一年级下册第1课《清清的水》教学设计
粤教粤科版小学科学一年级下册1清清的水教学设计
1 清清的水教学设计教学理念《小学科学课程标准》强调：“学生是科学学习的主体,学习科学应该是学生主动参与和能动的过程。
”本节课,我将通过一系列生动、有趣的观察、操作、实验等活动，使孩子在实践中激发求知欲，既轻松愉快地学习知识，又培养对科学的积极态度。
学情分析本课的教学对象是小学一年级学生。
学生在课前已经对水有一定的认识，但如果让学生一下子说出水是什么颜色，什么味道，什么形状的，那就会让许多学生摸不着边际。
教师通过引导学生观察、实验去探究、了解水的性质。
教学目标1、知识与技能目标(1)通过观察、实践等探究性学习方式，知道水是无色无味、可以流动、没有固定形状的物质。
(2) 通过实验了解水能溶解一些物质。
2、情感态度与价值观目标（1）增强学生对科学探究的乐趣。
（2）欣赏美丽的水的形状，激发对水的热爱。
教学重点、难点：探究水的性质。
教学准备1、材料若干2、课件教学过程一、猜谜导入,激发兴趣1、猜谜语。
（课件出示）2、学生回忆从早上起床到晚上睡觉之前做的哪些事情要用到水?3、板书课题,齐读。
二、活动探究，了解水的性质（一）活动一：认识水的性质—无色无味。
1、摆出三杯分别装有纯水、白酒、白醋的烧杯，问：“你有什么好办法可以很快地找出纯水来? ”2、根据学生回答相机组织教学，指出辨别物质不可随便品尝。
3、不用“尝”的方法，你还有什么方法可以把它们分辨出来呢？4、指生上台闻一闻，说出三杯液体的不同气味。
（教师示范，及时纠正闻的方法）5、它们有没有相同的地方？（同位讨论）6、汇报后，教师小结：水是无色无味的。
（二）活动二：认识水的性质—没有固定形状1、师：水没有颜色，没有气味的，那水是什么形状的呢？2、学生大胆猜测。
3、实践求证：拿出水气球给水变个形状。
（可以像书中的女孩那样）4、汇报得出结论：水是没有固定形状的。
5、教师展示不同形状的水。
6、欣赏美丽的水形（课件演示）（三）活动三：认识水的性质—可以流动1、师：我们已经知道了水的两个性质，它还有没有别的性质呢？２、教师演示（将一杯水慢慢倒入另一杯）边倒边问：“水在慢慢地……”（学生回答）３、小结：水是可以流动的。
《清清的水作业设计方案》
《清清的水》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解水资源的重要性，培养珍爱水资源的认识和行动。
2. 增强学生的环保认识，培养学生的环保责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《清清的水》的阅读和分析。
2. 水资源的重要性及珍爱方法的进修。
3. 环保认识的培养和实践。
三、教学过程：第一步：导入（15分钟）教师播放一段有关水资源珍爱的视频，引导学生思考水资源的重要性，并提出问题：“你认为水资源为什么重要？我们应该怎样珍爱水资源？”第二步：阅读课文（30分钟）学生阅读课文《清清的水》，理解课文中的主要内容和故事情节，分析课文中对水资源的描述和呼吁。
第三步：讨论与思考（20分钟）学生分组讨论课文中所呈现的问题，并就如何珍爱水资源展开讨论，每组派代表发表意见。
第四步：小组活动（40分钟）学生分组，共同筹划一项关于水资源珍爱的活动方案，包括活动内容、目标、时间地点等，并向全班汇报。
第五步：写作练习（30分钟）学生根据课文内容和小组讨论的内容，撰写一篇关于水资源珍爱的短文，表达自己的观点和呼吁。
第六步：分享与总结（15分钟）学生互相交流自己的写作效果，互相评判，教师进行总结，并强调珍爱水资源的重要性和每个人的责任。
四、作业安置：1. 完成水资源珍爱的小组活动方案。
2. 完成关于水资源珍爱的短文写作。
3. 每周收集一篇有关环保的新闻报道，并进行简要摘要和评论。
五、评判方式：1. 小组活动方案的实用性和创新性。
2. 短文的内容表达和观点立意。
3. 新闻报道的收集和分析能力。
六、教学反思：通过本次课程设计，学生能够深入了解水资源的重要性，增强环保认识，培养珍爱水资源的行动力。
同时，通过小组合作和写作练习，提高学生的团队合作能力和表达能力。
希望学生能够将环保认识融入平时生活中，积极参与珍爱水资源的行动中。
清清的水1
《清清的水》教案
一、教学目标：
1、过程与方法：
（1）引导学生用多种感官在多种液体中进行鉴别，并能在观察中发现水的性质。
（2）能用语言和文字描述观察水的结果。
2、知识与技能：通过探究活动，体验液体的流动性和液体没有固定的形状,初步建立液体
的概念。
3、情感、态度、价值观：
（1）培养学生在活动中探索、操作及合作的能力。
（2）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，乐于倾听别人的意见。
（3）培养学生的分析能力，能用简单的语言表达自己的发现。
二、教学重点、难点：
重点：引导学生用多种感官在多种液体中进行鉴别，并能在观察中发现水的性质。
难点：培养学生在活动中探索、操作及合作的能力。
三、课前准备：
烧杯、白醋、白酒、雪碧汽水、盐水、糖水、纯水、放大镜、玻棒
四、教学过程：
一.导入新课.
