读特级教师余映潮《致语文教师》后有感
读《致语文教师》有感
读《致语文教师》有感“当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持。
将生命、时间化为工作中、研究中无数优美的细节。
”“每天做一点，一直向前走。
有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻……”翻开余映潮老师的《致语文教师》一书，当这些带着色彩与温度的文字映入眼帘，感动便悄悄在心间弥漫。
忍不住捧起书细细品读，徜徉在余老师平实、淡然的言语之途，就像在聆听一位智者的谆谆教诲，给人以智慧的启迪，思想的力量。
什么是智慧的语文老师，如何成为智慧的语文老师？余老师结合自身的经历与感受，研究与实践，从“成长智慧”“教学智慧”“治学智慧”三方面进行诠释，提炼出一个优秀语文教师必须具备的40项基本功。
整本书读完，这样几个词在我的脑海中浮现：眼界、静心、创新。
眼界——目标高远杜威曾说“把一个人的思想，用一根很短的绳子，拴在功用的柱子上，是不值得的。
行动的力量需要有宽阔的眼界。
”【1】“发展自己，在业务上追求高度”其实是一种眼界，眼界决定境界。
作为教师，当我们第一次走上三尺讲台，我们的人生就注定会与他人有些不同。
因为我们面对是一个个有着丰富思想和鲜活情感的生命个体，我们承载着教育的使命，教学的重任。
从这个意义上说，教师的工作，就是在用眼界引领学生前行，给学生一种“开窗透亮”。
因此，教师眼界的深度和宽度，决定了教育教学的厚度和高度。
一个智慧的语文教师，必定是有着开阔的眼界、高远的目标，关注自身发展、自身成长,有着教育追求的教师。
反躬自省，我规划自己、塑造自己了吗？我有没有趁着年轻多做事？我坚持利用业余时间，自己训练自己了吗？我是否在业务上追求高度，是不是常常体验到成长乐趣？一连串的自问，让心底隐隐不安起来。
1924年，朱自清先生就写下《教育的信仰》一文，他说，“我斥责那班以教育为手段的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人！”【2】有信仰，才有眼界，才有前行的目标。
《致教师》读书心得体会范文(通用6篇)
《致教师》读书心得体会范文（通用6篇）《致教师》读书心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是为大家整理的《致教师》读书心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《致教师》读书心得体会1细细品读了朱老师的《致教师》，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。
其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。
每个生命都是值得尊重的，值得呵护的。
“每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一的标准评价所有的学生，也不能够用一张试卷衡量所有的学生。
最好的教育，应该让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光芒。
“新教育独特的生命叙事剧令我耳目一新。
给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。
真诚地为新教育人点赞。
朱永新老师说，衡量新教育生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否漂亮，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。
人生需要的是“中庸”的智慧，是既有感情，又有思想的“正剧”。
新教育生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。
每个生命都是这个世界的唯一。
关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教育的使命。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。
教师要充分运用赏识教育和激励教育原则。
