《社戏》视频课堂实录(国家级示范课)-刘喜林
社戏课堂实录
《社戏》课堂实录一、创设情境，导入新课师：同学们，在我们嵊州，有一种极具地方特色的戏曲，被称为全国第二大剧种，你们知道是什么吗？（生齐答：越剧）师：请哪位同学来介绍一下这种戏曲？生：……师：你了解的还真不少，看来你非常热爱自己的家乡。
今天，我们就一起跟随着鲁迅先生的文笔到浙江绍兴，去看看那里的《社戏》好吗？（师板书课题）二、初读文本，整体感知师：上午，我们请大家预习了课文，你积累了哪些词语？请提出来，我们互相交流一下。
（师生一起交流积累生字词）师：解决了生字词，请同学们快速浏览课文，用最简洁的语言概括本篇小说的主要故事情节。
（生浏览课文，概括情节）生：本文以社戏为线索，写了盼看社戏、去看社戏、怀念社戏等情节。
三、研读文本，合作探究师：你概括地非常准确。
下面请同学们跳读课文并思考：在看戏过程中，小说写了哪些“我”最难忘的事？（生读课文，提取信息，师板书：难忘）生1：看戏难忘。
生2：月下行船难忘。
生3：归航偷豆难忘。
生4、看戏的途中见到的美景让我难忘。
……师：刚才同学们说的无论是事或景，都是“我”和小伙伴们共同经历的，那文中主要描写了哪些小伙伴。
（生齐答：双喜、阿飞、桂生）师：谁给你的印象最深？生1：在看戏出现了波折后，是双喜最先提议，并写“包票”，才能使看戏成行。
可见他是勇敢、聪明的。
所以他给我留下了最深印象。
生2：我印象最深的也是双喜。
在看戏时，双喜说：“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看吗？”可以看出双喜会安慰“我”，对“我”亲切体贴。
师：你读的真仔细，谁还来说说？生3：给我印象最深的是桂生，因为“我”托桂生买豆浆，没买到，桂生要去舀一剽瓢水给“我”喝。
从中可见桂生热情好客、善良的品质。
生4、：我也想说桂生。
因为我“我们”归航疲乏时，是桂生想出偷豆，可见桂生很机灵。
师：通过刚才二位同学的回答，我们眼前似乎出现了一位机灵、善良、热情好客的桂生。
生5：我喜欢阿发。
在偷豆的时候，阿发让大家偷自己家的豆，他真是一位淳朴、无私、憨厚的孩子。
《社戏》-空中课堂课堂实录
社戏空中课堂实录一 . 导入未来两周将要学习八年级第一单元，木单元的课文体裁多样，有诗歌，有小说, 有散文，关注单元导语里的两句话：1 .学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的.2 .学习本单元，要注意蹴作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言•经典的作品能带给我们美的享受和心的启迪，值得我们反复阅读。
六年级时，学过鲁迅先生的作品。
一.了解作者||彳了解作者（II ・迅，原名.浙江绍兴人.“■迅”是他发表白话小说__________ 时所用的第名・■迅先生一生著作颇丰，我们曾学习过的《从百草园到三味书屋》选自于＜也的散文集,今天我们要学习的《社戏》选自于他的小说集. .了解作者（II 畅迅,原名周一人,浙江绍兴人.“济迅”是他发表白话小说《狂人日记》时所用的笔名.做迅先生一生著作颇丰，我们曾学习过的《从百草园到三味书屋》选自于他的敬文集《朝花夕拾》,今天我们要学习的《社戏》选自于他的小说集《伊Q.二 .字词积累02 积累朗读下列词语,注意红色字的读音(1 )归省( )(2 )行()北O)tΦ()(6)ffi(（7）凫（）水（β）H∣（）若吃（9）相（）摄（））树（10）棹（）船积累Aft 朗读下列词语,注意红色字的读音U4 （1）归省（χlng ） （2）行（Mng ）辈（3 ）惮（ddn ）（4 ）钳（qidn ） （5）欺侮（wU ） （6）擒（cu∂n ）掇（duo ）（7 ）凫（伯）水 （8）撮（CU6 ）若吃（9）相（jiU ）树（10）棹（2栈。
）船 口目解糅下列词诺（2 ）行辈：出 ______________________________ ,（3 ）撞摆：从⅝¾动人做》 ___________________（4 ）旺相： ________________________________为下列形近字注音并组词三.走近课文标注自然段，关注课文主要内容，思考本文的叙述者是谁？“我”，被称为迅哥儿。
