高一政治生活第2课第3框题民主管理北京市日坛中学任会波教学反思

合集下载

政治生活教学反思

政治生活教学反思第一篇：政治生活教学反思转眼间，一个学期又过去了，回想这学期的教学，既有进步的地方，也存在不足之处。

及时的反思，能促进我的教学水平，为日后更好开展教学工作做铺垫。

1、注重帮助学生加深对知识点的理解和记忆。

本学期的政治教学以《政治生活》为主线和上学期的《经济生活》不同，经济知识记忆的知识点不是太多，着重理解，对运用的要求比较强。

而政治学知识对记忆的要求则明显比较高，并要求学生在深入了解的基础上进行记忆。

政治生活对学生而言比较陌生，他们参与的机会少，因而对很多知识点都难以把握。

不少学习认真的学生反映，政治知识点难于记忆，因此，帮助学生加深对知识点的理解与记忆尤其重要。

1)国内外重大时政穿插运用，加深对知识点的理解。

理论联系实际对于加深学生对政治知识的理解很有帮助。

这能让学生觉得，政治生活就在他们身边，很实际，并不只是纯理论要求。

例如，在讲授“政府的性质与职能”这一知识点时，我运用了“2010年海南琼海国庆期间水灾中政府的作用”这个热点问题，让学生积极参与讨论，深刻理解我国政府的性质，学会区分政府所履行的不同职能。

再如，在讲述“国际关系的决定性因素”时，我运用了“中日关系发展历程”的材料，学生都会通过分析，指出国际关系的决定性因素是国家利益。

2）讲授记忆方法，强化学生对知识点的理解与记忆。

针对政治知识点众多，难以记忆的问题，我多次鼓励学生运用知识框架图进行复习记忆。

知识框架图有助于学生从宏观的角度对知识点进行理解与把握，把书本零散的知识点归纳为一个完整的知识体系。

对于学有余力的学生，我鼓励他们在复习的时候，建立自己的知识框架，这样会记得更牢固。

此外，我还引导学生在理解知识点的基础上，运用循环记忆法、关键字词记忆法等对重点知识进行分类记忆，并通过定时的课堂小测进行验证，收到了良好的效果。

2、教授答题技巧必不可少。

经过一个学期的训练，学生已经基本掌握了辨析题的解题方法，但是对于论述题和探究题，学生解题经验实在是少得很。

高一政治教学反思范文7篇

高一政治教学反思范文7篇高一政治教学反思1传统的政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。

其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会实践;重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。

所以，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。

所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。

仅有这样，学生才会对政治课产生浓厚的兴趣，真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。

第二，在政治课教学过程中，教师还要异常重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。

比如，在高一经济学的教学过程中，能够鼓励学生在课堂谈自我在经济生活中遇到的问题，并从课本中寻找解决的办法。

例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。

第三，政治教师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采取形式多样的教学方法。

比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。

此外，还能够根据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。

比如辩论、讨论、社会调查等。

第四，新课改的政治教学必须将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的个性差异性，这就要求在政治教学中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的进取性、主动性。

