从活动中渗透德育教育
小学德育渗透教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学德育教育越来越受到广泛关注。
德育教育不仅是培养学生良好品德的过程，更是培养学生全面发展的重要途径。
为了提高小学德育教育的实效性，我校特举办此次德育渗透教研活动，旨在探讨如何将德育教育融入课堂教学，实现德育与智育的有机结合。
二、活动目标1. 提高教师对德育教育重要性的认识，明确德育教育在小学教育中的地位和作用。
2. 探讨德育教育与学科教学相结合的有效途径，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高德育教育水平。
4. 培养学生的道德品质，促进学生的全面发展。
三、活动内容1. 专家讲座邀请德育教育专家为教师们作专题讲座，解读德育教育相关政策，分析德育教育面临的挑战和机遇，为教师们提供理论指导和实践借鉴。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀德育课堂，通过案例分析、现场互动等形式，探讨如何将德育教育融入课堂教学，提高课堂教学的德育渗透能力。
3. 经验分享邀请有丰富德育教育经验的教师分享他们的成功案例，交流德育教育心得，为其他教师提供借鉴和启示。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：（1）如何在课堂教学中渗透德育教育？（2）如何引导学生树立正确的价值观？（3）如何培养学生良好的行为习惯？（4）如何加强家校合作，共同推进德育教育？5. 互动交流教师们就讨论成果进行互动交流，分享各自的观点和经验，共同探讨德育教育的有效途径。
四、活动安排1. 时间：2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:002. 地点：学校多功能厅3. 参与人员：全体小学教师4. 活动流程：（1）2:00-2:10 开幕式，主持人介绍活动背景和目标。
（2）2:10-3:10 专家讲座。
（3）3:10-3:40 课堂教学观摩。
（4）3:40-4:10 经验分享。
（5）4:10-4:40 小组讨论。
（6）4:40-5:00 互动交流。
五、活动总结1. 教师们对德育教育的重要性有了更深刻的认识，明确了德育教育在小学教育中的地位和作用。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 意义德育教育是培养幼儿健康发展的重要环节，其在幼儿教育中的意义不可忽视。
德育教育旨在促进幼儿心灵健康成长，培养他们正确的价值观和道德观念，帮助他们树立正确的世界观和人生观。
通过将德育教育融入幼儿的日常活动中，可以在幼儿最容易接受的环境中进行德育引导，让他们在快乐中学会做人处事的道理，培养他们积极向上、自律自信的品德素养。
德育教育的意义不仅在于帮助幼儿建立健康的心理基础，还可以为其长久发展打下坚实的基础。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，可以最大程度地激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展，培养出德智体美劳全面发展的优秀幼儿。
2. 正文2.1 早晨接待和问候早晨接待和问候是幼儿园一天活动的开始，也是德育教育的第一步。
在这个环节，老师们可以利用孩子们早晨最活跃的时候，对其进行道德和品德方面的引导和教育。
在接待的过程中，老师们可以教导幼儿如何礼貌地打招呼、如何主动询问他人的情况等。
通过这种方式，幼儿可以学会尊重和关心他人，培养他们的社交能力和责任意识。
问候的环节也是德育教育的重要部分。
老师们可以通过问候的方式来引导幼儿学会关心他人、学会分享和合作。
老师可以让幼儿们互相问候并分享自己的早晨经历，让他们学会倾听和表达自己的情感。
在接待和问候的过程中，老师们还可以通过故事、游戏等方式来传递道德和品德方面的知识，让幼儿在快乐和愉悦的氛围中接受教育。
通过这样的活动，幼儿可以在早晨就开始培养良好的品德和道德观念，为整天的活动奠定良好的基础。
2.2 户外活动进行德育引导在户外活动中进行德育引导是幼儿园德育教育的重要环节之一。
通过参与各种户外活动，幼儿能够体验生活中的各种情境，感受自然的美好，培养团队合作精神和社会情操，同时也能够引领他们形成正确的道德观念和行为习惯。
在户外的大自然中，幼儿可以与周围的环境互动，学会尊重和保护自然。
教师可以引导他们观察树木、花草、昆虫等，让他们体会到自然界的奇妙之处，培养对自然的热爱和保护意识。
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透
如何在幼儿一日生活中进行德育渗透在幼儿园中实施德育渗透是幼儿园教育的一项重要任务。
通过德育渗透，可以培养幼儿积极向上的品德素养，培养他们正确的道德观念和行为习惯。
在幼儿一日生活中，可以从以下几个方面进行德育渗透。
首先，从日常活动中渗透德育。
日常活动是幼儿园生活的重要组成部分，如早间集会、晨间自由活动、午间休息等。
在这些活动中，教师可以通过讲故事、演示实例等方式，引导幼儿学习和模仿优秀的品德行为。
比如，在晨间集会中，教师可以反复强调互相帮助、友好相处等价值观，同时鼓励幼儿主动参与集体活动，培养其团结合作和自主自觉的精神。
其次，通过情感交流渗透德育。
幼儿是情感活动最为丰富的年龄段，通过情感交流，可以促进幼儿积极向上的情感体验和发展。
教师可以通过表扬、鼓励、激励等方式，为幼儿树立良好的榜样，引导幼儿形成积极向上的情感态度。
同时，教师还可以通过情感导入的方式，让幼儿在游戏、故事、歌曲等活动中体验到友爱、帮助他人等美好情感，培养其为他人着想和关心他人的情感品质。
再次，通过游戏活动渗透德育。
游戏对于幼儿的成长非常重要，通过游戏，幼儿可以培养自己的社会交往能力和行为规范。
教师可以设计一些有关与德育相关的游戏活动，比如角色扮演游戏、合作游戏等，让幼儿在游戏中学会分享、尊重他人等行为规范，培养其合作精神和集体观念。
