《短文两篇》复习课件
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《短文两篇》教学课件(共39张PPT).ppt
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——文章精讲
1.《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度，请指出“不求 甚解”的两层含义。
态度：养成“好读书”的习惯； 读书要诀在于“会意”。
含义：第一，虚心，书不一定都 能读懂；第二，读书方法：不固执一 点，而要了解大意。
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二 整体感知——朗读课文，梳理文章结构
第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。 第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有 知”)：阐述读书的方法。 第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格 和弥补精神上的各种缺陷。
(1)《谈读书》语言风格平易流畅， 灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手 法，充分随意的特点。
(2)《不求甚解》语言平易亲切， 娓娓而谈，用语简约，生动形象。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
四 课堂小结
“吾生有涯，而知无涯”，书籍是我们成 长的精神食粮，所以我们要“好读书”，但古 今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽一生的时间 也是读不完的，所以我们要读书要有选择。希 望同学们在学了这篇文章后能反思自己的读书 态度和方法，在借鉴别人读书方法的基础上， 找到更适合自己的读书方法。
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二 整体感知——作家作品
《燕山夜话》是马南邦的杂文集。1961 年作者《北京晚报》要求，贯彻党的“双百” 方针，利用工作之余为《燕山夜话》撰写的 152篇专稿，主要是知识性的杂文，内容丰富， 涉及古今中外、天文地理；旗帜鲜明，议论 风生，也能切中时弊；短小精炼，语言流畅。 是利用杂文形式，反映社会现实生活的有益 尝试，颇受人民的欢迎喜爱。
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合作 探究
理解文本
正确目的
谈 读 正确方法 书
重要作用
正面论述：三种目的 反面论述：三种倾 向 重 要 作 用 ： 明 智 之 士 读 书 、 用 书 推敲细思 不同的书读法不同 读书与讨论、作文结合
塑造精神
弥补性格缺陷
学要 会多 读读 书书
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合作 探究
理解文 本
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说 了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
学情 诊断
积累字词
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 狡黠：狡诈。
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学情 诊断
积累字词
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指 读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
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学情 诊断
积累字词
怡 情 ( yí )
练达( liàn )
聪颖( yǐng )
滞碍( zhì ) 狡黠(jiǎo xiá ) 诘难( jié )
吹毛求疵( cī) 味同嚼蜡( jiáo )
藻饰( zǎo )
理解文本
正确目的
谈 读 正确方法 书
重要作用
正面论述：三种目的 反面论述：三种倾 向 重 要 作 用 ： 明 智 之 士 读 书 、 用 书 推敲细思 不同的书读法不同 读书与讨论、作文结合
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合作 探究
理解文 本
找出文中所运用的论证方法，并分析其作用。
(1) 比喻说理：盖天生才干犹如自然花草，读书然后知 如何修剪移接。
(2) 排比说理：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使 人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之 学使人善辩。
(3) 对比说理：开头正面说读书的目的，接着从反面说 了读书的三种倾向。结尾先从正面说读书可以塑造人的 性格，又从反面说读书可以弥补性格和精神上的缺陷。
学情 诊断
积累字词
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 狡黠：狡诈。
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积累字词
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指 读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
