七年级道德与法治上册第八课探问生命第2框敬畏生命知识梳理2新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命教案新人教版
敬畏生命教案设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
【教学重点难点】重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。
难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。
【教学过程】一、导入新课2017年3月4日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。
家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。
“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。
在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。
学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？学生回答。
师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、展示预习成果1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。
我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。
2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。
4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。
5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。
三、新课讲授第一目生命至上1、对生命的敬畏情怀①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
人教版七年级道德与法治上册第八课探问生命 知识点总结及习题课件
(3)材料三中的“慎终追远”给予我们哪些启示？
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信 念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继 承和创造人类的文明成果。
第2框敬畏生命
误区警示 【误区】 敬畏生命就是善待自己的生命。 【警示】 人的生命是宝贵的，生命的价值高于一切。敬畏生命，就要善待自 己的生命，使自己的生命更有意义和价值。生命是平等的，我们在善待自己生命的 同时，还要善待他人的生命，因为他人的生命与我们的生命同等重要。生理意义的 生命是短暂的，精神意义上的生命是接续和永恒的。善待生命也要缅怀逝去的生命。 我们要缅怀民族英雄，我们要缅怀革命先烈，我们要缅怀时代英雄，我们要缅怀先 祖亲人……敬畏生命，就要心存感恩，感恩自然，感恩他人，感恩生命的启迪，感 恩生命的壮美。
疑难点拨 对生命的接续的理解 生命的接续有三层含义：生物意义的生命，社会关系中的生命，精神信念上的生 命。生物意义的接续主要指个体生命的诞生和种族的繁衍；社会关系的生命接续主要 指家庭和种族的代际接续；精神信念上的生命接续主要指文化、思想、道德、精神的 薪火相传。
知识点一 生命有时尽
1. 人的生命的特点：
解析：本题考查生命有接续。根据题意，结合所学可知，在生命的接续中，人类 生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅 仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅 仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。A符合题 意；B、C、D说法片面。
光
一去不复返
。
(4)生命也是短暂的。在 时间
的长河中，个人的生命很 短暂
。
2. 感激生命，热爱生命：我们每个人都无法抗拒 生命发展 的自然规
统编教材7上道德与法治第八课第2课时《敬畏生命》
第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。
第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重难点重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。
七年级道德与法治上册第4单元生命的思考第8课探问生命第2课时敬畏生命背记手册新人教版
第八课探问生命
第2课时敬畏生命
1．我们为什么要敬畏生命？
（1）生命是脆弱的、艰难的。
（2）生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
（3）生命至上。
2．生命至上的内涵：
（1）生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
（2）看到自己生命的重要性，承认别人的生命同样重要。
3．怎样敬畏生命？
（1）从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活。
（2）不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（3）从内心自愿选择敬畏生命，走向有道德的生活。
4．表示重视自己生命的同时关爱他人生命的名言名句：
（1）仁者爱人。
（2）推己及人。
（3）己所不欲，勿施于人。
人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_46
《敬畏生命》《敬畏生命》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第二框的内容。
教材所依据的课程标准的相对应部分是“理解自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本框通过“全力搜救失联马航客机”“陶行知的困惑”等多样的活动设计，引导学生懂得生命至上的内在含义，理解为什么要敬畏生命。
通过“我是一个生命”的“阅读感悟”和“善的力量”等探究活动，引领学生理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系，进而深化对怎样敬畏生命的理解：敬畏生命既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀；对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