最后，通过环境创设渗透德育。
幼儿园环境是德育渗透的关键因素之一，一个积极向上的环境有助于培养幼儿良好的德育品质。
教师可以通过布置幼儿园环境和展板等方式，营造出积极向上、团结友爱的氛围。
同时，可以设置一些德育主题的角落，如美德墙、责任树等，让幼儿在自觉参与的过程中感受到德育教育的力量。
总之，德育渗透需要教师的持续努力和创造力。
通过日常活动、情感交流、游戏活动和环境创设四个方面的努力，可以有效地在幼儿一日生活中进行德育渗透，培养幼儿正确的道德观念和行为习惯，促进他们全面发展。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园作为儿童成长的重要阶段，德育教育是其教育工作的重要组成部分。
在幼儿园日常教育活动中，德育渗透是非常重要的，它涉及到对幼儿的道德品质、情感态度、行为习惯和价值观念的培养。
通过幼儿园日常教育活动中的德育渗透，可以促进幼儿全面发展，培养良好的品质和道德观念，为其未来的成长奠定坚实的基础。
德育渗透要从日常生活中入手，通过一系列有计划的教育活动来培养和提高幼儿的道德素养。
在幼儿园日常教育活动中，德育渗透可以体现在以下几个方面：一、游戏活动中的德育渗透游戏是幼儿成长过程中最重要的一部分，通过游戏可以培养幼儿的社交能力、合作意识和团队精神。
在游戏活动中，可以设置一些有利于培养幼儿品格和道德的游戏，比如“合作游戏”、“互助游戏”等，通过这些游戏来培养幼儿的团队合作精神和相互帮助的意识。
在游戏活动中，可以设置一些纪律规则，教育幼儿遵守游戏规则和尊重他人，养成良好的行为习惯和道德观念。
二、情感交流中的德育渗透幼儿园是幼儿情感和社交能力发展的重要阶段，德育教育要从幼儿的情感交流中入手。
在日常教育活动中，可以通过一些情感交流的活动来培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力，比如“感恩活动”、“表扬活动”等。
通过这些情感交流的活动，可以让幼儿学会感恩和表达感激之情，培养其良好的情感品质。
幼儿园的生活常规教育是德育教育的重要内容之一，通过生活常规教育可以培养幼儿的自理能力和良好的生活习惯。
在日常教育活动中，可以通过一些实践活动来培养幼儿的自理能力和责任感，比如“自己穿衣服”、“自己整理书包”等。
通过这些生活常规的教育活动，可以培养幼儿的自主性和责任感，培养其良好的生活习惯和行为规范。
四、社会实践中的德育渗透通过一些社会实践活动，也可以培养幼儿的社会责任感和团队合作能力。
在幼儿园的社会实践活动中，可以组织一些公益活动、植树活动、环保活动等，通过这些社会实践活动来培养幼儿的社会责任感和团队合作精神，培养其良好的道德观念和行为习惯。
如何在活动中渗透德育课题总结
如何在活动中渗透德育课题总结
在学校的活动中，渗透德育课题是非常重要的。
通过活动，学
生可以更深入地了解和实践德育的理念和价值观。
以下是我对如
何在活动中渗透德育课题的总结：
在活动的设计和准备阶段，需要明确活动的目标和意义，并将
德育的要素融入其中。
确定合适的主题，例如友善、坚持、奉献等，确保活动与德育课题相关。
在活动的过程中，重点培养学生的道德价值观。
通过组织讨论、小组合作和角色扮演等方式，让学生思考和分享关于德育课题的
观点和经验。
同时，引导学生从实际生活中的情境出发，发现和
解决道德难题，培养他们的道德思维和判断能力。
在活动中加强师生之间的互动和沟通。
教师应充当良好的榜样，以身作则，引导学生树立正确的道德观念。
通过与学生的交流和
反馈，建立起师生之间的信任和尊重，让学生更愿意接受和践行
德育的指导。
活动的评估和反思也是不可或缺的一环。
教师应及时对学生的
表现进行评价，鼓励他们在德育课题上取得的进步，并指导他们
改进不足之处。
同时，组织学生参与活动经验的分享和总结，使
他们能够意识到活动对于个人德育成长的重要性，同时也为今后
的活动提供借鉴和改进的思路。
通过在活动中渗透德育课题，学生可以在实践中感受到道德的
力量和重要性。
教师的引导和激励，以及学生的积极参与，都是
活动成功渗透德育课题的关键。
通过持续的努力和改进，我们可
以为学生的德育发展提供更多的机会和促进。
如何在一日活动中对幼儿渗透德育
如何在一日活动中对幼儿渗透德育幼儿期是德育教育的关键时期，通过一日活动对幼儿进行德育渗透是非常重要的。
在幼儿园的一日活动中，可以通过以下几个方面来渗透德育：首先，通过日常生活活动来渗透德育。
比如，让幼儿参与自己的个人卫生，教育他们养成良好的卫生习惯。
在饮食方面，教育幼儿要懂得感恩、节约，培养他们的分享和尊重他人的品质。
其次，通过游戏活动来渗透德育。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，可以通过组织各种游戏来教育幼儿德育。
比如，通过角色扮演游戏让幼儿体验不同的角色，培养他们的团队合作和互助精神。
通过益智游戏可以培养幼儿的耐心和毅力，通过游戏规则的学习可以培养他们的公平和公正观念。
再次，通过艺术活动来渗透德育。
幼儿对于艺术活动具有强烈的兴趣和好奇心，在绘画、手工等活动中可以渗透德育。
可以引导幼儿在画画、手工制作中表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和艺术修养。
同时，在欣赏绘画、音乐等艺术作品时，可以引导幼儿发现美、感悟美，培养他们对美的欣赏和追求。
最后，通过户外活动来渗透德育。
户外活动可以让幼儿接触到自然界的事物，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
可以组织一些野外拓展活动，让幼儿体验团队合作和互助精神。
同时，在户外活动中，可以让幼儿体验到劳动的快乐和自己劳动的价值，培养他们的勤劳和自立自强的品质。
总之，通过一日活动对幼儿渗透德育可以培养他们的品德素养和价值观念。
幼儿阶段是人格形成的关键时期，重视幼儿的德育教育至关重要，通过各类活动的渗透，可以使幼儿在快乐中学习，健康成长。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得良好的成长和发展。
