要下雨了反思
《要下雨了》教学反思15篇
《要下雨了》教学反思15篇《要下雨了》教学反思1《要下雨了》与前面学过的课文相比，是一篇比较长的__。
而这篇课文的重点是让学生了解小白兔是怎么知道下雨了。
为了完成这一重点教学任务，我没采取以往的讲解分析的教学方法，而是用读一读的方式去试着解决重点问题，效果较好。
在课前预习时，我提出预习要求凭借汉语拼音把课文读通。
课堂上，要求学生读课文找出小白兔在山坡上割草时感受难受的句子，并找出小白兔都看见了哪些小动物，这些小动物都说了些什么话？因为学生有课前预习的基础，很快就完成了老师提出的问题。
这时候老师就设置悬念：同学们，你们想不想亲耳听听，亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情境呀？学生情绪高涨。
于是，我说：请同学认真读一读，小燕子、小白兔、小鱼、蚂蚁说的话，待会儿让同学扮演这些小动物读一读它们的对话。
学生们一下子来了兴趣，开始读课文了。
边读边模仿着小动物的语气和动作。
大约五六分钟以后，同学们纷纷举起小手，争先恐后地要求扮演这些小动物。
于是，我选了一组平时不爱说话的学生分角色朗读。
读时“小演员”虽然没有把各自主人公的语言表达得很真切，但对小动物的动作表演得很好。
我就针对这方面给予充分的肯定，座位上的“小观众”以掌声给“小演员”鼓励。
同时教师稍加点拨：记住表现每个小动物行为不同的语气。
学生的兴趣很浓，都在认真地领会这些小动物的不同语气，只见每个学生都充满好奇心，摆着不同的姿势读起来了。
我接着又选了一组“小演员”，他们“表演”得可真是淋漓尽致，小白兔的好奇，小燕子捉虫子时的忙碌，小鱼游出水面时的急促，蚂蚁搬东西时的匆忙都充分展现。
这组学生演完之后，同学们都想表演。
我为了满足学生的“表演欲望”。
又分四人小组进行了“表演读”。
课堂气氛达到了高潮。
于是我就势而问：“谁能说说小白兔是怎么知道要下雨了？”小手纷纷举了起来，经问得知：学生对课文内容全部理解了。
所以，我觉得在课堂中，适当地让学生设身处地的用形象去感知，用语言去领会更能加深对课文的理解。
小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思
小学一年级语文《要下雨了》教案及教学反思1.学校一班级语文《要下雨了》教案【教学要求】1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用忙着、赶忙练习说话。
2、理解课文内容，让同学知道下雨前会涌现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的缘由，激发同学观测大自然的爱好。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最末三段课文。
【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌控自然知识。
难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的缘由。
【课前预备】1、词句条及活动的小白兔图。
2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时第一课时【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会涌现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的缘由。
【教学过程】一、揭题析题〔一〕谈话、板书课题。
〔二〕区分下雨了与要下雨了。
二、小声自读课文要求同学边读边留意三点：〔一〕看清课文中加拼音的字，读准读音。
〔二〕想想课文中涌现了哪几种小动物？〔三〕看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问〔一〕指名分自然段朗读课文。
〔二〕课文中涌现了哪几种小动物？〔板书：燕子、鱼、蚂蚁〕〔三〕课文是分几个自然段写的？在书上标出来。
四、讲读课文〔一〕学习第一自然段。
1、指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？〔师板绘山坡、树、草等〕2、提问：〔1〕这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？〔用活动图演示小白兔弯腰的动作。
〕〔2〕这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？〔师生共同通过两次不同的呼吸来体验。
〕〔3〕于是，小白兔便怎么样？〔用活动图演示小白兔直起身子的动作。
〕〔4〕在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。