二.进行新课.
1.活动一:哪杯是清水?
(1).出示四个有编号的杯子.里面分别装着白醋,酒,清水,盐水.你能通过观察找出哪杯是清水吗?
(2)活动的要求和分工A.分组合作B.填写表格
(3)学生进行活动老师巡回指导.
(4)学生汇报结果进行小结:一看二闻三尝
(5)讨论: 白醋,酒,盐水都是无色透明的,它们清水有什么不同?
2.活动二:给水变个样.
(1).提出问题:水有形状吗?
(2).玩水球,看看能不能把水球改变形状?
(3).倒水观察水的形状.
(4).小结:像水那样会流动,没有固定形状的物体叫液体.
3.延伸:了解其它的液体.
三.巩固学习.。
《清清的水》作业设计方案
《清清的水》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解水的重要性，以及对人类和环境的影响。
2. 培养学生的环保意识，激发学生爱护水资源的行动。
3. 提高学生的动手能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 水的重要性和分类。
2. 水的污染形式及危害。
3. 水资源保护方法和环保意识培养。
三、教学过程：1. 水的重要性和分类（30分钟）- 讲解水在生活中的重要性，引导学生讨论水的分类方式。
- 观看相关视频资料，了解不同类型的水资源。
2. 水的污染形式及危害（40分钟）- 分组讨论水污染的常见形式和造成的危害。
- 学生自主搜集相关资料，进行小组展示。
3. 水资源保护方法和环保意识培养（50分钟）- 分组设计水资源保护方案，包括减少用水、节约用水和减少水污染等。
- 制作海报或小册子，宣传水资源保护的重要性。
四、作业设计：1. 调查周围环境中的水资源状况，并撰写调查报告。
2. 组织小型环保活动，宣传水资源保护知识。
3. 制作水资源保护宣传海报，展示给全班同学。
五、评估方式：1. 平时表现（包括课堂讨论、小组合作等）：占成绩的30%。
2. 作业完成情况（调查报告、环保活动组织、海报设计等）：占成绩的40%。
3. 学科能力表现（水资源知识掌握情况）：占成绩的30%。
六、教学资源：1. 教师准备：教材、视频资料、PPT等。
2. 学生准备：笔记本、手机、参考书籍等。
七、教学反思：通过本次课程设计，学生在学习了解水资源重要性的同时，也锻炼了团队合作能力和环保意识。
希望通过这次课程，学生能够爱惜水资源，从小开始关注环境保护，为未来建设绿色家园贡献自己的一份力量。
第二课时一、教学背景分析《清清的水》是一篇以描写大自然为主题的文章，适合初中三年级学生阅读。
通过阅读这篇文章，学生可以感受到大自然的美丽与神奇，培养他们对环境保护的意识。
本次作业设计旨在引导学生认真阅读文章，理解文章主题，加深对环境保护的认识，并通过写作表达自己对环境保护的看法。
11清清的水
《清清的水》教案主备课人：赵丽萍协作备课人：雷建薇马亚荣签审：单元主题清清的水课题瀑布课时 2学情分析教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，在朗读中培养语感，背诵这首诗。
2．学认8个生字，学写5个生字，继续培养独立识字的能力。
3．体会比喻句表达的意思，培养学生的想象能力。
4.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点理解诗歌，有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。
课前准备多媒体课件教学过程批注修改教学过程：第一课时一、激情导入1.介绍瀑布的形成。
河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎进，便跌落下来形成瀑布，瀑布的水从高处直落下来，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。
2.以古诗导入新课。
从古至今有许多文人墨客写了许多赞美瀑布的诗篇。
大家肯定还记得唐代诗人李白的那首《望庐山瀑布》，齐背。
这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起读读著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧。
请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
二、初读课文，整体感知1.听课文朗读。