教师请不要吝啬你的表扬。
根据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要善于去发现，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的能力很差，而只是他们缺少周围环境的人们给予他们的肯定和表扬。
俗话说“好孩子是夸出来的”。
我们作为教师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期待目光中。
读余映潮《这样教语文》有感
实用文档读余映潮《这样教语文》有感自从教材换成部编版后，总觉得自己在教学方面越来越吃力，就像刚进入教坛的新老师，不知道该从哪里下手。
读余映潮老师的《这样教语文》是在本学期开学之后，前后用了两个月的时间对这本书进行详细地阅读，记了很多笔记。
感触最深的是余老师在教学方面真是太用心了，博览群书，广记笔记，其细心和耐心程度都是值得我学习的，可能这就是我和名师的距离吧。
余老师对书中的每篇文章都有很专业、很详实的解读，或从整体教学思路或从局部的课堂活动、课堂提问、语言教学、教学手法、教学细节、学法实践等角度对文章进行创新设计，篇篇充满语文味儿，其高度和深度更是让我佩服得五体投地。
一本书，40篇课例，都是浓缩的智慧，多样的设计，不懈地追求，不断地超越。
我们看到余老师在语文事业中耕耘，在教学中贯彻“生态”的语文观。
一、经典的课例，浓缩的智慧40篇的课例，有实用文、文学作品、文言文，有经典课文，也有难啃的文章。
每篇文章，绝不重复，直指重心。
当然这40篇绝非他的所有课例，仅仅是一部分而已。
我在读这些教学课例的过程中，不得不佩服、惊讶于余老师的智慧。
当然，这些创新绝非神来一指，而是苦心孤诣钻研之得。
读书，读他的创意，也是读他的语文观，读他的生命。
读他的书，在教学思路、课堂活动、教学语言、教学手法、教学细节等都能有新的长进。
“阅读教学，十分关注阅读课文研读的质量。
”能读出课文的味道，是语文教师的第一基本功。
他的课例与解读，是接地气的，与他的教学实际相符。
我们在学习研究时，不能照搬，我们要学他的解读态度、解读方法，然后内化为自己的东西。
二、多样的设计，不懈地追求一篇课文，可以这样教，也可以那样教。
“教无定法”“同课异构”即是如此。
余老师能不断地超越自我，一课多构。
在形成自己的风格后，能尝试开拓另一番新天地，这是难能可贵的。
我们在日常教学中，长期积累，或许有一定的教学程序，但往往沾沾自喜，狭隘而不自知。
这一点，余老师的创新精神，永远值得我们仰望。
致教师读书心得体会(精选5篇)
致教师读书心得体会(精选5篇)致教师读书心得体会【篇1】暑假在校值班期间，我有幸拜读了吴非的《致青年教师》。
《致青年教师》成书于吴非老师即将跟三尺讲台告别之际，他通过长谈在书中拉进与读者的距离，用通俗的手法将自己近三十载为人师之经验付诸笔端，跃然纸上，倾囊相授。
希望给还在教学一线孜孜以求的“后浪”们照亮前行的路。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
第一辑为《做个有胸襟的教师》，在这一辑中，吴非老师写道：“教师的胸襟，是学生的天地。
教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
一位优秀教师的心境，就如同大海一样辽阔，如同长空一样高远。
只有教师的.心胸博大，那他的学生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的学科，就有可能成为学生的乐园;他所教的学生，才会愉悦的开垦自己的心灵。
”教师在教学中不光是扮演传授知识的角色，还要担负起培养学生身心健康的重任。
特别是像我这样一个刚踏入教育行业不久的年轻班主任，面对学生在日常学习中所出现的问题，教师要拥有爱心、耐心，宽容对待，用宽广的胸襟对待学生以及身边的人，无形中透露着教师不凡的气度以及独特的人格魅力，这些将春风化雨般滋润着、影响着学生，学生也将心胸开阔起来，不自私，不与别人斤斤计较。
