《城南旧事》名著导读课
城南旧事整本书阅读导读课教学设计
城南旧事整本书阅读导读课教学设计导读课题：《城南旧事》整本书阅读导读课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够了解《城南旧事》的作者和背景。
2. 学生能够概括《城南旧事》的主要内容和主题。
3. 学生能够思考和讨论《城南旧事》中的一些关键问题。
4. 学生能够提出个人的观点和见解，拓展阅读。
5. 学生能够培养阅读兴趣和阅读能力。
教学准备：1. 《城南旧事》一本，拟定导读教案的材料。
2. PPT或者黑板，教学展示器材。
3. 阅读笔记纸和笔。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 让学生集体观察导读教案上的图片，并提问：“你们对这幅图片有什么感觉？这幅图片和书的题目有什么关系？”2. 引导学生思考、讨论，并逐步过渡到《城南旧事》的话题。
二、背景介绍（10分钟）1. 通过PPT或者黑板简要介绍《城南旧事》的作者、鲁迅的背景和生平经历。
2. 引导学生对鲁迅的影响和地位进行思考和讨论。
三、主要内容概述（15分钟）1. 分段展示《城南旧事》的章节标题，并让学生预测每个章节的内容。
2. 以小组为单位，让学生共同讨论各章节的预测结果，并与全班分享。
3. 教师逐一点评他们的预测，并补充完整的章节概要，激发学生对作品的阅读兴趣。
四、主题探究（15分钟）1. 以小组为单位，分配给每个小组一定篇幅的文本，让学生围绕一个主题（如社会现实、革命意识等）进行讨论。
2. 鼓励学生找出文本中支持和反驳该主题的具体例证，并展示给全班。
3. 教师引导全班进行综合讨论，让学生了解不同观点和解读的合理性。
五、核心问题讨论（15分钟）1. 教师提出几个关键的问题，让学生围绕这些问题进行讨论，例如：“为什么鲁迅选择《城南旧事》作为书名？”，“你认为《城南旧事》中的哪个故事最让你印象深刻？”等等。
2. 鼓励学生提出个人观点和见解，并进行辩证的思考和探讨。
六、拓展阅读推荐（10分钟）1. 教师根据学生的讨论和个人需求，推荐一些与《城南旧事》相关的其他作品和阅读材料。
《城南旧事》名著导读课课件.ppt
《惠安馆》
吓了我一跳！正是疯子。咬着下嘴唇，笑着看我。她的眼睛真 透亮，一笑，眼底下就像宋妈说的，怎么也有两个泪坑儿呀！我想 看清楚她，我是多么久以前就想看清楚她的。我不由得对着她的眼 神走上了台阶。太阳照在她的脸上，常常是苍白的颜色，今天透着 亮光了。她揣在短棉袄里的手伸出来拉住我的手，那么暖，那么软。 我这时看看胡同里，没有一个人走过。真奇怪，我现在怕的不是疯 子，倒是怕人家看见我跟疯子拉手了。
我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面 进来了，他说：
“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院 来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”
他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊 着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你 大了！就数你大了！”
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。 我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医 院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学 毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇 好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我 默念着：
《城南旧事》 课外阅读导读
引导者：吕玲玲
林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作 家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县， 生于日本大阪，不久即随家人回到当时被日本侵 占的台湾。其父不甘在日寇铁蹄下生活，又举家
迁居北京（当时称北平),小英子就在北平长大 。
影片开头
序言 “序言”，又叫“序”、
爸爸是多么喜欢花。每天他下班回 来，我们在门口等他，他把草帽推到头 后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起 灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院 来。他回家来的第一件事就是浇花。那 时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的 风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的 头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林， 你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女 儿！”
部编版六年级语文上册《城南旧事》名著导读精品PPT课件
A．驴打滚
B．狗不离
C．一口咬
D．黄米糊
5、《城南旧事》的体裁是（ A ）
A、儿童小说 B 、散文 C、诗歌
6.在《城南旧事》中，英子在惠安馆遇到的疯子是谁？（ ）
A．秀英
B．文静
D
C．淑英
D．秀贞
7、《爸爸的花儿落了》一文中，我的爸爸是个（ A、B、C、
D ）的人。(多项选择)
• 6、“我们去看海”中的把皮球踢掉的是 （ 刘平 ）。