2.你感觉到什么？听到什么？或者眼前出现了什么？老师有个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……我仿佛看到……我好像听到……三、品读课文，感悟诗的意境美（一）第一小节1.作者听到的瀑布声是怎样的？用什么来比喻瀑布的声音？2.你从“叠叠”这个词看出了什么？叠叠的浪涌上岸滩会发出什么样的声音，阵阵的风吹过松林会发出什么样的声音，模仿一下这种声音。
你觉得瀑布的声音还像什么？（听瀑布声音）用“好像”“如”造句。
3.再诵读诗句。
（边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
”是什么样的声音）过渡：读到这里，你心情怎么样？你觉得叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。
板书：激动）还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。
（二）第二小节1.看图，为什么你会有这种表情？叶圣陶先生看到瀑布后有什么反应呢？读第二小节。
粤教版科学一年级下册1.清清的水电子教案
组织活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
教师小结：水广泛分布在自然界里。
活动探究活动2：
观察一杯水
布置任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水吗？
学生活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
师生交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
明确任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？
学生活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
学生交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。
教师小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点能用多种感觉器官观察清水。
教学过程
教学环节
教学内容
一、创设情景
媒体展示：本课情境图片。妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
提出问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？
师生交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？
活动探究
活动1:
自然界的水
媒体出示：自然界中水的照片。
拓展延伸
提出问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？
组织交流：清水与牛奶有什么不同特征？
布置任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。
板书设计
1.清清的水
眼看：水没有颜色、可以流动
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道
所需材料
和资源
小学科学11《清清的水》(教案)
小学科学11《清清的水》（教案）清清的水一、教学目标：1. 知识与能力目标：通过本课的学习，学生将了解水的来源、水的变化、水的净化等方面的知识，能够正确描述水的形态变化过程，并了解水的重要性和保护水资源的重要性。
2. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，学生将培养珍惜水资源的意识，养成节约用水的好习惯，为保护水资源作出贡献。
3. 发展性目标：通过本课的学习，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的合作意识和实践能力。
二、教学内容：本课的教学内容主要包括：1. 水的来源：地下水、地表水、雨水等。
2. 水的变化：液体、固体和气体之间的相互转换。
3. 水的净化：了解水的净化过程，认识水的净化设备。
4. 水的重要性：了解水的重要性和人类对水资源的依赖。
三、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解水的来源、水的变化以及水的净化过程。