如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。
一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往难以贯穿教育的全过程。
小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育更加全面、有效地发挥作用。
1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队合作、项目设计、实际操作等。
通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道理及道德规范。
比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。
2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。
在小学综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加深对德育内容的理解和吸收。
例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。
3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。
例如，设计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。
还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意识和道德情感。
二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活动课的管理和关注，从以下几个方面着手：1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。
活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同时也要有具体的步骤安排和措施。
为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间限制等因素，为学生提供更好的参加条件。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园的日常教育活动中，德育渗透是至关重要的。
德育渗透是指在教育教学过程中，通过各种形式和手段，培养幼儿的道德品质和价值观念，促进其全面发展的过程。
下面，我们就来谈谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透。
在日常教育活动中，幼儿园老师要注重德育渗透。
老师是孩子们的榜样和引路人，他们的言传身教对于幼儿的德育影响巨大。
在教育教学活动中，老师要注重培养幼儿的良好行为习惯，引导他们学会尊重帮助他人，培养团结友爱的品质，让他们懂得感恩和宽容。
通过日常生活中的点滴细节，让幼儿在潜移默化中接受德育熏陶，自觉遵纪守法，形成良好的道德品质。
适当的德育主题活动也是日常教育活动中的德育渗透重要方式之一。
德育主题活动是引导幼儿树立正确的价值观念和道德观念的有效途径。
比如组织情景剧表演，让幼儿通过角色扮演的形式，体会正误之间的区别，明白善恶的界限。
还可以借助节日、纪念日等特殊时刻，开展主题教育活动，引导幼儿学会尊重和传承传统文化，培养爱国情操和社会责任感。
通过这样的活动，让幼儿在快乐中接受德育熏陶，培养他们正确的人生观和价值观，为其健康成长奠定坚实的基础。
幼儿园日常教育活动中，家园共育也是德育渗透的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，幼儿园和家庭应该密切合作，共同育人。
幼儿园可以通过家长会、家访等途径，向家长宣传德育理念，鼓励家长重视幼儿的品德教育；并与家长们一起，通过各种形式，如亲子游园、亲子手工制作等活动，引导家长和幼儿一起参与德育教育，加强对幼儿的品德培养，形成家园共育的合力。
只有幼儿园与家庭紧密合作，才能真正把德育渗透到幼儿成长的各个方面。
幼儿园日常教育活动中的德育渗透还需注意创新方法。
随着社会的不断发展和进步，传统的德育教育方式已经无法满足幼儿的需求。
幼儿园在日常教育活动中，需要不断创新德育教育的形式和方法，使其更贴近幼儿的生活实际和认知发展。
比如利用多媒体技术，设计寓教于乐的德育教育游戏；结合实践活动，让幼儿亲身参与社会实践，引导他们在做中学，在玩中懂礼貌，懂感恩，懂责任。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育是培养幼儿良好品德和道德素养的重要组成部分，是幼儿教育中不可或缺的一环。
如何将德育教育融入到幼儿的日常活动中，让他们在快乐学习的过程中培养积极向上的品德和态度，成为家庭和社会的合格公民，是每一位老师和家长共同面临的挑战。
今天，我们就来一起探讨一下，如何将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去。
早晨：每天早晨，是孩子开始一天学习生活的时刻，也是德育教育的重要时段。
在孩子们到校后，老师可以安排一些团体活动，比如晨间操、唱歌跳舞等，通过这些活动，可以培养孩子们的集体意识和团队合作精神，让他们学会尊重他人、爱护集体。
老师也可以借此机会对孩子们进行简短的道德教育，比如讲述一个关于友谊、互助的小故事，让孩子们在欢快的氛围中接受道德教育。
上午活动：在上午的学习活动中，老师可以有意识地融入一些德育教育的内容。
在课堂上可以讨论一些关于友情、诚实、勇敢等道德品质的故事或情境，引导幼儿思考和讨论，潜移默化地培养其正确的价值观和品德观。
在课堂上也可以设置一些互动游戏或小活动，让孩子们在玩乐中学会尊重他人、合作分享。