• 7、秀贞的女儿是（ 妞儿 ）。 • 8、英子在草地上看见的人是（ 坏人 ）。 • 9、秀贞口中的“小桂子”是（ 妞儿 ）。 • 10、林海音有（ 三 ）个兄妹。
二、选择题
1. 《城南旧事》中，惠安馆的秀贞苦苦寻找的女儿小
桂子，其实就是（ B ）
爸爸
兰姨娘
猜想故事内容
1.你想对文中的秀贞说些什么？ 2.你想对宋妈说些什么？
感知故事内容
《城南旧事》通过英子童稚的双眼对童 年往事的回忆，讲述了一段关于英子童 年时的故事，反映了作者对童年的怀念 和对北京城南的思念。我们一起来看看 吧。
事最看 ？想看
知这 道些 哪图 个片 图， 片讲 背一 后讲 的。 故你
说一说
1.《城南旧事》是著名台湾女作家林海音写的一部儿童小 说，全书由五个部分组成，请说一说是哪五部分？
《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚儿》《爸 爸的花儿落了，我也不再是小孩子》
说一说
2.通过阅读《城南旧事》，你想说什么？ 城南旧事透过小女孩英子的纯真眼光展示了20世
纪20年代老北京的社会风貌，带领人们重温了当年那 笼罩着愁云惨雾的生活。而我们现在的生活这么美好， 我们更应该珍惜。
《城南旧事》名著导读课共33页
6、纪律是自由的第一条件。——， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《城南旧事》名著导读课教学设计
《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”（板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅1、由书名展开想象师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
《城南旧事》导读课教学设计
《城南旧事》导读课教学设计《城南旧事》是中国作家林海音的代表作之一，是一部以极致的朴实情感和深刻的生活哲理描写了抗日战争时期中国南方一个小城镇上的人物和事情的小说。
本教学设计针对《城南旧事》导读课，旨在让学生了解小说的主要情节和主题，同时学习文学分析方法和思考文化内涵。
一、教学目标：1.了解《城南旧事》的基本情节和主题。
2.学习文学分析方法，深入理解小说的文学内涵。
3.培养学生文学阅读和分析能力，培养批判性思维和审美情操。
二、教学重点和难点：3.了解小说的文化内涵。
三、教学方法：1.讲授法2.讨论法3.阅读法四、教学过程：步骤一：导入通过介绍《城南旧事》的作者林海音，介绍小说的基本情节和主题，激发学生的阅读热情。
步骤二：阅读与分析1.第一篇：《猪笼草》a.让学生先阅读全文，了解故事情节。
b.让学生自由讨论自己对故事的看法，并先让他们表述作者写这篇小说的目的是什么，通过学生的回答提供引导并帮助他们感受作者想要表达的情感。
c.学生用自己的话讲述小说的情节和角色，可以分组讨论，并发言讲述自己的理解。
d.引导学生分析小说的重点和难点，如“猪笼草”的寓意，角色的性格和行为等。
e.演示文学分析的步骤：确定小说的主题和基本情节，分析小说中的重要角色和事件，挖掘小说的潜在主题和文化内涵，提出自己的见解并与他人分享。
2.第二篇：《野狐》a.与学生一起阅读并讨论小说的情节。
b.引导学生分析小说的主题和基本情节，并了解“野狐”的寓意和角色内心的矛盾。
c.让学生挖掘小说的文化内涵和社会背景，比如抗日战争时期的中国农村社会和女性群体的地位。
d.演示文学分析的方法，通过对小说的深入分析和个人思考，展现文学分析的价值和意义。
步骤三：总结让学生分享自己的体验和感受，引导他们从小说中获得的启示和思考。
五、作业设计：1.要求学生对阅读的内容进行总结，提出自己的观点。
2.布置阅读任务，让学生阅读其他同类小说，并发表阅读感受并做进一步分析。
公开课《城南旧事》名著导读课1精ppt课件
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼 队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于 我的心头。”
——42岁的林海音女士写作《城南旧事》一书 的序言中的话
我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和 人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样， 我写了一本《城南旧事》。
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林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东 蕉岭，台湾著名作家。曾担任“世界日报”实习记者，主持《联合报》副刊10年。 一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，销量十分可观。其中小说《城南旧事》 （1960年）最为著名。她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个 文学专业出版社，曾出版了许多脍炙人口的好书。
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互相交流：你最喜欢或者最打动你的句子。
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她的麻花梳得
比妈的元宝髻俏皮
多了，看她把头发
拧成两股，一来二
去就盘成一个髻，
一排茉莉花总髻是
清幽幽，半弯身地
卧在那髻旁。她一
身轻俏，掖在右襟
上的麻纱手绢，一
朵白菊花似的贴在
那里。
