苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案三篇
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案三篇
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
教学过程：一、导入新课，明确目标。
1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？（让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计（一）、初读感知1、今天，我要和大家一起学习《二泉映月》。
大家都知道《二泉映月》是一首著名的二胡曲，但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道，《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。
实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
请同学们打开课本，大声朗读《二泉映月》这篇课文，边读边把你能够发现的描写“二泉映月”这一道风景的句子都画出来。
（二）、精读感悟①、二泉映月的创作1、交流所画句子⑴“无锡的惠山，树木葱茏,……人称天下第二泉”⑵“水面月光如银……倾听着泉声”⑶“月光似水，……但阿炳再也看不见了”⑷“月光照水，水波映月……恬静而又激荡”你看，就在写“二泉映月”的过程当中，作者前前后后，断断续续地写到了四处二泉映月的这一番风景，好，把笔放下，抬头，老师把刚才你们读过的四处当中描写二泉映月风景的那些优美的词语都摘了下来。
我们一起来看：（出示课件）⑴茫茫月夜如银月光⑵一泓清泉静影沉璧⑶流水淙淙蜿蜒而来⑷月光照水水波映月反复朗读这些词语。
2、同学们，读了这八个词语，你有没有发现，这不仅是八个词语，这八个词语仿佛变成了什么？（一幅画）这就叫如诗如画。
读完以后，什么感觉？（请学生谈感受）3、每个人都有感觉，所以每个人都可以用不同的话来表达自己的感觉。
是的，美、妙，像梦境一样，让人陶醉，那就是无锡惠山的二泉映月。
让我们一起欣赏这美丽的风光。
（出示课件）4、但是，同学们，这如诗如画的风景，对那个双目失明的阿炳来说，他看到的只能是什么？因为他什么都看不见，在他的眼前只有黑暗，只有孤独……就在那个八月十五，中秋之夜，阿炳再次来到了二泉池畔。
同学们，请你读课文，把目光聚集到阿炳第二个中秋夜在二泉池畔的那一个特写镜头上，仔细地看，这时候的阿炳，他正在想些什么，正在做些什么？（读出阿炳的特殊镜头——“月光似水……激愤的倾诉，倔强的呐喊……”）5、你们刚才读到的长长的几句话，总结成一个词是什么？6、我觉得这样读，你们肯定读不好，哪怕读一百遍都读不好。
五年级下册语文教案10二泉映月苏教版
《二泉映月》教课方案教课目的：1、赏识二胡独奏曲《二泉映月》，认识音乐家的平生以及不一样的音乐形象微风格，经过对照、剖析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视线。
2、指引学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感觉与剖析，培育学生的鉴赏能力和创建能力。
3、感觉阿炳在磨难中永不放弃对美好生活神往和追求的崇高情怀。
（哪怕对着泉水，哪怕对着月光，阿炳也要思虑，阿炳也要追求，阿炳也要热爱！因此月光下，泉水旁，那连绢起伏的琴声就是他不折的脊梁，不屈的精神。
这类精神是超越音乐的，是超越时空的，在孩子心灵深处悄悄播下的一粒“种子”。
跟着孩子的年纪的增加，这粒“种子”就会生根抽芽，成为流淌在他们血液中，驻扎在精神里的一股强盛的力量！这其实就是对乐曲《二泉映月》最美的理解，最诗意的解说——留驻在心灵间的力量。
）教课要点：赏识二胡独奏曲《二泉映月》，认识音乐家的平生以及不一样的音乐形象微风格，经过对照、剖析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视线教课难点：指引学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感觉与剖析，培育学生的鉴赏能力和创建能力。
教课内容：1、指引学生感觉乐曲的音乐形象，领会音乐风格与内涵。
2、启迪学生感觉音乐形象，发挥学生的主体作用和参加意识。
教课过程：一、课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。
二、新课教课部分：1、介绍民族弓弦乐器—二胡。
（1）发问学生方才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器—二胡，介绍我公民族弓弦乐器—二胡。
（2）认识我公民族乐器二胡的结构、音色特色和演奏方式。
2、导入新课，揭露课题。
要修业生从网上、书上查阅采集对于二胡、《二泉映月》和作者华彦君的资料，先分组互相沟通自己采集的资料，而后老师请代表上来沟通。
（板书，一阿炳与二胡。
）3、赏识《二泉映月》。
（1）完好赏识一遍二胡独奏曲《二泉映月》。
剖析情绪。
请学生赏识完后用一个词来表述自己的感觉。
（让全班同学每人说一个词，感觉音乐的情绪是什么样的。
2023最新-苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】
苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本文是壶知道美丽的编辑为大伙儿收集的苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案【最新5篇】，欢迎参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《二泉映月》教学案篇一小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
2. 阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。
3. 介绍作者的生平——创作风格——主要作品三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。
阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。
阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。
其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案——二泉映月一、教学目标1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.能够阅读二泉映月的文章，并理解文章中的词语、句子的意思。
3.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
二、教学重点1.了解二泉映月的故事背景和情节。
2.学会阅读和理解文章。
三、教学难点1.学会诠释散文文学的语言特点，培养审美情趣。
2.能够对文章中的词语、句子进行深入理解。
四、教学内容及方法1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
五、教学过程1.教师简单介绍二泉映月的背景和情节教师简要介绍《二泉映月》的故事，使学生更加熟悉故事情节。
2.分段进行阅读，让学生发表自己的感受和思考教师分段进行文章朗读，让学生跟读，并请学生分享他们的感受和思考。
教师可以组织学生分小组进行讨论，使学生更深入理解文章。
3.让学生从文章中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究教师告诉学生《二泉映月》这篇文章写的是唐代的故事，学生需要从中寻找一些反映唐代诗词特色的句子，并进行探究，以了解唐代文学特征。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点教师引导学生从文章中寻找散文文学的语言特点，让学生进行探究和总结。
六、教学实施方案1.准备好《二泉映月》的课文和讲义。
2.在课前温习文章并弄明白文章的背景和情节。
3.课堂上进行阅读和讨论，让学生逐渐理解文章。
4.通过学生的讨论和整理，总结出散文文学的语言特点。
七、教学评价1.教师可以通过讨论的方式，考察学生对《二泉映月》的理解程度，以便及时调整课程内容。
2.教师可以通过课后作业来了解学生的掌握情况，对课程的后续进展进行调整。
八、教学注意事项1.语音语调要清晰明朗。
2.在引导学生进行讨论时，要注意引导学生发言。
3.在考察学生掌握情况时，要注意评价方式，避免过于严厉或过于松懈。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计
苏教版五年级语文下册《二泉映月》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、学生课前准备：（1）、搜集阿炳有关资料（2）、熟悉生字新词（3）、朗读课文二、教学课题1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
4、感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。
教学的重点：引导学生在音乐的变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
3、教材分析《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，文章真挚感人，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟文（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
但阿炳再也看不见了。
阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？5、课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。
我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月6、试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
（五）走进课文，细读品味1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的优美。
苏教版语文小五下《二泉映月》教案
苏教版语文小五下《二泉映月》教案一、教学目标1.了解胡琴的发展历史和文化背景，理解《二泉映月》的内涵和特点。
2.能够清晰、准确、流畅地朗读全文。