高中政治课后反思

高中政治课后反思政治课后反思：思政课为我们提供了一个了解国家政治、社会制度的机会。

通过学习政治理论、现代思想的演变以及国内外政治热点的讨论，我深刻认识到政治的重要性和对我的未来的影响。

在这个过程中，我不断反思自己对政治的认识和理解的不足，并寻找提高的途径。

以下是我对政治课学习的反思总结，包括了学习过程中的不足和对改进的思考。

一、政治课学习的不足1.理论知识薄弱：政治课内容丰富而繁杂，从马克思主义的基本原理到社会主义现代化建设，从国家治理体系到国际关系等等。

在学习中，我发现自己对理论知识的掌握并不扎实，对一些重要的概念和理论的理解并不深入。

这在很大程度上制约了我对政治问题的分析和思考能力。

2.思维方式狭窄：在学习政治课的过程中，我发现自己往往囿于对某一种政治理论的理解，很难跳脱出来综合运用不同的思想和观点去分析问题。

这种思维方式的狭窄限制了我对政治问题的全面把握和深入思考，使我在课堂上的表现不够出色。

3.缺乏实践联系：政治课学习的最终目的是要能够把理论知识应用到实际生活中，为实践服务。

然而，我在学习过程中没有与实际问题进行密切联系，缺乏对政治理论与实践相结合的思考。

这使得我对政治理论的理解和应用能力有一定的局限性。

二、改进思考1.加强基础理论的学习：政治理论是研究政治的基石，只有对理论有深入的了解，才能够更好地理解政治问题和进行深入思考。

因此，我将加强对相关理论的学习，通过阅读相关书籍、资料的方式来弥补基础知识的不足。

2.拓宽思维视野：政治问题复杂多变，需要我们具备开放、综合的思维方式。

我将注重多角度的思考，尝试从不同的政治理论和观点出发，综合分析问题，避免囿于某一种思维方式。

同时，我也会加强对国内外政治热点事件的关注，及时了解和思考，提高对政治问题的洞察力。

3.加强实践联系：政治学习离不开实践，理论应该为实践服务。

我将积极参与学校和社会的实践活动，争取将政治理论运用到实际问题中去。

通过与实际问题的联系，不断完善自己的政治思维和分析能力。

2024年高一政治生活教学总结与反思（3篇）

2024年高一政治生活教学总结与反思高中政治新教材的教学工作，应注重以下几个方面：教师应将新教材内容与现实社会及生活中的政治、经济、文化现象紧密结合，特别是将国内外重大事件和时政热点与政治理论知识相结合，使之具体化、形象化。

例如，在讲解“价格变动的影响”时，可通过分析汽车价格波动对生产者和消费者行为的影响，引导学生理解市场机制和企业家应对策略，同时让学生认识到汽车消费在家庭生活中的地位变化，从而提高政治理论学习的兴趣和效果。

在教学过程中，教师需重视学生的主体地位，激发学生的参与热情。

课堂上，教师可鼓励学生分享个人在生活和学习中的问题，通过集体讨论，引导学生从教材中寻找解决策略。

例如，讨论当代学生在面对金钱诱惑时应如何作出选择，教师应在尊重学生个性表达的发挥引导作用，培养学生的自主学习能力和正确的价值观。

教师应根据不同的教学内容和任务，灵活采用多种教学方法和手段。

除了传统教学方法，教师还需掌握现代化教学手段，如多媒体课件、图片等，以增强教学的直观性和生动性，从而提高学生的学习兴趣和知识的吸收效率。

例如，在讲述“公司的经营”时，可以通过展示成功企业的案例，让学生有身临其境之感，激发他们的探究欲望。

政治教学应兼顾群体教育和个别教育，尊重学生的个性差异。

教师应根据学生的不同背景和兴趣，进行有针对性的教育，充分调动学生的学习积极性。

例如，在讲解“消费”时，针对不同家庭经济状况的学生，引导他们理解消费观念和消费行为的影响因素。

作为高中政治教师，要适应新课改的要求，建立民主平等的师生关系。

新课程改革强调教学是师生交往、互动的过程，这一过程旨在促进师生之间的交流与沟通，共享思考、经验和知识，实现教学相长和共同发展。

2024年高一政治生活教学总结与反思（二）高中新课程改革已全面启动，全国各地教学一线的教师均需在课堂教学实践中贯彻执行新课标，体现新课程改革的核心理念。

面对高中新课程的实施，教师们应如何准确把握并有效推进？通过一学期的教学实践与深入思考，以下是对教学过程中的一些体会与反思：一、课堂教学实施策略高中思想政治课程的教学实施和课时安排成为我们关注的焦点。

高中政治教学反思高中政治教学反思

高中政治教学反思高中政治教学反思高中政治教学反思这学期，我在同事们的指导帮忙下，积极投身于课改之中，努力适应新课改的要求，在实践中转变自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的高中政治教学水平。

我在教学实践中，将以往的政治课的教学内容和教学模式与新课程改革后的政治课的内容与教学模式进展比拟，从而有了新的熟悉，总结以下几点：一、政治教学中树立民主、公平的师生观。

新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是沟通、互动。

”教学过程的沟通、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展。

高中思想政治新课程标准主见教师是学生学习的组织者、参加者。

营造民主公平的课堂教学气氛，有利于学生快速进入课堂教学的主体角色。

但假如营造气氛只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。

气氛的营造要坚持适度原则，我们应当参加到学生的学习中去，却不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。

因此，我在营造气氛时要牢记自己“组织者”的身份，依据课堂教学的内容确定适宜的教法，结合学生特点对课堂教学作细心的安排和合理的组织，在详细实施过程中，我留意保存自己在学生心目中的“权威”形象，准时发觉“散漫”的苗头并加以制止。

