高一经济生活教学反思
一堂《经济生活》新授课的教后反思(三中 吕媛)
一堂《经济生活》新授课的教后反思(三中吕媛）前天，教研室来我校调研，陈老师听了我上的高一《价格变动的影响》一课。
课后我们进行了深入的交流和探讨，使我对如何上好高一新授课有了更深的理解，受益匪浅。
参加工作已经7个年头，每次领导来听课，评课时我们总会或多或少地抱怨学生怎样不理想，而往往不愿意深刻反省自己的教学。
陈老师的指点让我认识到：教学的确是一门艺术，只有努力创造适合学生的教育，而不能一味追寻适合教育的学生。
抱怨永远不能改变教育的现实，也不能提升我们的教育水平。
只有立足实际，务实工作，才能实现我们的教育理想。
一、要给学生一杯水，自己先要常流水这句话已经是老生常谈了，但是今天我才真正体会老师的“这通水”如果不清不楚，会给学生带来很大的疑惑甚至误解。
本节课中，“价格对生产经营的影响”这一知识点，新教材作了比较大的调整。
原来为表述为“调节生产规模”、“提高劳动生产率”、“促使企业生产适销对路的高质量产品”三方面，现教材改为“调节产量”和“调节生产要素投入”两个方面。
我将“调节生产要素的投入”这点片面地理解为教材上的“为了降低生产成本，哪种生产要素价格下降，就增加这种生产要素的使用量”，于是就运用“三星手机用塑料代替玻璃制作手机显示屏”的例子来说明塑料材料比玻璃材料成本低，从而得出“价格变动会调节生产要素的投入”的结论。
结果学生听得稀里糊涂。
课后，与陈老师和同事研究讨论，自己也反思，觉得该点影响应包含两层意思：一是价格变动会促进生产要素在不同行业、企业的转移；二是各种生产要素在价格信号的引导下，提高使用效率、被优化利用。
而我由于备课不充分，对教材变化的理论没有深入理解，使课堂上多了一处败笔。
在信息化时代，知识迅速更新，教师仅仅满足于原有的一桶“陈年老水”，不及时对自己的一桶水更换更有营养价值的“优质矿泉水”和“活水”，恐怕只会是“倒人胃口”，引起学生“营养不良”。
所以，在今后的教学中要严格要求自己，认真钻研教材，多向同伴请教，多阅读、多思考，还要多读教育经典，拓展专业知识，积累丰富的学识。
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结一、教学目标与要求：高一政治经济与生活是一门旨在培养学生政治经济与生活技能、增强政治经济素养的综合性课程。
其教学目标主要包括：1. 熟悉、理解政治经济基础知识，掌握政治经济的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生对政治、经济及生活问题的思考能力和批判精神，提高其对社会、国家和世界的认识能力。
3. 培养学生的创新意识和创新能力，引导学生关注国家发展、社会进步和个人幸福。
二、教学内容与方法：教学内容主要包括政治经济基本概念、国际关系、经济学原理、消费与储蓄、经济全球化等。
教学方法主要采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生自主学习和思考。
通过案例分析、小组讨论、实地调研等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、教学体会与教育教学感悟：在高一政治经济与生活教学过程中，我深感学生的智力活跃和学习动力很高，他们对社会、国家和经济问题表现出浓厚的兴趣和好奇心。
在教学中我注重培养学生的自主学习能力和思考能力，引导他们通过多种途径获取和理解相关知识。
在教学中，我注重培养学生的批判思维和分析问题的能力。
通过引导学生分析和解读各种社会现象，培养他们对问题的思考和判断能力，使他们能够理性地思考并给出自己的观点和见解。
通过案例分析和实地调研等形式，我尽量使教学内容与学生的实际生活和社会问题相联系，增加学生对政治经济知识的感知。
在实际教学中，我也遇到了一些困难和问题。
有些学生对政治经济知识的兴趣不高，对教学内容缺乏主动性和积极性；有些学生对自主学习和思考能力的培养缺乏认识，依赖于老师的讲解和答案；有些学生学习压力大，时间有限，不能完全投入到政治经济学习中等。
针对这些问题，我会继续改进和完善教学策略，加强学生的参与和互动，继续引导学生积极学习。
四、反思与改进：在今后的教学中，我将继续注重培养学生的自主学习和思考能力，通过更多的案例和实践环节，使学生能够将所学知识运用到实际问题中去解决问题。
高一政治《经济生活》教学反思
高一政治《经济生活》教学反思高中新课程已经开始实施,各教学线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标,要体现新课程得新要求。
高中教师该如何把高中新课程实施好?在新课标得指导下,一个学期得教学实践中略有反想:一、课怎么上?高中新课程思想政治学科教学如何实施?课程怎么上?课时要如何安排就是我们最最关注得。
旧教材《经济常识》分上下两册,供高一年一学年教学使用,而今压缩成必修模块1《经济生活》一册,需在一学期教完,而每周课时仍为2节。
新教材虽经压缩但知识点没减反而有增,故普遍反映:“内容多而课时少,教不完。
”出于习惯,刚开始我们以高中思想政治课程标准表达得“粗线条”为由,没有把注意力放在对体现课程改革新理念得课程标准得学习与研究上,很少甚至不直接接触课程标准,在教学中把新教材上已经删除得或已经降低难度要求得旧教材上得理论内容又重新放入新教材得教学中,以致走进了内容多而课时少得矛盾得“怪圈”。
经过一段时间得教学实践与对新课程标准得学习思考后,我们终于发现:事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求,才能恰当地控制教学总量,准确定位教学难度。
于就是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达得“内容目标”,就是如何从过程性与结果性两种意义上表达、呈现具体得学习目标得;并借助课程标准中以教师为行为主体得“提示与建议”,把握有关内容教学得侧重、难易、详略得要求,恰当处理好教材上瞧似比较多得教学内容。
如,关于“效率优先,兼顾公平”得有关教学内容。
课程标准规定得“内容目标”就是“解析‘效率优先,兼顾公平’得原则”。