2. 教学难点：让学生理解水的净化过程和保护水资源的重要性。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）引入本课的主题，通过让学生观察自己生活中与水相关的事物，如饮用水、洗手、浇花等，激发学生对水资源的思考。
2. 学习与巩固（35分钟）（1）水的来源：通过展示图片、课堂讨论等方式，让学生了解地下水、地表水和雨水等是我们生活中主要的水源。
（2）水的变化：通过实验演示和观察水的凝固、融化和蒸发过程，让学生了解水的变化和物质的相态变化。
（3）水的净化：通过展示实验和图片，让学生了解水的净化的过程和设备，如过滤、沉淀等。
3. 拓展与应用（40分钟）（1）水的重要性：通过展示图片和视频，让学生了解水在生活中的重要性，如饮水、洗涤、农业灌溉等。
（2）保护水资源：通过讲解水资源的短缺情况和水污染的影响，让学生认识到保护水资源的重要性，并且告诉学生一些简单的节水方法。
4. 总结与评价（15分钟）通过小组讨论和个人思考，让学生总结本课的知识点和重要性。
教师进行评价，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
粤教版小学科学一年级下册《清清的水》教案
粤教版小学科学一年级下册《清清的水》教案一、教学目标：1.了解水的来源和使用方法；2.了解水的清洁与污染；3.培养学生保护水资源的意识。
二、教材分析：本节课是粤教版一年级下册小学科学的第一课，名为《清清的水》。
本节课介绍了水的来源、使用、清洁和污染等方面的知识，旨在培养学生的环保意识和保护水资源的能力。
本节课的教材内容简单易懂，符合小学生的认知水平，适合用于小学一年级的科学教育。
三、教学重、难点：1.水的来源和使用方法；2.水的清洁与污染；3.培养学生保护水资源的意识。
四、教具：1.水杯、水壶、水龙头等；2.水质测试纸、水质测试仪等。
五、教学过程：课前热身1. 师生互动，询问学生对水的认识；教师：同学们，你们知道水是什么吗？水有什么用途？学生：水是液体，可以喝、洗澡、洗衣服、洗碗、浇花等。
2. 教师出示水杯、水壶、水龙头等物品，引导学生说出它们的用途。
教师：同学们，这是水杯，我们可以用它来喝水。
这是水壶，我们可以用它来烧水。
这是水龙头，我们可以用它来取水。
你们还知道其他的水用途吗？导入新课1. 教师出示图片，介绍水的来源，如雨水、河水、湖水等；教师：同学们，水的来源有很多，比如说雨水、河水、湖水等。
下面请看一些图片，这些都是水的来源。
2. 引导学生说出自己平时使用水的场景，并询问学生如何使用水。
教师：同学们，你们平时都在哪些场景下使用水呢？你们怎么使用水呢？讲解新课1. 教师通过图片、视频等形式，介绍水的清洁与污染；教师：同学们，水是我们生活中必不可少的，但是有些水是不能直接饮用的，因为它们可能会被污染。
下面请看一些图片，这些都是水的污染源。
（出示图片：污水处理厂、工厂废水、农药、化肥等）2. 教师出示水质测试纸、水质测试仪等，让学生了解如何测试水的质量；教师：同学们，我们怎么知道水的质量好坏呢？我们可以用水质测试纸和水质测试仪来测试水的质量。
下面请看一些图片。
（出示图片：水质测试纸、水质测试仪）3. 引导学生讨论如何保护水资源，如减少浪费、防止污染等。
1,清清的水教案
1,清清的水教案第一篇：1,清清的水教案第1课《清清的水》教学设计一、教材分析《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点教学重点：知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
1.1《清清的水》(教案)一年级下册科学粤教版
1.1《清清的水》（教案）一年级下册科学粤教版一、教学内容一年级下册科学粤教版《清清的水》二、核心素养目标培养学生的科学探究能力、创新思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是认识水的特性，包括水的透明性、流动性、可塑性和不可压缩性。
通过观察和实验，学生将了解水的基本性质，如无色、无味、无臭等。
此外，学生还将学习如何使用简单的工具测量水的温度、体积和质量。
2. 教学难点本节课的难点是理解水的流动性。
学生可能难以理解为什么水会流动，以及水流是如何形成的。
为了帮助学生克服这个难点，我将通过演示实验，展示水在不同条件下流动的情况，例如在重力作用下，水从高处流向低处。
同时，我还将使用直观的教具，如水槽和管道，来模拟水流的过程，帮助学生形象地理解水的流动性。
另一个难点是水的不可压缩性。
学生可能难以理解为什么水在受到压力时不会减少体积。