可以组织孩子们一起玩“传球游戏”，让他们体会合作的乐趣和团队的力量。
午餐时间：午餐时间是孩子们放松身心的重要时刻，也是德育教育的一部分。
老师和家长可以利用午餐时间与孩子们交流，谈论一些关于健康饮食、文明用餐的话题，培养孩子们的良好饮食习惯和文明用餐礼仪。
也可以引导孩子们担任“小卫士”，自觉维护餐厅的卫生和秩序，让他们从小养成爱护环境，尊重他人的好习惯。
下午活动：下午的活动可以更加注重孩子们的自主性和创造性。
老师可以设计一些关于合作、分享和互助的小组活动，让孩子们在团队协作中体验成功和失败，学会尊重和支持他人。
比如可以组织孩子们一起做手工、游戏，在活动中促进互动，培养友好合作的习惯。
老师也可以安排一些户外活动，比如郊游、运动会等，让孩子们在自然的环境中感受阳光、空气和大自然的美好，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识。
在游戏活动中渗透德育的有效策略
在游戏活动中渗透德育的有效策略我国著名人民教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”幼儿德育教育是幼儿园教育中的重要环节之一，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，要在各个区域活动中渗透德育教育，要发展幼儿的自尊、自信，引导幼儿学会遵守规则，形成稳定的情绪情感，学会用心灵去感受美、发现美、创造美。
基于此，在幼儿园课程游戏化背景下，如何在游戏活动中渗透德育教育成为备受关注的课题。
本文结合具体实践，作如下几方面研究。
一、结合幼儿兴趣特点，营造良好德育氛围“耳濡目染，不学以能。
”在幼儿园游戏活动中渗透德育教育，教师要注重营造良好的德育氛围，吸引幼儿主动参与到游戏中，与教师、同伴进行有效的互动，感受游戏活动的快乐，让身心得到真善美的滋养。
比如，在大班语言区域游戏“树真好”中，教师首先进行环境布置，在语言区的墙上挂上了几十幅树的图片，在教学开始用多媒体出示了一棵大树，与小朋友们展开互动：小朋友们，你们喜欢树吗？为什么喜欢呢？老师的提问引起了小朋友们回答的兴趣，“我喜欢树，因为夏天走到树下会感觉很凉快！”“我喜欢树，因为春天有很多树会开出漂亮的花朵”……小朋友们纷纷说出自己对树的喜爱后，教师又说到：“啊，树真好，那我们怎么来保护树呢？”小朋友们又大胆说出了自己的想法。
在学习完了散文诗《树真好》之后，教师又让小朋友们来回忆：鸟妈妈和小鸟是怎么赞美树的呢？它们可以在树上干什么？幼儿通过模仿来表达对树的赞美，表达了自己对树的热爱……教师总结：树不仅保护环境，绿化空气，还给人类的生活提供资源，带来了便利……树真好！在这个环节的教学中，教师通过创设环境，并与幼儿展开自由、民主、快乐的交流，营造了良好的氛围。
同时，还渗透了爱护树木，保护环境的教育，也使幼儿对接下来的诗歌学习充满了期待。
二、通过角色扮演游戏，培养美好道德情感在幼儿园游戏活动中，角色表演游戏是幼儿十分喜欢的游戏形式，幼儿在扮演角色的过程中，不仅能够促进其交往能力，也拥有了实践社会道德行为的机会，可以从多个侧面了解社会，学习正确处理人际关系，这是角色游戏的独特优势。
在班队小活动中渗透大德育
在班队小活动中渗透大德育大德育是教育工作中的一个重要内容，它是培养学生正确的人生观、价值观和行为规范，是帮助学生形成健全人格的重要任务。
而在班队小活动中，我们也可以很好地渗透大德育，通过一些小活动来引导学生树立正确的人生观和价值观，促进他们的全面发展。
下面，就让我们来探讨一下在班队小活动中如何渗透大德育。
一、培养团队合作意识在班队小活动中，我们可以通过一些团体游戏、合作挑战等形式来培养学生的团队合作意识。
比如组织学生进行“蜘蛛网”游戏，要求全班同学一起合作，通过相互帮助和配合，搭建起一个“蜘蛛网”，这样不仅可以锻炼学生的团队协作能力，还可以培养他们的责任感和集体荣誉感。
在游戏过程中，我们可以引导学生明确自己的角色和责任，学会尊重他人，学会倾听和沟通，克服个人主义，培养集体观念，使他们意识到团队合作的重要性以及合作时的快乐和意义。
二、传递正能量在班队小活动中，我们可以通过一些精神文化活动来传递正能量，例如组织学生进行读书分享、主题朗诵、诗歌朗诵等活动，让学生用心去感受和传达优秀的文化艺术，引导他们向上、向善、向美的方向发展。
比如组织学生进行“微诗会”，让他们自由创作并分享自己的小诗，或让他们用诗歌的形式表达对优秀人物的敬仰和感恩之情，这样既可以激发学生的创造力，又可以使他们感受到美的力量，激发正能量，增强向上的动力。
三、培养公益意识在班队小活动中，我们可以组织学生参与一些公益活动，如义务劳动、环境保护、无偿献血等，通过亲身体验和参与，让学生感受到一种做公益的快乐与责任，培养他们的公益意识和社会责任感。
比如组织学生去附近的养老院做志愿服务，为老人们表演节目、帮助打扫卫生等，这样既可以增强学生的社会实践能力，同时也可以培养他们尊敬老人、关爱弱势群体的心灵，使他们在实践中体验到帮助他人的快乐和满足感。
四、传承传统文化在班队小活动中，我们可以通过传统文化体验和传承活动来培养学生的传统文化意识和爱国情怀。
比如组织学生学习传统文化知识、体验传统手工艺、绘制民族图案等，让他们了解中华民族优秀的传统文化，培养对传统文化的热爱和传承意识。
在小学综合实践课中渗透德育
在小学综合实践课中渗透德育
一、培养孩子们的责任意识
在小学综合实践课中，教师应该引导孩子们学会承担责任，宣传责任是一种美德，使孩子们能够掌握自己的生活，做出正确的决策，并承担这些决策所带来的后果。
例如，安排小组活动时，让孩子们轮流担任组长和助手，让孩子们承担组织和管理小组任务，训练孩子们的责任心和领导力。
在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的勤奋意识，让他们深刻理解“勤奋可以改变命运”的重要性。
例如，在小组活动中，鼓励孩子们团结协作，相互辅助，共同完成任务；在课堂上，要求孩子们完成作业，鼓励他们勤奋学习。