七年级语文上册 《社戏》课堂实录 人教新课标版
《社戏》课堂实录师：同学们，童年天真有趣，童年的生活多姿多彩。
提起童年，我们的心中就会涌起许多美好的记忆。
长大成人后，回忆往事，童年更是充满温馨浪漫的色彩，是一种永生难忘的体验。
今天我们就来学习鲁迅先生的小说《社戏》，共同感受那淳朴真挚的童年乡村生活。
首先，请大家自读课文，快速阅读，理清小说的故事情节和主体脉络，并标好段号。
然后找出自己最感兴趣的片段，认真阅读，想一想这一部分吸引你的原因是什么。
（生自读课文。
）师：课文的标题是“社戏”，但是，真正写到“看戏”是从哪一段开始的？生（众）：第17段。
师：在此之前，作者用如此之长的篇幅写了一些什么内容？生1：“我”和母亲一起下乡归省。
生2：“我”和乡下的小伙伴们一起玩耍。
生3：“我”想去看社戏，却差点看不成戏。
生4：看戏途中，“我”和小伙伴们非常高兴。
师：大家归纳得不错，让我们一起来汇总一下：“我”和母亲一起下乡归省，尽情享受了无忧无虑的乡村生活。
想去看社戏却差点不能成行，在小伙伴们的帮助下终于得以出发，在途中饱览了乡间的月夜风光。
（课件展示：随母归省、乡间生活、戏前波折、看戏途中。
）师：不就是一场戏嘛，作者却用了这么长的篇幅来转弯抹角，干脆，我们单刀直入，就这样写前面的部分：“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴驾着船去看戏了。
”大家觉得怎么样？生1：我觉得不好，太简单了。
师：为什么说“简单”让你觉得不好？生1：不够吸引人。
师：那么，这一部分课文中吸引你的有哪些地方？生1：钓虾、划船，还不用念“秩秩斯干，幽幽南山”，“我”的乡间生活都很有趣，社戏只是其中的一个方面。
师：社戏只是乡间生活的一个方面，很好。
还有补充的没有？生2：“我”看戏前还经历了许多波折，正是由于那么多波折，所以“我”才会对社戏留下深刻的印象。
得到越难，就会越珍惜。
师：说得好，为什么要写充满乐趣的乡间生活，写看戏之前的一波三折？就是为了交待清楚背景，使文章有波澜，让人爱看。
第1课《社戏》+教学实录+2023-2024学年统编版语文八年级下册
初中语文八年级下册《社戏》教学实录师：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
这里面的春社，就是指立春后第五个戊日，这一天是农家祭社祈年。
所谓社戏，就是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南地区尤其盛行。
鲁迅的这篇《社戏》就是记录“我”童年时代亲历的一场看社戏的故事。
（屏显）鲁迅简介鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才。
“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。
伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
《呐喊》收录了鲁迅自1918年至1922年间创作的小说。
这一时段，正是新文化运动由萌发走向高潮的年代。
其中，《狂人日记》《故乡》《孔乙己》《药》等小说都是批判社会现实的名篇，《社戏》是最后一篇，却一反辛辣讽刺之风，纯净自然。
一、跳读文本，直击社戏：探儿童赏戏精彩师：本文名为“社戏”，那天“我”看到了怎样的“社戏”呢？阅读相关片段，概括归纳，并小组交流。
生1：一共四折戏。
一是黑的长胡子拿枪对打和一群赤膊的人，二是小旦的唱腔，三是红衫小丑被绑挨打，四是老旦唱腔。
师：大家觉得“我”观看社戏有没有遗憾？再读这段文字，分析回答。
生2：最能翻八十四个跟头的铁头老生，却并没有翻。
最喜欢看的蛇精、老虎并没有。
想喝的豆浆也没有了。
生3：最怕老旦唱戏，结果老旦踱着唱、坐着唱，唱个没完。
师：“我”有没有听懂小旦唱什么？生4：不知道唱的什么，只是咿咿呀呀的唱。
师：“我”认为最好的一折是花白胡子用马鞭打绑在柱子上的小丑，这是一出什么戏？生5：没有情节。
只是儿童单纯地喜欢打戏。
师：“我们”有没有看到这次社戏的结局？生6：没有。