为了解决这个问题，我将使用实验器材，如压力计和水槽，来展示水在压力下的行为。
通过直观的实验，学生可以观察到水在受到压力时体积不变的现象，从而理解水的不可压缩性。
此外，学生可能对水的可塑性感到困惑。
为了帮助学生理解这一点，我将通过实验展示水在不同温度下的形态变化，如液态、固态和气态。
通过观察水的不同形态，学生可以更好地理解水的可塑性。
四、教学资源- 软硬件资源：科学实验器材（如水槽、温度计、压力计等）、多媒体投影仪、白板等。
- 课程平台：科学教学课件、教学视频等。
- 信息化资源：在线科学教育资源、科学实验模拟软件等。
- 教学手段：实验演示、小组讨论、问题解答等。
五、教学流程一、导入新课同学们，今天我们将要学习的是《清清的水》这一章节。
在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。
通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授1.理论介绍：首先，我们要了解水的基本概念。
粤教粤科版小学科学一年级下册1 清清的水 教学设计
1《清清的水》教学设计教学目标:1、科学知识(1）知道水的分布，能说出在哪里见过水。
(2)能用多种感觉器官观察清水。
(3)知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
2、科学探究（1）通过闻水、醋、酒来确定水没有颜色、没有味道的。
（2）通过水与茶的比较来确定水是没有味道的。
3、科学态度能够利用多种感官观察和区分出清水。
实验准备：多媒体课件，清水、醋、酒、橙汁、牛奶各一杯教学过程:一、情景导入1、这节课老师邀请了一位新朋友来我们的课堂，你们知道是谁吗？（生回答。
）是功夫熊猫！我们一起来看看它跟我们说了什么？2、揭示课题:今天，我们一起来认识水，了解水。
（板书：清清的水）二、探索新知1、认识自然界的水。
师：同学们，你们认识水吗？在生活中，什么时候会用到水呢？生：洗手、洗碗、洗衣服...出示情境图，（总结：原来水在生活中这么常用呀！）师：同学们，你们喝过水吗？我们很容易就能够找到水喝，但是野生动物应该去哪里找水喝呢？生：小溪、湖泊、河流、大海...师：水分布了在这么多的地方，同学们有没有想过，如果这个世界没有水会怎样呢？生回答，出示图片，让学生多种感官感受缺水的危害性。
活动一：水如此重要，请同学们现在动动手，完成活动手册第一页第一题，把你见过的自然界的水画下来。
2、了解水。
师：猜一猜地球上陆地比较多还是海洋比较多？生回答。
多媒体展示统计图，揭示海洋占了地球的大部分。
师：地球上海洋资源这么多，那我们是不是可以随便乱用水资源啦？生回答。
多媒体展示统计图，揭示海洋是由咸水和淡水组成的，咸水占了大部分，但咸水不能直接利用，能够供给人类利用的淡水只有很少部分。
引出：我们要珍惜水资源，节约用水。
介绍水的三种形态：液体、固体以及气体，并揭示：无论他们以哪种形态出现，他们都是水的道理。
（小结：功夫熊猫感谢同学们帮它找到了水喝，还教会了它应该要节约用水。
）3、观察水、区别水。
功夫熊猫：我喝了一杯水，但感觉很酸，我到底喝了一杯什么液体呢？老师带领学生帮助功夫熊猫找出真相。
清清的水
《清清的水》教学设计赵金影教学目标：一、科学知识目标：1、知道水的形态、性质和特点。
2、知道水的重要性。
二、探究能力目标：培养学生独立自主地进行研究，获取新知识及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。
三、情感态度与价值观目标：培养学生实事求是的态度，保护利用好家乡的水资源，提高环保意识。
教学重点认识水的性质及特点。
教学难点通过观察实验了解水的性质，进而认识液体的性质。
教学准备烧杯（多个）、白酒、白醋、纯水、牛奶、椰汁、各种形状的容器等。
教学过程一直接导入：同学们，我们一起来上一节科学课，认识清清的水。
二、探索新知：（一）活动一：1、师：你们发现这些水有什么不同。
（播放山水、湖水、河水、海水图片）生：都是水，而且颜色是相同的。
2、师：同学们，下面三个玻璃杯里分别装有白醋、白酒和纯水，你能找出哪一杯是纯水吗？3、师：那么它们都是什么颜色的？（有部分学生说是白色，有部分学生说无颜色）老师拿出准备好的牛奶和椰汁让学生观察，问：这两种物品是什么颜色的？跟水的颜色一样吗？（这时候学生都纷纷说出是白色的，跟水的颜色不一样。
从而得出结论：纯水是无颜色的，透明的）4、师：我们用肉眼分辨不出纯水，有什么好的办法呢？（小组讨论）1）：我们可以用鼻子闻一闻，找出白酒和白醋，剩下的那杯就是纯水。
