北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计
(北师大版)语文五年级下册《忆读书》优秀教学设计
3.领悟作者所倡导的阅读方法，如“精读”、“略读”、“批注”等，并学会在阅读实践中灵活运用。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味课文中的优美句子，感受作者的语言魅力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应关注学生的学习过程和方法，引导学生主动探究、积极思考，培养以下过程与方法：
-通过课堂示范和个别指导，帮助学生改进阅读技巧，提高阅读效率。
4.情感交流，价值观引导：
-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验和感悟，促进学生之间的情感交流，培养同理心。
-结合课文内容，引导学生树立正确的价值观，认识到阅读对个人成长的重要意义。
5.作业设计与评价：
-设计有针对性的课后作业，如阅读笔记、读后感等，让学生在实践中巩固所学知识。
1.学生通过自主阅读、合作交流的方式，探索课文的内涵，培养自主学习的能力。
2.教师组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。
3.学生通过课堂笔记、课后作业等形式，进行阅读积累，形成自己的阅读感悟。
4.教师运用多媒体教学手段，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生对课文中生字词的掌握程度，特别是对一些具有文学色彩的词语的理解和运用。
2.学生对课文结构的分析能力，能否准确把握文章的主旨大意，提炼出作者的核心观点。
3.学生在阅读过程中的情感体验，能否与作者产生共鸣，从而激发自身的阅读兴趣。
4.学生在课堂互动中的参与度，教师需关注学生的个体差异，调动每个学生的积极性，使他们都能在课堂中收获成长。
2.互动探究，深入理解：
-引导学生通过小组合作的方式，共同探讨课文的深层含义，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
《忆读书》教案优秀8篇
《忆读书》教案优秀8篇教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的真情实感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）体会作者对读书的热爱，培养学生的读书兴趣。
（2）理解课文中所表达的友谊与感恩之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生回顾自己喜欢的书籍。
（2）分享自己的读书经历，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己读书经历的小作文。
五、教学反思1. 学生对课文的掌握情况：（1）学生是否能正确朗读课文，理解大意。
（2）学生是否能灵活运用所学生字词。
（3）学生是否能分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 教学方法的调整：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 教学目标的达成：（1）学生是否能培养热爱读书的兴趣，激发对文学的热爱。
（2）学生是否能珍惜友谊，懂得感恩。
（3）学生是否能树立正确的价值观，追求真善美。
《忆读书》教学设计(优秀3篇)
《忆读书》教学设计（优秀3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(北师大版)语文五年级下册《忆读书》优秀优秀教学案例
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，明确课文的主旨和意义。
2.强调读书的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
3.总结学生在讨论中的优秀表现，表扬他们的思考和分析能力。
（五）作业小结
1.布置一道与课文相关的作业，如写一篇关于自己阅读经历的短文，让学生通过写作表达自己的感悟。
2.要求学生在作业中运用课文中的词语和句式，提高他们的语言表达能力。
3.鼓励学生在课后继续阅读，丰富自己的知识储备，提高阅读能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，因此在设计本节课的教学内容与过程时，我注重了导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，力求使学生在课堂上能够充分理解和感悟课文内容，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据实际情况调整教学内容与过程，确保课堂教学的实效性。
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文《忆读书》，理解课文大意，把握主要情节。
2.学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
3.学生能够理解课文中表达的作者对读书的热爱和读书的重要性。
4.学生能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
（二）过程与方法
1.通过分角色朗读、讨论交流等环节，提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂初始，我会通过播放轻柔的背景音乐，为学生营造一个舒适的学习环境。
2.向学生展示一些与课文相关的图片，如作者的童年照片、书籍封面等，引发学生的兴趣，激发他们的想象力。
3.向学生提出一个问题：“你们知道吗？读书对我们的成长有着非常重要的作用。那么，你们小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同解决问题。这种小组合作的活动，不仅提高了学生的团队协作能力，还培养了他们的沟通能力和合作意识。通过小组合作，学生能够更好地理解课文内容，提高他们的学习效果。
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计一、教学目标1.让学生了解课文《忆读书》中的主要内容和基本情感。
2.通过本课的学习，培养学生的阅读能力和写作能力。
3.提高学生的听力、口语和表达能力。
4.培养学生的爱书习惯二、教学内容1.了解和理解课文《忆读书》的主要内容和基本情感。