【知识与水平目标】1、懂得生命至上的内涵；2、了解生命之间的休戚与共；3、理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
【过程与方法目标】结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的水平。
【情感态度价值观目标】1、感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。
2、树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。
【教学重点】知道生命是脆弱的，也是顽强的，要敬畏生命。
【教学难点】懂得自己的生命与他人的生命休戚与共，学会关爱他人。
教学过程一、导入新课复旦大学医学院学生投毒案材料：林森浩与黄洋均为复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，分属不同的医学专业。
林森浩因日常琐事对被害人黄洋不满，决意采用投放毒物的方式加害黄洋。
2013、3、31日中午，林森浩将其做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日早上，黄洋起床后接水喝，饮用后便出现干呕现象，最后因身体不适入院，并于16日下午经抢救无效去世。
同年4月19日，上海警方正式以涉嫌故意杀人罪向检察机关提请逮捕林森浩。
2014、2、18，上海市第二中级人民法院作出一审判决，以故意杀人罪判处林森浩死刑，剥夺政治权利终身。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬敬畏生命教学设计新人教版
八、2《敬畏生命》教学设计一、【教学内容】(1)、本节课《敬畏生命》是新人教版七年级《道德与法治》上册，第四单元“生命的思考”中第八课“探问生命”第二框的内容，“生命的思考”这单元在七年级上册教材体系中居于核心地位，是对初中生开展比较系统的生命教育，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。
(2)、本节课《敬畏生命》是引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关心他人生命，自觉走上道德的生活。
可以说是承担着开展生命教育的首要任务，应作为生命教育的重中之重来重视。
只有学生明白生命宝贵的时候，才会慎重对待自己和他人的生命，也可以为后面第九、第十课做好铺垫。
二、【学生分析】初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期，而初中生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们对生命问题的熟悉和理解还不够全面，乃至会产生误差，若是学生这些思维的矛盾和困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱，思想困窘，行为失控等问题，致使其不知道尊重、敬畏、珍爱生命，甚至漠视生命，引发一场场人世悲剧，给家人和朋友造成庞大的痛苦，给社会造成无法弥补的损失。
本节课是对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
它将有助于初中生正确审视个人生命和他人、社会和人类的关系，培育他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀。
3、【设计思想】（1）先引导学生理解生命至上的内涵，成立敬畏生命意识，然后再强化，后深切，最后抵达自觉遵守的水平。
（2）正面引导，层层紧扣，结合材料、图片、故事，通过探讨、讨论、情景模拟，循循善诱，以抵达通俗易懂的效果。
4、【教学目标】（1）知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
（2）能力目标：能谨慎地处置生命关系、处置生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培育合作探讨和辨析能力。
（3）情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
五、【教学重点】：培育对生命的敬畏心。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 8.2 敬畏生命教案 新人教版-新人教
8.2 敬畏生命知识目标：了解敬畏生命的原因，知道生命价值高于一切，敬畏生命也要关怀他人的生命；知道如何敬畏生命。
能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏情怀。
重点：敬畏生命的原因、为什么要珍爱他人的生命难点：如何做到敬畏生命导入：出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、公祭日向某某大屠杀死难者敬献花圈的图片：每年4月份清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日国家公祭日，人们沉重地向某某大屠杀死难者敬献花圈。
请问：人们为什么要这么做？敬畏生命。
一起走进第八课第二框《敬畏生命》。
环节一：1、敬畏生命的原因出示学习目标：1、敬畏生命的原因2、为什么要珍爱他人的生命？3、如何做到敬畏生命？汶川地震:2008年5月12日14时28分，某某汶川，八级强震猝然来袭，连我们这里都有震感。
大地颤抖、山河移位；满目疮痍、生离死别。
有太多人家园被毁、亲人离去。
据统计：汶川地震造成69227人遇难，374643人受伤，17923人失踪。
直接经济损失8452亿元人民币。
说一说：看了这些图片，你对生命有了什么感悟？生答：生命是脆弱的、艰难的。
救援活动在一片废墟上，迅速展开：人民解放军、消防队员、搜救队员为挽救生命而努力；温总理第一时间赶赴灾区慰问灾民，全国各族人民有钱出钱、有力出力、献血的队伍一眼望不到边，人们为守护生命而拼搏；在哀悼日期间，全国下半旗致哀，全国各地，虔诚祈祷，人们以各种方式悼念生命。
灾区人民也在努力，这是永不放弃的吊瓶男孩。
这是震后72小时的生还者。
72小时是黄金救援期。
过了72小时，被埋灾民并没有放弃生的希望，而是在顽强的以立下，创造了生命的奇迹。
这是震后102小时，汶川县映秀镇，36岁董凤强被成功救出。
这是震后108小时，什邡市红白镇，49岁李克成被成功营救。
部编人教版道德与法治七年级上册第8.2课 《敬畏生命》探究与分享”参考答案(
第八课探问生命第2框敬畏生命知识点1 生命至上探究活动一:教材第93页运用你的经验说说上面图片中的人们为什么要这样做。