这就是要求学生通过理解与分析这一原则本身有关得知识内容,能够审视坚持这一原则得价值意义;课程标准提供得“提示与建议”就是:“模仿:为一家公司设计合理得分配方案。
”这就是建议教学中由教师引导学生通过模仿分配方案得设计过程,能够运用“效率优先,兼顾公平”得原则这一理论知识,提高培养分析与解决问题得能力。
高一经济生活教学反思
经济生活教学反思课本是学生学习、阅读的根本，是高考题目答案的依据。
“学生的智力发展，则取决于良好的阅读能力”。
学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。
学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法。
一、重读关键词——抓住知识重点。
所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。
最、首要、前提、基础、基本、关键、核心、主要、主导、实质、本质、根本、根源、标志、目标、目的、原则、源泉、决定、第一，等等，就属于“关键词” 。
教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。
在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，或用彩色把关键词加以突出。
二、寻找反义词——正确理解知识点。
任何事物都有其对立面。
学会从对立面去观察事物，能使我们对事物的认识更加准确。
专家在编写教材时，为了对概念、观点、原理等进行准确的表达，一般都是使用一些精确的词语。
我们在阅读时，应该使用反义词的方法，准确地理解课本中的知识点、观点和原理，进而培养辩证思维。
例如，“市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式”。
这是一句黑体字，是重点知识，是一个重要观点。
在这句话中，是“一种”，不是“唯一”。
优化配置资源的有效形式，除了“市场调节”外，那还有“宏观调控”。
是“有效”，不是“无效”，是“优化”，不是“劣化”。
通过这样的分析，对“资源配置”就有了一个全面的映象、对“市场调节”就有了一个准确的理解。
三、重视“引言”——注意前后两课之间的联系。
现行政治课教材，每一课都有一个引言。
这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。
重视引言，能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻。
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结政治经济与生活是高中的一门重要课程，通过这门课程的学习，让学生能够更好地了解和理解社会经济发展的原因和规律，增强他们的经济素养和生活技能。
下面是我对高一政治经济与生活教学的总结。
一、教学目标明确在教学之初，我就明确了教学目标，将学习提升学生的综合素质放在首位。
政治经济与生活是一门理论联系实际的课程，我结合实际案例和新闻信息，引导学生分析和解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
二、教材内容有针对性根据高一政治经济与生活的教学大纲和学生的实际情况，我对教材进行了合理的删减和安排。
在教学中，我注重将教材内容与学生的生活经验结合起来，使学生能够更好地理解和掌握知识。
我还根据学生的学习进度和实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学进度和质量。
三、教学方法多样化在高一政治经济与生活教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
通过举例、讨论和分析实际案例，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和解决问题的能力。
我还注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励他们在小组中进行合作学习和讨论，提高他们的学习效果。
四、形成性评价与终结性评价相结合在教学过程中，我注重形成性评价和终结性评价的结合。
通过课堂小测验、课堂讨论和作业等形成性评价，及时了解学生的学习情况，帮助他们纠正学习中存在的问题。
我还进行了终结性评价，包括期中考试和期末考试，对学生的学习成果进行总结和评价。
五、注重学习动态调整在教学过程中，我注重学习动态的调整。
针对学生的学习情况和学习进度，我调整教学任务和教学内容，及时帮助学生解决学习中的困难和问题。
我还定期与学生和家长进行沟通，了解他们的学习情况和需求，给予必要的指导和帮助。
高一政治经济与生活教学是一项重要的工作。
通过对教学目标的明确、教学内容的有针对性、教学方法的多样化等工作的落实，我取得了一定的成绩。
在今后的教学工作中，我还需进一步完善和改进教学方法和教学手段，提高学生的学习动力和学习效果，给予他们更好的教育和培养。
高一《经济生活》教与学的反思
高一《经济生活》教与学的反思今天我跟大家交流的话题是……，这一学期跟很多老师一样最后一批进入新课程教学，一路上走得跌跌撞撞，谈不上有什么经验，抛砖引玉，借此机会向大家学习。
教学，是教与学，教师要做的就是教学生学会学习，包括叫学生学会读书、学会思考、学会阅读提取信息、学会做题、学会考试……“教学是一门艺术，任何东西都无法取代丰富多彩的教学对话。
……教师教学生评估和和实际管理提供给他们的信息。
这种方法比传统的传授知识的方法更加接近实际生活。
一种新的伙伴关系正在课堂里出现。
”——《欧洲教育：面向学习的社会》传统的教师是“一讲到底”、“满堂灌”、“填鸭式”，要由教师讲为主导变为学生的学为中心，充分发挥学生的主体作用。
老师教的目的最终是为了不教。
新课程教学以问题为中心，教材的利用、学生的学习都要围绕问题展开。
我校“271高效课堂”→优效课堂：尤其是政治学科，以问题激发学生兴趣，以问题引导学生探究，以问题促学生运用知识。