〔二〕学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时，看到了什么？〔师板绘小燕子图〕2、燕子和平常一样不一样？从哪儿看出飞得低？〔板书：飞得很低。
小学一年级语文下册《要下雨了》教案及教学反思
【导语】《要下⾬了》是⼀篇以童话形式来说明科学常识的讲读课⽂。
课⽂从“燕⼦低飞，鱼游到⽔⾯，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下⾬前⼀些动物的活动特点以及产⽣这些现象的原因。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【教案⼀】 教学⽬标： 1、学会“奇、怪、今、闷、很”5个⽣字，理解“奇怪、⽔⾯、今天、有空、下⾬、⽥边、为什么、空⽓、许多、夹⼦、这样、明⽩”等词语的意思，认识⼤字头。
2、初步会⽤“因为……所以……”的句式说话。
3、学习课⽂第1⾃然段，知道“鱼游⽔⾯燕于低飞”这⼀⾃然现象，是夏秋季⾬前的征兆，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。
教学过程： （⼀）揭题，理解课题 出⽰课题后，教师⽤⼿遮住“要”字，问： （1）“下⾬了”与“要下⾬了”有什么不同？（“要下⾬了”是说⾬还没有下。
“下⾬了”是说⾬已经在下。
）从课题上我们知道说的是什么事呢？（下⾬前的事或情况）。
（⼆）教师范读。
想⼀想下⾬前有哪些现象？ （三）初读课⽂，⾃学字词 （1）轻声⾃由读课⽂，要求读正确，注意读准多⾳字：让学⽣对有空的“空”与“空着⼿”的空进⾏区别、认读。
（2）看⽥字格⾥的⽣字，在课⽂中划出带⽣字的词，读⼀读。
（3）给课⽂按⾃然段标上号码。
（4）指名分段读课⽂，师⽣共同正⾳。
（四）图⽂对照，讲读第⼀段 （1）看第，幅图，看图读⽂，想想说说，⼩⽩兔来到河边，看见了什么？（⼩鱼都游到⽔⾯上来了。
） （2）课⽂哪⼀段在写这幅图的意思？（第1段） （3）边读课⽂边思考：⼩鱼为什么都游到⽔⾯上来？指名回答。
（4）教学“闷”。
什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好办法记住它？ （5）填空： 因为（），⽔⾥（），⼩鱼为了到（）来透透⽓，所以（）。
（6）平时，⼩鱼是怎样的？常游到⽔⾯上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今天”。
（7）练读⼩⽩兔的话，读出奇怪、疑问的语⽓。
（8）分⾓⾊朗读第1段。
⼩结：这⼀段写了下⾬前鱼出⽔⾯的原因。
《要下雨了》优秀教案(含反思)
14 要下雨了教案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．本课生字小卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2．观看动画。
出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。
3．学生自由地说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
4．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？5．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子是在第2、3自然段，遇见小鱼是在第4～6自然段，遇到蚂蚁是在第7自然段。
)6．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
《要下雨了》教学案例及反思
《要下雨了》教学案例及反思新的课程标准要求我们每一位老师需要想尽一切方法来调动孩子们的积极性，让孩子对所学校知识有爱好、感爱好，我们为一名刚接触所教材的老师对每篇课文的要求也各不相同，采用的方法也形形色色，可是有一天发生的事，激趣故然重要组老师采用的方法需要无解可击。
新教材一班级下册语文书第１６课《要下雨了》是一篇童话故事，课文用生动活泼的语言描述了下雨前，燕子、小鱼、蚂蚁这种动物的表现，讲续完课文后，我设计了巩固课文内容的连线题。
下雨前：燕子低空飞，蚂蚁处处搬家，小鱼游上来。
由于是练习题，我为了激发孩子们的爱好，设计了这样的过渡语：同学们，课文我们学完了？可是老师家了文中写的燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前它们都做了些什么？哪位聪慧的孩子情愿帮老师连一连哪？课堂上马上喧闹起来，同学们纷纷说：老师，我帮你老师，我情愿。
看看同学们高高举起的小手，我心里阵阵得意，看这样用语言刺激多胜利，孩子们的兴致一下子就调动起来了，看到一向不爱发言的陆瑶的小手也在热切的摆看我决断给他个机会，我大声说：孩子们，让陆瑶来我可以吗？孩子们发出了不情愿的可以陆瑶却站着在哪儿，看着我我促地说：快帮老师连一连呀！陆瑶却还笑，引得其他同学看到他摸样，也跟关哄起来，我立即收起了笑脸，问：陆瑶你在笑什么？假如没想好就坐下，等到你想好再说。