其次、重视学生的主体地位和作用，让学生动起来。

教师是主导，学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员”。

当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。

政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地相结合起来。

只有这样，学生才会对政治课感兴趣，承受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论学问的理解。

2024年高一政治生活教学总结与反思(2篇)

2024年高一政治生活教学总结与反思随着时代的发展和社会的进步，高一政治生活教学也在不断改革和创新。

这不仅要求我们教师不断学习和更新教育理念，还需要我们深入思考如何更好地培养学生的政治意识和素养。

在____年的政治生活教学中，我深切感受到了许多问题和不足之处，同时也有了一些宝贵的经验和启示，下面就来对这些进行总结和反思。

一、教学目标不清晰在____年的政治生活教学中，我发现对于教学目标的制定不够明确，教师和学生在教学过程中容易迷失方向。

因此，首先要明确教学目标，明确培养学生的什么能力和素养。

政治生活教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的思考能力、创新能力和批判性思维。

我们要通过教学，激发学生对政治的兴趣和热爱，培养他们正确的政治观念和态度，使他们成为能够主动参与政治生活、具有良好政治素养的公民。

二、教学方法单一在过去的政治生活教学中，我主要采用了讲授式教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与性。

由于政治生活教学相对抽象和理论化，如果只是简单地讲解概念和原理，很难引起学生的兴趣。

因此，我们要尝试采用多种教学方法，例如案例教学、讨论教学、游戏教学等，活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性和创造力。

三、课堂互动不够充分在____年的政治生活教学中，我发现课堂互动不够充分。

学生缺乏自主学习和表达的机会，很难真正将所学知识应用到实际生活中。

因此，教师需要创造良好的学习环境，鼓励学生发表观点、与他人讨论、表达自己的看法。

可以通过分组讨论、小组合作等方式，在课堂中加强学生之间的互动和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

四、评价方式单一在以往的政治生活教学中，我主要采用传统的笔试形式进行评价，评价内容集中在知识的掌握程度上，忽视了对学生素养和能力的评价。

这样的评价方式无法全面反映学生的实际能力和潜力。

因此，我们要尝试采用多种评价方法，如查阅资料、设计调查问卷、展示作品等，使评价更加综合、客观和公正。

在总结和反思中，我深刻认识到教学工作是一项系统性工作，不仅要关注教学过程，更要关注教学效果。

高一政治教师的课后教学反思范文(集合5篇)

高一政治老师的课后教学反思范文（集合5篇）作为人民老师,我们都想成为优秀的老师,通过反思,我们可以拓宽自身的视野,那么,好的反思应当具有哪些特征？以下是我为大家收集整理的高一政治老师的课后教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

高一政治老师的课后教学反思范文第1篇本学期，我担负高一的政治教学工作。

一个多学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自身，结合本校的实际条件和同学的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

在教学活动中我有如下收获：一、认真备课。

不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的'教学方法，并对教学过程的程序适时间布置都作了认真的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并认真搜集每课书的学问要点，课后适时对该课作出总结。

二、加强上课技能。

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精准化，情感化，生动化，做到线索清楚，条理分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动同学的积极性，加强老师和同学交流，充足体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的同学学习需求和学习本领，让各个层次的同学都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自身的不足。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以充足不同层次的同学的需求，躲避了一刀切的弊病，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更紧要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的紧要性和必须性，使之对学习萌发爱好。

2024年高一政治生活教学总结与反思模版（2篇）

2024年高一政治生活教学总结与反思模版在2024年的高一政治生活教学中，我担任政治教师的角色，通过针对政治教学的总结与反思，不仅能够总结经验，明确教学目标，还能够发现问题，进一步提高教学质量。

下面是对2024年高一政治生活教学的总结与反思，总结主要分为以下几个方面。

首先，教学目标明确。

在整个教学过程中，我明确了高一政治教学的主要目标是培养学生的政治思想意识和综合素质。

在教学中，我注重培养学生的思辨能力和创新精神，鼓励学生自主学习，探究思考，独立解决问题。

通过多种教学方法和形式，培养学生的政治观念、政治修养和道德情感。

其次，教学内容丰富多样。

在教学中，我注重将政治知识与时事热点相结合，通过分析当代社会问题和国际政治事件，引导学生关注时事动态，加深对政治问题的认识。

同时，通过相关案例的解析和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，我还注重培养学生的批判思维和创新能力，鼓励学生勇于表达个人观点，培养学生的领导能力和团队合作精神。