在优效课堂上，学生先学后教，把教材的阅读权、首问权、问题首试权探究权还给学生，搞好学生讨论、合作探究、展示、点评。
预习案，学生带着问题预习，预习中发现问题，写出自己的疑惑；课中探究题，是根据每节课所要达成的教学目标和具体的教学内容,以较为生动活泼的问题形式,科学,准确,系统的将教学目标转化为学生学习的具体依据,其编制的质量直接关系到上课的效果,所以教师一定要深入钻研教学大纲和教材内容编制探究题时,除一般的注意由浅入深,由易到难之外,另外还要注意：(1)问题要抓住突出重点,难点；(2)适当编写些有利于培养学生创新能力的题目。
教学生复习总结也要将书本知识问题化，猜题往往有效，就是抓住问题来的2.对新教材的处理，教学生学会阅读教材、学会读书新教材编排与老教材有很大不同，材料——问题——基本概念与基本原理新课程坚持“三贴近”原则（贴近学生、贴近实际、贴近生活）我认为，对教材首先是要处理好“死”与“活”的关系，“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉;“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能将所学原理和现实生活相联系，其实经济学、哲学就在现实生活中，人们要花钱，花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济学的问题，我们在网上交流就涉及第三产业、信息化、工业化的问题，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知政治。
经济生活教学设计与反思模板
教师引导：以上这些因素是通过改变什么并进而影响价格的呢？
学生回答后用幻灯片出示相关内容。
学生互相讨论并推选代表回答。这些因素通过改变供求关系进而引起商品价格的变动。
引出供求关系影响商品的价格。并了解卖方市场及买方市场。
用课件展示近些年猪肉价格变动情况。
引导同学们结合生活思考猪肉价格为何既不会无限上涨也不会无限下跌呢？
情感态度与价值观目标：培养学生的尊重劳动意识，并逐步树立正确的竞争意识与效率意识，通过对所学知识的运用来进一步理解党和国家的经济政策，为以后以主人翁的姿态参与国家的经济建设打下坚实的基础。
三、学习者特征分析
高一学生刚从初中生转变为高中生的身份，对高中学习与生活充满着好奇与渴望，有着极大的积极性，但在学习时思维的主动性还要进一步提高，逻辑思维能力还有待加强，作为老师应引导其积极性，增强其思维的主动性，提高其逻辑思维能力，做到老师指导与发挥学生的主体作用有机结合，使课堂有互动、有效果。
二、教学目标
知识与技能目标：使学生理解影响价格的因素，理解商品的价值量与社会必要劳动时间及与社会劳动生产率的关系，并能用供求关系影响价格及价值决定价格来归纳出价值规律的基本内容与表现形式，并进而能运用这些知识来分析一些生活中现实问题。
过程与方法；尽可能采用现实生活的实例让同学们分析与归纳，在传授知识的过程中培养他们分析经济类问题及参与经济生活的能力。
多分几个小组讨论，并开展辩论――价值决定价格。
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结在过去的一学期里，我负责政治经济与生活教学工作，通过对这段时间的教学与活动的总结，我认为在教学中不断探索，主动发现问题并解决问题，能够取得更好的效果。
在政治经济教学中，我注重培养学生正确的价值观念和思维方式。
通过引导学生分析社会问题，让他们了解国家的基本制度和政策，培养他们的社会责任感。
在讲授相关知识的我还通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
在生活教学中，我注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过组织实地考察活动、开展实际操作课程，提高学生的实际动手能力，培养他们的创新意识和实践能力。
我还通过开展课外活动，如模拟社会实践、主题讲座等，丰富学生的社会经验，培养他们的社会适应能力。
在教学中，我还注重培养学生的思维能力和学习方法。
通过引导学生主动思考和自主学习，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
我还积极与其他学科老师合作，开展跨学科教学，提高学生的整体学习能力。
在工作中，我还注重与家长和学生沟通交流，及时了解他们的需求和困惑，针对性地给予指导和帮助。
通过与家长的积极联系，有效解决了一些学生学习和生活上的问题，增进了教育家长之间的互信和合作。
通过这一学期的工作总结，我认识到政治经济与生活教学需要不断探索和创新。
在教学中，我注重培养学生正确的价值观念和思维方式，培养他们的实际操作能力和创新意识。
我还注重培养学生的思维能力和学习方法，提高他们的整体学习能力。
通过与家长的沟通交流，我及时解决了一些学生的问题，增进了教育家长之间的互信和合作。
在未来的工作中，我将继续努力探索和创新，提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。
高一政治《经济生活》教学反思
高一政治《经济生活》教学反思高中新课程已经开始实施，各教学线都被要求在课堂教学中要贯彻、落实新课标，要体现新课程的新要求。
高中教师该如何把高中新课程实施好?在新课标的指导下，一个学期的教学实践中略有反想：一、课怎么上?高中新课程思想政治学科教学如何实施?课程怎么上?课时要如何安排是我们最最关注的。
旧教材《经济常识》分上下两册，供高一年一学年教学使用，而今压缩成必修模块1《经济生活》一册，需在一学期教完，而每周课时仍为2节。
新教材虽经压缩但知识点没减反而有增，故普遍反映：“内容多而课时少，教不完。
”出于习惯，刚开始我们以高中思想政治课程标准表达的“粗线条”为由，没有把注意力放在对体现课程改革新理念的课程标准的学习和研究上，很少甚至不直接接触课程标准，在教学中把新教材上已经删除的或已经降低难度要求的旧教材上的理论内容又重新放入新教材的教学中，以致走进了内容多而课时少的矛盾的“怪圈”。