大家都打着呵欠，骂着老旦，陪着“我”一起提前回去了。
师：社戏演得不精彩，那演社戏的环境是不是很好呢？生7：不好，破败的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里。
生8：好，第14自然段和第22自然段，这两段环境描写突出了演社戏的环境像仙境一般，皎洁，幽静。
初中语文八年级下册 社戏课堂教学实录
《社戏》教学实录师：上课之前，请同学们听首歌。
会唱的同学可以跟着一起唱。
生：听歌，小声哼唱。
师：这首歌的名字叫什么？生：《童年》师：每个人都有过五光十色的童年。
我们的童年里有快乐，有悲伤，有欢笑，有泪水，有兴奋激动，有伤心失望。
请同学们打开尘封已久的记忆之门，回忆一下让你记忆犹新的童年时光。
生：我想说一件童年里的一件事。
那是在我5岁的时候，爸爸妈妈带我去海边玩。
这是我第一次看见大海。
大海真大啊！我撒欢地跑向大海，在浪花里尽情地玩耍。
第一次在海水里游泳，第一次在岸边玩沙子，第一次看海上日出，第一次尝到了海水咸咸的滋味，现在想来那一次经历真好！长大后的旅行也很多，但收获的快乐从未超过那一次。
生：想到童年，我就想起我的姥姥。
我小时候是姥姥一手带大的。
印象中姥姥对我非常好。
她身材并不高大，更不强壮，但是她总是喜欢抱着我。
抱着我去市场买菜，抱着我去公园游玩。
我最喜欢的是每天晚上睡觉的时候，姥姥用温暖的手搂着我，轻轻地抚摸着我的脸，要么给我讲好听的童话故事，要么哼唱好听的童谣哄我睡觉。
后来我上学了，也回到了自己的家，爸爸妈妈对我也非常好，但我最喜欢的还是我的姥姥。
师：童年的事，童年的人，像一串珍珠，总是在我们的项间闪烁，像一杯香茗，让我们回味品尝。
每个人的童年都不一样，今天我们就走近鲁迅，走进他的童年，分享他的童年里一次难忘的经历——看社戏！（板书题目）生：打开书，读题目。
师：指名朗读生：朗读课文师：听读课文，强调字词。
字音：归省行辈惧惮絮叨撺掇凫水潺潺弥散踱步旺相乌桕撮豆棹着字形：委实依稀渔火蕴藻汊港筋斗漂渺夜渔渴睡向午舟楫生：跟读识记，习题巩固师：这是一篇小说，篇幅比较长。
谁能概括一下本文的主要内容。
生：本文讲述的是我和母亲去外祖母家消夏的时候，我和小伙伴一起去看社戏的故事。
师：你紧扣文章题目，交代了本文的一件十分重要事——看社戏。
但是还不够全面。
由看社戏还牵扯出别的什么事吗？生：在看社戏回来的路上，我们还去阿发和六一公公的地里摘了罗汉豆，用八叔的油和柴煮豆吃。
《社戏》视频课堂教学实录(实录+课件)
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作业：
请以“童年”为话题，自选题目，写一 篇文章。 要求： 1、要有语言、动作、神态等描写，一定 的景物描写； 2、主旨表达或悲、或喜、或辛酸的感情， 以及对童年一定的感悟和认识。
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1、优待 2、免读书 3、小朋友陪玩 4、没有封建礼教的约束 5、钓虾 6、放牛 7、看社戏
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这些事情都非常的有（
趣
） ）
这里的人都对“我”（ 情真意切
这里的人都很（
这里的景色很（
淳朴 ） 美 ）
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事 情 真切
有趣
人 淳朴 景色 美
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真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似地好豆，—— 也不再看到那夜似地好戏了。
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事 最 有趣 情最 真切
人最淳朴 景色 最 美
其实我真正最难忘的是平桥村的事最有趣，平桥村的 人对我最情真意切，平桥村的人最淳朴，平桥村的景色最 美。表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。