答案：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时，我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
探究活动二:教材第94页探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案：值得。
因为人的生命是最宝贵的，没有任何东西比人的生命更重要。
人的生命至上、生命价值高于一切。
探究活动三教材第94页探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案：(1)“这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？”的困惑表明对生命价值的认识问题。
当我们明确生命至上，生命价值高于一切的道理的时候；当我们具备“生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要”情怀的时候，我们才能做到敬畏生命，才会让我们自觉地珍爱自己的生命，同时珍爱他人的生命。
(2)陶行知的警言告诉我们，生命至上，生命价值高于一切，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
一个进步的社会，一个良性的时代，最大的标志即尊重人的生命和保卫人的价值。
探究活动四:教材第95页探究与分事不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案：不顾自身危险去救他人不是不爱惜自己的生命的行为。
因为生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
我们既要珍爱自己的生命，又要自觉地珍爱他人的生命。
知识点2 休戚与共1．敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
部编版七年级上册第4单元第8课《探问生命》第2课时《敬畏生命》，主要让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的可贵，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生需要借助生活经验，进一步思考生命的意义，培养敬畏生命的情感。
同时，学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于生命的认识将直接影响他们今后的成长道路。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生关爱生命、敬畏生命的情感；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，认识到敬畏生命的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性；2.教学难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，树立正确的生命观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生感受生命的脆弱与可贵；2.小组讨论法：让学生在讨论中思考生命的意义，培养敬畏生命的情感；3.情感教学法：教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生体验生命的美好；4.讲授法：教师讲解生命的基本概念，为学生提供理论支持。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考；2.讲授新课：讲解生命的基本概念，让学生了解生命的多样性；3.案例分析：分析典型案例，引导学生认识生命的价值；4.小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享彼此对生命的理解；5.情感体验：教师引导学生体验生命的美好，培养敬畏生命的情感；6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性；7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何敬畏生命。
七年级道德与法治上册生命的思考第八课探问生命第二课时《敬畏生命》教学课件新人教版
（三）探究与分享：教材第94页
思考： 1你如何回 答陶行知的 困惑？ 2 陶行知的 警言告诉我 们什么？
（1）陶行知的困惑是中国社会部分人的冷酷无情和伟大母 亲的慈爱之间的对立矛盾。 （2）陶行知认为，当一个国家和民族真正做到尊重人的生 命，把生命看成高于一切的时候，就是国家真正强大的时候。 这这段话告诉我们要尊重生命。只有真正尊重个体生命的价 值，段话告诉我们要尊重生命。只有真正尊重个体生命的价 值，一个社会才能创造其他一切价值，才能真正走向富强文 明。 （2）敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的， 每个人的生命都比金钱、权势更重要。在这些外在的东西面前， 生命的价值高于一切。
第八课《探问生命》
第二课时《敬畏生命》
一、新知自学 要点梳理
（1）生命至上：①生命是脆弱的，____的，但有时 生命是坚强的，有____ 的，生命是____的、神圣的 。我们对生命要有一种____的情怀。②我们的生命 都是 ____的，每个人的生命都比____、权势等更重 要。在外在东西面前，生命价值高于____。③生命 至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们 也必须承认别人的生命____。
五、课堂测评
4、材料分析题：2016年3月5日，一张“淮安洪泽 医生跪着手术”的照片感动无数网友，被称为“最 美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县 人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开 始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术 。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择 合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时 间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小 时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。 问题：（1）为什么赵医生做手术的姿势被称为“ 最美姿势”? （2）他的行为给你什么启发?