陆瑶却笑着说：老师我知道，下雨前燕子低空飞，小鱼游上来、蚂蚁忙搬家，你可真笨。
尽管最末一句话声音很低，可他的同桌小百灵立既站起来说：老师，陆瑶说你笨。
我没有。
陆瑶红着脸争论，我刚要说话，他四周的同学纷纷站起来说：你说了。
我听见了。
陆瑶急的快哭了。
看这阵势，我抓紧示意同学们宁静下来，我走到陆瑶身边说：你是男子汉，应当老实，敢作敢当，告知老师，你究竟说了没有？可陆瑶只低着头，抚弄着书角，就是不吭声。
我想他肯定是怕我批判他，所以不敢说了。
我接着说：老师，最喜爱大胆发言，敢于发表自己想法的孩子，陆瑶，老师想信你就是这样的一个好孩子!陆瑶缓缓地抬起头里闪着泪花脸，带着哭腔没有径直回答我原来嘛！下雨前燕子低空飞，小鱼游出水，蚂蚁忙搬家，谁都知道。
要下雨了教学反思
要下雨了教学反思这是要下雨了教学反思，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
要下雨了教学反思第1篇教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
语文《要下雨了》教学反思
语文《要下雨了》教学反思引言在语文教学中，让学生通过阅读文学作品来培养语言表达能力是非常重要的。
本文将对我在教授《要下雨了》一课时，对学生的教学情况和反思进行总结。
通过对教学过程的回顾和思考，希望能够发现不足并改进，提高教学质量。
教学目标通过本课的教学，我希望达到以下几个方面的目标： - 帮助学生了解《要下雨了》这篇经典文章的背景和故事情节。
- 培养学生的阅读理解能力和分析思维能力。
- 提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学内容教学内容主要包括以下几个方面： 1. 文学作品背景介绍，包括作者背景和作品背景。
2. 故事情节介绍，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 语言表达训练，帮助学生学会运用文学语言进行表达。
4. 阅读理解练习，提高学生的阅读理解和分析能力。
5. 写作训练，引导学生进行创作并表达自己的感受和思考。
教学过程教学过程按以下步骤进行： 1. 引入：通过提问和图片展示，激发学生对下雨的联想和想象。
2. 背景介绍：简要介绍作者和作品的背景，让学生了解作者的创作背景和作品的重要性。
3. 故事情节讲解：逐段讲解文章的内容，引导学生理解故事情节，并鼓励学生参与讨论和提问。
4. 语言表达训练：帮助学生学会运用文学语言进行表达，鼓励学生进行朗读和角色扮演。
5. 阅读理解练习：提供一些相关问题，让学生进行阅读理解和分析，并帮助学生解答疑惑。
6. 写作训练：引导学生根据文章的内容进行写作，并鼓励学生表达自己的感受和思考。
7. 总结：对整个教学过程进行总结，回顾教学要点，并鼓励学生提出问题和意见。
教学反思通过本次教学，我发现了一些可以改进的地方：- 引入环节可以更加生动有趣，引起学生的兴趣和注意力。
- 在讲解故事情节时，可以引导学生进行更深入的分析和思考。
- 在语言表达训练环节，可以设置更多的互动环节，提高学生参与度。
-阅读理解练习可以设计更具挑战性的问题，激发学生思考的兴趣。
- 写作训练可以提供更多的写作指导和范例，帮助学生进行创作。
《要下雨了》课后反思
小 鱼 ， 到 水 面 上 来 透 透 气 。请 大 家伸 直 双臂 ， 下 头 ， 在 我 游 低 现
以说好几个 。 生 ：四 人 小组 说 ） （ 师 ： 能说 了？ （ 名 ５生 自由说 ） 谁 指
们 都 是 小 鱼 ． 下 雨 了 ． 们 在 水 下 感到 怎 么 样 ？ 要 我
为 ， 往 预 示 着 某 种 变 化 ， 来 饶 有 趣 味 。 课 文 配 以 四 幅插 图 ， 往 读
｜
● 文 ／ 玉 琴 王
图文并 茂地展示 了下 雨前 小鱼 、 燕子和蚂蚁 的活动 特点和 出现
这 些 现 象 的 原 因 ， 味性 浓 、 识 性 强 。 趣 知
我在 教 学 时 ， 引 导学 生 观 看 童 话 故事 进 入 情境 ， 自主识 先 在
ｒ 片断 １Ｉ师 ： 学们 平 时 有 没 有 过 “ ” 感 觉？ 说 给 大 家 同 闷 的
听 听。
空 气很 潮 湿 ， 虫的 翅 膀 上 沾 了许 多 小 水珠 ， 不 高。我 要 飞 得 小 飞
我 兔 和小鱼 、 燕子 、 蚂蚁的对话作为阅读重点 ， 让学生在读 中理解 ， 很 低 ， 正 忙 着 捉 虫子 呢 ！ ）
Ｉ 断 ２ｊ ： 燕子 是 怎 么 回 答 的 ？ （ 示 句 子 ： 下 雨 了 ， － Ａ 师 小 出 要
字 之后 ， 用图文对照 ， 采 以读促悟 的方法组织 阅读 活动 ， 把小 白 读 中品味 ， 中悟情 ， 读 摒弃繁琐的分析 。 在课文接近尾声时 ， 让学 生 想象文 中小动物 的样子 、 动作 、 言 ， 上 自己喜欢 的头饰 分 语 戴 达 的条理性 ， 发展并提高学生观察 的深刻性和思维的逻辑性。