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平桥村是我的乐土。真的，一直 到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏 了。
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第16课 社戏
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知识回顾与预习检测
1、百草园是“我”儿时 （ ）
乐园 乐土
2、平桥村是“我”儿时 （ ）
《社戏》：一篇布满矛盾的作品——《社戏》课堂实录
师 ：在偷 豆 中也 突 出了人物 ，所 以可 以写偷 豆 。
生 ３：他 们就 是看 得太 晚 了 ，并 且 回航 的时候 摇 船
的都 喊累 了 ，并 且是 许久 没有 东西 吃 ，于是想 起 了偷
豆 ，吃豆 ，所 以写这个 过 程 。
师 ：这 是看 戏之 后 的一个 环节 ，对不 对 ？还 有 吗？
社 戏 ”为 中心 事件 。结合 前 面几 位 同 学 的理解 ，补 充一
下 ：这 个 同学 说人 物 形象 在 “看 社戏 ”的过 程 中 、在 “偷
豆 ”中更 加丰 满 。还 有 问题 吗？
生 ：没有 。
师 ：那我们来看第二个问题 ：
ＰＰＴ显 示 ：
２．“极偏僻的”平桥村 ，“但在我却是乐土”。
Hale Waihona Puke （刘云浩 、陈豪 、刘照宇 、马一飞等）
师 ：很 多 同学提 出 了这 个 问题 。请 从 课文 中找 答
案 。偏僻 的乡下有什么可乐的呢？请同学们在课文中圈
点 批划 出来 。不 动笔墨 不读 书 。读书 的时候 要仔 细些 。
（生 圈点 批 注 ）
师 ：找 到答案 了吗 ？
生 ６：第一段最后一句 ：我在这里不但得到优待 ，
生 １０：第三段 “这虾照例是归我吃 的”，这虾都 归 我 吃 了 。
师 ：这是招 待什 么人 的？ 生 １０：招待 客人 。 师 ：这些发现非常好 ，第一个对客人非常热情好 客 ；第二个是这里没有那么多的规矩 、等级 ；第三个 可
刚才基 本上 理清 了 个 问题 ：第 一个 问题 ，知 道 了 这 篇小 说是 以 “社戏 ”为线 索 ，以 “看社 戏 ”为核 心情 节 ； 第 二个 ，可 以看 到“我 ”来 到这里 所生 活 的环境 ，平 桥村 对 “我 ”很 友 好 ，孩 子们 都 非 常友 善真 诚 ；第 三 个 ，同学 们 聚焦 比较 多 的就是 人物 ，我们 来看 一下 提 的问题 ：
《社戏》教学实录
《社戏》教学实录《社戏》教学实录《社戏》教学实录一、教学目标1．理清小说情节，分析小说人物。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．感悟文中的“我”对美好童年的追忆与眷恋，以及对家乡小伙伴和乡亲的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格。
3. 理解文中结尾怀念罗汉豆怀念社戏的感情和理由。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解，并能够把这种体悟与自己的生活感触相联系。
三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，内容又是写童年生活的，能够与学生产生共鸣。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
师：“我”和小朋友一起偷来的豆子，大家觉得味道如何？生：文章接近结尾处，六一公公问道豆子好不好吃，迅哥儿回答好吃。
生：文章结尾也写到，再也没有吃到过那夜似的好豆，说明那夜的豆最好吃。
师：这里刘老师有个疑问。
六一公公给我送来的罗汉豆，那一定是经过了精心挑选才用来招待客人的。
那为什么，我并不觉得六一公公送来的豆子好吃，反而觉得那夜的豆最好呢？生：并不是豆子本身有什么特别，而是因为这是和小伙伴们一起吃豆子，所以豆子中有了不同寻常的内涵。
生：这是小伙伴们集体劳动的成果。
滋味自然不一般。