3.理解文章的词语、句子和段落的表达意义，掌握一些语言和修辞手法。
4.分析民族音乐与自然景观、人文景观之间的联系和辩证关系。
二、教学重点和难点1.掌握胡琴的基本知识和演奏技巧。
2.理解雅俗共赏、古今共存、民族特色的音乐文化内涵。
3.掌握故事情节、情感渲染和语言表达。
三、教学准备1.准备胡琴，了解其制作原理和演奏方法。
2.收集有关“胡琴”的图片、资料和音乐片段。
3.整理好课文及相关辅导资料。
4.提前预习课文，准备欣赏材料。
四、教学过程1.导入（10分钟）老师展示胡琴图片和声音，问学生是否听说过胡琴，能否分辨出它与其他乐器的不同之处。
引导学生了解胡琴，进而了解我们的文化和历史。
2.学习课文（30分钟）1.师生一起阅读课文，了解情节。
2.分角色模仿朗读。
让学生感受课文中故事情节和语言表达的情感和美感。
3.分段讲解，探究文章的词语和句式运用。
4.练习朗读，欣赏音乐片段，让学生感受到古曲的文化气息和思乡之情。
3.欣赏音乐片段（20分钟）1.放置胡琴演奏的音乐片段，引导学生聆听胡琴的独特音色，理解其美学价值。
2.让学生分析音乐和课文、景观之间的联系和共生关系。
让学生理解民族音乐与人文、自然景观之间的辩证关系。
4.练习胡琴（20分钟）1.老师向学生演示胡琴的演奏方法，让学生感受胡琴的唯美和神秘，鼓励学习弹奏胡琴。
2.按学生分组让他们进行胡琴练习，鼓励他们兴趣，并讲解具体技巧和注意事项。
5.反思总结（10分钟）1.让学生自我评价今天课堂学习成果，梳理自己今天的收获和不足的地方。
2.鼓励学生探究胡琴文化和古曲艺术的精神内涵，在课外练习胡琴，丰富自己的文化修养。
五、教学评估1.通过学生的朗读、胡琴演奏和自我评价，形成多元评价体系。
2.观察学生课堂参与和练习表现。
3.通过期中和期末答卷，考查学生对课文和音乐的理解和把握程度。
二泉映月说课稿15篇
二泉映月说课稿15篇二泉映月说课稿1一、教材简析1、说教材《二泉映月》这篇课文是浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了阿炳创作这首名曲的过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐，追求理想，敢于同命运抗争的精神。
整篇__语言美、意境美、韵律美，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己的内心体验。
我计划用两课时来讲这篇课文，通过第一课时的学习，学生已学会课文的生字词，初步理解课文大意，了解阿炳的不幸遭遇、《二泉映月》的创作背景。
下面我主要说说第二课时的教学设计和教学方法。
2、说教学目标第二课时我设下两个教学目标：①有感情地朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和琴声所表达的丰富内涵。
②感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
3、说教学重、难点①在第五自然段中创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中理解文字内涵，熟读成诵。
②通过有感情朗读，体会《二泉映月》的琴声变化及所表达的丰富内涵。
二、教学方法《二泉映月》是一篇文质兼美的课文，但篇幅较长，难点较多。
由于文中阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经历的小学生来说领悟__的中心以及乐曲所表达的情感，有一定的难度。
所以，我将采用“创设情境，以读代讲，读中感悟”的方法来进行本课时教学，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于丰富的情感体验之中，把蕴含于语言材料中的情感内涵读懂、悟透，以此获得真真切切的情感体会，从而体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生个性化的行为。
”通过在阅读中品味语言文字，揣摩__的写作意图，体会__所表达的思想感情来实现重难点的突破。
三、教学准备1、二胡曲《二泉映月》。
2、课文朗读录音。
3、第五自然段内容投影。
四、教学过程本堂课的教学过程分为三部分：（一）导入新课程，创设情境。
（二）品读琴声，体会内涵。
（三）总结内容，课外延伸。
苏教版语文小五下《二泉映月》教案
苏教版语文小五下《二泉映月》教案一、教学目标1.1 知识目标1.了解《二泉映月》的背景和作者背景；2.学习并理解《二泉映月》的诗词内容及意思；3.进一步掌握古诗词朗读的技巧。
1.2 能力目标1.培养学生阅读古义深刻的古诗词的兴趣；2.能够通过认真朗读，理解和把握古典诗词的艺术魅力；3.培养学生的艺术表达能力，让学生能够出彩地解读文本。
1.3 情感目标1.培养学生赏析古诗词的情感体验，让学生具有为美而感动的艺术情操；2.培养学生的音乐修养，提高他们对音乐的感性认识。
二、教学内容2.1 教学资源1.电脑、投影仪等教学工具；2.教材《苏教版语文小五下》；3.《二泉映月》音乐。
2.2 教学内容及方法1.分析和解读《二泉映月》的诗意。
让学生阅读并理解诗句，探讨诗词中的情感表达；2.学习和训练古诗词的朗读技巧；3.欣赏《二泉映月》的音乐，感受诗词音乐完美的结合；4.学生分成小组，分别进行朗诵和组诗表演，展示他们的诗歌才华。
三、教学重难点3.1 教学重点1.了解《二泉映月》的背景、作者背景、诗词内容及意思；2.学习和掌握古诗词的朗读技巧。