从而培养 有什 么感 觉？学生纷纷说 出了先是 闷、 难受 ， 后来舒 服多 了 ， 有 认识 到雨前动物行 为的变化与雨前 气候状况 的联系 ， 分析 问题 的 习惯 。 （ 作者单位 陕 西省神 趣 的体验使 学生轻松愉悦地 与小鱼感 同身受 ； 随即请学 生用 自 学 生注意观察事物 、 己的朗读来表现 ， 学生对重点词句 的领悟可谓水 到渠 成。
人教版小学一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文、教案及教学反思【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第14课《要下雨了》原文要yào下xià雨yǔ了le小xiǎo白bái兔tù弯wān着zhe腰yāo在zài山shān坡pō上shànɡ割ɡē草cǎo。
天tiān阴yīn 沉chén沉chén的de，小xiǎo白bái兔tù直zhí起qǐ身shēn子zǐ，伸shēn了le伸shēn腰。
小xiǎo燕yàn子zǐ从cónɡ他tā头tóu上shànɡ飞fēi过ɡuò。
小xiǎo白bái兔tù大dà声shēnɡ喊hǎn：“燕yàn子zǐ，燕yàn子zǐ，你nǐ为wèi什shén么me飞fēi得dé这zhè么me低dī呀yɑ？”燕yàn子zǐ边biān飞fēi边biān说shuō：“要yào下xià雨yǔ了le，空kōnɡ气qì很hěn潮cháo 湿shī，虫chónɡ子zǐ的de翅chì膀bǎnɡ沾zhān了le小xiǎo水shuǐ珠zhū，飞fēi不bù高ɡāo。
我wǒ正zhènɡ忙mánɡ着zhe捉zhuō虫chónɡ子zǐ呢ne！”是shì要yào下xià雨yǔ了le吗mɑ？小xiǎo白bái兔tù往wǎnɡ前qián边biān池chí子zǐ里lǐ一yì看kàn，小xiǎo鱼yú都dōu游yóu到dào水shuǐ面miàn上shànɡ来lái了le。
要下雨了教学反思3篇
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。
体会语气的训练效果较好。
课文中的感叹句的朗读指导，除了体会句子表达的意思、语气之外，还运用了加标点、用“语气词”造句的方法，让学生说写感叹句，训练学生学会运用。
这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成，可以说，小组合作中完成了此项学习任务，效果较好。
在本课教学中还有一处小组合作学习的尝试，但是不太成功。
在学习1-3小节之后，引导学生表演，在小组内讨论该如何去演时，学生由于课文读得不够，故表演不出来，动作不到位。
可见，只有在读的充分的前提下，才能有合作讨论表演的可行性，今天的课堂就只顾想着课堂模式的改变，尝试运用小组合作的方式，有些操之过急，以后的课堂要吸取教训。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》这是一篇科学童话故事。
通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。
引导学生注意观察大自然。
学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。
同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。
我在教学中主要突出了以下几个特点。
小学一年级语文《要下雨了》原文、教案及教学反思
【导语】《要下⾬了》是⼀篇科学童话故事，⽤浅显的⽂字，⽣动、形象的语⾔形式介绍了⾬前的⼀些⾃然现象，读来饶有趣味。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》原⽂ ⼩⽩兔提着篮⼦到⼭坡上去割草。
天⽓很闷，⼩⽩兔直起⾝⼦，伸了伸腰。
⼩燕⼦从他头上飞过。
⼩⽩兔⼤声喊：“燕⼦，燕⼦，你为什么飞得这么低呀？” 燕⼦边飞边说：“要下⾬了。
空⽓很潮湿，⾍⼦的翅膀沾上了⼩⽔珠，飞不⾼。
我正忙着捉⾍⼦呢！” 是要下⾬了吗？⼩⽩兔往前边池⼦⾥⼀看，⼩鱼都游到⽔⾯上来了。
⼩⽩兔跑过去，问：“⼩鱼，⼩鱼，今天怎么有空出来呀？” ⼩鱼说：“要下⾬了。
⽔⾥闷得很。
我们到⽔⾯上来透透⽓。
⼩⽩兔，你快回家吧，⼩⼼淋着⾬。
” ⼩⽩兔连忙挎起篮⼦往家跑。
他看见路边有⼀⼤群蚂蚁，就把要下⾬的消息告诉了他们。
⼀只⼤蚂蚁说：“是要下⾬了，我们正忙着往⾼处搬家呢！” ⼩⽩兔加快步⼦往家跑。
他⼀边跑⼀边喊：“妈妈，妈妈，要下⾬了！” 忽然⼀声雷响，哗，哗，哗，⼤⾬真的下起来了！【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《要下⾬了》教案 《要下⾬了》是⼀篇科学童话故事，⽤浅显的⽂字，⽣动、形象的语⾔形式介绍了⾬前的⼀些⾃然现象，读来饶有趣味。