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怡 情 ( yí )
练达( liàn )
聪颖( yǐng )
滞碍( zhì ) 狡黠(jiǎo xiá ) 诘难( jié )
吹毛求疵( cī) 味同嚼蜡( jiáo )
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《短文二篇》(答谢中书书 记承天寺夜游)复习pptx课件
消散
tuí
坠落 指人间
共同
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 都
交相辉映
青林翠竹，四时俱备。
四季
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
潜游在水中的鱼
实是/欲界之仙都。
神仙生活的美好世界，或指天堂
自/康乐/以来，
未复有/能与其奇者。yù 欣赏
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共 同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的 溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相 辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此 起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜 游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是 人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就 再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之 处。
骈文这，两魏篇晋短以文来在产行生文风的格一上种有文很大不同。陶弘景是南北朝时期人，《答 体主，要谢又特中称 点书骈 是书俪 以》文 四带、 六有四句骈文六式的文为特。主点其，，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏 讲究感对较仗强，；因间句用式散两句，两参相差对错，落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅 犹如显两易马懂并，驾但齐为驱了，形式故的称整为齐骈，选词用字颇多斟酌。
自康乐以来，未复有能与其奇者。 • 康乐：谢灵运。他好游水、善营园林，容貌出众、可至高位而多次归隐田
园。他是 六朝文人心目中“雅好自然”的典范，他还长于赋诗，堪称山水 诗的宗匠。
表达了沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲适自得之情。
记承天寺夜游
苏轼
记承天寺夜游
北宋 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，
八年级上册《短文两篇》课件PPT课件
具体描述
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日 常活动入手，展现了白鹭的优雅、自 由和生命力，强调了和谐、自然之美 。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了 文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的 《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识 。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资 料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《 陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
延伸阅读推荐
《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、 文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的 文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收 录了他的代表作品和思想，有助于学生深 入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助 于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力 。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文 进行讨论。这样可以提高学生的参与度， 促进他们之间的交流与合作，同时也可以 培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
详细描述
让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表 达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，
文章从白鹭的飞翔、站立、觅食等日 常活动入手，展现了白鹭的优雅、自 由和生命力，强调了和谐、自然之美 。
语言特点
语言特点
《白鹭》的语言优美、细腻，富有诗意。
具体描述
作者运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得语言生动、形象，增强了 文章的感染力。
写作手法