七年级道德与法治上册第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版
敬畏生命丄学幕设计 ----------------------- —+——+-i+-+”+-i卄f-七—|―||—I―学习目标1. 知道生命是脆弱的又是坚强的，认识到生命至上并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须要承认别人的生命同等重要。
学会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
2. 培养谨慎地对待生命关系和处理生命问题的能力，自觉遵守道德的原则，增强善待身边的人的能力，培养成熟的道德思维与判断能力以及积极乐观地面对生活的能力。
3. 树立正确的生命观，培养学生对生命的敬畏感。
增强敬畏生命的意识，热爱生活，有自己的道德底线，积极做有道德的人。
―II—I―预习内容一、怀有敬畏之心1. 生命是___________ 、 ________ 的，同时又是_________ 、___________ 的，生命是__________ 、_________ 的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2. 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_。
3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认______________ 同样重要。
二、休戚与共4. 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是____________________ 。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了_________ 的生活。
合作探究探究一我们每个人都在用自己的行动表达着自己对生命的态度，你敬畏自己的生命吗？生活中你是怎样做的？说说自己为什么要这样做。
从以下三个角度分别来思考自己在敬畏生命方面做到了哪些？并说说为什么要这样做。
在社会中：—在学校中：—在家庭中：—探究二假如你遇到一位老人在街头突然摔倒了，你是救还是不救？学生分组讨论后在全班交流并且说出理由。
我选择救，理由是—我选择不救，理由是—课堂反馈、选择题(下列各题的四个选项中, 只有一项是最符合题意的,请将所选选项前的字母编号填入括号内)1. 人们享受一切权利的基础, 创造有意义人生的前提是A. 青春B.生命C.学习D.奉献2. 卡耐基说: “你应该庆幸自己是世界上独一无二的, 应该把自己的禀赋发挥出来,经验、环境和遗传造就了你的面目,无论是好是坏,你都得耕耘自己的园地; 无论是好是坏,你都得弹起生命中的琴弦。
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_77
《8.2 敬畏生命》教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）懂得生命至上的内涵；（2）了解生命之间的休戚与共；（3）理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
2、水平目标：（1）培养学生对生命问题的辩证思维水平，准确理解心有所畏的做法。
（2）学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的水平。
（3）坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边的其他生命。
3、情感、态度与价值观：（1）培养敬畏生命的情怀。
（2）培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他生命的情感。
【教材分析】本课是人教版七年级上册第八课的第二框，标题为敬畏生命。
在承接了第一框《生命能够永恒吗？》之后，本框内容旨在协助学生理解生命至上的内涵，引导学生从个体的“我”的生命体验和理解，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德生活。
是第一框的延续，也为后续第九课和第十课打下基础。
【学情分析】中学阶段是一个人生观、价值观初步形成的时期，随着自我意识的持续发展，他们开始思考、探问生命。
初中生的心理发展还处在一个半幼稚、半成熟的时期，对事物或观点的分辨水平、理解水平尚不甚强，如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到即时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
所以，本课对于学生具有强烈的现实意义和长远的教育意义。
它将有助于初中学生准确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
【教学重难点】在休戚与共的社会，怎样做到敬畏生命。
【教学方法】情景讨论法、角色体验法、小组合作法等【教学过程】【1】课前播放《战狼2》的主题曲和影片简介。
人教版七年级道德与法治上册 第八课 第二框《敬畏生命》教学课件
布置作业
请完成《 高效课时通》P51-P52对应习题
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练 7 布置作业
2 新课导入 4 课堂小结 6 拓展与延伸
学习目标
1.树立正确的生命道德观念，增强对生命的责任感和使命感。 2.知道生命是脆弱的，也是顽强的,我们要敬畏生命。 3.本框体现了“健康生活”这一核心素养中的“珍爱生命”,要求我们 理解对生命的敬畏，既包括对自已生命的珍惜,还包括对他人生命的关怀 。
新课讲解
(2)珍爱自己的生命，珍爱他人的生命。 ①生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性,我们