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一排头发齐齐的齐着眉毛，两 边垂到耳朵边。身上穿的正是那件 蛋青绸子旗袍，做成长身坎肩另接 两只袖子样式的，脖子上围一条白 纱，斜斜地系成一个大蝴蝶结，就 跟在女高师念书的张家三姨打扮得 一样样！
• 议题一：秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？ • 议题二：故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网，
对这个人，这件事你有怎样的看法？ • 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最
后痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？
• 请同学们自选一个议题，继续阅读《城南旧事》，关注人物命运， 体会人物情感，了解 “社会环境”。
名著导读课城南旧事
《名著导读课——城南旧事》教学设计教学目标：1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象，体验精彩片段的艺术魅力。
教学重点、难点：掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
教学过程：一、谈话引入：1、请学生根据所读书籍中的主要人物、重要情节创编谜语，请其他学生猜出书名。
师：同学们爱读书吗？我得验证一下。
（出示：三打白骨精、大闹天宫、孙悟空、唐僧）你能猜出这是哪本书吗？你能像老师这样，根据书籍中的主要人物、重要情节创编一条谜语，请大家猜出这本书的名字吗？学生根据所读书籍中的主要人物、重要情节创编谜语，请其他学生猜出书名。
教师结合学生发言进行点拨。
2、出示：小英子好朋友妞儿北京城，请学生猜一猜这是哪本书？根据学生回答引出《城南旧事》。
（出示《城南旧事》封面）学生能猜出书名这样导引：不错，这本书就是《城南旧事》。
你是怎么猜出来的？学生不能猜出书名这样导引：看来大家对这本书还不太熟悉。
它就是《城南旧事》，来，读读它的名字。
3、（1）你知道这本书的作者是谁吗？你是怎么知道的？如果学生不了解作者是林海音，可以这样导引：其实，我们对于这本书的作者并不陌生，今年我们还学过她写的《窃读记》。
（2）观察一下封面，你发现了什么？（作者、出版社等）看似简单的封面包含了作者、出版社等这么多信息，读书时还真不能忽略它！（3）你对林海音有什么了解？4、课件出示作者简介，了解其主要成就，及《城南旧事》的重要影响，唤起学生读书时关注作者简介的意识。
师：大家对林海音有一定的了解，能看得出你们很重视课外知识的阅读积累。
其实，在每本书中往往都有作者简介，透过它，我们可以对作者有一个较全面地了解。
咱们来看看这本书对林海音又有怎样的介绍呢？（板书：了解作者）课件出示：林海音(1918—2001)，中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
《城南旧事》导读课
林海音（1918年3月18日-2001年12月1日）， 原名林含英，小名英子，台湾作家。 生于
日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇。3岁随父母返台湾，因台湾被日本控制便举家迁往北京，度过了难忘的童年生活。25年后英子与夫君何凡扶着妈妈，携着、背着、抱着三个孩子。1948年举家迁往台湾，在台湾仍以办报，办刊，写作，出版为主，联络了大批在台湾的文化界人士提携了大量台湾文学青年出版了众多文学名作。被称为“台湾文学的祖母级人物”，1998年荣获“终身成就奖”。
该作品于1983年被改编成同名电影，由吴贻弓执导。
分组交流，然后选代表汇报
1、我喜欢英子
主人公英子是一个善良、聪明、大胆，5、6岁的小女孩。生活在北京胡同里，以充满童真的眼光观察着世界，关注着她周围的各色人等。最终在小学毕业典礼上，爸爸因病离世，英子意识到，自己长大了。
1、我喜欢英子。
2、我喜欢秀贞这一形象。因为她惠安馆痴傻的疯女人秀贞与英子成了朋友，在英子的帮助下，疯女人找回了失散多年的女儿，然而，命运弄人，秀贞母女相认的晚上便惨死在了火车轮下。
3、我喜欢兰姨娘这个人物形象父母的朋友，心地善良，敢于追求爱情。爸爸对兰姨娘日久生情，小英子撮合同住家中的德安叔与兰姨娘，事成后两人相约离开。。
4、我喜欢宋妈这一人物形象。英子的奶妈，是个朴实的乡下人。宋妈几年前撇下孩子来到英子家中伺候，却收到儿子溺水身亡，女儿被卖给别人的噩耗，宋妈含泪离开。
读：原文。
1、同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《城南旧事》，——（播放精彩片段）
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。
《城南旧事》导读课
只要读懂了序言，我们就好像找到 了顺畅通读本书的一把金钥匙。
目录 《惠安馆》 《我们看海去》 《兰来自娘》 《驴打滚》 《爸爸的花落了》
目录就是书中内容的高度浓缩。目录的 作用在于能让我们在第一时间了解本书的主 要章节，便于我们有选择性地阅读。通过看 目录，我们就可以把书本读薄了。
“序言”，又叫“序”、“前言”、 “引言”，是放在著作正文之前的文章， 内容多说明本书的主要内容，写作缘由， 经过和特点。作者自己写的叫“自序”， 《冬阳·童年·骆驼队》就是林海音女士 为本书写的一篇自序。
我是多么想念童年住在北京城南的 哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们 写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧 事》。
“怕什么，她又不吃人。” 她 仍然是笑笑的摇摇头。
请同学们利用一周半时间 阅读《城南旧事》前两章， 感受林海音的童年生活。