写作手法
《白鹭》采用了寓言式的写作手法。
及时调整教学方法和策略。
07
作业与延伸阅读
作业布置
01
02
03
04
作业一
熟读并背诵《短文两篇》中的 《陋室铭》和《爱莲说》。
作业二
完成课后练习，巩固所学知识 。
作业三
搜集有关刘禹锡和周敦颐的资 料，了解他们的生平和作品风
格。
作业四
写一篇读后感，谈谈自己对《 陋室铭》和《爱莲说》的理解
和感悟。
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《刘禹锡诗文选注》
《周敦颐集》
此书收录了刘禹锡的代表作品，包括诗、 文、赋等，有助于学生全面了解刘禹锡的 文学成就。
周敦颐是北宋理学的创始人之一，此书收 录了他的代表作品和思想，有助于学生深 入了解其思想和文学风格。
《唐宋八大家散文选》
《古文观止》
此书收录了唐宋八大家的经典散文，有助 于学生拓展阅读视野，提高文学鉴赏能力 。
分组讨论
总结词
提高学生参与度
VS
详细描述
将学生分成小组，让他们在小组内对短文 进行讨论。这样可以提高学生的参与度， 促进他们之间的交流与合作，同时也可以 培养他们的团队协作能力。
分享与交流
总结词
增强学生表达能力
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让学生分享自己对于短文的看法和理解，与其他同学进行交流。这样可以增强学生的表 达能力，促进他们的思维活跃度和创造力。同时也可以让教师了解学生的阅读理解情况，
部编八年级上册文言文复习之《短文两篇》(共14张PPT)
部编八年级语文(yǔwén)上册
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉 交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇 映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃 月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都 坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起 只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清 快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变 是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山 映之谈水 衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官 的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高 峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山 水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。
第三(dì sān)单元复习
文言文部分(bùห้องสมุดไป่ตู้fen)之《短文两篇》
第一页，共14页。
短文(duǎn wén)两篇
一、解释句中加点的字
五色交辉 交相辉四时(sìshí)俱备
晓雾将歇 映消(散jiā夕o 日欲颓
沉鳞竞跃 月色入户
xyiìān争ng门相g) 与念h其无uī 奇与者为乐
4、仔细体会以上两篇作品的诗情文意，谈谈你对“人有悲
欢离合(bēi huān lí hé)，月有阴情圆缺，此事古难全”一句
山岩上有几十个像巨人(jùrén)的脚印，就是人们所说的佛迹。
遂至承天寺
相与步于中庭
于是，就
盖竹柏影也
但少闲人
大概是
全，都 坠落
这里指欣赏
考虑，想到
共同，一起 只是
第二页，共14页。
二、翻译句子，要求准确通顺。 1、山山川川景色之的美美，丽，古自来古共以来谈就。是文人雅士共同(gòngtóng)欣
赏赞叹的。
2、清 快晓晨要的落雾薄山将雾的将时歇要候，消，散潜猿游(x鸟在iā水乱o中sà鸣的n鱼)；的儿时夕争候相日，跳传欲出来水颓猿面、，。鸟沉此起鳞彼竞伏的跃鸣。叫声；夕阳
）B
第四页，共14页。
五、阅读课文并按要求回答问题——《答谢中书书》。 ①统领全文的语句是 “山川(shān chuān)之美, ，全文围绕着一个 “晨词昏句美变 是化“ ”字之展美开、。动共静写古相了来衬共山 映之谈水 衬美”之(sh美ā等nsh。uǐ其) 中、写晨色彩昏搭变配化之之” 美美、的 ②“高峰入晓云雾，将清歇流，见猿底鸟”乱以鸣；夕日欲颓，沉鳞两竞种跃视。角，写
• 答:(从写景视角的变换,动静变化(biànhuà),视觉听觉等多种感官 的运用,抓住景物特点描写,以景传情等方面谈)本文写景,先仰视“高 峰入云”,后俯视“清流见底”再平视石壁。把握了景物特征,描摹山 水情态,使人目随笔转,情偕意迁,传达出作者与自然有机融合的愉悦, 体现了热爱自然,归隐林泉的志趣。
第11课《短文二篇》复习课件(共46张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级上册
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻 张怀民，怀民未寝，相与步中庭。庭下如积水空明 ，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无 松柏？但少闲人如吾两人者耳。
——《记承天寺夜游》
短文记的是元丰六年十月，描绘了在承天寺 夜游时看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难 酬的苦闷心情 。
❖ 答案： 寻找；不久；古代的一种长度单位
❖
词类活用
❖ 相与步于中庭：名词作动词，译为：散步