也必须承认别人的生命同样重要。②“仁者爱人”“推已及 人”，具备这样的情怀，理解这样的道理,才会让我们自觉地 珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
新课讲解
典例分析
例 生命是“1”,事业、名誉、 金钱、地位等都是“1”后面的
新课讲解
探究与分享
一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在 车厢里。许多人不顾危险上前救人，有的人站 在不远处边看边指指点点。
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
不是，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们必须 承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀， 理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命 一样。
新课导入
我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯 之心，更因为它们的命运就是人类的命运。我们敬畏生命， 也是为了更爱人类自己。
——（中国）张全民
名言多次谈到“敬畏什么”，这节课让我 们一起探讨“为什么要敬畏生命”以及 “如何敬畏生命”
七年级上册道德与法治8.2 敬畏生命最新人教版
怎样敬畏生命（一）
探究与分享 那天，小明偶然听到医生告诉爸爸，奶奶的病情严重，没法再治
疗了。小明听后心里很难受。不久奶奶去世了，小明更加悲伤了。 思考 从生命发展的自然规律的角度，谈谈你的认识。这对我们敬畏 生命有何启示？ 提示 对人类而言，新陈代谢、生老病死是我们每个人都无法抗拒的 生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。 提示 敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。
第三单元 珍爱我们的生命
第八课 生命可贵
第二框 敬畏生命
1.了解生命的脆弱与艰难，懂得生命的坚强、崇高与神圣。 2.通过生活观察、探究与分享等活动，学会尊重并遵循生 命存在和发展的规律，学会关爱他人的生命。 3.认识到生命至上、生命最宝贵，培养敬畏生命、珍爱生 命的情感。
人的生命具有哪些特点？（如何认识人的生命？）
怎样敬畏生命？
（1）敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大
自然的组成部分，效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最 好的珍视和善待。
补充 1.“天地之大德曰生”意思是天境，让各类生命各得其所，安身立命。 2.效法：仿照之意，照着别人的做法去做。 天地自然：简而言之为，自然界中的一切事物都按照自己的本性存在和发展，
为什么要敬畏生命？
2022年8月，重庆市持续高温，缙 云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下 拥有80万常住人口的居民区逼近，群众 的生命和财产受到威胁。无数救援人员 迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天 的时间，各处山火就被全部扑灭。
2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨， 引发特大山洪。百余名群众被转移后，通 信中断，情况不明。危机形势下，防汛工 作小组带领水利部门专家，通信保障人员、 地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过 近36个小时的努力，与失联群众取得联系， 并通过卫星电话报告平安。看到这些场景，你的感受是怎样的？
七年级上册道德与法治第八课：【探问生命】知识点
七年级上册道德与法治第八课：【探问生命】知识点第八课探问生命生命可以永恒吗1、★为什么要珍爱生命？（生命的特点）（P89-P90）①生命来之不易。
②生命是独特性。
③生命是不可逆的。
④生命也是短暂的。
（⑤生命是不可预知的。
）【老师说明】第⑤点是课本P91中这段的概括，可以抄一下。
2、如何正确看待死亡？（P91）①我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
②死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
③我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
3、如何理解生命是有接续的？（P92-P93）①虽然个人的生命很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
4、生命对我们而言，包括哪些内容？（P93）①生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；②我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
敬畏生命1、★为什么要敬畏生命？（如何理解“生命至上”？）（P94-P96）①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
②我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
2、★如何敬畏生命？（如何与周围的生命休戚与共？）（P96-P98）①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_43
人休戚与共（板书）
三、在“休 老师设问：三、在“休戚与共” 的社会中如何做到敬畏生命？ 学生回