学习这篇课⽂，要注意三点：⼀是抓联系理解课⽂内容，要引导学⽣认识到⾬前动物⾏为的变化与⾬前⽓候状况的联系，从⽽培养学⽣注意观察事物、分析问题的习惯；⼆是抓重点词句理解课⽂内容，要引导学⽣通过分析⼀些重点词句的意思来体会、揣摩语⾔形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语⽓、感叹语⽓的句⼦的朗读训练要到位。
可按下列设计进⾏教学。
⼀、释题激趣，整体感知 （⼀）出⽰课题“要下⾬了” 提问⽐较：“要下⾬了”与“下⾬了”意思有什么不同？（“要下⾬了”说的是将要下⾬了，“要”是将要、快要的意思；“下⾬了”是说⾬已经下来了。
） （⼆）启发激趣 其实，下⾬前⼤⾃然会给我们传来⼀些信息，仔细观察⼀下，我们会看到⼀些有趣的⾃然现象。
《要下雨了》教学反思【8篇】
《要下雨了》教学反思【8篇】《要下雨了》教学设计篇1教学目标：1、认识12个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
4、培养学生在生活中学习，观察生活的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，识字教学难点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：3课时教学过程：第1课时一、师生谈话：今天的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。
根据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。
二、初读课文。
1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。
2、(出示卡片)拼读生字。
3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。
4、分段指名读。
5、认识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。
师指导读感叹句。
三、读读说说1、(投影)我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着改作业呢!指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。
(指导学生说句子，读句子。
)四、指导写字1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气)2、观察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要注意些什么。
3、学生练写这两个字，同桌互相交流。
第2课时：一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到很多小动物，小动物们都告诉他要下雨了，小白兔急忙跑回家，这时，果然下起了大雨。
是谁有这么神奇的本领，知道要下雨了呢，今天我们继续学习课文《要下雨了》，你肯定能在课文中找到答案。
二、朗读课文，分组学习。
1、自读课文，说说谁有神奇的本领，知道要下雨了。
(板书：小燕子小鱼蚂蚁)2、说说自己想当什么小动物，将喜欢同一种小动物的学生分到一起坐。
3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。
4、各小组讨论，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要马上搬家，以防大雨淹了他们。
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思
部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计含反思教学目标：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。
4.了解其他小动物在下雨前的表现。
教学重点：1.复习“腰、坡”等生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀”一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。
教学难点：尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家”这个自然现象及其形成的原因。
教学过程：一、谈话导入1.孩子们，我们今天继续来拍电影。
这部电影是在什么时候拍摄的？要下雨的时候。
齐读课题。
2.拍摄场地在哪儿？出示山坡。
3.拍摄时的天气是怎样的？阴沉沉的。
出示乌云密布的图片。