3.2 教学难点1.帮助学生理解古典诗词中的诗意；2.帮助学生更好地把握《二泉映月》及其音乐的整个意境。
四、教学过程4.1 活动一：文本阅读1.谈论古典诗词的含义和韵律，让孩子对古诗词产生兴趣；2.利用《苏教版语文小五下》教材，讲解《二泉映月》的意境和诗意。
4.2 活动二：朗读训练1.教师带领学生朗读古诗词，并指导学生朗读技巧；2.学生分组表演。
让学生组成小组，进行朗诵和组诗表演。
4.3 活动三：欣赏音乐1.听音乐欣赏与普及。
给孩子播放《二泉映月》音乐，让他们感受诗词音乐完美的结合；2.学生听完音乐后进行短暂的思考，让他们说说自己对音乐的感想。
五、教学评价1.通过观察学生的朗诵表现，评价他们对诗词的理解与把握；2.通过组诗表演和歌唱表演的评价，考察学生的诗词表达能力和团队合作能力；3.通过设立问答环节，检验学生对诗词理解的深度。
(苏教版)语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
教学内容与过程的设计以学生为主体，注重培养他们的思维能力、合作能力和表达能力。在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，确保课堂教学的高效性和实效性。同时，注重课堂氛围的营造，让每个学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的语文素养。
2.品味诗歌的语言，讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。
3.探讨诗歌的意境，引导学生发挥想象，感受诗人的情感。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。
2.各小组派代表分享讨论成果，大家共同交流、学习。
3.针对学生的讨论，提出更深入的问题，引导学生继续探讨。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们共同分析诗歌的意象、意境和语言特点。这种合作学习的方式不仅培养了学生的团队精神，还提高了他们的沟通能力和合作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，发现自己的不足，明确改进方向。同时，教师还对学生的学习成果进行了评价，关注他们的进步，给予肯定和鼓励。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我认知能力和自我调整能力。
2.学会运用想象、比较、分析等方法，深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
3.学会运用诗歌中的意象，进行创意写作，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗歌中的美，体验诗人的生活，培养学生的审美情趣。
2.培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3.培养学生关注生活，珍惜生活，树立正确的人生观和价值观。
（苏教版）语文五年级下册《二泉映月》优秀优秀教学案例
一、案例背景
本案例以苏教版语文五年级下册《二泉映月》为教学内容，诗歌描绘了月夜下二泉的优美景色，同时抒发了诗人对生活的感慨。本节课的主要目标是让学生感受诗歌的意境，体会诗人的情感，提高学生的朗读感悟能力和语言表达能力。在教学过程中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生深入文本，感受诗歌的美，体验诗人的情感。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。
苏教版五年级下《二泉映月》教案
苏教版五年级下《二泉映月》教案第1篇：苏教版五年级下《二泉映月》教案一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景*和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景*。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰*历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的未完，继续阅读 >第2篇：苏教版五年级下册《二泉映月》教学反思《二泉映月》是苏教版第十册上的一篇课文，虽然文质兼美，但由于篇幅较长，难点很多，学生学习起来比较困难。
文中有很多生字、生词，特别是描写乐曲旋律变化的词语，用的几乎是音乐上的*术语，再加上阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，体会他的坎坷经历也不太容易。
于是，我在反复读文、揣摩思考之后，决定采用“创设情境、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
教学课文第3、4自然段，体会“坎坷”时，我抓住重点句让学生读文体会，再创设情境，进一步体会，在反复地品读中感悟，又在感悟中去品读，从而能深入地了解阿炳不平静的内心世界，为理解《二泉映月》这首乐曲作好铺垫。
苏教版小学语文五年级教案参考——二泉映月
苏教版小学语文五年级教案参考——二泉映月教学目标：1.能理解、抒发文学作品中的情感；2.培养学生的美感；3.学习传统文化。
教学重点：1.讲解文学作品的意义；2.培养学生的情感表达能力；3.学习古典文化知识。