同时，吴非老师还指出有的教师心胸狭隘，总会把同行贬得一文不值：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”;同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”;看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研是不行的”;而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调又有什么意思“。
让学生站在自己的肩膀上成长——听余映潮老师的课后感怀
“ 课 前五分钟 ， 等到我们到 齐了 ， 按照 正常 的师生礼 仪， 应该 是 我们先 向老 师问好 ， 但 余老 师似乎 非 常的迫 不及 待 ， 笑 嘻嘻地 抢先说 道： ‘ 同学 们 好 ！同学 们 好
… …
考， 找 出自己认 为美的句子 ， 并试着 在旁边做旁 批 ， 然后 同学们说 出 自己的观点 ， 同学们 都争先恐 后地发言 。最 后余 老师进 行总结 ， 而且 总结 出的点数有 六点之 多 ， 余
发言 ， 有 利 于开展 师生 间平等 的对话 ， 在教学 中起 到 了 至关重要 的作用 。
二、 精 巧 的 细 节
余老师总是能把学生深深地 引到课文里边 去 ， 恬淡 与从容地把学生带进他创设的“ 问题 王 国” 之中， 步步引 导， 层 层激 发 ， 学生在 他独具 匠心 的引导 和无痕 的点拨 下， 智慧的火花时时进发 出来 ， 师 生产生强烈 的共鸣 ， 问 题被一一突破 。
、
和 谐 的 氛 围
因为是整个江南区的公开课 ， 我班学生从 没见 过这 么大的场面 ， 尤其是面对的是一 位语文 大师 ， 因此 ， 上课 之前学生们难 免会 有些 紧张 。但 当他 们进 入 多媒体 教
室， 发现那位 白发苍苍 、 慈眉善 目的人便 是余老 师 ， 余 老 师正慈颜悦色地对他们微笑 ， 脸上 的皱纹仿 佛也在 随着 微笑 充满 慈祥之意时 ， 孩子们 的心立刻 平静下来 了。孩
Ｚ ＨＯＮＧ ＸＵ Ｅ Ｊ Ｉ ＡＯＸ ＵＥ Ｃ ＡＮＫＡ Ｏ
… … －
教 研视 窗
让 学 生 站 在 自 己 的 肩 膀 上 成 长
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听余 映潮 老 师 的课 后 感 怀
广 西南 宁市五 一路 学校 （ ５ ３ ０ ０ ３ １ ） 黄宝凤
爱与尊重的力量——有感于余映潮老师的“谢谢你”
智库 ZHIKU大家谈著名语文特级教师余映潮曾在江苏徐州第三高级中学执教了杨绛先生的散文《老王》一课，这节课的教学实录已收入《十位名师教<老王>》一书。
笔者有幸阅读了多遍，发现一节课里，余老师先后使用“谢谢你”和“谢谢同学们”等赞美评价的话达20余次；师生之间、生生之间的对话，都是在极其亲切、友好、平等的气氛中进行的，整个课堂弥漫着和谐、温馨、快乐的气氛，达到了非常满意的教学效果。
作为全国著名语文特级教师，余映潮老师在课堂上对学生表现得如此尊重、关爱、动情，我们不由得受到启发，产生感动，敬意油然而生。
熟悉余映潮课堂教学风格的老师应该知道，余老师执教的课不仅《老王》如此，其他课堂中类似“谢谢你”一类的尊重赞美的词汇，使用的也很多。
善于尊重和鼓励学生，是余老师一以贯之的教学风格。
透过“谢谢你”这句话，透过余老师的课堂教学，我们参悟到了余老师成为语文大师的些许奥妙，深深地感到，“谢谢你”不是余老师作为课堂上的一般礼节性回复的话语或口头禅，而是作为教育家对语文教育教学真谛的深刻体悟、执着追求，是从骨子中体现出来的一种教育理念和教育情怀。
教育事业是爱的事业。
一句“谢谢你”，道出的是教师对学生人格尊重的睿智，蕴含的是教师对新课程内涵的彻悟，表现的是教师对教育事业深爱的情感。
余老师曾饱含深情地说过，教育是一门科学，更是一门艺术，作为教师首先必须饱含人文情怀，热爱教育事业，热爱他的学生。
《普通高中语文课程标准》指出：“语文课程评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位。
”中小学新课程改革已进行了十多年，它带来的是教育全方位的改革，体现了以课堂教学改革为核心，以教师角色和师生关系的重构为手段，以学生发展为根本。
我们高兴地看到，在一批批名师和优秀教师的引领下，教师的教学观念有了明显的转变，课堂面貌焕然一新。
同时，我们也感到有些忧虑、困惑。
反观有些语文课堂，教师观念依然陈旧，课堂里不和谐、不融洽，甚至讥讽、嘲笑、体罚学生的现象时有发生。