古今异义词
❖ 但少闲人如吾两人者耳 但：古义：只；今义：但是，表示转折关系 的连词 闲人：古义：清闲的人；今义：指与事无关 的人，多含贬义 耳：古义：罢了；今义：耳朵
二、重点句子翻译
1.念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人。
命气息的对偶句是什么？
❖ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
❖ 4．最能体现作者思想感情的语句是什么？
❖ 实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者 5、总领全文的语句是：“山川之美，古来共谈。 ”文章又以“实是欲界之仙都”收束全文。
知识小链接
《出师表》
• 1、表：（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、
疏、表、对策等。
《马说》《爱莲说》
• 2、说：（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者
的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文
二、重点字词
M1 山川之美 美丽
01
，美
.
好
美
为宫室之 华丽
美
1 舟吾我首妻者之尾美 认…零为…数 1 长约八消散美
7 分才有美不奇外 美好
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了解文章结构层次
第一层：由山、水引出文章主旨。山不在高，有仙则 名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。
第二层：具体描绘景，人，事。
苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
第三层：写三位古人。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔 子云:“何陋之有？”
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写一写 写200字的读后感。
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参考例文 公仆铭
位不在高，廉洁则名； 权不在大，为公则灵。斯是公 仆，服务于民。脚步迈基层， 民情入脑深；谈笑有百姓，往 来无私情。可以明实况，查真 情。无谎报之乱耳，无偏颇之 爱心。兰考焦裕禄，赢得万民 钦。众人曰：“公仆精神！”
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2. 能否根据文章内容，用“因为……所
以……” 的句式来说一说。
A.斯是陋室，因为有“苔痕上阶绿，草色入帘
青 ”的清幽之景，所以就不觉得简陋了。
B.斯是陋室，因为有“
”
的
A.景荒凉、孤寂吗？ B.交往的人无趣吗？ C.生活情趣很无聊吗？“调素琴”与“弹素琴”心 境一样吗？
D.心里还想着什么? E.记得上学期学过刘禹锡的哪所诗吗？
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刘禹锡是个高雅的人，所以虽在陋室， 看到的是高雅的景 交往的是高雅的人 做的都是高雅的事 心中藏着高雅的志
人教版八年级语文《短文两篇》优秀课件(52张ppt)
4、解释加点的词语
⑴五色交辉（ 交相辉映 ）
⑵四时俱备（四季 ）
⑶晓雾将歇（消散）
⑷夕日欲颓（坠落）
⑸沉鳞竞跃（ 指水中潜游的鱼）
⑹未复有能与其奇者（ 参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）
5、翻译下列句子 ⑴高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓， 交相辉映。 ⑵晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落 山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 ⑶自康乐以来，未复有能与其奇者。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
作者要寻的这个人，面对如此月夜，不 会蒙头大睡，肯定也在赏月，但在何处赏月 呢？因此要“寻”，其次，“寻”字有一种 急欲找到东西的失落感，写出了作者渴望和 知心友人共同赏月的急切心情。
合作探究
品“月色之美”
• 1.作者看到了怎样的景？说说写出了景物的什 么特点？
“ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也”。
哪一夜没有月光？哪一处没有竹子和柏树？
只是 清闲的人 语气词，相当于“而已”“罢了”
• 但少闲人如吾两人者耳。
只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
（要求：不但会解释，而且能联系旧知。）
①欣然起行
（高兴的样子）
②念无与为乐者
（思考、想到）
③月色入户 ④遂至承天寺
（门） （于是、就）
⑤ 怀民亦未寝
（睡）
⑥积水空明：
答谢空中白演书示书 单击输入您的封面副标题
记承天寺夜游
导入新课
古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融 为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体 会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命。 请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山 水画，是一首流动的山水诗呢！