师：同学们都体会到，不是因为豆子特别，而是因为这豆子是和小伙伴们一起摘一起吃，所以才令人难忘。
那么同学们有没有类似的经历呢？生：前几天学校组织大家去北海做实践活动。
其实北海大家都去过，不过这次是要和同学们一起去，这才显得非常不一般。
师：看来，小说中的这种情感我们也有所体验。
师：那我们回到文章中来，“我”和小伙伴们那天吃的豆子是怎么得来的呢？生：是我和小伙伴一起偷来的。
(初中语文课堂实录)《社戏》教学实录
《社戏》教学实录初中语文课堂实录河北____(省、市、区、县)大单中学刁泽放061600课前预习：1，第一遍读课文，运用工具书和注释解决生字词。
2，第二遍读课文，理清小说的情节发展过程，查成语“归心似箭”“顺手牵羊”含义。
3，第三遍读课文，思考：那夜“我”看的戏到底好还是不好？结合课文和自己的理解谈一谈理由。
教学过程：（上课，师生问好）教师：同学们，童年的生活大多是美好的，值得回忆的。
鲁迅先生曾经写过一本散文集叫《朝花夕拾》，专门回忆青少年时期的生活，我们曾经学过其中的一篇叫——学生：《从百草园到三味书屋》。
教师：对，不过先生大概觉得意犹未尽，又用自己的童年生活为素材，创作了一篇短篇小说，就是我们今天要学的——学生：《社戏》。
（教师板书：《社戏》）教师：我已经布置了三道预习题，同学们完成了吗？学生：（齐答）完成了。
教师：很好！我们先来看第二题。
我让大家理清情节发展的过程，故事的主要情节是围绕什么展开的？如果让你在“社戏”前面加一个动词的话，加什么好呢？学生：看。
教师：（板书：主体——看戏）加个“听”字不行吗？一些老戏迷去戏园子，都是说：“走，今儿个听戏去！”学生：戏迷都懂行，看戏就是为了听唱；小孩看戏就图个热闹，所以用“看”字。
教师：非常好！这叫内行听门道，外行看热闹。
请同学们快速找一下，课文中第一次出现“看戏”两个字是在什么地方？学生：在第四段第一句话。
教师：那么我们来看一看，这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？有什么联系？学生：有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、还有同去看戏的人。
教师：对，谁还有补充？学生：还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。
教师：非常好！这些可以称为“看戏”前的“序幕”。
（板书）下面请同学们看屏幕，请按发展顺序排列主题部分“看戏”的四个阶段：（屏幕显示：A去看戏B在看戏C盼看戏D看戏归）学生；应该是C-A-B-D。
教师：（板书四阶段）联系前面的“序幕”，看戏归来后第二天的事可以叫做——学生：尾声。
《社戏》语文课堂实录
《社戏》语文课堂实录本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！靳志勇教学设计说明《社戏》计划用三课时。
第一课时，提出预习要求，首先要求弄清楚字音，读熟，了解的故事情节。
其次在此基础上调查学生是否喜欢这篇，说出自己的理由。
再次请同学们再读课文，每读一自然段，就以四人小组为单位谈一谈自己是否有和鲁迅先生一样的童年生活体验，并在笔记本上做记录，下节课交流。
第二课时，首先交流阅读心得，然后分析“偷豆”情节，了解人物性格，体会“童趣”。
再次，在体会“童趣”的基础上，引领学生对主题进行深刻的认识。
初步体会优美的景色，为下一节课做准备。
第三课时，引导学生用声音读出江南水乡的意蕴，通过品读语言，让学生体会江南水乡优美的景色，了解景物描写对表达中心的作用，并尝试着进行写作练习。
第二课时师：上一节课我们了解了鲁迅《社戏》的故事情节，对的情节已经比较熟悉了。
我们在上一节课临结束的时候留下了一个作业，请看大屏幕。
（大屏幕展示问题：结合，谈一谈自己是否有和鲁迅一样的童年生活体验，并在笔记本上做记录）现在，就请大家来共同交流。
生1：回老家时，最好吃的东西都归我吃，小伙伴家里有什么新鲜东西也都让我尝尝，让我看看，还可以打着陪我的旗号不干活。
我的这段经历和文中“迅哥儿”的童年一样。
生2：我一直住在城市，很少回老家。