教学难点：1.让学生能深刻体会古琴音乐所表达的情感；2.让学生能理解与抒发古琴音乐中所包含的文化内涵。
教学准备：1.配合教材《语文》第五册课文；2.准备古琴音乐。
教学方法：1.语言交际法；2.听说教学法；3.阅读教学法。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.进行简单听力活动，播放古琴音乐让学生先用心感受一下这首古琴曲的意境。
2.引导学生介绍“古琴”的来源，历史及古琴文化。
3.老师出示教材《语文》第五册第十三课“二泉映月”的课文。
二、阅读理解（15分钟）1.播放《二泉映月》古琴音乐，让学生身临其境，感受音乐所表达的情感和意境。
2.读一遍文言文后，老师加以解释指点，让学生理解和把握本文含义。
3.老师出示图片或PPT，讲解画中所含意象与意境，让学生理解艺术造型语言。
三、独立思考（15分钟）1.提醒学生反复倾听《二泉映月》古琴曲，体会音乐所表达的情感与意境。
2.让学生描述自己对古琴曲的感觉、印象、体会和想象。
3.鼓励学生在日常生活中积极寻找、体验、感受与抒发美。
四、分组讨论（10分钟）1.把全班分成4-5个小小分组，让学生彼此讨论《二泉映月》这首曲子中表现的景色、情感以及韵味。
2.让每组分享他们的心得体会，和自己的想法，班上其他同学进行交流讨论。
五、扩展应用（10分钟）1.辅助教材配合教材《中国文化常识》中上古乐器、中华传统音乐等内容。
2.老师引导学生关注现代中国音乐、文学、艺术，寻找与古典音乐的联系和融合。
六、巩固（5分钟）学生从课程中回答老师问的问题，巩固知识点，体验学习的成就感。
七、结束语（5分钟）总结本次课的主要内容，再次肯定学生的表现，并鼓励学生在日常生活中继续体验和思考美的事物，从中得到内心的满足。
五年级语文下册《二泉映月》教案
五年级语文下册《二泉映月》教案五年级语文下册《二泉映月》教案1【教材简解】《二泉映月》是九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册的一篇课文。
它生动地记叙了阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，__真挚感人，曲子所表达的意境和内涵丰富，表现了阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
课文内容真挚感人，语言生动优美，意境高雅深远。
《二泉映月》是一篇文质兼美的课文,但篇幅较长,难点较多。
由于文中有很多音乐上的专业术语,而且阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远,对于缺乏生活经验的小学生来说,领悟__的中心以及乐曲所表达的情感,有一定难度。
要让学生了解这首名曲所表达的内涵，必须让学生了解华彦君悲惨苦难的人生，感受阿炳刚直顽强的精神，然后学生听这首曲子，展开想象，引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
【目标预设】1、有感情地朗读课文，体会《二泉映月》琴声变化中蕴含的丰富内涵。
2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛，学习他敢于与命运抗争、美好理想和生活的精神。
【重点、难点】教学的重点：引导学生在音乐的'变化中感受阿炳对音乐的无限热爱，对美好生活和理想的矢志不渝的追求。
教学难点：通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
【设计理念】《语文新课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。
学生是学习活动的主体。
语文教育一直被称为情境教育，在语文教学中，创设一个美的情境对于语文课堂教学的作用是举足轻重的。
精心创设审美情境，对激发学生的主体意识起着重要作用。
当学生进入特定的情境后，内在的心理倾向趋于教育教学过程，于是情不自禁地全身心投入学习活动中，因而表现出强烈的自主性、能动性和创造性。
【设计思路】由于__的写作背景与学生的生活背景、时间、空间差距较大，因此教者充分发挥多媒体和语言文字的优势，先创设一个音乐情境，让学生在初感音乐时就对音乐中的变化有所了解，在欣赏音乐的过程中拉近阿炳和学生的距离，在品读体悟中产生感情共鸣，从而理解阿炳创作《二泉映月》的艰辛和他的敢于和命运斗争、矢志不渝追求理想的精神。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《二泉映月》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《二泉映月》教学设计11、教材分析《二泉映月》是小学苏教版五年级上册中的一篇课文，课文讲述了瞎子阿炳创作名曲《二泉映月》的背景，这是一篇人物传记，通过阿炳创作《二泉映月》的艰辛过程，让我们看到了一位热爱音乐，热爱生活，追求理想的伟大音乐家，在对这篇课文的学习中，我们要走进阿炳的内心，体会它受尽磨难的坎坷人生，真切地感受着生命的意义。
2、教学目标：正确流利地朗读课文生字生词的掌握→第一课时情感分析→第二课时3、重点难点：体味阿炳坎坷的人生，感受阿炳内心的情感和他对生命的信念。
4、教学辅助手段：ppt展示音形义，阿炳的形象，及《二泉映月》的'音像。