经过一段时间的教学实践和对新课程标准的学习思考后，我们终于发现：事实上新课程教学只有以高中思想政治课程标准为根据、为根本要求，才能恰当地控制教学总量，准确定位教学难度。
于是我们仔细研究课程标准中以学生为行为主体表达的“内容目标”，是如何从过程性和结果性两种意义上表达、呈现具体的学习目标的;并借助课程标准中以教师为行为主体的“提示与建议”，把握有关内容教学的侧重、难易、详略的要求，恰当处理好教材上看似比较多的教学内容。
如，关于“效率优先，兼顾公平”的有关教学内容。
课程标准规定的“内容目标”是“解析‘效率优先，兼顾公平’的原则”。
这是要求学生通过理解和分析这一原则本身有关的知识内容，能够审视坚持这一原则的价值意义;课程标准提供的“提示与建议”是：“模仿：为一家公司设计合理的分配方案。
”这是建议教学中由教师引导学生通过模仿分配方案的设计过程，能够运用“效率优先，兼顾公平”的原则这一理论知识，提高培养分析和解决问题的能力。
而教材内容涉及到：概念6个：①效率②公平③效率优先④兼顾公平⑤初次分配⑥再分配;原理观点2个：①效率与公平的关系②社会主义市场经济要体现“效率优先，兼顾公平”的原则。
《经济生活》复习教学反思
《经济生活》复习教学反思这一周高二进行了学业水平测试，我带的四个理科班同样也结束了文科的学习，政治课不用上了，但是我们却没有因此而得到休息，我们又被重新安排，分到了文科班，来到文科班觉得自己的压力还是很大的，他们从《经济生活》开始进行一轮复习，这一轮的复习与理科班的复习完全不一样的，这轮的复习与新授课比拟像，结合知识点，再做练习题，这一轮的复习，我依然采用ppt展示的方式讲课，这轮复习依然以学生为主体，具体讲解商品的含义以及价值和使用价值。
让学生举例说出哪些是商品，哪些不是商品，理解货币的本质，概念以及在商品交换中的作用，讲到货币的职能，分小组讨论，让学生自主学习，最后由小组代表为全班同学讲解，小组讨论，自主学习可以激发学生的兴趣，大大的调动了学生学习的积极性和主动性，小组合作学习把课堂真正的还给学生，学生成了学习的主人，每一个学生都有展示自己的舞台，增强学生的自信心和集体荣誉感，小组学习把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机的结合起来，可以促进组内成员相互合作，小组之间合作、竞争、激发学生学习的热情，挖掘个体学习的潜能，增大了信息量，使每一个学生都积极主动的去探索，去学习，尤其那些潜能生也积极主动的进行思考，进行讨论，促进学生共同提高，但是，在课堂上，我并没有把小组学习发挥的更好，可能小组讨论的时间不够充分，没能够让组员进行剧烈的讨论，没能充分调动学生学习的积极性。
与此同时，小组讨论也给学生带来了好处，但教师的课堂管理不够好的话，小组讨论的学习方式应慎重使用，学生讨论可能会造成有的学生讨论与课程无关的内容，或者是学生兴趣浓厚，积极性很高，讨论的没完没了，老师示意学生停止时，学生还在底下讨论不停，这样就不能使小组讨论的优点发挥到更好了，反而产生一种不良的影响，我的课堂就不是很好，学生们上课不听话，让做作业不做，让背书不背，上课时有的学生还说话，这些都是教师课堂管理欠佳的表现。
在今后的日子里，不仅要学习课堂管理的技巧，还要积极落实新课程改革的要求，不断的提高和完善自己，学习的东西还有很多，我们要不断的努力。
高一政治(经济生活)教学反思 精品 (1)
高一政治教学反思高一政治学科采用什么样的复习方法，才能把高考考试大纲、基础知识、解题技巧“颗粒归仓”，不同的教师有不同的做法。
我在这学期高一进行复习中尝试采用“专题复习”的方法进行教学。
所谓“专题式教学法”就是指围绕某个理论知识、考试题型、考试心理等进行专题教学。
这种复习方法由于跨章节、跨教材，“以生为本”，学生的思维活动空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲望。
在五月份的月考试题中，最后两道论述题要求学生分别运用唯物论、辩证法、认识论的知识回答问题，从学生答卷的情况看，有不少的学生基础知识分不清楚，把这三块知识混在一起，答题非常乱，得分较低。
因此从这里我感觉到政治学科复习首先重视理论知识的复习，复习理论知识不应仅仅只是注重某个具体理论知识的理解、记忆，而应该是以某个理论知识为中心带动其他理论知识的复习，以建立起理论知识网络。
学生只有建立起了理论知识网络，才能为运用理论知识去认识问题、分析问题和解决问题奠定坚实的基础，否则学生在回答问题时，认识不高，思维达不到一定的高度。
例如：《生活与哲学》这门课程，主要是讲述马克思主义哲学，以辩证的唯物主义、唯物主义的辩证法、辩证唯物主义的认识论、历史唯物主义和人生价值观四大板块理论知识为构成。
根据教学要求，唯物论主干知识表现为物质和意识的辨证关系、客观规律和主观能动性的辩证关系，辩证法主干知识表现为联系的观点、发展的观点和矛盾的观点，认识论主干知识表现为实践和认识的辩证关系、改造主观世界和改造客观世界的辩证关系，历史唯物主义主干知识表现为社会存在和社会意识的辨证关系、人生价值观。
我在这学期的复习教学中，通过理论知识专题教学，有意识地引导学生以学科主干知识形成知识树，建立起知识网络，让学生牢固树立“先死后活”、“不死不活”的思想，只有这样才能达到“死中求活”、“死去活来”的境地。
学生在认识问题、分析问题与解决问题时达到比较满意的解题效果。
高中政治教学课例《经济生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
税率：不论征税对象数额的大小，只规定一个恒定的税 率。
（公式：应纳税额=应税收入×适用税率） （公式：应纳税额=应税收入×适用税率） 增值额：5 元-3 元=2 元 增值税：2×17%=0.34 元 问题 3：增值税只对 2 元增值额征税，体现了增值 税的最大优势。但必须出示上一环节的增值税专用发票 以抵扣税款，如果没有发票，说明前一环节没有交税， 不能抵扣税款。这说明增值税有什么作用？ ★增值税的作用：只对增值额征税，可以避免对一 个经营额重复征税,也可以防止前一生产经营环节企业 的偷漏税行为。 案例分析：此次范冰冰受到的是税务机关的行政处 罚，并没有构成犯罪（根据 2009 年的刑法修正案，初 次逃税并缴纳了税款和滞纳金、5 年内没有因逃税受过 刑事处罚或被税务机关给予两次以上行政处罚，就可 “不予追究刑事责任”）。范冰冰于 3 日中午在微博刊 登致歉信，表示完全接受处罚决定，会尽全力克服困难 筹措资金补缴罚款，以后也会监督公司管理、守法经营。 从 5 月 11 日崔永元因《手机 2》开拍而在微博公开谴 责冯小刚和刘震云后，崔永元曝光其“4 天拿了 6000