记得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕猪狗鸡、牛羊兔，我回去时显得很胆小，他们都笑话我，有的还故意逗我，那段时光让我很留恋。
生3：我想说说我的那些小伙伴。
我的一帮小伙伴里，也有像双喜那样很有点子的大哥哥，有时候我领着更小的一帮小家伙时，现在觉得我也有点像双喜，不过我不会划船。
生4：在我们村里像六一公公这样的老人很多。
我认识一个在街上遛鸟的老爷爷，即使我们逗弄了他的小鸟，但他对我们还是很和蔼，而且有时他还让我们与他最棒的八哥对话。
2019-2020年七年级语文下册 《社戏》课堂实录2 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册《社戏》课堂实录2 人教新课标版课间放罗大佑的《童年》创设氛围上课―――师：刚才大家听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的情感，的确，童年对我们许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，特别是当我们长大成人后回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，今天，就让我们追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去他的童年中看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！师：好，先请同学们自由的阅读这一篇小说，了解小说的情节，如果有的同学对小说的情节已经比较熟悉，那么小说中一定有你喜欢的段落，你不妨轻声的读出来。
（播放背景音乐）学生阅读，教师板书课题、作者，巡视学生阅读情况。
师：社戏、社戏，迅哥儿他们那一夜到底看了什么样的一些戏呢？来，我们先来看一下屏幕（出示第一张图片《船头看戏》），大家先来找一下我们看戏的船。
生：（指图片）就那只师：哦，你怎么判断的呢？生：很容易嘛，全都是小伙伴（笑）另一生：还有个特征，就是白蓬的航船。
书中不是有一句：其实我们这白篷的航船，本也不愿意和乌篷的船在一处么？师：对，对，都有道理，第二个同学读书真仔细。
我们再来看戏台，哦，好像有些模糊，看不清楚台上在表演什么，有没有同学起来告诉我们那一夜戏台上到底演出了些什么？生：我记得有打仗的戏，一个长胡子的和赤膊的人打我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不打。
生：不对，没有打仗，只有几个赤膊的人翻筋斗，有小丑被鞭打，生：一个小旦来，很咿咿呀呀的唱生：有个老旦踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了唱。
掌声师：那一夜的社戏总的来说好看吗？生：不好看师：为什么呢？生：总之，我读的时候没有留下什么特别的印象师：这样吧，我们来看看文中那些词语或者句子表明了不好看生：打呵欠，破口喃喃的骂生：还有“不住的吁气”师：哦，看来戏的确不好看。
但是，我有些奇怪，为什么课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，――――――也不再看到那夜似的好戏了”，他说是好戏嘛？下面议论纷纷，众生交头接耳生：作者怀念的不是社戏本身师：那他怀念什么？生：怀念和小伙伴们的真挚的友谊生：还有江南水乡优美的景色生：还有这里可以免念难懂的古书（笑）师：哦，明白了，他怀念的不是社戏本身，而是在看戏的过程中和小伙伴们结下的真挚的友谊，感受到的江南水乡特有的优美的风光，还有就是自由的空气。
七年级语文上册2_6社戏课堂实录华东师大版1
《社戏》课堂实录一、导入师：上课！（师生问好）师：（出示幻灯片1）每一个人的内心都有他最柔软的一块地址，即便是有着坚韧顽强的性格、招架失望的信念、永不屈服的精神，被人们称为“民族魂”、“硬骨头”的鲁迅先生，也收藏有他自己的一间活泼温馨的精神小屋，那确实是他的童年生活。
今天，让咱们带着些许好奇、带着些许回忆，亦或许带着些许失落难过，一路走进鲁迅先生的小说《社戏》，去探访、去回味先生童年生活的一片掠影。
今天咱们来学习鲁迅先生的文章——《社戏》（出示幻灯片2，课题“社戏”）二、解题与背景介绍师：那谁来讲说，什么是社戏呢？焦钰桐同窗。