4、板书课文题目二泉映月重点词句：（同学事先预习整理好，他们说，我写，以具体实际为主）摇曳一泓泯灭萦绕淙淙升腾跌宕静影沉壁第一自然段：惠山的美第二自然段：师傅让阿炳听泉水的声音第三自然段：阿炳穷困潦倒，渴望过幸福安定的生活第四自然段：阿炳听到流水声想起了自己坎坷的经历第五自然段：阿炳创作二泉映月第六自然段：二泉映月成为世界名曲命运坎坷，追求理想，热爱音乐。
这板书只是预想，实际板书会因上课的具体情况学生的反应而稍作调整。
5教学反思：因为没有实际教学经验，缺乏对比，对学生认识不够，所以本教学设计缺乏操作性。
因教学设计与后面说课内容有相重复的地方所以此教学设计较为简短。
《二泉映月》教学设计2教学过程：一、初识阿炳，用心领悟音乐美1、同学们，今天，我们一起来学习一篇与音乐有关的课文。
（师板书课题、生齐读）。
2、《二泉映月》是一首著名的二胡曲，你们知道是谁创作的吗？（阿炳）3、那你们对阿炳有哪些了解呢？4、阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，也是一位盲人音乐家。
苏教版五年级语文下册《二泉映月》教案
《二泉映月》教案教学目标：1、认识8个生字；会写7个生字；认识多音字“强”；理解“倾听、激愤、富饶”等由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。
把握课文内容，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
感受其内涵。
3、学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：把握课文内容，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、欣赏名曲，揭示课题1、导言：同学们，有一首曲子，世界著名的指挥家小泽征尔第一次听时，曾感动得流下了眼泪。
他说：“听这首曲子，应该跪下来听。
”这究竟是一首什么样的曲子呢？请同学们闭上眼睛，用心地欣赏。
（播放《二泉映月》曲）2、过渡：同学们，这首曲子就是著名的《二泉映月》。
（板书课题，齐读）二、检查预习，初步了解1、课前，同学们都预习了这篇课文，对阿炳、惠山二泉和《二泉映月》都有了初步的了解，谁来汇报一下你所了解的资料？2、检查预习情况：指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、（出示无注音的生字词）师：同学们能读好这些生词吗？无锡惠山倾诉激愤富饶享有乐坛盛誉禁不住饱经风霜葱茏搀扶哭泣倔强呐喊积淀已久委婉连绵抒发恬静淙淙摇曳坎坷一泓泯灭跌宕不朽学生读后，教师纠正字音。
4、小组交流理解词语。
重点理解：葱茏、饱经风霜、摇曳、跌宕、葱茏、一泓、不朽。
5、反馈交流，教师重点检查“无锡、惠山、倾诉、激愤、富饶、乐坛、享有”等词语的读写。
6、找出不理解的字词，联系上下文理解词义。
葱茏：形容植物青翠旺盛的样子。
淙淙：象声词，流水的声音。
摇曳：摇摆、摇荡。
坎坷：坑坑洼洼，比喻人生旅途不顺利。
一泓：一道清水或一片清水。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
泯灭：（形迹、印象等）消灭。
跌宕：本课指音调抑扬顿挫，富于变化。
不朽：永不磨灭。
盛誉：很大的荣誉。
7、指导难写、易错字的书写。
再次出示“倾、愤、饶、享”这四个生字，引导学生思考：仔细看看这四个生字，在字形上要注意什么？重点：“倾”中间是“比”的左部，不要把竖提写成竖弯钩；“饶”书写时不要带点；“享”与“亨”字区别开。
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计大全
苏教版小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计大全《二泉映月》教学设计教材简说《二泉映月》既是一首二胡曲，又是无锡惠山脚下的一处著名的景致。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
课文文质兼美，情感积淀，给学生留下极大的想象空间，对陶冶学生的性格，鼓励学生勤奋学习、奋发向上有一股强有劲的动力。
同时文章语句优美，写法独特，是对学生进行写作品析与再创造的良好范本。
乐曲流畅婉转，意境深邃，流露出伤感怆凉的情绪和昂扬愤慨之情。
表达了阿炳对辛酸现实生活的沉思，寄托了对生活的热爱和憧憬，具有强烈的感染力。
在《二泉映月》这首乐曲中，阿炳借无锡惠山胜景天下第二泉，抒发了自已饱经辛酸的一生，流露出对坎坷命运运的愤懑和对美好生活的憧憬。
此曲纯粹是感情的自然流露，旋律优美婉转，质朴动人，平静深沉而不乏昂扬之志，缠绵哀怨而饱含愤慨之情，充满浓郁的江南风格。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《二泉映月》精彩教学设计吧《二泉映月》教学设计文章大全列表《二泉映月》网络课说课稿(横山桥中心小学周晓芬)《二泉映月》第二课时教学设计之二(黄陂区罗汉小学詹凤珍)《二泉映月》第二课时教学设计之一(作者：白习中) 《二泉映月》第二课时导学案(作者：张慧)《二泉映月》教学设计之六(两市镇三完小苏小花) 《二泉映月》教学设计之五(佚名)《二泉映月》教学设计之四(作者：南京高淳)《二泉映月》教学设计之三(作者：王开松)《二泉映月》教学设计之二(作者：吴浩亮)《二泉映月》教学设计之一(作者：王晓春)。
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苏教版五年级下册语文《二泉映月》教案三篇篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