4.电影中有哪些角色呢？小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
想要角色扮演吗？打算扮演什么角色？要想成为出色的演员，我们就要读好台词，走进角色的内心世界。
二、温故知新，书写汉字任务一、台词大积累1.请三位同学来读词语：有空，闷得很，潮湿，消息，呢、吗、吧、呀（读正确其他人跟读）2.请看这一组词语，你有什么发现？都是口字旁，都是语气词，都读轻声，都是左右结构。
3.瞧，调皮的语气词跑到句子中啦。
你能读正确吗？出示：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”“是要下雨了吗？”他们都是疑问句，应该怎么读？语气往上扬。
抽人读出示：“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”陈述句怎么读呢？语气平平。
全班读。
4.这些语气词中，有一个生字最难写，它就是“呀”。
书写生字“呀”A.生观察字形，怎样才可以把它写好？生边说边出示评价标准，板贴。
B.师范写，边写边用教参上的语言说出关键笔画的占位，评星标准：1.左窄右宽2.封口压线3.撇画穿插C.生在语文书上写，展示，评价。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思1１、依据课题“要下雨了”，我设计一个画面，告知学生今日语文课先进展拼图玩耍，让生字宝宝藏在雨点或乌云的后面，让学生认读雨点背后的生字并组词，读正确的便消逝雨点，最终由雨点拼成一幅下雨的画。
结合图马上消逝“下雨了”三个字，接着让学生找一找课文哪一小节写下雨了，顺势教学课文第九节。
这样一来，学生对于学习的形式有新颖感了，兴奋度提高了，同时也较好的运用了文本所供给的素材。
使复习和新课结合地很奇异。
２、随着课堂改革的逐步深入，我感觉很多教师的教学观念，教学方式都在发生变化，“学生是语文学习的仆人，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正越来越充分地得到表达。
小学语文教学中越来越留意鼓舞学生从多角度，多方位去思考，有意识地引导学生选择自己宠爱的学习内容和适合自己的学习方法来学习语文。
因此，在设计本教学过程时我也有意识地朝这些方面去想，特别是在形式上，更具体的说是在提问方式上学着给孩子学习的空间。
但又觉察是在套用一些现在为迎合新课标而设计的流行用语。
这些流行用语的产生本身意味着小学语文教学对丈本的回归，对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来认真想想，吵闹的背后有很多值得深思的问题。
比方在我的教学设计中有这样的问话“你学懂了什么？”课后我认真品评，觉察这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的俯视概括，也可以作景点式的局域感知。
这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。
下一环节的教学像“最宠爱哪个局部，就和小伙伴一起读一读”几乎又是从“零中国”开头，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源铺张。
又比方对于“你想学哪一段，就学哪一段。
”这是在语文课堂中教师依据学生的选择教学。
外表上看起来是教师敬重了学生的主体性。
但凡事都有一个适用性，事实上深究了这篇文章后就会觉察从外表看都并列地在写下雨前的征兆，带也有几句话如是要下雨了吗？小白兔赶忙挎起篮子往家跑说明白小白兔的心理变化过程，因此这篇文章明显并不适合这种分割式的学习。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《要下雨了》教学反思（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《要下雨了》教学反思篇1《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。
可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
在教学的一开始，我就采用动画片的形式呈现，画面感强，直观生动，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
在分角色朗读这一环节中，我参与到孩子们的表演朗读中，向学生渗透了合作学习、协作精神。
在这节课中，我运用了多种朗读训练的方法，让孩子们在读中渗透文章的内容，再有感情的朗读中掌握文章脉络。
这节课有太多不足，以下叙说几点：刚开始台紧张，几乎以致无法继续下去，慢慢的平静下来。
是因为孩子们的积极配合，我才进入教学情境之中。
很多细节部分没有注意到，可能是为了赶时间，生字教学部分我没有重点突出，这部分的预留时间太少了，这是以后教学中必须注意改进的。