在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的诚信意识，教育孩子们言行一致，做人不做假，崇尚真实、坦诚和正义。
例如，在小组活动中，鼓励孩子们公正对待组员的贡献，不抄袭不作弊；在课堂上，鼓励孩子们秉持实事求是的态度，不向别人夸大自己的成绩。
小学综合实践课中的活动，不仅可以增加孩子们的知识面，更重要的是要教育孩子们团队协作的重要性。
例如，安排小组活动时，鼓励孩子们相互合作，相互补充，提高协作能力。
总之，在小学综合实践课中，德育教育的渗透是非常重要的。
通过教育孩子们学习责任、勤奋、诚信和合作，不仅可以培养孩子们的品德，而且可以为他们的未来提供更好的发展空间。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去1. 引言1.1 为什么要将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去德育教育在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。
幼儿时期是孩子性格养成的关键阶段，德育教育的渗透可以帮助幼儿树立正确的价值观和品德观，促进其全面发展。
将德育教育融入幼儿的日常活动中，有助于培养其良好的行为习惯和社会交往能力。
通过亲身参与各种德育活动，幼儿可以在实践中认识到什么是正确的行为，培养正确的价值观和道德观念。
德育教育的渗透还可以激发幼儿的学习热情和创造力，促进其身心健康的发展。
将德育教育贯穿于幼儿的一日活动中是非常必要的，可以为幼儿的成长奠定坚实的基础，为他们未来的发展打下良好的基础。
2. 正文2.1 设立德育主题日设立德育主题日是将德育教育渗透到幼儿一日活动中的重要步骤之一。
通过设立德育主题日，可以让幼儿在活动中深刻体会到道德规范和价值观念的重要性，提升其道德修养和社会责任感。
在德育主题日中，可以设计各种丰富多彩的活动，如讲故事、演讲比赛、手工制作等，围绕某一特定主题展开。
活动中可以邀请专业老师或心理学家进行指导和讲解，引导幼儿探讨提升道德素养的方法和途径。
通过设立德育主题日，可以激发幼儿对道德教育的兴趣，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
也能够引导幼儿树立正确的行为准则，明晰自身的价值观念，从小培养他们健康向上的成长环境。
在今后的幼儿教育工作中，应该进一步加强德育主题日的设计和实施，不断完善活动内容和形式，引导幼儿树立正确的道德观念，促进其全面发展。
通过设立德育主题日，将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去，必将推动幼儿德育教育事业的发展和进步。
2.2 开展团队合作活动开展团队合作活动是将德育教育渗透到幼儿一日活动中的重要组成部分。
通过团队合作活动，幼儿可以学会与他人相处、互相尊重和合作。
这种活动可以帮助幼儿培养团队意识和集体荣誉感，激发幼儿的团队合作意识和协作能力。
团队合作活动可以通过各种形式展开，例如分组比赛、团队任务等。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是德育的重要基地。
在日常教育活动中，德育的渗透是十分重要的，可以通过各种形式和内容来引导幼儿形成积极向上的品质和态度。
下面我们来谈谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透。
幼儿园日常活动中的游戏教育是德育渗透的重要途径。
游戏是幼儿学习的天然方式，通过各种游戏，可以引导幼儿养成互助、合作、守纪、尊重等美德。
比如在角色扮演游戏中，可以让幼儿扮演不同职业，体验不同的社会角色，引导他们明辨是非、学会尊重他人；在团队游戏中，可以培养幼儿的团队合作精神和领导才能；在模仿游戏中，可以让幼儿模仿优秀的人物，学习他们的行为模式和处世态度。
通过这些游戏，德育渗透可以更加自然地融入幼儿的成长过程。
幼儿园的手工艺活动也是德育渗透的重要途径。
通过手工艺活动，可以引导幼儿培养耐心、细心、勤劳等美德。
比如在折纸活动中，可以引导幼儿按图纸折叠纸张，培养他们的观察力、逻辑思维和动手能力；在绘画活动中，可以让幼儿表达自己的情感和想法，培养他们的创造力和想象力；在制作手工小制品的活动中，可以让幼儿动手动脑，培养他们的动手能力和综合素质。
通过这些手工艺活动，德育渗透可以让幼儿在动手的过程中感受到美的快乐，懂得尊重劳动、珍惜劳动成果。
幼儿园的音乐舞蹈活动也是德育渗透的重要途径。
音乐舞蹈是培养幼儿情感、表达情感、陶冶情操的有效方式，通过音乐舞蹈活动，可以引导幼儿形成积极乐观的情感态度、积极向上的品质。
比如在歌唱活动中，可以引导幼儿唱一些关于友爱、合作、助人等方面的歌曲，让他们在歌声中感受美好的情感、传递积极的信息；在舞蹈活动中，可以让幼儿学习一些简单的舞蹈动作，体验舞蹈带来的快乐、释放心灵的愉悦。
通过音乐舞蹈活动，德育渗透可以在幼儿心灵深处播撒幸福的种子，感受到美好的人生情感。
幼儿园的生活实践活动也是德育渗透的重要途径。
生活实践是幼儿学习生活的有效方式，通过生活实践活动，可以引导幼儿学会独立和自律、培养他们的责任感和爱心。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要课程，德育渗透是其中的重要组成部分。
下面介绍一些在小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
1. 以身作则：作为老师，要以积极的态度和良好的品德示范给学生树立榜样。
在课堂上要注意言行一致，遵守课堂规则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生。
在实践活动中也要注重引导学生执行纪律，端正态度。
2. 设立实践任务：在综合实践活动中设置一些德育任务，例如通过参观社区志愿者活动，引导学生学会关爱他人，乐于助人；或者通过上街做志愿者，教育学生学会勤俭节约、珍惜资源。