2、缴了为 8.84 亿元后，对她个人有没有直接的好 处？——无偿性
3、她能不能与税务总局领导协商一下，把税率降 低点，少缴点税？——固定性
【小组合作探究二】粉丝的困惑之二： 她缴纳了 8.84 亿元税款和罚金后，你知道她缴纳 的是什么税？ 【小组合作探究三】粉丝的困惑之三： 粉丝每月的工资有 6000 元，他该缴纳多少个人所 得税呢？请你计算一下． 粉丝每月的工资有 8500 元，他又该缴纳多少个人 所得税呢？再请你计算一下． 1、6000 元﹣5000 元﹦1000 元 2、1000 元×3%﹦30 元 3、30 元﹣0 元﹦30 元 1、8500 元﹣5000 元﹦3500 元 2、3500 元×10%﹦350 元 3、350 元﹣210 元﹦140 元 ★特点:高收入者多纳税，低收入者少纳、甚至不 纳税。 高收入者与低收入者的纳税情况有何不同？体现 了个人所得税有何作用？(10 分)
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结一、教学情况概述本学期我担任高一年级政治经济与生活课的教学工作。
在这段时间里，我按照教学计划和课程要求，合理安排和组织教学活动，致力于培养学生正确的政治经济观念和生活方式，取得了一定的教学效果。
二、教学改革与创新1. 教学内容的正确选择与组织针对高一政治经济与生活课程的特点，我重点选择了与学生日常生活和成长相关的内容，以避免内容过于抽象、难以理解。
在教学过程中，我注重培养学生正确的政治经济意识和价值观，鼓励学生独立思考和实践，提高他们的综合素质。
2. 教学方法的灵活运用针对高一学生的特点和学习能力，我灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使学生能够主动参与到教学中，增强他们的学习兴趣和积极性。
我也注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实际操作和小组合作，使学生能够将理论知识应用到实际生活中。
3. 教学资源的广泛利用我充分利用各种教学资源，如多媒体、教学软件、网络等，丰富教学内容，提高教学效果。
通过展示图片、播放视频、查找资料等，使学生能够更加直观地了解政治经济与生活的关系，增加他们的学习乐趣和兴趣。
三、教学效果评价1. 学生的学习情况通过这段时间的教学，学生的政治经济素养和生活能力有了一定的提高。
他们能够正确理解政治经济知识，运用知识解决实际问题，提高自己的生活质量。
他们在小组讨论和实践活动中表现出了积极的态度和高度的参与度。
2. 学生的评价反馈学生在课后给予了积极的评价反馈。
他们表示教学内容生动有趣，能够引起他们的浓厚兴趣，通过课堂讨论和实践活动的方式，他们的学习兴趣和能力得到了提高。
他们也提出了一些建议，希望能够增加与实际生活更为贴合的案例和题目，加强与其他学科的联系，提高整合知识的能力。
四、教学心得与反思本学期的政治经济与生活教学工作让我收获颇多。
通过不断的反思与总结，我发现了自己的不足，并取得了一定的改进。
我也找到了提高教学效果的一些有效途径。
学期高一《经济生活》政治教学工作总结
学期高一《经济生活》政治教学工作总结在过去的一个学期里，我作为高一《经济生活》政治课的授课教师，我不断努力地为学生们营造一个积极、健康的课堂氛围。
在这个过程中，我赢得了学生们的信任和尊重，同时也有许多收获和感悟。
一、教学内容的准备在教学内容上，我注重选材的精准和面向社会。
为此，我不断查询和筛选最新的经济资料，并根据学生对社会热点问题的需求，进行精心的设计和调整。
我力求让学生端正自己的是非观、价值观和道德观，培养他们探究经济和社会关系，深入思考不同政治制度的优缺点，从而在完成课堂任务的同时，不断拓展视野。
二、教学方法的探索在教学方法上，我尝试了许多创新点，比如，透过讲解动画影片让学生自主学习，透过课堂多媒体展示互动让学生进行知识扩展，透过与学生之间的对话让学生了解社会现象。
我还尝试通过总结学习的答卷并及时反馈给学生，以期促使学生的学习效果更进一步。
此外，我深入课程的实际应用，让学生更好的掌握知识点。
我始终认为，任何一种教学方法的成功与否，最终取决于它是否能够激发学生的学习兴趣和自主学习动力。
三、讲台风格的形成在环境创设上，我不但把课堂设计得有趣而宁静有序。
课堂氛围积极又轻松，同学们在课堂上自信表达，敢于发表自己的想法。
我在讲台上做到平易近人，与学生之间保持着友善的态度和互动，用生动有趣的语言让学生们获得对知识的好奇心，促使学生乐于学习。
四、思维训练的繁衍思维训练方面，我鼓励学生们自信表达和大胆思考。
以出题和阅读为例，我不断鼓励学生尝试管窥现象的本质，去揭示问题背后的原因和深层次的缘由。
通过这种方式的训练，学生们的思维能力得到了长足的提高，他们开始能够开展独立思考，更加关注社会现实、把握时代发展脉搏。
面对高一学生情绪易波动、注意力不集中等困难，我与学生们共同探究创新教学方法并尝试推行，不断对课堂的浸润、讲台风格和思维训练等方面进行改进和完善。
同时，在学生中也形成了以诚信、合作、积极进取为核心的良好学风和班级氛围。
高一《经济生活》教学反思
高一《经济生活》教学反思中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0058-01政治课堂教学是对学生进行思想品德教育的主要渠道，在新课程改革发展的今天，要求政治教师在教学理念、教学方法上有重大变革。
第一个学期就要结束了，在这半年多的时间里，我认真钻研教材，认真备课，虚心请教，学习宝贵经验。
回顾半年的时间，进步不小，不足也多，反思过去，以求将来。
一、对教学前的反思《经济生活》的教育观:“经济生活”的教学过程，应当成为师生各自生活指挥的碰撞和对接的过程。