再次，教学方法合理灵活。

在教学中，我充分运用了多种教学方法和技术手段，如讲授法、讨论法、案例教学、小组合作等。

在讲授过程中，我注重启发学生的思维，通过提问和互动，激发学生的学习兴趣。

在小组合作中，我通过安排学生角色扮演、辩论和团队竞赛等活动，培养学生的合作意识和团队合作精神。

此外，我还利用多媒体技术和网络资源，让学生参与政治实践和社会实践，提高学生的政治参与能力和社会责任感。

最后，教学评价严格公正。

在教学过程中，我注重对学生进行全面的评价，不仅关注他们的知识水平，还关注他们的思维方式和道德情感。

在考查方式上，我采用了多种形式，如笔试、口试、实际操作和项目评价等。

通过不同的评价方式，更全面地了解学生的学习情况，激发学生的学习动力和创新潜能。

在对2024年高一政治生活教学的总结与反思中，也发现了一些问题，需要进一步改进和提高。

首先，教学内容需要更贴合学生的实际需求。

高一政治生活教学反思范文精选.doc

高一政治生活教学反思范文精选高中新课程已经开始实施，各教学第一线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。

高中教师该如何把高中新课程实施好?在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略有反想：一、课怎么上?高中新课程思想政治学科教学如何实施?课程怎么上?课时要如何安排是我们最最关注的。

旧教材《经济常识》分上下两册，供高一年一学年教学使用，而今压缩成必修模块1《经济生活》一册，需在一学期教完，而每周课时仍为2节。

新教材虽经压缩但知识点没减反而有增，故普遍反映："内容多而课时少，教不完。

"出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的"粗线条"为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的"怪圈"。

经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思考后，我们终于发现：事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度。

于是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的"内容目标"，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的;并借助课程标准中以教师为行为主体的"提示与建议"，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。

如，关于"效率优先，兼顾公平"的有关教学内容。

课程标准规定的"内容目标"是"解析‘效率优先，兼顾公平’的原则"。

这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的知识内容，能够审视坚持这一原则的价值意义;课程标准提供的"提示与建议"是："模仿：为一家公司设计合理的分配方案。

高中政治教学反思范文(5篇)

高中政治教学反思范文(5篇)第一篇: 高中政治教学反思高中思想政治课教学担负着对中学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育和培养良好品德的重要任务。

其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，关系到中学生全面素质的提高。

因此，高中思想政治教学有重要的意义。

在新课程背景下，本人对高中政治教学反思如下。

一、转变教学理念传统教学中一直存在着“重知识内容和结论，轻学习过程和学习方法”、“重认知教学轻情感、意志和价值观的培养”的问题。

新课程背景下针对这一问题，首先就要求必须转变教学理念。

新课程的核心理念是：“以学生发展为本，结合学科教学特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础”。

但是在新课程实施过程中，一些教师追求教学设计新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合教师完成教学任务。

一些教师只是注重学生一堂课下来对教材基本观点的接受，对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生胜过教师的独到见解也不给予鼓励，限制了学生积极性和主动性的发挥。

在新课程背景下，教师应该建立这样一种理念：注重学生发展，关注学生个性需要；注重科学探究，提倡多样学习方式；注意学科渗透，改变学科本位观念；构建多元评价机制，激励学生走向成功。

关注我们学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。

二、提高教师素质教师是人类灵魂的设计师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。

教师的文化、心理、政治素养如何，直接关系到培养的学生。

孔子曰：“不正其身，如正人何！”因此，教师要不断优化自身的知识结构，提高自身的道德修养和心理素质，我们既要掌握丰富的政治学专业知识，还要深刻地把握政治学科特点和学术前沿动态，更多地了解国内外新闻，不断地在教学实践中增强教学智慧和提高教学能力。

高中思想政治课教师只有适应时代发展的要求，提高自身素质，使自己全面发展。

才能胜任思想政治课的“传授知识、培养能力、提高觉悟”之大任，才能真正实现从应试教育向素质教育的转轨，使中学思想政治课的素质教育落到实处。

高一政治新教材教学反思范文4篇

高一政治新教材教学反思范文4篇教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。

下面是店铺为大家整理的高一政治新教材教学反思范文，希望对大家有所帮助!高一政治新教材教学反思范文一传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特别是课堂教学中学生兴趣不高，主动参与意识不强的问题一直困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。