《致教师》读书心得体会(精选15篇)
《致教师》读书心得体会(精选15篇)《致教师》读书心得体会1暑假期间，学校给老师们购买了很多书籍，我分到了吴非老师的《致青年教师》，我就细细地读了这本书。
书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。
《致青年教师》全书共分六辑，分别是“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇__。
读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。
吴非老师善于观察、勤于思考、乐于动笔，发现了很同行在教育中的问题并写了下来。
给我深的感触是他在“做个有胸襟的教师”一文中说：教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。
人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
他在“我们是来欣赏同行的”一文里也说：我们是来欣赏别人的，并不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。
他也说，所谓“公开课”，本来也不过是大家在一起切磋切磋教学艺术，交流心得体会，何心非得比出个高低？我是来欣赏别人的，我是来参观的，有什么必要评头论足，说三道四？他举的案例最使人印象深刻，曾有著名教授荣退，系里安排上一节课，有纪念的意味。
70多岁的教授精心地准备了两个月，隆重地上了最后一课，的确绝伦逸群，无奈教授耗尽心力，上完课已无法走下讲台，其后大病一场。
请记住，我们是在上一节课，这节课课是向学生讲授的，这是我们的日常工作，而不是为了坐在后排听课的老师，而且，我们在这以后还有很多节课要上，不是非得在这节课上把一切美好的东西展示出来。
你是教师，你今天播下什么样的种子，明天就会开什么样的花，结什么样的果实。
《致语文教师》的读后感
《致语文教师》的读后感当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是店铺整理的《致语文教师》的读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《致语文教师》的读后感1《致语文教师》的作者是全国中语学术委员会副主任、全国中语会名师教研中心主任、语文特级教师余映潮。
在这本书里，余老师从三个方面诠释了教师的智慧：成长智慧、教学智慧、治学智慧。
初次拿起这本书，有点试探，有点怀疑。
以为他一个中学教师的书，不适合我这个小学教师读，但读着读着才发现，如果说这是一部讲学术力量的书，还不如说这是一部讲精神力量的书。
因为喜欢，读得也快，很尽致，很畅快。
有一些粗浅的收获与大家分享。
1、先“修己”再“达人”成长智慧和治学智慧说的都是教师自己的专业成长。
从这个角度来看，这本书就写了两部分，一部分是个人成长，一部分是如何带领学生成长。
也就是“修己”和“达人”，作为一名教师，应该先修己再达人，先修持自己，再去超度别人。
教育这种事，并不是我教你学，而是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。
学然后知不足，教然后知困。
作为教师，应该和学生一起成长，一起进步。
2、趁着年轻多做事余老师在书中说：“年轻”这个概念是相对的。
与我相比，你是年轻的；我与自己的70岁相比，我也是年轻的。
我们都要趁着年轻多做事。
”年轻不是一个年龄概念，而是一种年轻的精神状态。
尽管有时我们披星戴月，翻山越岭，栉风沐雨。
一路走来，哪怕60岁，也要时常鼓励自己，多年轻的年龄啊！3、一定要有指标我爱读书，但我不想做读书笔记，只想快快乐乐、脑子里没有一点杂念的享受这一会儿；我爱运动，但我不想制定运动计划，不想减肥……这是我的常态，我常常放任自己，自己开心就好，似乎只有这样才没有亏待自己。
但一面享受生活时，一面又在纠结：读了书没有反馈和成果，写了文章没有提高和质量，运动了没有强健身体，现在是快乐了，未来会一直这么快乐吗？直到看到余老师关于“一定要有指标要求”部分，看到他给自己的巨大指标要求，看到他如何的为难自己，看到他成果一步步闪现的喜悦，看到他在不断写作中思考的深入。