2.学习课文中的习语、成语和词语。
3.听、说、读、写与课文相关的内容。
4.分组朗读课文，并自己组织语言，表达出自己对爱书的感受。
三、教学重难点重点1.确定课文的主旨，并学习如何能够更好地表达这种主题。
2.熟练掌握课文中的重要词语、习语、成语和句式。
3.加深了解与爱书相关的词汇，并学会运用到自己的写作当中。
难点1.如何在朗读中表现出自己的感情和思考。
2.如何将课文所提到的思想和情感与自己的经历联系起来，进行深入的思考和表达。
3.如何将自己的爱书情感更好地表达出来。
四、教学方法及手段1.阅读法、讨论法、比较法、归纳法等。
2.教师和学生互动、小组合作。
3.多媒体教学手段，如投影仪和音频。
五、教学过程导入1.引导学生回忆自己在阅读之前的情感和思考。
2.分享自己爱书的经历，并引导学生多讲述自己的阅读体验。
3.通过海报或PPT等方式展现与课文相关的图片和资料，引起学生的兴趣和注意力。
主体学生口语表达训练：1.根据课文的内容，分组进行朗读练习，注意语感和语音。
2.学生分组练习，使用课文中的习语、成语，并加深理解。
3.学生跟读熟练掌握课文中的句式，并进行仿写练习。
阅读理解训练：1.学生朗读全文课文。
2.教师引导学生进行整体理解，了解课文主旨和基本情感。
3.分组活动，学生按段落阅读和合作讨论，理解文中的细节和难点。
书写训练：1.学生运用所学写作方式，按照自己的思想和情感进行书写。
2.通过展示学生书写的文章，让学生共享阅读体验，并激发阅读习惯。
总结1.引导学生回顾本节课学到的知识和技能，了解收获和成长。
2.教师总结教学内容，并提供反馈和建议，帮助学生完善和提高学习内容。
北师大版小学语文五年级下册《二 书 忆读书》优质课教学设计_4
《忆读书》教学设计【设计理念】《忆读书》是初中的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理，养成读书的好习惯。
这篇课文条理清晰，娓娓道来，能够采用活动的形式，激发学生的学习兴趣，加深学生的理解。
【教学目标】1.引导学生准确无误、流畅地朗读课文。
2.透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。
3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试使用，学习制作读书卡片。
【教学重点难点】1、把握文章的结构顺序2、理解“读书好，多读书，读好书”这个中心内容及两个“好”字【教学过程】师：今天我们来学习第一课，冰心的《忆读书》。
大家先把这个课文齐读一遍。
（提示字词）（PPT展示）我是校园小记者做人物专访的过程：首先，了解人物，他是谁？做什么？有什么成就？有什么影响？接着，确定主题，我们想从他那里知道什么然后，设计采访提纲，围绕我们想要知道的问题，详细地设计问题最后，采访，并把采访到的材料写成稿子被采访时你需要准备些什么第一，知道对方要采访的是什么第二，仔细回忆自己有哪些相关经历第三，对这件事情有什么看法第四，针对这件事情，能够给别人一些什么（比如经验）（这个尤其是被采访的准备并不是非常科学，仅仅为了学生们准备活动针对这节课设计的，但至少是不错的）师：现在，我们大家一起来做一个活动——我是校园小记者。
教室南侧的小组做小记者，教室北侧的小组做冰心，针对“读书”这个主题，做一个采访。
现在大家准备五分钟。
（此时走下讲台，回答学生的疑问，并做提示，如何设计问题，如何从课本所给的材料中准备回答的内容。
发现做的好的小组，等下作为示范。
）师：大家都准备差不多了吧？现在“小记者”们和“冰心”们分别推举一个代表出来。
（估计会比较乱，可老师指定，也能够一个一个自由发问，对方自由回答，可由其他人补充。
也能够教师充当记者或者老师出一部分问题，标上序号，交给小组提问。
北师大版语文《忆读书》精选教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、自觉学习的良好习惯。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：培养学生团结协作的精神，共同完成学习任务。
4. 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者冰心，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，查找资料了解其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生提出的疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解其对课文大意的把握。
2. 学生对生字词的掌握情况，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文结构的分析能力，以及作者表达技巧的理解程度。
七、教学拓展1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相交流学习。
2. 开展课外阅读活动，引导学生阅读冰心的其他作品，拓宽阅读视野。
3. 结合课文内容，开展一次主题班会，讨论友情、合作等话题，培养学生的道德素养。
北师大小学语文五年级下《二 书：忆读书》 公开课教案_2
《忆读书》教学设计【教材分析】《忆读书》是北师大版五年级下册第二单元第二篇课文。
这篇文章是冰心老人在80年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文的线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和理解，抒发了自己热爱读书，以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
【教学目标】1、知识与水平：写摘录笔记，独立识字。
认字11个，其中多音字2个，写字10个。
理解“津津有味、悬念、气愤填胸、兴亡盛衰、堆砌、索然无味”等词语的意思。
2、方法与过程：理清文章的表达顺序，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。
3、情感态度与价值观：有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书读书生涯中悟出的读书体会，培养学生读书的兴趣。
理解并力争做到“读书好，多读书，读好书”。
用各种喜欢的方式识字。
3．体会几个表示手的动作的动词词义。
4．阅读、背诵《春天的手》，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。
5．观察春天，感受春天。