教育要为学生的学科学习服务；教育要为学生的现实生活服务；教育要为学生的未来发展服务。
《经济生活》的教材观：课本不仅是教师的教材，更是学生的学材。
教材不是供教师照本宣科的“本”，而是与学生生活紧密的联系，以学生体验为基础的学生探索经济生活世界的平台。
要贯彻好贴近学生、贴近生活、贴近实际的“三贴近”原则，从学生实际生活需要出发，把课本和学生有机联系起来，培养学生阅读课本的良好习惯，因为“学生的智力发展，取决于良好的阅读能力”。
学生的课本阅读能力，不仅对学生当前学习成绩的提高有利，对学生的高考有利，而且对学生今后的终身发展也很有利。
学生应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，培养自己阅读政治课本的能力，学会阅读、理解政治课本知识的策略和方法，然后将课本理论用于解决实际生活中所遇到的问题，将知识生活化实践化。
《经济生活》的教学观：1、情景倒设式教学过程的设计：情景导入→探究活动→形成意念→践行要求(在范例分析中展示观点；在价值冲突中识别观点；在比较鉴别中确认观点；在探究活动中提炼观点)。
通过四环节教学模式，迫使教师充分关注现实生活，尊重、开发和利用学生已有的生活经验去设计情景，组织探究活动，引导学生自主体验、感悟、探究、互动，从而生成相应的观点。
2、辨证地使用传统教学方法，强化学生对核心观点的掌握。
要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种经济现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。
高中新教材《经济生活》教学中的几点思考
高中新教材《经济生活》教学中的几点思考摘要《经济常识》新教材在各方面的重大变化对于思想政治教师来讲既是机遇也是挑战，因此我们必须在更新观念、改进方法、优化检测等个方面做出新的努力，以提高教学效率，增强学生素质。
关键词新教材经济生活教学体会自从2010年四川省开始实行高中新教材以来，随着新课程改革实践的不断深入，对老师的教学行为与学生的学习方式都提出了进一步的要求。
为适应教育改革发展的需要，作为教师，我们必须在日常教学中不断地发现问题，并进行及时的分析研究和总结，找到解决问题的方法措施，以提高教学效率，丰富教学实践。
下面我结合日常教学工作，就一些《经济生活》中遇到的困惑和问题，浅谈一些粗略的解决方法，以作抛砖之用。
一、落实学习培训，不断更新观念在从事新教材教学之前按规定都必须进行网上远程培训，通过参加培训，在专家的指导下，对新教材的编写目标、体例、风格、要求等都有了明确的了解，使我加深了对新教材的认识，也促进了自身观念的更新。
首先，我改变了对教材的看法，我们在教学中应该创造性的使用教材，而不是单纯地教教材，将其奉为一层不变圣经，生搬硬套地教给学生。
教师在教学实践中，可以根据实际需要，灵活地对教材内容体系进行重建。
其次，转换教师角色——由教书匠转变为教学设计者。
与以往“以教师为中心不同”，新课改更强调教师在教学中的主导作用，这对教师素质提出了更高的要求。
比如，专家们特别指出，教师的讲授时间应该控制在20分钟左右，剩下的时间应以各种方式鼓励学生自学反思和提高。
第三，转换学生角色——由被动的接受者转变为知识的构建者。
专家们认为，教学不是教师向学生通过单向传递知识就可以完成的。
我们应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动构建。
反对教师在课堂上的“一言堂”，反对忽略学生主体地位的强行灌输。
二、优化教学方法，激发学生兴趣由于种种原因，一些学生对政治课不感兴趣，不愿听，不愿学，但又迫于高考压力，不得不学。
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结在高一政治经济与生活教学中，经过一年的努力和实践，我对自己的教学工作进行了总结和反思，以期能够不断提高教学质量，取得更好的教学效果。
一、教学目标的设定在高一政治经济与生活教学中，我明确了教学目标，即通过教学让学生掌握政治经济知识，增强学生的综合素质，培养学生的创新思维和实际动手能力。
在教学中，我将教学目标划分为三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。
通过明确教学目标，我能够更有针对性地开展教学活动，提高教学效果。
二、教学内容的选择在教学内容的选择上，我注重选取与学生生活经验紧密相关的实际问题，以便激发学生的学习兴趣。
我通过生动有趣的案例分析、小组合作探究等方式，将抽象的知识转化为学生自己的认识，提高学生对政治经济的实际应用能力。
三、教学方法的运用在高一政治经济与生活教学中，我运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，旨在激发学生的积极性和创造性思维。
我注重通过案例教学和情景模拟等方式，使学生能够在实践中运用政治经济知识解决实际问题，培养学生的动手能力和实践经验。
四、评价方式的创新为了更好地评价学生的学习情况，我创新评价方式，注重综合评价学生的各方面能力。
除了传统的考试评价外，我还进行了小组合作探究、实践报告、项目展示等多种评价形式，让学生能够在实践中展示自己所学以及解决问题的能力。
五、教学效果的评估在教学过程中，我通过课堂观察、学生问卷调查等方式对教学效果进行了评估。
我发现，学生的参与度明显增加，学生的政治经济知识掌握了不少，同时学生的创新思维和实践动手能力也有了较大提高。
通过一年的实践与努力，我在高一政治经济与生活教学中取得了一定的成果。
我也意识到自己仍需不断学习和提高，以更好地适应学生的需求和教学的改革。
我将进一步加强自身的学习和研究，提高教学能力和素质，为学生成长成才做出更大的贡献。
经济生活教学反思模板范文