2）：我还可以喝一点点，尝一尝，有酸味的是白醋，有酒味的是白酒，剩下的那杯就是纯水。
5、据学生所答，老师强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么谁有更好的办法呢？学生作答：我们可以把手伸到容器口，轻轻地用手扇动杯子上方的空气，把物品的气味扇到自己的鼻孔，用鼻子闻此空气。
远远地闻，这样就可以分辨了。
师肯定学生的讲法，并示范如何扇闻7、学生分组活动，分辨纯水。
8、各实验小组长汇报，教师板书：纯水是无气味、无味道的（二）活动二：给水变个样1、让学生观察在装满沙子的杯中倒水，问：你们发现了什么？生：水可以流入去。
粤教版科学一年级下册第1课清清的水教案
粤教版科学一年级下册第1课
清清的水教案
一、教学目标
1、让学生知道水的特点；
2、培养学生对大自然和生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：让学生了解水的特性；
教学难点：培养学生的表达能力；
三、教学准备:
老师准备：多媒体课件，一杯清水、一杯茶水；
四、教学的过程：
一、激趣导入：
师：水是生命之源，我们的生存离不开水的滋润；
师：（板书）《清清的水》。
二、自然界的水：
师：课件出示第二页的两幅图片，请同学们仔细观察后，想一想：在自然界里哪里有水？
生：仔细观察后，积极讨论；
师：巡视指导；
生：举手发言；
师：大家说的真好，听了大家的感受，可以看出来大家都是热爱大自然的人；
师：在自然界的江河胡泊中都有大量的水，水在自然界中分布十分的广泛；
三、观察一杯水：
师：出示事先准备好的一杯清水和一杯茶水，请同学们观察一下，从外表看茶水和清水的差别在哪里？
生：仔细观察后，积极举手发言；
师总结：大家说的真好，我们发现清水是无色的，而茶水是有色的；
师：请部分同学走上讲台，闻一闻两杯水的味道，说一说有什么不同？
师：同学们一定要注意，在面对未知的液体时，一定要确保自身的卫生和安全；
生：积极上台进行实践；
师：我们可以发现，清水是没有味道的，而茶水有一股茶香的味道；
师：通过实验我们可以发现：（课件出示内容）
清水是没有颜色的，也是没有气味和味道的；
师：希望通过这一节课的学习，大家都能学会热爱大自然，热爱生活，做一个心中充满阳光的人！
师;下课，同学们再见！。
《清清的水核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《清清的水》导学案
一、导学目标：
1.了解《清清的水》的作者、内容和背景；
2.理解《清清的水》中所表达的主题和情感；
3.掌握《清清的水》中的重点词语和句子；
4.能够进行文学赏析和个人感悟。
二、导学内容：
1.作者简介：介绍作家、作品背景；
2.作品概述：简要介绍《清清的水》的故事情节；
3.重点词语解析：诠释文章中的生僻词汇；
4.重点句子理解：分析文章中的重要句子；
5.文学赏析：对文章进行深入解读；
6.个人感悟：写出自己对文章的感想和理解。
三、导学步骤：
1.导入环节：通过引用一句与水相关的名言或诗句来引起学生的兴趣；
2.作者简介：介绍《清清的水》的作者、作品背景；
3.作品概述：简要介绍《清清的水》的故事情节；
4.重点词语解析：诠释文章中的生僻词汇，让学生理解作者的用词技巧；
5.重点句子理解：分析文章中的重要句子，帮助学生理解文章的主题和情感；
6.文学赏析：对文章进行深入解读，探讨作者的写作技巧和意图；
7.个人感悟：让学生写出自己对文章的感想和理解，培养学生的文学鉴赏能力。
四、导学延伸：
1.请学生进行小组讨论，分享各自对《清清的水》的理解和感悟；
2.组织学生进行朗读比赛，让他们通过朗读来感受文章的韵律和情感；
3.安置作业：要求学生写一篇《清清的水》读后感，表达自己对文章的理解和感悟。
五、导学总结：
通过本节课的进修，学生应该对《清清的水》有了更深入的了解，能够理解作者的意图和表达方式，培养了自己的文学鉴赏能力和表达能力。
希望学生在今后的阅读中能够更加深入地理解文学作品，感受其中的情感和思想。
1.1《清清的水》教案
针对教学中存在的问题和不足，提出改进措施和建议：
（3）鼓励学生参加环保志愿者活动，如河流清洁、节水宣传等，让学生将保护水资源的行动付诸实践。
（4）邀请环保专家或水文学家进行专题讲座，让学生听到更多关于水资源保护的专业知识和实际经验。
（5）组织学生进行一次水资源保护的课题研究，让学生通过查阅资料、实地考察、采访专家等方式，全面了解水资源保护的现状和未来发展。
3.课文分析与讨论（15分钟）
目标：分析课文《清清的水》中的描写和表达，提高学生的阅读理解能力。
过程：
分析课文中的描写手法和表达方式，如比喻、拟人等。