3. 学生参与决策：在课堂上，老师可以给学生一些决策的权利，例如通过团队讨论，学生可以一起商讨活动的方案、目标等，这样可以培养学生的自主意识和团队合作精神。
4. 引导自主学习：在实践活动中，采用问题导向、任务驱动等教学手段，引导学生自主学习。
例如在社区环境清理活动中，老师可以提出问题，引导学生思考并自主寻找解决办法。
5. 提供情境教学：在实践活动中，老师可以设置一些情境，让学生在实践中体验到一些道德问题，并引导他们进行讨论和思考。
在野外露营活动中，老师可以设置一些场景，让学生面临抉择，让他们明白正确的道德选择是什么。
6. 引导反思和评价：在实践活动结束后，老师可以组织学生进行反思和评价。
通过让学生回顾活动的过程和结果，引导他们思考自己的行为和态度，并了解到德育的重要性。
鼓励学生提出对活动的改进意见，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
7. 老师与家长的合作：在小学综合实践活动课中，家长是德育工作的重要参与者。
老师可以与家长密切合作，共同关注学生的综合素质培养。
通过家访、家校合作等方式，加强学生的德育教育。
在小学综合实践活动课中渗透德育，需要老师具备一定的教育策略和实践经验。
只有这样，才能全面培养学生的德育素养，使他们成为拥有高度综合素质的社会主义建设者和接班人。
德育在幼儿一日活动中的渗透
德育在幼儿一日活动中的渗透德育是指通过教育手段培养幼儿的品德、情操和人格，使其具备健康的心理素质和积极的社会行为。
幼儿一日活动是指在幼儿园中，通过各种活动让幼儿学习、体验和发展。
在幼儿一日活动中，德育的渗透是非常重要的，本文将从教师引导、游戏与角色扮演、情感教育和守则规范等方面探讨德育在幼儿一日活动中的渗透。
一、教师引导在幼儿一日活动中，教师扮演着重要的角色。
教师通过言传身教，以身作则，潜移默化地影响幼儿，引导他们形成良好的品德。
在各种活动中，教师可以告诉幼儿应该如何待人接物，如何与他人分享，如何感恩等。
同时，教师可以通过表扬和奖励来激励幼儿的良好行为，让他们明白善良和正义的重要性。
二、游戏与角色扮演幼儿喜欢玩游戏，通过游戏和角色扮演，幼儿可以在轻松的氛围中学习道德规范和行为准则。
例如，教师可以组织幼儿进行“家家酒”游戏，在游戏中对幼儿进行道德教育，告诉他们如何尊重长辈，如何友好相处等。
同时，幼儿还可以通过扮演不同的角色来学习爱心、责任和合作等价值观。
三、情感教育情感教育是幼儿教育的重要组成部分。
在幼儿一日活动中，教师可以通过情感教育渗透德育。
例如，教师可以组织幼儿参观社区环境，让幼儿感受到团体集体的温暖和关怀，增强幼儿的社会责任感和乐于助人的品质。
此外，教师还可以引导幼儿表达情感，培养他们的情绪管理能力，让他们学会感受他人的需要并提供帮助。
四、守则规范在幼儿一日活动中，守则规范的制定和执行是德育渗透的重要环节。
幼儿园应该建立起一套科学合理的守则和规范，让幼儿明白什么是正确的行为和什么是错误的行为。
守则规范的制定应当以幼儿的年龄特点和认知能力为基础，既能引导幼儿树立正确的价值观，同时也要适度考虑到幼儿的生理和心理特点。
教师应当与幼儿一起制定守则规范，并在活动中引导幼儿遵守。
在幼儿一日活动中，德育的渗透是不可或缺的。
通过教师引导、游戏与角色扮演、情感教育和守则规范等方式，幼儿能够在轻松愉快的环境中学会正确的价值观和行为准则。
教师德育渗透工作计划（精选7篇）
教师德育渗透⼯作计划（精选7篇）教师德育渗透⼯作计划（精选7篇） 时光飞逝，时间在慢慢推演，我们⼜将迎来新⼀轮的努⼒，为此需要好好地写⼀份⼯作计划了。
但是⼯作计划要写什么内容才是正确的呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的教师德育渗透⼯作计划（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
教师德育渗透⼯作计划1 ⼀是践⾏师德。
⾯对新学期，我结合⾃⼰的个⼈情况和学⽣的实际情况，注重⾃⼰的道德形象和对学⽣的道德教育。
为了更好地开展德育⼯作，本学期我将对德育⼯作做如下规划： 1、加强学习勇于创新。
我将认真学习科学的教育理论，提⾼履⾏师德的⾃觉性。
学习优秀教师的模范事迹，在⼼中树⽴崇⾼的道德榜样，升华⾃⼰的道德境界。
古⼈云：见善思齐，不见善⾃省，有效促进了⾃⾝教师道德素质的培养。
2、参与实践，总结经验。
在学习教师道德修养科学理论的同时，也积极参与社会实践，不断学习、锤炼、深化、升华，始终以教师⾼尚的道德修养严格要求⾃⼰。
3、互相学习，共同提⾼。
在⼀所学校⾥，教师善于互相学习，选好的，改坏的，这对教师更好地⼯作，更快地提⾼师德有很⼤的好处。
因此，我也会这样做。
与同事合作，互相⽀持，形成良好的校园⼯作环境。
⼆是⽴⾜学科教学和学科活动，渗透德育。
1、⽤⼼关爱，浸润德育。
如今，学⽣的思想认识已经随着他们通过各种渠道听到和听到的东西⽽逐渐变得复杂。
⾯对新学期，作为⼀名学科教师，这学期我将重点关注学⽣⼈格的形成，关注他们的情感世界，使他们以根深蒂固的情感教育形成良好的思想道德品质。
2、加强规范学习，渗透德育。
落实学⽣德育内容，关注主渠道。
教育他们，学⽣只有⾔⾏⼀致，才能算是良好的道德品质。
3、加强教师⾃⾝修养，渗透德育。
教师也应该是品德优秀的播种者。
⼀位教育家曾经说过：没有爱，就没有教育。
爱学⽣是做好⼀切⼯作的前提和基础。
只有这样，我们的教育才能有效地提⾼学⽣的道德⽔平，教育教学⼯作才能收到“相信⽼师”的效果。
4、关⼼爱护学⽣，耐⼼细致做好学⽣思想教育⼯作。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学阶段的一门重要课程，通过各种实践活动让学生参与培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
在这门课程中，德育教育也扮演着重要的角色，通过德育渗透，可以培养学生的品德修养和道德观念。