生：社戏确实是每一年社中演的“年规戏”。
师：好，请坐，说的专门好。
（出示幻灯片3）古代把土地神和祭祀土地神的地址叫“社”。
依照我国民间的风俗，每到播种或收成的季节，农人们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在鲁迅先生的故乡绍兴地域，后来进展为以演戏的形式祭祀，这时演的戏就称为“社戏”。
师：下边教师再来介绍一下这篇文章的写作背景。
（出示幻灯片4）鲁迅先生在童年时期曾随母亲到农村居住，他和许多农村的小孩们成了好朋友。
《社戏》选自小说集《呐喊》，是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。
小说取材于自己的童年生活，采纳回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术归纳。
同窗们必然要注意：不能把文中的“我”也确实是迅哥，看成是鲁迅。
三、探讨主旨师：下面谁能用一句话来归纳全文的内容呢？张艺驰同窗。
生：这篇课文讲的是我和小伙伴们从平桥村夜航到赵庄去看戏的进程。
师：好，请坐。
归纳的很完整。
（教师出示幻灯片5）这篇小说要紧回忆了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴们夜航到赵庄看社戏那段难忘的生活经历。
（出示幻灯片6）能够说作者对这次经历的感悟集中在了课文的结尾——第40段，下面请同窗们齐读课文的第40段，而且说一说，结尾的哪个字集中表达了“我”对这段经历的态度和情感？学生齐读：“真的，一直到此刻，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也再也不看到那夜似的好戏了。
七年级语文上册第一单元第1课《社戏》课堂实录鲁教版五四制
《社戏》一、主旨问题，矛盾切入师：今天，我们来学习鲁迅先生的小说《社戏》，昨天同学们预习了课文，文中的这场戏好看吗？生：不好看。
师：口说无凭。
我们从“船头看戏”中取出一段，窥斑见豹。
（ppt显示第21段，生自由朗读）师：戏好看吗？生：我觉得这戏不好看。
因为从“忍耐”一词能看出这戏不好看，另外，从“打哈欠”一词也能看出这戏很无聊。
师：你看得很仔细。
这可怪了，文章结尾一段却是这样写的：（PPt显示：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。
生读）师：戏不好看，偏要说“好戏”，为什么？（板书：？）这节课，就让我们带着这个大问号去学习。
看来，好在戏外，让我们回到那个看社戏的夜晚。
二、猜猜笑声，整体感趣：师：嘘，听，（PPT播放两种不同的笑声：哈哈的大笑声，嘻嘻的窃笑声。
）猜猜，那个夜晚，双喜和迅哥他们在做什么事，笑声还不一样。
生：第一个应该在驾船，因为驾船时他们很快乐很自由。
第二个应该是在偷豆，因为偷，就是偷偷摸摸的意思，怕被人听见，所以是嘻嘻笑。
师：你把大体的内容都概括了，我把它压缩成一句上联：哈哈，月夜行船好快乐！请同学们根据对课文的理解，对出下联。
生：嘻嘻，归航偷豆真有趣！师：真是出口成章啊！师：快乐、有趣。
这“乐”在何处？“趣”在何处呢？下面我们就一一找来。
三、研读课文，“趣”中探“情”（一）探寻月夜行船之乐师：首先，让我们来探寻月夜行船之乐。
请同学们默读课文“月夜行船”部分（第10-13段），在书上圈点括划出描写生动，体现乐趣的字、词、句。
（生默读）师：我们来交流一下，“月夜行船”乐在何处呢？生：乐在小伙伴们驾船自由自在。
生：乐在船上所见的美景。
A乐在船上所见的美景师：好，现在我们就来看一下是不是真的乐在美景。
请一位同学来为大家朗读第11-12段。
其余同学请闭上眼睛，咱们来做一个游戏，边听边想象：现在，你就是迅哥，你就坐在小伙伴们亲自驾驶的大船上，船在平桥村静静的河流上，河流在朦胧的月色里。
人教部编版语文八年级下册(2018部编版)第一单元第1课《社戏》课堂教学实录
《社戏》课堂教学实录一、导入新课师：今天是10月17号，再过一天就是10月19号，78年前的10月19号，我们的一颗巨星陨落了，后来臧克家写了首诗《有的人》来悼念他。