可当我们冷静、仔细地观察作为培养人的主阵地之一的高中政治课教学时，发现存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为“新课程理念的课堂教学”。

二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，弥漫着一心提高考试技能的浓厚气氛。

这些值得提醒广大一线教师。

一、“吹气球式”课堂教学在许多常规课堂教学中，我们经常发现教师大多数时候只采用讲授为主的单一形式传授知识和解题技能，学生得到的是暂时性的知识扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师。

我们称之为“吹气球式”课堂教学，即学生如同“气球”，在学习期间，教师不断地对着“气球”吹气，吹到一定程度后，放手让其冲出去，即参加各类考试;不论冲得远还是近——考上或考不上，冲完后，气球中的气也就泄完了，学生脑中仍空空如也。

这是完全背离新课程理念的。

这些教师一般采用这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解;给出一定的时间让学生练习，以巩固新的学习内容;最后布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。

我们都知道，在不同的课型下存在着因采取不同教学策略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简单化思维。

一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必须在课堂教学策略上树立“弃佳求适”观念。

人教版高一思想政治必修2《民主管理共创幸福生活》教案及教学反思

人教版高一思想政治必修2《民主管理共创幸福生活》教案及教学反思一、教学背景本节课所涉及的内容为民主管理，是高中思想政治教学的重点之一，在高一的思想政治必修2中，也是必须要掌握的知识点之一。

在本节课中，主要是通过课堂讲解、小组与班级讨论等方式，让学生深入了解民主管理的内涵、特点与实践方法，帮助学生掌握如何在实际生活中运用民主管理来促进个人和社会的幸福发展。

二、教学目标1. 知识目标1.掌握民主管理的基本概念；2.了解民主管理的特点和实践方法；3.理解民主管理与幸福生活的关系。

2. 能力目标1.提高学生的探究和思考能力；2.培养学生的实际操作能力；3.建立学生的合作意识和团队精神。

3. 情感目标1.培养学生对社会民主化、法治化、人权化、文明化的正确价值观和态度；2.培养学生对整体利益的意识和责任感；3.提高学生的自我管理能力和自我教育能力。

三、教学重难点1. 教学重点1.民主管理的内涵和特点；2.民主管理对幸福生活的意义。

2. 教学难点1.帮助学生了解民主管理的实践运用；2.帮助学生掌握民主管理与幸福生活的关系。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）在课堂上，首先可以通过提问的方式引导学生回忆和总结上一节课所学习的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2. 课堂讲解（35分钟）第一部分：民主管理的内涵和特点。