讨论课文中的角色和情节，让学生理解不同角色的感受和思考。
引导学生思考课文中传递的保护水资源的信息，并讨论其实际意义。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习这篇课文之前，学生已经学习了关于自然环境、生命之源等知识，对水有一定的了解。本节课将通过课文学习，进一步加深学生对水的认识，培养他们保护水资源的意识。同时，课文中的生动故事和形象描绘，也能激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《清清的水》，使学生能够运用课文中的优美语言进行表达，提高他们的语言运用能力；培养学生对水的保护意识，发展他们的思维能力；引导学生欣赏课文中的描写，提高他们的审美鉴赏能力；通过学习课文，使学生了解水资源的重要性，增强他们对中华优秀传统文化的认同感。
清清的水-粤教粤科2017版一年级科学下册教案
清清的水-粤教粤科2017版一年级科学下册教案课程背景本节课程为粤教粤科2017版一年级科学下册中的一节课，主要讲解水是什么、水的特性和水的来源等知识点。
适合于小学一年级的学生学习。
通过本节课的学习，学生能够了解到水是生命中必不可少的重要物质，清洁的水对于人类和自然界都至关重要。
教学目标1.让学生了解水是什么，水的特性以及水的来源。
2.让学生了解到水在生命中的重要性。
3.让学生了解到清洁的水对于自然界和人类的重要性。
教学内容知识点1：水的概念1.手抓一些水，观察水的特性。
2.借助视频或图片，让学生了解水的分子结构，以及水的状态变化。
知识点2：水的来源1.借助图片或实物，让学生了解水的来源，比如：自来水厂、井水、雨水等。
2.通过观察图片或借助实物，让学生了解水的来源的区别，以及不同来源的水是否都能直接擅自饮用等。
知识点3：清洁的水对于人类和自然界的意义1.借助图片或实物等，让学生了解一些自然界中由于水污染而失去生存环境的动物或植物，以及人类所产生的一些造成环境污染的行为，比如：乱扔垃圾等。
2.通过讨论或观察实物，让学生了解到清洁的水对于人类和自然界的重要性，鼓励学生从自己小事做起，保护环境、爱护生命。
教学方法1.活动式授课法：通过观察水和对水的疑问，引出学生对于水的认知，并让学生进行课堂互动。
2.体验式学习法：引导学生通过实物或图片观察，让学生更好地理解水的来源和水质的区别。
3.合作学习法：通过对于环境保护的讨论，组织学生进行小组合作，发表各自的意见，激发学生保护环境、爱护生命的意识。
课堂小结清清的水不仅是生命中必不可少的重要物质，而且人类和自然界都需要清洁的水来生存。
我们应当以保护环境、爱护生命为己任，积极行动起来，为环境保护贡献自己的一份力量。
课后作业1.回家之后，观察自来水的颜色、气味和口感等，记录下来。
2.给出一个环保小建议，描述自己如何从小事做起，保护环境。
3.规划一条从自家到学校沿途需要经过哪些环境，回去之后画成思维导图并阐述其中需要保护的环境和你为什么要保护它们等。
清清的水教案
清清的水教案一、教学目标1.了解水的重要性和保护水资源的必要性；2.掌握水的三态及其转化过程；3.了解水的净化方法及其原理；4.培养学生的环保意识和实践能力。
二、教学内容1. 水的重要性和保护水资源的必要性（1）水的重要性水是人类生存和发展的基础，是维持生命和生态平衡的重要物质。
人体的70%以上是水，水对人体的健康和生命至关重要。
（2）保护水资源的必要性水资源是人类生存和发展的重要基础资源，但由于人类的过度开发和污染，水资源已经面临着严重的威胁。
保护水资源已经成为当今世界各国共同面临的重要问题。
2. 水的三态及其转化过程（1）水的三态水的三态包括固态、液态和气态。
在常温下，水是液态，当温度降到0℃以下时，水会变成固态，即冰；当温度升高到100℃以上时，水会变成气态，即水蒸气。
（2）水的转化过程水的三态之间可以相互转化，转化过程如下：液态水→ 固态水：凝固固态水→ 液态水：熔化液态水→ 气态水：蒸发气态水→ 液态水：凝结固态水→ 气态水：升华气态水→ 固态水：凝华3. 水的净化方法及其原理（1）物理净化方法物理净化方法包括过滤、沉淀、蒸馏等。
其中，过滤是最常见的净化方法，其原理是利用过滤器将水中的杂质过滤掉。
（2）化学净化方法化学净化方法包括氯化、臭氧氧化、紫外线消毒等。
其中，氯化是最常用的净化方法，其原理是将氯气加入水中，杀死水中的细菌和病毒。
（3）生物净化方法生物净化方法包括植物净化、微生物净化等。
其中，植物净化是最常用的净化方法，其原理是利用植物的吸收作用将水中的污染物吸收掉。