下面将从几个方面浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
在小学综合实践活动课中，教师可以通过主题活动的设计，引导学生进行团队合作，培养学生的集体主义精神和合作意识。
组织学生进行社区清洁活动，教师可以将学生分为小组，让他们一起协作，清理垃圾，绘制标语等。
在实践活动的过程中，教师可以适时地给予肯定和鼓励，让学生感受到合作的乐趣和团队的力量。
通过这样的活动，学生可以学会关心他人，尊重他人，培养团队合作的意识和责任感。
在小学综合实践活动课中，教师可以通过实践活动的情境设置，引导学生进行情感教育，培养学生的情感和社交能力。
组织学生进行植树活动，教师可以让学生抱着小树苗，亲手埋进土地里，让学生感受到植树的重要性和自己对环境的贡献。
教师还可以引导学生与同学、家长、社区的人进行交流，倾听他人的故事和心声，培养学生的同理心和友善心。
通过这样的活动，学生可以感受到来自他人的温暖和关爱，培养出善于与他人交流和合作的能力。
在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的过程，培养学生的责任心和勇敢面对困难的精神。
组织学生进行社会调查活动，教师可以让学生选择一个自己感兴趣的课题，然后进行调研和分析。
在调研的过程中，学生需要与陌生人进行交流和采访，还需要处理一些复杂的数据和信息。
在这个过程中，学生会面临各种挑战和困难，但是通过教师的引导和激励，学生可以学会勇敢面对困难，不怕失败，不怕困难，勇敢地去解决问题。
通过这样的活动，学生可以培养出积极向上的心态和勇于担当的责任心。
在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的反思和总结，引导学生进行道德教育。
组织学生进行社会实践活动后，教师可以要求学生进行一次反思和总结，让学生回顾自己在活动中的表现和所做出的贡献。
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透
谈幼儿园日常教育活动中的德育渗透在幼儿园日常教育活动中，德育的渗透是非常重要的。
德育是指通过一系列的教育活动，培养幼儿正确的价值观念、道德观念和行为习惯，使他们能够遵守社会规范、有良好的人际关系、有健康的心理、积极向上的人生态度和乐观的人生观。
德育的渗透必须贯穿于幼儿园的方方面面，特别是在日常教育活动中，才能培养幼儿的德育素养。
在幼儿园的日常教育活动中，可以通过组织幼儿参加一些德育主题的活动来渗透德育。
组织幼儿参观社区，让他们了解社区的成员及其各自的职责，培养幼儿尊重他人和团队合作的意识。
又在幼儿园开展植树节活动，让幼儿亲手种植树苗，培养他们爱护自然环境和珍惜资源的意识。
通过这些活动，幼儿可以亲身感受到德育在日常生活中的重要性，从而形成正确的价值观念。
幼儿园的日常教育活动中可以注重培养幼儿的团队意识和合作精神，以此渗透德育。
在室内外游戏活动中，可以设置一些需要合作的游戏，如搭积木、过河、接力赛等，鼓励幼儿主动与他人合作、协作。
引导幼儿在活动中学会尊重他人的意见，学会倾听和等待，培养幼儿的耐心和友谊之情。
通过这些活动，幼儿可以体验到团队合作的乐趣，培养出彼此帮助、团结互助的品质。
幼儿园的日常教育活动中可以注重培养幼儿的自我管理能力，以此渗透德育。
在饮食活动中，可以让幼儿自己端餐具、盛饭菜，培养他们懂得分享和自理能力。
在晨会活动中，可以让幼儿自己整理学习用品，培养他们爱护公共物品和独立自主的意识。
通过这些活动，幼儿可以学会关爱他人、关爱环境，形成良好的生活习惯和自我管理能力。
在日常教育活动中，可以通过讲故事、听音乐、观看动画等形式，渗透德育。
选择一些内容积极、寓意深远的童话故事，讲述给幼儿听，引导幼儿从中感受到善良、正直、勇敢等美好品质。
又选择一些脍炙人口的优秀音乐和动画片，通过欣赏和评论的方式，引导幼儿形成正确的审美观念，培养他们的情感、品位和欣赏能力。
通过这些活动，幼儿可以获得美的享受，培养出积极向上、理想追求的品质。
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去
将德育教育渗透到幼儿的一日活动中去【摘要】德育教育在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过设计富有教育意义的活动，可以让幼儿在早晨活动中培养自律和责任感。
在游戏中培养团队合作精神，可以让幼儿学会尊重和合作。
通过绘本故事传递道德价值观念，可以帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。
搭建积木塔培养幼儿的耐心和毅力，培养他们的坚持精神。
进行园内义务劳动体验，可以教育幼儿尊重劳动和助人为乐的精神。
德育教育的渗透是幼儿教育的重要组成部分，应该融入日常活动中，让幼儿在成长过程中受益匪浅。
通过这些活动，幼儿可以在快乐和愉悦的氛围中学会品德和道德，成为更好的自己。
【关键词】德育教育、幼儿、活动、团队合作、绘本故事、道德价值观念、积木塔、耐心、毅力、义务劳动、渗透、教育、日常活动。
1. 引言1.1 德育教育的重要性德育教育是人类社会长期发展的重要产物，是培养人们德行的行为规范和品质的一种教育形式。
在当今社会，随着道德观念的淡化和社会风气的败坏，德育教育的重要性愈发凸显出来。
德育教育不仅是对学生道德品质的培养、对学生文明素质的提高，更是学校教育的基石和灵魂，具有不可替代的重要作用。
德育教育的重要性体现在以下几个方面：德育教育是学校教育的首要任务之一，是学生全面发展的基础。
只有在德育框架下，学生才能树立正确的人生观、价值观和世界观，具备健全的心理素质和道德修养，才能成为品学兼优的人才。
德育教育有助于维护社会秩序和风气，促进社会和谐稳定。
只有在道德风尚的引领下，社会才能实现和谐发展，道德风气才能良性循环。
德育教育是塑造国家精神和文化底蕴的重要途径。
一个国家的繁荣昌盛与否，不仅取决于其经济实力和科技水平，更取决于其文化底蕴和民族精神。
只有通过德育教育，才能实现国家富强、民族复兴的宏伟目标。