【教学重点】有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
【教学难点】掌握阅读的方法，提升独立阅读的水平。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
【教学资源】【教学课时】二课时【教学设计】第一课时一、谈话激趣，导入新课1、莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许很多多高尚的人谈话。
”读书能够让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运·······那么，我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？让我们从她的《忆读书》中去寻找答案吧！2、板书课题,齐读课题。
3、交流冰心的相关资料。
二、检查预习，整体感知1、检查生字读音（1）宴，读yàn，前鼻韵。
（2）津津有味，读jīn jīn。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案第一章：《忆读书》整体感知1.1 教学目标了解《忆读书》的作者、背景及创作意图。
整体感知文章内容，把握文章结构。
1.2 教学重点掌握文章的基本情节和人物关系。
理解作者通过回忆读书经历所表达的对读书的热爱和追求。
1.3 教学难点分析文章中的象征意义和深层含义。
引导学生从作者的读书经历中得到启示，培养对读书的热爱。
1.4 教学准备教师准备PPT，展示《忆读书》的相关图片和信息。
学生预习课文，了解作者和背景。
1.5 教学过程引入新课，介绍《忆读书》的作者和背景。
学生自读课文，整体感知文章内容。
教师引导学生分析文章结构和情节发展。
学生分享对文章的理解和感受。
第二章：《忆读书》人物分析2.1 教学目标分析文章中的主要人物形象和特点。
理解人物在文章中的作用和意义。
2.2 教学重点分析文章中的人物形象和性格特点。
理解人物对文章主题的贡献。
2.3 教学难点引导学生深入理解人物内心的情感和思想。
培养学生的同理心和批判思维。
2.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的人物形象和特点。
学生预习课文，关注人物描写和行为表现。
2.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章中的人物形象。
学生分组讨论，分析每个人物的特征和作用。
教师引导学生进行角色扮演，深入理解人物内心的情感和思想。
学生分享对人物的分析和理解。
第三章：《忆读书》象征意义3.1 教学目标分析文章中的象征意义和深层含义。
引导学生从文章中获得对读书的启示和思考。
3.2 教学重点分析文章中的象征元素和深层含义。
引导学生从象征意义中得到启示，培养对读书的热爱。
3.3 教学难点引导学生深入理解文章的深层含义和象征意义。
培养学生的批判思维和综合分析能力。
3.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的象征元素和深层含义。
学生预习课文，关注文章中的象征意义。
3.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章中的象征意义。
学生分组讨论，分析每个象征元素的意义和作用。
《忆读书》教案(3篇)
《忆读书》教案（3篇）《忆读书》教案篇一学习目标1、理解课文内容，把握文章的主要观点。
2、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。
教学重点理解文章的主要观点，学会读书。
教学难点了解文中提到的众多作品。
教学过程：一、导入新课：以所学的《孙权劝学》导入二、介绍1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
学生认真听记，初步了解冰心。
三、检查预习情况四、整体感知1．学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么？读书好、多读书、读好书。
（这句话是本文的中心）五、研读课文1、“多读书”表现在哪些方面？2、读书有哪些好处呢？学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
例如：《三国演义》让感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
② 读书能扩大知识面。
例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。
读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。
读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。
③ 读书对写作有很大的帮助。
读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助④ 读书有助于提高人的品德修养。
第11段“从读书中……得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。
3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。
情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，并进行有理有据的论证。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱，激发学生对阅读的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析人物形象，体会作者情感。
三、教学难点：1. 学会从课文中提炼观点，进行有理有据的论证。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考读书的重要性。
（2）简介课文作者及其背景，引发学生对课文的期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）组内讨论，分析课文内容，理解作者的观点。
（2）组间交流，分享学习成果，互相借鉴。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文，谈谈自己对读书的认识。
（2）课后作业：回家后向家长分享课文内容，谈谈自己的学习体会。