要使生字教学轻松高效的进行，运用多种教学方法是我该努力探索的地方。
还有我总是处在自己的世界里，没有充分调动孩子们的积极性，让他们回答问题时预留时间太少，没等他们深入思考就让他们回答了，以后要积极反思改进。
结尾处实在是太仓促了，以致下课了，孩子们还有好多话要说，却没说尽说够，造句这个具有创造性思维的环节没有很好地展现。
不足和缺点实在太多，在各位优秀的老师的建议下，我会不断努力，争取上好每一节课。
一年级小学生语文教学反思6篇
一年级小学生语文教学反思6篇1.一年级小学生语文教学反思《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。
这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。
本节课我是这样教学的：一、激发学习兴趣，感悟课文内容。
刚上课我就让学生观察课文的插图，并让他们说说每一幅图的大意，先对课文有一个大致的了解，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
接着我就主要抓住燕子低飞这个自然现象来重点讲，教学时，抓住关键词语，如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还设计了分角色朗读，让学生从朗读中进一步理解燕子低飞的原因，由于本文的语言特别富有童趣，所以学生都很喜欢朗读。
老师还帮他们理出一条学习的思路：看图说说图的大意——思考老师提出的问题——朗读课文再次理解。
逐步放手让学生学习鱼出水面和蚂蚁搬家这两种现象，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
最后，还让他们说说怎样才能发现有这样的自然现象，启发学生在生活中要仔细观察，只有平常注重观察，才会发现大自然的奥秘。
二、加强朗读指导，培养背诵兴趣。
朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。
指导他们把话读好，通过多种形式的朗读，结合教师的引导，让他们感悟文中内容，从而感受课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
在课堂的巩固环节，我还让他们选择自己最喜欢的部分来练习背诵，这样提高了他们的背诵的兴趣。
小学语文《要下雨了》教学设计及反思
小学语文《要下雨了》教学设计及反思教学设计：小学语文《要下雨了》一、教学目标：1.了解并正确朗读生字词。
2.理解故事情节，抓住重点，概括出文章的主题。
3.培养学生良好的语感与朗读能力。
4.培养学生对自然现象的观察和解释能力。
二、教学重点：1.正确朗读生字词，理解词汇的意思。
2.抓住文章的重点，概括出文章的主题。
三、教学难点：1.理解文章中的隐含消息。
2.培养学生的朗读能力。
四、教学准备：1.多媒体课件。
2.《要下雨了》课文复印件。
3.黑板、彩笔等。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生思考下面的问题：你们有没有观察到下雨前的一些特征，一般有什么预兆？请谈谈你们的观察和发现。
学生先讨论，然后教师做总结。
2.学习课文（20分钟）1）先让学生自主阅读课文，然后大家一起朗读。
2）放映课文的多媒体课件，向学生展示图画，有同学向全班解释这些图片的意义。
3）教师解读课文生字词，让学生跟读，并理解其汉字意义。
4）师生共同理解课文内容，抓住主题，提问学生：“文章主要讲了什么？”5）教师将文章划分为几个段落，学生分组进行小组朗读。
3.巩固掌握（20分钟）1）学生以小组为单位，再次朗读课文，并着重训练疑问句的语调。
2）学生四人一组，交流自己的观察和感受，写出提问语句，然后交给另一组回答。
4.拓展延伸（15分钟）1）学生围绕“要下雨了”这个主题，发表自己的见解和猜测。
2）学生按照课文中描述的特征，编写一段关于“要下暴雨了”的小故事。
3）学生选出自己最喜欢的小故事，准备朗读。
5.课堂小结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和评价，总结今天的学习内容并布置一些练习题。
六、反思：本节课通过多种方式培养学生的语感和朗读能力，同时培养学生对自然现象的观察与解释能力。
通过活动的设计，学生能够轻松参与，积极思考。
但是，在指导学生朗读时，我发现学生的语调还不尽如人意，部分学生语音发音不准确。
为此，在平时的语文课上，我会加强语音训练，提高学生的朗读能力。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思1《要下雨了》是人教版小学语文第二册第十六课。
这是一篇科学童话故事。
通过燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象，引导学生注意观察大自然。