一、教学背景本节课是经济生活模块的教学内容，旨在让学生了解和掌握基本的经济学知识，培养学生运用经济学理论分析现实问题的能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、案例分析法、小组讨论法等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学过程1. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先以一个与经济生活密切相关的话题引入新课，如：“同学们，你们知道我国经济发展取得了哪些辉煌成就吗？”通过这个问题，引导学生思考，为接下来的教学内容做好铺垫。
2. 讲授新课在讲授新课的过程中，我注重以下几点：（1）突出重点，讲解难点。
针对经济生活模块的知识点，我重点讲解了货币的本质、职能、利率、通货膨胀与通货紧缩等概念，并针对难点进行详细讲解。
（2）结合实际，联系生活。
为了让学生更好地理解经济学理论，我结合实际案例进行分析，如：人民币升值对我国出口企业的影响、我国货币政策的变化等。
（3）互动教学，激发兴趣。
在讲解过程中，我鼓励学生提问、发表意见，并针对学生的疑问进行解答，以提高学生的参与度。
3. 小组讨论为了培养学生的团队协作能力和分析问题的能力，我组织学生进行小组讨论。
讨论内容为：如何应对通货膨胀？学生在讨论过程中，积极发表自己的观点，并提出了一些切实可行的应对措施。
4. 总结与反思在课程结束时，我对本节课的教学内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
同时，我也对自己的教学进行了反思，总结以下优点和不足：三、教学反思1. 优点（1）注重理论与实践相结合。
通过讲解经济学理论，结合实际案例，使学生更好地理解经济学知识。
（2）激发学生的学习兴趣。
通过导入新课、小组讨论等环节，提高学生的学习积极性。
（3）培养学生的团队协作能力和分析问题的能力。
通过小组讨论，让学生学会与他人合作，共同解决问题。
2. 不足（1）对学生的个别关注不够。
在课堂上，部分学生可能没有充分参与到教学活动中，需要加强对这些学生的关注。
（2）教学手段单一。
虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，部分教学方法的效果并不理想，需要进一步改进。
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结
高一政治经济与生活教学总结_高一工作总结在高一政治经济与生活教学中，我充分发挥了自己的优势，通过创新教学方式和方法，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
下面是我对这一学期的教学工作总结。
一、教学内容准备充分本学期，我针对每个知识点制定了详细的教学计划和备课内容，确保了教学内容的合理安排和有序推进。
我在备课过程中，认真研究教材，查阅相关资料，结合实际生活，深化了对知识点的理解，并能够将其简化、提炼为学生易于理解的语言和图表。
我还根据学生的学习特点和需求，量身定制了教学反馈和练习题，不断巩固学生的学习成果。
二、创新教学方式和方法在教学过程中，我尝试了多种创新教学方式和方法，使课堂更加活跃、互动。
我采用多媒体教学法、案例分析法等，通过投影仪、视频、图片等工具，引发学生兴趣，激发学生思维。
我注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的学习主动性和自主学习能力。
三、激发学生学习兴趣在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣，让学生从被动学习转为主动学习。
我通过生动的实例、案例分析等方式，使抽象的知识点变得具体、形象，让学生更容易理解和接受。
我还组织了一些有趣的课外活动，如学生辩论会、政治经济与生活知识问答比赛等，增强学生的学习积极性。
四、及时反馈和评价在学生作业完成后，我会对每个学生的作业进行认真批改，并给予及时的反馈和评价。
对于学生的进步，我给予鼓励和肯定；对于学生的错误，我及时纠正和指导。
我还会通过小测验、月考等方式，定期对学生的学习成果进行评价和总结，为下一步的教学提供有价值的参考。
五、积极与家长沟通合作在教学过程中，我积极与家长沟通合作，了解学生的学习情况和生活情况，并及时向家长反馈。
在家长会上，我向家长详细介绍了我的教学计划和教学目标，并听取家长的意见和建议，进一步改进教学工作。
通过与家长的紧密合作，我能够更好地了解学生的情况，给予个性化的教育。
本学期我在政治经济与生活教学中，在内容准备、教学方式和方法、学生兴趣激发、反馈和评价、与家长沟通等方面取得了一定的成绩。
浅析在《经济生活》备课环节中的反思
教育随笔为人师者都清楚地知道，课堂教学的完整环节主要应该包含备课环节、授课环节和作业环节。
本论文将从备课环节部分针对高一《经济生活》课程进行教学反思。
一、注重德育目标我们在备课中需要考虑的内容一般都包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，在正常的教学中或许会由于教学任务和教学时间的限制，我们往往会忽视情感、态度、价值观目标。
在课堂教学中，思想政治课的课堂教学与其它学科是有差异的。
这门课程是对学生进行思想道德教育尤其是品德教育的重要渠道。
作为高中思想政治课的教师，本论文认为在备课中教师应更多地、优先考虑教育教学中的德育目标。
例如《经济生活》中的《新时代的劳动者》在备课的过程中，我们可以问自己这样一些问题：这节课的德育目标是什么？怎样完成此目标？怎样可以更好地组织材料并给予学生们以价值观意识的正确引导？通过对此课的教学反思，我们应让学生受到以下几个方面的教育。
一是使高中学生可以充分地认识到诚实劳动、积极地正确地进行创业在现代经济生活中的重要性及应确立的正确价值取向。
二是使高中学生可以树立劳动光荣的正确观念，并能真实地体会我们社会主义国家所提倡的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的新风尚。
三是增强和引领高中学生树立依法维护劳动者自身合法权益的自我意识。
这部分内容主要采用了讨论法、归纳法、启发式的教学方法，引导学生深度思考教材中穿插的的漫画，设置问题：谈谈你在就业中会考虑什么条件？学生通过讨论对正确的就业观会有一定的认识，而这不是教师直接“灌输”的，是学生在相互交流、讨论中获得的，相信学生会有很大的触动和深刻的印象。