五、课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深刻理解了课文内容，体会到了作者对读书的热爱。
通过课堂练习和课后作业，激发了学生对阅读的兴趣，培养了学生热爱祖国语言文字的情感。
但在教学过程中，还需注意引导学生从课文中提炼观点，提高学生的论证能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读、表达能力的发挥。
2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和吸收，以及对生字词的掌握。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。
学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文中的情感表达和价值观。
学生能够运用阅读技巧，如预测、推理、分析等，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念。
二、教学内容2.1 课文内容：《忆读书》是一篇描写作者小时候的读书经历和感悟的文章。
文章通过回忆童年时的读书经历，表达了作者对读书的热爱和追求。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。
学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感表达和价值观。
学生能够运用阅读技巧，如预测、推理、分析等，提高阅读理解能力。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习与合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
运用问题引导法，激发学生的思考和探究能力。
4.2 教学手段：使用多媒体教学辅助工具，如课件、视频等，生动展示课文内容。
提供阅读材料和相关资源，丰富学生的阅读体验。
五、教学安排5.1 课时安排：本课文的教学时间为2课时。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入新课，介绍课文《忆读书》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 学生分享自己的读书经历，讨论读书的意义和价值。
4. 教师引导学生分析课文中的生字词，讲解并练习书写。
第二课时：1. 学生复述课文内容，检查对课文的理解。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考课文中的情感表达和价值观。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生能够通过自我反思，评价自己在课堂中的学习表现和进步。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案第一章：《读书的乐趣》一、教学目标：1. 让学生理解读书的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
2. 让学生通过朗读、讨论等方式，感受作者对读书的热爱。
3. 让学生掌握一些阅读技巧，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 朗读课文，感受作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的实例，理解读书的乐趣。
3. 学习阅读技巧，提高阅读效果。
三、教学步骤：1. 朗读课文，引导学生关注作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的实例，让学生体会读书的乐趣。
3. 教授阅读技巧，引导学生实践。
四、作业设计：1. 阅读其他关于读书的文章，体会读书的乐趣。
2. 写一篇关于自己读书经历的文章，分享自己的阅读心得。
第二章：《读书的意义》一、教学目标：1. 让学生理解读书的意义，认识到读书对个人成长的重要性。
2. 让学生通过课文学习，了解读书对心灵成长的积极作用。
3. 培养学生热爱读书的良好习惯。
二、教学内容：1. 朗读课文，感受作者对读书意义的阐述。
2. 分析课文中的观点，理解读书对个人成长的重要性。
3. 引导学生树立热爱读书的观念。
三、教学步骤：1. 朗读课文，引导学生关注作者对读书意义的阐述。
2. 分析课文中的观点，让学生认识到读书的重要性。
3. 分享个人读书经历，激发学生热爱读书的情感。
四、作业设计：1. 阅读一本有益的书籍，体会读书对个人成长的意义。
2. 写一篇关于自己读书心得的文章，分享给同学。
第三章：《读书的方法》一、教学目标：1. 让学生掌握正确的读书方法，提高阅读效率。
2. 让学生通过课文学习，了解不同的读书方法。
二、教学内容：1. 朗读课文，引导学生关注作者对读书方法的介绍。
2. 分析课文中的实例，让学生了解不同的读书方法。
3. 教授适合自己的读书方法，提高阅读效率。
三、教学步骤：1. 朗读课文，引导学生关注作者的读书方法。
2. 分析课文中的实例，让学生了解不同的读书方法。
3. 实践不同的读书方法，引导学生找到适合自己的阅读方式。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标：1. 通过阅读《忆读书》，让学生了解作者冰心的生平事迹，感受她对读书的热爱。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从作品中汲取有益的思想，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文《忆读书》的内容介绍。
2. 冰心的生平事迹及她的文学成就。
3. 课文中的优美词句鉴赏。
4. 课文所传达的价值观。
三、教学重点：1. 理解课文《忆读书》的内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学习冰心的生平事迹，了解她的文学成就。
3. 鉴赏课文中的优美词句，提高阅读欣赏能力。
四、教学难点：1. 理解课文中所传达的价值观，引导学生树立正确的阅读观念。
2. 培养学生从作品中汲取有益的思想，提高他们的思想素养。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考课文内容，激发他们的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过分析冰心的生平事迹，使学生了解她的文学成就。
3. 采用欣赏教学法，引导学生鉴赏课文中的优美词句，提高他们的阅读欣赏能力。