学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。
同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。
我在教学中主要突出了以下几个特点。
1.营造不错的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习。
为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。
轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
2.教学设计合理，符合学生认知规律。
这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。
第一部分（一至三自然段）扶——默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放——自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放——讨论思考，提升能力。
并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。
3.面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，推动每个学生的发展。
学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。
为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。
4.教学思路清，语言精。
学生学得积极主动。
教师只起到点、帮、辅的作用。
真正体现学生是主体，教师是主导的原则。
存在不足：1.教学方法还很传统，教学设计创新不够。
2.课堂上给学生创造读的机会还不够多。
《要下雨了》教学反思2走下教师比武的讲台，我轻轻地吁了口气，放下一个担子，可心中又爬上了另一个阴影。
我执教的课文是《要下雨了》。
这是一篇生动有趣的科学童话故事。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。
要下雨了教学反思优点和不足
要下雨了教学反思优点和不足在我们今天的教学反思中，聊聊“要下雨了”这堂课吧。
哎呀，刚一开场，孩子们就像小兔子一样活蹦乱跳，特别兴奋。
看着他们那一双双渴望的眼神，我心里想着，这堂课肯定会很有趣。
天气预报说要下雨，大家都围着窗户，指指点点，像小侦探一样猜测，真是太可爱了。
正是因为这个话题，课堂氛围一下子就热起来了，大家的积极性简直像火山喷发一样。
可不是吗？小朋友们对于雨水的好奇心像是小鱼追着泡泡，根本停不下来。
我决定让他们分享一下自己和雨的故事，结果笑话不断。
小明说，雨天他最喜欢踩水坑，搞得全班哈哈大笑。
这一刻，我想，这就是我想要的互动。
孩子们积极参与，讨论得热火朝天，感觉就像一场小型的“雨水大会”。
真是开心！而且我发现，很多孩子的语言表达能力在这样的讨论中得到了提升，他们说得有声有色，真是让我感到欣慰。
可真心觉得，这就是教育的魅力所在。
让孩子们在轻松的氛围中学习，不得不说，这是我课堂的一大优点。
回想起来也有不足的地方。
可能因为我太想和他们一起玩乐，没能给每个孩子发言的机会。
有些孩子可能还没来得及发言，就被下一个话题给淹没了。
唉，想想也有点心疼，毕竟每个小朋友都有自己的小秘密。
要是我能更好地把握时间就好了，真希望能让每个孩子都能在课堂上绽放光彩。
教书育人，关键在于我们能不能让每一个小小声音都被听到。
关于知识的传递上，我觉得有点没达到我想要的效果。
有些孩子对天气变化的科学原理还是不太明白，虽然我们讨论得热火朝天，但我没能有效地将科学知识融入其中。
哎，真是有点遗憾，毕竟知识就像雨水，滋润着孩子们的心田。
如果能在轻松的气氛中，把知识也传授给他们，那该多好啊。
虽然有些小瑕疵，但这堂课还是让我感受到了一种特别的成就感。
每当看到孩子们在雨中欢快的身影，心里就暖暖的。
即使是课后的反思，也让我更加明确了未来的方向。
教书不易，但能看到孩子们快乐成长，真是一种无与伦比的幸福。
想想这些小朋友，他们的笑声和稚嫩的声音，就像是大雨过后，阳光洒在水珠上，闪闪发光。
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《要下雨了》教学反思
这一课的教学通过信息技术的有效整合，充分发挥资源直观性、丰富性强的优势辅助教学，引导学生以读代讲，以读明理，以读促学，在“看图学文，释疑品读”中掌握学习方法，展开学习，对学习语文起到了提升、提速的双重实效。
当然，在实施过程中，新的情况、新的问题都有可能会随时生成。
我将以文为本，以新课标为准，做出科学的判断，采取合理的措施。
由于经验的不足，其中一定会有许多不足之处，希望在今后的课堂教学中不断改进。