教学过程：一、导入新课，明确目标。
1、同学们喜欢欣赏音乐吗？为什么？（让学生结合生活经验与大家交流音乐带给他们的感受：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……）今天这节课上，老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》（节选）（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）3、谈谈听完乐曲后的感受4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月【设计意图：师生进行话题交流，让学生无拘无束的谈自己欣赏音乐的感受，激发学生的学习兴趣。
《二泉映月》的曲子有的学生可能听过，但不一定有深刻的感受，小学生欣赏乐曲的能力有限，此时只是初步感知，只要求学生谈初步感受，为课文的学习作情感的铺垫。
】5、我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫《二泉映月》。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题？（1）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？（2）在什么情况下谱写的？（3）这个曲子表达了怎样的思想感情？（老师依次在课题后打上？）【设计意图：明确目标，让学生带着问题读文，做到有的放矢。
】二、初读课文，初识阿炳。
1．自由读课文，要求（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。
（3）找出描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。
（4）结合课文以及课前搜集的资料介绍阿炳。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字、课文，了解词语掌握情况。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
（看图并联系生活经验理解）坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充满艰辛。
（联系阿炳生活遭遇理解）激愤：激动而愤怒。
倔强：性格刚强。
【设计意图：扫除阅读障碍，初步感知课文内容。
】（2）交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。
月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡【设计意图：通过以上三类词语的交流，让学生对“二泉映月”的美景、阿炳的身世、《二泉映月》的旋律有个初步的了解，为后面感受那如水的月色，也为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好了铺垫。
】（3）《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？你对阿炳有哪些了解？课件呈现无锡锡惠公园龙光塔下“天下第二泉”的画面，师生共同交流对阿炳的了解。
【设计意图：交流对阿炳的了解，为课文进行补白，为理解课文内容作铺垫。
】三、细读课文，走近阿炳。
1、体验坎坷人生。
（1）阿炳几次游历二泉？每次感受有什么不同？学生拿笔做出标记，交流回答。
（2）课件出示：阿炳两次来到二泉的对比。
第一次第二次淙淙的流水声淙淙的流水声深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊（3）学生针对表格内容，提出问题。
【设计意图：“学起于思，思起于疑。
”质疑是学生主动、自主学习的外化形式，是学生潜能得到开发的重要标志。
】（4）十多年后的那个中秋之夜，二泉池畔，究竟是哪些让置身于黑暗世界的阿炳从那淙淙的流水中听到这么多他儿时未曾听到的声音？（生默读，找一找）预设片段：坎坷的经历。
①文中有一段文字精炼地概括了阿炳十多年来遭遇的人生变故，让学生找一找阿炳有哪些坎坷的经历？②在学生回答的基础上教师总结阿炳多舛的命运：在唾弃声中降生，四岁丧母；在白眼中成长，痛丧*；在屈辱中度日，双目失明。
同时课件出示为阿炳写的一首四字词语歌，让学生读一读，感受其凄苦的人生。
痛丧* 孤苦无依天来横祸双目失明颠沛流离卖艺度日坎坷人生苦苦凄凄【设计意图：《语文新课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”阿炳的苦难经历在师生平等有效的对话中无声无息的进入了学生的视野，撩动了学生朴素的同情之心，为下环节的朗读感悟奠定了情感基调。
】③同学们，这就是阿炳十多年的经历，请大家把你的目光集中到阿炳的那张脸上。
你看，那张曾经非常可爱的脸，那张曾经充满了青春和朝气的脸，如今，随着*的离世，随着他的双目失明，随着大雪纷飞，烈日炎炎，那张脸变了，变了，变了……同学们，此时此刻，你看到了一张怎样的脸？（学生回答）④同学们，经历坎坷人生的阿炳尽管是一张饱经风霜的脸，面黄肌瘦的脸，布满皱纹的脸，但他心里面却充满了对音乐的热爱，对光明的向往，对生活的渴望。