4. 采用讨论教学法，组织学生讨论课文所传达的价值观，帮助他们树立正确的阅读观念。
六、教学准备：1. 教师准备课文《忆读书》的文本材料。
2. 收集冰心的生平事迹及文学成就的相关资料。
3. 准备课文中的优美词句的鉴赏素材。
4. 准备与课文相关的讨论话题及问题。
七、教学过程：1. 导入新课，简介课文《忆读书》的作者冰心及课文内容。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
3. 教师讲解冰心的生平事迹，介绍她的文学成就。
4. 学生欣赏课文中的优美词句，提高阅读欣赏能力。
5. 教师组织学生讨论课文所传达的价值观，引导学生树立正确的阅读观念。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 结合冰心的生平事迹，谈谈自己对文学创作的看法。
3. 仿写课文中的优美词句。
九、课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 收集其他关于冰心的作品，进一步了解她的文学成就。
北师大五年级下册语文 北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案
《北师大五年级下册语文北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案》摘要：教材分析《忆》是冰心八十年代末写随笔，样《忆》这课作者冰心谈到了她体会，板设计忆（冰心）多</教材分析《忆》是冰心八十年代末写随笔全以忆行线记叙了己快乐生活感受和认识抒发了己热爱、以快乐情感深情告诫少年儿童多学习目标、知识与技能学会并能正确写和运用课9生、程与方法有感情地朗系上下和己积累理有关词句思体会总而言、统而言作用3、情感态与价值观能够认识到作者少年代是怎样并能够向作者学习检身是够做到了、、多认识到重要性教学重有感情朗课练习上下和己积累理稳重有关词句思体会相关词语再作用教学难能够认识到重要性并能够真正做到多教学准备教学程、谈话导入学们都听开卷有益破万卷吧开卷有益就是说只要你打开从就能获益但这卷说是要看而且要勤看样《忆》这课作者冰心谈到了她体会那么请默课并出作者体会句子通谈话导入激起学生学习兴趣；提出问题让学生带着问题课能够使学生明确课问目从而让学生短获得有效信息锻炼了学生获得信息能力二、初课整体感知、了课你认课主要容是什么？让学生明确多是精华所从这九入手步步开始课得进步学习、又那些处呢？试着概括下3、多表现哪些方面？喜爱各种各样如《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》、作者眼什么样才算是呢？作者认故事情节精彩人物性鲜活有真情实感质朴浅显就是三、细课理感悟就课出现名著让学生说说己知道容如有关《红楼梦》得人物命运、有关《水浒传》得人物名称、有关《三国演义》得人物分类等等介绍相关作品事加紧对课得深层探讨如、虽然因作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了零八人数目我觉得也比没有人物性《荡寇志》强多了（凑成勉勉强强写满等词语应怎样理？）凑成这里有拼凑而成思勉勉强强有将就凑合写满有凑满这三词强调指出《水浒传》作者因要着力刻画林冲等人性格因而不可能把每人物性写得鲜明．母亲催促下含泪上床（含泪词能否？什么？）不能因含泪词表达了作者对故事下无限挂念、惦记表现了冰心老人着迷所以这样设计就是增加学生对认识调动其学生积极性既可以把己验拿出与交流让学生也参与其调动学生主观能动性3、嗯学们了这么多籍冰心奶奶也了不少她了总结她是怎么说？总而言统而言我这辈子到外艺作品不能算太少（总而言统而言是否重复？）不重复作者这样写主要是起强调突出作用有豪感四、总结提升情感熏陶节课我们主要初步了了冰心作品以及《谈》些观希望学们课下结合己体会比较己情况认真体会处五、作业写片笔记并设计份己计划六、板设计忆（冰心）多。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案1.1 设计意图1.1.1 通过引导，让学生了解冰心的生平和创作背景，激发学生对作者的兴趣和阅读《忆读书》的欲望。
1.1.2 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.1.3 引导学生思考读书的意义，培养他们热爱读书的良好习惯。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 让学生通过自读、讨论等方式，理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱和回忆读书的美好时光。
2.1.2 帮助学生理解课文中的重点词语和句子的含义，提高他们的阅读理解能力。
2.1.3 引导学生通过课文学习，了解不同年代的人对读书的不同看法和经历。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 第一课时：导入、自读课文、理解课文内容、讨论交流。
3.1.2 第二课时：深入理解课文、分析作者的写作手法、探讨课文主题。
3.1.3 第三课时：拓展阅读、分享读书心得、总结课文要点。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解课文的主要内容，了解作者的生平背景。
4.1.2 学生能够正确流利地朗读课文，提高他们的朗读能力。
4.1.3 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的重点词语和句子的理解。
5.1.2 学生对作者写作手法的分析和理解。
5.1.3 学生对课文主题的思考和理解。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱。
5.2.2 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
5.2.3 学生能够通过讨论交流，分享自己的读书心得，培养热爱读书的良好习惯。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或黑板，用于展示课文内容、重点词语和句子。
6.1.2 相关资料，用于讲解作者的生平背景和拓展阅读。
6.1.3 录音机或播放器，用于播放课文朗读或相关音乐。
6.2 学具准备6.2.1 课本《忆读书》和相关阅读材料。
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计