17《短文两篇》课件(共61张PPT).ppt
人——儒雅
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
文本探究
正面，实写 写了主人高雅脱俗的情致
反面，虚写 写了主人不受世俗羁绊
事——高雅
文本探究
1.作者从哪几方面写陋室不陋？
景——环境清幽 人——人物不俗 事——情趣高雅
文本探究
诸葛亮，三国时蜀国丞相，著名政治家； 子云，即扬雄，西汉著名文学家：他们都是历史上名声显赫 的人物，一个在政治上建立奇功，一个在文学上很有造诣。 他们都是古代名贤
孔子作为万世师表，他的话语更具有雄辩的力量。作 者引用孔子的话是为了引证“斯是陋室，惟吾德馨”， 在文中起画龙点睛、总结全文的作用，有力表现陋室主 人甘居陋室而不以为陋的品质。
写法探究
全文没有一个字直接表明作者的志向，却又处处可以 读出他的远大抱负，请问这种表现手法是什么？
托物言志
1.定义：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想等 2.作用：增强表达的生动形象性，增加文章的感染力。
引出主旨
文本探究
“上”，“入”，化静为动，写出“苔”“草”的神态，也将外 景引入室内，为下文写室中人、室中事做好了铺垫。
对偶，景——幽雅
一绿，一青，色彩鲜明，彰显“苔”“草” 的色泽，也映衬出陋室环境的幽雅。
文本探究
欲知其人应知其友。既然谈笑的、 往来的都是些知识渊博的贤友，“陋室” 主人的德才之高，自然不言而喻。
铭文的特点：文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小。
作者简介
诗仙：李白 诗佛：王维 诗魔：白居易 诗豪 诗鬼：李贺 诗圣：杜甫
诗史
唐代文学家、哲学家、政治家
字：梦得
“刘柳”：柳宗元 组合
“刘白”：白居易
背景介绍
刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实， 忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权 贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三 间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间 连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背 景下，刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。
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要求：准确掌握课下注释中重点词语
的解释和整篇课文的翻译。 方法：⑴课下注释读两遍 ⑵以小组为单位挑背（每人至少挑
5个注释），完成任务后小组成员立即 举手示意。（加点字解释必须依据注解）
展示一
1、解释下列红色的词。 ⑴夸父与日逐走（ 竞跑;、 赛跑 ） ⑵入日（ 追赶到太阳落下的地方。 ） ⑶欲得饮（ 想：想要 ） ⑷足 ⑹北饮大泽（ 向北 大湖 ） ⑺未至 到 （8）邓林 桃林
2.分析夸父人物形象？
◆
夸父是一位执著,勇敢,为人类造福, 敢于挑战，敢于追求,同时热于奉献, 是 人类千万年来所敬重的英雄人物。
3.从《夸父逐日》这个古代神话中， 你了解到我国古代劳动人民怎样的思想 和精神？
这个神话故事反映了我国古代劳动人民 探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
4.这篇神话对后世影响很大。人们常以 “夸父逐日”或“夸父追日”比喻什么 ？
《共工怒触不周山》选自《淮南子》 《淮南鸿烈》 是 西汉 时 刘安 又名 及其门客集体撰写的一部著作。
复习提纲一:背诵课文 要求：熟练背诵课文，做到不丢字、不添字、
不改字。
方法：
①同桌互背，做到互相检查并订正。 ②小组之间多方式背诵。 完成任务后立即举手示意。前四名组加分。
复习提纲二：掌握重点词句
（要求：结合本节课复习目标，通过当堂 小测来检验一下自己，加油！）
2.“怒而触不周之山 ”一句中的“怒” 字表现了共工怎样的性格特点？
3.如何理解《共工怒触不周山》中结尾 的两句话？
◆远古的人类不能解释日月星辰运动变化的 原因，只有借助于神话，通过大胆的想象 和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地 不满东南”的现象。
回顾目标，谈收获：
1、熟练背诵课文; 2、掌握文中重点词语的解释 和整篇课文的翻译。 3、会根据课文内容分析解决 问题。
《短文两篇》
复习课
神话故事
复习目标
1、熟练背诵课文; 2、掌握文中重点词语的解 释和重点句子的翻译。 3、会根据课文内容分析解 决问题。
课前竞答
《夸父逐日》选自 该书分为 《山海经》 “山经”和“海经”两部分内容包罗万象， 主要为民间传说中的地理知识，对古代历 史、地理、文化、中外交通、民俗、神话 等研究有参考价值。保存了不少远古的 神话传说 记录了不少怪异之物，被誉为 “古今怪语之祖”
昔者 从前 共工与颛顼争为帝 做 触 碰、撞 维 绳子 绝 断 西北 向西北 故 所以 潦 积水 尘埃 尘土，这里指泥沙 归 归向，这里指流向
展示二
课文翻译
◆夸父与太阳竞跑，一直赶到太阳落下的地 方；他感到口渴，就到黄河、渭水喝水。 黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝 水。还没有赶到大湖，就在半路渴死了。 他遗弃的手杖，化成了桃林。
解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
◆4.这篇神话对后世影响很大。人们常以“ 夸父逐日”或“夸父追日” 比喻什么？