在本部分，教师会介绍民主管理的基本概念，以及民主决策、民主监督、民主参与等几个方面的基本内容。

第二部分：民主管理的实践方法。

在本部分，教师会通过案例讲解、图片展示等方式，帮助学生深入了解民主管理的实践方法，如如何组织民主选举、如何建设民主议事机构等。

第三部分：民主管理与幸福生活的关系。

在本部分，教师会通过实际案例，介绍民主管理对于个人和社会幸福发展的积极意义，如如何使人民全面发展、使社会和谐稳定等。

3. 小组讨论（20分钟）在本部分，学生将被组成若干小组讨论，在教师的引导下，自由发挥，围绕课上讲解的主题展开讨论，加深对民主管理的理解和实践方法的掌握。

高中政治学科教学反思

高中政治学科教学反思一、引言高中政治学科是培养学生社会主义事业接班人的重要学科之一。

在当前的社会背景下，政治素养和政治意识的培养至关重要。

然而，在长期的教学实践中，我发现高中政治学科存在着一些问题，需要进行反思和改进。

本文将从课程设置、教学方法和教师队伍建设等方面进行反思，并提出相应的改进建议。

二、课程设置的反思1.知识面过于狭窄当前的政治考试内容多以理论知识为主，往往忽视了对实际问题的分析和思考能力的培养。

政治学科的教学应该更加注重培养学生的实际能力，帮助他们理解和解决现实生活中的政治问题。

建议：在课程设置上增加与时事热点相关的内容，加强对实际政治问题的分析和思考。

同时，可以加入一些实践性的教学活动，如模拟选举、辩论赛等，培养学生的实际操作能力。

2.课程内容过于理论化当前政治学科的课程内容过于以理论知识为主，给学生一种学科无关和无趣的感觉。

政治学科应该更注重培养学生的实践能力和思辨能力，让学生能够真正理解政治学科的意义和作用。

建议：在课程内容上增加一些与学生生活相关的实际案例分析，帮助学生理解理论知识的实际应用。

同时，可以引入一些社会调查的方法，让学生亲自体验实践操作过程，进一步培养实践能力。

三、教学方法的反思1.以教师为中心的教学模式当前政治学科的教学模式大多是以教师为中心的，教师大量讲解，学生被动接受。

这种教学模式往往导致学生的思维被束缚，缺乏独立思考和自主学习的能力。

建议：在教学中应该倡导以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与和思考。

教师可以采取小组讨论、案例分析、角色扮演等教学方法，激发学生积极性和创造性，培养他们的自主学习能力。

2.过于追求题海战术当前政治学科的教学往往过于追求题海战术，希望学生掌握大量的理论知识。

这种做法忽视了学生思辨能力和实践能力的培养，导致学生对政治学科的兴趣和理解度降低。

建议：在教学中应该注重培养学生的思辨能力和实践能力。

教师可以通过讨论和互动的方式，帮助学生理解和掌握知识，引导他们思考和解决问题。

高中政治课教学反思范文（精选5篇）

高中政治课教学反思范文（精选5篇）高中政治课教学反思范文（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的高中政治课教学反思范文（精选5篇），欢迎大家分享。

高中政治课教学反思1一是对备课的反思在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。

很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。

这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。

为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。

认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二是对教学内容的反思。

教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。

这点，在后面的练习和测试中都有所体现。

因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。

这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。

要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

三是对教学组织的反思。

所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。

教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。

只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。

高一《政治生活》教学反思

高一《政治生活》教学反思刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。

如：燕子为什么会飞得低?要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。

从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。

1：“问”是所有科学探究的源头，有效地创设问题情境，可以充分激发学生的探究欲望，发挥学生的主观能动性和创造力，让学生主动地获取知识。

本课笔者对科学史资料进行充分挖掘，精心创设问题情境，设计针对性问题，以问诱思，让学生充分体悟经典实验中所蕴含的科学研究方法，学生通过思考、讨论、交流等方式进行探究学习，培养了学生的创新精神、分析问题和解决问题的能力。