二、关注课堂导入在《经济生活》中的《解开货币的神秘面纱》一框题中课标明确要求“理解货币产生的必然性”。
教师要讲解货币，自然躲不开商品。
所以首先开题的是商品。
因考虑到学生刚步入高中，对于一些经济术语用讲授法也许学生难以提升兴趣。
因此，我在教学设计时就安排了一个小小的游戏。
上课前，我尽可能搜集了学生目前喜爱和熟悉却又与课本知识有关联的的一些小玩意，如植物大战僵尸中的仙人掌、假指甲、固体胶水、形状不同的贝壳、多彩的小石头、小漫画书、纽扣等等。
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“课内比教学”活动反思
仙桃一中胡月华
都说时光如梭，转眼“课内比教学、课外访万家”的活动就结束了。
在这一活动中，我受益匪浅。
一、教师教学过程反思。
高中思想政治的新课程，去除了以往旧教材繁、难、偏、旧的知识，通过教学形式、教学内容等方面的改革，贴近了学生的生活，增强了学生学习的趣味性，降低了学生学习的难度，这些都是高中政治新课程带给我们的惊喜。
惊喜之余，我们也发现，新课程同以往传统教材相比，把原来教材几节课的内容汇成一节课来教，而且可以说是完全打乱了原来的逻辑顺序，刚刚拿到教材时，我们都感觉到有些手足无措，不知道从何下手。
在经过了几次培训之后，我们渐渐理清了头绪，摸索到了新课程同样有她内在的逻辑，这个逻辑就是生活逻辑，教材当中的所有内容都是围绕我们日常生活展开的，通过设置一些探究活动，使学生理解生活，参与生活。
既然如些，我们的教学方法、教学形式也必须要进行改革，以往以单一讲授法为主的教学已经不能适应新课程了。
在教学过程中，我们几位老师经常一起讨论，共同探讨和尝试新的教学方式。
比如，在讲授《股票、债券和保险》这一节内容时，我们就尝试着让学生进行角色扮演的方法进行上课。
在班级提前找出三个人，分别来充当股票投资人、债券投资人、保险投资人，让他们课前自己找资料进行各自投资项目的准备，上课过程中，这三个人分别进行股票投资分析、债券投资分析和保险投资分析，通过各自的分析过程，就将股票、债券、保险三者各自的含义、优缺点、收益方式等知识融入其中，上面的学生讲的头头是道，下面的学生听的津津有味，这样一节课下来，也取得了比较好的效果。
第一次尝试成功之后，我们又分别进行了几次尝试，在这样的探究、合作学习过程中，我们也发现了一些问题，比如上课的时候学生的积极性确实很高，能够充分参与到教学过程中去，但课下作业和复习时的问题就出来了，学生对教材当中知识点的理解和掌握还不是很透彻，实质上的教学效果不是特别好，在这样的情况之下，我们又进行了一系列的补救措施，将教材的知识给学生系统的呈现出来，使学生的头脑中有教材的知识框架体系，这样学生复习起来也就容易些。
在下一阶段的教学过程中，我们要力求将教学形式的更新与教学效果的实质充分结合起来，使学生真正感受到：高中政治课上起来有趣，学起来容易。
二、学生学习情况反思。
学生刚刚从初中校园里走出来，初中课程和高中课程的不一致，学科的增加、学习内容的加深、学习方法的变化，使这些孩子无论是在学习上还是在生活上都有很多不适应。
思想政治作为其中一门功课，在初中长期以来都处于被忽视的地位，所以学生在学习过程中对思想政治的重视程度和所费精力都是不能和其他学科相比的。
在这样一种情况下，我们作为政治教师就面临着很多难题。
我们必须使学生端正学习态度，任何一门功课，都有它设置的理由，作为学生都要学好它。
学生对一门学科的态度，首先来自于这门功课的任课教师，所以，开学之初我们的做法是，在课堂教学中狠下功夫，从课堂入手吸引学生、抓住学生，这样学生才能真正改变对思想政治课的固有观点。
每堂课，我们都立足于生活化教学，从学生身边的生活实际入手，让学生有东西可说，有东西可讲，让学生感受到政治课不是空谈大话，她也是和我们的生活息息相关的。
课前课后，我们经常和学生交流，了解学生的切身感受，让学生把自己的真实想法表达出来，在一些现实问题当中，我们积极和学生讨论，进而和学生建立良好的师生关系，这样学生才能真正从心底里喜欢政治课，爱学政治课。
学生学习，更为关注的是考试的成绩，如果学生学起来感觉很好，而考试考下来却分数很低，他们也不会喜欢这门功课的。
在期中期末的复习过程中，我们都是按照《学科指导意见》的要求，把
学习过的内容以提纲的形式发放到学生手中，使学生在复习的过程中有章可循，这样就降低了学生学习的难度，增加了学生学习的自信心。
三、考情反思。
本学期教学内容为思想政治第一模块——《经济生活》，这一模块由四单元组成，因时间关系，安排过两次单元测验，分别是第一单元和第三单元，加上期中考试，本学期共组织过三次考试。
两次单元考试和期中考试都是自己命题，命题的思路是降低考试难度，主要是培养学生的学习兴趣。
几次考试下来，发现以下问题：第一，从学生卷面得分情况来看，选择题失分比例相对较小，大题目失分比例相对较大，尤其是一些具有分析性的题目；第二，从学生复习情况来看，虽然每次考试都有复习提纲，但有一些同学并没有做好充分复习准备，以至考试成绩不理想；第三，理科班的侧重点在理科方面，尤其是数、理、化，在学生心目中，政治课的学习是可有可无的，上课听也可以，不听也可以；作业做也可以，不做也可以，抄也可以；考试的时候随便答答，得几分都无所谓，在这样一种思想引导之下，其上课状态、考试分数则可见一斑。
这样的现象，一定要进行治理，否则后果不堪设想。
四、下一阶段工作思路。
本学期即将结束，新学期即将开始，针对本学期的情况，现将下一阶段工作思路设计如下：
第一，积极探究先进的教学方法，充分发挥学生的主体地位，努力做到形式与效果统一，倾力打造高效课堂。
第二，多搞学生社团活动。
如发表时政评论等。
第二，开发好校本课程。
下一学期的教学内容是《政治生活》模块，与此相适应，我准备开设的校本课程分别是《漫谈国际风云》和《国际国内热点问题追踪》，我将以具体国际、国内热点案例为基点进行分析和探讨，进而扩展学生的知识视野，培养学生的分析能力，提高学生的学习兴趣，同时也体现了思想政治课教学的生命性和生活性。
在下一阶段的教学活动中，我将继续发扬本次活动所积累的宝贵经验，屏弃不足之处，不断追求，不断探索，力求使下一阶段工作更一上层楼！。