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读特级教师余映潮《致语文教
师》后有感
读特级教师余映潮《致语文教师》后有感
我们的教育缺少什么---智慧。
怎样成为一名有智慧的语文教
师呢？著名特级教师余映潮的《致语文教师》就是一本指领教师走向智慧的书籍。
全书谈了“成长智慧”“教学智慧”“治学智慧”三个部分，书中没有华丽的词藻，没有不切实际的高谈阔论，没
有成功的炫耀，余老师通过书写自己的亲身经历和感受，对我们
娓娓道来，成功的教学理念，醒目的小标题，都体现着余映潮老
师对语文教师的关心和期望。
读着书中的每一句质朴而带着温度
的语言，慢慢读来，使人倍受启发，倍感亲切和难忘。
余老师希
望每一位语文教师在生活中、工作中用智慧来和孩子们相处。
作
为一名语文教师，成长过程中需要哪些智慧呢？打开本书的第一
辑“成长智慧”，我迅速浏览起来：耐力是一种智慧、趁着年轻
多做事、练好四项基本功、充分利用业余时间、自己训练自己……余老师用醒目、概括的告诉给我们指出了成长的途径。
读
完这一辑，书中许多鲜活的文字，深深地烙在了我的脑海里。
感
受之一趁着年轻多做事趁着年轻多做事是智慧的想法，是聪明的
行为，是珍惜自己生命的做法，重要意义是磨练自己，发展自己，成就自己，提升自己生命的质量。
余老师是这样说的，也是这样
做的。
几十年来，他每天都在读书、写作、思考、积累，乐此不疲。
回想自己工作近几年以来，与之相比，真是汗颜！也读过几
本像这样的教学专著，也写过几篇教学文章，对教学更是有自己
的思考和钻研，今天又重温这样的书籍，提升自己对教学上的认知，真是高兴，明白了作为一名教师，应该不断地学习，遇到了
这样的一本书，它让我知道了作为一名教师要有自己的独特思想，不能人云亦云；要有自己的人生追求，不能随波逐流。
要努力训
练自己，发展自己，向余老师一样在读书、写作、思考、积累中
成就自己，尽快能够成长为一名智慧的语文教师。
感受之二：练
好四项基本功良好的基本功能够体现教师过硬的专业素质。
在没
有读这本书之前，我认为教师只要练好“三字一话”（即：钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）的基本功就可以了。
现在感觉自己的认识真是太肤浅了。
余老师认为：每一位语文教师，为了学生的成长，在教学业务上都应练好四项基本功：练好研读教材的基本功、练好能够运用多种教学方法的基本功、练好作文指导教学的基本功、练好科学地指导学生复习应考的基本功。
余老师真不愧是一
名智慧的教师，我们所认为的基本功是站在自身的角度来着想，
而他是完全从学生的角度出发，为了学生的成长，把育人放在了
第一位。
对照他提出的这四项基本功，我进行自我剖析，觉得自
己做得都不够好，尤其是在研读教材方面，常常浮光掠影、浅尝
辄止，教学一篇课文，还没有深入读上几遍，就步入课堂依着教
学参考资料照本宣科了，对教材缺乏深入的解读，没有自己的思
考和见解。
课堂上常常前言不搭后语，不能很好的抓住教学的重
点和难点，课堂教学处于高耗、低效状态。
怎样深入研读教材呢？余老师告诉我们：研读教材要立足于自己的勤苦钻研。
精读、深读、细读、领会、赏析、体味，从不同的角度，或选点，或铺面，进行品评欣赏，从字里行间看出作者遣词造句的功夫和用心，看
出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。
教师读好了教材，读
透了教材，读出了教材的味道，才能给学生带来教学的福音。
感
受之三：自己训练自己所谓自己训练自己，就是在工作中、教学中、科研中自己要求自己对某项技能进行反复的练习，以提升自
己的教学水平和研究水平，增加自己的教学和科研实力。
自己训
练自己，是最好的学习方法之一，是最有主动权的训练途径之一，是最能够确立目标并坚持训练进行的训练方式之一。
它不受时间
和地点的限制，可以随时随地的进行，可以在平时的教学过程中，可以在家庭生活中，可以在丰富多彩的各类活动中，那么，我们
可以从哪些方面训练自己呢？受余老师启发，我觉得我们可以通
过以下方式严格训练自己，如在家中大声练习朗诵，在有条件的
时候练习粉笔字，把任何一次听评课都与“自我训练”联系起来，把每次备课、上课都当成对自己的严格训练，训练自己讲不同类
型和体裁的课……。