同时，教师本人也作为一个合作者，师生一起兴趣盎然，共同经历科学家的探究历程。

本节课较圆满地体现了新课程理念，整节课，学生主体地位能很好体现，期间，教师的主导地位不仅没弱化，在学生活跃的思维、积极的参与下反加强了。

以下是为大家整理的高一政治生活教学反思的范文，供大家参考。

《生命生命》这篇充满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。

如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。

在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。

高中政治教师生活民主会批评与自我批评总结

高中政治教师生活民主会批评与自我批评总结作为高中政治教师，我深知生活民主会对我的教学工作产生积极的影响。

经过一段时间的实践和总结，我发现生活民主能够促进学生的参与感和责任感，培养他们的民主意识和批判思维能力。

同时，生活民主也要求教师能够接受批评与自我批评，不断完善自己的教学方法和态度。

首先，生活民主能够增强学生的参与感。

在我课堂上，我鼓励学生参与讨论问题、提出建议和意见。

我会组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，并尊重不同意见。

通过这样的方式，学生感受到了自己的存在和重要性，有了更强的自信心和动力去学习政治。

其次，生活民主有助于培养学生的责任感。

在我课堂上，学生参与决策的机会较多，他们要自主制定学习计划、组织相关活动。

这样的体验让学生明白，自己的行动对整个团队和课堂氛围产生了影响，他们需要对自己的选择和行为负责。

这种责任感的培养使得学生更加积极主动，勇于承担起任务和义务。

第三，生活民主能够提高学生的民主意识和批判思维能力。

在政治课堂上，我会引导学生关注社会问题，看待不同意见和观点。

通过让学生了解不同政治体系、各种政治事件的背景和影响，我希望他们能够提高对政治问题的敏感度和分析能力。

在课堂上，我也会提出一些有争议的问题，鼓励学生思考并提出自己的观点。

通过这样的训练，学生的批判思维能力逐渐得到提升，他们能够审视问题、分辨信息并做出独立的判断。

然而，生活民主也要求教师能够接受批评与自我批评。

在实践中，我发现需要时刻倾听学生的意见和建议，接受他们的批评或对我的工作提出不满。

在面对这些批评时，我会积极认真地思考、改正自己的问题，并与学生进行沟通和交流。

同时，我也会定期进行自我批评，反思自己的教学方法和态度。

通过这样的反思和改进，我能够不断提高自己的教学水平，从而更好地帮助学生发展。

综上所述，高中政治教师的生活民主会批评与自我批评是十分关键的。

生活民主能够增强学生的参与感和责任感，培养他们的民主意识和批判思维能力。

高一政治生活教学反思范文精选

高一政治生活教课反省范文优选本文是对于高一政治生活教课反省范文优选，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。

高中新课程已经开始实行，各教课第一线都被要求在讲堂教课中要贯彻、落实新课标，要表现新课程的新要求。

高中教师该怎样把高中新课程实行好 ?在新课标的指导下，一个学期的教课实践中略有反想：一、课怎么上 ?高中新课程思想政治学科教课怎样实行 ?课程怎么上 ?课时要怎样安排是我们最最关注的。

旧教材《经济知识》分上下两册，供高一年一学年教课使用，此刻压缩成必修模块 1《经济生活》一册，需在一学期教完，而每周课时仍为 2 节。

新教材虽经压缩但知识点没减反而有增，故广泛反应：“内容多而课时少，教不完。

”出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在对表现课程改改革理念的课程标准的学习和研究上，极少甚至不直接接触课程标准，在教课中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又从头放入新教材的教课中，致使走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”。

经过一段时间的教课实践和对新课程标准的学习思虑后，我们终于发现：事实上新课程教课只有以高中思想政治课程标准为依据、为根本要求，才能合适地控制教课总量，正确立位教课难度。

于是我们认真研究课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”，是怎样从过程性和结果性两种意义上表达、表现详细的学习目标的 ; 并借助课程标准中以教师为行为主体的“提示与建议”，掌握有关内容教课的重视、难易、详略的要求，合适办理好教材上看似比许多的教课内容。

如，对于“效率优先，兼备公正”的有关教课内容。

课程标准规定的“内容目标”是“分析‘效率优先，兼备公正’的原则”。

这是要修业生经过理解和分析这一原则自己有关的知识内容，能够审察坚持这一原则的价值意义 ; 课程标准供给的“提示与建议”是：“模拟：为一家企业设计合理的分派方案。

”这是建议教课中由教师指引学生经过模拟分派方案的设计过程，能够运用“效率优先，兼顾公正”的原则这一理论知识，提高培育分析和解决问题的能力。

高一思想政治课教学反思

高一思想政治课教学反思高一思想政治课教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编收集整理的高一思想政治课教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一思想政治课教学反思篇1高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的尽头回望，在地高这个全新的环境里，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的认识。

作为一个刚刚走上工作岗位的老师，我希望我的学生从一开始就喜欢上我以及我所教的这门课，力争每堂课都精彩。

为此，我潜心钻研教材、教法，花费很大心血。

在开学之前，我先从老教师手中借来参考书，加班备课。

我想，等别人开始备课时，自己已经早做好准备了，有充足的时间再向别人请教，修正自己的教案，补充自己之前没有考虑到的知识，解决自己事先没有考虑到的问题，吸取别人的长处，优化自己的教法设计和学法指导设计，力争精益求精。

学生的基础是教学依据之一。

初中政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础知识不作要求，学生对政治学科的知识储备，运用政治学科知识分析认识事物的能力，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。

进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。

对于学生来说，刚刚由初中升入高中，虽然年级高了，但实际上，无论年龄还是心理，仍是初中生。

由于高中生活刚刚开始，学生来到一个新的环境里，一切都是陌生的，都得需要有一个熟悉适应的过程；而且，有相当一部分学生基础较薄弱，对学习本来就没有兴趣，刚刚参加完中考，刚从考学的压力下“解放”出来，一时很难调动起学生的学习积极性。

如果一开始就讲授新课，而且没有多少新意，特别是纯知识讲授的课，会使一部分学生产生一种漫漫的听课学习生活又开始了的想法，激不起学生强烈的学习兴趣。

因此，政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至掌握。

高中政治课教学反思

高中政治课教学反思高中政治课教学反思作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的高中政治课教学反思，欢迎大家分享。