1.夸父遗落的手杖化为一片桃林，这一 结尾有什么作用？
丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了 夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而后已， 甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫 主义的魅力。
◆褒义：比喻人有宏大的志向或巨大的力量 和魄力。 ◆贬义：比喻不自量力。
1.读了课文之后，在你的心目中，共 工是一个怎样的人？
2.“怒而触不周之山 ”一句中的“怒”
字表现了共工怎样的性格特点？
3、如何理解《共工怒触不周山》中
结尾的两句话？
1.读了课文之后，在你的心目中，共工 是一个怎样的人？
共工勇敢、坚强，敢于挑战权威，愿意 牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气 概。
从前,共工与颛顼争做帝王，（共工） 愤怒地撞击不周山，支撑天的柱子折了，系挂 地的绳子也断了，（结果）天向西北方向倾斜， 所以日月星辰(都朝西北方）移动；地向东南方 向塌陷，所以江湖流水的泥沙都流向东南角这 里。
复习提纲三 理解文章内容
◆1.夸父遗落的手杖化为一片桃林，这一结
尾有什么作用？ ◆2.分析夸父的人物形象？ ◆3.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了
的解释和整篇课文的翻译。 方法：⑴课下注释读两遍 ⑵以小组为单位挑背（每人至少挑
5个注释），完成任务后小组成员立即 举手示意。（加点字解释必须依据注解）
展示一
1、解释下列红色的词。 ⑴夸父与日逐走（ 竞跑;、 赛跑 ） ⑵入日（ 追赶到太阳落下的地方。 ） ⑶欲得饮（ 想：想要 ） ⑷足 ⑹北饮大泽（ 向北 大湖 ） ⑺未至 到 （8）邓林 桃林
2.分析夸父人物形象？
◆
夸父是一位执著,勇敢,为人类造福, 敢于挑战，敢于追求,同时热于奉献, 是 人类千万年来所敬重的英雄人物。
3.从《夸父逐日》这个古代神话中， 你了解到我国古代劳动人民怎样的思想 和精神？
这个神话故事反映了我国古代劳动人民 探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。
4.这篇神话对后世影响很大。人们常以 “夸父逐日”或“夸父追日”比喻什么 ？
《共工怒触不周山》选自《淮南子》 《淮南鸿烈》 是 西汉 时 刘安 又名 及其门客集体撰写的一部著作。
复习提纲一:背诵课文 要求：熟练背诵课文，做到不丢字、不添字、
不改字。
方法：
①同桌互背，做到互相检查并订正。 ②小组之间多方式背诵。 完成任务后立即举手示意。前四名组加分。
复习提纲二：掌握重点词句
（要求：结合本节课复习目标，通过当堂 小测来检验一下自己，加油！）
2.“怒而触不周之山 ”一句中的“怒” 字表现了共工怎样的性格特点？
3.如何理解《共工怒触不周山》中结尾 的两句话？
◆远古的人类不能解释日月星辰运动变化的 原因，只有借助于神话，通过大胆的想象 和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地 不满东南”的现象。
回顾目标，谈收获：
1、熟练背诵课文; 2、掌握文中重点词语的解释 和整篇课文的翻译。 3、会根据课文内容分析解决 问题。
《短文两篇》
复习课
神话故事
复习目标
1、熟练背诵课文; 2、掌握文中重点词语的解 释和重点句子的翻译。 3、会根据课文内容分析解 决问题。
课前竞答
《夸父逐日》选自 该书分为 《山海经》 “山经”和“海经”两部分内容包罗万象， 主要为民间传说中的地理知识，对古代历 史、地理、文化、中外交通、民俗、神话 等研究有参考价值。保存了不少远古的 神话传说 记录了不少怪异之物，被誉为 “古今怪语之祖”
昔者 从前 共工与颛顼争为帝 做 触 碰、撞 维 绳子 绝 断 西北 向西北 故 所以 潦 积水 尘埃 尘土，这里指泥沙 归 归向，这里指流向
展示二
课文翻译
◆夸父与太阳竞跑，一直赶到太阳落下的地 方；他感到口渴，就到黄河、渭水喝水。 黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝 水。还没有赶到大湖，就在半路渴死了。 他遗弃的手杖，化成了桃林。
解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
◆4.这篇神话对后世影响很大。人们常以“ 夸父逐日”或“夸父追日” 比喻什么？
1.夸父遗落的手杖化为一片桃林，这一 结尾有什么作用？
丰富了“夸父逐日”这一神话的内涵，丰富了 夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而后已， 甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫 主义的魅力。
◆褒义：比喻人有宏大的志向或巨大的力量 和魄力。 ◆贬义：比喻不自量力。
1.读了课文之后，在你的心目中，共 工是一个怎样的人？
2.“怒而触不周之山 ”一句中的“怒”
字表现了共工怎样的性格特点？
3、如何理解《共工怒触不周山》中
结尾的两句话？
1.读了课文之后，在你的心目中，共工 是一个怎样的人？
共工勇敢、坚强，敢于挑战权威，愿意 牺牲自己来改造山河，具有大无畏的英雄气 概。
从前,共工与颛顼争做帝王，（共工） 愤怒地撞击不周山，支撑天的柱子折了，系挂 地的绳子也断了，（结果）天向西北方向倾斜， 所以日月星辰(都朝西北方）移动；地向东南方 向塌陷，所以江湖流水的泥沙都流向东南角这 里。
复习提纲三 理解文章内容
◆1.夸父遗落的手杖化为一片桃林，这一结
尾有什么作用？ ◆2.分析夸父的人物形象？ ◆3.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了