诗中写道：有的人死了，他还活着。
是的，七十多年过去了，他一直活在我们心中，他是谁呢？生：（齐）鲁迅。
师：是的。
他就是我们伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生，今天，我们就来学习一篇他的文章《社戏》，请同学们齐读课题。
（生齐读课题）师：戏，我们都不陌生，逢年过节我们这儿有搭台唱“黄梅戏”、“庐剧”，还有“京剧”“昆剧”等，为什么叫“社戏？”有同学能帮助老师化解困惑吗？生：“社”原指土地神或土地庙。
在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年演的年规戏。
师：你是个看书非常细心的学生，从我们课文的注解里找到了答案。
但老师看了这注解还是不明白，怎么“社”就是土地神土地庙“呢。
于是，老师就查阅了资料，从“社”字的起源找到了答案，请看大屏幕。
（屏显说文解字）[“礻”“土”，是个会意字。
“礻”表示祭祀，“土”是土地神。
古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到插种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭社，这时候演的戏就称为“社戏”。
]二、走进文本（一）、记住一句话师：文中的“我”对社戏如何评价？请大家读文章最后一句话。
屏显：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了。
”（生齐读）师：请大家自由的多读几遍，看看我们能从这句话里读出哪些信息？（生自由读，思考）生1：我读出了那夜的豆好吃，戏也好看。
生2：我还从“再没有”“也不再”读到了“我”对那夜好豆，好戏的难忘、怀念之情。
师：信息把握很准确。
让我们带着对那夜的好豆、好戏的“难忘，怀念”之情，再深情的把这句话读一遍。
（生深情齐读）师：单凭这么一句话就让我们相信那夜的“豆好吃，戏好看”，是难以让人信服的。
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美句朗读脚本编写
方法提示：内容理解+声音处理
示例：“偷我们的罢，我们的大的多呢” 这 句话中第一个“我们” 是颇具表现力的一 个词，突出了阿发的淳朴憨厚，应做重音处 理，可以重音重读，语气上要干脆爽快； “大得多”是说明偷自己家罗汉豆的理由， 也应重音处理，可以采用停顿的方式来突出 重音，同时带上一点自豪的语气，突出儿童 情态。
不论一个作家所要描写的是什么， 只有一个名词可供他使用，用一个动词 要使对象生动，用一个形容词要使对象 的性质鲜明。因此就得用心去寻找，直 至找到那一个名词，那更完整的资源请到 新世纪教 育网 -
写小说，说到底，就是写 人物。小说艺术的精髓就是创 造人物的艺术。
——鲁迅
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文中最能集中反映人物形象的是“偷 豆”这一部分，双喜、阿发、六一公公 在“偷豆”这出戏里的话非常精彩，你 最欣赏哪个人物的哪句话？理由是什么。 默读第24段到39段，边读边思考。
社戏
鲁迅
《社戏》里的“社”原指土地神……每 个社有社庙——土地庙，庙里供着土地神， 祭社的日子叫“社日” ……春祭谓“春社”， 是祈农之祭，秋祭谓“秋社”，此时农家收 获已毕，立社设祭，是为了酬报土神。后来 发展为以演戏来祭社。这时演的戏便叫“社 戏”。
戏”》
——张代敏《社戏里的“社
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练习：在三个人物的语言描写中，再任选一 句编写一则朗读脚本 需要更完整的资源请到 新世纪教
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阿发怎样说
假如偷豆归来，第二天下午钓 鱼时，陪同“我”的不是双喜而是 阿发，六一公公责怪阿发，阿发会 怎样回答？发挥想象，根据阿发性 格写一两句话。
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