高中政治课教学反思1先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中实行，二者是相辅相成的关系。

新课程改革中，在丘广辉主持人的领导下，教研组秉承“立足教研，服务教研”的理念，展开了一系列的教学实践活动，为一线教师展开教学研究、教学实践提供了示范、交流、研究的平台，同时也让我们青年教师树立了先进的教育理念，持续改革高中教学方式、方法。

下面我就对谈一谈自己的看法。

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。

其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。

所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。

脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。

多年的尝试我认为时事政治教育能够水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

如20xx年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明相关的理论观点，同样必修二《政治生活》的相关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国实行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《民主管理》自我反思
北京市日坛中学任会波 2017.5.15
一、本节课的设计理念
结合试讲课的不足之处，在李晓东教授的帮助下，从以下方面进行了改进：首先是教学理念的转变，结合学科教学的特点，明确了学生在课堂中的主体地位；其次是引导学生进行自主探究，倡导多种多样的教学方法，关注学生的个性需要，提升其学科素养，体现人文结合；最后在对学生的评价上，也要体现多元评价，鼓励学生展现自我风采。

为了追求教学贴近实际和搜集教学中的一手资料，我利用中午时间带着学生多次走访了光华里社区，并用相机等及时记录了影像资料。

学生对社区生活的关注和热情对我触动很大，让我重新审视自己以往的教学方式。

在我以往的教学中，往往只注重知识内容和结论而忽视了学习过程和学习方法，只重视认知教学而轻视情感、意志、人生观和价值观的培养。

这样会让学生为了认同而学习，为了标准答案而思考，实际上从本质上限制了学生的积极性和学习主动性。

课堂应该是充满创造力和想象力的课堂，应该是充分展示学生个性、提升学科能力的课堂，所以在新的教学设计中，关注了每一个学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，让学生最大限度地处于积极主动的学习状态当中。

二、与试讲时候的主要变化
通过两次教学过程的对比，教授的指导和老师们的评课，这种变化带给我教学观念上的冲击，也真正让我感受到了教学改进项目对我的重要影响和改变。

1.注重实践参与
本节课开展了多种社会实践活动,包括志愿者服务、社会调查、专题访谈等,组织学生参与社区公共问题的改进，引导学生通过关注、服务公共事务以理解解决问题的复杂性，自觉承担社会责任。

从学生的实践体验出发，重视学生参与，关注学生的情感。

学生进行的社区自治调查、拆除违建的照片、居委会发的安全提示、学生给社区做板报，这些丰富实践活动形成的学习体验，给予了学生多样化发展、独立发展的机会，激发了学生的创新精神与能力。

2.创设真实情境
真实情境要求我们将学科知识同生活、社会和现实情境有机联系起来, 对于真实的情境,学生可以有不同的意见甚至争论。

体验民主决策这一情境，就是来源于在4月17的《新京报》报道的一篇新闻：北京通州老城拆违超百万平米居民决定场地如何利用。

根据这个新闻背景，结合学校所在地光华里居委会的拆除违建的实际情况，创造了体验民主决策这一教学环节。

学生们通过实际调查，发布了社区公告，并模拟居民会议讨论解决这一问题，取得了比较好的教学效果。

3.优化了课堂形式
在试讲的时候，课堂活动还只是单纯追求教学设计的新颖，学习方式并没有做根本改变，学生仍然是被动地听和记，以完成教师的教学任务为主。

所以经过改进，本节课的教学设计去除了微信课堂这一形式。

微信课堂这种形式虽然新颖灵活，但是在课堂过程中容易分散学生的注意力，干扰了学习进程，也影响了实际的教学效果。

增加了学生展示、互动与交流的的环节，学生的创造性得到了体现。

三、需要改进的地方
1.如何更好地处理教学环节之间的衔接问题。

如何需要通过巧妙设计，让教学环节之间的过渡更加的流畅，从而更好的利用课堂时间，最有效率的实现教学目标。

2.如何更好地处理好课上课下之间关系问题。

从某种程度上来说本节课是不可复制的，因为学生在课余进行了大量社会实践活动，所以应该减轻学生的准备这节课的负担。

3.如何更好地处理好教师引导与学生探究关系的问题。

学生的自主探究需要充分的思维时间空间，但是教师应该注意把握时间和掌握方向。