妞儿只有一条辫子，又黄又短， 像妈在土地庙给我买的小狗的尾 巴。第二次看见妞儿，是我在井 窝子旁边看打水。她过来了，一 声不响地站在我身边，我们俩相 对着笑了笑，不知道说什么好。 等一会儿，我就忍不住去摸她那 条小黄辫子了，她又向我笑了笑， 指着后面，低低的声音说：“你 家住在那条胡同里？”“恩。” 我说。“第几个门？”我伸出手 指头来算了算：“一，二，三， 四，第四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯 子，妈不叫我去。”
做批注：在自己最感兴趣的、读懂的地 方写下自己的感想（可以是某个词、某段 话、甚至是一处标点）；可针对一件事、 或一个人发表自己的看法；也可以对文中 不理解的地方提出疑问；可以把文中的好 词佳句积累下来；也可以标画让你受启发 的句子，标画四字词语；还可以结合着自 己的体验、想象说感想。
《城南旧事》整本书阅读导读课教案
《城南旧事》整本书阅读导读课教案一、激趣导入：1、影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。
可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。
而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。
让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1、看封面猜测内容2、初读浏览：了解大体内容。
了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。
她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。
成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。
疯子也好，贼也罢。
贫穷也好，富庶也罢。
此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。
让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B、方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4、写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。
文字朴实温馨，故事生动起伏。
读她，仿佛自己也置身于上世纪20年代的北京。
仿佛自己就是一个孩子，看北京、看大人、看周遭的幸与不幸。
而她带给我更多的却是感悟。
这恐怕是一本好书的最高境界——不仅让读者丰富了视野，还令读者有所感悟。
城南旧事名著导读课新ppt课件
• 她不说话，也不用袖子去抹
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眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！ 忽然，她站起来，撩开袖口， 撩起裤角，轻轻地说： “看我爸爸打的！” 我是蹲着的，伸出手正好摸 到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索： • 议题一：秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？ • 议题二：故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网， 对这个人，这件事你有怎样的看法？ • 议题三：离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最 后痛失一对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？
• 请同学们自选一个议题，继续阅读《城南旧事》，关注人物命运，
体会人物情感，了解 “社会环境”。
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昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告 诉爸，行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且 致谢词。我问爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他 参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好 用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年 后”到了，我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我 上台说话就不发慌了。” 爸爸说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着 头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去 吗？” 爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举 起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天 了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要 自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？” 22
城南旧事 整书导读课