出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯（mǐn）灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。
他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！指导学生朗读，读出阿炳火热的内心。
⑤同学们已经走进了阿炳心里。
如今，阿炳再次听泉，那淙淙的流水也走进了阿炳的心里，发出了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……这些声音阿炳听到了，你们听到了吗？是谁在叹息、谁在哭泣？是谁在倾诉、谁在呐喊？教师可以提示学生结合前面的学习表达出“是阿炳在叹息自己的双目失明，是阿炳在哭泣命运的悲惨，是阿炳在倾诉不幸的遭遇，是阿炳在呐喊自己对光明的向往！”出示：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊……指导学生朗读注意体会顿号的用法，不用较大的停顿。
【设计意图：同样是这泓清泉，依旧是二泉美景，可阿炳再也看不到了。
鲜明的对比，巨大的反差，在学生的心里形成了强烈的冲击，产生了深刻的体验。
而场景的铺陈，情境的营造，意境的渲染更是把学生带进了阿炳那苦难而又不屈的坎坷人生中去了，感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉和呐喊。
学生在切己体察悄然走进阿炳的内心世界。
】2、品悟不朽名曲。
（1）听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他要积淀已久的情怀倾吐出来，当时有人听阿炳倾诉吗？没有。
流水是他的知音，月夜是他的朋友，琴弦是他的伙伴，他要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。
于是他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
他倾吐了哪些情怀呢？请学生拿起笔来用不同的标记画一画哪些句子描写了琴曲的特点？哪些句子是琴曲传达出的情感？（2）交流。
A、出示：“起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的*，在思索自己走过的人生道路。
”听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的“委婉连绵”，体会琴声表现的内涵。
指导用轻缓、抒情的语调读出音乐起始部分的委婉连绵，用稳重的语气读出音乐传达的情感。
B、出示：“随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了**。
它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
”欣赏乐曲**部分，说说自己对这两句话的理解，进一步体会阿炳通过琴声表达的情感，指导学生加快语速，升高语调来表现乐曲的**，用激昂高亢的语调表现乐曲抒发的情感。
C、出示：“月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”指导学生理解表示乐曲的丰富内涵的看似矛盾的两对词语，用徐缓回味的语气读整首曲子带给听者的感受，用抒情的语调读好最后的排比句。
关注排比句中的逗号，读出停顿。
（3）采用师生合作或男女生合作等多种形式感情朗读。
（4）再次播放二胡曲，静静的聆听。
要求学生欣赏后表达自己的感受。
（5）学生再次跟随乐曲朗读。
【设计意图：这一自然段集中体现了语言与音乐的交融、情感与情境的辉映，是全课感情朗读的重点、难点。
学生的情感虽然集聚到了急需释放的程度，但是毕竟对乐曲内涵的理解还很肤浅。
因此教学中通过精心设计的练习，引导学生鉴赏乐曲，步步铺垫，层层深入，达到优化课堂教学的效果；接着在读懂基础上学生一次次的朗读，一次次的提高，学生读好了乐曲，真真切切成为了瞎子阿炳的知音。
】（6）《二泉映月》这首不朽的乐曲就这样诞生了。
师生齐读最后一段。
四、拓展延伸，迁移运用。
1、日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了下来。
同学们，小泽征尔为什么跪下来呢？2、补充介绍1950年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声（课件出示演出图片）；三天后，阿炳*身亡，只活了57岁（出示阿炳墓图片）。
1959年10周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。
从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。
1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖。
”3、向学生提问：此刻你最想对阿炳说什么？【设计意图：通过补充介绍拓展延伸了学生对《二泉映月》享有盛誉的具体了解，无形间敬佩之意油然而生，学生由衷地抒怀，实现了与文本的深层次对话，实现乐无痕的教育境界。
】4、师生共同朗读配乐诗：《永远的二泉映月》看不见黑暗是因为穿行在黑暗之中听不见苦难是因为置身于苦难之中一把二胡，道尽人世的沧桑两根细弦，诉尽命运的悲凉阿炳啊你那把血泪斑斑的胡琴凄凉而不绝望忧愤而不疯狂空荡荡的夜色中我听到了不屈的抗争触摸到了一颗坚强的灵魂5、教师总结：伴着二泉映月完美无瑕的旋律，我们仿佛看到了那个落魄的阿炳又缓缓向我们走来。