北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计篇一【教学目的】1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联络生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1．读准音，在文中圈画应积攒的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文，能够流畅、清晰的朗诵课文。
3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上仿佛复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活跃地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很融洽地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的体会，只有自己在那一霎时觉得，不能分给旁人的。
“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪白叟，冰心女士，在回顾自己的读书经历时，也为我们总结归纳了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1．同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，诵读全文。
2．诵读要求与策略：能精确、清晰地读文，要忘我、深入地领会；指出对方同学朗诵中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自制五、思考活动1．学生活动与要求请同学快速阅读全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．老师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1．关于本文的主要内容明确：课文通过回顾作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回顾了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回顾幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
北师大五年级下册语文 北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案
北师大五年级下册语文北师大版小学五年级下册语文：《忆读书》教案教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
三、细读课文，理解感悟。
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北师大版小学五年级下册语文《忆读书》教案设计篇一【教学目标】1．整体感受，把握课文记叙的主要内容。
2．概括事例，理清记叙的顺序。
3．深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、活动导引课前预习。
要求如下：1．读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2．读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。
3．读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
二、导入新课诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。
在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。
“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
三、诵读活动1．同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。
2．诵读要求与策略：能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会；指出对方同学朗读中的失误与不足。
四、正音释义笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已五、思考活动1．学生活动与要求请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2．教师辅助策略同桌为一组，交流意见。
六、交流活动1．关于本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2．课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3．作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
明确：时间顺序。
表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。
七、课内小结“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。
所以，我们要多读书。
八、课外小结1．请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。
2．关于对作家冰心的介绍。
（可附图、文）3．课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。
第二课时一、活动导引1．请同学介绍作者冰心及其创作。
2．导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。
巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。
我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。
……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。
“具有永恒魅力才是真正的文学作品。
冰心女士不竭的创作之源是什么呢？二、诵读活动1．学生活动与要求请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2．教师辅助策略同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