27教育版教学目标：1.从《城南旧事》小说的序言，学会从开头中捕捉重要信息，发现重要线索；2.尝试运用文章标题、作者的写作背景及插图，猜测故事内容和情节，设下悬念引起学生阅读的强烈欲望；3.聚焦情感线索，关注感人细节，把握文章整体思路和方向。
教学设计：互动：看到这三个词你的脑海里出现了怎样的画面？请生指名回答一、巧读序言 认识作者。
1.读序言，什么叫“序言”什么叫“后记”；2. 猜测写这段话的人是一个什么样的人？3.出示作者林海音介绍，初步认识什么是自传体，并了解文章的主要内容；4.逛逛老北京。
出示老北京的照片（配乐）二、精读序言 走进童年。
1.再读序言看讲了几件事？（PPT 出示）；2.给这四件事加上小标题，训练概括能力。
加小标题要求：语言简短、意思准确。
a.与孩子一起为第一件事加小标题：b.学生试着自己加小标题。
相机处理：驼铃作用；3.再次感觉作者是怎样的一个女孩子。
三、赏析词句 初识风格。
1.对比句子，进行赏析：a.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度；b. 那样丑的脸，长的牙，安静的态度。
感受本书的文章语言朴素、韵味悠长；2.再读序言，看发生在什么季节？3、出示季节过的语言：冬天快过完了，春天就要来了……；夏天过去，秋天过去，冬天又来了……；引发学生共鸣时光飞逝、童年一去不复返。
四、初探目录 激发兴趣。
出示这本书的目录（ppt）；相应的图片猜故事，简单的简读。
惠安馆传奇；我们看海去；兰姨娘；驴打滚儿；爸爸的花儿落了。
五、同唱骊歌 回忆童年。
师：这里每一个故事的结局都是在送别（ppt 出示图片）。
因此由这本书改编的电影《城南旧事》的主题曲就是送别。
边欣赏《城南旧事》主题曲：送别继续下一个环节。
六、开启阅读 寻找童年。
童年是缓慢悦耳的一串驼铃，童年是北京城南的一缕冬阳，童年是胡同深处的一首歌谣，让我们一起走进林海音的《城南旧事》。
七、开启阅读 记录童年。
童年，真好！真好，童年！ 就让我们走进林先生的《城南旧事》。
《城南旧事》名著导读课新PPT教学课件
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本月必读书目——《城南旧事》
《城南旧事》作者
，
人，
这是一部关于作者童年旧事的自传体小说，主
要讲了《
》、《
》、《
》、
《
》、《
》五个小故事。故事
中刻画了形形色色的人物，其中给我印象
7
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9
10
妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给 我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子 旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我 们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我 就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑， 指着后面，低低地声音说：
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• 朱熹说：读书，始读，未知有疑；其次，
则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番， 疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方 始是学。
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深入阅读导读单
• 《城南旧事》是一部禁得起时间老人考验的小说，它透过英子童
稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合，有一种说不出的 天真，却道尽人世间复杂的情感，再次阅读，我们陷入思索：
“你家住在那条胡同里？” “恩。”我说。“第几个门？” 我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第 四个门。到我们家来玩。” 她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我 去。” “怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑地摇摇头。
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• 她不说话，也不用袖子去抹
眼，就让眼泪滴答滴答落在 藤箱里，都被小油鸡和着小 米吃下去了！
• 忽然，她站起来，撩开袖口，
撩起裤角，轻轻地说：
• “看我爸爸打的！”
• 我是蹲着的，伸出手正好摸
到她的腿上那一条条肿起的 伤痕。我轻轻地摸，倒惹得 她哭出声音来了。她因为不 敢放声，嘤嘤的小声哭，真 是可怜
《城南旧事》名著导读课教学设计
《城南旧事》名著导读课教学设计《城南旧事》名著导读课教学设计【教学目标】概括为（激趣）（授法）两大目标 1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
（激趣）（根本任务）【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、播放背景音乐，进入书中情境。
（激趣）1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声?? 2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名著的意境中） 3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
