼儿分析对错。

四、游戏活动，复习巩固。

游戏《击鼓传卡片》

将若干图片放置于魔箱中，请一名幼儿闭眼击鼓，其余幼儿按顺序

传魔箱，鼓声停，魔箱停，在哪位小朋友手中，就请这位幼儿从魔

箱中抽出一张图片。幼儿看图片自编应用题，其他幼儿根据其口述

的应用题，口头列算式。游戏继续进行。

游戏《算式找家》

将幼儿分5组，各自选择图片，幼儿观察图片内容自编应用题。再

运用数字、符号等小卡片粘贴出相应的算式。教师根据个体差异，

对能力不同的幼儿进行个别提问，纠正错误。

五、结束活动。

将自己编的应用题讲给同伴和客人老师听。

【篇二：大班数学编应用题教案】

设计意图：

我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的的能力

和思维的灵活性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。

首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学

习编应用题的方法。然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述

应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿

一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。

我的活动重点在于，引导幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题

最后要留一个问题，答案不能说出来。

活动目标：

①能根据已有经验和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个

数字，问一个问题。

②学习根据图片和算式自编应用题。

③增加口语表达能力和思维的灵活性，喜欢数学。

活动准备：

农民伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；问号一个；ppt。

活动过程：

一、准备活动：拍手游戏

我来问，你来答，

5可以分成1和几？（5可以分成1和4）

5可以分成2和几？（5可以分成2和3）

5可以分成2+几？（5可以分成2+3）

二、激趋引入：出题考考你

嗯，小朋友们都很聪明，那老师就要来考考大家了，看看我们大七

班的孩子是不是真的很厉害哦。仔细看仔细听。

1、故事情境1（t边讲边出示教具）：

农民伯伯的菜园里呀，本来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？

小朋友有没有注意，老师刚刚是怎么提问的？（强调一共）

一共有几颗红萝卜呢？

提问：

你怎么知道的？怎么算的呀？幼：3+2=5

你为什么选择加法呢？幼：因为又长出了2颗，数量变多了，所以

用加法。

老师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。

2、故事情境2：

现在菜园里有5个红萝卜，农民伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给

了小兔子，请你帮农民伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？

【篇三：大班数学编应用题教案】

文

活动目标：

1.能根据范例，知道加法讲一件事，说两个数字，问一个问题。

2.能看图片，初步学会仿编5以内的加法应用题。

活动准备：

、图片

活动过程：

一、准备活动：拍手：

老师说：“小朋友，我问你，3可以分成1和？”

生答：“3可以分成1和2”

老师接着问：“1＋2＝？”

生答：“1＋2＝3”

老师问：“4可以分成2和？”

生答：“4可以分成2和2”

老师问：“2＋2＝？”

生答：“2＋2＝4”

二、谈话引入：

1.老师碰到一个中班的小朋友，他有一道难题解决不了，想请咱们班的小朋友帮帮他，你们愿意吗？

出示例题：草地上有2只小猫，又来了1只小猫，一共有几只小猫？小朋友帮中班的小同学解决了难题，他一定会很高兴的。

2.师问：刚才这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数字？还问了什么问题？

师问：那怎样用算式来表示呢？（2＋1＝3）那么2代表什么？1代表什么？3又代表什么？

（出示）

3.师：刚才的活动中，有一件事情，两个数字，一个问题，这个活动叫编应用题。也就是说，应用题的结构包括：说一件事情，有2个数字，还要提一个问题。（出示纸卡）

三、看图编应用题：

1.师：再来看一组图片，请你们观察图上的内容，并把它编成一道应用题。

树上有1只小鸟，又飞来2只小鸟，请小朋友们提出一个问题（一共有几只小鸟？）

幼儿说出后，把应用题再读一遍，加深印象。

2.再出示一组图片，老师和幼儿一起编应用题。

河里有2条小鱼，又游来2条小鱼，一共有几条小鱼？

幼儿重复读应用题，加深对其结构的认识。

四、分组练习：

每组发一张图片，请各组讨论后，派一名代表编题念给大家听，老师给予指导，然后请全体幼儿读应用题。

五、：击鼓传花。

六、老师这里还有一些图片，下课后我们把它们都编出来，好吗？（结束）文