4. 培养学生的环保意识和实践能力通过本节课的学习，可以培养学生的环保意识和实践能力，让学生了解水的重要性和保护水资源的必要性，掌握水的三态及其转化过程，了解水的净化方法及其原理，从而积极参与环保行动，为保护水资源做出自己的贡献。
三、教学方法本节课采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，通过讲解、实验演示、讨论等方式，让学生深入了解水的重要性和保护水资源的必要性，掌握水的三态及其转化过程，了解水的净化方法及其原理，培养学生的环保意识和实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1课《清清的水》教学设计
一、教材分析
《清清的水》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“水和空气”单元中的第1课。
本课从自然界到身边让学生认识水，先让学生说说自然界里哪里见过水，从而认识到水广泛分布在自然界里。
接着再通过与茶水的特征对比来认识清水的特征，所使用的观察方法是眼睛看、鼻子闻、舌头尝。
本课由两个活动组成。
活动1是“自然界的水”。
本活动先让学生回忆在哪里见过水，然后进行交流，从而让他们认识到水广泛分布在自然界里。
活动2是“观察一杯水”，在知道了水广泛分布在自然界里后，我们就来观察一杯水，了解水的特征。
二、学情分析
水广泛分布在自然界里，是学生最熟悉的物质之一，但他们很少会去关注水的特征，并且对水的一些特征，如没有颜色，常常存在迷思概念。
一年级的学生在上学期的时候已经学会用眼看、鼻闻、舌尝、耳听、手摸的方法观察物体，本课让学生使用多种感觉器官观察水，是对观察方法使用的再次巩固。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学探究”之间的关系以及学生的实际情况，教法和学法确定如下：
1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。
通过展示多幅图片唤起学生的记忆。
课前让学生收集旅游时曾拍摄过的自然界水的照片，通过课堂展示，让学生充分交流在自然界哪里见过水。
2.从学的方面来说，一年级的孩子具有很强的好奇心与探究欲，所以通过解密暗瓶，激发探究兴趣。
把清水与茶水倒入不透明的瓶子里，让学生猜猜哪瓶是清水，哪瓶是茶水，会激发他们的探究兴趣，同时驱动他们调用多种感觉器官来对清水与茶水进行观察和比较，体现了学生学习的主动性。
四、教学目标
1.知道水广泛分布在自然界里，能说出在哪里见过水。
2.能用多种感觉器官观察清水。
3.知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
五、教学重、难点
教学重点：
知道水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
教学难点：
能用多种感觉器官观察清水。
六、教学准备
有关水的各种图片、一杯清水、一杯茶水、一杯牛奶。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：展示本课情境图片。
妍妍、波波在动物园里参观，他们看见有三匹马在岸边喝水。
问题：动物园里的马有人工喂水，那野外的动物去哪找水呢？
交流：动物可以到自然界的哪里找水喝？
媒体：出示本课课题：“清清的水”。
（二）活动探究
1.活动1：自然界的水
媒体：出示自然界中水的照片。
问题：在自然界里，你见过哪里有水？
活动：在旅游时我们看到过很多自然界中的水，例如湖水、溪水、海水，现在请同学们向大家展示旅游时拍摄到的自然界中水的照片，并介绍这些照片是在哪里拍的，在哪里见过水。
小结：水广泛分布在自然界里。
2.活动2：观察一杯水
任务：在这两个不透明的瓶子里分别装着清水和茶水，在不把它们倒出来的情况下，你能分辨出哪瓶是清水，哪瓶是茶水吗？
活动：学生用多种感觉器官去观察，分辨清水和茶水。
交流：说说哪瓶是清水，哪瓶是茶水，用什么方法分辨出来的。
任务：把瓶里的液体倒出来，看看你们猜对了吗？清水与茶水还有什么不同特征？
活动：观察一杯清水和茶水，比较它们有什么不同特征。
交流：清水的特征是什么，它与茶水的特征有什么不同。
小结：水没有颜色，没有气味和味道，可以流动。
3.拓展
问题：（出示一杯牛奶）这是一杯清水吗？
交流：清水与牛奶有什么不同特征？
任务：课后再观察其他的液体，并比较一下它们与清水有什么相同和不同的特征。
八、板书设计
第1课清清的水
眼看：水没有颜色、可以流动
鼻闻：水没有气味
舌尝：水没有味道
（设计者：司徒敏）。