” （板书：城南旧事——林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者（激趣）1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（19____年－____年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
城南旧事名著导读课教学设计
《城南旧事》名著导读课教学设计新星低级中学裴蕾【教学目标】一、激发学生自主阅读《城南旧事》的爱好。
2、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
3、通过各类方式的朗诵来体验出色片段的艺术魅力。
【教学重点】把握阅读整本书的方式；初步感受名著中的人物形象和出色片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的爱好。
【课前预备】一、师生共同预备好《城南旧事》二、《城南旧事》名著导读课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】一、音乐导入（《送别》李叔同）幻灯片1：《送别》师：适才咱们听的这首歌的歌名是？《送别》，你明白它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南旧事》中，选用了两首20年代的歌曲作为插曲。
一首是艺术家李叔同（1880——1942）采纳外国音乐家创作的歌曲旋律，从头填词的《握别》（亦称《送别》，另一首是音乐家黎锦晖（1891——1967）创作的儿童歌曲《麻雀与小孩》。
生：《城南旧事》师：同窗们学过其中的文章，还回忆得起吗？生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。
生：关于骆驼铃铛的说明，爸爸归天，我已经不是小孩了。
师：同窗们记性真好！好书不厌百回读，咱们今天再来重温书中的人和事，相信咱们会有新的发觉。
师：一看到书名《城南旧事》，谁来斗胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年旧事.二、人物画廊巡游出色片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部份中)幻灯片2（一）英子（视频1播放）英子学骆驼咀嚼的片断师：学骆驼咀嚼的小女孩即是文中的主人公小英子，书中是如此写的（师：请大伙儿自己放声读一读。
）生：（自由朗诵体会）师：从这段文字中你看到了一个如何的英子？（预设）生：天真可爱、纯真无邪、酷爱生活的英子。
（教师确信评判并随时板书）师：咱们的小英子并非缺乏关爱，除旦夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：但是，当英子长到13岁时——一、教师范读师连接：但是有一天，爸爸的花却落了。
优选城南旧事名著导读课PPT课件
第3页，共17页。
走进名著
整本书讲述了哪几个故事？
《惠安馆》
《我们看海去》
《兰姨娘》
《驴打滚》 《爸爸的花落了》
第4页，共17页。
《城南旧事》这 部小说中许多段落， 字里行间流露出淡淡 的伤感、隽永的回忆 ，这种语言风格有别 于我们读过的很多名 著，它是一种散文化
第17页，共17页。
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第1页，共17页。
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳 下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼 铃声。童年重临于我的心头。”
——42岁的林海音女士写作《城南旧
事》一书的序言中的话
第2页，共17页。
走近作者
林海音，中国现代著名女作家，原名林含英，小名 英子，生于日本大阪，童年在北平长大。
是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说
：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没 有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老 高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落 的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了，我也不再是小孩 子。
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品读人物
童年的英子是快乐的，西厢房里留下了她和妞儿的欢笑。
童年的英子是善良的，她帮秀贞找到了失散多年的亲生女儿。
童年的英子是 ，
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童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回 忆时含泪的微笑。
---冰心
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小说中的一切都是那样有条不紊——缓缓的流水 、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月 ……景、物、人、事、情完美结合，如一篇淡雅的散 文，似一首含蓄的诗。那种沉沉的相思、淡淡的哀愁 深深打动了曾经阅读了这部著作的每一位读者，而英 子那总是洋溢着笑意的可爱而稚嫩的脸庞也如一幅娟 美清新的画，永远永远的印在了每一位读者心灵的深 处。八十多年前那一个个飘然而逝的人物，那一个个 淡然若清风的故事，仿佛化作了一首余韵悠长的曲子 萦绕在耳际，久久不绝……