三、交流活动1．在字里行间体现作者读书体会的词语例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了“读书好”这一中心。
2．请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
3．作者关于“读好书”的体会是什么？学生活动与要求请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
四、提高升华1．小结全文。
学生活动要求能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
教师辅助策略以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2．作者说：“我永远感到读书是我生命中的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
五、迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
【板书设计】忆读书中心内容记叙顺序多读书读书好时间顺序读好书篇二教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点。
教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
二、介绍作者1. 教师启发学生：试着说出中国文学女作家的名字。
2. 教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3. 教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3. 学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受的信息量。
）四、初步感知课文1. 教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
2. 学生提出疑难问题，然后交流回答。
（一）参考问题：l.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）2.“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
（二）问题设计如下：1. 在这篇文章里冰心想说什么？2. 读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）3. 全文哪些句段是写“多读书”的？4. 全文哪些句段是写“读好书”的？（三）学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：1.“读书好，多读书，读好书”。
2. 读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。
3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由。
4. 学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。
五、小结本节课，教育学生：本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。
六、作业：1.课后字词抄写三遍并积累。
2.查找资料，了解课文中提到的书籍。
第二课时一、师生座谈：1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。
2. 教师启发提问：冰心认为什么样的书是好书？学生交流发言，从课文中找出有关句子。
（意在复习昨天内容）。
3. 教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？教师组织学生交流发言，谈读书体会。
学生自由交流读书的好处。
4. 教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。
1. 教师由学生的交流导入提问：作者写这篇文章的目的（意图）是什么？2. 学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。
3. 教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。
三、问题探究与拓展活动。
1. 教师引导学生就以下问题思考、探究：2. 你喜欢读什么样的书？3. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？4. 学生以小组为单位，交流发言。
派代表或自由发言。
5. 教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？四、课文阅读训练：（一）1.读作品，写作者：《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》《红楼梦》《茶花女》2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：柳柳州李长吉李易安岳武穆（二）阅读课文下列片段，回答有关问题。
“我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。
”1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？2.“我”为什么常常“含泪”上床？3. 解释下列词语在文中的表达意义。
（1）我只好带这对故事下文的无限悬念……（2）我决定咬了牙……4 “……一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。
（三）填空组词（或成语）：人情（）故（）然无味津津有（）一知（）解不能自（）风（）雪月气愤填（）官（）民反无病呻（）自作（）情心动神（）五、总结本节课内容，教育学生：我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。
板书设计：忆读书冰心可以获得美的享受读书好可以扩大知识面对写作有很大的帮助多读书有助于提高人的品德读好书篇三教学目标：1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重难点：重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。