戚与共”
探究与分享 4—善的力量（展示 4 幅图）
答总结
的社会中
思考：
如何做到 1.上述四个情境分别带给你怎样的感受？（略）
敬畏生 2. 你能从上述不同的情境中发现对于生命有哪些共同的态度？
命？
1）我们从对珍惜自己的生命走向关爱他人生命，意识到每个
目标
合理判断的水平。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3. 情感、态度、价值观目标：培养敬畏生命的情怀。
培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。
教学 重点 教学 难点
生命至上、休戚与共 休戚与共
板书 设计
生
敬
休
命
畏
戚
至
生
与
上
命
共
教学过程
教学环节
设置 活动 （情 境）
合 作 二、如何理 讨 论 解生命至
探究与分享 3—分组合作讨论“救不救” 将全班分成 2 大组：A 组观点：不救 B 组观点：救
小组讨 论，小
上（内涵
老师小结：生命至上还体现为珍爱他人的生命
组学生
2.珍爱他
1）生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们 代表发
人生命
也必须承认别人的生命同样重要。
知识目标
导入新课
使用 你的 经验 图片 展示）
一、为什么
热 点 要对生命 回 顾 产生敬畏 （播心
放视 频）
新课讲授
二、如何理 阅 读 解生命至 感 悟 上（内涵
1.生命的 价值高于 一切
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敬畏生命
【知识梳理】
知识点一、生命至上
1．当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2．我们的生命都是宝贵的，在金钱、权势等外在的东西面前，生命价值高于一切。
3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性；我们也必须承认别人的生命同伴重要。
2016年7月1日，湖北麻城遭受特大暴雨袭击，造成城区严重内涝，多条街道多个小区千余名群众被困。
接到抢险命令后，武警水电第七支队迅即抽调200名兵力，连夜紧急驰援麻城展开抢险。
官兵科学分班编组，携带皮划艇趟着1米深的水沿街挨家挨户认真排查，确保不漏一户、不落一人。
据此回答下面两道题。
例1、一方面大暴雨袭击群众性命堪忧，另一方面解放军官兵与暴雨抢时间救助。
由此可见 ( )
A．动植物的生命力比人类强
B．我们要肯定生命、尊重生命
C．生命是顽强的，也是脆弱的
D．面对暴雨袭击，人民群众是无能为力的
例2、官兵努力救助，确保不漏一户、不落一人。
这说明 ( )
①他们对生命怀有敬畏之心
②每个人的生命都是宝贵的
③生命价值高于一切
④只有解放军官兵可以对抗自然灾害
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
知识点二、休戚与共
1．敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2．我们只有谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
例3、下面漫画《悲剧》警示人们 ( )
A．不要漠视自己的生命，也要尊重、善待他人的生命
B．当自己的生命受到威胁时，不轻言放弃
C．要珍惜和善待自己的生命
D．人的生命是脆弱的
【基础知识】
1．我们为什么要敬畏生命？
(1)当人的__________遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是__________的、艰难的。
(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……
我们又会体味到生命是__________的、有力量的，生命是__________的、神圣的。
所以我们对生命要有一种__________的情怀。
2．我们应该怎样敬畏生命？
(1)生命价值__________，每个人的生命都比金钱、权势等更重要，我们要__________生命。
(2)生命__________，我们看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要。
所以我们要自
觉地__________他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
3．我们应该怎样理解生命的休戚与共？
(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的__________，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
(2)谨慎地对待__________、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
(3)当我们__________生命，能够与周围的生命__________时，我们就走向了道德的生活。
参考答案
【知识梳理】
例1、解析：本题考查学生对生命的认识。
在灾难面前，生命是脆弱的，但是官兵不遗余力地救助，又体现了生命是顽强的。
依此可知C项正确且符合题意，A、D两项均是错误说法，B项正确但与题意无关。
故选C。
答案：C
例2、解析：本题考查学生对生命至上的认识和理解。
官兵的积极救助，说明了生命是最宝贵的，体现了他们对生命的敬畏。
依此可知①②③均是正确说法；④是错误的，与客观事实不符。
故选A。
答案：A
例3、解析：本题是一道漫画题，从漫画中可以看出围观者对落水求助者无动于衷。
这种悲剧警示人们，不要漠视自己的生命，也不要漠视他人的生命，要尊重、关怀和善待他人的生命。
A符合题意，入选。
答案：A
【基础知识】
1．（1）生命脆弱（2）坚强崇高敬畏
2．（1）高于一切珍视（2）至上珍爱
3．（1）关怀（2）生命关系（3）敬畏休戚与共。