德育教育的重要性是不可低估的，只有充分重视德育教育，才能实现人的全面发展和社会的和谐进步。
1.2 幼儿德育教育的意义在幼儿的成长过程中，德育教育扮演着至关重要的角色。
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德育论文
从活动中渗透德育教育
我们通常有这样一种感觉：我们想告诉学生的道理，其实他们都懂，可他们就是不做，知行脱节的情况十分严重。
为什么我们讲的道理他们不接受？长期的思考让我意识到：“告诉式”德育只是浅层的信息“流经”，学生的品德形成只停留在知识性的构建，缺乏情感体验和认知感悟，因而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。
品德形成过程是道德主体的自我建构过程，要真正改变学生，需要充分尊重学生在成长中的主体地位，调动学生的参与体验以及体验基础上的感悟交流、认知升华、确认内化、体悟践行。
在此思考的基础上，我进行了“从活动中渗透德育教育。
”的探索。
这类体验式活动，是指教育者根据一定的教育目标，有意识地创设活动情景，引导学生在活动中参与、体验、感悟、交流，进而促进学生成长。
一、自主设计活动
有时候我们想要达到特定的目的，却很难找到合适的活动来承载，此时，我们可以根据需要自主设计新活动。
设计新活动的关键有两点：第一，明确问题的“症结”所在，解开症结才能解决问题；第二，找到合适的承载形式或承载工具作为突破口。
开学第一周，学生们很努力地参与军训会操比赛，却没有在比赛中胜出，沮丧、郁闷、不公平感笼罩全班。
如何帮助学生认清现实的同时，激发学生的动力？
我难以找到现成的活动，语言的劝慰又显得苍白。
于是，整个周末我都在思考，问题的“症结”在哪里？思考中，两个关键点一直在头脑中闪烁：“没获胜”“不公平”。
因为我们在评选中“没获胜”，于是抱怨评委“不公平”。
于是问题的“症结”是对“获胜”和“公平”的看法。
那么，如果我们自己做评委就一定能选出最好的吗？就一定能做到公平公正吗？根据这两个关键词，我设计了“评选最美黄豆”的活动：
活动案例：
“评选最美黄豆”
（1）准备一小碗黄豆。
（2）找到几个好朋友，让他们取出自己认为“最美的黄豆”，放到一起做比较，再看谁选的黄豆最漂亮。
结果：纷纷反映没法比较，因为无法判断哪个黄豆更漂亮，哪个黄豆不漂亮，感觉游戏很没意思。
可见，这个活动设计并不成功，虽然找到了问题的“症结”，但是却没有找到合适的承载工具（黄豆的漂亮程度不具有可对比性）。
于是，第二个思考就出现了：什么样的承载工具才能承载“优秀”这一比较性的意象？既然涉及比较，可以是比大小、比多少、比长短、比粗细等。
这样一来，另外一个灵感就冒了出来：比较线段的长短，既客观，又容易操作。
根据这一灵感，我设计了“请你做评委”的活动：
活动案例：“请你做评委”
（1）请从以下六条绝对不等长的线段中选出你认为最长的一条线段：
A________B________C________
D________E________F________
学生利用多种方式，终于艰难地做出了选择，可六个答案全部都有人选。
然后，我通过线段移动的方式让他们看到C是最长的，只是C只比别的线段长1毫米左右。
（2）请从以下六条线段中请选出你认为最长的一条线段：A________B________
C____________________
D________E________F________
所有人都毫不犹豫地选了C。
（3）思考：为什么两次都是C最长，第一次我们很难选出C，第二次却可以轻而易举地选出C？
感悟分享：有时候我们没有胜出，不是因为我们不优秀，而是因为我们不足够优秀。
军训中我们之所以没有胜出，不是评委偏心，而是因为我们还不足够优秀。
所以，我们要努力，成为年级最优秀的班级！
就这样，经过两次设计，一个“请你做评委”的活动成功地出现在了学生们面前，带来了全新的体验，不仅把军训比赛失利的阴霾一扫而空，而且激发了学生们争创优秀班级的斗志。
这个活动的设计让我明白，紧扣问题的“症结”，找到合适的承载形式或承载工具是设
计活动的两个关键点。
二、行动内化，将体悟践行
为了确保活动效果的延伸和落实，我们可以引导学生开展自我规划与检测活动，借助“计划”这一工具，引导学生将体悟践行。
如为了培养学生良好的学习习惯，引导学生通过制定合理的学习计划来提高学习效率，我和学生先做了“鼓掌”的活动：
活动案例：“鼓掌”
（1）请全体同学鼓掌20秒。
（学生鼓掌时，老师统计，20秒基本能完成40次鼓掌）
（2）请全体同学鼓掌40次。
（学生鼓掌时，老师计时，40次基本需要20秒时间）
（3）请全体同学在20秒内鼓掌60次。
（4）思考：三次鼓掌，哪一次你的速度最快、状态最投入？为什么？
感悟分享：第三次鼓掌速度最快、状态最投入，因为第三次鼓掌不仅有明确的目标（60次），而且有明确的时间限制（20秒），这在无形中增强了我们的紧迫感。
这就告诉我们，要学会合理制定学习计划，学习计划应该包括两部分内容：第一，明确的内容；第二，明确的时间限制，这样会有助于我们提高学习效率。
学生仅仅知道道理是不够的，为了引导学生把道理付诸行动，这一活动之后我组织学生进行了“惜时行动——我的每日学习计划”活动，学生在前一天晚上把第二天的时间做好统筹规划（一定的可使用
时间对应一定的学习任务），第二天行动时逐项检测完成情况，这一做法极大地减少了学生浪费时间的现象，提高了学习效率。
活动班会课的研发，其目的是借助班会课这一平台，让学生在体验中成长，在感悟中成熟。
不可否认，一节班会课在班级整体发展中的作用是有限的。
但是，当我们从提升学生生命质量这一大德育视角去看待活动时，就会思考如何将其体系化，课程化，最终形成以活动为载体的德育课程。
从而让学生主体地位回归，让学生在潜移默化中获取常规学习和班级生活中无法获得的成长体验，使它唤醒人的积极性，上进心，使它发现人的心灵的火花，使星星之火燎原。
这就是教育的智慧，大智慧！
从活动中渗透德育教育，活动是手段，因此灵动；德育是目的，因此伟岸。
而这一切的核心都是成长，让学生快乐地成长，自由地成长。